优质课公开课一等奖北师大版二年级数学下册《认识角》
认识角教案一等奖及反思二年级数学教案一等奖
认识角教案一等奖及反思二年级数学教案一等奖《认识角教案一等奖及反思二年级数学教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、认识角教案一等奖及反思二年级数学教案一等奖作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的（认识角）教案及反思_二年级数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：教科书第64—66页的内容。
教学目标：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角。
感知角是有的大小的，能够直观区分角的大小。
2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
3、让学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点：通过直观感知抽象出角的几何图形，并体会角的大小与边的关系。
教学过程：游戏导入：一、游戏导入，感知角1、引出角谈话：同学们，在平面图形的王国里，我们已经认识了哪些平面图形？游戏：老师这里有一个袋子，里面有正方形、长方形、三角形、梯形、圆等平面图形，谁能闭上眼睛，在里面摸出圆来？（学生纷纷举手。
）指一名学生上台来摸。
学生摸出后，加以激励。
随后提问：如果让你们来摸你也能摸出来吗？（生齐答：能！）师：你们都这么确定能摸出圆来，请问有什么窍门吗？（学生答：因为别的图形都有角，可是圆边上都是滑滑的，没有角。
）师：同学们真有办法！这节课我们就来认识这个新朋友“角”，角也是平面王国里的一个成员。
（板书：认识角）2、找角师：刚才同学们都说除了圆，其余的图形中都有角，那么我们就先拿出三角形，请你把角找出来。
指名学生在三角形上找角。
（学生找角只摸顶点。
）教师示范指角：刚才同学们摸的是角的一部分，正确的摸角方法应该是这样的：（教师从顶点出发摸两条边）。
认识角教学设计一等奖4篇
第1篇认识角教学设计一等奖教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册67—68页。
教学目标：1、知识与技能：结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。
2、过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“摆一摆”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。
3、情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。
教学重点：学生知道角的各部分名称及会比较角的大小。
教学难点：学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教具准备：多媒体课件、三组角、活动角。
学具准备：三角板和长方形、三角形纸片、塑料小棒、做活动角的硬塑料片。
教学过程：一、创情引题，初步感知。
课件显示：美丽的树林里有一座由长方形、正方形、三角形构成的小屋。
小兔们正在乔迁新居。
师：小朋友们，兔子家的小屋漂亮吗？谁能在小兔的新房上，找到我们学过的图形吗？学生回答后，电脑逐步抽拉出小屋中的长方形、正方形、三角形。
师：其实在这些图形中还藏着一种新的图形，请看大屏幕（电脑演示）像这样的图形我们都把它叫“角”。
（板书课题认识角）二、探究新知，自然生成。
(一)欣赏生活中的角师：在日常生活中我们能够看到许多物体的表面上都有角。
课件分别显示：剪刀上面的角、钟表上面的角、红领巾上面的角。
(二)体验角的特征1、摆角师：请同学们用你手中的两根小棒摆出一个角。
学生摆完后全班交流，并让学生边摆边说出是如何摆的。
2、摸角师：刚才同学们用你手中的小棒摆出了一个角，另外老师也给大家准备了一些带有角的物品，请同学们玩一玩这些角，你来摸一摸会有什么感觉？从中能发现什么？学生活动：先摸角，然后交流自己的体会。
（尖尖的、直直的）3、认识角师：我们把尖尖的地方叫做角的顶点，两条直直的`叫做角的两条边。
角的认识一等奖说课稿
角的认识一等奖说课稿《角的认识一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、角的认识一等奖说课稿一、说教材：1．教材分析：《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。
对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义及系统的学习直角的知识提供必备的条件。
2．教学目标：知识目标：初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。
能力目标：通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。
德育目标：让学生知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。
3．教学重点：对角的认识。
4．教学难点：角的大小与两条边*开的大小有关，和两条边的长短无关。
5．教材编排特点：先由实物入手，让学生指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。
第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。
总体来说，教材采取小步子，从形象直观到抽象运用的编排，符合学生发展的规律。
6．教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。
7．学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。
二．说教法、说学法：本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发学生参与数学学习的兴趣。
在这一过程中，以学生为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。
在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使学生在寓教于乐，寓智于趣的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对学生观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织学生合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦。
二年级数学教案 角的认识-公开课比赛一等奖
《角的初步认识》教学设计【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称。
2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力.3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系.【教学重难点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称.【教具准备】多媒体课件，三角板，剪刀，活动角【教学过程】一、游戏导入师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。
师语：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形）追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是根据什么来猜测的？”师：今天我们就来认识图形朋友——角（板书课题：角的初步认识）二、对对碰。
对碰一：联系实际，找角1、课件出示单元主题图。
师：你发现了什么？咱们比比看，谁有一双明亮的眼睛。
2、抽同学汇报，表扬发现角的孩子。
3、找生活中的角。
师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？我们把角剪下来，看看哪些是角？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。
（小组活动：找角）对碰二：初步感知，指角认角1、指角。
师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。
）2、出示红领巾、数学书。
这些平时用的实物中有角吗?谁来指一指?3、引导正确指角。
师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（，这是个角吗？（不是，这是个点）。
师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。
4、同桌互相指角。
师：哪位同学能指给大家看一看？师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。
想不想看看老师是怎样指角的？5、在小组里再互相指指。
北师大版二年级数学下册-认识角优质课
城南小学 谷敏兰
找一找、摸一摸、认一认
边 顶点 边
角有一个顶点两条边。
摆一摆 请你用两根小棒摆一个角
练习：下面的图形，哪个是角？在（
√ “
）里
”。
（
）
（
）
（
）
(
)
（
）
（
）
（
）
画角
顶点
1 2 3 4 5 6 7 8
边
9 10
11
12
13
14
15
16
17
18Leabharlann 192021
22
边 顶点
边
记作： 1 读作：角1 边 顶点
1
边
下面各图中有很多角，请你用“ ”标出 来。
2 6 2 8 4 3 5 10 2 4 1 7 3 9 1 3
1
用两张硬纸条做成一个活动的角
角的大小与边的长短无关。
角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。
比较下面两个角的大小，大的画√。
1.
√
2.
总结
• 角的大小与边张开的大小有关，两 边张开的越大，角就越大,两边张开 的越小，角就越小。 • 角的大小与边的长短没有关系。
板书设计 认识角 边 顶点 1 边 记作： 1 读作：角 1
角的大小与角的张口有关，与两条边的长短 没有关系。
小学数学北师大版二年级下册六认识图形《认识角》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学数学北师大版二年级下册六认识图形《认识角》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程,通过观察、实物操作,让学生结合生活情景认识角,建立角的正确表象,知道角的各部分名称。
2.知道角有大小,初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关,能够比较出角的大小。
3.让学生感受到生活中处处都有角;在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。
2学情分析
考虑到“角”对二年级的学生来说并不是太陌生的,但他们对“角”的认识仅仅是生活经验的积累,是具体而直观的。
对学生来讲,仅仅靠视觉上的感知来认识数学中的角,缺少真实的体验,很难把握数学意义上抽象的角。
因此,在设计中我力求采用生动、直观的手段,利用简洁、清晰的语言去引导他们,设计多项动手操作的环节,引导他们去思考,去学会与人合作,去理解角的特点。
3重点难点
教学重点:初步认识角,形成角的正确表象,建立角的概念。
教学难点:引导学生从实物逐步抽象出几何角,形成角的正确表象。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】情景导入
师:在我们的生活中经常见到这样的图形,同学们认识它们吗?(课件播放)小朋友想认识它吗?
师:那我们今天就一起去认识图形王国里的新朋友——角,好吗?
揭示课题:认识角。
2【讲授】自主建构。
北师大新版二年级数学下册《认识角》第一课时优秀获奖公开课教学设计
多媒体课件
使学生逐步建立了正确的“角”的表象。然后自然地引出角的各部分名称。
环节6——画角
师：孩子们，我们已经认识了角，不如我们一起来看看怎样来画角吧。师：看完演示，相信很多同学都想自己画一画，现在请同学们打开书本63页，完成练一练第1题。
学情分析
学习本课前，在生活中经常接触到角，学生对角已有一定的认识。但是，对于角的认识并不规范。角是一个抽象图形，与儿童头脑中想象的角可能尽相同。学生从实物抽象出角的几何图形还是有一定困难。本节课的知识是从学生的生活中引发出来的，采用生活中的一些常见的现象帮助学生初步认识角，并通过学生自己动手操作认识数学意义上的角。
《认识角》教学设计
学科
数学
年级
二年级
教师姓名
学校
电话
邮箱
教材版本
北师大版
课题
第（1）课时
教材分析
《认识角》是北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时。角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，诸多平面图形的特征和性质常用角进行描述，同时，它也为今后学习更深的几何知识奠定基础。
理念与方法
在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。在可课堂中，我能很好的运用多媒体课件，在画角这一环节当中，利用微课教学，创设了生动有趣的课堂情境，使学生眼前一亮，处于好学、乐学的高昂学习情绪中，使教学过程始终对学生有一种吸引力。
北师大版二年级数学下册《认识角》认识图形PPT优质课件
角有一个尖尖的点 两条直直的边
火眼金睛，来找角
你能找到藏起来的角吗？
借助实物，来画角
活动要求： 1.利用你身边的物品来画一个角 2.同桌两人为一小组，交流你的画法
规范严谨，来画角
顶点
A
边
记作： A 读作：角A
活动要求： 1.利用直尺画出一个角 2.同桌两人为一小组，交流你的画法
作品展示：
认识角
同学们，老师带来了一个百宝箱，你们想知道里面 有什么宝贝吗？
现在老师把一个圆放进去，你来能摸出来这个圆吗？ 记住你手在宝箱里摸时的感受。
现在我们把百宝箱打开看一看
正方形
长方形
圆形
三
三角形
你能描述一下你手在宝箱里摸出圆过程中的感受吗？
正方形
长方形
圆形
三角形
同学们描述非常准确，当手摸到尖尖的角时，肯定不 是圆。今天我们一起来认识角。
角的位置和开口方向可以不同
1、火眼金睛，下面图形中哪些是角（√），哪些不是角（ ）
①
②
③
(√ )
④
()
()
⑤
(√)
(√ )
⑥
()
2、火眼金睛，在下面的图中各找出三个角，标一标。
1 23
巧学妙记：
小小角，真简单， 一个顶点两条边， 画角时，用尺子， 先画顶点后画边。
运用今天所学的知识，发散思维创意画
二年级认识角市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级认识角教案一、教学目标1. 培养学生观察事物的细节能力。
2. 帮助学生理解角的概念。
3. 学会用直尺测量角的大小。
4. 提高学生解决问题的能力和思维能力。
二、教学准备1. 教师准备：直尺、黑板、白板、彩色粉笔。
2. 学生准备：教材、作业本、铅笔。
三、教学过程1. 导入（1）教师用手比划出不同的角度，让学生猜猜这些角的大小，引发学生对角的注意和思考。
（2）教师出示一些常见的物体（方形、圆形），让学生观察并描述物体上的角。
2. 观察角的特点（1）教师和学生一起观察一个直角，并问学生直角有哪些特点。
（2）学生回答后，教师引导学生总结出直角的特点：两边相互垂直，两边相等。
（3）教师再出示其他角（锐角、钝角），引导学生观察并总结这些角的特点。
3. 学习角的分类（1）教师出示一张示意图，介绍角的分类方法：根据角的大小，可以分为锐角、直角和钝角。
（2）教师在黑板上画出三种角，并让学生用直尺测量角的大小。
（3）学生观察直角和其他两种角的大小关系，总结出直角是最小的角，钝角是最大的角。
4. 训练测量角的大小（1）教师出示一些图片，让学生用直尺测量角的大小，并记录下来。
（2）教师让学生将测量出的角按照大小顺序排列。
（3）学生交流并比对答案，纠正错误。
5. 拓展应用（1）教师出示一些几何问题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）教师组织学生进行小组合作，共同解决问题，并展示解决思路和结果。
6. 总结（1）教师和学生一起总结本节课所学内容，强调角的特点和分类方法。
（2）教师提问学生，如何用直尺测量角的大小，学生回答并做出示范。
四、课堂作业根据教师布置的作业内容，学生完成作业并交给教师检查订正。
五、板书设计二年级认识角教案1. 角的概念：角是由两条射线共享一个端点组成的图形。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
3. 角的特点：锐角小于直角，直角小于钝角。
六、教学反思通过本节课的教学，学生初步了解了角的概念和分类方法，并学会了用直尺测量角的大小。
北师大版小学数学二年级下册课件：2《认识角》获奖课件(32张)
认识了角之后， 你有什么收获？
谢谢大家
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欢迎大 家
北师大版小学数学二年级下册
时钟
国旗
悉尼歌剧院
艾 菲 尔 铁 塔
越南红教堂
角
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边 顶点
1
边
下面图形中哪些是角，哪些不是角？
①
②
③
√
④ ⑤
×
⑥
√
×
×
√
1
2
3
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62
探究思考:
角的小
与什么有关？
角的两边张口越大，角越大。
角的两边张口越小，角越小。
角的大小与角的两边张口有 关。
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？
一样大
角的大小与边的长短无关。
我 是 一 个 小 小 角， 一 个 顶 点 两 条 边。 想 知 我 的 大 与 小， 只 看 张 口 不 看 边。
二年级下册认识角一等奖说课稿
二年级下册认识角一等奖说课稿《二年级下册认识角一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级下册认识角一等奖说课稿各位领导各位同事大家好，我今天说课的内容是“认识角”一、说教材1、教学内容分材：北师大版小学数学第四册第七单元《认识图形》的第一课时《认识角》（67-68页）。
新课标中提出了图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程。
本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。
这节课是从图形到角的活动中学习新知,经历从具体情境中抽象出平面图形的过程,体会平面图形与简单几何体的关系,初步体会:“角在图形上”。
通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。
课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。
2、学生分析：在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。
教学时，结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识。
3、教学目标，确定的依据为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，确定了如下教学目标：认知目标：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。
能力目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。
情感目标：创设生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。
依据教学目标我确定的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的'角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。
教学难点：角的大小与什么有关。
二、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
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学以致用
试一试
学以致用
2、在下面的每个图形中各标出三个角。
学以致用
3、这是淘气做的活动角，你也做个活动角， 试一试。
(1)怎样把淘气做的角变成一个更小的角?做一 做，说一说。 (2)怎样把淘气做的角变成一个更大的角?做一 做，说一说。
红角和蓝角
几何王国里有一对好朋友，一 个叫蓝角，一个叫红角．可是 有一天，他俩吵起来了。
观看动画“红角和蓝角”
下一步
学以致用
4、数一数，下面图形中各有几个角？
( 3 )个角 ( 4)个角 ( 5 )个角
学以致用
5、计算并验算。
236+624＝860
236
＋624 1 860
86. 010 －624
236
805－167＝ 638
. .9 15
805 －167
638
638
＋167 11 805
学以致用
做一做，填一填。一张正方形纸有4个 角，如果划去一个角，还剩几个角？
还剩( 55)个角 还剩( 44)个角 还剩(33)个角
课堂小结
角的特点：
角有一个顶点，两条边。
边
顶点
1
边
记作: 1
读作: 角 1
认识角
你能找到图形中的角吗？
认一认1
是角
认一认2 角
认一认3 角
这些都是角
探索新知
角的特点
顶点
边
1 边
记作：∠1 读作：角1
探索新知
在下面的图中各找出三个角，标一标。
1 23
1
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5
34
1
2
6
3
5
4
1 3
2 4
学以致用
1、借助三角板画出一个角，描出这个角 的边和顶点。
学以致用
试一试