第13讲模式分解 PPT
工作分解结构(WBS)ppt课件
• 第二级:防务装备项目的重大单元,如航空飞行 器、舰船、系统实验和资料等。
• 第三级:从属于第二级的单元,如机体、推进装
置、资料、服务和技术出版物等。
16
3.合同工作分解结构(CWBS,Contract WBS) • 合同工作分解结构是适用于特定合同或采购活动的完整的工作分解结构
。CWBS概括了项目的任务,确定了这些任务与项目的组织机构、技术 状态的关系,为项目的性能、技术目标、进度和费用之间的联系,确定 了逻辑上的约束框架。合同工作分解结构应与合同规定的层次相一致。 合同应指出在合同的哪一级别上进行费用累计。承包商为控制其费用而 用到的合同WBS的扩延级,应具有费用累计的追溯能力。 而在其他某些具体的应用领域,常见的其他分解结构主要包括: • 组织分解结构(OBS)——它用于显示各个工作元素被分配到哪个组织 单元。 • 资源分解结构(RBS)——它是组织分解结构的一种变异,通常在将工 作元素分配到个人时使用。 • 材料清单(BOM)——表述了用于制造一个加工产品所需的实际部件、 组件和构件的分级层次。 • 项目分解结构(PBS)——它基本上与工作分解结构(WBS)的概念相 同。
工作分解结构( WBS )
1
主要内容
1. 什么是WBS? 2. 为什么制定WBS? 3. WBS展现形式? 4. WBS适用范围? 5. 如何制定WBS? 6. 如何使用WBS?
2
什么是WBS?
3
工作分解结构(Work Breakdown Structure,简 称WBS)
• 工作分解结构(Work Breakdown Structure ,简称WBS)跟因数分解是一个原理,就是把 一个项目,按一定的原则分解,项目分解成任 务,任务再分解成一项项工作,再把一项项工 作分配到每个人的日常活动中,直到分解不下 去为止。
《Office2013从入门到精通案例教程》教学课件 第12章 PowerPoint 2013
7.插入SmartArt图形
选中要插入图形的幻灯片,单击“插入〞选项卡“插图〞组中的“SmartArt〞 按钮,翻开“选择SmartArt图形〞对话框,选择所需的SmartArt图形,单击 “确定〞按钮,在当前幻灯片中插入SmartArt图形,然后在各形状中输入文本 即可。
在形状中输入文本后,可利用“开始〞选项卡设置其字符格式和段落格式。还可 利用“SmartArt工具 〞选项卡的2个子选项对整个图形或单个形状进行编辑和 美化操作。
假设单击“主页〞按钮, 可返回“新建〞主界面
此处显示选择主 题或模板的类别
新建空白演示文稿后,单击“设计〞选项卡“主题〞组中的“其他〞按钮 ,在 展开的列表的“主题〞组中也可选择主题样式,选择主题样式后还可在“变体〞 组中选择一种主题的变体样式。
四、制作幻灯片内容
1.在占位符中输入文本
创立好演示文稿后,我们可利用占位符或文本框在幻灯片中输入文本并设置其 格式。
二、认识PowerPoint 2021的工作界面
在启动PowerPoint 2021
快速访问工具栏
的开始屏幕界面左上方单
击“空白演示文稿〞选项,
新建一空白演示文稿并进 功能区
入其工作界面。它主要由
快速访问工具栏、标题栏、
功能区、幻灯片编辑区、
幻灯片窗格、状态栏等组 成。其操作界面组成元素
幻灯片窗格
要想制作一份成功的演示文稿,首先必须进行筹划、收集素材等准备工作,然后 再动手制作。
确定内容 收集素材 开始制作
确定内容:也就是要确定演示文稿的主题是什么,由哪些内容组成,需要用哪些 元素来表达,要到达什么样的效果等,必须做到心中有数。 收集素材:素材包括图片、文字和声音等,其中图片和声音可以从网上下载。 开始制作:准备工作完成后,就可开始制作演示文稿了。制作演示文稿的根本步 骤包括创立演示文稿,插入幻灯片,在幻灯片中输入文本、插入图片,设置动画 效果和放映演示文稿等。
第十三课 图文并茂更清晰 课件(29张PPT)
艺术字格式的 文字也不会出 现在“大纲窗 格”中。
新知讲解
(1)选择“插入””艺术字”菜单项,显示“艺术字库” 对话框。
输入文字
新知讲解
(2)在插入艺术字的同时会出现“格式”工具条可以对艺术 字进行相应的设置。
新知讲解
亲身体验
尝试用”“设置文本效果格式” 对话框中的 各种功能对文本和形状进行美化修怖,并注意比 较各种效果
在标题幻灯片中插入其他需要的图片,并根据 需要,选择合适的工具设置图片
新知讲解
二、制作目录幻灯片
通过插人文本、形状,并进行相应的设置,可以制作目录幻打片。
1.输入标题文本。
利用文本框输入目录幻灯片中的标题文字,并对文字的字 体、字号、字形等进行设置。
2.修饰标题文本。
选中文本,在“绘图工具”下“格式”选项卡中,单击“艺术字 样式”组→”对话框启动器,在“设置文本效果格式”对话框中(如 图)
演示文稿标题幻灯片中的标题可以直接用文本制作,也可以用图片制作,有 时用图片制作的效果会更有特色。
1.在”插入“选项卡中选择“图片”,再将已制作好的标题图片插 入到幻灯片中
2.选中图片,在”图片工具“下“格式”选项卡中,单击”调整” 组→”颜色” →”设置透明色”去除图片背景色。
新知讲解
3.单击”图片 样式”组→“图 片效果”→”映 像"→”全映像 8pt偏移量”,设 置图片映像效果 ,如图所示。
新知讲解
教你一招
通过“绘图工具”下“格式”选项卡中的“编 辑形状”功能修改己插入的形状,可自由绘制丰 富多彩的形状。
新知讲解
至此, 一张目录 幻灯片已 初具雏形 ,如图所 示
新知讲解
三、调整对象
刚制作完的目录幻灯片内容排列不整齐,可利用”绘图工具”下“格式”选 项卡上“排列”组中的命令,让幻灯片内容整齐排列。
工作分解结构精品课件
第七节 责任图
第七节:责任图
• 用工作分解结构图在有关组织机构当中分配任务和 落实责任,就构成了责任图。或称为责任矩阵。
• 将项目的具体任务分配、落实到相关的人员或职能 部门,使项目的人员分工一目了然;
• 清楚地显示出项目执行组织各部门或个人之间的 角色、职责和相互关系,避免责任不清而出现推诿、 扯皮现象;
某一城镇节日庆典活动项目责任图
第七节:责任图
常见8种角色和责任代码:
X——执行工作 D——单独或决定性决策 P——部分或参与角色 S——控制进度 T——需要工作培训 C——必须咨询 I——必须通报的 A——可以提建议的 ▲——负责 ○——审批 ●——辅助 △——承包 □——通话
请回答:
• 责任图也称为
第四节:工作分解结构的种类
二、一般的工作分解结构主要有以下几种:
1.合同工作分解结构(CWBS): 2.组织分解结构(OBS): 3.资源分解结构(RBS): 4.材料分解结构(BOM): 5.项目分解结构(PBS):
它主要用于定义咨询方提供给承接 方报告的层次
它用于显示各个工作元素被分配到 哪个组织单元
第五节:工作分解结构的作用和优点
二、工作分解结构的优点
• (一)能够为工作定义提供更有效的控制。 • (二)把工作分配到相应的工作包中(相应的授
权)。 • (三)便于找到控制的最佳层次。 • (四)有助于限定风险。 • (五)是信息沟通的基础。 • (六)为系统综合与控制提供了有效手段。
第六节 工作分解结构词典
资源分解结构(RBS,Resouree Breakdown Structure)
• 当一个项目的组织分解结构将项目的工作分别分 配给了项目团队或项目组织的某个群体或个人以 后,项目管理还需要适用这种项目分解结构去说 明在实施这些工作中,有权得到资源的情况以及 项目资源的整体分配情况。
工作分解结构示例 PPT
大型/复杂事物的逻辑分解方法 整体
部分
•部分可连续分解,直至每一部分可以管理。
主要原理
将任务逐级分解直至个人,在矩阵中体现为:先确定横
向有多少结点,再将每一结点任务逐渐细化直到个人,
第4步 进一步细分元素,直到适于计划和控制的层级: 图表示每个二级元素的下一级细分。 一个十分重要的项目管理准则提请我们关注:WBS中没有包括的 工作不在项目管理范围之内。
WBS 逻辑基础
WBS表示要执行的工作的一种合理分解,集中于对产品、 服务或最终成果的再细分。它是所要执行工作的大纲。开发一个 WBS需要有关输出或可交付成果的零部件如何被装配成或集成为最 终百产分品之的百知规识则,:或者有关工作的主要领域的知识。
的,因为详细的工作可能还没有被定义。然而,随着项目进入项
目定义阶段或者计划阶段,计划就变的详细多了。这时,WBS就
能够被逐级细分到更低级别。在我们前面所说的“吃大象”或者
例子:车库项目 第1步 定义项目目标:建造一个能停放一辆车的车库,并 美化现有场地,车库里外都应该有灯,还有水管。
第2步 确定特定的产品、服务或结果(可交付成果或最终 产品):车库和美化的场地。 第3步 确定其他的工作范围以确保100%的工作被识别:这 是一个需要完成如下事情的项目管理职能,如编制施工计划、 获得许可、签定分包合同。
工作分解图(WBS)实际上就是将一个复杂的开发系统分
层逐步细化为一个个工作任务单元,这样可以使我们将
复杂、庞大的、不知如何下手的大系统划分成了一个个 独WB立S:的对我项们目能成预分测分、类计,划它和组控织制和的定单义元了,整从个而也项就目达的到范 了围WB对S;:整制个定系其统他进项行目控计制划的的目基的础。 WBS的类型: 按交付成果分解(产品导向型WBS) 按项目活动分解(活动导向型WBS)
第13讲模式分解
第13讲模式分解第13讲的主题是模式分解。
在这一讲中,我将向你介绍什么是模式分解,以及如何使用模式分解来解决问题。
首先,让我们来了解一下什么是模式。
模式是一种可重复的结构或行为方式,可以在不同的问题或情境中重复使用。
模式可以是实际存在的实体或过程,也可以是思维模式或行为模式。
模式分解是一种分析问题的方法,通过将问题分解成更小的、更具体的子问题来解决问题。
这种方法可以使复杂的问题变得更加可管理,并帮助我们更好地理解问题的本质。
模式分解的过程通常包括以下几个步骤:1.确定大问题:首先,我们需要明确整个问题的大框架和目标。
这有助于我们保持对问题的整体认识,并指导我们进行模式分解的过程。
2.列举模式:接下来,我们需要在问题中识别出重复出现的模式。
这些模式可能是具体的步骤、观念、数字等等。
列举这些模式有助于我们识别问题中的重点,并为下一步的分解提供线索。
3.分解子问题:一旦我们明确了模式,我们就可以将整个问题切分成更小的、更具体的子问题。
这可以通过将具有共同模式的元素归为一组来实现。
每个子问题都可以独立地解决,并且通过组合子问题的解决方案,可以获得整个问题的解决方案。
4.解决子问题:然后,我们需要逐个解决子问题。
这可能需要使用之前学到的其中一种解决技术,例如算法、数学公式、模拟等。
在解决子问题的过程中,我们可以进一步细化问题,并将其分解成更小的更具体的部分。
5.合并子问题:最后,我们需要将解决子问题的结果合并起来,以获得整个问题的解决方案。
这可以通过将子问题的解决方案进行组合操作来实现。
在合并子问题时,我们还需要确保解决方案的一致性和有效性。
通过模式分解,我们可以将复杂的问题分解成更小的、更容易处理的子问题,从而简化问题的解决过程,并提高解决问题的效率。
此外,模式分解还可以帮助我们深入了解问题的本质,识别出隐藏的模式和规律。
总结来说,模式分解是一种分析和解决问题的方法,通过将问题分解成更小的、更具体的子问题,并逐个解决这些子问题,最终得到整个问题的解决方案。
部编版小学三年级上册语文第13课《 胡萝卜先生的长胡子》预习课件
泡泡语的提示:
帮助学生进一步理解预 测的使用方法。
提示根据文本线 索进行预测。
《胡萝卜先生的长胡子》 ——练习预测(练习)
提示语:鼓励学生一边阅读一 边预测。 让学生在阅读过程中预测故事 发展
的情节和结尾,比较自己的预 测与故 事内容的异同(修正自己的 想法)。
使学生在交流讨论中明白,不管 预 测的结果如何,都要有依据;同时 还 要明白,当预测与实际不一致时, 可 以调整思路,及时修正,继续预测。
一、关注学生阅读经验 实施有起点的教学 三年级的学生,阅读能力较低年级有明显的发展,
并且已积累了 一定的知识储备,形成了初步的知识 体系。在阅读中,学生会不由自主地调动已有的知 识经验来帮助理解文本。
依托初始体验,培养预测的意识 根据旁批,学习预测
利用课后题,巩固对预测的认知 回归整体,识字写字
从小学三年级开始,独立设置了阅读策略单 元。结合小学阅读教学的实际,引导学生在感受、 理解、欣赏和评价的阅读活动中习得一些基础、 有用的阅读策略。
统编教科书中的阅读策略单元
预测(三上第4单元) 提问(四上第2单元) 提高阅读速度(五上第2单元) 有目的地阅读(六上第3单元)
什么是预测 ?
读者在阅读过程中根据文本内容、自身的背景 知识以及 生活经验,对文本后面的情节发展、结 局、人物命运、作者观点等方面进行推测,并在阅 读过程中寻找文本信息验证自 己的推测,在推测 与验证中不断推进阅读。
题目 插图 故事内容 随文旁批的作用: 示范预测,引导学生一 边读 一边预测故事发展。
依据表格,思考旁批中的预测是 怎么得来的。
让学生理解预测依据可以是故事 里的内容,也可以根据生活经验和生 活常识进行预测。
课后思考练习题:
分解组合课件ppt
组合原则
一致性原则
在组合过程中,要确保课件的 各个部分具有一致的风格和格 式,以提高课件的整体感和易
用性。
简洁性原则
在组合过程中,要尽量简化课 件的结构和操作流程,以提高 课件的易学性和易用性。
模块化原则
在组合过程中,要将相似的功 能和内容划分为不同的模块, 以实现模块的独立性和可重用 性。
可扩展性原则
在组合过程中,要考虑到未来 的扩展和升级,以适应不断变
化的教学需求。
组合方法分类
基于模板的组合方法
根据不同的教学需求,制作不同的课件模板,然后根据具体的教 学内容进行模块的组合和替换。
基于组件的组合方法
将课件划分为多个组件,每个组件都具有独立的功能和作用,可以 根据需要进行组合和替换。
基于流程的组合方法
分解组合课件
目录
CONTENTS
• 分解方法 • 组合方法 • 分解与组合的应用 • 分解组合的实践案例
01 分解方法
CHAPTER
定义与特点
定义
分解方法是一种将复杂物体或概 念分解为简单部分,以便于理解 和分析的思维方式。
特点
分解方法具有将复杂问题分解为 简单问题的优点,有利于提高解 决问题的效率。
分解原则
01
02
03
逐层分解
将复杂物体或概念按照层 次结构逐层分解,以便于 深入理解其各个组成部分 。
明确目的
在分解前需明确分解的目 的和需求,以确保分解后 的各个部分能够满足需求 。
系统性分解
分解时应考虑到整体结构 和功能,以确保分解后的 各个部分能够系统地组成 整体。
分解方法分类
02
03
例如,在解决多面体问题时,可以将多面体分解为多个三角形面,从而更容易 地计算面积和体积。在解决复杂数学问题时,可以将问题分解为更小的子问题 ,逐个解决。
Roy的适应模式分解精品PPT课件
3、护理诊断
结合一、二级评估发现,无效适应行为是其影响 的最大刺激因素。 目前主要的护理诊断是: 舒 适的改变:支气管哮喘 与上呼吸道感染有关
4、制定目标
短期目标:陈先生自觉夜间出现喘息次数减少, 哮鸣音减小或消失,血常规示E(0.5-5%)、WBC、N 正常。
长期目标:陈先生掌握避免诱发支气管哮喘的 因素,哮喘发作次数减少或不发作
寒冷
血管收缩,汗腺分泌减少,骨骼肌收缩 肾上腺素、甲状腺素分泌增多
大脑精神运动区:短期记忆此种天气可致冷
经判断识别加衣,戴帽,采取多种可御寒的措施
稳定者亚系统:维持群体系统的结构和行为 程序,包括群体固有的结构、价值观和每日 的行为活动程序。
变革者亚系统:促进变化和成长的结构和过 程。
3、效应器--适 应 方 面
(4)预防再发作避免接触冷空气或烟味等刺激、 保持呼吸道通畅;出院后遵医嘱服药,应用抗生 素者注意有无迟缓过敏反应发生,如出现异常及 时就医;加强体质,防止感冒。
6、评价
经治疗后陈先生掌握避免诱发支气管哮喘的因素 ;夜间不再出现喘息,自己不再感觉呼吸时有喘 鸣音;血常规检测WBC、N、E等值正常;安全有效 的使用药物;感冒次数减少;家庭关系改善。
要有集体荣誉感和集体归属感。
人际关系 群体自我心像 社会氛围 社会文化
角色功能方式(role function mode)
角色是个人在特定场合的义务、权利及行为准则 角色功能是个体对其承担角色应尽职责的表现
基本角色:如儿童角色、老人角色 一般角色:如母亲角色、护士角色 独立角色:如病人角色
而是包含一组复杂的相互作用的过程。
8、对环境变化进行正性反应的能力是人类系统适应水平的一个功能。 9、适应是人对内外环境变化做出的积极反应。 10、适应行为是适应水平的功能反应,亦即主要刺激、相关刺激和剩余刺激的总
初中数学经典课件:因式分解(人教版)
a b2 a2 2ab b2 a b2 a2 2ab b2
a b2 a2 2ab b2
计 算
x 44 x _x_2__8_x__1_6__
: 7 b2 _b_2__1_4b___49__
m 99 m __m_2__1_8_m__8_1_
这两个数的积的两倍,等于这两个 数的和(或差)的平方。
牛刀小试(对下列各式因式分解): ① a2+6a+9 = _______(a_+__3_)2______ ② n2–10n+25 = _____(n__–_5_)2______ ③ 4t2–8t+4 = _______4_(_t–_1_)_2_____ ④ 4x2–12xy+9y2 = ___(2_x_–_3_y_)_2____
② – 4x2 + y2 = y2 – 4x2 = (y+2x)(y–2x) = – ( 4x2 – y2 ) = – (2x+y)(2x–y)
③ x4 – 1 = (x2)2 – 12 = (x2+1) (x22+–11))(x–1)
因式分解一定要分解彻底 !
④ x2 – x6
④ x2 – x6
既然是二次式,就可以写成(ax+b)(cx+d)的形式。 (ax+b)(cx+d)=acx2+(ad+bc)x+bd
所以,需要将二次项系数与常数项分别拆成两 个数的积,而这四个数中,两个数的积与另外两 个数的积之和刚好等于一次项系数,那么因式分 解就成功了。
6 x2 + 7 x + 2
2
1
3
2 ∴6x2+7x+2=(2x+1)(3x+2)
第13讲模式分解
第13讲 模式分解
精品课件
模式分解的概念
• 分解的概念
R( {学生学号,学生姓名,所在系,系主任,课程名称, 成绩} {学生学号→学生姓名,学生学号→所在系,所在 系→系主任,(学生学号,课程名称)→成绩}
ρ2={R1(学生学号),
R2(学生姓名),
R3(所在系),
R4(系主任),
不具有无损连接性
– 逻辑蕴涵 – Armstrong公理系统推理规则 – FD的逻辑蕴涵 – 函数依赖集F 的闭包F+ – 属性集闭包 – 函数依赖集等价和最小函数依赖集
• 候选码及其求解方法
第13讲 模式分解
精品课件
模式分解
• 主要内容
– 模式分解的概念 – 分解的无损连接性和保持函数依赖性 – 模式分解算法
第13讲 模式分解
第13讲 模式分解
精品课件
分解ρ是无损分解
无损连接分解
• 算法:检验一个分解是否是无损分解
– 输入: 关系模式R(U,F), U={A1,A2 ,…,An}; R上的分解ρ={ R1(U1,F1), R2(U2,F2), …,Rk(Uk,Fk) }。 设F是最小函数依赖集。
– 输出: 判断ρ相对于F是否具有无损分解特性。
R5(课程名称),
R6(成绩)}
U=∪Ui,并且没有Ui⊆Uj,1≤i, j≤n
Fi是F在Ui上的投影不存在非平凡的函数依赖。
第13讲 模式分解
精品课件
模式分解的概念
• 分解的概念
R( {学生学号,学生姓名,所在系,系主任,课程名称, 成绩} {学生学号→学生姓名,学生学号→所在系,所在 系→系主任,(学生学号,课程名称)→成绩}
价并且语义等价
第13讲 教学设计的ASSURE模式(V5.1)ppt课件
入门能力
学习风格
二、陈述教学目标
➢什么是教学目标?
对学习者学习结果的期望。
➢为什么要有教学目标?
为了选择合适的教学内容与方法。
给学生提供学习的方向。 为了评估教学效果。
歌德
我尊敬那些清楚地知道他们目的的人。世上所有的不幸, 大部分是由于这样的原因发生的,人们并不知道他们的目标。 他们肩负建设一座塔的使命,但在打基础时并不比搭一个窝棚 花更多的力气。
三、选择教学方法、媒体和材料
➢2、媒体选择的决策模型
代价高
可选择区
代价低 效能低
最佳选择区
效能高
三、选择教学方法、媒体和材料
3、教学媒体选择的程序
学 科
· 科 目
知 识 点
· 教 学 目 标
媒 体
媒
媒
使体体
用类内
目型容
标的的
的 确 定
选 择
选 择
选 编
修 改
设 计
试
推
用
广
评
使
价
用
-------教学媒体选择的程序
▲适合于游戏、模拟、独立研 究和发现学习的学习方式。
随机
依据:格里乔克的智力风格模型
三、选择教学方法、媒体和材料
➢1、选择教学方法 (2)从学习内容出发
问题解决 概念学习 情景认知 技能学习 动作学习
抽象
具体
➢ 学习内容的抽象程度不同,教学方法必须区别。 ➢ 大学教学具有学术性,属于理论性的概念学习。
五、要求学生参与的工作
1、… …;2、… …;3、… …
六、评价与修正
1、… …;2、… …; 3、… …
期末论文(第十八周上交):
分解组合课件ppt
未来发展的挑战
技术门槛高
01
制作高质量的分解组合课件需要专业的技术支持,目前市场上
技术门槛较高,限制了其发展速度。
教育理念更新
02
传统教育观念对新的教学方式接受度有限,需要不断更新教育
理念,推广分解组合课件的价值和优势。
版权保护
03
随着技术的进步,课件的复制和传播变得更加容易,需要加强
版权保护措施,保障制作者的权益。
分解组合的实际应
04
用
在计算机科学中的应用
算法设计
分解组合方法常用于算法设计, 将复杂问题分解为更小的子问题
,以便逐一解决。
数据结构
数据结构中的分解组合技术可以 将大型数据集拆分成小块,提高
数据处理效率。
软件工程
在软件工程中,分解组合技术用 于模块化程序设计,将软件系统 划分为独立的模块,便于开发、
分解组合的原理
分解组合的原理包括整体与部分的关 系、结构与功能的关系、复杂与简单 的关系等。
通过分解组合,可以更好地理解事物 的本质和内在联系,掌握事物的结构 和功能,解决复杂问题,提高工作效 率。
分解组合的应用场景
分解组合的应用场景非常广泛,包括科学研究、 技术研发、产品设计、项目管理、组织管理等领 域。
在数学中,分解和组 合通常用于描述集合 、排列、组合等概念 。
组合是将若干个部分 组合成一个整体的过 程,通常用乘法表示 。
数学模型的建立与求解
建立数学模型需要深入理解问题背景 ,明确研究对象的特征和内在规律。
求解数学模型需要运用数学方法和技 巧,对模型进行分析、推理和计算, 得出结论。
通过抽象和简化,将实际问题转化为 数学问题,建立合适的数学模型。
2024年度PDCA13培训课件
2024/3/23
1
目 录
2024/3/23
• 引言 • PDCA循环概述 • 数据分析与解读 • 问题识别与解决 • 团队协作与沟通 • 持续改进与创新 • 总结与展望
2
01
引言
2024/3/23
3
目的和背景
目的
提高员工对PDCA13方法的理解和掌握。
2024/3/23
培养员工运用PDCA13方法解决实际问题的能力。
适应快速变化的市场环境
持续改进有助于组织在快速变化的市场环境中保持竞争优势,满足 客户需求。
培养组织学习能力
持续改进的过程也是一个组织学习的过程,通过不断反思、学习和 改进,提高组织对新知识、新技能的掌握能力。
28
创新思维与方法论
1
创新思维的概念与特点
创新思维是一种具有突破性、探索性和风险性的 思维方式,强调打破常规、寻求新的解决方案。
当团队中出现冲突时,要采取积极、 建设性的态度进行处理,寻求双方都 能接受的解决方案。
反馈与跟进
在沟通或冲突解决后,要及时给予反 馈和跟进,确保问题得到妥善解决, 并促进团队关系的持续改善。
26
06
持续改进与创新
2024/3/23
27
持续改进的意义和目的
2024/3/23
提升组织整体绩效
通过不断改善和优化流程、产品和服务,提高组织效率和客户满 意度,进而提升整体绩效。
增强团队凝聚力
良好的团队协作可以增强 成员之间的信任和尊重, 提高团队凝聚力。
24
团队协作的技巧与方法
明确团队目标
确保每个成员都清楚团队的目标和使命,以 便大家能够朝着共同的方向努力。
战略目标分解与DOAM模型 ppt课件
12
• 行动方向(D):
– 清晰刻画战略意图或战略任务;
– 一般为“动+宾”结构
– 下一级的行动方向(D)是上一级的行动计划(A)
• 目标(O):
– 是行动方向在2009年期望成功状态的表述
– 下一级目标(O)是上一级对应行动计划(A)的衡量标准(M)
• 行动计划(A):
– 实现目标(O)的行动分解,要具体
集团经营目标与重点 战略任务
A00 M00
A10 M10
D0
D1
O0
O1
AK0 MK0
集团公司
DK
OK
A01 M01
A11 M11
AK1 MK1
成员公司1
……
A0N M0N
A1N M1N
AKN MKN
成员公司N
ppt课件
17 逐级承接分解法(DOAM)的分解程序
第二级分解与承诺:
主题:明确2009年集团公司、各成员公司的经营管理目标和重点 工作。
分解 分解
要求 要求
集团公司年度目标 与重点工作(计划)
本企业经 其它 营要求 战略
要求
其它 职能或 分 管理 岗位要 解 要求 求
集团公司部门目标与 重点工作(计划)
成员企业经营目标 与重点工作(计划)
分 职能或 其它
解 岗位要 管理
求
要求
下一级组织或个人年 度目标与重点工作
集团整体绩 效评价
一把手个人绩效合 约(企业绩效考核)
2007年我们采用了战略举措分解法,但该方法对中广核的 适应性不强。
该方法的主要问题是:
形势适应性不强。因为每年面临的形势都有较大的变化,对某个具体年度而言,“八大 战略举措”无法涵盖一些更重要的工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
大家学习辛苦了,还是要坚持
继续保持安静
模式分解的概念
• 分解的概念
【【例 例】】RR((编 学号 生, 学连号队,,学连生长姓,名科,目所,在成系绩,系),主F任={,编课号 →程名连队称,连成队绩→} 连,长F=,{学(编生号学,号科→目学)生→姓成名绩,}学生学 号→所在系,所在系→系主任,(学生学号,课程名 称)→成绩}
ρ={ R1,R2,…,Rn}
模式分解的概念
• 分解的概念
– F在Ui上的投影
Fi ={X→Y | X→Y∈F+∧XY⊆ Ui }
Hale Waihona Puke 思考:设有关系模式R(A,B,C,D),F是R上成立 的FD集F={AB→C,D→B },则 F在模式ACD上的投 影为__A__D_→__C_;F在模式AC上的投影为____空_____。
U=∪Ui,并且没有Ui⊆Uj,1≤i, j≤n
Fi是F在Ui上的投影不存在非平凡的函数依赖。
模式分解的概念
• 分解的概念
R( {学生学号,学生姓名,所在系,系主任,课程名称, 成绩} {学生学号→学生姓名,学生学号→所在系,所在 系→系主任,(学生学号,课程名称)→成绩}
ρ3={ R1 ({学生学号,课程名称,成绩}, {(学生学号,课程)
模式分解的概念
• 分解的概念
R( {学生学号,学生姓名,所在系,系主任,课程名 称,成绩} {学生学号→学生姓名,学生学号→所在系, 所在系→系主任,(学生学号,课程名称)→成绩}
ρ2={R1(学生学号),
R2(学生姓名),
R3(所在系),
R4(系主任),
不具有无损连接性
R5(课程名称),
R6(成绩)}
– 若对R<U,F>的任何一个关系r均有r= mρ(r)成 立,则称分解ρ具有无损连接性。
分解ρ是无损分解
无损连接分解
• 算法:检验一个分解是否是无损分解
– 输入: 关系模式R(U,F), U={A1,A2 ,…,An}; R上的分解ρ={ R1(U1,F1), R2(U2,F2), …,Rk(Uk,Fk) }。 设F是最小函数依赖集。
→成绩}) , R2 ({学生学号,学生姓名,所在系}, {学生学号→学生姓
名,学生学号→所在系}) , R3 ({学生学号,系主任}, {学生学号→系主任}) } 没有保持函数依赖 U=∪Ui,并且没有Ui⊆Uj,1≤i, j≤n Fi是F在Ui上的投影。
模式分解的概念
• 分解的概念
– 一个关系模式的分解并不是唯一的。 – 理想的分解应该是既具有无损连接性又保持
– 输出: 判断ρ相对于F是否具有无损分解特性。
无损连接分解
• 检验一个分解是否无损的算法
– 步骤
1)建立一张k行n列的表, 每行对应分解中的一个关 系模式Ri,每列对应一个 属性Aj,若属性Aj∈Ui, 则在i行j列处填aj,否则 填bij。
A1∈U1
An Uk
无损连接分解
【例】设有关系模式R(U,F),U=ABCDE,F={A→C, B→C,C→D,DE→C,CE→A}。ρ={R1(AD),R2(AB) ,R3(BE) ,R4(CDE) ,R5(AE)}是R的一个分解。试判 断ρ是否为无损分解。
• 候选码及其求解方法
模式分解
• 主要内容
– 模式分解的概念 – 分解的无损连接性和保持函数依赖性 – 模式分解算法
模式分解的概念
• 分解的概念
设有一关系模式R(U,F),若用一关系模 式的集合ρ={ R1(U1,F1),R2(U2,F2), …,Rn(Un,Fn) }来取代,其中U=∪Ui,并 且没有Ui⊆Uj,1≤i, j≤n,Fi是F在Ui上的投影 。则关系模式的集合ρ为R的一个分解
函数依赖,这样的分解是等价分解。 – 等价分解
• 分解具有无损连接性,即数据等价 • 分解保持函数依赖,即语义等价 • 分解既具有无损连接性又保持函数依赖,即数据
等价并且语义等价
无损连接分解
• 无损连接分解
– 设ρ={ R1(U1,F1),…,Rk(Uk,Fk)}是R( U,F)的一个分解,r是R(U,F)的一个关系, 则 πRi (r)={t.Ui|t∈r}为r在子模式Ri上的投影, mρ(r)=πR1(r)⋈πR2(r)⋈ …⋈πRn(r)是r在ρ中 各关系模式上投影的连接。
模式分解的概念
• 分解的概念
R(学生学号,学生姓名,所在系,系主任,课程名称,成绩 )
1NF
去除非主属性对于键的部分函数依赖
R1(学生学号,课程名称,成绩) R2(学生学号,学生姓名, 所在系,系主任)
2NF
去除非主属性对于键的传递函数依赖
R1(学生学号,课程名称,成绩) R3(学生学号,学生姓名, 所在系) R4(所在系,系主任)
1)建立一张k行n列的表, 每行对应分解中的一个关 系模式Ri,每列对应一个 属性Aj,若属性Aj∈Ui, 则在i行j列处填aj,否则 填bij。
第13讲模式分解
关系模式的规范化设计
• 所要解决的问题
– 什么是“好”的关系数据模式 – 如何评价一个好的关系数据模式 – 如何设计一个“好”的关系数据模式
关系模式的规范化设计
• 主要内容
– 关系模式的设计问题 – 关系模式规范化的基本概念和理论 – 关系模式分解的理论基础和算法
回顾
1NF
消除
3NF
模式分解的概念
• 分解的概念
R( {学生学号,学生姓名,所在系,系主任,课程 名称,成绩} {学生学号→学生姓名,学生学号→所 在系,所在系→系主任,(学生学号,课程名称) →成绩}
ρ1={ R1 ({学生学号,课程名称,成绩}, {(学生学号,课程 名称)→成绩}) , R3 ({学生学号,学生姓名,所在系}, {学生学号→学生 姓名,学生学号→所在系}) , R4 ({所在系,系主任}, {所在系→系主任})}
决定
因素
2NF
非码
的非
平凡 函数
3NF
依赖
---- BCNF
4NF
去除非主属性对于候选键的部分函数依赖 去除非主属性对于候选键的传递函数依赖 去除主属性对于候选键的部分和传递函数依赖 去除不被候选键所蕴涵的非平凡的多值依赖
回顾
• Armstrong公理系统
– 逻辑蕴涵 – Armstrong公理系统推理规则 – FD的逻辑蕴涵 – 函数依赖集F 的闭包F+ – 属性集闭包 – 函数依赖集等价和最小函数依赖集