小学六年级语文下册教案模板
六年级语文下册教案5篇
六年级语文下册教案5篇六年级语文下册教案1学习目标:1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备：1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。
教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：在我国现代文学有一位的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
他是最有骨气的中国人。
你们知道他是谁吗?2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。
(学生介绍自己搜集的资料)3.朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。
今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。
4.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，初步感知1.教师配乐范读课文。
2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
2.检查生字词的读音和含义。
⑴注意“涔、潸”的读音。
⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的`含义。
3.出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。
读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
4.指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。
5.默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?6.学生读书后全班交流初读后的感受。
三、品读感悟，体会感情1.谈话过渡：作为一篇传世佳作，*语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。
六年级语文下册教案【优秀7篇】
六年级语文下册教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文下册教案（精选5篇）
六年级语文下册教案（精选5篇）六年级语文下册教案（精选5篇）好的教学课件是很重要的。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
下面小编给大家带来关于六年级语文下册教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
六年级语文下册教案（篇1）一、学习目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
二、学习过程第一学时：1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。
2、在朗读中理解（可以查字典或与同学讨论）词语。
如“其间”（其中）、“无端”（无缘无故）、“素”（向来）、“如许”（如此）、“希奇”（稀奇）。
3、要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入眼看得快，入脑想得快。
（1）闰土为什么要到“我”家来？闰土长得什么样？（2）闰土对“我”说了哪些事？（3）闰土的性格有什么特点？“我”在哪些方面不如闰土？4、在小组里讨论。
第二学时：1、自由选择喜欢的段落多读几遍。
建议学生，把“月下看瓜”（第一自然段）、“闰土外貌描写”（第三自然段）、“我”的赞叹和向往（倒数第二自然段）等段落多读几遍，读得琅琅上口。
2、把自己喜欢的段落读给大家听，读后将出自己喜欢的理由（评析词句）或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。
第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。
“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。
”作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。
在这样的景色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。
通过文字的描写让人想象景色及闰土的形象。
朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。
朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。
人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。
六年级语文下册教案（精选18篇）
六年级语文下册教案（精选18篇）六年级语文下册教案篇1教学目标：1、知识与能力：掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。
2、过程与方法：通过读课文，掌握文章的结构，理出文章的线索，学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。
3、情感态度与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族自豪感。
教学重难点：掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。
教学准备：查阅故宫资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。
教学过程：一、导入1、引出话题，激趣导入。
身为洛阳人就从龙门石窟的佛雕艺术价值谈起，让学生通过自身的体会说出自己对龙门石窟的认识，从而引出课题导入新课，板书课题。
这也能更好的激发学生对古代辉煌艺术的兴趣，为理解故宫的历史价值打下基础。
2、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，先给学生以视觉上的冲击。
二、初读课文整体感知1、朗读课文，读通读顺；在学生朗读时，要注意指导“重檐屋顶”、“额枋”、“蟠龙”“降龙”等字的读音，让学生读准字音，理解课文内容。
2、再读课文，分析结构。
重点分析第1段，了解故宫的历史价值及意义。
三、精读课文理解内容（一）、欣赏建筑艺术1、自由朗读课文，说出自己所看到的故宫景点；2、把这些景点板书在黑板上，并按照顺序标出来，理出文章线索，学习按照空间移位的顺序写作的方法；3、播放教学课件，让学生欣赏故宫中太和殿、乾清宫、御花园等景点的景色。
4、结合课件中所展示的景点对照课文内容找出，并完成以下问题：这座建筑的特点是什么？它有什么作用？（1）、3、4自然段是略写，重点让学生理出写作顺序；（2）、5、6自然段是详写太和殿，是本课的重点段，要在读中分析、感受。
在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艳丽色彩和殿顶的雕金盘龙图案来欣赏体会故宫建筑艺术之美。
六年级下册语文教案(优秀8篇)
六年级下册语文教案（优秀8篇）六年级下册语文教案篇一教学目标:1、通过朗读，了解茶园美景、焙茶过程及品茶情趣。
2、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和能干。
3、了解有关茶的知识，培养对祖国茶文化的兴趣。
通过探究问题，提高搜集信息、处理信息的能力。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和能干。
教学难点:1、了解茶园美景、焙茶过程及品茶情趣。
2、搜集有关茶的资料，进行分类处理，交流汇报。
教学准备:收集有关茶的资料。
教学过程:一、复习导入1、上节课，我们学习了《碧螺春》的第一课时。
谁能根据上节课所学内容把这句话补充完整？（屏显字幕）（ )的碧螺春( ）。
2、是啊，久负盛名的碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。
我们一起来看看作者是怎么具体描写的。
二、品读课文（一）学习第四小节1、请大家打开书，找出描写采茶的自然段，好好地读几遍，有什么体会在书旁作简单批注。
（学生自己读，边读边做批注。
）2、谁能说说，从作者的描写中，你感受到了什么？（交流体会）⑴ 除了“明媚”，还有什么词可用来形容江南春光？⑵ 相机理解“翠绿欲滴”、“神采飞扬”。
⑶ “绿树映衬着俊美的身影，构成一副美丽动人的图画。
”是什么句？为什么这样说？3、课文所描绘的情景，不是图画胜似图画。
（屏显课文的插图），谁能给它起个合适的题目？（给插图起题目）4、江南春光如此美丽动人，你喜爱它吗？自由朗读第四小结，看谁读得声情并茂。
（朗读第四小节）（二）焙茶1、过渡:清晨，茶园里欢声笑语，入夜，又是另一番繁忙景象。
请同学们自由朗读第五自然段，象学习第四小节时一样，边读边做批注。
2、能说说自己的感受吗？先在四人小组交流，把你感受最深的地方读一读。
3、是啊，难怪人们把这碧螺春茶称作是——（工艺茶）4、指导朗读。
5、小结:这哪里是在焙茶，分明是在进行艺术表演嘛！（三）品茶1、过渡:如果说看制作碧螺春茶有一种新奇感受的话，那么——（齐读）2、为什么品茶使作者陶醉呢？我们也来沏杯茶，品品看。
小学六年级语文下册教案模板5篇
小学六年级语文下册教案模板5篇小学六年级语文下册教案篇1教学目标：1.学习本文的生字，语文教案－两小儿辩日。
2.能根据课后注释疏通文意。
3.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。
教学重点：能根据课后注释疏通文意。
教学难点：能根据课后注释疏通文意。
教具准备：小黑板课时安排：2课时教学方法：导读法第一课时一、揭示课题1．齐读课题2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）二、介绍资料，了解背景知识。
1．孔子是什么时候的人？学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。
后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。
直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三、初读课文，纠正字音。
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．指名读文，纠正字音。
四、学生字。
1．分小组学习生字，小学六年级语文教案《语文教案－两小儿辩日》。
2．交流汇报。
作业：熟读课文小记：第二课时一、导入课文。
同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。
今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。
二、初读课文，理解文章的大致内容。
三、细读课文，理解句意。
1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。
2．分组学习，交流学习成果。
3．教师对学生提出的问题做出解释。
第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。
（2）小儿：小孩。
（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。
（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。
（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。
）第二自然段：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。
六年级下册语文教案范文5篇
六年级下册语文教案范文5篇六年级下册语文教案范文5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写制定教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
下面给大家分享关于六年级下册语文教案，欢迎阅读！六年级下册语文教案精选篇1教学目标：1.在整体读文的基础上，分部分读课文，概括段意，说出文章内容，理清文章思路。
有感情地朗读课文。
2.抓住访兰过程中“我”的所见、“我”与父亲的对话，读出“野兰”和“家兰”的不同特点;对比特点，说出“野兰”与“家兰”的不同格调。
3.紧扣“不敢”、“后悔”读出作者对“野兰”的敬仰，学习“以兰喻人”的写作方法，谈做人打算。
教学重点：访兰过程中“我”的所见，“我”与父亲的对话。
教学难点：从重点句段中读出兰的品格，明白做人道理，学习“借物喻人”的表达方法。
教学方法：朗读法;质疑法;讨论法;启发式;讲授法教学准备：1.课前，学生把课文读通顺、流利;2.PPT课件。
教学过程：一、课前热身，导入新课1.课前热身——“君子”与“小人”之辨。
(PPT出示词语)：“正人君子”、“卑鄙小人”。
辨别词语的感情色彩;学生联系实际谈生活中所见的两类人。
(PPT出示两种人的特点)：“君子坦荡荡，小人长戚戚。
”(PPT出示君子的人生境界)：“天行健，君子以自强不息。
”2.导入新课下面我向你们推荐四位君子。
(PPT出示花中四君子：梅、兰、竹、菊图片。
)揭示课题(PPT出示课题)。
学生齐读课题，教师板书课题。
介绍作者。
引导学生从课题产生质疑为什么用“访”而不用“赏”“我”是如何访兰的设计意图：此环节重在打开学生话匣，认识何谓“君子”，为后文学习蓄势;质疑课题，旨在激起学生的阅读期待。
二、读课文，把握课文内容，理清思路，质疑问难1.学生根据阅读要求自由读文。
教师巡视指导。
(ppt出示阅读要求)：边读课文边勾画出“我”随父亲进山访兰所见，找出父亲说的话，找出我说的话。
不懂的地方多读多想，可以举手提问。
2.检查学生读文情况。
六年级下册语文教案(优秀6篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？白话文为大家精心整理了六年级下册语文教案（优秀6篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
六年级人教版下册语文教案篇一学习目标：1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：1课时课时安排课前准备：准备有关戏曲种类的录象教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2、上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。
”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。
所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
二、整体阅读，初步感知1、阅读课前导语，明确自读要求。
2、默读课文，注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
3、同桌互相交流自己读懂的词语。
4、速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
人教版六年级语文下册教案(通用16篇)
人教版六年级语文下册教案〔通用16篇〕人教版六年级语文下册教案〔通用16篇〕六年级语文下册教案篇1一、教学要求1.通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学友情的思想感情，培育团队精神。
2.以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3.说写结合，完成两篇作文：(1)介绍照片中的“我”;(2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。
二、教学安排1.导语。
你们即将分开生活了多年的母校，辞别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。
为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，聚集成一本“班级纪念册”送给母校。
你们同意吗?但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好?2.范例及讲评。
你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想，谁愿意说说?讲评重点：有无详细内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有详细内容特点介绍清楚3.练习。
(1)独立考虑：这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事?(2)小组交流，练习口述。
4.大组交流。
请各小组哪位同学说得较好?讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。
5.当堂习作。
限定时间，快速习作。
6.互相修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
7.小结。
六年级语文下册教案篇2一、教材说明《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上困难、惊险的经历。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
六年级下册语文教案(7篇)
六年级下册语文教案（7篇）篇一：六年级下册语文教案篇一教学目标1、会认2个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
4、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学重点1、掌握难认、难写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
教学难点理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备背景资料、图片、配乐等。
教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。
（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。
板书课题：指尖的世界2、齐读课题，生质疑。
二、初读课文，感知内容1、生自由读课文。
提示：（1）读准确，读通顺。
（2）初读了课文，你知道了什么？2、检测初读情况。
学习会认字。
3、再读课文。
复习会认字，学习会写字。
提示：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。
三、品读课文，走近“指尖的世界”出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。
1、学生默读课文。
教师巡视，了解学情。
2、全班交流。
（学情预设，重点指导朗读及体会）（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。
”这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。
语文六年级下册教案(9篇)
语文六年级下册教案（9篇）教学目标：1、学习“拟人”的方法，并加以运用。
2、读背十二个有关“冬”的成语，积存词汇。
3、写好钢笔字，留意整体布局。
4、练习口语交际，学习当小导游。
5、学写毛笔字。
教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一局部。
⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢快的歌往前跑”这两句。
⑵让学生比拟：哪一句更生动？⑶思索：为什么其次句更生动？2、教学其次局部：⑴学生反复、仔细读三组句子。
⑵学生得出“其次句更生动”的答案。
⑶让学生写一写：读完每组其次句，你感受到什么？为什么会生动好玩？⑷沟通读句子的感受，师生共同得出：由于把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、好玩。
3、教学第三局部：⑴教师引导生回想生活中自己喜爱的事物，把这些事物写下来。
要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。
⑵学生读自己的文字，看是否好玩。
⑶师生评议，师小结。
二、教学其次题：1、诵读词语：⑴自由认读。
⑵同座争论词语的意思。
⑶想象：读着这些词语，你脑海里出现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？⑷表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简洁讲讲在这里，发生着什么故事？假如你能用上全部词语更好！2、积存：⑴练习背诵。
⑵集体练读、练背。
三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导：⑴读这段话，指出出处——《烟台的海》。
⑵引导读帖。
重点观看整体布局，行款的美丽，每个字的间架构造。
2、练习：⑴生描红。
师巡察、指导。
⑵师小结。
四、教学第四题（口语交际）1、审题。
⑴启发谈话：假如有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？⑵指名读题，明确要求。
（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清晰）2、指导。
⑴思索：家乡有哪些特点？自己预备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？⑵学生争论后写出导游词。
⑶分组分方面练习介绍。
⑷各组推举出“优秀小导游”上台介绍。
请几个同学演游客。
3、评议小结。
六年级语文下册教案优秀8篇
六年级语文下册教案优秀8篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面是牛牛范文的小编为您带来的8篇六年级语文下册教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
六年级语文下册教案篇一一、学习目标1、会读本课秧、萎、赖、锻、雅等生字，能联系上下文说出莫名其妙、从从容容、语重心长的意思；有感情地朗诵课文；抄写自己喜欢的部分。
2、通过读书能说出句子中含着的深刻意思，培养学生在读中感悟的能力。
3、使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
二、学习重点、让学生在阅读中联系上下文、联系生活实际，理解种树人的话。
三、学习难点：通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，并能从中悟出做人的哲理。
四、学习准备：桃花心木图片、有关林清玄的资料。
五、导学提纲：1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2.检查读文情况，同学互相正音。
3.同学之间交流不理解的词意。
4、小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
(喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，课件出示)萎( )秧( )番( )锻( )勃( )委( )殃( )翻( )段( )脖( )六、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课课件出示：张海迪的故事，学生阅读后，谈谈自己的感受。
师导入新课：人生的道路上不会永远都是一帆风顺，总会遇到这样或那样的挫折与磨难，这是有的人悲观消沉，被困难所击倒；而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺得更直，从而战胜困难，成为杰出的'人才。
孩子们，这样的情况下，你会怎样？又会怎样去做呢？今天咱们就从著名作家林清玄的《桃花心木》中来寻找答案吧！二、检查预习，整体感知1、我会读：枯萎、锻炼、空地、种树、插秧、基业、幸而、一番、考验、转化、优雅2、我知道这些字写的时候要注意什么：番锻雅勃3、不理解的词语有：4、我知道课文的主要讲。
六年级下册语文教案(精选8篇)
传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。
有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。
但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。
这里山草香为大家分享了8篇六年级下册语文教案，希望在苏教版六年级语文下册教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
六年级语文下册教案篇一教学目标：1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重难点：1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学准备：课件总课时：2课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。
那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜师的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业1、完成课后练习22、朗读课文。
第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目标：通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
小学六年级语文下册教案(优秀9篇)
小学六年级语文下册教案（优秀9篇）篇一：语文六年级下册教案篇一《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，进而用这个科学成果造福人类的事实。
在教学中，我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”这些关键词句，引导学生感悟课文的语言文字，感受科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发现超声波的，并从中学习科学家留心观察，勤于思考，潜心研究，孜孜以求造福人类的精神。
教学目标：1、学会本课8个生字以及由生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
教学重点：理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
教学过程：一、激情入境，引入文本1、播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI课件，让学生体会超声波的广泛用途。
2、你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。
3、出示课题《夜晚的实验》二、扣题生疑，走近文本1、看到这个题目，你有哪些疑问？2、课题是文章的眼睛，我们要善于从这眼里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。
让我们带着这些问题走进课文吧！三、扫除障碍，走进文本1、自由朗读课文。
2、学习生字，检查认读，读准后再描一描。
3、轮读课文，检查自读。
4、再读课文，边读边思考刚才提的问题。
5、交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。
（通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题，整体把握课文内容。
）四、读中探疑，深入文本（一）还有几个问题没有解决，再读读读课文，找找答案吧。
1、快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。
2、指名读2---3节，看看斯帕拉捷的第一次实验。
（1）找一找斯帕拉捷是怎样做的，结果怎样。
（2）抓住“总认为”“完全”“不由得惊叫”等词语理解斯帕拉捷的感情变化。
（3）抓住“敏捷”、“敏锐”、“灵巧”、“灵活”来体会蝙蝠不是依靠眼睛来探路的。
2024六年级下册语文书教案(优秀11篇)
2024六年级下册语文书教案（优秀11篇）六年级下册语文教案1【教学目标】1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3.引导学生感悟作者描写人物的方法。
4.帮助学生会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，学会“铜、卵、脯、赋、税”5个字。
掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。
【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。
【教学难点】抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。
【教学建议】(一)识字写字“脯”字读“pú”，不要读成“pǔ”;“卵”字的声母是边音“l”,不要读成鼻音“n”。
“脯”字不要少写右上角的“丶”;“卵”字要与“卯”区别，共有7笔，第4笔是“丿”，不是“丨”。
(二)理解感悟1.要加强朗读实践，注意指导学生有感情地朗读课文，在读中理解故事内容，体会人物特点。
如课文第2自然段描写大卫一边弹琴，一边唱歌的情景，适合训练学生有感情地朗读，可让学生边读边想象描绘的景象，从而体会大卫的生活是多么快乐，他对生活多么热爱。
再如课文第二部分描写大卫向扫罗王请求应战的语句，让学生边读边体会大卫爱国、勇敢的精神和迫不及待的心情。
大卫和歌利亚对话的语句，可以让学生分角色朗读，在读中体会歌利亚目中无人、狂妄自大，以及大卫针锋相对、英勇无畏的人物特点。
2.本文刻画了大卫这个少年英雄形象。
教学时，一方面要引导学生抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的`特点，另一方面还要引导学生感悟作者描写人物的方法。
本文作者通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明，形象生动。
表现大卫热爱生活，作者描写了他的神态、外貌和动作。
为表现大卫爱国、勇敢的特点，作者描写了他与扫罗王以及歌利亚的对话。
大卫请求应战言辞恳切，充满自信；还击歌利亚针锋相对，铿锵有力。
六年级下册语文教案电子版(精选6篇)
六年级下册语文教案电子版(精选6篇)六年级下册语文教案电子版篇1教学过程教学目标1情感与思想教育：理解课文内容，感受父亲深沉的爱，感受父女之间那种浓浓的亲情。
2解决知识与能力：整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习，培养发现问题，讨论、问题的能力。
结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
学会本课七个生字，积累新词。
有感情地朗读课文。
3、阅读与学法指导：质疑法与讨论法。
自主、合作、探究的学习方法。
教学重点、难点1、感受父女之间那种浓浓的亲情理解课文内容，感受父亲深沉的爱。
2、抓住重点字词句体会父亲深沉的爱，无言的爱。
课前准备课堂学生四人小组，以便讨论问题，教师做好思考与讨论的问题课件。
教学过程第一课时一、引入课文、学生们互相交流父爱的故事(四人小组中一号同学总结发言)二、初读课文，整体感知1、范读课文，指名读课文2、检查预习情况。
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，重点记忆易错字音、字形。
课件出示词语漂泊差劲供热系统未见过往楼下奔的确膝盖惩罚一幢镂空搁下教学过程：一、谈话引入，导出课题师：同学们，我们每个人都有一个爱自己的父亲，父爱是伟大的，更是无言的，今天我们就一起走入*《无言的父爱》(板书课题)二、默读课文，初步感知1、学生默读课文，做到读准字音，读通顺，初步理解*的意思，思考：*主要讲了什么?你感受到了什么?全文可分为几个部分，分别写了什么?2、小组交流3、全班交流：①交流生词意思：漂泊：比喻生活不定，东奔西走。
惩罚：严厉的处罚昔：以前故伎重演：老的修整一新：全②*主要讲了什么?你感受到了什么?全文可分为几个部分，分别写了什么?课文主要讲了一位终身勤劳的父亲“他以双手而不是以言语表达了对我无限的爱”，作者具体描写了表达这种父爱的过程，即父亲自己动手，辛苦劳动了四个月，为自己的儿子制作了一间精美的玩具小木屋。
这使我的生活中洋溢着父亲的爱——无言的父爱。
感受到了这种极为珍贵的伟大的父爱。
部编版六年级下册语文教案模板5篇
部编版六年级下册语文教案部编版六年级下册语文教案模板5篇语文是人类最主要的交流方式之一，它通过词语、句子和篇章，将人们的思想和感情传递给他人，构建了丰富的人际关系网。
这里给大家分享一些关于部编版六年级下册语文教案，供大家参考学习。
部编版六年级下册语文教案篇1教学目标：1.学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重点：1.感受语言美，领悟表达方法。
2.积累语言。
教学准备：1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.多媒体课件。
教学过程：一、问题导入，初步感受出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。
估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？（用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。
）二、自由朗读，读通课文出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。
学生自由朗读。
指名接读课文，教师和学生评价。
这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。
）教师指导问号的读法。
大家看“我们的日子为什么一去不复?”教师范读，学生练习。
（因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。
）三、默读课文，个性感悟，交流感受出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。
边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。
学生默读课文。
读完以后，说说每个自然段的意思。
（让学生逐步掌握每个自然段的意思，从整体到部分理解课文。
）你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受。
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小学六年级语文下册教案模板六年级下册是冲刺初中的最后一个阶段，作为语文老师，更应该把教案放在第一位。
下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学六年级语文下册教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级语文下册教案模板（一）教学目标：1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。
教学难点：探究怀特森先生使我最好的老师的原因。
教学模式：自主探究教学模式。
教学准备：ppt课件教学过程：一、交流谈话，导入新课1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上最好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师……）2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师呢？板书：怀特森先生3、导入新课：为什么这位老师是作者最好的老师？从哪些地方看出这是一位最好的老师？让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。
4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。
二、指导自读，初读感知1、出示自学提示，指导自学（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？2、围绕提示，自读自悟3、汇报交流（1）检查生字词。
出示词语，读准字音。
编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄出人意料侃侃而谈、目瞪口呆、想方设法、深信不疑、饶有趣味、受益终身（2）用自己的话说一说课文讲了一件什么事？（3）说说怀特森先生是怎样的老师？（“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
”）三、探究个性，质疑“最好”1、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生。
但作者一开始就这么认为吗？出示句子：怀森特算哪门子老师？思考：这句话的言外之意是什么？（这种老师不算什么老师。
这种老师不配当老师。
这种老师根本不符合好老师的标准。
……）2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。
3、学生交流。
感悟读句子：怀特森算哪门子老师？（1）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。
这种动物从来没有存在过。
*如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇见过这样的老师吗？而怀特森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？（2）我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。
测验不及格。
*如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想？而怀特森却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？（3）班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了。
*而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们，你觉得这是一位怎样的老师？的确如此，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？（4）我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。
这意味着什么？但怀特森先生真的照做了。
所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？4、过渡：就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”。
四、探究“最好”，释怀“最好”1、怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议。
他这种举动对学生会有什么好处呢？默读课文第5--7自然段，找出有关句子。
2、课堂交流。
引导学生围绕课文句子来回答（1）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。
（2）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
（3）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
3、他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？让我们学着用怀特森的语气解释给同学们听，化解下我们之前的气愤。
要求：先写一写，再说一说。
①出示句式：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（），你们应该（）啊！我之所以（），是希望（）！①我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊！我之所以编造假的内容，是希望你们能学会思考，而不是只相信我说的。
②我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有这种动物呢，你们应该反驳我啊！我之所以给你们打零分，是希望你们从中吸取教训，学会思考，一有疑问马上指出来。
③学会思考，而不是让脑子睡大觉，而是要——时刻保持警惕，提出质疑，有自己的判断能力和独立思考的空间。
我之所以欺骗你们，是希望你们明白老师的话也并不一定是对的。
）学生说，老师板书：学会独立思考，独立判断，学会质疑不要迷信书本，也不要迷信权威。
4、小结：是啊，不迷信书本，不迷信权威并敢于提出不同的观点，进行反驳，从而证明自己的想法，这是一种质疑精神。
5、听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗？你们认可这样的老师吗？小结：原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。
怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。
6、用赞美的语气朗读第7段7、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——（齐读课题）。
8、怀特森先生的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法介绍给一位朋友时，朋友是这样评价的。
①出示“他怎么能这样来糊弄你们呢？”对于朋友的评价，我是这样说的“不，你的看法错了。
”②小结：从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中，怀特森生先生是最好的一位老师，是一个极具个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师。
五、总结收获，拓展延伸1、学生交流课前收集的关于不迷信权威的事例。
（伽利略敢于挑战权威亚里士多德的理论，通过试验证明重的铁球和轻的铁球是同时落地的。
《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童，《臭苹果》……）2、总结：这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。
科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会具有善于发现、探求真知的能力。
3、作业：学习写法，写一个用一事例论证一观点的片段。
4、推荐图书：《第一家爸爸银行》（大卫。
欧文）板书设计：哪门子老师？→最好的老师！学会独立思考和判断，学会质疑小学六年级语文下册教案模板（二）教学目的：1、理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
2、熟读、背诵课文。
教学过程：一、初读课文，整体感知指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
）二、深入理解课文内容1、以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
2、逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。
）虽与之俱学，弗若之矣。
（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。
）为是其智弗若与？曰：非然也。
（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。
）3、用自己的话连起来说一说。
三、体会文章中心1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。
）2、请大家谈谈学习的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）3、你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）四、背诵课文《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
最后在大家谈谈学习的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
使学生真正受到教育。
小学六年级语文下册教案模板（三）教学目标：1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸2、结合上下文理解文中难懂的词、句；3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分；4、体会作者的思想感情；5、懂得珍惜时光的重要性。
教学重点：感受时光的匆匆与稍纵即逝。
教学难点：对文中难懂词句的理解。
情景导入：1、倾听时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，感受时间的飞逝；2、谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。
3、播放钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己的感受。
4、介绍朱自清，引入课题。
把时间的流逝通过声音展现给学生，让学生领悟到现时生活中时光的“匆匆”初读课文，初步体会作者情感：1、学生默读全文；2、体会作者写这篇文章时的心情。
3、督导学生默读，检查学生默读情况；4、引导学生初步体会作者写这篇文章时的心情“叹”、“悔”让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。
研读课文第3自然段：1、学生找出并细读“叹”的段落。
2、注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；3、找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4、说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句；5、体会文中叠词运用的巧妙；6、有感情地朗读本段。
（1）引导学生自学本文的生字。
引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思；（2）引导学生了解作者通过写日常的生活琐事表现时光飞逝的方法，并设计练习让学生练写；（3）引导学生朗读。
从重点段入手，从作者情感的根源入手，让学生知道作者为什么叹？使学生与作者面对同样的刺激产生情感共鸣。
研读课文第2.4自然段：1、学生找出并细读“悔”的段落。
2、注意“徘徊”、“裸”的写法及读音；3、找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4、体会作者悔意何来；5、体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处；6、有感情地朗读本段。