三年级语文上册 小露珠 5教案 苏教版
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1.指名背诵，评价，一起背诵。
五、学习生字
1.正确认读生字。
2.口头组词。
3．讨论记忆字形。
4.学习书写。
一、激趣导入
1．猜谜：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树木作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
2．你们见过小露珠吗？在什么时候哪里见过？
3．请同学们闭上眼睛，静静地听一段话，边听边想像：
（1）问：你仿佛看到了一副怎样的画面？
（2）填空：
4．同学们喜欢小露珠吗？我们一起来学习15课好吗？
二、初读课文
1．请大家读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2．学生自读课文
3．交流在读书中碰到的问题
4．听老师范读课文。
5．谈谈你觉得老师哪儿读得好
6.指名读课文：请大家模仿老师再来读读课文。
（1）从哪些词语可以看出小青蛙喜欢小露珠？
（2）请同学们做小青蛙，来夸一夸小露珠好吗？指名读，齐读。
3．出示小蟋蟀，（1）问：这是什么？
（2）演示动作（ ）到草秆上的小蟋蟀
（3）读词组：（爬）到草秆上的小蟋蟀
4．出示小蝴蝶，（1）演示动作（ ）在花朵上的小蝴蝶 为什么用“落“？
（2）读词组：（落）在花朵上的小蝴蝶
5．小动物们为什么喜欢小露珠呢？请同学们采用自己喜欢源自文库方式读2—5段。
（二）学习2—5段。
1．学生自由读。
（1）出示青蛙，演示动作：（ ）到大荷叶上的青蛙
（2）评议：你认为谁说得好？为什么？
（3）读词组：（蹦）到大荷叶上的小青蛙
2．小青蛙看见小露珠说了什么？
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
4.找找哪些段落写了小动物、植物喜欢小露珠。
5.自由朗读2—5自然段，想想小动物们为什么喜欢小露珠。
（二）学习2—5段。
1.自由朗读。
出示：（ ）到大荷叶上的青蛙（填动词）
说说谁说得好，为什么。
2.说说小青蛙看见小露珠说了什么？
找出写小青蛙喜欢小露珠的词语。
当小青蛙，读这句话，夸一夸小露珠。
3.看小蟋蟀的图，说说这是什么。
7．指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。四人小组交流，尽量自己解决
三、精读课文
（一）学习第一段。
1．听录音（第一段）。
2．读词：越来越大、越来越亮；读第一段：指名读，齐读
3．我们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？听录音（第二到七段）。
4．回答。写小动物喜欢小露珠的是哪几段？（2--5）写植物喜欢小露珠的是哪几段？（6--7）
5．你喜欢做威武的小蟋蟀，还是喜欢做漂亮的小蝴蝶？请你找到他们的话读读，在关键词下点点，想想小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠？
出示：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）交流。
（2）老师做小露珠，学生做小动物，对话。同桌对话。
教学内容
15 小露珠 （第一课时）
执教日期
月 日
三维目标
1．整体了解课文内容，能把课文读正确、读流利，有一定感情。练习背诵1-5自然段。
2．学习课文第一部分，想象课文所描绘的美丽意境，体会小露珠的美，受到美的熏陶。
3．能仿照课文写几句话，赞美小露珠。
4.学会生字“临、粒、珍、披、植”，正确、工整地书写生字。
教学内容
15.小露珠 （第二课时）
执教日期
月 日
三维目标
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．继续学习课文，凭借对课文的朗读感悟，直到小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
3.学会生字“俊、感、股、袭、奏”，正确、工整地书写。
2.说说自己在读书中碰到的问题。
3.听老师读课文，说说老师哪儿读得好。
4.指名读课文指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。四人小组交流，尽量自己解决
三、精读课文
（一）学习第一段。
1.听第一段课文录音。
2. 读词：越来越大、越来越亮；读第一段：指名读，齐读
3.听录音，想想还有谁也喜欢小露珠。
教学重点、难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学资源
谜语，图片，关于小露珠的科学常识。
预习作业设计
1.标小节号、圈画生字词，查字典理解词语意思。
2.正确、流利地朗读课文，尝试有感情地朗读课文。
3. 收集一些有关小露珠的科学常识资料。
4.针对课文内容提出两三个问题。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整反思
作业设计
1．有感情地朗读课文，熟练背诵课文1——5自然段。
2．认真完成《习字册》。
写话：（1）除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶喜欢小露珠，还有许多小动物喜欢小露珠。看，谁来了？（贴：大蜻蜓、小甲虫、小蜜蜂）
（2）问：（ ）的大蜻蜓 （ ）的小甲虫 （ ）的小蜜蜂
（3）它们会对小露珠说些什么？请同学们仿照2、3、4段的形式，写几段话。
一、激趣导入
1.猜谜语。
2.说说自己在哪儿见过小露珠。
3.听读想象。
（1）说说自己仿佛看到了一副怎样的画面。
填空：夜幕降临时，小露珠（ ）。“夜幕降临”是什么意思？
黎明时分，小露珠（ ）。“黎明”是什么意思？
太阳出来了，小露珠（ ）。
二、初读课文
1.自由朗读，把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
6．填空：小动物们都喜欢小露珠。因为小露珠——，——，——。
四、背诵课文。（1—5）
课文把小露珠写得真美呀！想不想把它的美丽留在心里呀？
五、学习生字
1.出示生字：临、粒、珍、披、植
2．开火车认读，口头组词。
3．同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
4．重点指导“临”
5．指导书写，师范写，学生在《习字册》上描红、仿写。
出示：（ ）到草秆上的小蟋蟀
说说这里填什么好，为什么？
4. 出示小蝴蝶，（1）演示动作（ ）在花朵上的小蝴蝶
学生讨论：为什么用“落“？
5.读读小蟋蟀、小蝴蝶的话，圈画关键词，说说小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠？
分角色朗读。
6. 句式训练：小动物们都喜欢小露珠。因为小露珠（ ），（ ），（ ）。
四、背诵课文。（1—5）
天色渐渐暗下来，就像徐徐拉开的一副巨大黑幕笼罩着大地。这时，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。一会儿，太阳公公披着云霞，从东山出来了，照亮了天空和大地。小露珠感到有一股热气袭来，身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，向空中飘走了。
五、学习生字
1.正确认读生字。
2.口头组词。
3．讨论记忆字形。
4.学习书写。
一、激趣导入
1．猜谜：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树木作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
2．你们见过小露珠吗？在什么时候哪里见过？
3．请同学们闭上眼睛，静静地听一段话，边听边想像：
（1）问：你仿佛看到了一副怎样的画面？
（2）填空：
4．同学们喜欢小露珠吗？我们一起来学习15课好吗？
二、初读课文
1．请大家读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2．学生自读课文
3．交流在读书中碰到的问题
4．听老师范读课文。
5．谈谈你觉得老师哪儿读得好
6.指名读课文：请大家模仿老师再来读读课文。
（1）从哪些词语可以看出小青蛙喜欢小露珠？
（2）请同学们做小青蛙，来夸一夸小露珠好吗？指名读，齐读。
3．出示小蟋蟀，（1）问：这是什么？
（2）演示动作（ ）到草秆上的小蟋蟀
（3）读词组：（爬）到草秆上的小蟋蟀
4．出示小蝴蝶，（1）演示动作（ ）在花朵上的小蝴蝶 为什么用“落“？
（2）读词组：（落）在花朵上的小蝴蝶
5．小动物们为什么喜欢小露珠呢？请同学们采用自己喜欢源自文库方式读2—5段。
（二）学习2—5段。
1．学生自由读。
（1）出示青蛙，演示动作：（ ）到大荷叶上的青蛙
（2）评议：你认为谁说得好？为什么？
（3）读词组：（蹦）到大荷叶上的小青蛙
2．小青蛙看见小露珠说了什么？
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
4.找找哪些段落写了小动物、植物喜欢小露珠。
5.自由朗读2—5自然段，想想小动物们为什么喜欢小露珠。
（二）学习2—5段。
1.自由朗读。
出示：（ ）到大荷叶上的青蛙（填动词）
说说谁说得好，为什么。
2.说说小青蛙看见小露珠说了什么？
找出写小青蛙喜欢小露珠的词语。
当小青蛙，读这句话，夸一夸小露珠。
3.看小蟋蟀的图，说说这是什么。
7．指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。四人小组交流，尽量自己解决
三、精读课文
（一）学习第一段。
1．听录音（第一段）。
2．读词：越来越大、越来越亮；读第一段：指名读，齐读
3．我们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？听录音（第二到七段）。
4．回答。写小动物喜欢小露珠的是哪几段？（2--5）写植物喜欢小露珠的是哪几段？（6--7）
5．你喜欢做威武的小蟋蟀，还是喜欢做漂亮的小蝴蝶？请你找到他们的话读读，在关键词下点点，想想小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠？
出示：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）交流。
（2）老师做小露珠，学生做小动物，对话。同桌对话。
教学内容
15 小露珠 （第一课时）
执教日期
月 日
三维目标
1．整体了解课文内容，能把课文读正确、读流利，有一定感情。练习背诵1-5自然段。
2．学习课文第一部分，想象课文所描绘的美丽意境，体会小露珠的美，受到美的熏陶。
3．能仿照课文写几句话，赞美小露珠。
4.学会生字“临、粒、珍、披、植”，正确、工整地书写生字。
教学内容
15.小露珠 （第二课时）
执教日期
月 日
三维目标
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．继续学习课文，凭借对课文的朗读感悟，直到小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
3.学会生字“俊、感、股、袭、奏”，正确、工整地书写。
2.说说自己在读书中碰到的问题。
3.听老师读课文，说说老师哪儿读得好。
4.指名读课文指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。四人小组交流，尽量自己解决
三、精读课文
（一）学习第一段。
1.听第一段课文录音。
2. 读词：越来越大、越来越亮；读第一段：指名读，齐读
3.听录音，想想还有谁也喜欢小露珠。
教学重点、难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学资源
谜语，图片，关于小露珠的科学常识。
预习作业设计
1.标小节号、圈画生字词，查字典理解词语意思。
2.正确、流利地朗读课文，尝试有感情地朗读课文。
3. 收集一些有关小露珠的科学常识资料。
4.针对课文内容提出两三个问题。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整反思
作业设计
1．有感情地朗读课文，熟练背诵课文1——5自然段。
2．认真完成《习字册》。
写话：（1）除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶喜欢小露珠，还有许多小动物喜欢小露珠。看，谁来了？（贴：大蜻蜓、小甲虫、小蜜蜂）
（2）问：（ ）的大蜻蜓 （ ）的小甲虫 （ ）的小蜜蜂
（3）它们会对小露珠说些什么？请同学们仿照2、3、4段的形式，写几段话。
一、激趣导入
1.猜谜语。
2.说说自己在哪儿见过小露珠。
3.听读想象。
（1）说说自己仿佛看到了一副怎样的画面。
填空：夜幕降临时，小露珠（ ）。“夜幕降临”是什么意思？
黎明时分，小露珠（ ）。“黎明”是什么意思？
太阳出来了，小露珠（ ）。
二、初读课文
1.自由朗读，把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
6．填空：小动物们都喜欢小露珠。因为小露珠——，——，——。
四、背诵课文。（1—5）
课文把小露珠写得真美呀！想不想把它的美丽留在心里呀？
五、学习生字
1.出示生字：临、粒、珍、披、植
2．开火车认读，口头组词。
3．同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
4．重点指导“临”
5．指导书写，师范写，学生在《习字册》上描红、仿写。
出示：（ ）到草秆上的小蟋蟀
说说这里填什么好，为什么？
4. 出示小蝴蝶，（1）演示动作（ ）在花朵上的小蝴蝶
学生讨论：为什么用“落“？
5.读读小蟋蟀、小蝴蝶的话，圈画关键词，说说小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠？
分角色朗读。
6. 句式训练：小动物们都喜欢小露珠。因为小露珠（ ），（ ），（ ）。
四、背诵课文。（1—5）
天色渐渐暗下来，就像徐徐拉开的一副巨大黑幕笼罩着大地。这时，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。一会儿，太阳公公披着云霞，从东山出来了，照亮了天空和大地。小露珠感到有一股热气袭来，身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，向空中飘走了。