学前儿童美术教育PPT课件

《美术》一书指出：“获得技巧的过程是一个花时间试验的连续过 程，教师的目的应该是提供这种试验过程的方式，而不是展示一个必须 达到的目标。目标要求是因人而异的，而我们要做的是尽力鼓励每个人 去尝试这一过程。”
第二节 学前儿童美术教育的目标与内容
（二）学前儿童各种类型美术活动目标
绘画活动目标 手工活动目标 美术欣赏活动目标
本要求。 掌握学前儿童美术教育活动评价的原
则与方法。
技能目标：
能根据不同年龄班幼儿的特点将美术教 育目标具体化。 能运用相关理论对学前儿童美术教育活 动案例进行理性分析。
01 学前儿童美术教育基本知识
第一节 学前儿童美术教育基本知识
一、美术与学前儿童美术
（一）美术 1. 美术的含义
美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定的物质材料和手 段，如颜料、纸张、布、泥石、木料、金属，绘画、雕塑、折叠等，通过创 作者独特的艺术语言，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映社会生活， 表现创作者的思想情感和审美意识，供人们欣赏的一种艺术活动。
资料贴 吧
《美术，另一种学习的语言》（以下简称《美术》）一书指出“一 味强调美术中的‘基本技能’，强调技术，所回答的是怎样做，而不是 做什么或为什么做的问题。应该注重和强调儿童在美术创作和观察过程 中表达和发展思想与情感。除了关注审美理解力外，我们主要关注的是 这种认识个性、建立自信和帮助儿童思考的潜力。技术是从属于观念和 个人意义表现的，技术的掌握应为个人表现服务。”
第一节 学前儿童美术教育基本知识
二、学前儿童美术教育
学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征。 学前儿童美术教育可通过美术和教育两方面体现出来。
美术
美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施 的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼 儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。
2. 美术的基本特征 美术与戏剧、电影、音乐、舞蹈等艺术有相同之处，即它们都是通过塑造一定的具体形象来表现客观生活 和创作者的主观感受，具有艺术的一般特点，但是它又有其特殊之处，主要表现在两个方面：造型性与视儿童美术教育基本知识
3. 美术的种类
01 绘画 ——绘画是美术中最常见的一种形式，也是其他各种美术形式的基础。
第二节 学前儿童美术教育的目标与内容
二、学前儿童美术教育的内容
是幼儿园美术活动中最主要的活动，对发展幼儿创造力等 有很大的帮助。 是幼儿在教师的指导下，利用各种材料进行的造型操作游戏。
2. 学前儿童美术是幼儿对美术材料的操作游戏。 3. 学前儿童美术是幼儿对周围世界的表达、表现。
对点案例
爸爸在教 4 岁的军军画鱼，军军在纸上画了许多歪歪曲曲的小线条。 当别人问他为什么不照父亲的鱼画时，军军说父亲画的鱼是死的，而自己画 的就是鱼缸里的那条活鱼。他还一边学着鱼游动的样子扭动身子，一边说鱼 游动的时候，身子就是一扭一扭的，接着又用一个直挺挺的动作表示爸爸画 的死鱼。
02 教育的目标与内容
第二节 学前儿童美术教育的目标与内容
一、学前儿童美术教育的目标
（一）学前儿童美术教育的总目标
《纲要》从社会对未来人才的要求、艺术学科本身的特点、儿童发展的年龄特征出 发，提出了健全和完善儿童人格的审美教育要求。这种艺术教育观落实到学前儿童美术 教育中，就可以把学前儿童美术教育总目标表述为以下三个方面。
教育
教育取向的学前儿童美术教育则着眼于教育，以美术作为教育的媒介， 通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。通过学前儿童美术教育，顺应幼 儿的自然发展，保证幼儿身心的健康成长，培养幼儿的道德感、审美情趣、 认知能力、意志品质以及创造性。
第一节 学前儿童美术教育基本知识
（一）学前儿童美术教育的意义
有利于幼儿审美能力的发展
1
有利于幼儿健康情感和健全人格的形成
2
有助于幼儿智力的发展
3
第一节 学前儿童美术教育基本知识
（二）学前儿童美术教育的任务
使幼儿喜爱美术活动， 保持对美术活动的兴趣。
发挥美术的情感教育功能， 促进幼儿健全人格的形成。
教育 任务
发展幼儿美术实践经验， 建立初步的审美意识。
发展幼儿的创造力和想象力。
学前儿童美术
02 雕塑 ——雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称。
03 工艺美术 ——指日常生活用品经过艺术化处理以后，使之具有一定的审美价值的产品。
04 建筑艺术 ——建筑是建筑物和构筑物的统称。
第一节 学前儿童美术教育基本知识
（二）学前儿童美术
1. 学前儿童美术是幼儿对美术语言的思考、领悟幼儿对 美的感觉是幼儿对视觉艺术领悟与认识的开端。
第一章 学前儿童美 术教育概述
学前儿童艺术教育与活动指导（第二版）
目 录
1 学前儿童美术教育基本知识
2
学前儿童美术教育的目标与 内容
3 学前儿童美术教育的实施
与评价
问题导入
美术亲子活动中，明明拿着笔，看着白纸问道：“妈妈，画什么呀？”妈妈指着不远处的 爸爸说：“就画爸爸吧。”十分钟后，明明兴致勃勃、迫不及待地举着作品：“我画好 啦！”“那是什么呀？乱七八糟，黑乎乎的什么都不像！”爸爸生气地责备起来。明明原本兴 奋的小脸转而被伤心和失望覆盖了，妈妈赶紧打圆场：“我看看，怎么看不到爸爸啊？”明明 委屈地说：“爸爸在抽烟，呛死人了，谁也看不见他！”
明明的画虽然不被家长理解，但却体现了儿童绘画的真实特点。其实，儿童美术与成人美 术存在着很大的差异。学前儿童的美术创作过程实际上是学前儿童借美术语言表达自己对周围 世界的认识情感和思想的过程。在此基础上，我们应如何开展学前儿童美术教育活动呢？
知识目标：
了解关于美术与学前儿童美术的基本 知识。
明确学前儿童美术教育的目标、内容。 掌握学前儿童美术教育活动实施的基
（1） 初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，增强对美的敏感性。 （2）积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受，发展对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力， 促进人格的完善。 （3）初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化， 发展审美表现和创造能力。