人教版小学语文五年级下册第一单元第4课

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小学语文人教五年级下册(统编)第一单元-第四课教案

第四课内容：4*《梅花魂》目标：1、认识本课“葬、腮”等15个生字，读准多音字“燕”。

2、默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。

3、能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。

重点：能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。

难点:能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。

教学准备：课件。

课时安排：1课时。

教学过程：一、引入课题。

1、谈话引入新课。

2、板书课题《梅花魂》。

二、初读课文，学习字词。

1、自由朗读课文，勾画出生字新词，并借助字典，自学字词。

2、教师提示：易读错的字：虬、玷、郑、秉、撩、绢、眷。

三、了解课文，知梅花。

1、思考：课文通过哪几个小故事，表达了外祖父眷念祖国的赤子心？2、教师引导：理清条理，标出小标题。

（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢。

）四、细读课文，悟梅花。

1、外祖父爱梅花，你是怎样从课文中读出来的？2、引导：（1）从外祖父言行的直接描写中；（2）把课文写的五件事联系起来。

比如外祖父的三次流泪有什么相同之处？（3）把自己当成作者来体会。

五、品读课文，诵梅花。

1、外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪段话告诉了我们？2、引导：（1）梅花的精神是什么（不畏严寒、坚贞不屈）；（2）梅花的精神象征什么？（中华民族的精神）（3）保存墨梅图的目的是什么？（激励自己保持民族气节）六、拓展课文，学梅花。

1、作者为什么以《梅花魂》作题目？2、引导：梅花魂就是民族魂（中华民族不屈不挠的精神）。

七、课堂练习。

1、熟读课文。

2、交流自己知道的中国历史上有气节的人物。

板书设计：梅花魂吟诗落泪珍爱梅图思国伤怀赠墨梅图送梅花绢思乡情爱国心作业设计：一、在带点字的正确读音下面画“——”。

玷．污（zhān diàn）秉．性（bǐng chéng）缭．乱（líɑo lǐɑo）眷．恋（juàn quàn）二、改正下面成语中的错别字。

五下语文4课课堂笔记

五下语文4课课堂笔记
以下是一份人教版五年级下册语文第 4 课《梅花魂》的课堂笔记：
一、重点字词
1. 颇负盛名：指名气很大。

2. 玷污：弄脏；使有污点。

3. 秉性：性格。

4. 眷恋：深切地留恋。

二、主题思想
本文通过写一位身在异国他乡的老华侨对梅花的挚爱，反映了他对祖国的眷恋之情，表现了一位华侨老人的爱国之心。

三、文章结构
1. 爱梅——梅花魂
2. 惜梅——民族魂
3. 颂梅——中国心
四、写作手法
1. 借物抒情：以梅花为线索，通过描写梅花来表达作者对祖国的热爱和眷恋之情。

2. 对比手法：用梅花与其他花进行对比，突显梅花的高洁品格。

五、读后感
这篇文章让我感受到了作者对祖国的深厚感情。

梅花在文中不仅是一种植物，更是一种象征，代表着中华民族坚韧不拔、不屈不挠的精神。

文章通过描写老华侨对梅花的热爱，表达了他对祖国的眷恋和思念。

我们应该学习梅花的精神，热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

五下语文名师课件第一单元第四课梅花魂人教部编版 1

体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。
•
4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的 “ 看 ” 风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中
（五下）语文名师课件-第一单元-第四课梅花魂-人教部编版 1
总结全文
古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。
（五下）语文名师课件-第一单元-第四课梅花魂-人教部编版 1
•
3.
从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本 “ 大书” ，他从这本“ 大书 ” 中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心
•
6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习 “ 生活” 这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。

部编本人教版小学五年级语文下册第一单元第4课《梅花魂》教案

3.课题解疑：
（1）你觉得哪个字要重读？
预设：魂。
（2）“魂”是什么意思呢？
（3）梅花有魂吗？让我们走进故事里去寻找它的“魂”！
二、初读感知
（一）默读课文，把课文读通顺，了解课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
（出示文本信息）
通过问题交流可以使学生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使学生初步懂得梅花的含义。了解字词的作用并体会其表达效果，对学生写作手法的积累，并为学习下文做铺垫。
引导学生感受梅花的精神和品格，更加了解了梅花的深层含义，理解“魂”字的含义，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一颗爱国心，是中华民族的精神。与导语相照应。
（4）外祖父赠我“墨梅图。
（5）外祖父送我绣着梅花的手绢。
3.观察课文的插图，再深入阅读课文，小组交流讨论：
（1）文中的外祖父是一个怎样的人？
（2）课文中哪些地方让你感动？
（3）说一说为什么感动？
（三）感知理解。
1.小组合作交流：
读一读文中祖父读的诗句，感悟祖父的心情。
预设：
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
预设：梅、兰、竹、菊被称为“花中四君子”，用来形容品德高尚的人。其中，梅的文化寓意是“探波傲雪，高洁志士”。
2.再读课文，小组合作思考：这篇课文讲了外祖父的哪几件事情？
同学们把自己的感知分别说出来。
预设：
（1）外祖父救我读诗词，还常流眼泪。
（2）外祖父分外珍惜“墨梅图”
（3）外祖父因为不能回国而难过。
（2）春草年年绿，王孙归不归？
（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
2.根据自己的理解想一想：外祖父教我读诗词为什么会落泪？

部编人教版五年级语文下册第4课《梅花魂》优秀课件

本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文围绕着梅花写了外祖父的那几件事情？
表达了怎样的思想感情？
常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。对一幅墨梅图分外爱惜。
因不能回国而难过得哭起来。
对一幅墨梅图分外爱惜。
船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？
总结全文
古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。
拓展延伸
描写梅花的诗句
墙角数枝梅，凌寒独自开。 ——[宋]王安石《梅花》
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ——[元]王冕《墨梅》
阅读链接
故乡没有离开故乡的时候，故乡，是一幅铺在地上的画。我在画中走来走去，只看到天边遥远的云霞。远远地离开了故乡的时候，故乡，是一幅挂起来的画。一抬头，便能看见，每当月下，透过一层薄薄的纱。
一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。
春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，赏
濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风梅
霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无
花而一枝独秀的梅。
花
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国欣宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经赏写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词梅盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。花

(人教版)小学五年级语文下册第一单元第四课《把铁路修到拉萨去》名师教案.doc

《把铁路修到拉萨去》名师教案设计理念：方法比知识更重要。

在学习这样的略读课文时，理应让学生结合前两篇课文的阅读方法，凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，努力为学生创设好自主、合作、探究的学习情境，鼓励学生选择合适的学习方法，推进学生自学，充分体现“让学”理念。

教学目标：1 •认识“妖、娩”等14个生字。

2•根据阅读提示，理解课文内容。

运用以前所学方法，联系上下文，体会含义深刻的句子。

有感情地阴读课文。

3•体会挑战极限、勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关、顽强拼搏的英勇气概。

课时安排：一课时。

教学过程：一、创设情境，导入课题1•师：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首非常动听的歌曲（播放《天路》并配以青藏铁路施工画面）。

刚才我们听的这首歌的名字是什么？歌中的“天路”指的是哪一条路呢？是的，这首歌深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。

来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。

2.师生交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。

西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去” 一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。

随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。

出示课题：把铁路修到拉萨去。

（齐读课题）二、读懂阅读提示，明确阅读要求1.自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2.交流。

阅读提示中共有三个要求。

(1)默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

(2)建设者在修建青藏铁路的过程屮遇到了哪些困难，是怎样克服的？(3)将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

三、感知课文内容，了解文章大意1.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

2•检查自学：自学生字、生词的情况。

重点检查个别难读的字音是否读准。

如：械(xie),不读ji® “狰狞”读准后鼻韵。

3•整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？(第二问)有一句话在文中反复出现，强调了这一点。

统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元4《梅花魂》教案

统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元4《梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的文章，通过讲述梅花在严寒中依然绽放的故事，展现了梅花不畏艰难、坚韧不拔的精神。

本文是统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元的第4课，旨在让学生通过学习课文，理解梅花的精神，培养他们坚韧不拔的品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但他们对于抽象的概念和深层次的含义还需要通过教师的引导来进行理解和领悟。

此外，学生对于自然界的植物有一定的了解，但对于梅花的精神可能还需要进一步的引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写词语，理解课文内容，了解梅花的精神。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到梅花的精神，培养自己的坚韧不拔的品质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确读写词语，理解课文内容，了解梅花的精神。

2.难点：学生能够通过课文内容，体会到梅花的精神，并将其运用到自己的生活中。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生朗读课文，启发学生思考，培养学生的阅读理解和思考能力。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的梅花图片3.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语言美和梅花的精神。

2.呈现（10分钟）展示与课文相关的梅花图片，引导学生观察梅花的形态和特点，激发学生对梅花的兴趣。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合，感受梅花的精神。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的关键词语和句子，理解梅花的精神，并分享自己的感受。

5.拓展（10分钟）学生根据自己的感受，用自己的话表达对梅花精神的理解，并进行小组交流。

部编人教版人教版五年级语文下册第4课《梅花魂》教案设计

部编人教版人教版五年级语文下册第4课《梅花魂》教案设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的文章，通过讲述作者童年时与祖父一起种梅、赏梅、赠送梅花给邻居等生活琐事，展现了梅花的精神内涵。

文章以梅花为线索，表现了中华民族在苦难中不屈不挠、自强不息的精神。

本课内容丰富，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。

但梅花精神这一抽象概念对于学生来说可能较难理解，因此需要在教学中引导学生体会文章所表达的情感，感悟梅花精神。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花精神。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、感悟等方式，学会从文章中提炼要点，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受梅花精神的伟大，培养自强不息、勇敢面对困难的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会梅花精神。

2.教学难点：梅花精神的具体内涵及如何在实际生活中体现。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受梅花精神。

2.情感教学法：以情感人，引导学生感悟文章所表达的情感。

3.讨论法：分组讨论，激发学生思考，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。

2.梅花图片：展示梅花的美丽，增加学生对梅花的认识。

3.相关资料：关于梅花精神的文献资料，以便于拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，引出课文《梅花魂》。

2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注梅花精神。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析课文中所体现的梅花精神。

讨论结束后，各组派代表发言，分享讨论成果。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果，进行总结，阐述梅花精神的内涵。

同时，引导学生联系生活实际，举例说明梅花精神在生活中的体现。

人教部编版语文五年级下第一单元 4.梅花魂课件

你觉得梅花精神是一种怎样的精神？
这梅花是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
思考： ①外公为什么落泪？ ②读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么？ ③我们应该怎样读这句话呢？
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖训父斥顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
交流：
通过读课文，说说课文讲了什么？（小组讨论，全班交流）
初读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
1950年初春的一天，华罗庚夫妇领着三个孩子来到旧金山海湾。一些美国朋友赶到码头为他们送行。有位美国教授紧紧握住华罗庚的手，说： “先生，您真的要走？”

人教版小学语文五年级下册第一单元第4课-PPt

课件PPT
表现无私奉献精神的成语
成语：鞠躬尽瘁，死而后已释义：鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指全心全意地贡献出全部力量，到死为止。出处：三国· 蜀· 诸葛亮《后出师表》：“臣鞠躬尽瘁，死而后已。” 表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已
心灵感悟
为了修建这条铁路，西部建设者们远离亲人、朋友，奋战在荒无人烟的高原，排出万难，不达目的誓不罢休，又有多少人为了修建这条铁路奉献了自已的青春和热血，只有他们的付出，才创下了铁路建设的奇迹。我们要学习这些建设者们的吃苦耐劳、不怕牺牲的奉献精神，长大以后要成为一名对国家和社会有用的人。
人教版
五年级语文下册
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4把铁路修到拉萨去
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拉萨：拉萨是西藏自治区首府，一座具有1300年历史的古城，位于雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，海拔三千六百五十多米。“拉萨”在藏文中为“圣地”或“佛地”之意，长期以来就是西藏政治、经济、文化、宗教的中心。金碧辉煌、雄伟壮丽的布达拉宫，是至高无上的政教合一政权的象征。公元７世纪，松赞干布兼并邻近部落、统一西藏后，就从雅隆迁都逻姿(即今拉萨)，建立了吐蕃王朝。1951年5月23日，西藏和平解放，拉萨城进入了新的时代。1960年，国务院正式批准拉萨为地级市， 1982年又将其定为国家首批公布的24座历史文化名城之一。
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3、品味探究把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。风火山隧道施工，关键是控制温度。科技人员指挥突击队员，往刚刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土。由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威！但是，这一切难不倒我们的筑路大军。科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。

2022小学五年级人教版语文下册第4课《把铁路修到拉萨去》课文

2022小学五年级人教版语文下册第4课《把铁路修到拉萨去》课文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级下册语文第一单元第4课《梅花魂》优质教学设计

部编版五年级下册语文第一单元第4课《梅花魂》优质教学设计一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册语文第一单元第4课的一篇课文。

课文主要讲述了一位老人梅花般的品格，通过回忆童年时与祖父的往事，表现了作者对祖父的怀念以及对故乡的思念之情。

课文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，学习课文中的优美语句，以及感悟梅花的精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但文中的一些词语和句子含义较为深刻，需要引导学生通过联系生活实际、查找资料等方法加深理解。

同时，学生对故乡的情感认同可能因个人经历而有所不同，需要在教学中关注学生的情感体验，激发他们对故乡的思念之情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对祖父和故乡的思念之情；学习课文中的优美语句，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解课文内容，感悟梅花的精神；学会借助资料和联系生活实际来理解词语和句子的方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对故乡的思念之情，培养他们尊敬老人、热爱家乡的美好品质。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感；学习课文中的优美语句，提高阅读理解能力。

2.教学难点：感悟梅花的精神，学会借助资料和联系生活实际来理解词语和句子。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。

4.情感教学法：关注学生的情感体验，激发他们对故乡的思念之情。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供听力素材，帮助理解课文内容。

2.相关资料：为学生提供关于梅花、故乡的图片、文字等资料，便于学生查阅和理解。

3.教学课件：制作课件，辅助教学。

建德市二小五年级语文下册第一单元第4课梅花魂教学课件新人教版五年级语文下册第一

3．写出下列词语的近义词或反义词。近义词：思索——( 思考 ) 庄严——( 庄重 ) 镇静——( 镇定 ) 忧郁——( 忧伤 ) 反义词：平坦——( 崎岖 ) 未来——( 过去 )
第三步：了解作者，查阅资料(看本课“走近作者”“写作背景”“拓展积累”) 第四步：主题引导，边读边思(带着“核心问题”“串珠问题”读课文) 第五步：梳理层次，理解内容
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动对身体不好哦~
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
阅读大地的徐霞客
作者简介
徐霞客（1587—1641），名弘祖，字振之，号霞客。是明代杰出的探险旅行家、地理学家、伟大的爱国主义者。他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游记》，开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向；既是系统考察祖国地貌地质的地理名著，又是描绘华夏风景资源的旅游巨篇，还是文字优美的文学佳作，在国内外具有深远的影响。近年，视徐霞客为
会认字
缕缕
diàn
玷污
liáo
撩乱
幽芳
慈祥
qiáo
华侨
zànɡ
葬身
稀罕
juàn
眷恋
sāi
腮边
bǐnɡ
秉性
摆弄
sōu
冷飕飕
我会读
腮葬玷
秉飕侨
撩眷
sāi zànɡ
bǐnɡ diàn
liáo
qiáo
sōu juàn
多音字
晃
huǎnɡ （晃眼）（明晃晃） huànɡ （晃悠） (晃动）

五年级语文下册第一单元4梅花魂教学课件新人教版五年级语文下册第一单元4梅花魂教学课件新人

我会认
近义词
分外——格外训斥——斥责慈祥——慈爱稀罕——稀奇郑重——庄重骨气——气节欺凌——欺负秉性——本性
反义词
漂泊——定居偶尔——经常训斥——表扬稀罕——普通郑重——随便欺凌——保护
凉飕飕——暖烘烘
课文讲解
想一想：同学们，请大家阅读课文，注意生字词的读音，明确课文的主
五年级语文下册第一单元4梅花魂教学课件新人教版五年级语文下册第一单元4梅花魂教学课件新人
梅花魂
引入新课
《梅花魂》
“宝剑锋从磨砺出，梅花先自苦寒来。”梅花历来都是文人墨客下的赞颂对象，也是中华民族顽强不屈精神的象征，你想了解梅花的“魂”吗？那么，请大家一起来学习《梅花魂》吧！
引入新课
作者简介
课文讲解
中华民族的精神是什么？就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历
经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”
课文讲解
读到这儿，我们应该了解到外祖父珍爱梅花的原因了吧？
外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即：有品格、有灵魂、有骨气，不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？” “外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”
想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
课文讲解外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么却
说外祖父像小孩子一样失声痛哭，你体会到了什么？
他为年纪大了，不能回国而落泪。表现了外祖父对祖国的眷念之情。

小学语文人教五年级下册(统编)第一单元-第四课《梅花魂》教学设计

《梅花魂》教学设计[教学要求]1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4.有感情地朗读课文。

[教学重点]1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

[教学难点 ]理解外祖父对梅花品格的阐述。

[教学方法]朗读法，情景教学法，扶放结合法。

[学法]读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。

[教学时间]两课时。

第一课时重点：自学字、词，了解内容，理清层次。

一、激情引趣，导入新课。

1.出示梅花图。

2.谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

3.板书课题。

理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

二、初读课文，完成自学要求：1.利用工具书或联系上下文自学生字词。

2.说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3.画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

4.准确地有感情地朗读课文。

三、再读课文，理清叙述的顺序。

1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。

)2.根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。

分为五层：(一层一件事)。

第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。

第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。

第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？四、有感情地朗读全文。

第二课时重点：理解全文一、复习回顾，揭示任务。

1.说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅卧；(5)送梅花仇；2.从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？这就是我们本节课的学习任务。