(课堂指导)新七年级音乐下册 第6单元《樱花》教案 花城版
初中音乐 樱花 教案
初中音乐樱花教案教案标题：初中音乐《樱花》教案教案目标：1. 了解樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
2. 学习演奏《樱花》这首经典的日本民歌。
3. 培养学生的合作意识和音乐表现力。
教学重点：1. 学习《樱花》的歌词和旋律。
2. 学习演奏《樱花》的基本乐器技巧。
3. 培养学生的合唱和合奏技巧。
教学准备：1. 《樱花》的歌曲录音或视频。
2. 乐器：钢琴、小提琴、长笛等。
3. 课件或图片展示关于樱花的资料。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示樱花，引发学生对樱花的兴趣，并与学生分享樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
活动一：了解《樱花》1. 听放《樱花》的歌曲录音或观看视频，让学生感受歌曲的旋律和情感。
2. 分享《樱花》的歌词，帮助学生理解歌曲的主题和意义。
3. 学生分组合唱《樱花》，老师可以先示范一遍，然后指导学生逐句学唱，最后整合成完整的歌曲。
活动二：学习乐器演奏1. 引导学生选择自己感兴趣的乐器，如钢琴、小提琴、长笛等。
2. 分组进行合奏，每个组负责演奏歌曲的不同部分。
3. 老师指导学生学习乐器的基本技巧，如正确的姿势、音符的演奏等。
活动三：合唱与合奏1. 学生分组进行合唱与合奏练习，老师进行指导和指导。
2. 学生可以根据自己的兴趣和能力，自由选择参与合唱或合奏，以展示他们的音乐表现力和合作能力。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们的感受和体会，以及对樱花和音乐的理解。
3. 展示学生的合唱与合奏成果，给予肯定和鼓励。
扩展活动：1. 学生可以选择创作自己的樱花歌曲或编写简单的乐谱。
2. 学生可以进行樱花绘画或手工制作，展示他们对樱花的理解和创造力。
教学评估：1. 观察学生在合唱和合奏中的参与度和表现。
2. 评估学生对《樱花》歌曲的理解和演唱能力。
3. 评估学生在乐器演奏中的技巧和合作能力。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解其他国家或地区对樱花的文化和艺术表达。
樱花初中音乐教案
樱花初中音乐教案教案标题：樱花初中音乐教案教案目标：1. 通过学习樱花初中音乐教案，学生将能够了解音乐的基本概念和要素。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的音乐表演技巧和合作能力。
教学内容：1. 音乐基本概念和要素：音高、音符、节奏、节拍、音乐符号等。
2. 音乐欣赏：介绍不同类型的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，并引导学生欣赏和分析音乐作品。
3. 音乐表演：学习基本的音乐表演技巧，如唱歌、演奏乐器等，并组织学生进行合作演出。
教学步骤：第一课：音乐基本概念和要素1. 引入：通过播放一段简短的音乐，激发学生对音乐的兴趣。
2. 介绍音乐基本概念和要素，如音高、音符、节奏、节拍、音乐符号等，并进行示范和解释。
3. 练习：分发乐谱，让学生根据乐谱演奏简单的音乐片段，并互相欣赏和评价。
第二课：音乐欣赏1. 引入：播放一段古典音乐作品，让学生感受音乐的美妙。
2. 介绍不同类型的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，并分析其特点和风格。
3. 欣赏：播放不同类型的音乐作品，引导学生仔细聆听，并进行讨论和分析。
第三课：音乐表演1. 引入：组织学生进行音乐表演小组分组，并分配不同的角色和任务。
2. 学习音乐表演技巧，如唱歌的发声、节奏的掌握、乐器演奏等，并进行实践训练。
3. 合作演出：学生根据自己的分工和任务，进行合作演出，并进行互相欣赏和评价。
教学评估：1. 课堂练习：通过学生在课堂上的乐谱演奏和音乐欣赏的讨论，评估学生对音乐基本概念和要素的掌握情况。
2. 表演评价：观察学生在合作演出中的表现，评估他们的音乐表演技巧和合作能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参加学校音乐团队或合唱团，提供更多的音乐表演机会。
2. 组织音乐比赛或演出，让学生展示自己的才艺和成果。
3. 鼓励学生自主学习和探索音乐，提供更多的音乐资源和学习材料。
通过这个教案，学生将能够全面了解音乐的基本概念和要素，培养音乐欣赏能力和表演技巧，同时也能够提高合作能力和团队意识。
初中音乐《樱花》教案
樱花课时：第一课时课型：欣赏教学目标：1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。
背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。
重点与难点：1、各国音乐特征。
2、日本及朝鲜音乐。
教学过程：（一）结合本单元开头的图片，简说亚洲和亚洲音乐。
导入本课的方法，可以教师说，也可以师生共同参与。
（二）介绍《樱花》1、由歌名——花名——名花——日本国花；春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌；歌词内容与风格。
对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。
2、旋律特色。
都节调式的特色：五声、两个半音，三种级进：大二度67（76）；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。
音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接；乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。
C大调，4拍子。
3、一字对一音为主。
质朴的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。
（三）学唱《樱花》1、教师播放《樱花》的录音和VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。
12、学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。
3、可以让学生先自由地朗诵诗歌，启发形象，注意情景；而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。
4、可先由女生唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。
然后，全体同学合唱。
也可以有各种不同的先后歌唱组合。
歌唱熟了，尽量在课内背唱。
（四）听赏《春之声》（五）欣赏朝鲜半岛音乐听歌曲《清津浦船歌》。
注意这首歌的6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。
歌曲中的衬词模仿锣鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。
组织学生配合歌曲打出其中的锣鼓乐节奏。
让学生听伽倻琴音乐片段。
（六）小结朝鲜音乐。
（七）以“小竞赛”内容做练习，看谁做得更快、更准确。
2。
《樱花》课例教案
《樱花》课例教案《《樱花》课例教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《樱花》课例教学内容了解日本风俗人情，学习歌曲《樱花》，了解日本五声调式(都节调式)。
教学目标通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。
在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家(日本、朝鲜、印度尼西亚)的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。
学会演唱日本著名的民歌《樱花》。
过程方法通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。
以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。
教学重点难点重点：《樱花》歌曲的学习。
难点：都节调式。
教具准备多媒体课件、录音机、磁带、电子琴。
教学过程一、课前导入提问：1、世界七大洲是什么?亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南极洲。
2.中国在哪个洲?亚洲。
3、谁能说说还有哪些国家也在亚洲?肯定学生的表现，说明今天老师要做一名导游带学生去亚洲的一些国家去旅游，如何去呢?让我们一起乘着歌声的翅膀去飞翔吧。
运用已掌握的地理知识可轻松回答出中国在亚洲，也可说出诸如日本、朝鲜、越南等亚洲其他通过对地理位置的提问轻松导入本课的课题以及新知识的学习。
二、走近日本亚洲国家众多，第一站去哪儿呢?老师播放一首歌曲，请学生听一听，说说是哪个国家。
肯定学生的表现，让学生说说日本有哪些独特的人文、风景。
赞许学生，介绍日本以及日本音乐的特点。
提问学生刚才听到的歌曲名称，再让学生说说樱花与日本的联系，待学生说完出示课件介绍樱花生：日本。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案《樱花》音乐教案教学目标：1.了解和认识樱花的来源、特点、象征意义;2.能够听辨、演唱、齐奏《樱花》这首歌曲;3.理解并能够感受《樱花》所传达的情感;4.培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。
教学过程:一、导入（5分钟）1.播放音乐《樱花》短片，让学生感受樱花的美丽。
2.导入课题：今天我们要学习一首关于樱花的歌曲《樱花》。
二、学习歌曲（10分钟）1.播放歌曲《樱花》，学生先跟着听，然后再一起齐唱。
2.教师进行几遍音乐复唱，学生进行跟读学唱。
3.逐句教学歌词，让学生再次跟读学唱。
三、了解樱花（10分钟）1.引导学生用自己的语言来描述樱花的外形和特点。
2.利用图片和简短的文字，向学生介绍樱花的来源、传说、花期、花形等知识。
3.让学生感受樱花的魅力，引导他们用音乐表达自己对樱花的喜爱之情。
四、分角色练唱（10分钟）1.按照歌曲结构和旋律特点，将学生分成三个小组：高音、中音、低音。
2.逐句教学歌曲的各个声部的旋律和节奏，让学生分别练唱自己的声部。
3.逐句渐进，从小节、大节再到整首歌的合奏，最后达到声部齐唱的目标。
五、合奏练习（10分钟）1.调整好音量和声部平衡，学生开始进行整首歌的合奏练习。
2.教师要听辨和指导学生的演唱技巧和合奏效果。
3.在练习中纠正和提醒学生注意音准、声音的连贯性和气息的掌控。
六、情感体验（10分钟）1.让学生闭上眼睛，用心去感受《樱花》所传达的情感。
2.让学生想象自己置身于一片樱花的树林中，感受樱花的美丽、温柔和寂寥。
3.鼓励学生用音乐去表达他们对樱花、对生命、对美好的热爱之情。
七、总结（5分钟）1.与学生一起回顾这堂课的学习内容和过程。
2.让学生发表对音乐《樱花》的感受和体验。
3.强调樱花所象征的美好和人生的意义，鼓励学生珍惜每一个美好的瞬间。
拓展延伸：1.组织学生去樱花园观赏樱花，让他们实地感受樱花的魅力。
2.让学生根据自己对樱花的理解和感受，创作一份与樱花相关的表演，如舞蹈、诗歌朗诵等。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案《樱花》音乐教案作为一名辛苦耕耘的教育工，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的《樱花》音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《樱花》音乐教案1教学目标：准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本"都节调式”的构成。
教学重、难点：重点：感受、了解日本音乐文化。
难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。
教学过程：一、导入1.亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。
按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
2.今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。
二、《樱花》歌曲学习（一）学唱《樱花》1.初听歌曲《樱花》。
听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。
教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。
赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。
教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
日本著名的"三道"，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武土、浮土绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2.学唱乐谱、感受结构。
（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。
特别要多指导学生把握D.的音准（注意3-4与4—3之间的小二度,4—7之间的增四度、7-6-4 ,此下行学生最难把握的大二度、大三度）。
（3 ）教师再完整演唱（可做演唱旋律及唱名的示范录音）《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。
3.了解都节调式。
（1）请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？（2）对比都节调式和五声调式。
花城版七年级下册音乐课件 6.3 樱花优秀课件
结语
每个国家都有自己独特的文 化魅力，音乐没有国界，它 是人类的共同语言，是沟通 世界的桥梁。我们要学会借 鉴国外民族的优秀文化，从 而完善我们的传统文化。
99.当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。 50.不比智力，比努力；不比起步，比进步。 46.惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。 35.自己选择的路，别说爬，死也要死在路上。 10.千万别在最好的年龄里，吃得最胖，用得最差，活得最便宜， 8.将来的你，一定会感谢现在拼命的自己！ 5.横跨在你和你的梦想之间的唯一的东西就是奋力拼搏。 32.生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己。 77.人生最大的悲哀不是失去太多，而是计较太多，这也是导致一个人不快乐的重要原因。 7.出发，永远是最有意义的事，去做就是了。 62.我命由我，不由天！ 51.人生可如蚁而美如神。 19.环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 九、在能力与理想匹配之前，一切舒适都是绊脚石。能用汗水解决的，就别用眼泪。
樱 花 啊， 樱 花 啊， 暮 春 三 月 天 空 里，
3 1 3 4 | 3 3 1 7 –| 6 7 1 7| 6 7 6 4 –|
万 里 无 云 多 明 净， 如 同 彩 霞 如 白 云，
3 1 3 4 | 3 3 1 7 –| 6 6 7 – | 6 6 7 –|
芬 芳 扑 鼻 多 美 丽。 快 来 呀， 快 来 呀，
樱花种类：日本樱花有30多种类，300
多个品种，世界上共有800多品种。
樱花特点：日本人民认为樱花具有高雅、
刚劲、清秀质朴和独立的精神。
樱花花期：日本有"樱花七日"的谚语，
是说花期很短。因此日本家庭里一般不种 樱花，认为对家族的兴旺延续不吉利。
初中教学设计：《樱花》教案
《樱花》教案一．教材分析：《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲为一段体，只有14小节。
在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。
四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二．教学目标1. 在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文版本的《樱花》，2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
3.通过歌曲的学习结合时事，能增强环保意识，更唤醒内心的人道主义精神。
激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
三．教学重点、难点重点：有感情的演唱《樱花》难点：都节调式的特点四．教学过程（一）、导入播放音乐，提问这是哪个国家的歌曲？大家喜欢吗？（二）、新课教学1．创设情境，得知樱花（介绍日本及樱花）（二）“走”近日本赏樱花（1）看日本的图片，了解日本（2）听歌曲，引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介绍歌曲是具有日本独特名族风味“都节调式”的特点。
(4)学唱歌曲。
提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。
（两句换气）启发学生说说听后感受、感想。
（级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
）完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱。
（5）欣赏几种日本乐器。
三味线，尺八。
（四）、总结：每个国家都有自己独特的文化魅力，音乐没有国界，它是人类的共同语言，是沟通世界的桥梁。
花城版七年级下册音乐课件 6.3 樱花 (共17张PPT)
再见
1= C 4/4
日本民歌
思考:这首歌曲的旋律是以级进 为主还是以跳进为主呢？
请找出乐曲中完全相同的小节
1= C 4/4
日本民歌
13 467
都节调式
“都节调式”特点：其 旋律进行以级进为主。 词乐关系一字对一音为 多.
都节调式音阶(日本风) 13467
五声调式音阶（中国风）
12356
• 旋律：ห้องสมุดไป่ตู้都节调式，民族风味十分浓郁，爱用4、
7两音。
• 节奏： 简单的词曲结合，一字对一音为主，
从容不迫的缓慢速度。
• 性格： 日本音乐崇尚自然美、朴素美、少
装饰以及和谐美。
• 情绪： 悲凉、伤感的色彩
拓展与创作
请用日本五声调式音阶为下 列节奏谱写旋律，结束在调 式主音上。
4/4 缓慢地 3· 4 6 7 X ·X X X X · X X X X X X X X X X X X - - -
七年级音乐下册第6单元《樱花》教学设计花城版（1）
七年级音乐下册第6单元《樱花》教学设计花城版（1）《樱花》教学设计1教学目标1、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《樱花》,体会日本人民对樱花的珍爱之情,以及阳春三月观赏樱花的喜悦心情和生活情趣2、初步了解日本都节调式的特点。
3、探索并体验日本民间乐器的独特音色与音乐风格。
2学情分析这一时期的他们注意力不容易长时间集中,所以,培养学生对音乐浓厚的兴趣,并能坚持学习,是一个十分重要的课题。
为此,我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。
通过图像资料和作品内容,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵。
3重点难点1、分析、感受日本民族音乐中的都节调式。
2、通过欣赏、演唱、分析,体验日本民族音乐的风格特点。
4教学过程活动1【导入】导入世界上每个国家都有自己独特的音乐文化,这些风格各异的音乐共同组成了丰富多彩的音乐世界。
这节课我们将要走进其中一个国家,来了解这个国家的音乐——亚洲“日本”活动2【讲授】介绍日本风情文化播放课件,出示日本名胜图片,介绍日本风情文化。
师:日本独特的地理条件和悠久历史,孕育了别具一格的文化。
活动3【活动】猜一猜下面播放的歌曲或乐曲哪一首是出自日本的?1、《阿里郎》2、《星星索》3、《印度国风光》4、《五木摇篮曲》答案:《五木摇篮曲》提问:日本歌曲有什么特别之处?师:这节课我们就来学习这一首日本民歌,我们共同探讨这种独特的韵味从何而来。
活动4【讲授】学习歌曲《樱花》1、课件出示樱花的图片,介绍樱花及樱花节。
2、欣赏歌曲《樱花》。
3、学唱歌曲《樱花》。
4、学生学会歌曲后全体齐唱,教师伴奏。
师:刚才大家的一曲《樱花》仿佛真的把老师带到了日本,下面老师请大家欣赏一首中国民歌,大家感受一下,中日民歌存在哪些不同之处。
5、播放中国江苏民歌《茉莉花》,师生一起哼唱。
6、比较两首歌曲音乐风格的异同,活动5【导入】引出日本民族都节调式明明两首歌曲都是表达喜悦的心情,为什么音乐风格、色彩会有那么大的差异?活动6【活动】引导学生从旋律中寻找音符的差别《樱花》 :3 4 6 7 1 3 (缺2 5)日本民族五声调式《茉莉花》:3 5 6 1 2 3 (缺4 7)中国民族五声调式随钢琴视唱两种调式,感受调式风格差异。
《樱花》-花城粤教版七年级音乐下册教案
《樱花》-花城粤教版七年级音乐下册教案一、教学目标1.了解和认识樱花，包括它的生长环境、特点、颜色等；2.明白樱花在文化上的重要性，能够了解樱花的文化背景以及在不同国家的意义；3.能够通过听歌、观察、思考等活动，感受樱花的美丽和神秘感，培养自身情感；4.能够通过歌唱、合奏、舞蹈、绘画等艺术形式，表现樱花的美丽、温馨、浪漫等情感。
二、教学准备1.教师准备PPT、多媒体设备、音乐播放设备、画纸、颜料等；2.学生准备笔记本、铅笔、橡皮等文具。
三、教学内容与步骤1. 了解樱花•展示樱花的图片，让学生听、看、品味；•询问学生对于樱花的认识、感受和印象；•通过介绍樱花在自然界中的生长环境、特点、颜色等内容，让学生陆续了解樱花。
2. 了解樱花的文化•展示日本、中国、韩国等不同地区樱花的文化背景，并询问学生对于这些文化的理解和感受；•演示各国樱花文化惯例：日本的樱花节、中国的樱花盆栽、韩国的樱花挂件，将其与学生活动结合，加深学生对樱花文化的理解。
3. 感受樱花•播放《樱花》音乐，让学生感受樱花带来的美丽和神秘感；•让学生闭上眼睛，聆听樱花的声音，感受它的气息和味道；•让学生记录自己的感受和想法，并和同伴一起分享。
4. 表现樱花的美丽•听完歌曲后，要求学生用传统艺术形态（如歌唱、舞蹈、绘画等）来表现樱花的美丽，温馨、浪漫等情感；•学生根据自己的兴趣，通过个人或团体形式进行表演或展示。
四、教学后记通过这次教学，我发现学生们对于樱花的认识、理解和感受方面还需要进一步提升，同时还有一定的文化背景知识欠缺。
我会在后续的教学中注重拓展学生们的知识面，并加强对于艺术形式的引导和训练，让学生们能够真正地领悟和表现樱花所传达的感觉与思想。
[精品]2019七年级音乐下册 第6单元《樱花》教案 花城版
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第6单元《樱花》1教学目标2学情分析学生外国音乐了解不多，教师要多让学生在音乐中去体会其音乐特点和风格。
3重点难点教学重点：分两个声部学唱《星星索》，教学难点：1、感受克隆宗歌曲“前紧后松”的特点；2、在歌曲中找出调式音阶4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】音乐之旅教学设计：课间大屏幕显示课题：世界音乐之窗------亚洲音乐（背景音乐是《梭罗河》）一、导入人类在漫长的岁月里，用智慧创造出了丰富多彩的音乐文化。
而我们亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。
所以亚洲传统音乐有着悠久的历史，它灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分。
今天，就让我们一起乘着歌声的翅膀，开始一趟音乐之旅吧！活动2【活动】印度尼西亚音乐（一）东南亚——印度尼西亚1、介绍印度尼西亚第一站，我们来到了一个美丽的岛国，它碧海蓝天，水天一色。
同学们，你们知道这是哪个国家吗？看图片想一想。
它有着“千岛之国”的美誉！学生回答：印度尼西亚(出示课件）印度尼西亚，由太平洋和印度洋之间１７５０８个大小岛屿组成，碧海蓝天，四季皆夏，被称为“赤道上的翡翠”。
克隆宗是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物。
“克隆宗”原来为马来语中的一个拟声词，意指舞蹈时的脚铃声。
后转义为演奏音乐的乐队，它包括曼陀林、长笛、小提琴、吉他、拨弦的大提琴、三角铁、手鼓和五弦小吉他等。
2、欣赏《星星索》欣赏《星星索》并思考：(播放视频）①曲调和歌声分别有什么特点？②表达了一种怎样的情感？《星星索》是印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的一首情歌，他们以农业为主,生活在拖巴湖地区，经常驾船在湖上航行,在划船时用“Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。
学生回答后总结：①、曲调缓慢悠扬，有摇晃感，柔和松弛；歌声委婉抒情，略带哀伤色彩②、表达了对心爱姑娘的深切思念之情3、唱一唱提示学生可以一边用手臂模仿划船时船桨起落，一边用“星星索”伴唱，老师唱主旋律……（通过这样的练习可以让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松节奏特点的认识）4、师生互动请同学们跟随伴奏，一组唱伴唱音型，其它唱主旋律。
教案初中音乐樱花
教案初中音乐樱花一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到日本歌曲《樱花》的美妙旋律。
2. 通过学习《樱花》，使学生能够掌握基本的音乐知识和技巧。
3. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
二、教学内容1. 歌曲《樱花》的背景介绍。
2. 歌曲《樱花》的旋律分析。
3. 歌曲《樱花》的歌词解读。
4. 歌曲《樱花》的演唱技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会演唱《樱花》，并理解其歌词内涵。
2. 难点：掌握歌曲的旋律和节奏，能够进行独立演唱。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍樱花在日本文化中的地位，以及《樱花》歌曲的背景。
2. 学唱歌曲：（1）教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受旋律的美妙。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意旋律的起伏和节奏的把握。
（3）教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
3. 分析歌词：教师引导学生深入理解《樱花》的歌词，体会歌词所表达的哲理。
4. 课堂练习：（1）教师布置课后作业，要求学生回家后练习演唱《樱花》。
（2）教师组织学生在课堂上进行演唱展示，互相交流学习心得。
5. 总结：教师对本次课程进行总结，强调《樱花》歌曲的重要性，并鼓励学生在日常生活中多听多唱，提高音乐素养。
五、教学评价1. 学生演唱《樱花》的熟练程度。
2. 学生对《樱花》歌词的理解程度。
3. 学生对音乐课程的兴趣和参与度。
六、教学资源1. 音频：《樱花》歌曲。
2. 视频：樱花盛开的美景。
3. 教学PPT：包含歌曲《樱花》的旋律、歌词等相关内容。
七、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 针对不同学生的演唱水平，给予个性化的指导和评价。
3. 鼓励学生在课堂上积极展示自己，培养学生的自信心和团队协作精神。
4. 注重培养学生的音乐素养，引导学生从多角度欣赏音乐作品。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案教案标题：初中音乐樱花教案教案目标：1. 了解樱花的生长环境、特点和象征意义。
2. 通过音乐欣赏和表演，培养学生对樱花的情感和审美体验。
3. 提高学生的音乐欣赏能力和合作意识。
教学内容：1. 樱花的生长环境和特点介绍。
2. 樱花在日本文化中的象征意义。
3. 学习一首与樱花相关的音乐作品。
4. 音乐表演和合作练习。
教学准备：1. PPT或图片展示樱花的生长环境和特点。
2. 音乐播放设备。
3. 樱花相关的音乐作品的录音或视频。
教学过程：引入：1. 利用图片或PPT展示樱花的美丽景色，引起学生对樱花的兴趣。
2. 介绍樱花的生长环境和特点，让学生了解樱花的生长条件和外观特征。
探究：1. 介绍樱花在日本文化中的象征意义，如爱情、美丽、短暂等。
2. 播放一段与樱花相关的音乐作品，让学生通过欣赏音乐来感受樱花的美丽和象征意义。
3. 分析音乐中所使用的乐器、节奏和旋律，引导学生发现其中与樱花相关的音乐元素。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首与樱花相关的音乐作品进行合作表演。
2. 指导学生选择乐器和分配角色，鼓励他们展示自己的创造力和合作能力。
3. 学生进行排练，并在课堂上进行表演，展示他们对樱花的理解和情感表达。
总结：1. 回顾学生在课堂上的学习和表演经历，引导他们总结樱花教案的收获和体会。
2. 鼓励学生分享自己对樱花的情感和审美体验。
拓展：1. 鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达对樱花的情感和想法。
2. 组织学生参观当地的樱花园或举办樱花节，让学生亲身感受樱花的美丽和文化意义。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表演表现，评价他们对樱花的理解和情感表达能力。
2. 收集学生的绘画、写作作品，评估他们对樱花的情感和想法的表达能力。
教学扩展：1. 可以将樱花教案与其他艺术形式相结合，如舞蹈、戏剧等，创造更丰富的艺术体验。
2. 可以引导学生进行樱花相关的研究项目，深入了解樱花的种类、分布和文化意义。
七年级音乐 歌曲《樱花》教学设计
歌曲《樱花》教学设计教材分析：《樱花》是一首日本民歌，歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1、）构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句旋律里的“4─7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味。
整首歌是一个非对称的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，最后四小节是尾声，与引子前后呼应。
歌曲旋律朴实无华、生动、细腻，能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
学情分析：七年级的学生，想象力和音乐认知力逐渐增强，能够感受到不同国家、地域及风格的作品风格。
歌曲采用齐唱的形式，是演唱形式中最基本的形式之一。
在学唱形式上，七年级的学生可以在教师的伴奏下进行歌谱学唱。
教学模式：参与——体验式、情境——陶冶式教学目标：1、情感态度和价值观目标：聆听并齐唱歌曲《樱花》，进一步体验大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的乐趣。
2、过程与方法目标:运用体验、模仿、合作、探究、舞蹈等方式，使学生在听、唱、演、跳、创中参与多种音乐实践活动，使学生感受其音乐作品的风格。
3、知识与技能目标：能对《樱花》的旋律特点和不同表现形式，说、唱、跳出自己的感受和联想。
教学重难点1、教学重点：(1)学习歌谱(2)感受旋律特点和不同表现形式。
2、教学难点：(1)感受音乐特点，说出感受和联想。
(2)用舞蹈表现音乐的美感。
学具准备：教具：课件、钢琴、学具：课本教学课时：一课时教学过程：一、导入阶段——创设情境，激发兴趣（课件播放《浪漫樱花》电影视频片段）（播放幻灯片1）师：同学们，从视频中看见了什么？生：一群人在跳舞。
师：他们在哪里跳舞的？（他们在盛开的樱花树下跳的樱花舞）师：请同学们跟随老师一起开始我们的环球之旅，走进东亚——日本，去领略它的民歌和舞蹈吧。
（播放幻灯片2）请同学们打开书本，翻到38页，我们今天就学唱这首好听的日本民歌——《樱花》。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《樱花》这首歌曲，培养他们对音乐的审美能力。
2. 通过学习《樱花》，使学生掌握基本的音乐知识和技巧，提高他们的音乐素养。
3. 引导学生感受日本樱花季节的美丽，增进对日本文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 歌曲背景：《樱花》是一首日本民谣，流传于日本各地，每年春天樱花盛开的季节，人们会唱这首歌来表达对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：四二拍，旋律简洁优美，节奏明快。
3. 歌词内容：歌曲描绘了樱花盛开的美丽景象，以及人们对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会演唱《樱花》，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
四、教学准备1. 音乐教材或多媒体设备2. 钢琴或其他乐器3. 合唱队或小组分工五、教学过程1. 导入：简要介绍樱花在日本文化中的地位，引导学生产生兴趣。
2. 学唱歌曲：先教唱歌曲的旋律，再逐句教授歌词。
注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
3. 讲解歌曲：分析歌曲的结构、拍子、旋律等，帮助学生理解歌曲。
4. 练习：让学生分组练习，或进行合唱，纠正发音和音准问题。
5. 表演：鼓励学生积极参与，进行歌曲表演，增强他们的自信心。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，如回家练习《樱花》等。
六、教学拓展1. 对比学习：引导学生了解《樱花》与其他樱花相关歌曲（如《卡农》）的异同，分析各自的音乐特点和情感表达。
2. 文化拓展：介绍日本樱花季节的相关习俗，如赏樱花、樱花宴等，让学生更深入地了解日本文化。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括合唱、练习等。
2. 歌曲掌握程度：检查学生对《樱花》歌曲的音准、节奏、发音等方面的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，对歌曲的熟练程度进行评估。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，了解他们的学习需求和意见。
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第6单元《樱花》
1教学目标
2学情分析
学生外国音乐了解不多，教师要多让学生在音乐中去体会其音乐特点和风格。
3重点难点
教学重点：
分两个声部学唱《星星索》，
教学难点：
1、感受克隆宗歌曲“前紧后松”的特点；
2、在歌曲中找出调式音阶
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】音乐之旅
教学设计：
课间大屏幕显示课题：世界音乐之窗------亚洲音乐（背景音乐是《梭罗河》）
一、导入
人类在漫长的岁月里，用智慧创造出了丰富多彩的音乐文化。
而我们亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。
所以亚洲传统音乐有着悠久的历史，它灿
烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分。
今天，就让我们一起乘着歌声的翅膀，开始一趟音乐之旅吧！
活动2【活动】印度尼西亚音乐
（一）东南亚——印度尼西亚
1、介绍印度尼西亚
第一站，我们来到了一个美丽的岛国，它碧海蓝天，水天一色。
同学们，你们知道这是哪个国家吗？看图片想一想。
它有着“千岛之国”的美誉！
学生回答：印度尼西亚
(出示课件）印度尼西亚，由太平洋和印度洋之间１７５０８个大小岛屿组成，碧海蓝天，四季皆夏，被称为“赤道上的翡翠”。
克隆宗是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物。
“克隆宗”原来为马来语中的一个拟声词，意指舞蹈时的脚铃声。
后转义为演奏音乐的乐队，它包括曼陀林、长笛、小提琴、吉他、拨弦的大提琴、三角铁、手鼓和五弦小吉他等。
2、欣赏《星星索》
欣赏《星星索》并思考：(播放视频）
①曲调和歌声分别有什么特点？
②表达了一种怎样的情感？
《星星索》是印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的一首情歌，他们以农业为主,生活在拖巴湖地区，经常驾船在湖上航行,在划船时用“Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。
学生回答后总结：
①、曲调缓慢悠扬，有摇晃感，柔和松弛；歌声委婉抒情，略带哀伤色彩
②、表达了对心爱姑娘的深切思念之情
3、唱一唱提示学生可以一边用手臂模仿划船时船桨起落，一边用“星星索”伴唱，老师唱主旋律……（通过这样的练习可以让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松节奏特点的认识）
4、师生互动
请同学们跟随伴奏，一组唱伴唱音型，其它唱主旋律。
活动3【讲授】日本音乐
（二）东北亚——日本
请大家坐好，我们开始下一站，一路向北，到一个有雪山，有樱花的国度去看一看吧！课本P59。
①我们先来一起了解一下日本音乐的分类：
日本音乐包括：
邦乐——传统的音乐，包括神乐、雅乐、伎乐、能乐、歌舞伎等形式。
洋乐——采用西洋音乐形式、体裁作成的音乐。
②请大家一起来听一听这首日本经典的《樱花》，并请你在简谱中尝试找一找它的调式音阶，它用的是五声音阶。
日本常见的五声调式音阶：1 3 4 6 7
活动4【活动】朝鲜
（三）东北亚——朝鲜
请大家坐好了，我们要开始一下站的旅程啦！自古以来，亚洲东部朝鲜半岛居住着单一的朝鲜族人民，他们能歌善舞，在长期的历史发展中，创造了灿烂的朝鲜民族的音乐艺术。
其曲调抒情委婉，节奏多为三拍子体系。
①欣赏朝鲜民歌《桔梗谣》
②小知识：桔梗，在朝语中读音是“道拉基”，是一种中草药，朝鲜族人民把它当作一种野菜来吃（出示图片），新鲜的腌着吃，也可以晒干后炖汤喝。
③分小组讨论：找出歌曲的调式音阶（五声调式）。
常见的朝鲜五声调式音阶：1 2 3 5 6
④全班跟着音乐齐哼唱。
活动5【活动】蒙古音乐
四）东北亚——蒙古国
接一下这一站，我们要一起去一个“以蓝天当被，以草原当席”的美丽国家，它邻靠我国的内蒙古自治区，它是一个马背上的民族，对马有浓厚的感情。
你知道这个国家的名字吗？———蒙古国
欣赏一首把马头琴的演奏和人声的演唱进行了结合的乐曲。
聆听《四岁的红鬃马》，思考两个问题：
A.乐曲的伴奏乐器是什么?（马头琴）
B.歌曲中人声有什么特点,是哪种演唱方法?（呼麦）
学生回答后总结：
歌曲表达了蒙古人对自己亲密伴侣——马的热爱。
体现了人和大自然的和谐和交融。
各声使人的心灵得以纯化和升华，令人进入一种新的境界。
乐曲开头属于长调，舒缓。
②了解呼麦
这是一种叫“呼麦”的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，由一个人同时唱两个声部，这种方法只有经过特殊的练习才能掌握，一般传男不传女，但最近已有女性进入这个领域，也引起了我国音乐界的重视，现在内蒙古歌舞团的音乐家们已开始学习“呼麦”。
活动6【作业】拓展
三、拓展与探究：听一听，猜一猜
教师播放音乐，全班以小班为单位，进行抢答，答对小组得分。
音乐一响即可开始抢答：1、朝鲜《阿里郎》
2、中国《茉莉花》
3、日本《四季歌》
4、印度尼西亚《美丽的梭罗河》
四、课堂小节
世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化的积淀个艺术创造才能的集中反映。
无论是东方还是西方的民族音乐艺术，不仅在本国具有旺盛的生命力，而且在国外同样生根开花，说明：越是民族风格的艺术越具有国际性。
上了音乐课，快乐又轻松！下课！。