语文成考教案-字形
字形专题复习教案
字形专题复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握汉字的基本笔画、笔顺和结构规则，能够正确书写常用汉字。
2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生对字形的辨识能力和书写能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生的耐心和细致观察能力。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用汉字的正确书写和书写规范。
3. 汉字的结构规则和比例关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则。
2. 难点：常用汉字的正确书写和书写规范。
四、教学方法与手段：1. 采用讲解、示范、练习、讨论等教学方法，引导学生通过观察、思考和动手练习来掌握字形知识。
2. 利用多媒体教学手段，展示汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则，提供直观的学习材料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示汉字的基本笔画和笔顺规则，引导学生回顾和复习已学的字形知识。
2. 讲解与示范：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则，并进行示范书写。
3. 练习与讨论：学生进行书写练习，互相观摩和讨论，纠正书写中的错误。
4. 案例分析：分析一些常用汉字的正确书写和书写规范，引导学生通过观察和思考来辨别和纠正错误。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并提供一些拓展练习，巩固学生的字形知识。
教学评价：通过学生的书写练习和课堂表现，评价学生对字形知识的掌握程度和书写能力的发展情况。
六、教学活动设计：1. 课堂讲解：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则，进行示范书写。
2. 书写练习：学生进行书写练习，练习常用汉字的正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论，互相观摩和纠正书写中的错误。
4. 案例分析：分析一些常用汉字的正确书写和书写规范，引导学生通过观察和思考来辨别和纠正错误。
5. 课堂小测：进行课堂小测，检查学生对字形知识的掌握程度。
七、教学资源准备：1. 多媒体教学课件：制作多媒体教学课件，展示汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则。
字形专题复习教案
字形专题复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构规则。
2. 提高学生对形近字的识别和运用能力。
3. 培养学生的书写规范和审美意识。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构规则。
2. 形近字的识别和运用。
3. 书写规范和审美意识的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字的基本笔画和结构规则，形近字的识别和运用。
2. 教学难点：形近字的区分和正确运用。
四、教学方法：1. 比较法：通过比较形近字，让学生识别和区分它们。
2. 练习法：通过书写练习，培养学生的书写规范和审美意识。
3. 讨论法：引导学生相互交流和讨论，提高他们的学习兴趣和参与度。
五、教学准备：1. 教案、PPT、黑板等教学材料。
2. 练习本、笔等学习用品。
3. 形近字卡片或幻灯片。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的汉字游戏或故事，引发学生对汉字形体的兴趣。
2. 基本笔画和结构规则回顾：引导学生复习汉字的基本笔画和结构规则，通过示例和练习进行巩固。
3. 形近字识别与区分：展示一组形近字，引导学生识别和区分它们，分享识别方法。
4. 形近字运用练习：提供一些练习题，让学生在具体语境中正确运用形近字。
5. 书写规范与审美意识培养：讲解书写规范，引导学生注意字体美感和间架结构。
七、作业布置：1. 完成形近字识别和区分的练习题。
2. 选择几个形近字，练习书写，注重字体美感和间架结构。
八、教学反思：1. 学生对形近字的识别和运用是否达到预期效果？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 如何进一步改进教学，提高学生的书写规范和审美意识？九、课后辅导：1. 对学生进行个别辅导，针对他们在形近字识别和运用中的问题进行指导。
2. 鼓励学生参加书写比赛或展览，提高他们的书写兴趣和自信心。
十、课程评价：1. 学生形近字识别和运用的测试成绩。
2. 学生书写规范和审美意识的展示。
3. 学生对字形学习的反馈和意见。
重点和难点解析六、教学过程：补充和说明：在形近字识别与区分环节，可以通过设计有趣的游戏或实践活动，如形近字接龙、形近字猜谜等，增强学生的参与感和学习兴趣。
《语文基础知识字形》教案
《语文基础知识字形》教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 使学生能够正确书写常用的汉字，提高学生的书写能力。
3. 培养学生对汉字字形的认知和理解能力，增强学生的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字的基本笔画、笔顺规则和正确书写汉字。
2. 教学难点：汉字笔画的书写顺序和复杂汉字的书写。
三、教学方法：1. 采用讲解法，教师讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和书写方法。
2. 采用示范法，教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 采用练习法，学生通过书写练习，巩固所学知识。
四、教学准备：1. 汉字基本笔画和笔顺规则的PPT或黑板。
2. 书写练习本。
3. 教师准备书写示范用的毛笔、墨汁和纸张。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍汉字的基本笔画和笔顺规则，引导学生关注汉字的书写顺序。
2. 讲解：教师详细讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和书写方法，重点讲解一些常用汉字的书写。
3. 示范：教师用毛笔示范书写汉字，学生跟随模仿。
4. 练习：学生按照教师讲解的笔顺规则，书写练习本上的汉字。
5. 反馈：教师检查学生的书写练习，指出错误并给予指导，学生进行修改。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 书写练习：评估学生在书写练习中的正确性和书写速度。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量和按时提交的情况。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
七、课后作业：1. 请学生复习课堂上学到的汉字基本笔画和笔顺规则。
2. 请学生在家中练习书写课堂上的汉字，并家长签名确认。
3. 请学生准备下一节课的相关学习材料。
八、课程拓展：1. 组织学生进行汉字书写比赛，提高学生的书写兴趣和竞争意识。
2. 邀请家长参与课堂，观察学生的书写过程，增进家校合作。
3. 组织学生参观书法展览或请书法家到校进行讲座，增加学生对汉字书写文化的了解。
九、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否清晰地讲解了汉字的基本笔画和笔顺规则。
《语文基础知识 字形》教案
3、集中形似字，分析字形结构。把形似字集中，加以比较，找出各自的笔画特点，帮助记忆汉字的字形。
4、把握汉字音、形、义的关系，了解汉字中蕴含的文化传统。特别要结合造字法来理解和记忆。
5、正确运用排除法。排除法是解答选择题最有效的方法之一。运用已知的、确定的知识排除选项，可以跳过自己不知道或不能确定的汉字字形，从而选出正确答案。当然，排除法是退而求其次的方法，最根本的途径是有大量的知识储备，能够全面准确地辨识常用汉字的字形。
教师导入新课并板书课题
教师提问，启发学生思考
教师深入讲解
教师进行课堂抽查
教师总结做题方法
教师组织学生进行强化训练
学生听课，思考课题
学生回答问题
学生作好笔记
加强训练
。
学生加强训 练
40
分钟
40分钟
40分钟
40分钟
40分钟
40分钟
C、出奇制胜 一枕黄粱 松弛 朗颂 D、一如既往 真知灼见 锻练 蛰伏
答案：B（红字为错别字，正确的分别为：罗 诵 炼）
5、下列各组词语中，有两个错别字的一组是（重庆卷）
A.苍桑 笑靥 秣马厉兵 篷荜生辉 B.脉搏 涣散 耳濡目染 汗流夹背
C.喝彩 炽热 哀声叹气 恼羞成怒 D.副刊 伫立 青出于兰 察言观色
【小结应试策略】
常见字词不离口
探究语义多动手
体悟语境要用心
博闻强识事事勤
第2课时：
五、特别提醒
与识记现代汉语的字音一样，这一考点也主要是靠平时的细心积累，不提倡投入太多精力集中复习或做题目，因为大量做题目或接触错别字太频繁，反而容易干扰头脑中正确的字形记忆。备考过程中，可适当注意以下几点：
《语文基础知识字形》教案
《语文基础知识字形》教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 使学生能够正确书写常用汉字，提高书写速度和字形美感。
3. 培养学生对汉字字形的认知能力，增强语文素养。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画及其名称。
2. 笔顺规则及其应用。
3. 常用汉字的正确书写方法。
4. 汉字字形的认知与辨析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字的基本笔画、笔顺规则和正确书写方法。
2. 教学难点：笔顺规则的应用和汉字字形的认知。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和正确书写方法。
2. 运用示范法，示范书写常用汉字，让学生跟随练习。
3. 采用练习法，让学生通过练习，巩固所学知识。
4. 运用游戏法，开展字谜、写字比赛等活动，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解汉字的基本笔画及其名称。
2. 讲解笔顺规则，并通过示例让学生理解并掌握。
3. 示范书写常用汉字，讲解正确书写方法，学生跟随练习。
4. 开展练习活动，巩固所学知识。
5. 组织学生进行字谜、写字比赛等游戏，提高学生的学习兴趣。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估其对汉字基本笔画、笔顺规则和正确书写方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂练习和游戏中的表现，了解其对汉字字形的认知能力和书写速度。
3. 学生自评和互评，鼓励学生分享学习心得，提高自我认知和团队协作能力。
七、课后作业：1. 请学生根据所学内容，编写一个关于汉字字形的短文。
2. 临摹课后练习中的汉字，加强书写能力。
3. 收集一些自己喜欢的汉字，研究其结构和书写特点，下节课分享。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，找出教学中的不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。
2. 关注学生的学习需求，调整教学方法和节奏，提高教学效果。
3. 鼓励学生提出问题和建议，改进教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
字形专题复习教案
字形专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握汉字的基本笔画、笔顺、笔形等基本知识。
学生能够正确书写和辨认常用的汉字。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高对汉字字形的理解和书写能力。
学生能够运用字形知识，解决实际中的读写问题。
3. 情感态度与价值观：学生培养对汉字的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺教师引导学生回顾和复习汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
学生通过练习，巩固对基本笔画的掌握。
2. 汉字的笔形教师讲解汉字的不同笔形，如方块形、长方形、三角形等。
学生通过观察和模仿，学会正确书写不同笔形的汉字。
三、教学过程1. 导入：教师通过游戏或故事，激发学生对汉字字形的兴趣。
学生分享自己对汉字字形的认识和经验。
2. 讲解与示范：教师讲解汉字的基本笔画、笔顺和笔形等知识。
教师进行示范，展示正确的书写姿势和书写方法。
3. 练习与反馈：学生进行书写练习，教师及时给予指导和反馈。
学生互相交流和评价彼此的书写成果。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，如积极发言、主动练习等。
2. 书写能力：通过书写练习，评估学生的字形掌握情况，如笔画顺序、笔形正确性等。
3. 理解与应用：通过提问和练习，评估学生对字形知识的理解和运用能力。
五、教学资源1. 教材或教辅：教师可以参考教材或教辅中的相关内容，进行教学设计和实施。
2. 书写工具：学生准备笔、纸等书写工具，进行书写练习。
3. 教学课件或黑板：教师可以使用课件或黑板，展示汉字的基本笔画、笔顺和笔形等知识。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论汉字字形的特点和规律。
每个小组分享自己的讨论成果，互相学习和交流。
2. 案例分析：教师提供一些典型的字形案例，让学生分析其特点和书写方法。
学生通过分析案例，加深对字形的理解和记忆。
七、拓展与深化1. 汉字演变游戏：教师设计汉字演变游戏，让学生通过游戏的方式，了解汉字的演变过程。
字形专题教案（共5篇）
字形专题教案（共5篇）第一篇：字形专题教案字形专题教案【走近考纲】《考试大纲》规定：“识记现代汉字的字形。
” 其考查特点是：1、重点考查考生对现代汉语字形的正确识记。
2、考查范围是《现代汉语常用字表》中2500个常用字和1000个次常用字。
3、考查的重点在同音字、形似字、多音多义字的字形的辨析。
4、考题的设置为选择题，具体采用“选择没有错别字的一组（）”的命题形式，该题的分值为3分。
【设置教学目标】1、能正确规范地书写常见的词语或成语；2、能辨别字形的正误，区分形近字、同音字，注意同音异形字；3、针对选择题，运用比较筛选的方法，选出正确答案。
【教学重难点】能辨别字形的正误，区分形近字、同音字，注意同音异形字【点击高考题】1、（2008年）2、（2009年）3、（2010年）【探寻方法】1、同音字——借助语境和结构，以意辨形。
例如：急躁（燥）鸠占鹊（雀）巢山清（青）水秀文过饰（是）非2、形近字——认清字形，读准字音，理解字义。
例如：赝品——义愤填膺编纂（篡）羽扇纶（伦）巾相形见绌（拙）针砭（贬）时弊3、同音异形字——关注留心，在词语的辨析中较常见。
例如：国事——国是委屈——委曲煊赫——烜赫4、通写字——注意总结，把握通写。
例如：毕（必）恭毕（必）敬（荜）筚路蓝缕（褴褛）（诘）佶屈聱牙【练它一把】做学案4道选择题。
【知错能改】请生上黑板写出5个易错词语（成语），正误可夹杂，另外的同学上黑板改正。
【课后练习】做《高考考点教程》检测题第二篇：字形教案（本站推荐）字形教案一、学习目标：1、依据高考，掌握规律；2、识记现代常用汉字的字形学生完成2008——2011的高考题，增加积累，寻找规律。
二、导入： 2008——2011年高考字形题全集答案1、下列词语没有错别字的一组（吉林、黑龙江、云南）A、班配藏污纳垢草菅人命看菜吃饭，量体裁衣B、凌厉怙恶不悛不落巢臼己所不欲，勿施于人 C、懵懂挺而走险流言蜚语如临深渊，如履薄冰D、怄气徒有虚名鬼斧神工失之毫厘，谬以千里答案：D(A班→般，B巢→窠，C挺→铤)2、下列词语中没有错别字的一组是（山东山西河南河北安徽江西）A、梦魇春风和煦不可或缺有志者事竞成 B、置喙如日中天轻歌曼舞燕雀安知鸿鹄之志 C、忤逆毛骨耸然拭目以待桃李不言，下自成蹊D、什物荆棘丛生天随人愿工欲善其事，必先利其器答案：B(A竞→竟 C耸→悚 D随→遂)3、下列词语中没有错别字的一组是(广西、海南、西藏、陕西、内蒙古)A、寒喧干涸兴高采烈哄堂大笑 B、睿智池塘绵里藏针世外桃园 C、暴躁楹联怨天尤人变本加厉 D、矫情证券走头无路川流不息答案：C（Ａ喧→暄 B园→源 D头→投）4、下列词语中没有错别字的一组是（青海）A、蹂躏深邃急流勇退各行其事 B、联袂赝品翻云复雨集思广益 C、璀灿蛰伏明火执仗出奇制胜 D、盘桓羸弱如法炮制别出心裁答案：D（A组中“各行其事”中的“事”是错字，该成语的意思是各做自认为正确的，本字应为“是”。
字形专题复习教案
字形专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解和掌握字形的基本概念和分类；（2）能够识别和区分不同的字形；（3）提高学生对字形的运用能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析和比较，培养学生的字形辨识能力；（2）运用练习、讨论和创作等方式，提高学生的字形运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对字形的兴趣，培养学生的审美意识和创新精神。
二、教学内容1. 汉字的基本概念：汉字的起源、发展历程和特点；2. 字形的分类：部首、笔画、结构、比例等；3. 字形的辨识：观察、分析和比较不同字形的特点；4. 字形的运用：字体设计、书写规范和创意表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的基本概念、字形的分类和辨识、字形的运用。
2. 教学难点：字形的辨识和运用，特别是对于特殊字形和创意字形的理解和创作。
四、教学方法1. 观察与分析：通过观察不同字形的特点，培养学生的字形辨识能力；2. 练习与讨论：通过练习和讨论，巩固学生对字形的理解和运用；3. 创作与展示：鼓励学生进行字形创作，并进行展示和交流。
五、教学安排1. 课时：10课时2. 教学过程：（1）第1-2课时：介绍汉字的基本概念和字形的分类；（2）第3-4课时：练习字形辨识，分析比较不同字形的特点；（3）第5-6课时：学习字形的运用，进行字体设计和书写规范练习；（4）第7-8课时：进行字形创作练习，并进行展示和交流；六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 字形辨识能力：通过练习和测试，评估学生的字形辨识能力，包括对不同字形的特点的识别和区分。
3. 字形运用能力：评估学生的字形运用能力，包括字体设计、书写规范和创意表达。
4. 创作展示：评估学生的字形创作能力，包括创作的创意性、技巧性和表现力。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的字形教材，提供系统的字形知识。
2. 示例字体：收集不同风格的字体样本，供学生观察和分析。
高考语文字形复习教案
高考语文字形复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考语文字形考试的要求和特点。
2. 复习和巩固学生对汉字的基本笔画、部首、结构等知识的掌握。
3. 提高学生对词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识的运用能力。
二、教学内容1. 高考语文字形考试的要求和特点2. 汉字的基本笔画、部首、结构等的复习3. 词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识的复习三、教学过程1. 导学：讲解高考语文字形考试的要求和特点，让学生明确学习目标。
2. 自主学习：学生自主复习汉字的基本笔画、部首、结构等知识。
3. 课堂讲解：讲解词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识，并通过例题进行分析。
4. 练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学的知识。
四、教学评价1. 课堂练习题的完成情况2. 学生对汉字的基本笔画、部首、结构等知识的掌握程度3. 学生对词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识的运用能力五、教学资源1. 教材：高中语文教材2. 参考资料：相关的高考语文字形复习资料3. 练习题：相关的高考语文字形练习题六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的高考语文字形错误案例，让学生深刻理解字形错误的原因和影响。
2. 强化练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固字形知识，提高解题能力。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在学习字形过程中的心得体会，互相借鉴和学习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握高考语文字形考试的要求和特点，复习和巩固汉字的基本笔画、部首、结构等知识。
2. 教学难点：提高学生对词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识的运用能力。
八、教学计划1. 课时安排：共计10课时，每课时45分钟。
2. 课时分配：第1-2课时：讲解高考语文字形考试的要求和特点第3-5课时：复习汉字的基本笔画、部首、结构等知识第6-8课时：讲解词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识第9-10课时：练习巩固和教学评价九、教学反馈与调整1. 课堂练习环节，及时收集学生反馈，针对普遍性问题进行讲解和辅导。
《语文基础知识字形》教案
《语文基础知识-字形》教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，使学生能够写出规范、整洁的字体。
3. 通过对字形的分析，提高学生对汉字结构的认识，使学生在书写时能够做到结构合理、比例适中。
4. 培养学生对汉字字形的审美能力，提高学生对汉字美的鉴赏水平。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用汉字的结构特点。
3. 汉字字形的审美标准。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的基本笔画、笔顺规则和结构特点。
2. 教学难点：汉字字形的审美标准和书写技巧。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和结构特点。
2. 采用示范法，示范书写规范的汉字，让学生直观地感受书写的美感。
3. 采用练习法，让学生通过反复书写，提高书写能力。
4. 采用讨论法，引导学生分析汉字的美感，提高审美水平。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 分析常用汉字的结构特点，让学生理解汉字的结构规律。
3. 讲解汉字字形的审美标准，引导学生认识汉字的美感。
4. 示范书写规范的汉字，让学生观察和模仿。
5. 布置练习题，让学生进行书写练习。
6. 课堂总结，强调汉字书写的重要性和方法。
7. 课后作业：让学生回家后练习书写汉字，提高书写能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对汉字基本笔画、笔顺规则和结构特点的掌握情况。
2. 书写练习：检查学生的书写作业，评估其书写规范性和美感。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对汉字美感的认识和表达能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观书法展览，让学生感受书法艺术的魅力，提高对汉字美的鉴赏能力。
2. 开展汉字书写比赛，激发学生的学习兴趣，提高书写能力。
3. 邀请书法家到校讲座，让学生深入学习书法技巧，提升书写水平。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生的学习心得和建议，了解教学效果。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的书写练习情况，争取家庭支持。
成考语文字形
【设计思路】
“识记现代汉字的字形”这一考点，一般称为辨 别错别字。高考语文试题对这一考点的考查，一般 不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数 量和顺序等内容；过去曾考过汉字的偏门部首等， 好多年也不再考了；过去没有考过估计未来几年也 暂不会考异体字或异形词语的规范问题。因此，汉 字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出 现的错别字。
“蜜”：
从“虫”则好辨，如“甜言蜜语”。
4、音辨法： （辨别形似而误的字） 刺（cì ）――剌（là ）， 栗（lì ）――粟（sù ）， 折 ―― 拆 (chāi)―― 析 ―― 柝（ tuò ） “朔 气传金～” ， 崇（chó ng）――祟（suì ）， 翔xiáng――诩xǔ――翌yì ， 盲máng――肓huāng， 赝品（yà n）－－义愤填膺（yīng）
变本加厉（利）、兵荒（慌）马乱、为虎 作伥（帐）、滥（烂）竽充数、汗流浃（ 夹）背、沧（苍）海桑田、融会（汇）贯 通、人情世（事）故、天遂（随）人愿
纷至沓（踏）来 （ “至”与“来”意思相近，“沓”与“纷 ”也是意思相近，表示“多”） －－利用并列结构对文见义的义辨法。 山清（青）水秀、青（清）山绿水 删繁（烦）就简、珠联璧（壁）合
密－－秘－－蜜： “密”：
①稀、疏的反义――密植、严密、密闭、密 布、密度、密封；②关系近、感情好――密 友、亲密、密切；③精致、细致――细密、 精密、密实、密致；④秘密――密谈、保密 、密室、密告、密电、密报、密会、密级、 密件、密令、密码、密谋、密约、密语。
“秘”：
①秘密――秘诀、秘书、秘室、秘事、秘方、 秘史；②保守秘密――秘而不宣、行踪诡秘； ③罕见、稀有――秘宝、秘籍、秘本、秘府（ 收藏秘籍的地方）、秘闻。
高三语文字形教案1
高三语文字形教案1教案名称：高三语文字形教案1教案目标：1. 帮助学生理解语言文字的形态特点和运用规律。
2. 提高学生的语文表达能力和写作水平。
3. 培养学生的观察力、思维能力和创造力。
教学内容：1. 语言文字的形态特点：字形、字义、词义、词形、句法结构等。
2. 语言文字的运用规律：修辞手法、修辞效果、文体特点等。
3. 语言文字的创作：写作技巧、写作风格、写作素材等。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过展示一幅图画或播放一段视频，引起学生对语言文字的兴趣，并发问学生对图画或视频中的语言文字有何感受和理解。
第二步：概念讲解（15分钟）教师简要介绍语言文字的形态特点，包括字形、字义、词义、词形和句法结构等，并通过例子进行解释和说明。
第三步：案例分析（20分钟）教师提供一些具体的语言文字案例，让学生分析其中的形态特点和运用规律。
学生可以小组合作，互相讨论并给出自己的观点。
第四步：创作实践（30分钟）学生根据教师提供的写作题目或素材，进行创作实践。
教师可以提供不同的写作要求和技巧，引导学生进行有针对性的写作。
第五步：展示与评价（15分钟）学生互相展示自己的创作作品，并进行互评。
教师可以提供评价的标准和指导，帮助学生改进自己的作品。
第六步：总结与反思（10分钟）教师引导学生总结本节课学习到的知识和技巧，同时让学生反思自己在创作中的不足和需要改进的地方。
教学资源：1. 图画或视频素材2. 语言文字案例3. 创作题目或素材4. 评价标准和指导教学评价：1. 学生的课堂参与情况和表现。
2. 学生的创作作品质量和创新程度。
3. 学生对课堂内容的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生多读书、多积累词汇，提高对语言文字的敏感度和理解能力。
2. 组织写作比赛或展览，激发学生的创作热情和竞争意识。
3. 鼓励学生进行团队合作，共同完成一些语言文字创作项目。
教学反思：本节课通过引导学生分析语言文字的形态特点和运用规律，培养了学生的观察力和思维能力。
《语文基础知识-字形》教案
《语文基础知识-字形》教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 使学生能够正确书写常用汉字，提高书写速度和字形美观度。
3. 培养学生对汉字字形的认知能力，增强他们对语文学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字的基本笔画、笔顺规则和正确书写方法。
2. 教学难点：复杂汉字的笔画和笔顺，以及书写时的规范性。
三、教学方法：1. 采用讲解法、示范法、练习法、互动法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习字形知识。
2. 以多媒体教学辅段，展示汉字的笔画和笔顺，增强学生的直观感受。
四、教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 汉字笔画和笔顺示意图。
3. 练习题及答案。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解汉字的起源和发展，激发学生对汉字字形的兴趣。
2. 讲解基本笔画：介绍汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、折等，并讲解各自的特点。
3. 讲解笔顺规则：讲解汉字书写的笔顺规则，如先横后竖、先撇后捺等，并通过示例进行演示。
4. 练习书写：让学生在练习本上按照正确的笔顺书写汉字，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，交流书写汉字的心得体会，互相学习、互相促进。
7. 布置作业：布置课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 介绍汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等，让学生了解汉字的发展变化。
2. 讲解汉字的构造原理，如六书造字法，使学生掌握汉字的基本结构。
3. 引导学生关注生活中的汉字，提高他们对汉字字形的辨识能力。
七、课堂练习：1. 根据给出的汉字，正确书写它们的笔画和笔顺。
2. 选出每组中书写正确的汉字，并说明理由。
3. 请用所学生字组成一个完整的句子。
八、课后作业：1. 抄写课文中的生字，注意书写规范和美观。
2. 制作汉字笔画和笔顺的手册，方便随时查阅和复习。
3. 家长签字确认，监督学生的作业完成情况。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
字形教案
字形教案第二部分知识梳理[考点讲析]“识记现代汉字字形”是《语文考试大纲》明确提出的要求，它包括区别形近字、同音字，不写错别字以及不规范的简化字。
还要注意正确书写数字。
汉字字形的考查，以《现代汉语常用字表》中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。
通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是：① 形近字，如“惦”（念）与“掂”（量）；②同音字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”；③音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。
试题备选项中一般涉及对16个字的正确识记。
要求选全对的，或选有错的，选错一个或错两个的。
能力层级为A级，分值为3分。
“据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。
汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。
而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。
反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素（汉字）的字形是否正确。
例如：同音字（枪）“杆”、（麻）“秆”与（竹）“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”；“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”；“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。
形近字“赝”（品）与（义愤填膺），“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”（肉），指胸。
因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。
平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。
没有一定数量的字词识记，是不可能形成语文能力的。
注意以下的字词（改错字）：喝采苍桑撕杀废驰欠收气慨坐谈兵慌马乱墨守陈规轻歌慢舞变换莫测殒落开源截流旁证博引甘败下风渡假金榜提名渊源流长声张正义漫不精心万事具备收益匪浅势力小人步入正规殉情枉法做客他乡妥协不问珠联九族爆发户鞭辟入理暴发力过渡疲劳终生大事头昏脑胀耳根清静立案侦察挟嫌抱负传颂事迹例行节约欢呼鹊跃谐调关系关系协调焕然冰释山青水秀要言不繁人才备出美伦美奂集思广议注意加点的字的意思和字形（以义定形）按部就班（按照）安步当车（安闲）前倨后恭（恭敬）鞠躬尽瘁（自身）不假思索（借助）良辰美景（时辰）诲人不倦（教育）独出心裁（心里）戴罪立功（头顶）真知灼见（明亮）远见卓识（高明）寥若晨星（早晨）行将就木（将）心心相印（符合）以逸待劳（等待）责无旁贷（推卸）名门望族（名望）继往开来（继承）蜂拥而至（拥挤）掌声迭起（多次）层峦叠嶂（重叠）察言观色（语言）和颜悦色（脸色）一如既往（已经）一脉相承（继承）平心而论（平静）计日程功（工程）胸无城府（心机）健全法制（制度）一筹莫展（方法）闻过则喜（听说）文过饰非（掩饰）法治社会（治理）瑕不掩瑜（缺点）名闻遐迩（远）目不暇接（空闲）好高骛远（追求）趋之若鹜（鸭子）礼尚往来（崇尚）过犹不及（如同）怨天尤人（责备）巧夺天工（精巧）讳莫如深（隐瞒）韬光养晦（隐藏）风雨如晦（晚上）同等学力（能力）本科学历（经历）行迹不定（行动的踪迹）形迹可疑（举动和神色）精神涣散（消散）精神焕发（光明）急功近利（功利）无上光荣（高）注意两种写法都可以的词：俯首帖/贴耳必/毕恭必敬故伎/技重演筚/荜路蓝缕嬉/嘻皮笑脸注意形近字：1.寒暄（暖）喧宾夺主（喧闹）渲染煊赫宣泄2.再接再厉厉兵秣马（磨快）励精图治（振作）厉行节约（严格）色厉内荏历历在目砥砺3.功亏一篑（竹筐）振聋发聩（耳聋）匮乏（缺乏）溃败馈赠4.印象音像好像相貌照相录像5.相形见绌（不足）咄咄逼人拙劣（笨）茁壮成长6.亵渎（轻慢）渎职赎罪穷兵黩武（轻率）买椟还珠（匣子）连篇累牍舐犊情深7.通牒（文书）间谍谍报喋血喋喋不休影碟城堞8.秘诀诀别联袂抉择决裂9.纵横捭阖（bǎi分开）稗官野史（bài微小）奴颜婢膝（bì奴婢）卑躬屈膝（bēi卑贱）不无裨益（bì好处）俾使成功（bǐ使）10.潦草嘹亮眼花缭乱同僚燎原撩拨11.竣工疏浚怙恶不悛逡巡皴裂严峻俊俏音近字：1.无事生非（事情）惹是生非（是非）各行其是（认为对）国事共商国是（大计）2.鞠躬尽瘁（劳累）荟萃（聚集）精粹（精华）愁悴（忧伤）淬火3.民生凋敝（衰败）弊端遮天蔽日（遮盖）敝帚自珍（破）作弊（欺诈）4.和衷共济和盘托出（连着）感情不和（和睦）性格不合（合得来）貌合神离曲高和寡5.义不容辞（道义）微言大义望文生义义正词严顾名思义不可思议义无返顾（道义）言不及义断章取义出其不意（意料）意气用事情投意合（心意）心猿意马回心转意词不达意6.急躁暴躁烦躁干燥枯燥聒噪名噪一时7.细水长流长年累月万古长青长此以往长治久安老生常谈常年积雪常备不懈四季常青8.水泄不通宣泄泄露一泻千里倾泻9.委曲求全曲意逢迎曲突徙薪（使……弯曲）曲高和寡（曲调）理屈词穷（理亏）卑躬屈膝首屈一指（弯下）屈指可数能屈能伸（屈服）佶屈聱牙10.原物璧还金碧辉煌蓬荜生辉壁立千仞［小试牛刀］改正下列词语中的错别字（1）不分青红皂白——不分清红皂白（2）可望不可即——可望不可及（3）手无缚鸡之力——手无膊鸡之力（4）所答非所问——所问非所答（5）一言以蔽之——以言一蔽之（6）黄粱梦——黄梁梦（7）徇私——循私（8）陷阱——陷井（9）接合部——结合部（10）养殖业——养植业（11）一摊泥——一滩泥（12）一炷香——一柱香（13）蒸馏水——蒸溜水（14）主旋律——主弦律（15）不假思索——不加思索（16）沉湎酒色——沉缅酒色（17）戴罪立功——带罪立功（18）工于心计——攻于心计（19）和盘托出——合盘托出（20）皇皇巨著——煌煌巨著（21）寥寥无几——廖廖无几（22）山清水秀——山青水秀（注意）（23）继往开来——既往开来（24）举一反三——举一返三（25）旁征博引——旁证博引（26）随声附和——随声附合（27）少安毋躁——稍安毋躁（注意）（28）言不及义——言不及意（29）仗义执言——仗义直言（30）首屈一指——手屈一指［难点解剖］1.考查同音字的字形（1）音同形异字，即读音相同，形状不同的字。
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教学过程(、义近字。
主要是指那些音同或音近而意义有关联的字。如“擅长（善）”，“珠联璧合（连）”，“随声附和（合）”，“长年累月（常）”等。
4、音形义皆近的字。
如“风采”不能写成“风彩”，“摩擦”不能写成“磨擦”，“甜言蜜语”不能写成“密”等。
2、形似字。
指一些字形整体相似，细微处略有差别的字。如“籍、藉”，“肓、盲”。形似字的差别主要表现在：
（1）笔画相同而形状不同。如“天、夭”，“干、千”等。
（2）笔画相同而结构安排不同。如“未、末”，“土、士”；“子、孑”；“戊、戌、
戍”等。
（3）笔画数目不同。如“戈、弋”，“候、侯”，“贪、贫”，等。
5、配对字。
如：“缥缈（飘渺）”不能写成“缥渺”，“朦胧”不能写作“曚胧”等。
[练习]完成全国Ⅰ、Ⅱ卷和安徽卷的字形题。
（二）字形辨别的技巧。（约20分钟）
1、以音辨形。
对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。例如①“戌边”（戌读wū，戍读shù，此处应为“戍”）,②“气慨”(慨读kǎi，概读gài，此处应为“概”),
【课文小结】（约3分钟）
本次课我们明确了“字形”这个考点的考查范围,大家特别要注意1音同致误的别字；2.音近致误的别字；3.形近致误的别字。这里还给大家介绍了一些解题方法。希望同学们课后认真总结、消化课堂知识并且加强练习。
【课后作业】（约2分钟）完成第三节课后习题。
以上是识别错别字的几种方法，可以综合运用。以词推字，以意断字，以音定字，对于错别字的识别还是比较行之有效的。
教学过程(代号A-4)
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（三）复习方法指导。（约5分钟）
熟练掌握字形辨析题的类别和技巧对于考生备考应试而言是很重要的，但要想在高考中不丢分，还要注意平时的积累和在考场上的活用两大环节。
同学们有时也因为谐音而将字词误写，而你们误写的字词难以成为俗语，而只会闹出许多笑话。如有人将“关关雎鸠，在河之洲。”误写成“关关雎鸠，在河之舟。”（鸠鸟飞到船上去了）将“会当凌绝顶，一览众山小。”误写成“会当凌绝顶，一揽众山小。”（真乃巨人，两手可以围抱众山！）
不写错别字，是汉字书写的最基本要求；“识别现代汉字的字形”，是高考语文《考试大纲》的第二个考点。今天，我们就一同来复习这一考点。
6、关注异形。
汉语中存在着异形字现象，平时要注意辨清记准。记忆字形，要以国家文字工作委员会和教育部整理公布的为准。例如2005年全国高考乙卷的“班配”，“班配”现在已经规范为“般配”。又如2005年高考湖南卷的“金壁辉煌”的“壁”现在规范写成“碧”。对于异形词，大家考生不可不重视。
7、语境推字。
对于给定语境辨析错别字的，我们一定要依托语境的限定、选择功能来判断。例如“他俩为了迷惑敌人，化妆成夫妻”一句中“化妆”的意思是“用脂粉等使容貌美丽”，而根据语境，应是“假扮成夫妻”的意思，所以此处应该是用“化装”。
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4、结构推形。
有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。如①“一张一驰”，“驰”与“张”对应，当用表“松开”的“弛”。②“纷至踏来”，“踏”与“纷”对应，当用表“多而重复”的“沓”。
[练习]（1）“察颜观色”，“颜”与“色”不相对，“色”是脸色，而不是颜色；“颜”应为“言”，即语言。
[练习]（1）“惦量”(惦读diàn，掂读diān，此处应为“掂”)。
（2）“裨官野史”（“裨”读bì，稗读bài,此处应为“稗”）。
2、以形辨形。
对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。如①“拌脚石”（“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，应为“绊”），②“试目以待”（“试”应为“拭”，“擦拭”应该用手）
（2）“唇枪舌箭”，“枪”和“箭”不能配对，“箭”应为“剑”。
以上所举成语，他们在结构上都是并列关系，我们利用对应位置字的意义相同或相关，词性相同的特点，就可以辨别出字形的正误。
5、来源推形。
对于不解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。如①“针贬时弊”与古时中医治病的石针有关，应为“砭”，不能误作“贬”。②“世外桃园”与陶渊明有关，他曾写下闻名的《桃花源记》；应为“源”，不能误作“园”。
【新课学习】
一、第一节拼音习题讲解（约20分钟）
二新课内容
（一）考试内容：（约10分钟）
1、同音字、近音字。
指字形、字义不同而读音相同的字。如“彻、坼、掣、撤、澈”等。同音字可分为两类：
（1）读音相同或相近，字形也相似。如“撤、澈”，“据、踞、倨”，“具备、万事俱备”等。
（2）读音相同或相近，字形不同。如“国事、国是”，“事故、世故”，“成功、计日程功”等。
1、抓好平时的积累与记忆。
考生平时的积累与记忆是做好字形辨析题的基础，平时读书、写字都要留
第一、对课文中出现的重要汉字要认准；
第二、重视生活积累，注意收集日常生活中容易写错的汉字；
第三、养成勤查字典的好习惯，不放过任何一个“模棱两可”的汉字；
第四、建立错字档案，并注意整理分类，做到收录有条理，查找方便。
[练习]（1）“默守成规”与墨子有关，战国时的墨翟以善于守城著名，后因称善守者为墨守；应为“墨”，不能误作“默”。
（2）“黄梁美梦”是《枕中记》中的故事：一书生在梦中享尽荣华富贵，一觉醒来，一锅小米饭还没有煮熟；应为“粱”，不能误作“梁”。
（3）“悬梁刺骨”的“骨”应为“股”，该词就来源于古代“头悬梁，锥刺股”的故事。
[练习]（1）“烦燥”（“燥”从“火”，是“缺少水分，干燥”；应为“躁”，从“足”，指心理和情绪）。
（2）“船仓”（“仓”应为“舱”，与船有关）。
（3）“痉孪”（“孪”应为“挛”，与“手”有关，与“子”无关）。
3、以义辨形。
对于不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁
定。如①“毛骨耸然”，成语意思是“见到阴森或凄惨的景象时，感觉恐惧”；“耸”是“高”或“引人注意”，应为“悚”（害怕）。②“穿流不息”，意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”；“穿”不合词义，应为“川”（河流）。
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科目
成考语文
授课
日期
第3周
课
时
2
章节名称
第二节：现代汉语常用字字形
班级
授课方式
讲授法练习法分析法
作业
题数
2
拟用
时间
1课时
教学目的
1、牢牢掌握3500个现代汉语常用字的字形。
2、区分常见多音字、形近字的字形。
选
用
教
具
挂
图
电脑PPT
重
点
1.音同致误的别字；
2.音近致误的别字；
3.形近致误的别字
难
点
音、形、意均相近而致误的别字。
教学回顾
拼音知识回顾
说
明
无
授课人：审阅签名：
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【知识回顾】（约5分钟）通过练习回顾字音知识（见书）
【导入新课】（约5分钟）
同学们都知道俗语“王八蛋”是一句骂人的话，但大家是否知道这一俗语是怎么来的，为什么用这么个词来骂人呢。实际上，这一俗语是“忘八端”的谐音。古时的“八端”指“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”，此“八端”为做人之根本，忘记了这“八端”即忘记了做人的根本，后来，“忘八端”竟被以讹传讹变成“王八蛋”了。
2、提高考场上的识别能力。
考生在考场上对错误字形的识别能力是得分与否的关键。考场上考生能力的发挥除了依赖于其基础知识的扎实与否外，还与考生能否适应环境及心理素质的强弱有关。因此考生在平时复习中，可适当做一些考场模拟试题，培养感觉，这样才能将平时积累的做题能力充分发挥出来。
【练习提升】（约20分钟）
完成课文强化练习题