《幼儿教育学》教案(四)
幼儿教育学陈幸军教案
幼儿教育学陈幸军教案第一部分一、教学目标1. 了解幼儿教育学的概念和重要性。
2. 掌握幼儿身心发展的基本规律和特点。
3. 理解幼儿教育的基本原则和方法。
4. 培养对幼儿教育事业的热爱和责任感。
二、教学内容1. 幼儿教育学的定义和意义2. 幼儿身心发展的规律和特点3. 幼儿教育的基本原则和方法4. 幼儿教育的重要性三、教学重点1. 幼儿教育学的概念和重要性。
2. 幼儿身心发展的基本规律和特点。
3. 幼儿教育的基本原则和方法。
四、教学难点1. 幼儿教育学的深入理解和应用。
2. 幼儿身心发展的个体差异和特殊需求。
3. 幼儿教育的创新和实践。
五、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿教育学的概念、意义、基本原则和方法。
2. 案例分析法：分析幼儿教育的实际案例，帮助学生理解和应用理论知识。
3. 小组讨论法：分组讨论幼儿教育的问题和解决方案，培养学生的创新和实践能力。
幼儿教育学陈幸军教案第二部分六、教学目标1. 掌握幼儿教育的目标和发展方向。
2. 了解幼儿教育的内容和方法。
3. 理解幼儿教育的评价标准和方法。
4. 培养对幼儿教育事业的热爱和责任感。
七、教学内容1. 幼儿教育的目标和发展方向2. 幼儿教育的内容和方法3. 幼儿教育的评价标准和方法八、教学重点1. 幼儿教育的目标和发展方向。
2. 幼儿教育的内容和方法。
3. 幼儿教育的评价标准和方法。
九、教学难点1. 幼儿教育的创新和实践。
2. 幼儿教育的个体差异和特殊需求。
3. 幼儿教育的评价方法和技巧。
十、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿教育的目标、内容、评价标准和方法。
2. 案例分析法：分析幼儿教育的实际案例，帮助学生理解和应用理论知识。
3. 小组讨论法：分组讨论幼儿教育的问题和解决方案，培养学生的创新和实践能力。
幼儿教育学陈幸军教案第三部分一、教学目标1. 掌握幼儿认知发展的规律和特点。
2. 了解幼儿语言、数学、科学等学科的教育方法。
3. 理解幼儿审美、艺术、音乐等学科的教育意义。
2024年幼儿教育学教案整理版
2024年幼儿教育学教案整理版一、教学内容本教案依据《幼儿教育学》教材第四章“幼儿发展”及第七章“幼儿教育的内容与方法”设计。
详细内容涉及幼儿生理、心理发展特点，幼儿教育的基本原则，通过实践情景引导幼儿主动探索学习，培养基本生活自理能力及社交技能。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿在各发展阶段的心理和生理特点。
2. 培养学生掌握幼儿教育的基本原则和方法。
3. 提高学生设计并实施幼儿教育活动的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展特点的理解与运用。
教学重点：幼儿教育原则的掌握及实践活动的有效开展。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学挂图、实物模型。
学具：画纸、画笔、手工制作材料、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段幼儿在园生活视频，引导学生思考幼儿在不同场景下的行为表现，引入幼儿心理发展的讨论。
展示视频，提问：“视频中幼儿的行为反映了哪些心理特点？”2. 理论讲解（10分钟）：讲解幼儿生理、心理发展特点，强调教育原则。
结合教材内容，分析幼儿发展各阶段特点。
强调尊重个体差异、游戏化教学等原则。
3. 实践情景引入（15分钟）：分组进行角色扮演，模拟幼儿园教学活动。
分组讨论，设计教学活动。
学生展示，教师点评。
4. 例题讲解（10分钟）：以“如何引导幼儿学习生活自理”为例，讲解教学方法。
分析教材案例，讲解步骤。
5. 随堂练习（10分钟）：设计一项幼儿园教学活动，并简述实施步骤。
学生独立设计，教师个别指导。
选取部分设计展示，共同讨论。
六、板书设计1. 幼儿心理发展特点生理发展心理发展2. 幼儿教育原则尊重个体差异游戏化教学3. 教学活动设计步骤七、作业设计1. 作业题目：结合教材，分析幼儿某一心理发展特点，并设计一个相关的教学活动。
2. 答案要点：明确指出幼儿心理发展特点。
教学活动具有针对性、可操作性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂表现，反思教学方法是否有效，学生掌握程度。
幼儿教育学第三版精品教案
幼儿教育学第三版精品教案一、教学内容本节课选自幼儿教育学第三版教材的第四章《幼儿游戏活动的设计与指导》，详细内容主要包括幼儿游戏活动的定义、分类、作用以及如何设计与指导幼儿游戏活动。
具体涉及章节的第三节和第四节。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿教育中的作用。
2. 培养学生设计与指导幼儿游戏活动的能力，提高学生的实践操作水平。
3. 培养学生关注幼儿个体差异，尊重幼儿兴趣，引导幼儿主动参与游戏活动的教育观念。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿游戏活动设计与指导的方法和技巧。
教学重点：幼儿游戏活动的分类、作用以及设计与指导原则。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、案例资料。
学具：笔记本、文具、小组讨论所需白纸和笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿园游戏活动的视频，让学生初步了解幼儿游戏活动的场景，引发学生思考。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿游戏活动的定义、分类和作用。
（2）讲解幼儿游戏活动设计与指导的原则和方法。
3. 实践案例分析：（1）展示一个优秀的幼儿游戏活动案例，让学生分析其优点。
（2）针对案例，引导学生讨论如何根据幼儿的年龄特点和兴趣设计游戏活动。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何设计与指导一个具体的幼儿游戏活动，并提出实施方案。
5. 随堂练习：让学生设计一个简单的幼儿游戏活动，并模拟演示。
七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，设计一个幼儿游戏活动，并详细说明活动目标、内容、方法、指导策略等。
2. 答案要点：（1）明确活动目标，符合幼儿年龄特点和兴趣。
（2）活动内容丰富，具有教育意义。
（3）方法恰当，易于操作。
（4）指导策略合理，能引导幼儿积极参与。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读相关书籍和文章，深入了解幼儿游戏活动的研究动态。
（2）组织学生实地考察幼儿园，观察和分析幼儿游戏活动的实际情况。
（3）开展幼儿游戏活动设计与实施的比赛，提高学生的实践能力。
2024年幼儿教育学教案完整版
2024年幼儿教育学教案完整版一、教学内容本节课选自《幼儿教育学》教材第四章“幼儿的认知与发展”，详细内容为第三节“幼儿的语言发展”。
主要围绕幼儿语言能力的发展特点、影响因素及教育策略进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿语言发展的阶段及其特点。
2. 让学生掌握促进幼儿语言能力发展的教育方法。
3. 培养学生运用所学知识分析幼儿语言发展问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿语言发展的影响因素及教育策略。
教学重点：幼儿语言发展的阶段及其特点。
四、教具与学具准备教具：幼儿语言发展阶段的挂图、教学PPT。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿语言发展阶段的挂图，引导学生关注幼儿语言发展的过程。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿语言发展的阶段及其特点。
（2）分析影响幼儿语言发展的因素。
（3）讲解促进幼儿语言能力发展的教育策略。
3. 实践情景引入：播放一段幼儿语言发展的视频，让学生观察并分析其中的问题。
4. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置教材课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿语言发展的阶段及其特点2. 影响幼儿语言发展的因素3. 促进幼儿语言能力发展的教育策略七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿语言发展的阶段及其特点。
（2）结合实例，分析影响幼儿语言发展的因素。
（3）设计一个促进幼儿语言能力发展的教育活动。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对知识的掌握程度，以及教学方法是否得当。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，深入了解幼儿语言发展的理论与实践。
同时，鼓励学生在实习过程中关注幼儿语言发展问题，将所学知识运用到实际工作中。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力培养。
2. 教学难点与重点的确定。
3. 实践情景引入和例题讲解的具体设计。
4. 作业设计中的题目和答案的详细规划。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
幼儿教育学(高教版)教案：第四单元 我国幼儿园教育的目标、任务和原则
第四单元我国幼儿园教育的目标、任务和原则教学目标：1、理解教育目的和教育目标的重要性，识记、理解我国的教育目的与幼儿园教育的目标，树立坚定的幼儿园教育目标观。
2、理解我国幼儿园教育目标的结构，能层层分解幼儿园教育目标。
3、识记和理解幼儿园的双重任务。
4、识记理解并运用幼儿园教育原则来分析幼儿教育的现状和问题。
教学重点：1、教育目的和教育目标的重要性，我国教育目的与幼儿园教育目标的内化。
2、幼儿园的双重任务。
3、幼儿园教育原则的运用。
教学难点：1、教育目的和教育目标的重要性；幼儿园教育目标观的内化。
2、我国幼儿园教育目标的结构及幼儿园教育目标的层层分解和制定。
教学方法：讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习教学课时：12课时主题一幼儿园教育的目标教学目标：1、理解教育目的和教育目标的重要性。
2、识记、理解我国的教育目的与幼儿园教育的目标。
3、理解我国幼儿园教育目标的结构，能层层分解幼儿园教育目标。
教学重点：1、教育目的和教育目标的重要性。
2、我国教育目的与幼儿园教育目标的内化。
教学难点：1、教育目的和教育目标的重要性。
2、我国幼儿园教育目标的结构及幼儿园教育目标的层层分解和制定。
教学方法：讨论法、讲授法、谈话法、案例分析法、研究性学习教学课时：5课时教学过程：一、教育目的（教育目标）是教育的根本问题【问题讨论】有些班主任打评语时习惯于这样开头，“××同学学习目的明确，学习态度端正”，为什么要强调“学习目的”明确？学习目的与教育目的有何异同？【理论研讨】人做任何事情都有目的，教育是人依照自觉设定的目的所进行的一种对象性活动，是一种有意识、有目的、有计划的培养人的社会实践活动。
教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。
教育目的具有“导向功能”和“定向功能”，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。
幼儿教育学完整教案完整版
幼儿教育学完整教案完整版一、教学内容本节课选自幼儿教育学教材第四章第三节《幼儿游戏活动的设计与指导》，详细内容包括幼儿游戏的基本概念、游戏在幼儿发展中的作用、各类游戏活动的特点及指导方法。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿游戏的基本概念、种类及其在幼儿发展中的作用。
2. 培养学生设计和指导幼儿游戏活动的能力，提高学生的实践操作水平。
3. 培养学生关注幼儿个体差异，尊重幼儿兴趣和需求，提高学生的教育素养。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿游戏活动的设计与指导方法。
教学重点：幼儿游戏的基本概念、种类及其在幼儿发展中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿游戏活动的视频，引导学生关注幼儿游戏在幼儿发展中的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解幼儿游戏的基本概念、种类及其在幼儿发展中的作用。
（2）分析各类游戏活动的特点及指导方法。
3. 实践操作：（1）分组讨论，让学生设计适合幼儿的游戏活动，并分享设计思路。
（2）选取几个学生设计的游戏活动，进行模拟演示，让学生观察并评价指导方法是否得当。
4. 例题讲解：选取一个具体的幼儿游戏案例，分析其设计原则和指导方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的幼儿游戏活动，并说明其教育目的。
六、板书设计1. 幼儿游戏基本概念、种类及其作用2. 各类游戏活动的特点及指导方法3. 设计原则与指导方法案例分析七、作业设计1. 作业题目：设计一个针对34岁幼儿的户外游戏活动，并说明其教育目的。
答案示例：游戏名称：捉迷藏游戏目的：培养幼儿的观察力、反应能力以及团队协作精神。
游戏规则：……答案示例：游戏名称：跳房子优点：锻炼幼儿的体能，提高协调性。
缺点：游戏规则较为简单，缺乏趣味性。
改进意见：……八、课后反思及拓展延伸本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生对幼儿游戏活动有了更深入的认识。
幼儿教育学教案完整版
幼儿教育学教案完整版一、教学内容本节课选自幼儿教育学教材第四章《幼儿的发展与学习》，详细内容为第三节“幼儿认知发展与学习特点”。
主要包括幼儿认知发展的阶段与特点，以及如何在教学过程中针对幼儿的认知特点进行有效引导。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的阶段及特点，理解幼儿在学习过程中的需求。
2. 培养学生针对幼儿认知特点进行教学活动设计的能力。
3. 提高学生对幼儿教育的认识，增强职业素养。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展的阶段与特点。
教学重点：如何根据幼儿认知特点进行教学设计。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一位教师在面对幼儿认知发展过程中遇到的问题，引发学生思考。
2. 新课内容：（1）讲解幼儿认知发展的阶段及特点。
（2）分析实例，让学生了解如何针对幼儿认知特点进行教学设计。
（3）进行小组讨论，让学生相互交流想法，加深理解。
3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何在实际教学中运用所学知识。
4. 随堂练习：布置一道与新课内容相关的练习题，让学生现场完成。
六、板书设计1. 幼儿认知发展与学习特点2. 内容：（1）幼儿认知发展阶段及特点（2）教学活动设计方法（3）实例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的三个阶段及其特点。
（2）请结合实际，设计一个针对幼儿认知特点的教学活动。
2. 答案：（1）见教材P7677。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我反思，找出不足之处，为下次教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读相关书籍，深入了解幼儿认知发展。
（2）鼓励学生参加幼儿园实践活动，将所学知识运用到实际中。
（3）组织学生进行课题研究，探讨幼儿认知发展与家庭教育的关系。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计的生活化与实用性；6. 课后反思及拓展延伸的深度与广度。
幼儿园教育学教案范文
幼儿园教育学教案范文幼儿园教育学教案范文【篇一：幼儿教育学教案(整理版)】《幼儿教育学》课程教案第一章绪论◆教学目标：1、理解概念：教育学、幼儿教育学2、明确幼儿教育学学科内容和学习要求◆教学重点：幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的◆教学难点：学生学好本学科的方法◆教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法◆课时分配：1课时◆教学过程：◆通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。
【案例呈现】书p5的内容案例1：（2）.6岁以前是人的行为习惯、情感、态度、性格出行等基本形成的时期。
（3）.幼儿形成良好的社会性、人格品质有助于儿童积极的适应环境，顺利的适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才2、幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值（四）学习幼儿教育学的意义1、幼儿教师：2、幼儿教育学将帮助你形成基本的教育观念。
3、幼儿教师最重要的是善于和幼儿打交道。
4、幼儿教师的基本责任：促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的和谐发展。
（五）怎样学习幼儿教育学1、阅读与思考2、联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。
第二章幼儿教育的产生和发展◆教学目标：1、幼儿教育事业发展的简要历史。
2、了解著名的幼儿教育家极其教育思想3、以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。
◆教学重点和难点：了解著名的幼儿教育家极其教育思想◆教学方法：讲解法、归纳法、练习法◆课时分配：1课时（课外实践2课时）◆教学过程：第一节世界幼儿教育的产生、发展及著名教育家学说一、世界上最早的幼儿教育机构1、英国空想社会主义欧文1816年为1~6岁儿童创办的“幼儿学校”（后改名为“性格形成学园”）主要是平民、工人的孩子，是幼儿学校的创立者，是欧洲最早的幼儿机构。
（第一所幼儿教育机构）2、世界上第一个幼儿园的诞生1837年德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡设立了专收3~7岁儿童的教育机构，1840年命名为“幼儿园”。
幼儿教育学完整教案完整版
幼儿教育学完整教案完整版一、教学内容本节课选自幼儿教育学教材第四章《幼儿的认知与发展》第三节《幼儿的语言发展》，详细内容包括幼儿语言发展的特点、阶段及促进策略。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿语言发展的特点及阶段，理解语言发展对幼儿认知与情感发展的重要性。
2. 培养学生运用合适的教育方法促进幼儿语言能力的发展。
3. 提高学生对幼儿教育实践中语言问题的观察、分析及解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿语言发展的特点、阶段及促进策略的实践运用。
教学重点：幼儿语言发展的重要性，以及如何根据幼儿语言发展的特点进行教育。
四、教具与学具准备教具：PPT、视频、实物模型。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿语言发展的视频，让学生了解本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）幼儿语言发展的特点（2）幼儿语言发展的阶段（3）幼儿语言发展的重要性3. 实践案例分析：（1）分析案例中幼儿的语言发展特点及阶段（2）讨论如何根据幼儿语言发展特点进行教育4. 随堂练习：学生分组讨论，设计一个针对幼儿语言发展的教育活动。
5. 例题讲解：展示一道关于幼儿语言发展的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 幼儿语言发展的特点2. 幼儿语言发展的阶段3. 幼儿语言发展的促进策略七、作业设计1. 作业题目：设计一个针对幼儿语言发展的教育活动，包括活动目标、内容、方法、评价等。
2. 答案：（1）活动目标：提高幼儿的词汇量、表达能力及沟通能力。
（2）活动内容：故事分享、角色扮演、讨论交流等。
（3）活动方法：小组合作、情境创设、教师引导等。
（4）活动评价：观察幼儿在活动中的表现，评价其语言能力的发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：（1）了解其他幼儿认知与发展的领域，如数学、科学、艺术等。
（2）深入研究幼儿语言发展的相关理论，提高教育实践能力。
《幼儿教育学》教案(四)
《幼儿教育学》教案(四)一、教学目标1.了解和掌握幼儿教育学的基本概念、发展历程和主要内容。
2.认识和分析幼儿教育学对幼儿教育实践的指导作用。
3.培养学生对幼儿教育学的批判性思维和创新能力。
二、教学内容1.幼儿教育学的基本概念和发展历程。
2.幼儿教育学的主要内容。
3.幼儿教育学对幼儿教育实践的指导作用。
三、教学重点1.幼儿教育学的基本概念和发展历程。
2.幼儿教育学的主要内容。
四、教学难点1.幼儿教育学对幼儿教育实践的指导作用。
2.培养学生对幼儿教育学的批判性思维和创新能力。
五、教学过程1.导入幼儿教育学是研究幼儿教育的科学，它包括了很多内容和理论，对于从事幼儿教育工作的教师来说，了解并掌握这些基本概念和理论很重要。
那么，我们今天就来学习一下幼儿教育学的基本知识。
2.讲解幼儿教育学的基本概念和发展历程幼儿教育学作为一门研究幼儿教育的学科，从发展的角度来看，有着自己的发展历程。
首先，我们来了解一下幼儿教育学的基本概念。
幼儿教育学是研究幼儿教育的学科，它主要研究幼儿的心理、生理、智力等方面的规律，旨在为幼儿教育实践提供科学的依据和指导。
幼儿教育学作为一门学科，它的发展历程可以追溯到古代。
3.讲解幼儿教育学的主要内容幼儿教育学的主要内容包括以下几个方面：（1）幼儿教育学的基本理论。
包括幼儿发展理论、幼儿教学理论、幼儿心理学理论等。
（2）幼儿教育学的研究方法。
包括实证研究方法、案例研究方法、文献资料研究方法等。
（3）幼儿教育学的实践应用。
包括幼儿教育教学设计、幼儿教育评价、幼儿教育政策等。
4.讲解幼儿教育学对幼儿教育实践的指导作用幼儿教育学对幼儿教育实践具有重要的指导作用。
首先，它可以帮助教师更好地了解幼儿的特点、需求和发展规律，为教师提供科学依据和理论支持。
其次，它可以帮助教师设计适应幼儿发展的教学活动和教材，提高教学效果。
最后，它可以帮助教师进行幼儿教育评价和反思，不断改进和提高教育教学质量。
5.培养学生对幼儿教育学的批判性思维和创新能力在学习幼儿教育学的过程中，培养学生对幼儿教育学的批判性思维和创新能力是非常重要的。
幼儿园教育学教案(精选7篇)
幼儿园教育学教案（精选7篇）教案一：认识身体部位一、教学目标：1. 能够认识并说出人体的常见身体部位。
2. 学会运用适当的语言描述身体部位的位置和功能。
3. 培养幼儿对自身身体的关注和保护意识。
二、教学内容：身体部位的命名和描述。
三、教学过程：1. 导入：教师引导幼儿触摸不同的身体部位，并带领幼儿说出它们的名称。
2. 正文：（1）通过图片、故事和歌曲等多种方式教授不同的身体部位名称，如头、脖子、肩膀、手、腿等。
（2）教师引导幼儿交流并描述不同身体部位的位置和功能，如头可以转动，手可以抓取物品等。
3. 拓展活动：（1）教师出示身体部位的图片，要求幼儿将对应的名称贴在相应的图片上。
（2）游戏环节：教师带领幼儿进行“找出身体部位”游戏，引导幼儿用手指指认并说出相应的名称。
四、教学反思：本节课通过多种方法和活动，旨在帮助幼儿认识并描述身体部位。
教师应注意观察幼儿的学习情况，及时提供帮助和引导。
教案二：认识基本颜色一、教学目标：1. 能够认识并说出常见的基本颜色。
2. 学会辨别和运用不同颜色。
3. 培养幼儿对颜色的兴趣和观察能力。
二、教学内容：基本颜色的认知和运用。
三、教学过程：1. 导入：教师展示彩色画板，引导幼儿观察并说出画板上的颜色。
2. 正文：（1）通过实物、图片和游戏等方式教授基本颜色的名称，如红色、蓝色、黄色等。
（2）教师带领幼儿参与涂色活动，要求幼儿根据指令选择正确的颜色进行涂色。
3. 拓展活动：（1）教师组织幼儿进行颜色分类游戏，要求幼儿将相同颜色的物品放在一起。
（2）教师出示不同颜色的物品，要求幼儿说出物品的颜色，并将其粘贴在相应的颜色标识上。
四、教学反思：本节课通过互动和操作，帮助幼儿认识并运用基本颜色。
教师应注重培养幼儿的观察能力和判断力，同时关注幼儿的情绪和兴趣。
教案三：培养社交技能一、教学目标：1. 学会与他人进行适当的交流和互动。
2. 掌握基本的社交礼仪和沟通技巧。
3. 培养幼儿的友善意识和合作能力。
2024年幼儿教育学教案整理版
2024年幼儿教育学教案整理版一、教学内容本教案依据《幼儿教育学》教材第四章“幼儿发展”及第七章“幼儿教育的内容与方法”制定。
详细内容涵盖幼儿生理、心理发展特点，幼儿教育的基本原则，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学员掌握幼儿教育的核心知识。
二、教学目标1. 理解幼儿生理、心理发展的基本特点，明确幼儿教育的基本原则。
2. 学会运用恰当的教育内容与方法对幼儿进行有效教育。
3. 培养学员的观察、分析、评价幼儿教育实践的能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿生理、心理发展特点；幼儿教育的基本原则；教育内容与方法。
难点：如何根据幼儿的发展特点选择合适的教育内容与方法；观察、分析、评价幼儿教育实践。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放幼儿教育实践视频，引导学员关注幼儿教育的重要性，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：讲解幼儿生理、心理发展特点，阐述幼儿教育的基本原则。
3. 实践情景引入：展示实际幼儿教育案例，引导学员分析、讨论。
4. 例题讲解：分析具体教育问题，讲解解决问题的方法与策略。
5. 随堂练习：针对教学难点，设计练习题目，指导学员进行实践操作。
7. 互动环节：组织学员进行小组讨论，分享学习心得，解答学员疑问。
六、板书设计1. 幼儿生理、心理发展特点2. 幼儿教育基本原则3. 教育内容与方法4. 实践案例分析5. 例题讲解6. 互动环节七、作业设计1. 作业题目：分析一个实际幼儿教育案例，运用所学知识提出改进措施。
2. 答案：根据幼儿发展特点，选择合适的教育内容与方法，制定针对性的教育计划。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学员参加实际幼儿教育实践活动，提高自身教育能力；推荐相关阅读资料，拓展学员知识面。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与运用。
2. 例题讲解的深度与广度。
3. 随堂练习的设计与实施。
幼儿教育学教案4
幼儿教育学教案4（这是一个幼儿教育学的教案，共计2000字）教案：游戏中的数学乐园教学目标：1. 能够正确识别和书写数字1-10。
2. 能够根据给定的数字数量，正确分配相应数量的物品。
3. 能够通过游戏对比大小，理解数字的大小关系。
4. 培养幼儿的观察力、逻辑思维和团队合作能力。
教学内容：数字认知和数量概念。
教学准备：1. 数字卡片1-10。
2. 物品（例如小球、积木、动物卡片等）。
3. 游戏道具。
教学过程：引入活动：1. 老师将数字卡片展示给幼儿，并与他们一起读数。
2. 老师引导幼儿观察教室中的物品，并提问：“请问教室里有多少个球？有多少个椅子？”等等。
活动一：数字写写1. 老师将数字卡片1-10按顺序陈列在黑板上。
2. 老师呼唤幼儿一起来黑板前，让幼儿依次选择数字卡片，并正确书写在黑板上。
活动二：分配乐乐1. 老师将物品放在幼儿面前，如小球、积木、动物卡片等。
2. 老师给出一个数字，比如数字3，要求幼儿正确将物品分成3份。
3. 幼儿根据要求，将物品进行分配。
活动三：大小比一比1. 老师引导幼儿站成一排，每个幼儿手里拿着不同数量的物品。
2. 老师给出不同的两个数字，要求幼儿比较大小，并按照数字大小站队。
3. 幼儿根据数字大小，与其他幼儿进行对比，站在正确的位置上。
活动四：团队竞赛1. 老师将幼儿分成两组，在教室中设立一个游戏道具，比如数学乐园。
2. 老师给出一个数字，每组幼儿需要根据数字，选择相应数量的幼儿，正确进入数学乐园。
3. 幼儿通过游戏团队合作、加深对数字的认知。
巩固活动：1. 老师给每个幼儿发放一张数字卡片，幼儿自己选择物品，并按照数字正确分配。
2. 老师观察和引导每个幼儿的操作，并给予鼓励和肯定。
教学反思：本堂课通过游戏的方式，将数字认知和数量概念融入到幼儿的学习中。
幼儿在游戏中积极参与，提高了数字识别和数量分配的能力。
通过团队竞赛，培养了幼儿的合作与交流能力。
教学效果良好，幼儿在轻松有趣的氛围中，积极参与学习，提高了数学学习的兴趣。
《幼儿教育学》教案
《幼儿教育学》教案幼儿教育学教案一、教学目标：1.了解幼儿教育学的基本概念和发展历程；2.掌握幼儿教育学的研究对象、研究内容以及研究方法；3.培养学生对幼儿教育学的兴趣，并能够运用所学知识分析幼儿教育问题。
二、教学重点：1.幼儿教育学的基本概念；2.幼儿教育学的研究对象、研究内容以及研究方法。
三、教学难点：学生运用所学知识分析幼儿教育问题。
四、教学方法：1.讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生主动思考和积极参与；2.研究性学习方法，提出实际问题并引导学生进行探究。
五、教学过程：第一课时1.【导入】通过观看一段幼儿教育相关的视频，引发学生对幼儿教育的思考。
2.【复习】对学生所学的幼儿心理学和幼儿教育学的基本概念进行回顾，帮助学生温习知识。
3.【讲解】讲解幼儿教育学的基本概念，包括“幼儿教育学”的定义、研究对象和研究内容。
4.【讨论】让学生就幼儿教育学的定义、研究对象和研究内容展开讨论，引导学生思考和交流彼此的想法。
5.【小结】总结本节课所学内容，并引导学生回答相关问题，以检查学生对所学知识的掌握情况。
第二课时1.【导入】通过展示幼儿教育学的发展历程的时间线，引导学生了解幼儿教育学的历史发展。
2.【讲解】讲解幼儿教育学的发展历程，重点介绍幼儿教育学的重要学派及其代表人物和主要理论。
3.【讨论】引导学生对幼儿教育学的发展历程进行讨论，探讨不同学派的观点和理论的异同。
4.【小组活动】分成小组，让每个小组选择一个学派进行深入研究，并从幼儿教育实际问题的角度，运用所学知识进行分析和探讨。
5.【汇报】每个小组派代表进行汇报，并与其他小组进行交流和讨论，加深对幼儿教育学的理解。
第三课时1.【导入】通过观看一段幼儿教育实践案例的视频，引发学生对幼儿教育问题的思考。
2.【讲解】介绍幼儿教育学的研究方法，包括观察法、实验法、访谈法等，让学生了解不同的研究方法适用于不同的幼儿教育问题。
3.【案例分析】选取一个具体的幼儿教育问题，引导学生运用所学知识和研究方法进行分析和解决。
2024年幼儿教育学陈幸军教案完整版
2024年幼儿教育学陈幸军教案完整版一、教学内容本节课选自《2024年幼儿教育学》教材第四章“幼儿心理发展”部分，详细内容包括：幼儿认知发展、幼儿情感发展、幼儿社会性发展以及幼儿个性发展。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿心理发展的基本概念和理论。
2. 使学生掌握幼儿在不同年龄阶段的认知、情感、社会性和个性发展特点。
3. 培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展理论的理解和应用。
教学重点：幼儿在不同年龄阶段的认知、情感、社会性和个性发展特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组幼儿在不同年龄阶段的图片，引导学生关注幼儿心理发展特点。
2. 理论知识讲解（15分钟）（1）幼儿认知发展（2）幼儿情感发展（3）幼儿社会性发展（4）幼儿个性发展3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的一道例题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习（15分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的四个阶段。
（2）举例说明幼儿情感发展的特点。
（3）谈谈你对幼儿社会性发展的理解。
2. 答案：（1）幼儿认知发展的四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
（2）幼儿情感发展的特点：情绪丰富且不稳定，情感逐渐分化，情绪调节能力增强等。
（3）幼儿社会性发展包括：同伴关系的发展、亲社会行为的发展、性别角色的发展等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对幼儿心理发展有了更深入的了解，但在理论联系实际方面还需加强。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍和文章，了解我国幼儿心理发展的现状和趋势。
重点和难点解析1. 教学难点：幼儿心理发展理论的理解和应用。
2. 实践情景引入：如何有效地引发学生对幼儿心理发展的关注。
幼儿教育学基础第四章第二节教案
幼儿教育学基础第四章第二节教案第四章第二节教案教学目标：1. 了解幼儿教育学的基础知识，并掌握相关概念和理论；2. 掌握幼儿教育学的实施方法和策略；3. 培养幼儿教育学的创新意识和实践能力。
教学内容：1. 幼儿教育学的基本概念和理论；2. 幼儿教育学的实施方法和策略；3. 幼儿教育学的创新与实践。
教学步骤：第一步：引入（10分钟）教师通过教材中的案例或故事，引导学生思考幼儿教育学的重要性和实践价值。
第二步：知识讲解（30分钟）1. 幼儿教育学的基本概念和理论- 介绍幼儿教育学的定义和范畴；- 解释幼儿教育学的重要性和目标；- 介绍幼儿教育学的核心内容和研究方法。
2. 幼儿教育学的实施方法和策略- 总结幼儿教育学的实施方法和策略；- 探讨不同年龄段幼儿的特点和需求，并提供相应的教育指导。
第三步：案例分析与讨论（40分钟）教师根据实际案例，引导学生就幼儿教育学的实施方法和策略进行分析和讨论，鼓励学生提出自己的见解和建议。
第四步：小组活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个幼儿教育学的实际问题，并设计相应的解决方案。
鼓励学生在小组中展现创新和合作能力。
第五步：总结与展示（20分钟）每个小组向全班汇报他们制定的解决方案，教师对每个方案进行点评和总结，鼓励学生互相学习和借鉴。
教学反思：通过这节课的教学，学生对幼儿教育学的基础知识有了更深入的了解，同时也培养了学生的创新意识和实践能力。
在教学设计中，采用了引导式教学和小组合作学习，使学生能够积极参与并运用所学知识解决实际问题。
这样的设计能够提高学生的主动性和学习兴趣，也有利于培养学生的团队合作和交流能力。
总体而言，本节课的教学效果较好，但在知识讲解环节可以增加一些互动与案例分析，以进一步激发学生的学习兴趣。
2024年《幼儿教育学》课件
2024年《幼儿教育学》课件一、教学内容本节课我们将学习《幼儿教育学》第四章“幼儿发展特点与教育原则”的内容，详细探讨幼儿在生理、心理、认知、情感及社会性等方面的发展特点，以及相应的教育原则。
二、教学目标1. 了解并掌握幼儿在不同领域的发展特点；2. 掌握针对幼儿发展特点的教育原则，并能够运用到实际教学活动中；3. 培养学生关爱幼儿、尊重幼儿个性发展的教育理念。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿发展特点的深入理解与教育原则的灵活运用。
教学重点：幼儿在不同领域的发展特点及其教育原则。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、实物模型等；2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示一个幼儿在园所活动的视频，引导学生观察幼儿的行为特点，引发学生对幼儿发展特点的思考。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解幼儿在生理、心理、认知、情感及社会性等方面的发展特点。
3. 例题讲解（15分钟）：分析一个具体案例，让学生运用所学知识判断幼儿所处的发展阶段，并提出相应的教育原则。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组讨论，针对提供的案例，分析幼儿发展特点，提出教育原则。
六、板书设计1. 幼儿发展特点：生理、心理、认知、情感、社会性；2. 教育原则：尊重个性、因材施教、关爱幼儿、家园共育；3. 案例分析与教育建议。
七、作业设计1. 作业题目：分析一个具体案例，运用所学知识判断幼儿所处的发展阶段，并提出相应的教育原则。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿发展特点的理解较为深刻，但在教育原则的运用上还需加强练习；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关教育书籍，了解更多关于幼儿教育的理论知识，提高自己的教育素养。
同时，关注幼儿教育实践，将所学知识运用到实际教学中。
重点和难点解析1. 教学难点：幼儿发展特点的深入理解与教育原则的灵活运用；2. 例题讲解：分析具体案例，让学生运用所学知识判断幼儿发展阶段，并提出教育原则；3. 作业设计：针对具体案例进行分析，巩固所学知识；4. 课后反思及拓展延伸：关注理论与实践的结合，提高教育素养。
《幼儿教育学第4章第5节》(幼儿园PPT课件)
• 培养幼儿初步的感受美、欣赏美、表现美和 创造美的情趣和能力。
感受美 欣赏美 表现美 创造美
知
知行合一 行
• 幼儿两三岁时就会用笔到处涂鸦，感知各种颜 色的物品，开始学习唱歌跳舞，这是幼儿艺术 活动的萌芽，成人应该怎样做呢？
三、幼儿美育的内容
1、培养幼儿对美的事物和艺术活动的兴趣和爱好。 2、发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和欣赏能力。 3、培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现能力
案例分析1案例陈述王老师开展中班美术绘画活动绘画的内容是美丽的春天老师首先示范先用铅笔画大树花小草的轮廓然后上颜色老师示范完后发给每个小朋友一张纸一盒水彩笔要求小朋友模仿老师的画画然后老师巡视指导帮助最后老师讲评表扬按老师要求画的孩子批评不按老师要求画的孩子
幼儿教育学
第四章 幼儿园全面发展教育
第五节 幼儿美育
对美的事物和艺术作品产生兴趣和爱好
对美的事物和艺术作品的感知和欣赏
培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现能力
动动脑
艺术教育的内容有哪些呢？
音乐、舞蹈、美术、文学、剪纸、电 影、木偶戏、杂技表演等
四、幼儿美育的实施
（一）创设和利用美的生活环境 （二）大自然是幼儿美育的丰富源泉 （三）社会生活是幼儿进行美育的广阔天地。 （四）艺术教育是美育的有力手段
本节思维导图
复习是学力——不要过分强调技巧， 机械训练。
动动脑筋
幼儿期是人的艺术才能开始显露的时期， 为了尽早发现和培养幼儿的特殊才能，幼儿园 开办了各种类型的技能技巧训练班，试对这种 做法做出评价。
【案例分析】
１、案例陈述
王老师开展中班美术绘画活动，绘画的内容是美丽的 春天，老师首先示范，先用铅笔画大树、花、小草的轮廓， 然后上颜色，老师示范完后发给每个小朋友一张纸、一盒 水彩笔，要求小朋友模仿老师的画画，然后老师巡视、指 导、帮助，最后老师讲评，表扬按老师要求画的孩子，批 评不按老师要求画的孩子。最后老师把按老师要求画的画 展示在活动室里。
《幼儿教育学》教案(四)
第四章教师和幼儿◆教学目标：1 、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2 、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观3 、理解幼儿园环境创设的涵义和意义，理解幼儿园环境的功能和创设幼儿园环境的原则以及对教师的要求，我国创设幼儿园环境教育改革的历史发展，树立大环境观、大教育观的思想。
4 、掌握幼儿园环境创设的原则，并能运用此原则分析幼儿园环境创设中的问题，培养运用理论分析和解决实际问题的能力。
◆教学重点：1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2、正确认识幼儿的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观；3、正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。
幼儿园教师工作面面观：1．幼儿园教师工作压力状况幼儿园教师对工作的总体压力感反映了幼儿园教师对工作压力状况的总体感受和看法。
本次调查发现，74.7%的被调查者认为，作为一名幼儿园教师，自己的工作压力较大或很大。
2．幼儿园教师工作压力来源本研究采用极大方差旋转，得到因素负荷矩阵，结果发现，幼儿园教师的工作压力均与工作特征、家庭及社会、幼儿园管理、职业发展、压力反应五个维度中的某一因素有较高相关。
在工作上，幼儿园教师的工作压力主要包括过分强调幼儿安全问题、班级幼儿数过多、工作量大等方面；家庭及社会因素方面，幼儿园教师主要承受家庭住址与幼儿园距离较远、幼儿家长的要求过高等方面的压力；幼儿园管理方面，幼儿园的聘任制管理、领导频繁的检查、听课等活动加大了幼儿园教师的工作压力；进修和学习的机会、经验教师的指导、地位和待遇等方面的差异会加大幼儿园教师的职业发展压力；疲劳程度、头疼气闷程度、睡眠状况、焦虑状态、离职倾向、脾气的变化等会影响幼儿园教师的压力反应。
3、多数幼儿教师对职业现状满意据了解，以前社会上对幼儿教师的地位流传着这样一种看法："幼儿教师不是老师，而是看孩子的阿姨。
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第四章教师和幼儿
◆教学目标：
1 、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2 、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观
3 、理解幼儿园环境创设的涵义和意义，理解幼儿园环境的功能和创设幼儿园环境的原则以及对教师的要求，我国创设幼儿园环境教育改革的历史发展，树立大环境观、大教育观的思想。
4 、掌握幼儿园环境创设的原则，并能运用此原则分析幼儿园环境创设中的问题，培养运用理论分析和解决实际问题的能力。
◆教学重点：
1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2、正确认识幼儿的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观；
3、正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。
幼儿园教师工作面面观：
1．幼儿园教师工作压力状况
幼儿园教师对工作的总体压力感反映了幼儿园教师对工作压力状况的总体感受和看法。
本次调查发现，74.7%的被调查者认为，作为一名幼儿园教师，自己的工作压力较大或很大。
2．幼儿园教师工作压力来源
本研究采用极大方差旋转，得到因素负荷矩阵，结果发现，幼儿园教师的工作压力均与工作特征、家庭及社会、幼儿园管理、职业发展、压力反应五个维度中的某一因素有较高相关。
在工作上，幼儿园教师的工作压力主要包括过分强调幼儿安全问题、班级幼儿数过多、工作量大等方面；家庭及社会因素方面，幼儿园教师主要承受家庭住址与幼儿园距离较远、幼儿家长的要求过高等方面的压力；幼儿园管理方面，幼儿园的聘任制管理、领导频繁的检查、听课等活动加大了幼儿园教师的工作压力；进修和学习的机会、经验教师的指导、地位和待遇等方面的差异会加大幼儿园教师的职业发展压力；疲劳程度、头疼气闷程度、睡眠状况、焦虑状态、离职倾向、脾气的变化等会影响幼儿园教师的压力反应。
3、多数幼儿教师对职业现状满意
据了解，以前社会上对幼儿教师的地位流传着这样一种看法："幼儿教师不是老师，而是看孩子的阿姨。
"随着人们对学前教育重要性认识的提高，更多的人开始意识到幼儿教师不可替代的地位和重要作用，对于此，幼儿教师自身的看法也发生了不小的改变，采访中，90%以上的幼儿教师都对自己职业的现状表示满意。
【问题研讨】
1、幼儿教师与小学教师有何相同与不同之处？
2、通过参观幼儿园，你对幼儿教师职业劳动有何看法？
【归纳总结】
（一）幼儿教师的职能和社会地位：
职能：作为专业的幼教工作者，担负培养人的责任。
社会地位：目前的状况，未来的发展
（二）幼儿教师职业的特点：
劳动特点：
1、复杂而有创造性
2、示范性
3、长期性
角色特点：
1、幼儿生活的照顾者
2、幼儿学习的支持者
3、幼儿与社会沟通的中介者
（三）幼儿教师的社会权利和义务（引导学生阅读理解教材）
二、通过案例学习和研讨，引导学生理解幼儿教师的专业素养和要求。
【案例呈现】
观察日记
姓名：林铮性别：男年龄：四岁半
观察日期：2003年10月23日时间：35分钟
观察地点：本班活动室教师：林美香
观察情境：绘画活动
观察内容：实地记录
林铮非常快乐地参加了美术特色班的活动，和陈嘉、蒋杉坐在同一组，看得出他和这两位同伴很友好哦，他们各自拿了画笔后，蒋杉把笔整齐地摆在桌子的中间，还告诉林铮先用深色的水彩笔画轮廓，林铮的画纸本来有一半是垂下桌子的，他们两还帮助林铮把画纸放好，林铮非常诚意地接纳了他们的帮助，看得出他很高兴，并认真地开始了绘画活动，在绘画过程中他们还有轻声地交流，很融洽。
评析：林铮小宝宝是本学期新来的朋友，一直是妈妈带大的，个子很高，胖胖的，但动作就不够协调，特别在跑和上下楼梯是表现得非常明显，很需要老师和同伴的帮助。
在细致地观察这孩子后，我们发现林铮很聪明，能较好地领会老师的要求，遵守各项活动常规，积极参加各项活动，老师和同伴都非常喜欢他，他一有不明白的地方，小朋友都会主动去帮助他。
建议：家园一致为林铮小朋友提供自理能力、动作发展的机会，少呵护多帮助，多鼓励。
【重点研讨】
以上案例说明幼儿园教师在教育工作中应具备什么能力素质？
【知识要点】
（四）幼儿教师的专业素养要求：
1、幼儿教师的事业心；
2、健康的身心素质；
3、多方面的能力素质。
三、结合新形势下教师发展的改革举措，讲授有关幼儿教师专业化发展的问题。
【问题引入】
什么是教师的专业发展？有哪些途径？
【知识要点】
（五）幼儿教师的专业发展
幼儿教师的专业发展是指教师个体不断接受新信息、增长专业能力，成为相对成熟的幼儿教育专业人员的过程。
途径：1、接受幼儿师范教育2、新教师培训3、在职进修
第二节幼儿
一、通过现象描述和案例研讨，引导学生理解现代儿童观。
【现象描述】
有关亲子关系、师生关系心理冲突的现象描述。
【分析研讨】
在亲子关系的冲突中，成人和儿童为什么没有达成良好的沟通？他们看待问题的出发点是什么？
【谈一谈】
人是学习的容器吗？能全盘接收来自他人灌输的信息吗？为什么？为什么同一个教师培养出来的学生却有不一样的发展？
【案例呈现】
1、中国少年科技大学第一届天才儿童的成长经历极其告戒
1978年，整个中国的报纸、杂志、电视都在报道宁铂。
据当时的报道，宁铂2岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。
几乎一夜之间，这个戴眼镜的神奇少年为整个国家所熟知。
1998年，宁铂与程陆华结婚，然后生子、给儿子喂奶、烫尿片、去菜场买菜……婚姻生活似不和谐，于是他醉心于研究佛学。
2002年，他前往五台山出家，很快被学校领回去；一年后，他"成功"遁入空门。
中国科大第一届少年班学生宁铂曾经对老师表示，造成他发展不利的因素有两条，一是媒体的宣传，二是他选错了专业。
他说，如果他当时学围棋或中医，都会比现在有成就。
2、铃木的小提琴教育方法片段
在铃木所教育的学生中，有一个双目失明的男孩子，父母希望通过音乐给这孩子带来一点光明，当时，铃木想尽量满足他的要求，但不知道怎么指导才好，所以没有立即同意。
到了晚上，铃木突然觉得有了头绪："对呀！不防先使自己处于盲人一样的
状态。
"想到这里，他不由得从久坐的椅子上站起来，关上灯。
顿时，屋里一片漆黑，伸手不见五指。
在这黑暗中，孩子应以什么作为行动目标呢？怎样才能给他提供行动的线索呢？铃木边想边摸索着从箱子里取出小提琴和弓，轻轻地试拉起来。
在拉琴的过程中，他并不感到有什么不自由，在黑暗中，弓和弦及间隔位置都清楚"可见"。
于是，铃木确信，不用眼睛，只要把小提琴和身体融为一体，黑暗中的弓柄就会"看得见"，这就是孩子学会拉小提琴的重要条件。
训练拉小提琴的计划开始了。
孩子用手拿起弓柄，用弓顶住手指，使弓上下左右移动……仅"掌握"弓的训练就进行了好几十次。
他在这十分艰苦的磨练中，增强了对弓的感觉，终于"看见"了弓和弓柄。
在此基础上，孩子开始学拉小提琴，一年之后，经过令人十分感动的努力，这孩子与普通孩子一样，能拉各种各样的曲子了。
因此，铃木得出这样的结论：正确观察或判断事物的能力，不是眼力，而是作为开发整个身体能力的内心感觉。
眼力只不过是培养人的内心感觉的一部分而已。
只要有生命，谁都有开发正确判断事物的能力，即使身体及其他感觉器官有缺陷。
但在孩子生命中还蕴藏着不断弥补其缺陷的各种能力的可能性，其可能性引发不出来，应该归咎于教育工作者的无能。
【问题研讨】
宁铂这个天才神童为何夭折了？铃木的教学为什么能成功？以上案例对我们的教育有什么启发？
二、阅读教材，理解以下儿童观和教育观。
【阅读讨论】
1、为什么说幼儿的完整的人，独特的人？其独特表现在哪些方面？
2、关于教育的客体和主体如何理解其含义？幼儿有学习和发展的主权吗？在教育实际中是否存在不尊重幼儿主体的现象？有何表现？教师应如何做？
3、什么是幼儿的实践活动？它与幼儿发展有何联系？
4、关于早期教育问题，我们应当知道的一个基本观点是什么？
【总结归纳】
一、幼儿的特性：幼儿是完整的人、幼儿是独特的人
二、幼儿在教育过程中地位：幼儿是教育的客体、幼儿是学习的主
体、幼儿是自身权利的主体。
三、幼儿的发展：实践活动与幼儿的发展、早期教育与幼儿的发展。