如何进行自评互评作文解读

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如何进行自评互评作文解读

如何进行自评互评作文解读第一篇：如何进行自评互评作文解读如何进行自评、互评作文怎样批改作文？我从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了，第二次，再提第二条要求。

这样10几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从10个方面写出批语了。

以下10个方面，每个方面给5分，一篇作文满分为50分。

1．格式是否正确刚入学，我喜欢使学生感到写作文，批作文都不难。

随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。

批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。

抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。

批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。

2．卷面是否整洁显然这一条又是大家都能看得出来的。

后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。

3．错别字几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。

有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。

甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。

丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。

学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。

这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。

发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。

10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。

4．有几处病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。

每处病句减1分，减至5分，不再多减。

5．标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。

发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。

自评和互评

自评和互评
自评：
在这个[具体事项]中，我对自己的表现进行了一些反思。

我认为我在[具体方面]做得较好，例如[列举一些自己的优点或成就]。

我努力[描述自己采取的行动或努力]，并且积极地与[相关人员或团队]合作，这有助于[取得的成果或进步]。

然而，我也意识到自己存在一些不足之处。

例如，在[指出一些需要改进的方面]方面，我还需要更加努力。

我意识到[分析不足的原因或影响]，并且打算采取[具体的改进措施或学习计划]来改进这些方面。

总的来说，通过这次[具体事项]，我对自己有了更清晰的认识，也明确了自己的优势和需要改进的地方。

我将继续努力，不断提升自己。

互评：
在与[对方姓名]合作的过程中，我观察到了一些值得称赞的地方。

[对方姓名]在[具体方面]表现出色，例如[列举对方的优点或成就]。

[对方姓名]的[具体优点或技能]对团队的成功起到了重要的作用。

此外，[对方姓名]在[其他方面]也展现出了积极的态度和团队合作精神。

然而，[对方姓名]也有一些可以改进的地方。

例如，[指出一些需要改进的方面]可能需要更多的关注和改进。

我建议[对方姓名]可以[提供具体的建议或改进方法]，这将有助于[对方取得更好的成果或发展]。

总的来说，[对方姓名]在[具体事项]中的表现令人印象深刻，并且具有很大的潜力。

我相信[对方姓名]在未来的发展中会不断进步，并取得更好的成绩。

互评自评发言稿范文

大家好！今天，我站在这里，怀着激动的心情，向大家汇报我的学习、工作和生活情况，并接受大家的批评和指导。

首先，我要感谢学校和老师们给予我的关心和教导。

在过去的一段时间里，我努力学习，积极参加各类活动，努力提高自己的综合素质。

以下是我对自己在各方面表现的互评和自评：一、学习方面1. 互评：在课堂上，我认真听讲，积极回答问题，与同学们互动良好。

课后，我主动请教老师和同学，遇到困难时能够及时解决。

在作业和考试中，我的成绩一直保持在班级前列。

2. 自评：虽然我在学习上取得了一定的成绩，但我也认识到自己的不足。

例如，我在时间管理方面还有待提高，有时候会拖延完成作业。

此外，我还需要加强英语口语和听力训练，提高自己的跨文化交流能力。

二、工作方面1. 互评：在担任班级干部期间，我认真负责，积极完成各项任务。

在组织活动时，我能够充分调动同学们的积极性，使活动顺利进行。

2. 自评：我认为自己在工作中还存在一些不足。

例如，在处理班级事务时，我有时过于注重细节，导致工作效率不高。

此外，我在团队协作方面还有待加强，需要学会更好地与同学们沟通和协作。

三、生活方面1. 互评：在生活中，我尊敬师长，团结同学，乐于助人。

在宿舍，我保持良好的卫生习惯，与室友关系融洽。

2. 自评：我认为自己在生活方面表现良好，但仍有提升空间。

例如，我需要加强锻炼，提高身体素质。

同时，我还要学会合理规划时间，平衡学习和生活。

总结：在过去的一段时间里，我在学习、工作和生活方面取得了一定的成绩，但也暴露出一些不足。

为了更好地发展自己，我将在以下方面努力：1. 加强学习，提高自己的综合素质，为未来的发展打下坚实基础。

2. 提高工作效率，学会合理规划时间，平衡学习和生活。

3. 学会沟通和协作，提高团队协作能力。

4. 注重锻炼，提高身体素质。

最后，请各位领导、老师和同学们对我的表现提出宝贵意见和建议，我将虚心接受，努力改进。

谢谢大家！。

谈作文的自评与互评

谈作文的自评与互评
作文评改应充分调动学生的积极性和主动性，让他们参与到作文评改中来，学生自己能评改的，教师绝不要包办代替，这是从消极意义上来说；从积极意义上来说，教师还要给学生创造自主评改的机会和条件，指导评改的方法，提供评改的范例，鼓励评改的自信，激发评改的热情。

这样让学生在自主评改的过程中体验写作的甘苦，感悟写作技巧，培养语言感悟能力，提高写作水平。

无论是改还是评，都应在互动中进行，因为只有互动，教师的观点和看法，写作知识和技巧的传授才能被学生最大限度地接受并且消化；同时，在互动中学生也可以互相帮助，互相启发，达到共同进步的目的。

互动有三层含义：一是教师和学生（包括个体和群体）的互动，这主要体现在面改和作文讲评中；二是学生和学生之间的互动，这主要体现在学生的互改互评中。

这两者都是动态的互动。

三是学生自我互动，主要指学生心灵和自己的作文进行对话，达到评与改的目的在作文评价过程中，我可以看到同学之间友好地帮助，善意地提醒，也可以听到一些虚心的商讨，激烈地争论，每次作文评价的过程都成了同学们互相取长补短的过程，最大限度地发挥了学生在作文评价过程中的主体功能。

通过这样的作文评价课，不仅点燃了学生的写作热情，也培养了学生自主、合作、探究的学习精神，使作文评价真正起到了落实作文指导的作用。

小学生作文自评互评指导方法

小学生作文自评互评指导方法英文段落：Guiding primary school students in self-evaluation and peer-evaluation of their writing is crucial for enhancing their writing skills and fostering a love for writing. In self-evaluation, students should be encouraged to critically analyze their work, identifying strengths such as clear ideas, engaging narratives, and proper grammar usage. They should also identify areas for improvement, like weak sentence structure or unclear points. For peer-evaluation, students can learn from each other's work, noting positive aspects and offering constructive feedback. This process not only improves writing but also fosters a sense of community and collaboration among students. Teachers should facilitate these evaluations by providing clear guidelines and examples, encouraging open discussions, and celebrating the efforts and achievements of each student.中文翻译：指导小学生进行作文自评和互评，对于提升他们的写作技能以及培养对写作的热爱至关重要。

学生作文自评互评有效措施

学生作文自评互评有效措施《学生作文自评互评有效措施》篇一《那次难忘的作文互评》在学生的作文世界里，自评互评是个挺有趣又有点头疼的事儿。

我们得想出些有效措施来让这事儿真正发挥作用。

就说上次作文互评吧，老师把我们的作文打乱顺序发下来。

我拿到了小明写的作文，题目是《我的宠物猫》。

我一打开，那字写得歪歪扭扭的，就像喝醉了的小虫子在纸上乱爬，我心想这可有点影响第一印象啊。

不过还是耐着性子看下去。

我发现他写猫的样子部分特别生动，什么“那猫眼睛像两颗绿宝石，晚上吓人一跳，你要是盯着看，感觉能被吸进去”，这描写可太有趣了。

但他的作文里有好多错别字，像“猫抓老鼠的抓写成了爪字”。

这时候我就想，互评时指出错别字很重要。

为了把互评做好呢，我觉得可以先整体读一遍作文，感受一下人家的思路。

就像看风景一样，先看个大概，再去瞧那些花花草草的细节。

然后把觉得好的地方用波浪线画出来，不好的地方写个小纸条夹着。

当然，写小纸条的时候可不能那种命令式的，比如说“你这个错得太离谱”，得委婉点，像“我感觉这个字可能写错啦，你再瞅瞅”。

再就是读自己作文的时候，可别光觉得自己写得天下无敌了。

得像挑刺儿一样，找出自个儿作文里那些逻辑不通的地方。

我原来写作文老爱跑题，还不自知。

有次写《我最爱的季节》，说着说着夏天的事儿，就蹦到冬天堆雪人了。

老师说要是能把这作文当作别人的来评，就能发现问题了。

后来我每次自评，就想象自己是个严厉的编辑，这么一来，那些小毛病就藏不住了。

在那次作文互评里，我还和小明交流了一会。

我告诉他哪里写得好，哪里需要改。

他一开始还有点不乐意，觉得自己写得挺好的。

我就拿他出错的那些细节和他讨论，比如为啥句子不通顺，语法哪里不对。

后来他渐渐明白了，还感谢我呢。

通过这个事儿我就觉得，有效的自评互评得有交流，不能光自己闷头评，互相探讨才能进步。

篇二《从同桌作文说起的互评》我们教室里关于作文互评这事是有故事可以唠唠的。

就拿我同桌的作文来说，她那次写的是《校园的一角》。

小学生作文自评互评模板

小学生作文自评互评模板
自我评价：
在这次写作中，我觉得我做得还不错。

首先，我在写作过程中认真思考了要表达的内容，努力用自己的语言表达出来。

其次，我在写作中注意了语法和标点的使用，力求让文章通顺流畅。

最后，我也尝试了一些新的表达方式，让文章更加生动有趣。

但是，我也发现了一些不足之处。

比如，有些地方的表达不够准确，需要更加细心地斟酌。

还有一些地方的语法错误，需要多加注意和改正。

另外，我也觉得自己的写作还有提高的空间，希望在以后的写作中能够更加努力，不断进步。

互相评价：
在读完同学们的作文后，我觉得大家都做得很不错。

首先，大家都认真思考了要表达的内容，努力用自己的语言表达出来。

其次，大家在写作中都注意了语法和标点的使用，力求让文章通顺流畅。

最后，大家也都尝试了一些新的表达方式，让文章更加生动有趣。

但是，我也发现了一些同学的不足之处。

有些同学的表达不够准确，需要更加细心地斟酌。

还有一些同学的语法错误比较多，需要多加注意和改正。

另外，我觉得大家的写作都有提高的空间，希望在以后的写作中能够更加努力，不断进步。

总结：
通过这次作文的自评互评，我学到了很多。

我明白了自己的优点和不足，也看到了同学们的努力和进步。

在以后的写作中，我会更加努力，不断提高自己的写作水平。

同时，我也会多多关注同学们的作文，给予他们更多的鼓励和建议，共同进步。

希望我们都能成为优秀的作家！。

三年级学生习作自评互评的标准和教学

三年级学生习作自评互评的标准和教学第一篇：三年级学生习作自评互评的标准和教学网友老师问：三年级让学生自评作文和互评作文有没有什么可借鉴的标准？三百卷生答：《语文课程标准》的第二学段习作目标就是标准。

我们一定要要按第二学段习作课程目标去教学，去评价，特别是前三条：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

简言之：一是“增强习作的自信心”；二是“能不拘形式地写“自己想说的话；三是愿意“读给人听，与他人分享习作的快乐”。

这是十分重要的三条目标，必须认认真真、扎扎实实贯彻实施，努力使每一个学生都达到这三条目标！！学生的自评也应该一这三条为标准，特别是前两条。

一定不要用街上买的作文书为标准评价学生的作文，这里面的作文都是少数学生的优秀作文，而且是经过大人们精心修改的。

一定要让每个学生都能认识到自己能写、会写。

在一段时间里只要学生能写出自己想说的话，就是好作文，不要怕他们说不清楚、语句不通。

如果学生说不清楚，语句不通，就采用先说后写的策略，让他先口头说一说再动手写。

没写好就要修改修改，也可以用“口治”的办法，先读后改。

问：现在教他们如何检查修改自己以及如何去修改评价他人的作文好吃力。

要是能有个什么格式，让他们有路可走就容易多了。

答：建议抓三点：一、内容是不是真实，能不能能做到不拘形式地写，能不能把要说的话写得清楚明白；二、看看是否有用得不准确的词语，有没有不通顺的句子；三、句、叹、问号用得合适不合适，会不会用逗号、冒号、引号。

第二篇：三年级学生习作自评互评的标准和教学三年级学生习作自评互评的标准和教学网友老师问：三年级让学生自评作文和互评作文有没有什么可借鉴的标准？三百卷生答：《语文课程标准》的第二学段习作目标就是标准。

我们一定要要按第二学段习作课程目标去教学，去评价，特别是前三条：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

学生自评互评作文模板

学生自评互评作文模板自我评价：在这个学期里，我觉得自己在学习上取得了一定的进步。

首先，我在课堂上认真听讲，积极思考问题，努力理解老师的讲解。

其次，我在课下也会花时间复习所学知识，做一些相关的练习题，巩固自己的学习成果。

另外，我也会主动向老师请教不懂的问题，尽量弄懂弄透。

在这个过程中，我发现自己的学习能力有了明显的提高，对知识的掌握也更加扎实了。

但是，我也意识到了自己的不足之处。

比如，在某些科目上，我还没有完全掌握好一些基础知识，导致后续的学习出现了困难。

另外，有时候我在做作业或者考试的时候会粗心大意，导致一些低级错误。

这些都是我需要努力改进的地方。

互相评价：在和同学们的交流中，我发现他们对我的学习态度和学习方法都有一些不同的看法。

有的同学认为我在课堂上的表现还可以，能够积极参与讨论，但是在课下的复习和总结方面还需要加强。

还有一些同学认为我在团队合作中能够很好地和大家合作，但是在独立思考和解决问题的能力上还有待提高。

这些都是我需要认真思考和改进的地方。

在和同学互相交流的过程中，我也发现了一些同学的优点和不足之处。

有的同学在某些科目上有很强的学习能力，能够快速掌握知识，但是在表达和沟通能力上还有待提高。

还有一些同学在团队合作中表现很好，能够很好地协调大家的关系，但是在个人学习上还需要更加努力。

总结：通过这次自评互评，我意识到了自己的不足之处，也了解到了同学们的优点和不足之处。

我会在今后的学习中，努力改进自己的不足之处，争取取长补短，提高自己的学习能力和综合素质。

同时，我也会和同学们一起学习，互相帮助，共同进步。

希望我们能够在学习上取得更好的成绩，成为更好的自己。

作文互评自评模板范文

作文互评自评模板范文作文是学生们在学习过程中常见的一种写作形式，而互评和自评则是对作文进行评价和反思的重要环节。

在进行互评和自评时，我们需要遵循一定的模板和标准，以确保评价的客观和全面。

下面我将介绍一种常见的作文互评自评模板，并附上一篇范文进行说明。

作文互评自评模板：一、作文内容。

1. 作文主题是否明确？2. 作文结构是否合理？3. 作文观点是否清晰？4. 作文论据是否充分？5. 作文语言是否得体？二、作文表达。

1. 作文用词是否准确？2. 作文句式是否多样？3. 作文修辞是否恰当？4. 作文段落是否过渡自然？5. 作文篇章是否连贯？三、作文亮点。

1. 作文有哪些亮点？2. 作文有哪些创新之处？3. 作文有哪些深刻的思考？4. 作文有哪些感人的描写？5. 作文有哪些发人深省的观点？四、作文不足。

1. 作文哪些地方可以改进？2. 作文哪些地方表达不够清晰？3. 作文哪些地方论据不够充分？4. 作文哪些地方语言不够得体？5. 作文哪些地方结构不够合理？五、自我评价。

1. 对自己的作文内容进行评价。

2. 对自己的作文表达进行评价。

3. 对自己的作文亮点进行评价。

4. 对自己的作文不足进行评价。

5. 对自己的作文总体进行评价。

范文：作文题目，我的偶像。

我的偶像是我的妈妈。

她是一个平凡而又不平凡的人，她为我树立了一个榜样，让我受益终生。

妈妈是一名普通的家庭主妇，她每天忙碌于家务和照顾家人，但她从不抱怨，总是笑容满面。

她教会了我如何做人，如何处理人际关系，如何坚强面对生活的困难。

在作文内容方面，我认为我的作文主题明确，围绕着我的妈妈展开，结构合理，分别从她的日常生活和对我的影响两个方面展开，观点清晰，论据充分。

语言得体，没有出现生僻词汇和语法错误。

在作文表达方面，我尽量运用了多样的句式和恰当的修辞，使得作文更加生动有趣。

段落过渡自然，篇章连贯，整体表达流畅。

作文的亮点在于我用了一些比喻和排比的修辞手法，使得作文更加生动。

小学生作文自评互评指导方法

小学生作文自评互评指导方法As a teacher, it is crucial to guide primary school students in self-evaluation and peer evaluation when it comes to their compositions. 作为一名教师，在指导小学生作文自评和互评方面是至关重要的。

Firstly, it is important to teach students how to evaluate their own compositions. 首先，教导学生如何评价自己的作文是非常重要的。

This can be done through providing them with a scoring rubric that outlines the criteria for a well-written composition. 这可以通过提供一个评分标准来实现，该标准概述了一个写作良好的作文的标准。

Students can then use this rubric to assess their own work by considering aspects such as content, organization, language use, and mechanics. 学生可以使用这个标准来评价他们自己的作品，例如内容、组织、语言运用和写作技巧。

In addition, providing students with examples of well-written compositions can help them understand what a good composition looks like. 此外，提供学生写作精彩的例子，可以帮助他们了解什么是高水平的作文。

By analyzing these examples, students can internalize the characteristics of a well-written composition and apply them to theirown writing. 通过分析这些例子，学生可以内化一篇高水平作文的特点，并将其应用到他们自己的写作中。

作文如何进行互评

作文如何进行互评我们对文章进行评改，不仅可以欣赏到同学们的优秀文章，而且还可以提高自己的阅读水平，积累一些写作心得，因此简快作文非常重视学生的作文互评、互改。

那么如何进行自评呢？我们可以从下面几个方面进行：（１）看文章格式是否正确。

当我们拿到别人的作文时首先要看作文的格式，如果正确，拿出红笔，写上批语，格式正确。

（２）看卷面是否整洁。

这一条大家都看得出来。

后进的同学在批改别人的作文指出其卷面不整洁时，下次自己写作文就要注意自己文章的卷面了。

（３）看错别字。

将错字在原文处打下标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。

（４）看病句。

挑出病句划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几句。

（５）看标点符号是否有明显错误。

着重注意句号、引号、叹号、问号的使用。

（６）看文章的中心是否鲜明、集中。

（７）看文章的选材。

主要有三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。

（８）看文章结构。

主要也有三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。

（９）看表达方式。

主要是看其是否符合老师作文指导时提的要求。

（１０）看语言是否简炼、流畅、深刻。

语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。

流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。

深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。

评改作文，只要我们注意到了以上10点要求，作文的评改就显得简单而有法了。

附课堂优秀的作文批改实录1、许多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。

〔丁逸珊/评改〕2、句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。

〔雍庆/评改〕3、内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？〔何凡/评改〕4、那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。

〔许娅蓉/评改〕5、丢标点现象严重，总共丢了23个，你是不是很喜欢把标点当饭吃？〔娄维/评改〕6、作文中运用了大量土语，你好像是这方面的专家。

小学语文写作的自评与互评

小学语文写作的自评与互评一、自我评价本次写作，我发挥出了自己的最高水平。

我选择了一个比较新颖的题目，旨在通过写作来表达自己的真实情感。

在写作过程中，我注重语言的表达和细节的描写，力求让文章更加生动有趣。

同时，我也注意到了自己在写作中存在的不足之处，比如在细节描写方面还需要更加深入，在文章结构方面还需要更加严谨。

总的来说，本次写作我发挥出了自己的最佳水平，但也发现了自己的不足之处，需要进一步加强和改进。

二、同学互评A同学：这篇文章写得非常好，语言表达流畅，细节描写生动，情感表达真挚。

特别是文章的结构安排非常合理，让人读起来非常舒服。

唯一不足的是有些句子稍微有些啰嗦，需要精简一下。

B同学：这篇文章写得非常棒！细节描写非常生动，情感表达也非常真挚。

我特别喜欢文章中的一些比喻和拟人手法，让文章更加有趣。

唯一不足的是有些句子不够通顺，需要稍微修改一下。

C同学：这篇文章写得非常好！语言简练，情感真挚，主题突出。

我特别喜欢文章中的一些描写，让人仿佛身临其境。

唯一不足的是文章有些地方有点啰嗦，可以适当精简一下。

三、老师点评总体来说，本次写作大部分同学都发挥出了自己的最高水平，但也存在一些不足之处。

从自我评价和同学互评中可以看出，大部分同学在细节描写和语言表达方面还有待提高。

同时，我也发现了一些共性的问题，比如有些同学在文章结构安排方面不够严谨，有些句子不够通顺。

因此，在今后的写作中，同学们应该加强这方面的训练和改进。

在优点方面，大部分同学能够注重细节描写和语言表达，让文章更加生动有趣。

同时，情感表达真挚也是一大优点，能够让读者感受到作者的真实情感。

在不足之处方面，文章结构安排不够严谨、语言表达不够简练等问题需要加强改进。

为了进一步提高写作水平，同学们可以从以下几个方面入手：1.加强阅读和积累：多阅读优秀的文学作品和作文素材，积累词汇、句式和表达方式，提高自己的语言表达能力。

2.注重细节描写：在写作中注重细节描写，通过生动的描写来增强文章的感染力和可读性。

语文(心得)之谈谈小学生作文的自评和互评

语文论文之谈谈小学生作文的自评和互评作为一名小学语文教师，改过的作文不计其数，但是总感到收效甚微。

其实，我们对学生的作文全部进行“精批细改”，不但耗费了大量的时间和精力，而且也不利于学生作文水平的提高。

因此，我们在对学生的作文进行“精批细改”之余，还应该引导学生对作文进行“自改”与“互评”，这才有利于学生作文的提高。

一、对“自改”和“互评”思想的理论阐述1. 作文能力的培养应包括写和改两方面，若只能写而不会改，只能算学会了作文的一半，因此，作文训练本身就应包括批改和修改在内。

此外，学生的互改也体现了作文教学的科学化和民主化，能增强作文的信息交流，扩大写作视野，增强学生之间写作竞争意识，也革除了作文批改中反馈信息不精确、不及时、可信度不高的弊端，打破了学生作文老师改的老规矩。

2. 学生通过对作文自改互评，一来可以取长补短，借鉴他人的写作经验，能更清楚地认识到自已作文中的优缺点，具体把握下一步的努力，二来随着学生修改水平的提高。

教师可以从繁重的批改中解脱出来，考虑学生写作中更重要的问题，加强指导。

3. 小学生的自己修改作文的能力还比较弱，教师必须加强指导，使学生逐步懂得怎样修改，逐步提高修改文章的能力，把改善写作和增强学习兴趣作为出发点和落脚点。

教学中，教师要总观全局，对学生的习作从字、词、句、标点、选材立意、布局谋篇、表达方式等方面有较为清楚的了解，要注意分寸，把握尺度，做到活而不乱。

4. 从引导、诱导的角度，由浅入深，由简入繁，在渐进过程中使自改和互评的形式、内容日益紧密，实践证明，学生不仅乐意自改和互评作文，而且认真细致，积极性高，这不仅使学生吸取了许多能改进自身作文的经验教训，提高自己的写作水平，而且由于站在修改者的角度思考问题，不但增强学生的心理适应能力，角色互换能力，促进学生心理走向成熟，而且加强了学生的思维发散性训练。

另外，还可将节省的大量批改时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。

作文自评、互评要求

作文批改的注意点：
（1）要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。（2）批改语言准确。（3）书写工整，总批每字占一格。（4）批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。
作文自评与互评
批改五看
1、标点：标点符号的书写及使用是否正确。
2、字、词：是否有错别字，用词是否准确、恰当。 3、句：语句是否通顺，表述是否清楚，修辞方法的使用是否正确。 4、篇章：内容是否符合题目要求；叙述顺序是否合适；详略是否得当；主要内容是否写具体、写生动了。 5、书写：书写是否工整，格式是否正确，有无乱Байду номын сангаас乱改的情况。
优秀评语
• 你观察得真仔细：你眼中的骆驼公园美得就像一幅画!读你的作文时，老师心情很愉快．如果把你那时的愉快心情写上，那该多好！你的“蛋炒柿子”做得那么好，有机会能让我也一饱口福吗?能写出这么精彩的作文，一定是你多动手、勤思考的结果，对吗?
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比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功!如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了!

浅谈小学生作文自评自改、互评互改

浅谈小学生作文自评自改、互评互改《浅谈小学生作文自评自改》作文一小朋友们，你们知道吗？我们写的作文就像自己种的小花朵，需要我们用心照顾才能开得更漂亮。

而自评自改作文，就是照顾小花的重要一步。

比如说，有一次我写了一篇《我的周末》。

我一开始写“周末我很开心”，可后来我一读，觉得太简单啦。

我就改成“周末真是让我心花怒放”，这样是不是更有趣？自评自改的时候，我们要多读几遍自己的作文。

看看有没有写错字，有没有不通顺的句子。

比如“我今天吃了个苹果，很甜。

” 感觉很平淡，那我们可以改成“我今天咬了一口大大的苹果，那香甜的滋味瞬间在嘴巴里散开，像小精灵在跳舞。

” 是不是好多啦？小朋友们，只要我们认真自评自改，作文就能像漂亮的蝴蝶一样，越变越美！《浅谈小学生作文自评自改》作文二亲爱的小伙伴们，咱们写作文就像盖房子，得自己好好检查检查，这就是自评自改。

我给你们讲个事儿。

有一回我写《我最喜欢的动物》，写着“小猫很可爱”。

等我再看的时候，就想，这可不行，得写清楚怎么可爱。

我就改成了“小猫的眼睛圆溜溜的，像两颗闪闪发光的宝石，它的毛软软的，摸起来像棉花糖，真可爱呀！”咱们自评自改的时候，要看看自己有没有把心里想的都写清楚。

比如说写“我去公园玩”，这太简单啦，改成“我兴高采烈地去公园玩，公园里的花开得五颜六色，好看极了！” 这样是不是更棒？小伙伴们，只要咱们用心自评自改，作文这座房子一定会盖得又漂亮又牢固！《浅谈小学生作文互评互改》作文一小朋友们，咱们写作文还有个很有趣的办法，那就是互评互改。

就像我和我的好朋友小明，我们经常互相改作文。

有一次，他写了一篇《我的校园》，我一看，发现他写“校园里有很多树”。

我就跟他说：“你可以写一写树是什么样子的呀，比如高高的、绿绿的。

”他听了我的建议，改完之后作文好看多啦！还有我写《我的好朋友》，他说我写“我的好朋友很爱笑”太普通，让我改成“我的好朋友一笑起来，脸上就像开了一朵花。

”我觉得他说得真好！通过互评互改，我们能学到好多，作文也会越写越好哟！《浅谈小学生作文互评互改》作文二小伙伴们，今天我要和你们说一说互评互改作文这件好玩的事儿。

同学间互评作文怎么写好

同学间互评作文怎么写好1. 认真阅读作文在开始评价之前，仔细阅读同学的作文，确保你理解了文章的主题、内容和结构。

可以多读几遍，以便更好地把握文章的细节和整体思路。

2. 强调优点指出作文中的优点和长处。

这可以增强同学的自信心，同时也让他们知道自己在哪些方面做得不错。

例如，你可以提到文章的清晰结构、生动的描写、有力的论证、独特的观点等。

3. 提出具体的建议除了优点，也要指出作文中存在的问题和不足之处，并提出具体的改进建议。

避免使用模糊或笼统的语言，而是具体指出问题所在，例如语法错误、逻辑不连贯、内容不够充实等。

针对每个问题，提供一些可行的解决方案，例如修改病句、调整段落顺序、增加具体事例等。

4. 注意语言表达在评价作文时，使用友好、积极的语言，避免过于严厉或批评性的言辞。

尽量以建设性的方式表达你的意见，让同学感受到你是在帮助他们提高写作水平。

同时，要注意语言的简洁明了，避免使用过于复杂或晦涩的词汇和句子。

5. 结合作文要求如果作文是按照特定的要求或题目写的，在评价时要结合这些要求进行分析。

看看同学的作文是否符合要求，是否在主题、内容、格式等方面达到了预期的标准。

6. 提供示例为了让你的建议更加具体和直观，可以在适当的时候提供一些示例。

例如，如果你建议同学改进某个段落的结构，可以给出一个简单的结构框架作为参考。

7. 鼓励与启发在评论的结尾，给予同学一些鼓励和启发，让他们对写作保持积极的态度。

可以提到一些写作的技巧和方法，或者推荐一些相关的书籍和文章，帮助他们进一步提高写作能力。

《关于友谊的思考》作文评价作文内容：这篇作文以友谊为主题，探讨了友谊的重要性以及如何维护友谊。

文章开头通过引用一句名言“友谊是一种温静与沉着的爱，为理智所引导，习惯所结成，从长久的认识与共同的契合而产生，没有嫉妒，也没有恐惧。

”引出了主题，接着分别从友谊的意义、友谊的建立和友谊的维护三个方面进行了论述。

在论述过程中，作者运用了一些具体的事例来支持自己的观点，如自己和朋友之间的相处经历，使文章更加具有说服力。

作文范文自批与自评角度

作文范文自批与自评角度作文自批与自评角度：1、思考分析中心是否突出、内容是否符合题目要求、是否有揭示文章中心的句子。

开头和结尾是否照应。

修改错别字。

采取补救措施。

2、用简洁的语言概括出文章的中心。

3、理出文章思路。

概括出文章所用的材料内容。

4、写出总评。

（练习学生的构思能力）作文互批与:点评角度1、分析题目与文章内容、中心是否照应，不合理的请对题目修改。

2、分析文章中心是否鲜明、集中、深刻。

不合理的请修改。

可改中心段或中心句。

可找合适的位置为文章加中心段。

3、分析材料是否准确、生动、新颖、集中的表现中心。

多余的材料可删除。

材料不足可添加。

4、分析结构。

看开头和结尾是否照应，段与段之间的衔接过渡是否合理，不合理的请修改，添加过渡段或过渡句或过渡的词。

材料的安排顺序不合理的可调整顺序。

5.分析语言。

对啰嗦的不通顺的语句修改。

6．对作文不理想的开头或结尾进行创造性修改。

7.鉴赏性点评：概括文章内容、文章中心、理出文章思路、欣赏富有表现力的语言、写作方法、指出写作中的优点与缺点。

写出读文感受。

（在欣赏他人作品的过程中进行第二次创作，掌握并运用写作技法，提升写作能力。

）点评汇报：（单个生）读作品－－说出文章内容、中心、结构、写作方法、语言赏析、—－－写作的优点与缺点——自己做的创造性改动。

集体：仔细聆听单个学生的朗读汇报。

记录好的写作方法、优美的词句、发现写作方面的缺点。

个别学生汇报后，师生共同讨论汇报作文所存在的缺点或优点。

总结写作方法。

教师板书优秀的写作方法、优美的词。

（训练学生观察能力与思考能力。

激发学生的写作兴趣。

）。

初中作文自评、互评方法指导

谢谢大家！
D级(36分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
A档（50—60 B档（42—50 C档（36—42 D档（36分以分）分）分）下）中心突出，中心思思想感情健想康内容充实，内容结有新意，结构构完整语言表语言字，文面整洁中心明确，思想感情健康内容具体，思路清晰语言通顺书写认真，基本无错别字中心较明确，中心不明确，思想感情健思想感情不康健康内容较具体，内容空泛，思路较清晰文不对题语言基本通语言不通顺顺错别字较少，错别字较多，文面较整洁文面不整洁
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要
求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。 3、促使自己自觉提高作文水平。 4、让同学们在相互评价和鼓励中获得进步。
1 删除号：表示删去词语或句子如：顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。 2 增补号：表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置
如：路在脚下延伸。
3 对调号：表示调换词语句子的前后位置如：略谈写读结合的原则。 4 接续号（连接号）：表示两行连成一行，或两段连成一段如：“我留下！” 说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
作文修改方法探讨
初中生作文自评、互评方法指导
名人谈修改
“写完后至 “文章写好之后， “ 修改是写作的 “ 旧句时时改，也不多看几遍。象洗少看两遍，竭一个重要部分。古脸之后再照照镜子一无妨说性情”。力将可有可无今中外，凡是文章样，就马马虎虎地发写得好的人，大概表出去。 …… 这种责 —— 白居易的字句段删去任心薄弱的坏习惯，都在文章修改上用毫不可惜。” 必须改正才好。” 过功夫。 —— 鲁迅 ——毛泽东 —— 何其芳