三年级语文教研活动

1 循序渐进 2 提炼方法
3 “举三反一” →“举一反三”
★阅读教学时关注：
1 重点突出，难点分散有突破 2 处理好阅读与表达的关系
（上师大吴忠豪教授:《小学语文教师》08年11期）
2 处理好阅读与表达的关系
▲ 理解、积累、表达，是语文训练的三个维度
▲ 目前最有效的方法：结合课文阅读，设计各 种语言表达的话题，让学生在表达的过程中加 深理解、促进积累，达到双赢或多赢。
▲ 常见教学方式：（1）复述 （2）运用规定词语描绘情境 （3）创设情境说话、写话 （4）答问练习
• 要注意紧扣语言点
语言实践不能游离于文本内容，要注意紧扣对文中关键 字、词、句的理解、体悟去设计。
• 找准发散点
依据教材提供的内容引导学生立足文本，又超越文本。
• 抓住迁移点 创设恰当的情景，引导学生把习得的语言巧妙地加以运用， 促使学生在迁移训练中把课文的语言内化为自己的言语。
阅读
1 能用普通话正确地、比较流畅地朗读 课文，能有感情地朗读文中有比较明显 的感情色彩的句段。 2 继续练习集中注意力默读课文。 3 继续学习运用注释、工具书和资料， 理解词义、句义和课文内容。 4 继续学习圈画文中的关键词句。 5 继续学习抓住关键词句提问。 6 学习围绕课题提问。
阅读
7 继续练习用联系课文有关内容的方法体 会句子的含义。
语文课从“教师讲解”转到“学生的语言实践 活动”要注意：
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不能以教师的讲解代替学生的语言实践。 不能以个别学生的活动来取代全体学生的活动。 课堂中的语言实践应立足于目标、教材、学生。 注意活动的综合性、情景性、合作性。
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谢谢！
8 学习查找资料，并能按要求分类整理、 归纳信息。 9 掌握总分、承接、并列的自然段。 10继续练习用摘句的方法，用上提示的词 语等方法归纳小节的主要意思。
写作
1 继续学习围绕一个意思用总分（或概括 与具体）的方法写段。 2 能分几步把做一件事的过程写清楚。 3 继续学习根据单幅图展开合理想象，写 清楚一件事情。 4 能注意观察生活中的事物，用日记记录 自己感兴趣的的内容，做到语句通顺连 贯，意思清楚。
三年级语文教研活动
09、2
★第六册语文知识要求梳理
拼音
1 滚动复习正确认读易混淆的复 韵母。（ei ie ui iu等）。
2 滚动复习读准前后鼻音、平翘 舌音、三拼音的音节。
识字
1 巩固已认识的2300个常用汉字（重在 字形巩固，能按部首归类巩固已认识的 汉字）；继续认识汉字 283个。 2 加强形近字的辨析，读准音近字、多 音字。
写作
5 能根据一定的情境展开想象，用同通顺的 语句连贯地写清楚。 6 正确使用常见的标点符号。 7写对对话时能根据提示语的不同位置，比 较正确使用标点符号。
口语交际
1 能主动与他人交流，能正确运用普通话 比较自信地发表自己的意见。说话意思 清楚，语句比较流畅。 2 继续学习在不同的情境中，运用恰当的 语言与人交往。做到态度大方、自然。
口语交际
3学习围绕一个话题说一段话，做到比较意 思清楚，说话比较连贯。 4学习复述课文。（按提示、提供的词语、 提纲详细复述课文重点段落。）
★ 教材分析
单元目标： 一、二单元：预习课文，初步了解课文大意
三、四单元：复述课文（复述课文重点段落）
五、六单元：理解词句 七、八单元：提出问题
★关于概括能力的训练
3 能用铅笔在横线上正确书写所认识的 汉字，做到字迹端正。
词句
1 学习用同义词替换的方法理解词语； 能结合具体语境正确选择词义（一词多 义） 2 滚动积累以前学过的词语；自主积累 课文中出现的新词；继续积累成语。 3 注意词语的合理搭配（以积累为主）。
源自文库
词句
4 5 6 7 8 9 10 能在语言环境中辨析近义词。 继续练习写比喻句。 继续学习把句子写具体。 能用因果关系的关联词写句。 能模仿写简单并列关系的句子。 认识分号、书名号； 能正确听写句子（字数30个以内）。