《己亥杂诗》课件 2PPT教学课件

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部编版五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共17张PPT)

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九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
风雷:比喻新兴的社会力量,新的思想 万马齐喑:残酷的反动派统治下,思想被禁锢,人 才被扼杀,一片死寂的现实情况。
背景
龚自珍生活在清王朝逐渐走向没落的时期,国内矛盾日益尖 锐,外国侵略势力不断加深。他主张改革腐朽现状和抵抗外国 资本主义侵略。他认为清朝表面上繁华兴盛,实际上进入衰败。 有清以来,皇权太重,造成臣子的奴性。他抨击晋升官职论资 排辈,人才流散四方,提出举贤纳士,通过科举制度选拔优秀 人才。
《己亥杂诗》共315首。
再读古诗,整体感受
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
读古诗,用自己的话说说诗的意思
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
生气: 活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 恃:依靠 万马齐喑:比喻人们沉默不语,不敢发表意见。喑:沉默。
12古诗三首
《己亥杂诗》
正确朗读全诗,读准字音
己亥杂诗
清 龚自珍
七言绝句
九州生气恃shì风雷,万马齐喑yīn究可哀。
我劝天公重抖擞sǒu,不拘一格降人才。
正确朗读全诗,读出韵味
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气/恃风雷,万马齐喑/究可哀。
我劝天公/重抖擞,不拘一格/降人才。
己亥:己亥年(1839年),这首诗是己亥年
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是新兴的社会力量来 改革,社会思想被禁锢,一片死寂的局面实在让人 心痛。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
天公:造物主。 抖擞:振作,奋发。 降:降生,降临。

部编版语文五年级上册第四单元12古诗三首《己亥杂诗》课件(共17张PPT)

部编版语文五年级上册第四单元12古诗三首《己亥杂诗》课件(共17张PPT)

家的愿望。
全诗以一种热情充满的战斗姿态,对清朝当政
者以讽荐,表达了作者心中对国家未来命途的关心,
和希望当政者能够广纳人才的期望,具有很深刻的
历史背景和很强的现实意义。

展 阅
《己亥杂诗》(其五)

【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
结合资料,体会课文表达的思想感情。

陆儿


题 临 安 邸林


合作学习单
1.用自己喜欢的方法 读古诗,读准字音;
2.借助注释,小组内 说一说整首诗的意思。
解 己亥即1839年 诗 题

龚自珍(1792年8月22日-1841 龚
诗 年9月26日),浙江仁和(今杭州) 自
人 人。清代思想家、诗人、文学家和
希望改革现状 期待人才辈出
戊戌变法,又称百日维新、维新变法,是晚清时 期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝 进行倡导学习西方,提倡科学文化,改革政治、教育 制度,发展农、工、商业等的资产阶级改进运动。
戊戌变法从1898年6月11日开始实施。但因变法损 害到以慈禧太后为首的守旧派的利益,而遭到强烈抵 制与反对。1898年9月21日,慈禧太后发动戊戌政变, 光绪帝被囚,康有为、梁启超分别逃往法国、日本, 谭嗣同等戊戌六君子被杀,历时103天的变法失败。
改进主义的先驱者。

龚自珍主张革除弊政,抵制外国侵犯,
曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主
张“更法”“改图”,揭露清统治者的腐
朽,充满着爱国热情。著名诗作《己亥杂
诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。ຫໍສະໝຸດ 明诗再读古诗

五上《古诗三首》优质课件(第二课时 己亥杂事)

五上《古诗三首》优质课件(第二课时  己亥杂事)

①自然界的统治者 ②暗指当政者
振作
不限于一种规格和方式 诗意:我奉劝上天要重新振作精神,不 要拘泥一种规格以降下更多的人才。
根据这两句诗想象诗人与天公对 话的场景,体会诗人的气魄。
根据下面的提示,朗读古诗。
己亥杂诗 [清]龚自珍 九州风气恃风雷, 万马齐喑究可哀? 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年 组诗
写于己亥年的组诗
一起解诗意
朝气蓬勃 的局面
依靠 沉寂无声 终究 悲哀
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
表面含义:中国大地上朝气蓬勃的局面,依 靠的是风雷的激荡。所有的马都沉寂无声终究是 一种悲哀。
结合注释想象“万马齐喑” 是一种什么样的局面。
“万马”是一幅非常壮观的画面, 气势很大,“万马齐喑”则让人感到有 些压抑。那么多马在一起却是沉默的, 没有一个发出声音。
定庵。清代思想家、文学 家。由于力主改革弊政, 受当局排挤,48岁愤然辞 官南归。
朗读《己亥杂诗》,做到读准字 音,读通诗句。
学认字
hài
己亥
shì
恃强凌弱
yīn
万马齐喑
sǒu
抖擞
听录音,再次朗读古诗。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷,万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞,不拘/一格/降人才。
兴办教育事业
培养人才
积极纳谏
不拘一格重用人才
课后作业
1.认真练习本课生字。 2.背诵《己亥杂诗》。
思考:作者为什么说这种局面“可哀”?
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
此处的“风雷”仅仅是指自然界 的风雷吗?作者想表达的是什么?
风雷

《己亥杂诗》课件(共20张PPT)

《己亥杂诗》课件(共20张PPT)

己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人,号定庵,清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥(1839年)。这年龚自珍辞官,由北京南返杭州,后又北上接取家属,在南北往返的途中,他看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
(1)会当凌绝顶,一览众山小。 原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山,而众山就会显得极为渺小。 衍生义:不怕困难,敢于攀登,才能俯视一切。 (2)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。 衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结(一)
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例如,可以在导入时说:“清朝末年,社会动荡不安,诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌,表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧!”或者,“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人,他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧!” 无论采用哪种导入方式,都要注意与本课内容的紧密结合,让学生更好地理解本课的主题和意义。同时,也要注重课堂氛围的营造,让学生积极参与课堂互动,提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文,用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白,月是故乡明。 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!

第21课《己亥杂诗》课件(共17张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册

第21课《己亥杂诗》课件(共17张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册

林间花语 雪化尘哀 挥断青丝乱如恍
薇亦柔止 张乐难猜 落红不是无情物
削小唯你 全情为爱 化作春泥情更长
梦断情殇伤断肠
疑是床前明月光
化作千蛊心惆怅
挥断青丝乱如恍
多情为爱斩衣裳
落红不是无情物
百转轮回梦一场
化作春泥情更长
4.诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗,为改革和振兴中华 贡献自己毕生精力的诗句是: 落红不是无情物,化作春泥更护花。
提示背诗
5.诗中通过抒情点明主旨的诗句是: 落红不是无情物,化作春泥更护花。
6.诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别,春明门外即天涯”两句,说 自己离开京师回南方的一句是: 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
己 亥 杂 诗
龚 自

珍五
读准字音
己(jǐ)亥hài杂诗
(清)龚自珍
浩荡/离愁/白日斜(xiá), 吟(yín)鞭/东指/即(jí)天涯。 落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。
字词理解
己亥杂诗 龚自珍
无边无际 离别愁绪
夕阳
诗人的马鞭
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落花
暗示国家
落红不是无情物,化作春泥更护花。
1839年,英国利用鸦片入侵,清 廷分成主战和主和两派。有一位 诗人越位言事,竭力主战,因而 “忤(wǔ)其长官,赋归来”。 他辞官南归,后又北上接迎眷属 ,往返途中将见闻感受写成315首 杂诗,统名《曰己亥杂诗》。
龚自珍(1792—1841),
盦 字璱(sè)人,号定盦(ān)。
清代著名思想家、文学家 及改良主义的先驱者。浙 江仁和(今杭州)人,48岁 辞官南归。今人辑为《龚 自珍全集》。
7.表现壮志未酬,行将远离,不能不勾起无限愁思的一句是: 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

六年级语文上册古诗诵读已亥杂诗 PPT精品课件2鄂教版

六年级语文上册古诗诵读已亥杂诗 PPT精品课件2鄂教版

落红不是无情物,化作春泥更护花。 理解:表现诗人虽然脱离官场,依然关心着国家的
命运,不忘报国之志,充分表达诗人的壮怀,成为传 世名句。 (1)找重点字词,字面解释+思想感情。 (2)指出描写手法,如比喻。生动形象的体现 了…… (3)体会语言:如“饮酒”一课语言朴实自然, 简练淳朴
课外联系:
你知道那些描写落花的诗句?
落花飞絮茫茫,古来多少愁人意。 文廷式《水龙吟》
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。《闻王昌龄》 李白
游人不管春将老,来往亭前踏落花。《丰乐亭游春》 欧阳修
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中,没有最好,只有更好。 2、成功是努力的结晶,只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力,实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛,吃别人所别人所不能吃的苦,是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心,只有不断培养的信心。 8、成功需要成本,时间也是一种成本,对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时,便能成了习惯,从而形成性格,而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力,尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible(不可能)——I'm possible(我是可能的)。 14、自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意:信心恒心决心;创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布,关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处 19、动是成功的阶梯,行动越多,登得越高。 20、天比昨天好,就是希望。 21、力的人影响别人,没能力的人,受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会; 23、要自卑,你不比别人笨。不要自满,别人不比你笨。 24、面对机遇,不犹豫;面对抉择,不彷徨;面对决战,不惧怕! 25、个人先从自己的内心开始奋斗,他就是个有价值的人。 26、超越自己,向自己挑战,向弱项挑战,向懒惰挑战,向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习,但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功,提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序,效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。

统编版五年级上册第四单元:12古诗三首己亥杂诗课件(27张PPT)

统编版五年级上册第四单元:12古诗三首己亥杂诗课件(27张PPT)

五、结构梳理
社会现状——万马齐喑
已亥杂诗
希望改变现状 呼唤变革 广纳人才 内心期望—— 不拘一格降人材
六、拓展延伸
贾生 [唐] 李商隐 宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
七、当堂检测
1.解释下列词语的意思。
生气:_朝__气__蓬__勃__的__局__面__。 恃:_依__靠__。__________
字词解释:
九州:中国。 生气:活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局 面。 恃:依靠。 万马齐喑:所有的马都沉寂无声。比喻人们 沉默不语,不敢发表意见。喑,沉默。 究:终究、毕竟。
风雷
万马
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
译文 要使这么大的中国重新朝气蓬勃,
靠的是像疾风迅雷般的改革。像现在这 种毫无生气的局面,毕竟是让人心痛。
己亥杂诗: “己亥”指的是“己亥年”即1839年。这一年, 正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行 将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆 打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。《己亥杂 诗》是龚自珍在己亥年(1839)写的一组诗,共 315首。这里选的是其中一首。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
思考:这两句诗运用了什么修辞手法?写 出了什么?
这两句用了两个比喻,写出了诗人对 当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻 在腐朽、残酷的统治下,思想被禁锢,人 才被抹杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一 片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷” 比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改 革。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
字词解释:
天公:造物主,也代表皇帝。 重:重新。 抖擞:振作精神。 拘:拘泥、束缚。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。

己亥杂诗ppt优秀课件

己亥杂诗ppt优秀课件

朗诵技巧:语调、韵律、音韵、节奏等
01
1. 语调
在朗诵时,需要掌握每个字的 声调,根据情感和意思的转变 ,适时调整语调。例如,在表 达肯定和强调时,可以使用升 调;在表达疑问、惊讶或强调 某一信息时,可以使用降调。
03
02
3. 音韵
04
2. 韵律
古诗词都有其独特的韵律,在朗 诵时需要把握住这种韵律。可以 通过了解诗歌的平仄、对仗和押 韵等规则来更好地把握。
古诗词中每个字都有其特定的音 韵,有些字可能发声比较尖锐, 有些则比较柔和。需要根据具体 的情境和情感,选择合适的音韵 。
4. 节奏
古诗词的节奏一般都比较舒缓, 但在表达情感高潮或转折时,需 要适时调整节奏。可以通过停顿 、延长音符或加快语速等方式来 营造出不同的氛围。
感悟:对诗词的理解、体验与思考

05 己亥杂诗的影响 与传承
对中国文学的影响与贡献
01
推动了中国文学的发展
己亥杂诗以其独特的文学风格和创新的表达方式,为当时的中国文学注
入了新的活力,推动了诗歌创作的繁荣发展。
02 03
丰富了文学题材和表现手法
己亥杂诗涉及的题材和表现手法多样,既继承了古代诗歌的优秀传统, 又吸收了西方文学的先进元素,为后来的文学创作提供了丰富的借鉴和 启示。
创作特点:用字精炼、构思巧妙、情感丰富等
用字精炼
诗人用字简练、精确,每个字都有其独特的含义和韵味,使诗歌 更具有表现力和感染力。
构思巧妙
诗人的构思精巧、新颖,将自然与人生、历史与现实巧妙地融合 在一起,使诗歌具有更深层次的思想内涵。
情感丰富
诗人表达了多种复杂的情感,包括欢乐、悲伤、忧愁、激昂等, 使诗歌更具有情感色彩和艺术价值。

人教版八年级下册语文《己亥杂诗》课件PPT

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己亥杂诗
• 龚自珍
-
龚自珍是中国近代思想家、文学家。 是近代思想启蒙的先驱。
道光十九年己亥(1839)是鸦片战争 爆发的前一年,英国利用鸦片入侵,清廷 分成主战和主和两派。龚自珍越位言事, 竭力主战,因而“忤其长官,赋归来”。 他辞官南归,在归途中写了大型组诗《己 亥杂诗》
落 红 不 是 无 情 物 ,
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• 另一种把落花作为自然景物来描写, 其中不少昂扬向上的精神。“花落春 仍在”“夜来风雨声,花落知多少” -孟浩然
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做; 要学生 学的知 识,教 职员躬 亲共学 ;要学 生守的 规则, 教职员 躬亲共 守。20 21/4/23 2021/4/23Frid ay , April 23, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/232 021/4/2 32021/4/234/2 3/2021 9:23:23 AM •11、一个好的教师,是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/232 021/4/2 32021/4/23Ap r-2123- Apr-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师, 也是学 生的教 育者, 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/23202 1/4/232 021/4/2 3Friday , April 23, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/4/23202 1/4/232 021/4/2 32021/4 /234/23 /2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好, 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 23日星 期五20 21/4/23 2021/4/232021 /4/23 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计 ,莫如 树木; 终身之 计,莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/23 2021/4/232021 /4/234/23/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ,而提 出新的 问题, 却需要 有创造 性的想 像力, 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/23202 1/4/23 April 23, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/232 021/4/2 32021/4/23202 1/4/23

统编版五年级语文上册12古诗三首《己亥杂诗》课件(共27张PPT)

统编版五年级语文上册12古诗三首《己亥杂诗》课件(共27张PPT)
比喻人们沉默不语,不敢发表意见。
所有的人都沉默不语,你觉得会有哪些人?
君、官、商、民……
那又是怎样的死气沉沉呢?
古之成大事者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
诗人因什么而哀?你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感?
诗人因九州无生气而哀;因科举制度而哀;因清政府腐败无能而哀……我体会到了诗人的痛惜之情和爱国之心。
不拘一格降人材。
古诗讲授
己亥杂诗 清·龚自珍九州/生气/恃风雷,万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞,不拘/一格/降人才。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
品读古诗
《己亥杂诗》中表达了作者什么思想?
诗人期待着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁?
诗人想借“风雷”唤醒昏君,唤醒庸官,唤醒愚民。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“我”劝谁?劝什么?
“我”劝统治者,劝当时的官员,劝所有的老百姓……
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思?
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
统编版五年级语文上册
12 古诗三首-己亥杂诗
古之成大事者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志


古之成大事者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志
引出诗题,了解背景
古之成大事者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志
从古诗题目中,你能了解到哪些信息?
《己亥杂诗》【清】龚自珍
古之成大事者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。

统编版语文五年级上册12 古诗三首 己亥杂诗课件(共30张PPT).ppt

统编版语文五年级上册12 古诗三首 己亥杂诗课件(共30张PPT).ppt

理解诗题
己亥杂诗
中国古代用天干地支纪年法,己在天干的第六位,亥在地支的最 后一位,组合在一起就是1839年。
这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日 记体组诗。因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为—— 《己亥杂诗》。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 朗读指导:在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿,准确 把握感情基调,入情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有 不同,要在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来。 背诵指导:可以借助关键词背诵,如,《示儿》中的“空、 悲、北定、家祭”;《题临安邸》中的“山、楼、歌舞、熏、 醉、直把”;《己亥杂诗》中的“九州、万马、劝、降”。 默写指导:在熟读、背诵的基础上进行默写。
要 结合背景资料,思考:这里的“生
素 气”是发脾气的意思吗?“风雷”
指的是自然界的风雷吗?
古诗讲解
活力生命力。
全国
朝气蓬勃的局面 依靠
九州生气恃风雷,
重大的变革
理解词语
【己亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的 一首(第220首)。 拘是指拘泥,限制;格指规格,格局,形容不局 限于一种规格或一个格局。 沉默。万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。 降生。
“抖擞”指_振__作___,“不拘一格”表达了诗人__打__破__陈__腐__陈__ _规__,__选__拔__有__用__人__才__的愿望。
古诗讲解
万马齐喑究可哀。
所有的马都沉寂无声。 比喻人们沉默不语,不 敢发表意见
沉默
终究 毕 竟

【部编人教版】语文五年级上册课件PPT-第四单元第12课示儿题临安邸己亥杂诗-2

【部编人教版】语文五年级上册课件PPT-第四单元第12课示儿题临安邸己亥杂诗-2

西湖歌舞几时休?
杭州的著名风景区。
什么时候休止。
句意:湖面游船上的歌舞几时才能停休?
吹,用于温暖馥郁的风。
暖风熏得游人醉。
句意:温暖馥郁的香风把人吹得醉醺醺的;
即汴京,今河南开封市。
直把杭州作汴州。
简直。 句意:简直是把杭州当成了那汴州。
古诗赏析
这首诗用笔曲折,情真意切地表达了诗人临终 时复杂的思想情绪和他忧国忧民的爱国情怀,既有 对抗金大业未就的无穷遗恨,也有对神圣事业必成 的坚定信念。全诗有悲的成分,但基调是激昂的。
知作者
新知讲解
创作背景
龚自珍生活在一个风雨飘摇的 时代,在这样的时代,产生了这位 近代史上启蒙思想家。他意识到封 建的闭关锁国政策行不通了。他以 其才华,起而议政“医国”,宣传 变革,终因“动触时忌”,他于道 光十九年己亥辞官南归,在途中写 下三百一十五首《己亥杂诗》。这 首诗是他在路过镇江时,应道士之
要使这么大的中国重 新朝气蓬勃,靠的是像疾风 迅雷般的改革。像万马齐喑 一样的局面,毕竟让人心痛。 我奉劝皇帝能重新振作精神, 不要拘守一定规格降下更多 的人才。
明诗意
课堂练习 按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州/生气/恃/风雷, 万马/齐喑/究/可哀。 我劝/天公/重/抖擞, 不拘/一格/降/人才。
示儿
陆游
死去/元知/万事/空, 但悲/不见/九州/同。 王师/北定/中原/日, 家祭/无忘/告/乃翁。
背古诗
拓展提高 1、诗人在“悲”什么?让我们随着陆 游一起,走进他的生活。 出示材料:
20岁时,他激情高诵:“上马击狂胡, 下马草军书”,希望自己有一天能亲临 战场、杀敌报国,何等的壮怀激烈! (《观大散关图有感》)

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意义。
倡导改革创新
龚自珍在诗中表达了改革创新的 愿望,呼吁人们勇于突破传统束 缚,这对现代社会的发展具有启
示作用。
强调人才教育
龚自珍在诗中表达了对人才培养 的重视,强调人才是国家发展的 根本,这对现代社会的人才教育
具有指导意义。
对现代文学的影响
丰富了诗歌的表现手法
《己亥杂诗》在表现手法上具有独特之处,对现代诗歌创作产生 了积极影响。
培养人文精神
02
龚自珍在诗中表达了对人性和人权的关注,这种人文精神有助
于现代人树立正确的人生观和价值观。
提升审美情趣
03
龚自珍的诗歌语言优美、意境深远,能够提升现代人的审美情
趣和文化素养。
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龚自珍创作《己亥杂诗》时,正 值他辞官回乡之际,心情复杂。
《己亥杂诗》是龚自珍对清朝政 治腐败和社会危机的深刻反思, 表达了他对国家前途和民族命运
的忧虑。
《己亥杂诗》也是龚自珍对自己 人生经历的回顾和总结,反映了
他对个人命运的感慨和无奈。
02 《己亥杂诗》的内容解析
诗歌的主题思想
忧国忧民
诗人关心国家的命运和人 民的疾苦,表达出深沉的 关切和忧虑。
象征暗示
通过具体的形象或事物暗示某种抽象 的概念或情感,如“浩荡离愁白日斜 ”中的“离愁”象征着诗人对国家前 途的担忧。
诗歌的意象和象征
落红与春泥
落红象征着凋零和消逝,春泥则 暗示着滋养和新生,两者结合表 达出诗人对生命和时间的深刻思
考。
白日与离愁
白日的光辉与离愁的阴暗形成鲜明 对比,突出了诗人内心的矛盾和挣 扎。
西方列强的侵略
随着西方列强的入侵,中 国逐渐沦为半殖民地半封 建社会,民族危机深重。
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己亥杂诗
题解
《己亥杂诗》共315首,多咏怀 和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南 归,后又北上接迎眷属,往返途中将 见闻感受写成三百一十五首杂诗,统 名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19 年(1839),鸦片战争的前一年。本 文选自《己亥杂诗》的第五篇。
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作者简介
龚自珍,号定庵,清代人,近代思 想家、文学家。龚自珍由于力主改革弊 政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南 归。他诗、文、词各体兼长,并精通经 学、文字学和史地学。他的文章奥博纵 横,自成一家,行文独具风格,于蕴藉 中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深 意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大,有《龚 定庵全集》。
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“落红不是无情物 化作春泥更 护花”也隐喻了诗人虽辞官但仍会 关心国家的命运,从而形象、贴切 地展示了作者为国效力的献身精神。
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诗歌赏析
这首诗是作者最著名的代表作之一。 其含义主要体现在两个方面,一是抒发 离京南返的愁绪,二是表示自己虽已辞 官,但仍决心为国效力,流露了作者深 沉丰富的思想感情。
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名句赏析
落红不是无情物,化作春泥更护花
落花纷纷绝不是无情飘洒,为的是化作 春泥培育出更多的新花。(落红:落花。花 朵以红色者居多。因此落花又称为落红。)
2020/12/10
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诗人用移情于物的手法,借落花翻出 新意,为我们展示了一个极为瑰丽的境界: “落红不是无情物,化作春泥更护花”! 在诗人看来,落花作为个体,它的生命是 终止了;但一当它化作春泥,就能保护、 滋养出新的花枝,它的生命就在下一代群 体身上得以延续,体现出真正的生命价值 --终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂 的春天!这哪里是落花的葬词?这分明是 一首新生命的歌!
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诗中的“落红”、“化作”两 句是历来传颂的经典名句,他们一 方面是诗人言志抒怀的心声,另一 方面也可以为广泛意义上的崇高人 格道德境界的出色写照。
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诗的开拓为表现自己离愁别绪 的丰富感情,诗人用了“浩荡”一 词来形容“离愁”,既强化“愁” 意。又体现出诗人狂放深沉的内心 思绪和个性特点,这里典型的诗人 本色。
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这首诗将政治抱负和个人志向 融为一体,将抒情和议论有机结合, 形象地表达了诗人复杂的情感。
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小结
这首诗写作者辞官离京,远 去天涯的无边愁思,表达了诗人 政治理想至死不变的执着态度。 作者以“落红”自喻,含意深刻, 耐人寻味。
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诗人借花落归根,化为春泥,抒发了 自己积极向上的人生态度。 这两句诗也包 含了这样的哲理:“落红”似乎成了无用 之物,但从另一角度看,它能化泥护花, 仍有价值和作用,它包含着世上的万事万 物均具有两面性,“有用”和“无用”不 是绝对的,而是相对的,关键在于观察者 的视角,在于自身鞭”句,对前人诗局 的化用也恰倒好处,并形成了两句相连 呼应的艺术效果,仿佛能感受到诗人此 时此刻此情此景中的心情。
最后则笔锋一转,用形象生动的比 喻抒发胸臆,使全诗浑然一体动人肺腑。
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诗的前两句抒情叙事,在无限感慨中表 现出豪放洒脱的气概,一方面,离别是忧伤 的,毕竟自己寓居京城多年,故友如云,往 事如烟;另一方面,离别是轻松愉快的,毕 竟是自己逃出子令人窒息的樊笼,可以到外 面的世界里另有一番作为。这样,离别愁绪 就和回归喜悦交织在一起,既有“浩荡离 愁”,又有“吟鞭东指”;既有白日斜晖, 又有广阔天涯。这两个画面相反相成,互为 映衬,是诗人当日心境的真实写照。诗的后 两句以落花为喻,表明自己的心志。
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