部编版六年级语文下册第一单元《语文园地一》教案设计

语文园地一

▶教学目标

1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。

2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。

3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。

4.熟读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。

▶教学重点

交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。

▶教学难点

熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。

▶教学策略

1.交流平台

在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。

2.词句段运用

通过收集课外资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯；让学生在诵读、品味、讨论、探究等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思；通过书写提示，了解行书的字体特点，再照着写一写，提高学生的书写速度。

3.日积月累

“日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，把《长歌行》这首诗读出节奏、读出韵味。熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意。

▶教学准备

1.查阅、收集风俗资料。

2.多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。

2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。

3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。

▶教学过程

板块一学习“交流平台”

1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？

2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。

3.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。学生交流后，教师进行归纳。

课件出示：

读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。（以《北京的春节》为例）

文中详写了哪些日子？都写了些什么？

文中略写了哪些日子？都写了些什么？

4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。小组内讨论、交流。

5.学生联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。先在小组内交流，再推选代表全班汇报。

6.全班交流，评价。（是否说出了详写、略写的原因）

课件出示：

读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，写得具体详细一点，次要内容则简略一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。

7.全班齐读以上文字。

8.教师小结：读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。

【设计意图】在这一环节的教学中，重在教会学习方法，让学生采用小组合作探究、同桌交流等方法，在自读自悟中学习。

板块二学习“词句段运用”

1.习俗寓意。

（1）在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？

（2）指名学生回答。

（3）自由读题，思考这些习俗都有什么寓意。

课件出示：

●过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

●过年的时候吃鱼：________________________

●建筑上雕刻蝙蝠：________________________

（4）小组讨论，相互交流。

预设1：过年的时候吃鱼：寓意有头有尾，年年有余。

预设2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降，福运到来。

（5）除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他寓意吉祥的习俗吗？（查阅资料搜集）

2.学习同义词。

课件出示：

●有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律

．．是玻璃的，有的

清一色

．．．是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或

《水浒传》故事。

●全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一

．．．

．．．．，志杰在跳高比赛中喜获金

牌．，思雨在跳远比赛中摘得桂冠

．．．．。

．．．．，宁宁在游泳比赛中拔得头筹（1）出示自学提示。

①读一读：自由读句子，把句子读通顺。

②想一想：理解句中加点的词的意思。

③说一说：关于句中加点的词，你发现了什么？小组合作学习，先在小组内交流，再全班交流。

（2）学生讨论，小组交流，教师巡视指导。

（3）全班交流，评价。

（4）指名学生说句子中加点的词的意思。

（5）教师相机归纳：在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同

的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。1.观察插图，读

词语识字。

板块三学习“书写提示”

1.自由读一读下面的文段，并观察下面的字，你发现了什么？

课件出示：

我就生长在这样一个小城里，将近十五岁时方离开。出门两年半回过那小

城一次以后，直到现在为止，那城门我还没再进去过。但那地方我是熟悉的。

现在还有许多人生活在那个城市里，我却常常生活在那个小城过去给我的印象

里。

——沈从文

2.指名学生说。（行楷）

3.试着照样子写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。

4.小结：行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到的是

行楷。它是在楷书的基础上发展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体，

是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。

第2课时

▶课时目标

1.有感情地朗读古诗《长歌行》，背诵古诗。

2.引导学生多读，在读中品味古诗语言的美，在读中品味字里行间流露的

真情。

3.大致理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重

要性。

▶教学过程

板块一创设情境，导入新课