对小学语文教学的点滴体会

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小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)

小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)在学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?不管是哪个学科的老师,对于教育随笔都一定不会觉得陌生。

下面是由小编给大家带来的小学教学随笔感悟点滴7篇，让我们一起来看看！小学教学随笔感悟点滴【篇1】指导学生的写作对很多教师而言是一块心病，为了让学生写好作文，许多老师都花了很多心血，但收效不甚理想。

通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累。

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以灵活运用。

1、根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动优美，描写细致入微，因而很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来练笔。

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。

由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。

比如：每组织学生参加一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。

可能很多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没兴趣去写了。

因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。

改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜欢写在日记里。

我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，许多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，分享他们成功的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。

语文教育教学心得体会五篇

语文教育教学心得体会五篇语文教育教学心得体会1我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，经验说不上，只是有几点心得体会，在那里与大家分享。

教学理念方面：我一向认为教育应当是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。

语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过，必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。

这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培养。

我认为真正好的教育应当是润物细无声的。

尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。

每篇*都有它的精彩所在，我们应当引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。

从而使学生爱上读*，爱上欣赏，甚至期望并学会去表达。

在这个过程中，学生自然能够了解*的含义，吸取其中的精华，感悟*的写法，到达从知识到精神的成长。

教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。

有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。

对于不一样群体的学生、不一样的教学资料，不一样的环境采取的方法自然不一样。

我们语文课本上，对于不一样的年级自然所配备的教材资料都是贴合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解*的资料应当不是什么难事，所以教授课文时能够让学生经过自主的学习，谈谈自我的理解和感悟，以及领悟到的东西，教师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。

当然对于重点的把握，教师应当视情景加以引导。

在学生自主理解体悟的同时，教师应当有意的引导学生发现*的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。

这样我们就不是单纯的教课本、教课文资料，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。

不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。

当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开教师的活力在里面，需要我们不断的学习和摸索。

在语文教学中点滴心得

小议在语文教学中点滴心得小学语文是培养教育学生的一门基础学科,又是培养学生积累语言的重要途径之一,对学生基本素质的培养有着重要的作用。

小学语文教学的本质,正如《新课程标准》中提出的“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

”因此,在语文教学中,应该全面激发学生的语文素质,使他们理想的羽翼得到丰实和锻炼。

一、在教学中引导学生观察和想象,培养学生的想象力观察是儿童认识和熟悉世界的重要途径。

通过有目的的观察可充分调动学生的想象力,并加以情境,就可以挖掘他们的潜在创造力。

比如在教学《寻找春天》一文时,我让学生打开窗户,伸出手去感受春天的风。

然后让他们说一说各自的感觉。

这样就可以利用一点时间引导学生观察季节的些微变化,再结合课文学习。

学生会说出“春风的和煦就像一双温柔的手臂抚摸着大地,轻抚着人们的脸颊。

春风像一位魔术师,轻轻一吹就使冰雪融化。

春风像一个害羞的小姑娘温婉可人。

春风像……”学生会把季节的变化和实际生活中的一些事物联系起来,进行合理的联系和想象,同时,孩子们的思维也得到了充分的发挥。

二、在教学中激发学生质疑,使学生的思维得到活跃学生的思维能力源于实践,在实践中最重要的一环就是培养学生的质疑能力,鼓励学生大胆质疑。

有疑点、有问题,才能有思考、有拓展。

在课堂上,学生往往会提出一些意想不到或认为不必要的问题。

如在教学《三个儿子》一文时,引导学生预习课文,并鼓励学生大胆质疑。

学生预习后,提出了一些问题:为什么老爷爷只看见一个儿子?难道会翻跟头,会唱歌有错吗?他们不都是好孩子吗?……问题一经提出,课堂上顿时像炸开了的爆竹沸腾起来。

就这样激活了学生的学习兴趣,活跃了学生的维,从而培养了学生的质疑能力和学习兴趣。

三、在争论中培养学生的学习信念和情趣马克思说:“真理是由争论确定的。

”学生们在争论中明确了自己的立足点,得到学习获得的兴趣。

使“争论”变得意义更加深刻,在不同观点的交锋中,引发了学生的独立思考,深化学生对教材的理解和熟悉,有效地锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

我对小学语文教学的点滴思考

能力的培养离不开方法，根据认全面性、基础性和发展性原则。那么，在综合实践中如何实施使他们的能力得到不断提高。
小学语文教学呢？笔者认为应从如下几点做起：
一
识论的观点，依照科学方法可使人的认识活动变得有序，使天分较高的上层生学到更多的东西，中层生学到想学的东西，能
我对小学语文教学的点滴思考
赵世元（Ｉ￣ＪＩｉ省开江县普安镇复兴小学，开江６３６２００）
与“ 选择性 ” 、 “ 淘汰性 ” 的教育模式是相对立小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社本目的的教育，因此，我们必须把握面向全体，重视个性发展的素质教育会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素的，对学生进行因材施教，重视个性技能发展，在因质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、层次性原则，体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的素质教材施教的基础上，注重把语文能力的培养有机地和知识教学将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程过程相结合，根据学生的不同层次，培养他们的不同个性技能，度上决定于学科教学的落实。语文教育，体现主体性、全体性、掌握之中，
一
坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学因此，教师可以通过布置预习作业的方法，要求学生回家读通们只有齐心协力，促进学生全面协调发展，使学生具备社会发展需要的优课文，并挑出不懂的词句，记录在作业本上。对于刚学过的知规律，

浅谈小学语文教学中的点滴经验

浅谈小学语文教学中的点滴经验《义务教育语文课程标准》要求教师要切实转变观念，在语文教学中注重学生的主体地位、人文精神以及科学精神的培养，语文教育的新理念真正确立起来，培养学生的学习积极性，以及主动学习的方法，注重提高学生的语文教学实践能力。

教师在教学中注意对学生的能力及时加以肯定和鼓励，这样学生就有一种成就感，他们就会从中体验到成功的喜悦，从而使他们更积极地参与到教学过程中来，那么我们的小学语文课堂也将不再空乏，从此就会变的快乐起来。

下面是我在小学语文教学中的点滴经验，仅供大家参考：一、注意激发学生的学习兴趣教师要有亲切感、信任感，要像对待自己的孩子那样对待自己的学生，在生活中要关爱学生，要给学生以温暖，使学生感觉教师就是他们的知心朋友，是自己倾诉的对象，使学生充分的信任自己。

别林斯基说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度”。

大量的实践证明，教师对学生越是理解、尊重、信任，就越能增强学生的进取心、自信心，越能激发他们的学习兴趣，我曾经教过这样一个学生，他在上小学一年级的时候经常与他的语文老师发生矛盾，语文成绩更是一落千丈，到上语文课时，他不想进教室，而且一上语文课就很头疼，我找他仔细地了解情况，明白他与原来的语文老师发生冲突的原因，是因为该老师嫌他写的字乱，于是经常为难他，这个学生脾气也有点倔，结果对语文失去了兴趣。

了解了这种情况之后，我给他讲了写好字的重要性，然后找出他的作业，我故作吃惊地说：“呀，这个xx写得多好啊，你的老师过去冤枉你了，你就照着这个写，一定能写好的。

”从此以后，我经常表扬他，经过一个学期的努力，他的字有了明显的进步，学习语文也有了一定的兴趣。

因此，教师要充分发扬教学民主精神，相信学生，他们会越来越好的，相信学生内在的潜力，相信学生能积极地参与到学习中来。

使学生享受到成功的快乐，从而增强学习的自信心，激发起学生更大的学习兴趣。

二、精心设计教学环节我认为，语文教学环节的设计决定着教学的质量，教师应该像导演一样，要设计出可操作性的、实效性的、能够引导学生进行自我实践的课堂教学活动程序。

小学低年级语文教学点滴体会论文

小学低年级语文教学的点滴体会《课标》在各个阶段目标中都提出了注重学生语言的感悟、积累和运用的要求。

而低年级是学生语言训练的佳阶段，下面谈谈笔者的做法：一、联系生活、体验语言低年级学生由于受生活经验少、阅历浅、知识有限等因素影响，他们对语言文字的感受、理解往往是表层的，词不达意的，因此课堂上教师要善于运用学生生活中的事例，创设生活化的课堂情境，让学生感悟、体验语言是尤为重要的。

如：我们在学习”跺脚”的”跺”时，设问：”跺，部首是什么？大家可以轻轻地跺脚。

”“跺脚会在什么时候发生？你们什么时候会跺脚？”孩子们很快地从”高兴时跺脚、着急时跺脚、生气时跺脚”等生活情境中体验到”跺”的意思，轻松的记住这个字，同时也悟出了一些学法。

再如学习”饱满”一词时，设问”饱与生活中哪些事相关。

”“从”小朋友吃饱了肚子饱饱的，上课时表现怎样”等生活回放中学生不但知道了颗粒饱满还理解了精神饱满这一抽象意思。

二、以读促记，积累语言叶圣陶先生曾经说过：”生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”积累一定的语言素材，不再是”巧妇难为无米之炊了。

”而儿童是语言积累的关键时期。

课标在”基本概念”部分就提出积累各种语言材料、加强背诵的要求。

以读促记，积累语言是儿童语言学习、理解、应用的规律。

语言材料储存于大脑，形成了鲜明的”内心视象”，将成为他们的终身营养，也就是语文素养的重要构成。

因此在平时教学中，可让学生利用朗读体会语言的节奏与美；利用猜读猜想、尝试理解意思；利用对读自由与词语对话、批注；利用诵读释放感情、积累语言，以实施长期积累的过程。

如在诵读教学中学生将”三字经”、”百家姓”接龙背，好词、成语”滚雪球”记，典故、经典、古诗诵片段。

久而久之学生熟读成诵，内化己语。

在语言的感悟积累中，他们深深地体会到祖国语文的博大精华。

在兴趣中积累了语言，在阅读中陶冶了情操，弘扬了个性。

语感是一种语言的修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力。

对小学语文课的教学体会点滴

对小学语文课的教学体会点滴【摘要】小学语文活动课是以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的一门课程。

与语文课堂教学相比，活动课更是为学生及教育提供了更为广阅的空间。

【关键词】小学语文创新一语文活动课可以灵活活动地开展各种形式的活动1.多层次语文活动课可以在个人、小组、班级、学校四个层次上开展。

个人活动如图书阅览、三分钟演讲、小日记；小组活动如兴趣小组、小报编辑部、语文游艺宫、小小文学社等；还有班、队、校的集体活动，更是增加了学生的交流空间。

2.多形式根据具体情况，如竞赛式（辩论赛）、文艺式（将童话故事改编成课本剧让学生表演、将约定俗成的成语让学生演绎成生动的故事）等，还可以采用语文游戏式、语文情境式等。

3.多渠道语文活动课不仅只是依靠课本，而是以整个社会为背景的，所以，开展活动的渠道是很多的。

在劳动节之际，笔者组织学生到田间地头参观农民种田，还亲手实践，又到附近企业访问，然后围绕“幸福是什么”这一主题开展讨论。

又如，结合学校组织的春游设计了“找春天、赞春天”的活动。

4.多系列如设计“学雷锋”活动，让学生人人收集有关雷锋的事迹、日记，进行讲雷锋的故事——学雷锋、见行动——唱赞雷锋的歌，明雷锋精神系列活动。

又如，在高年级设计互赠格言活动，课前让学生收集古今中外有关读书立志的格言、上课时讲格言、课后进行格言展览等活动，学生的主动性、创造性、实践性得到了充分体现，理解语言运用语言的能力得到提高。

5.记提纲每上一节课，把老师在课中教的概念、公式、法则、原理等记下来，对于一些难以理解的概念，还可以通过查资料来说明。

每学完一章或一单元，自己来一次小结，把一章或一单元的基本概念、基本知识、基本技能系统地归纳整理在笔记本上，这些在课本上虽然有但不系统，复习时不方便，通过摘抄提纲，既方便复习，也增强记忆，还能不断提高自己的归纳综合能力和自学能力。

6.记疑难同学们在预习时多少会有一些自己的难以理解的问题，作业中也难免会出现一些错误，那么上课时必须注意老师讲解疑难的地方，这些难点问题，哪怕课堂上已解决，但时间一长又可能会遗忘，所以，应把这些问题作一下记录，复习时多看一两遍，加深对问题的理解和记忆，不少同学把这些汇成一本较难题集，从中得益匪浅。

小学语文课堂教学点滴体会论文

小学语文课堂教学的点滴体会小学语文新课标指出：“学生是语文课堂学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在学习《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地搜集了各种鸟的图片，在导入新课时，采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。

在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。

自学时要求学生做到边读边想边动手。

通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

我对语文教学点滴思考与感悟

我对语文教学的点滴思考与感悟摘要:语文教学中要把握特点,尊重差异,创设氛围,激发兴趣,鼓励质疑,合作学习,迁移训练。

关键词:民主、和谐,质疑、合作。

我是一名小学语文教师,语文教学已经伴我走过了几个年头。

在教学的几年里,我的思想几乎与语文形影不离,因而我对语文教学也有了自己的一点感悟与心得。

一、正确把握语文教育的特点1、人文性:语文教学包含着广泛的文化内容,受生活经验、思维方式的影响,学生的理解是各不相同的,因此教学中要尊重学生的“独特体验”,培养学生求真求实和创造精神。

2、实践性:一方面,让学生在听、说、读、写的实践中学习语文、提高语文素养,另一方面,实践的对象不能只限于课本,要让学生接触丰富的语文学习资源,为学生创造各种语文学习实践的机会,构建广阔的学语文、用语文的实践平台。

二、尊重学生的个性差异学生的差异性体现在学生的学习基础、学习能力、学习方法等方面。

教师要针对学生的差异进行施教,充分发挥学生的主观意识和进取精神,学生的素质虽有不同,但每个学生都有自己的创新精神和创造能力,教师对学生的评价也应根据不同的基础做出不同的评价。

要重视学生的个人感受,让学生体验到学习过程中成功的喜悦。

三、创设民主、平等、和谐的课堂氛围民主与平等包括知与情两个方面。

从知的角度看,师生只是先知者与后知者的关系,并不存在尊卑关系。

从情的角度看,小学生与教师一样,在人格上是独立的,每一个学生都有自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式,都需要教师的理解与尊重。

互尊互爱的师生关系,才是民主、平等、对话的师生关系。

在这种氛围中,学生才能大胆、自由的讨论,才能想象丰富,感情激荡,思路纵横,学生才会迸发出思想的火花,引发创造的潜质。

四、激发兴趣,引导学生主动参与要想使学生从枯燥乏味达到兴趣盎然,需要教师积极找寻课堂中的兴趣信息,它包含教材、课件环境等各方面学生感兴趣的地方。

教师收集兴趣信息的过程,是学生产生兴趣的前提和基础,也是教师高超教学艺术的体现。

小学五年级语文教学心得体会

小学五年级语文教学心得体会作为一名小学五年级语文教师，我认为语文教学是非常重要的，它是培养学生综合素质的重要途径之一。

在教学过程中，我积累了一些心得和体会。

首先，我认为语文教学应该注重培养学生的综合语言运用能力。

语文教学不仅仅是教会学生读写，更需要培养学生理解、表达和应用语言的能力。

因此，我经常通过讲授课文、讨论问题、写作等一系列练习，让学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。

我还引导学生批判性地阅读文章，学会欣赏美文，培养对文学作品的审美能力。

其次，我注重培养学生的阅读和写作能力。

阅读是语文教学的核心，通过阅读，学生能够丰富自己的知识，拓展自己的视野。

因此，我经常组织学生进行阅读活动，包括课外读书活动、课堂读书分享等，鼓励学生积极参与阅读。

同时，我也注重培养学生的写作能力，通过写作训练，帮助学生提高自己的表达能力和思维能力，激发他们对写作的兴趣。

再次，我注重培养学生的思维能力。

语文教学不能仅仅停留在传授知识的层面，更需要引导学生进行思考和探究。

因此，我经常设置各种富有启发性的问题，引导学生进行深入的思考和分析。

在课堂上，我鼓励学生提问、互动，通过思维导图、小组合作等方式，激发学生的思维能力和创造力。

另外，我注重培养学生的学习兴趣和学习能力。

学生对语文教学的兴趣和积极性直接影响着学习效果。

为了激发学生的学习兴趣，我经常尝试一些新颖有趣的教学方法和形式，如故事导入、游戏互动等。

同时，我也注重培养学生的学习能力，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

比如，我鼓励学生自主选择阅读材料，并且提供相应的指导；我还组织学生进行小组合作学习，通过交流合作，帮助学生共同完成学习任务。

最后，我认为语文教学就是要培养学生的人文素养。

语文不仅仅是一门学科，更是人们交流、思考和表达的工具。

在语文教学中，我不仅注重学习知识，更注重培养学生的情感与态度。

通过课文的学习，我引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感；通过文学作品的欣赏，我培养学生的审美情趣和情感体验。

小学语文教学中的教学心得体会

小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要阶段，我在教学中积累了一些教学心得体会。

首先，我发现激发学生对语文学习的兴趣至关重要。

在教学中，我会结合学生的兴趣爱好，引导他们阅读感兴趣的文章，或者通过有趣的故事、诗歌等形式，激发学生的学习兴趣，让他们享受语文学习的乐趣。

其次，我认为巩固基础知识是小学语文教学的重要任务。

语文是一门基础学科，打好基础对学生的语文学习至关重要。

在教学中，我会注重词语、句子和段落的基础训练，通过大量的阅读和写作练习，帮助学生夯实基础知识，提高语文素养。

另外，我也发现了培养学生的阅读习惯和阅读能力非常重要。

在课堂教学中，我会引导学生多读好书，帮助他们养成良好的阅读习惯，培养对文字的理解能力和分析能力。

同时，我也会组织一些阅读活动，让学生在阅读中感受快乐，提高阅读能力。

最后，我认为语文教学需要注重学生的综合能力培养。

语文学习不仅仅是理解文字，更是培养学生的表达能力、思维能力和创造力。

在教学中，我会引导学生进行写作训练，提高他们的表达能力和逻辑思维能力，培养他们对语言的感悟和创造力。

总的来说，小学语文教学是一项综合性的教学工作，需要教师注重学生的兴趣培养、基础知识的巩固、阅读能力的培养和综合能力的提升。

只有在这些方面都下功夫，才能真正帮助学生打好语文基础，培养他们的语文素养。

希望我能不断总结经验，提高教学水平，为学生的语文学习贡献自己的力量。

小学语文教学实践随笔(3篇)

第1篇时光荏苒，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上工作了几年。

这期间，我见证了孩子们的成长，也感受到了教育事业的喜悦与挑战。

在这里，我想以一篇随笔的形式，记录下我在小学语文教学中的点滴实践和感悟。

一、走进课堂，关注学生的需求语文课堂是孩子们展现自我、学习知识的重要场所。

作为一名语文教师，我始终坚信，只有走进课堂，关注学生的需求，才能更好地开展教学活动。

1. 课前准备为了让学生在课堂上有所收获，我会在课前做好充分的准备。

首先，我会仔细研读教材，明确教学目标，制定合理的教学计划。

其次，我会根据学生的实际情况，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

最后，我会准备丰富的教学资源，如图片、视频等，以丰富课堂内容。

2. 课堂互动在课堂上，我会注重与学生互动，关注他们的需求。

例如，在讲解课文时，我会提问学生，引导他们思考；在朗读环节，我会鼓励学生大胆表达，分享自己的感受。

同时，我会根据学生的回答，适时调整教学内容，确保每个学生都能跟上课堂进度。

3. 课后辅导课后，我会关注学生的作业完成情况，及时解答他们的疑问。

对于学习困难的学生，我会耐心辅导，帮助他们克服困难。

此外，我还会鼓励学生参加课外阅读，拓宽他们的知识面。

二、注重阅读，培养良好的阅读习惯阅读是语文教学的重要环节，也是培养学生综合素质的关键。

因此，我在教学中注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

1. 创设阅读氛围为了营造良好的阅读氛围，我会定期举办阅读活动，如“好书推荐”、“阅读分享会”等。

同时，我会鼓励家长参与阅读活动，共同为孩子创造一个良好的阅读环境。

2. 指导阅读方法在阅读教学中，我会教给学生一些有效的阅读方法，如快速阅读、精读、略读等。

此外，我会引导学生学会做笔记，提高阅读效率。

3. 鼓励课外阅读为了拓宽学生的知识面，我会鼓励他们进行课外阅读。

我会推荐一些适合小学生阅读的书籍，如童话、科普读物等。

同时，我会关注学生的阅读进度，适时给予指导。

三、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和需求，因此，我在教学中注重关注个体差异，因材施教。

小学语文教学的点滴体会

给学生一个 “ 情感的课堂 ”
教学中，我通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示，
或旁征博引，或巧设悬念等，以激发他们的阅读欲望和动机，创造 “ 我要学 … ‘ 学 ”的积极教学气氛。为了激发学生的学习我想兴趣，在教学《操》一文时，做我用一张画了太阳的图片贴到黑
着解读文本的有价值的思考和交流：有把握整体的 “ ” 思，有感知细节、发现细节的 “ ”等，学生用自己的感受、想象、视思让
觉去感受词语的色彩、气息，触摸文字背后的情感，听来自老聆师、同学之间的不同的真挚见解和来自词句深处的声音。只有闪烁着思考光芒的 “ ”和 “ 读听”及相互交流，才能够引领学生真正走进文本，去感悟语言，培养语感，悟情意，发展思维，才领
学园ＩＣＤＭＹＡＥＡ
２１００年第１２期
小学语文教学的点滴体会
孟献国辽宁省凌源市三十家子中心校
在新课程改革下，我们担负着小学语文的教学。在语文课堂上，笔者真切地感受到了时代前进的气息，意识到了自己在教学过程中的优势和不足。下面本人谈几点小学语文教学的体会。
教学中，我们要逐渐培养学生把别人的情感变成自己的情
感，把别人的语言变成自己的语言，把别人的文章当 “ 参谋 ” ，
把自己的人生当 “ 军事 ” 桂林山水》描写的是 “ 国风光 ” 。《南，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国山水的情感呢？通过图片、录像资料展示桂林的山、水，后，引导学生把自己美而

小学语文教师教学心得体会 15篇

小学语文教师教学心得体会 15篇小学语文教师教学心得体会1我在这几年的小学语文教学工作中，取得了点滴的工作经验和体会。

首先，每学期一开始，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况作相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。

从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。

我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的.最终目的。

为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。

教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践能力。

兴趣是最好的动力，要想充分调动学生学习的积极性，就要想办法让学生对所学的内容感兴趣。

我经常开展一些与语文学习想结合的学生喜闻乐见的活动，如评选小小演讲家、举办辩论会、古诗朗诵会、成语接龙、手抄报比赛、书法比赛、将优秀作品张贴展览等，学生在这些活动中既增长了见识，增强了能力，又激发了学习语文的兴趣，同时也体验到了收获的喜悦。

从事十多年语文教学我得到了许多，同时也发现了自身的很多不足。

语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好的为语文教学服务。

小学语文教师教学心得体会2从事小学语文教学已经有九年了，说实话，当时师范毕业后，校长让我教语文，我打心眼里高兴，因为我对语文可以说是情有独钟，从小我就喜欢看一些充满情趣的童话故事、战斗英雄的故事。

小学语文教学心得范文

小学语文教学心得范文作为小学语文教师，我有幸从事教育事业多年，深刻地体会到语文教学的重要性。

在这段时间里，我积累了一些小学语文教学心得，希望能与大家分享。

首先，我认为小学语文教学的首要任务是培养学生的语文兴趣。

语文是一门文学性较强的学科，只有喜欢阅读、欣赏文学作品的学生，才能真正体会到语文的魅力。

因此，我在教学中尽量通过丰富多样的课堂活动来激发学生的兴趣，比如进行趣味阅读、剧本表演、写作比赛等。

同时，我会选择生活中的实际问题和经典作品来教学，引导学生主动思考和表达。

通过这些活动，学生会觉得学习语文是有趣的，从而提高学习的主动性和积极性。

其次，我注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础，只有提高了学生的阅读能力，他们才能更好地理解课文、积累词汇和改进写作。

为此，我采用了分层次的阅读教学方法。

首先，我会根据学生的阅读水平，选取合适的课文给他们阅读。

然后，我会提供一些阅读指导，引导学生全面理解课文的内容和意义。

最后，我会组织一些阅读活动，提升学生的阅读速度和理解能力。

通过这样的教学方法，学生的阅读能力逐渐得到提高。

另外，我重视培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，通过写作，学生能够运用所学的知识，提升语言表达能力，锻炼思维和逻辑能力。

因此，我在教学中注重写作训练。

我会先给学生提供一些写作素材，让他们搜集资料、分析问题，然后引导他们进行写作实践。

在写作过程中，我会鼓励学生多思考、多尝试，同时提供一些具体的写作指导，帮助学生改进写作。

通过这样的写作训练，学生的写作能力得到了提高。

最后，我注重情感教育。

情感教育是小学语文教学不可忽视的一方面，它能够培养学生的情感意识、情绪调控能力和人际交往能力。

为此，我会在教学中注重培养学生对美的感受和体验，让他们能够欣赏文学的情感表达。

同时，我也会引导学生理解他人的情感和体验，培养学生的同理心和合作精神。

通过情感教育，学生能够更好地理解和应用语文知识，提升综合素质。

小学语文教学心得体会

小学语文教学心得体会语文教学是小学教育中一个重要的组成部分，它不仅要传授孩子语言文字的基本知识，更重要的是培养孩子们的语言表达能力和阅读理解能力。

在我多年的语文教学实践中，我深刻体会到了一些教学心得和体会，下面我将结合自己的经验，就小学语文教学中的一些关键点进行分享。

一、培养语文学习的兴趣培养学生对语文的学习兴趣是语文教学的首要任务。

兴趣是学生学习的动力和源泉，只有学生对语文学习感兴趣，才会主动去思考、去学习、去探究。

作为老师，我们需要在教学中注重激发学生的学习兴趣。

首先，我们要注意多样化的教学手段。

不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，我们可以通过多样化的教学方式来满足学生的需求，比如通过游戏、互动教学等方式来引导学生参与进来。

其次，教师要精心选取教具与教材。

教具和教材的选择直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。

我们可以选择生动有趣的教具，如拼图、贴纸等，来引发学生的兴趣。

同时，教材也要注重选取与学生实际生活经验相结合的内容，这样可以让学生更容易理解和接受。

最后，我们要注重创设良好的学习环境。

学习环境可以包括课堂环境和学校环境。

在课堂上，我们要创造轻松、活泼的氛围，让学生感到舒适和放松。

在学校环境上，我们可以在教室外的墙壁上贴上学生的作文、读书笔记等，让学生感到自己的努力与成就得到了肯定和认可。

二、注重培养学生的语言表达能力语文教学的核心是培养学生的语言表达能力。

在现实生活中，语言是人与人交流的重要方式，良好的语言表达能力对学生的未来发展至关重要。

在语文教学中，我们要注重培养学生的口头表达和书面表达能力。

首先，口头表达能力的培养。

我们可以通过朗读、演讲比赛等方式来让学生锻炼口头表达能力。

在平时的教学中，我们还可以鼓励学生多参与课堂讨论，多发表自己的意见和看法，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。

其次，书面表达能力的培养。

学生的书面表达能力往往通过写作来培养。

我们可以通过写作作业、写作竞赛等方式来培养学生的写作能力。

小学语文教学心得范文

小学语文教学心得范文一.引言语文是学生学习的重要课程，它关系到学生的学习能力和语言表达能力的培养。

作为一名小学语文教师，我深知语文教学的重要性，也意识到自己在语文教学中的不足之处。

通过总结和反思，我不断地提升自己的语文教学思路和方法，努力让学生在语文学习中取得优秀的成绩。

在这篇文章中，我将分享我在小学语文教学中的心得体会。

二.课堂教学心得1.注重培养兴趣学生对于语文学习往往会感到枯燥乏味，对于这个问题，我在语文教学中注重培养学生的兴趣。

我通过讲解有趣的故事、引入生动的例子、设计趣味性的活动等方式，激发学生的学习兴趣，使他们能更加主动地参与课堂教学。

例如，在讲解课文时，我经常引导学生进入故事情境，模拟课文中的人物，让学生亲身经历，并进行角色扮演，这样一来，学生就能更好地理解课文内容，并对学习产生浓厚的兴趣。

2.注重培养阅读能力语文教学的核心是培养学生的阅读能力。

在我课堂上，我注重培养学生的阅读能力，通过不同形式的课堂活动让学生进行大量的阅读练习。

例如，在每堂课中，我都会设置一定的阅读时间，让学生有足够的时间阅读课文、文章等，以提高他们的阅读速度和阅读理解能力。

另外，我还会布置一些阅读任务，让学生在家中进行阅读并做相关的阅读记录和总结，以进一步提升学生的阅读能力。

3.注重培养写作能力语文教学的另一个重点是培养学生的写作能力。

在这方面，我注重培养学生的写作意识和写作技巧。

在写作意识方面，我注重激发学生的表达欲望，鼓励他们畅所欲言，充分发挥自己的思维和创造力。

在写作技巧方面，我通过讲解写作的基本规范和技巧，指导学生如何选择和组织材料，如何合理地安排文章的结构等。

另外，我还会给学生提供一些写作模板和范文，供他们参考和借鉴，在实际写作中逐步提高自己的写作能力。

三.学情分析与个别差异教学每个学生的学习情况和学习方式都不相同，作为一名语文教师，我注重对学生的学情进行分析，并采取个别差异教学的措施。

1.学情分析学情分析是教师有效了解学生的学习现状和问题，为教学提供依据。

关于语文教学的心得体会(精选5篇)

关于语文教学的心得体会（精选5篇）
1. 在语文教学中，要注重培养学生的语文兴趣。

通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。

可以引导学生阅读好书，开展课外读书活动，激发学生对文学的热爱，提高他们的语文素养。

2. 在语文教学中，要注重培养学生的阅读能力。

通过组织课堂朗读、默读、小组合作阅读等活动，让学生多读好书，提高他们的阅读理解能力。

同时，还要引导学生注重阅读技巧，如快速扫读、略读、归纳总结等，帮助他们更好地理解文章。

3. 在语文教学中，要注重培养学生的写作能力。

通过写作指导、写作练习等方式，让学生多写好文章，提高他们的写作表达能力。

同时，还要引导学生注重写作技巧，如翔实的细节描写、有力的语言运用等，使他们的文章更具有说服力和感染力。

4. 在语文教学中，要关注学生的思维发展。

要注重培养学生的思辨能力和创新能力，引导他们通过分析、比较、归纳等思维方法，深入思考问题，拓展思维边界。

同时，还要注重培养学生的批判性思维，教会他们辨别真伪，审视问题，培养健康的思考习惯。

5. 在语文教学中，要关注学生的情感培养。

要引导学生通过文学欣赏、情感交流等活动，培养他们对美的感知能力和情感表达能力。

同时，还要引导学生关注社会、关心他人，培养他们的社会责任感和公民意识，做到以文化教育人、以人为本。