原子结构说课稿

《原子结构》第一课时说课稿

我说课的题目是《原子结构第1课时》。下面我就从以下几个不同的方面来给大家演绎本节课：

【一】教材、学情分析

我说课的内容选自人教版第三单元课题2《原子结构》第一课时。

中学生对许多元素及其化合物知识已由感性认识的基础上，本节将继续深入探讨原子核的结构以及核外电子排布规律，并运用原子结构知识解释某些元素部分性质。这遵循了由具体到抽象由现象到本质的认知规律。

同时，原子结构也是认识元素周期律、元素周期表和分子结构的基础，因此本节教材在学习中起着承上启下的作用。

【二】教学目标

（根据以上分析，我确立教学目标如下：）

1、知识与技能

引导学生认识原子核的结构，掌握构成原子的微粒间的关系；掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。

2、过程与方法

通过对构成原子的微粒间的关系等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。

3、情感态度与价值观

（1）、通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识,了解微观世界的物质性,从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体。

（2）、通过人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程，培养他们的科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。

【三】教学重点、难点

重点：原子的结构。难点：构成原子的微粒间的关系。

【四】教学方法

学案教学法；自主参与、合作探究、展示交流。

【五】教学过程（基于以上分析，我对本节课的安排如下：）

一、预习自学探究新知

（一）原子的构成

1、阅读课本 53 页原子的构成，看课本 53 页图 3-9 原子的结构示意图，回答下列问题：问题一：原子是由哪些粒子构成的？

原子是由居于原子中心的带电的和核外带电的构成的。

问题二：原子核又是由哪些粒子构成的？

带电荷

原子核

（带电情况）

问题三：看课本 53 页表 3-1，原子核所带的正电荷从何而来？质子数与原子核所带的正电荷数（即核电荷数）有何关系？质子数与核外电子数有何关系？质子数与中子数有何关系？

1、核电荷数= = ；

2、原子中质子数等于中子数；

3、不是所有原子的原子核中都有，一般的氢原子无。

问题四：原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？

原子核带电，核外电子带电，它们所带的电荷，电性，所以整个原子不显电性。

问题五：不同类原子的内部构成有什么不同？

也就是原子的种类由决定。

二、小组合作相互研讨

同位的或前后的为一个小组，对上述问题进行研讨，订正错误。

三、交流展示巩固知识

四、反馈测评强化知识

1、以氧原子为例说明构成原子的粒子有几种？它们是怎样构成原子的？为什么整个原子

不显电性？

2、在原子结构中不一定含有的粒子是（）

A 、质子 B、中子 C 、电子 D、.原子核

3、某些花岗石材料中含有放射性元素氡一种氡原子质子数为 86，中子数为 136，这种氡原子核外电子数为（）

A、50

B、86

C、136

D、222

4、决定原子种类的是（）

A、质子数

B、中子数

C、电子数

D、原子核

5、不显电性的一组粒子是（）

A.质子、中子、电子

B.原子核、原子、分子

C.中子、电子、原子

D.中子、原子、分子

五、归纳总结知识拓展

1、知识拓展

一个质子的质量和一个中子的质量大约相等，一个电子的质量大约是一个质子质量的1/1836

小结：决定原子质量的主要是______数和_______数。

2、本节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？

【六】、结束语（教学效果分析）

在本节课的整个教学设计中，我侧重让学生获得亲身参与探究的体验，让学生自我感知，学会分享与合作。我将这片“舞台”让给学生，他们尽情发挥、表演，自己扮演他们的学习合作伙伴，为他们获取知识提供服务。（我相信，团结协作的优良品质将增强他们在社会中的竞争力，自主探究获取知识、应用知识的方法将使他们终生受益无穷。）