最新新北师大版一年级数学下学期教学反思全册教学文稿

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北师大版小学一年级数学下册-教学反思(全)(2021年整理)

北师大版小学一年级数学下册-教学反思(全)(2021年整理)

北师大版小学一年级数学下册-教学反思(全)(word版可编辑修改)编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(北师大版小学一年级数学下册-教学反思(全)(word版可编辑修改))的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《快乐的小鸭》对于情境创设中带来问题,已经很熟悉并能很快找到有用的信息,提出问题,发现问题,解决问题。

本节课孩子们圈一圈或者分成几和几计算的正确率低.可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。

所以接下来的主要任务就是加强退位练习,希望孩子们在练中能找到适合自己的计算方法,提高自己的计算能力和水平。

为后面的退位减法打下良好的基础。

《开会啦》画图是一种很好的解决问题的策略,根据低年级学生的认知特点,单纯的语言表达比较抽象,如果能经常画图,慢慢地让学生形成看到题目,能在头脑中出现图,有助于帮助学生把抽象的问题形象化。

通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个数量的多少"也可以用减法计算,进一步丰富对减法意义的认识。

《跳伞表演》情境教学符合儿童的心理特征,遵循了儿童的认知规律。

图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性.本节课注重情境设计在教学过程中的作用。

开课时,以精彩的飞行表演入课,激发了学生的学习热情,课结尾时,变“书本中”的作业为“情境中”的作业,使学生兴趣浓厚,乐于探究《美丽的田园》充分利用教材中现有素材,使学生的思维得到发展,积累了解决问题的经验。

从中受到了多方面的教育,体现了素质教育的基本要求。

最新新北师大版一级数学下学期教学反思全册教学文案

最新新北师大版一级数学下学期教学反思全册教学文案

北师大版一年级数学下学期教学反思第一单元加与减(一)买铅笔教学反思从课堂教学的实践看,本课的总体效果良好。

基本达到了事先的教学设想,总的归纳有以下几个比较成功的地方。

1. 能正确地处理师生之间的关系。

整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主,把课堂的主动权还给了学生,使他们敢想敢说敢做;师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围,突出了学生的主体地位。

2.注重培养学生互相合作的精神。

教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报,促使学生之间形成一种良性的互动,培养他们的合作意识和团队精神。

3.提倡算法的多样化,促进学生个性发展。

除此之外,当然还存在着不少需要进一步改进与思考的地方:(1) 数学问题是来源于生活,而又应用于生活的。

数学教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透;(2)在小学阶段进行探究性学习,着眼于理念和思维方法的渗透,必须根据儿童的心理特点,利用学生已有的经验,让他们通过观察、比较等一系列必要的活动去主动探索。

捉迷藏教学反思本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行的,利用学生已有的知识水平和经验,通过情景图把计算教学的内容有机的结合在一起,让学生积极主动的参与问题解决的活动过程,发展学生的个性思维。

在上课之前,我心里想着学生已经能把“十几减9”的计算方法说得叫好了,那么只要学生能把方法迁移到新的知识中,学习“十几减8”一定没什么问题。

可在课堂教学过程中,学生的反应却不如我预期想象的那样。

绝大多数的学生看了“15-8”后都知道等于7,可在交流算法的过程中却没那么热闹。

个别孩子提到了破十法,但有的同学还不知道怎么破十,减不知减几,加不知加几;油腻感想加法计算减法时,还不熟练。

在教学过程中,我发现部分学生不知道利用迁移的思想方法,看来还得去生活中找一找破十法的运用,帮助学生知其然而有知其所以然。

我想这样才能使知识真正的成为自己的东西,才能为自己灵活运用。

北师大版一年级数学下册全册教学反思

北师大版一年级数学下册全册教学反思

北师大版一年级数学下册全册教学反思数学课程标准》要求在计算教学中推崇算法多样化。

本节课的重点是“十几减9”的算法。

教师在例题教学中让学生动手操作,提出多角度思考的要求。

学生在交流汇报中,逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法。

结果,课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面。

学生们思维活跃,互相启发、互相鼓励、共同完善。

研究数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。

通过一系列的师生互动和生生互动,让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的惯,培养了学生的合作意识。

教师尊重学生获取知识的规律,从学生的实际出发设计教学环节。

例如,探究“15-9”各种算法的交流后,提出“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听”“用你最喜欢的方法去算”等要求。

学生的研究必须经历“内化”的过程,这时,让学生“静下来”,回忆整理自己的思路是多么及时和必要。

本节课是20以内退位减法第一教时,让学生用自己喜欢的方法去尝试计算,然后通过“小狗翻卡片游戏”,引导学生进行算法的“优化”,为进一步研究减法,用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。

数学教学情境化是当今课堂教学改革提出的要求之一。

本节课以“小兔和妈妈到袋鼠阿姨文体超市买铅笔,小猴过生日”为情节,对各环节进行串联,适应一年级学生的特点,使得教学过程充满童趣,为学生主动探索创设了良好的外部环境。

解决问题策略的多样化,体现了学生自主探究的成果。

当问题产生以后,解决问题便成为了学生研究的目标。

教师没有提供解决问题的统一方法,学生缺少了模仿和依赖的基础,整个探究过程也有了比较大的空间。

学生既可以结合已有的知识经验去解决这一问题,也可以“创造”出新的方法来解决。

于是便出现了多种算法,虽然有的算法看上去“笨拙”,却也是学生自己脑力劳动的成果。

对学生来说,数学方法可能没有“好坏”之分,只有“是否合适”。

最重要的是每一位学生都能有机会依靠自己的努力解决问题,享受成功的喜悦。

1.教师应采用有效的方法,充分尊重学生的想法,鼓励他们独立思考和合作探究,提倡多样化的算法,让学生善于研究和乐于研究,从而激发他们对数学的研究兴趣和学好数学的愿望。

北师大一年级数学下册教学反思(汇总19篇)

北师大一年级数学下册教学反思(汇总19篇)

北师大一年级数学下册教学反思(汇总19篇)北师大一年级数学下册教学反思(1)《解决问题》《认识人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,解决一些和购物有关的实际问题。

解决问题一直是数学教学的一个重点和难点,尤其是一年级的学生刚接触解决问题,对题目的题型、格式要求,理解有相当大的难度。

根据以往的教学经验,我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。

教给学生获取信息的方法同时,一定要让孩子独立读题。

一般我们要让孩子从“图”和“文”两方面获取信息。

这里需要提醒学生注意分清数学信息和无关信息。

在所获得的图文两方面的信息中,找出哪些是条件,哪些是问题。

初步确定是用加法还是用减法解决。

使学生明确,根据已经知道的数来解决这个问题,最后得出的答案也就是这个问题的答案。

本节课的重点是让孩子掌握两种解决问题的方法,一种是先尝试,再根据试算的结果进行有方向的调整;另一种是选定一本后,按顺序罗列出所有可能的结果。

大部分孩子都掌握了这两种方法,个别孩子还需要加强这方面的理解。

当然这节课还有很多不足之处,比如有时,我为了得到想要的答案往往会忽视和越过孩子生成的东西,甚至在出现意料外的生成时变得慌张,这些都是我平时要着重注意的地方。

方法之一就是在备课时,先充分研究教材和学生,然后列举出各种学生可能出现的回答,再有针对性地对此做出准备,达到好的预设,以应对临时的情况。

在最后一道题中,由于时间没有很好的把握,学生一些不同的思维方式没有得到很好的锻炼,今后还应该在时间的把握上多下工夫。

北师大一年级数学下册教学反思(2)成功之处:1、做到了学生是学习的主人,教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,使学生在玩中学,学中玩。

帮助了学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了数学知识与技能。

备课时,我把练习八上的第2题和第3题设计成两个游戏。

如:第3题我把题目中的数打印出来剪成小纸片,“盒子”是用两个条装的烟盒用红纸糊上,把“大于60的数”和“小于60的数”打印出来贴在盒子上面,请两个学生抬着盒子让别的同学把自己手中的数投向相应的盒子里面。

北师大版小学一年级下册数学全册教案下载及全部教学反思

北师大版小学一年级下册数学全册教案下载及全部教学反思

北师大版小学一年级下册数学全册教案下载及全部教学反思北师大版小学数学一年级下册全册教案北师大版小学一年级下册数学第一单元生活中的数教学反思北师大版小学一年级下册数学《数铅笔》教学反思北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教学反思北师大版小学一年级下册数学《动物餐厅》教学反思北师大版小学一年级下册数学《小小养殖场》教学反思北师大版小学一年级下册数学第二单元观察与测量教学反思北师大版小学一年级下册数学《观察物体》教学反思北师大版小学一年级下册数学《桌子有多长》教学反思北师大版小学一年级下册数学《我又长高了》教学反思北师大版小学一年级下册数学《估一估量一量》教学反思北师大版小学一年级下册数学第三单元加与减(一)教学反思北师大版小学一年级下册数学《小兔请客》教学反思北师大版小学一年级下册数学《摘果子》教学反思北师大版小学一年级下册数学《我和小树一起长》教学反思北师大版小学一年级下册数学第四单元有趣的图形教学反思北师大版小学一年级下册数学《认识图形》教学反思北师大版小学一年级下册数学《动手做》教学反思北师大版小学一年级下册数学第五单元加与减(二)教学反思北师大版小学一年级下册数学《买书》教学反思北师大版小学一年级下册数学《发新书》教学反思北师大版小学一年级下册数学《小小图书馆》教学反思北师大版小学一年级下册数学《跳绳》教学反思北师大版数学一年级下册《小小运动会》教学反思北师大版小学一年级下册数学第6单元购物教学反思北师大版小学一年级下册数学《买文具》教学反思北师大版小学一年级下册数学《买衣服》教学反思北师大版小学一年级下册数学《去商店》教学反思北师大版小学一年级下册数学《应找回多少钱》教学反思北师大版小学一年级下册数学第七单元加与减(三)教学反思北师大版小学一年级下册数学《套圈游戏》教学反思北师大版小学一年级下册数学《乘船》教学反思北师大版小学一年级下册数学《乘车》教学反思北师大版小学一年级下册数学第七单元统计教学反思北师大版一年级年级下册数学《买气球》教学反思北师大版一年级年级下册数学《组织比赛》教学反思。

北师大版小学数学一年级下册教学反思 全册

北师大版小学数学一年级下册教学反思 全册

北师大版小学数学一年级下册教学反思全册一生活中的数1.1数铅笔从本节课的设想到实践体会很多,最深切的是以下几点。

1. 加强估算,重视数感的培养:估算在日常生活中有着十分广泛的应用,由于一年级学生注意力容易分散,学习方法掌握得较少,因此,一开始通过猜铅笔游戏,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;同时借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义,使学生能用数字将小棒的根数表示出来,培养学生的数感。

2. 转变了教师的角色:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

在教学中,注重让学生经历知识形成的过程,而不是机械地告诉学生。

如数的组成,反复让学生通过动手操作,亲身体验数学知识的“再创造”的过程。

1.2数豆子“数豆子”是“生活中的数”的第二节课。

帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务,教材通过智慧老人“抓一把豆子,估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动,发展学生的估计意识。

我在处理这个环节时,采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子,让学生去猜有多少,因为最初学生是无意识、无根据地去想,所以我用了一个词“猜一猜”;然后我又取了10粒放入另外一个杯子,通过学生对这10粒豆子数量的感知,对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识,然后通过推理去进行判断,因而这个过程我又巧妙地将“猜一猜”改成“估一估”,让学生学会思考,用推理的方法去估计,这对培养学生的数感是十分有益的。

为了进一步结合实际正确地去估计,同时考虑到学生的年龄较小,数豆子不好操作,因而用学生熟悉的小棒来代替,采取一个“抓小棒”的游戏,使学生对数形成感性的体验,在具体活动中发展数感。

此外,整节课设计了许多有趣的活动,数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说,让大量的感性经验形成表象,使学生学中有乐、乐中有学,真正地感受到学习的乐趣。

在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目,让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事,学会倾听别人的意见,学会思考、表达、交流及尝试。

北师大版小学一年级数学下册教育教学反思全

北师大版小学一年级数学下册教育教学反思全
《美丽的田园》
充分利用教材中现有素材,使学生的思维得到发展,积累了解决问题的经验。从中受到了多方面的教育,体现了素质教育的基本要求。在课堂中,我除了让学生观察书本中的图,让学生自己发现数学问题、质疑,解决问题,还利用现有的饿素材对学生进行环保教育,让学生不仅学到了数学知识,而且学生还得到了数学知识以外的环保教育,让学生的德、智、体得到了全面的发展。
《数豆子》
反思一:
本节课为学生提供了现实而有趣的数学学习内容和学习方式,具体体现在以下几方面:1.从学生的生活经验出发 ,帮助学生认识100以内的数;2.让学生在活动中学习,重视学生的学习过程,让学生体验知识的形成与发展;3.重视发展学习的数感,让学生在具体的情境中感受数的意义,用数进行表达与交流。4.关注学生的情感体验,重视与学生在情感交流,在鼓励,等待.欣赏中,用内在的感召力激发学生对数学学习的欲望.
《做个减法表》,
本课设计分成两个层次,一是按不同的标准进行分类。二是发现减法表中的规律:横着看,每一行减号前面的数相同,减去的数一个比一个大1,从左到右,得数一个比一个少1;竖着看,每一竖行,从上到下,减号前面的数每次都增加1,减号后面的数也是每次都加1,得数都相同;斜着看,都是十几减同一个数,从左到右,减号前面的数一个比一个少1,得数也一个比一个少1。
北师大版小学一年级数学下册-教学反思(全)
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《快乐的小鸭》
对于情境创设中带来问题,已经很熟悉并能很快找到有用的信息,提出问题,发现问题,解决问题。本节课孩子们圈一圈或者分成几和几计算的正确率低。可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。所以接下来的主要任务就是加强退位练习,希望孩子们在练中能找到适合自己的计算方法,提高自己的计算能力和水平。为后面的退位减法打下良好的基础。

新北师大版小学一年级数学下册全册教案及教学反思

新北师大版小学一年级数学下册全册教案及教学反思

新北师大版小学一年级数学下册全册教案及教学反思北师大版一年级数学下册全册教材分析课程目标一、数与代数1、第三单元“生活中的数”。

在这个单元的学习中,学生将结合生活中的具体情境,通过“数铅笔”等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程:会数、会读、会写100以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。

2、第一单元“加与减(一)”、第五单元“加与减(二)”、第六单元“加与减(三)”。

在这些单元的学习中,结合生活情境,学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)的计算方法,并能正确计算;能根据具体问题,估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。

二、空间与图形1、第二单元“观察物体”。

在这个单元的学习中,学生将通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念。

2、第四单元“有趣的图形”。

在这个单元的学习中,学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,初步体会面在体上;通过大量“动手做”的活动,进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,积累数学活动经验,发展空间观念;经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。

三、实践活动本册教材安排了一个大的实践活动,即“数学好玩”,旨在综合运用所学的知识解决实际问题。

在活动中,学生将运用所学的知识和方法解决问题,感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验,发展解决问题和运用数学进行思考的能力;在与同伴合作和交流的过程中,发展数学学习的兴趣和自信心。

课程内容本册教材分为“数与代数”、“空间与图形”、“实践活动”三大内容,力求加强小学数学的核心概念和思想,注重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力,突出所学内容的数学本质,拓宽学生的学习空间,使学生有机会领略数学的全貌。

2023年一年级数学教学反思北师大版(精选10篇)

2023年一年级数学教学反思北师大版(精选10篇)

2023年一年级数学教学反思北师大版(精选10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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北师大一年级下册数学全册教学反思

北师大一年级下册数学全册教学反思

北师大一年级下册数学全册教学反思第一单元:生活中的数 (1)第一节:《数铅笔》 (1)第二节:《数豆子》 (2)第三节:《动物餐厅》 (3)第四节:《小小养殖场》 (4)第二单元:《观察与测量》 (5)第一节:《观察物体》 (5)第二节:《桌子有多长》 (6)第三节:《估一估量一量》 (7)第三单元:加与减(一) (8)第一节:《小兔请客》 (8)第二节:《摘果子》 (9)第六节:《我和小树一起长》 (9)第四单元:《有趣的图形》 (10)第一节:《认识图形》 (11)第二节:《动手做》 (12)第五单元:加与减(二) (13)第一节:《买书》 (13)第二节:《发新书》 (14)第三节:《小小图书馆》 (14)第四节:《跳绳》 (17)第五节:《小小运动会》 (18)第六单元:购物 (19)第一节:《买文具》 (20)第二节:《买衣服》 (21)第三节:《小小商店》 (22)第七单元:加与减(三) (22)第一节:《套圈游戏》 (23)第二节:《乘船》 (23)第三节:《乘车》 (24)第八单元:统计 (26)第一节:《买气球》 (26)第二节:《组织比赛》 (27)第一单元:生活中的数第一节:《数铅笔》反思一:本节课的内容是在学习了10以内数的加减法及10以内进位加法的基础上进行教学的。

根据新课程标准的基本理念及学生已有的生活经验,在本节课的教学中我力争做到以下几点:1、以激发学生的学习兴趣为主。

2、数学教学时体现数数方法的多样化。

3、允许学生用自己认为合适的方法进行数数。

4、充分利用教材资源5、培养小和尚的合作意识和独立思考问题的能力现在教学理论认为,数学教学应从学习者的生活经验和已有知识的背景出发,提供给学生充分进行数学时间活动和交流的机会,健康的真正理解和掌握数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验,瑞士儿童心理学家皮亚杰指出:让学生在活动中学习,这是儿童教育最重要的原则,因此,以儿童认知发生、发展的规律看,在教学中,必须重视学生的实践活动,充分发挥学生的主体性,必须通过学生主动参与活动,让学生亲身经历形象而生动的教学过程,亲身体验如何学好数学。

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北师大版一年级下册数学全册教学反思目录北师大版一年级下册数学全册教学反思 (1)第一单元反思: (1)1・1数铅笔 (1)1. 2数豆子 (1)1.3动物餐厅 (2)1.4小小养殖场 (2)第二单元反思: (3)2」观察物体 (3)2.3去游乐园 (4)2.4估一估量一量 (4)第三单元反思: (5)3」小兔请客 (5)3.2采松果 (5)3.3青蛙吃害虫 (6)3.4练习二(2课时) (6)3.5拔萝卜 (6)3.6废品冋收 (8)3.7练习三(3课时) (8)3.8我和小树一起长 (8)第四单元反思: (9)4」认识图形 (9)4.2动手做(一) (9)4.2动手做(二) (10)4. 3动手做(三) (10)第五单元反思: (11)5.1图书馆 (11)5.2练习四(2课时) (12)5.3发新书 (12)5.4练习五(3课时) (12)5.5小小图书馆 (12)5.6练习六(2课时) (13)5.8练习七(3课时) (14)5.9小小运动会 (14)第六单元反思: (15)6」买文具 (15)6.2买衣服 (16)第七单元反思: (17)7」套圈游戏 (17)7.2乘船 (17)7.3乘车 (18)第八单元反思: (19)8.1组织比赛 (19)8.2买气球 (20)第一单元反思:1. 1数铅笔从本节课的设想到实践体会很多,最深切的是以下几点。

I•加强估算,重视数感的培养:估算在日常生活屮有着十分广泛的应用,由于一年级学生注意力容易分散,学习方法掌握得较少,因此,一开始通过猜铅笔游戏,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;同时借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义,使学生能用数字将小棒的根数表示出来,培养学生的数感。

2.转变了教师的角色:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

在教学屮,注重让学生经历知识形成的过程,而不是机械地告诉学生。

如数的组成,反复让学生通过动手操作,亲身体验数学知识的“再创造”的过程。

【最新】北师大版一年级数学下册全册教学反思(优质完整)

【最新】北师大版一年级数学下册全册教学反思(优质完整)

北师大版一年级数学下册全册教学反思1.《数学课程标准》中明确指出,要在计算教学中积极提倡算法多样化。

本课教学的重点是“十几减9”的算法。

教师尊重教材的编排要求,在例题教学时,让学生动手操作,在实践、思考、讨论的基础的上,提出了多角度思考的要求。

学生在交流汇报中,逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法,要学会用以前学过的方法去分析和思考。

结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面,虽然学生刚进校门不久,但学生们思维活跃,互相启发、互相鼓励、共同完善,不管是以前知道答案的(幼儿园背过),还是暂时没想出答案的,都表现出了浓厚的兴趣。

学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。

2.体现师生互动,生生互动。

通过一系列的师生互动,生生互动,让学生养成与他人沟通,倾听他人意见的习惯,培养了学生的合作意识。

这不但体现在教师和蔼可亲的教态上,更体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上,如探究“15-9”各种算法的交流后,提出“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听”“用你最喜欢的方法去算”等要求。

学生的学习必须经历“内化”的过程,这时,让学生“静下来”,回忆整理自己的思路是多么及时和必要。

而本节课是20以内退位减法第一教时,学生初次接触,让学生用自己喜欢的方法去尝试计算,然后通过“小狗翻卡片游戏”,引导学生进行算法的“优化”——对“想加算减”初步感受和了解,既尊重学生认识掌握新知的规律,又照顾教材编排的特点——为进一步学习减法,用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。

3.数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。

本课以“小兔和妈妈到袋鼠阿姨文体超市买铅笔,小猴过生日”为情节,对各环节进行串联,适应一年级学生的特点,使得教学过程充满童趣,为学生主动探索创设了良好的外部环境。

1.解决问题策略的多样化,体现了学生自主探究的成果。

当问题产生以后,解决问题便成为了学生学习的目标。

但由于教师没有提供解决问题的统一方法,学生缺少了模仿和依赖的基础,整个探究过程也有了比较大的空间。

小学一年级下册数学教学反思与总结 小学一年级下册数学教学反思北师大版(精彩5篇)-最新

小学一年级下册数学教学反思与总结 小学一年级下册数学教学反思北师大版(精彩5篇)-最新

小学一年级下册数学教学反思与总结小学一年级下册数学教学反思北师大版(精彩5篇)身为一名到岗不久的老师,我们要在教学中快速成长,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!下面是为大伙儿带来的5篇《小学一年级下册数学教学反思与总结小学一年级下册数学教学反思北师大版》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

小学一年级下册数学教学反思与总结小学一年级下册数学教学反思北师大版篇一《统计》这单元是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数的方法整理简单数据,初步认识了象形统计图和简单统计表的基础上,继续学习分类整理数据的方法,并把经过整理的数据填在简单的统计表里。

这节课,我从学生的实际出发,为学生营造了有效的学习环境,让学生对知识的学习产生了强烈的好奇,然后去探索、去质疑、去寻找答案,通过一系列的活动,解决了学生认知上的冲突,让学生主动地构建了知识,提高了课堂教学的效率,达到了教学效果的最优化。

能够用来促进学习的任何正当方法和手段,都是合理的。

由于统计实际生活中的随机性内容在教室里不便开展,于是,我利用学具中的各种形状的几何图形卡片,让学生体会到“数一数”不能正确地统计各种形状的几何图形卡片的个数,从而产生了寻找新的解决问题的方法,增强了学生自主选择和使用学习策略的意识。

学生在操作过程中,发现用已有的经验已不能很好地解决问题,于是通过观察、讨论、分析,自己探究出多种记录数据的方法:有的把各种形状的各种形状的几何图形卡片分类记录,有的用画“☆”表示卡片的个数,有的用画“正”表示卡片的个数,有的则用打“√”的方法记录卡片的个数……然后让学生选择自己喜欢的记录方法,动手将几何图形卡片的个数统计出来,亲身经历了统计的全过程,使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展因为生活本身就是一个巨大的课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。

北师大一年级下册数学全册教学反思

北师大一年级下册数学全册教学反思

数学教学反思第一单元:生活中的数第一节:《数铅笔》反思一:本节课的内容是在学习了10以内数的加减法及10以内进位加法的基础上进行教学的。

根据新课程标准的基本理念及学生已有的生活经验,在本节课的教学中我力争做到以下几点:1、以激发学生的学习兴趣为主。

2、数学教学时体现数数方法的多样化。

3、允许学生用自己认为合适的方法进行数数。

4、充分利用教材资源5、培养小和尚的合作意识和独立思考问题的能力现在教学理论认为,数学教学应从学习者的生活经验和已有知识的背景出发,提供给学生充分进行数学时间活动和交流的机会,健康的真正理解和掌握数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验,瑞士儿童心理学家皮亚杰指出:让学生在活动中学习,这是儿童教育最重要的原则,因此,以儿童认知发生、发展的规律看,在教学中,必须重视学生的实践活动,充分发挥学生的主体性,必须通过学生主动参与活动,让学生亲身经历形象而生动的教学过程,亲身体验如何学好数学。

反思二:从本节课的设想到实践体会很多,最深切的是以下几点。

1. 加强估算,重视数感的培养估算在日常生活中有着十分广泛的应用,由于一年级学生注意力容易分散,学习方法掌握得较少,因此,一开始通过猜铅笔游戏,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;同时借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义,使学生能用数字将小棒的根数表示出来,培养学生的数感。

2. 转变了教师的角色学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

在教学中,注重让学生经历知识形成的过程,而不是机械地告诉学生。

如数的组成,反复让学生通过动手操作,亲身体验数学知识的“再创造”的过程。

反思三:课堂上,我们要把孩子引导好,奠定好他们的基础知识,至关重要,这就是我上《数铅笔》这一课的一大收获。

这一课时,我以为孩子对于数的概念未必都清楚,但是一百以内的数应该是在入学前就学会数了。

可是一上课,我马上发现高估了这些孩子,由于整堂课我的起点要求过高,以至于在后面的练一练中,只能用惨不忍睹四个字来形容。

北师大版一年级下册教学反思

北师大版一年级下册教学反思

北师大版一年级下册教学反思北师大版一年级下册教学反思第1篇《拔萝卜》一课是学习加减法以来第一次接触用竖式计算,大部分学生都知道竖式,而且有的还能正确的列出来,所以学生学起来没有太大的难度,教学中我一直以两只小兔拔萝卜的生活情景贯穿整个教学过程,这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。

通过教学检验,我觉得本节课在以下三个方面较为成功:1 、学生学习兴趣高。

不论是猜一猜、提问题,还是自己探求算法解决问题,大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中,感受到成功的乐趣,获得积极的情感体验。

2 、以学生为主体,给学生提供自主探索、体验的时间和空间。

本节课通过学生动手拨一拨计数器、算一算、写竖式,使学生体验到“ 36 +23 ”的知识形成过程,学生通过自己的独立思考,体验数学活动充满着活动与创造,这样所学的知识记得深、记得牢。

3 、体现算法多样化,注意算法的优化。

算法多样化是数学课程标准的一个重要思想,鼓励学生学习算法多样化主要包括下面三方面:⑴尊重学生独立思想;⑴学生表达多样化;⑴解题方法多样化,但不是让学生掌握多种解题方法。

本节课中,我尊重学生自己的方法,让学生用自己喜欢的方法解决问题。

学生想出了许多方法:如,把36 和23 分成30 和 6 与20和 3 ,30 +20=50 , 6 +3=9 ,50 +9=59 ;用36 +20=56 ,56 +3=59 ;用竖式计算……在这节课中,学生们大胆用自己的语言表达想法,达到了良好的效果。

同时,在教学中也有许多地方不尽如意,需要改进。

北师大版一年级下册教学反思第2篇核心提示:在本节课中,学生提出问题后,我把19+18等于几这一问题交给学生,让四人小组合作,把计算过程记录在纸上,同学们兴趣浓厚,积极参与,出现了多种算法:摆小棒、凑十法、利用上节学过的知识先把它转化成两位数加...在本节课中,学生提出问题后,我把19+18等于几这一问题交给学生,让四人小组合作,把计算过程记录在纸上,同学们兴趣浓厚,积极参与,出现了多种算法:摆小棒、凑十法、利用上节学过的知识先把它转化成两位数加一位数的进位加法再算、竖式计算等;接着,由学生自己到黑板说说小组讨论的结果,本组的同学补充说明,其他组的同学针对他的发言发表自己见解。

北师大一下数学教学反思五篇装(优秀版)word资料

北师大一下数学教学反思五篇装(优秀版)word资料

北师大一下数学教学反思五篇装(优秀版)word资料教学反思(五篇装)《数一数》在教学设计中我从学生的认知基础出发,为学生提供数量是100的实物学具,教学100以内数的认识时,我根据低年级学生的年龄特点,充分利用了直观教具。

充分利用学具中的小棒,让孩子们自己说说你想怎样数出100根小棒,明确100的基数义,同时让学生在数物品的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性认识,在出现有不同的数法后肯定了他们10根10根数的方法后,告诉他们每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,并结合课件演示,形象地再现了10个一是10,10个十是100,比较顺畅地理解了10个一是10,10个十是100。

数数这一环节以学生按照各种形式数数为主,逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。

边摆小棒边数数,让学生在操作中体会到一捆就是十,可以十个十个的数和一个一个的数,学会数100以内数的顺序,通过操作达到突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡的目的,充分调动学生的学习积极性。

学生的学习兴趣高涨,使学生在有趣的活动学到知识和中巩固知识。

《认识图形》本课主要是对长方形、正方形、圆和三角形进行直观的认识,但是学生的图形感都比较弱,主要从实物体中抽象出简单的图形。

课前我作了一定的准备工作,收集好生活中的物品作为教具使用,如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的饼干盒、魔方、圆柱体的茶盒、乒乓球、皮球等。

教学中,首先出示牙膏盒,让孩子了解它的大概形状特征,如数一数有几个面,哪些面的大小是一样的,这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识,像牙膏盒这种有6个面组成的,对着的两个面的大小一样的物体就是长方体,然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒,让孩子观察说说特点,强化认识长方体,学会变通。

接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片,将孩子对长方体的认识,从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识,并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球,让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点与不同点。

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北师大版一年级数学下学期教学反思第一单元加与减(一)买铅笔教学反思从课堂教学的实践看,本课的总体效果良好。

基本达到了事先的教学设想,总的归纳有以下几个比较成功的地方。

1. 能正确地处理师生之间的关系。

整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主,把课堂的主动权还给了学生,使他们敢想敢说敢做;师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围,突出了学生的主体地位。

2.注重培养学生互相合作的精神。

教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报,促使学生之间形成一种良性的互动,培养他们的合作意识和团队精神。

3.提倡算法的多样化,促进学生个性发展。

除此之外,当然还存在着不少需要进一步改进与思考的地方:(1) 数学问题是来源于生活,而又应用于生活的。

数学教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透;(2)在小学阶段进行探究性学习,着眼于理念和思维方法的渗透,必须根据儿童的心理特点,利用学生已有的经验,让他们通过观察、比较等一系列必要的活动去主动探索。

捉迷藏教学反思本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行的,利用学生已有的知识水平和经验,通过情景图把计算教学的内容有机的结合在一起,让学生积极主动的参与问题解决的活动过程,发展学生的个性思维。

在上课之前,我心里想着学生已经能把“十几减9”的计算方法说得叫好了,那么只要学生能把方法迁移到新的知识中,学习“十几减8”一定没什么问题。

可在课堂教学过程中,学生的反应却不如我预期想象的那样。

绝大多数的学生看了“15-8”后都知道等于7,可在交流算法的过程中却没那么热闹。

个别孩子提到了破十法,但有的同学还不知道怎么破十,减不知减几,加不知加几;油腻感想加法计算减法时,还不熟练。

在教学过程中,我发现部分学生不知道利用迁移的思想方法,看来还得去生活中找一找破十法的运用,帮助学生知其然而有知其所以然。

我想这样才能使知识真正的成为自己的东西,才能为自己灵活运用。

快乐的小鸭教学反思本节课是教学20以内比多比少的剑法。

教学时以小鸭子为情景主线,贯穿全课。

通过小鸭子进行口算比赛、小鸭子有用、小鸭子出难题等情景,让学生在愉快的氛围中自主学习。

本节课主要体现以下几点:创设情景、激发学习兴趣。

在教学开始,我借助学生喜欢的儿歌将学生带到“快乐的小鸭的情境图中,极大地激发了学生的学习兴趣。

在运用新知时,利用小鸭出难题的情境再一次机器了学生的学习热情和挑战的小鸭难题的欲望,使学习变得主动。

动手操作,启迪思维。

在教学过程中,通过学生摆一摆、拨一拨、画一画等活动获得数学新知。

在主动思考中发展思维,培养创新精神。

开会啦教学反思《开会啦》是北师大版第一单元的内容,主要是通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算,进一步丰富对减法意义的认识。

基于前几课时都是让学生观察情境图提出数学信息,因此本节课的教学重心我主要放在通过画图理解减法意义上。

教学时,我还是先让学生观察情境图,说一说图意,接着根据数学信息提数学问题:还缺几把椅子?考虑到一年级学生的思维发展主要以形象思维为主,加上一年级上册学生已经学会了用一一对应的方法比较多少,因此我提问:怎样让吴老师一眼就看出缺几把椅子?大家异口同声“画图”。

接着让学生根据所画的直观图列出算式:11-7=4,最后我主要借助直观图来帮助学生理解算式的意义。

画图是一种很好的解决问题的策略,根据低年级学生的认知特点,单纯的语言表达比较抽象,如果我们能经常画图,慢慢地让学生形成看到题目,能在头脑中出现图,帮助学生把抽象的问题形象化。

跳伞表演教学反思《跳伞表演》的主要内容是比多少及20以内退位减法。

本节课是在第三单元《在操场上》学习比多少以及前一课学习了十几减8、9的知识后进一步延伸出来的知识,重在巩固比多少的算理和十几减几的计算方法。

在今天的教学中,我从中感悟出了以下两点:一、从教学活动中规范课堂常规。

一年级学生需要用多种奖励机制来激发他们的学习兴趣,如奖励一朵小红花、一个大苹果、在文明卡上加1分等等都会让他们兴奋良久。

在课堂中我只关注了发言的学生,而其他学生的倾听习惯没有养成,所以课堂效率不理想。

在今后的教学中力求关注到全班的每一个个体,培养他们的倾听习惯,同时设计的教学活动注意学生的参与性,尽量让每个学生参与、有事可做,那么在把主动权交给学生后,才不会乱而散。

二、课堂中须集中学生的注意力。

针对一年级学生的特点,上课的注意时间过短,所以在涉及到较宏观的内容时一定要注意细化,比如:本课中“试一试”的算式较多,算过后还需找规律,如果单纯的引导学生看书,显得过于困难,本身的趣味性不够,又比较抽象,学生易疲乏,而且做小动作的学生增多,课堂有些活而乱、活而散。

在以后的教学中,可用小黑板事先将题板书出来,先让学生自己计算,然后再集体订正,后引导学生找规律,让学生来说他的发现,这样既发挥了学生的主体性,又让学生记忆深刻。

注重细节,从学生实际年龄、知识水平、接受程度入手,以掌控学生的学习节奏,集中他们的注意力,提高听课效率。

美丽的田园教学反思《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课,这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课,主要是让学生联系生活实际提出数学问题,并解决问题,同时,也利用这一载体,帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识,使学生的计算能达到正确与熟练地要求。

因此在一开课,我就鼓励孩子去发现数学问题,有意识地培养学生的创新精神。

提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。

另外数学问题的提出可以分为两类,这也是一年级孩子没有的一个数学常识。

一类是同类问题简单的数量关系。

如关于鸟的问题,可以分为飞的鸟与停留的鸟,所以可以提出加法与减法问题;另一类是不同种类物体间的数量关系。

如鸟与羊之间的数量关系,也可以提出加法与减法问题。

此外,在课堂上还应指导学生认真倾听,鼓励学生独立思考,与同伴交流学习经验,只有这样,才会逐步养成一个合作学习的习惯。

教材只有一幅图,只看一幅图提出问题,对低年级学生来说是一件很枯燥的事情,更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起,因此,我将一张图制成了动画,由机灵狗前后贯穿,形成一个完整的故事,以此来激发学生对学习兴趣。

在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式,通过小动物的言语及多媒体的应用,给学生一个推动力,吸引他们的注意力,同时也抓住学生乐于追求新鲜,勇于挑战的心理,能让每个孩子都全身心地投入到学习中,一点走神的机会都不给他。

是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感,因此这节课的教学效果较好。

第二单元观察物体看一看(一)教学反思本课的教学目标是让学生经历观察过程,认识从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。

通过观察,正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。

根据图形推测、拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

本课教学注重发挥教具的作用,让学生自己操作观察,取得直观的感性认识,通过动手操作使数学知识不再那么抽象,理解数学也不再那么空洞。

我将数学设计成看得见,摸得着的实践活动,让学生对抽象知识获得了相当清晰的认识和理解,而且,这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。

在学生做练习的时候,分不清楚哪个图片是哪道题,这需要教师个别的辅导和实物的展示来解决问题。

通过学生信息反馈,我发现学生的空间观念很薄弱,让他们正确快速的说出正面、侧面存在着问题,还需要教师的引导和帮助。

看一看(二)教学反思本课以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索,引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

这与学生的生活经验是一致的。

因此,本课教学的着眼点主要放在“趣”“实”“活”三个方面。

首先,我创设了“猜一猜,它是谁”的问题情境,从一开课就牢牢抓住学生的注意力,有效调动起学生的学习积极性,达到“课伊始,趣已生”的效果。

“为什么刚开始猜的时候,我们不敢确定谁猜的对呢”,这个问题的提出,引导学生在“猜”中思考,在思考中产生求知的欲望,从而积极主动地投入学习活动之中。

“趣”还体现在换位置观察小汽车、当“小小摄影师”为同学“照相”、用肢体语言模仿茶壶是什么样子的、看图找位置游戏等多个环节,这既密切了数学与生活的联系,又充分展现了数学的魅力,使学生在“玩中学,乐中悟”。

深入挖掘教材,“遵循而有所立”,是设计本课的指导思想;怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”,又使这节课的知识技能目标落到实处,是本课教学所极力追求的目标。

在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动,以及如何适当把握本册“观察物体”中学生发散的“度”,还有待进一步思考、改进。

第三单元生活中的数数花生教学反思本节课的内容是在学生学习了10以内的加减法及10以内进位加法的基础上进行教学的。

我努力做到:以激发学生的学习兴趣为主、数数教学时体现数数方法的多样化、充分学生用自己认为合适的方法进行数数、充分利用教材资源、培养学生合作意识和独立思考的能力。

整节课下来学生的思维得到调动,注意每个学生的动手实践的能力,在操作中体验和感悟,但不足之处是教师应该多引导,帮助学生进行抽象思考。

数一数教学反思这是学生认识100以内数的开始,也是培养数感的好机会。

在本课中我认为处理得比较好的方面有:重视学生的知识基础,使学生在已有的知识经验上学习新知识。

之前,学生已经学习了20以内数的认识,对20以内数的组成比较熟悉,且多数学生会口头唱100以内的数,当然这种数数知识属于唱数水平,并未真正理解数的概念。

教学时,我从学生已有的经验入手,启发学生用小棒很快地摆出20根小棒。

学生经过讨论交流,发现摆“2捆10根”最快,又不容易错。

接着我一捆一捆地添,让学生说说多少根。

一直摆到10捆,这样直观地让学生懂得10个十是100。

在这个过程中缩小了学生的思维空间。

因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来,使还想拼一拼的学生没有拼图材料了,这等于告诉学生:“你只能创作一幅图”。

如果不是这样,学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。

所以,在课后,我想:如果这里用实物投影仪展示作品,既能使学生充分享受到成功的喜悦,又能充分满足他们的创造愿望。

动手做二教学反思我在设计本课时,按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动,让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程,使他们在整个教学过程中真切感悟到知识的生成、发展与变化。

教学过程中的各环节过渡,我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式,以激起学生的学习热情和学习兴趣,促使他们主动参与到学习活动中来,开发他们的潜能,培养创新思维。

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