121209建筑工程施工专业建设方案修改说明

建筑工程施工专业建设方案修改说明

一、修改过程

接到《第三批国家中等职业教育改革发展示范学校建设方案和任务书修改工作的通知》后，学校领导高度重视，吕学强校长在第一时间，亲自召集学校项目建设领导小组、专项项目建设工作小组、专家咨询指导委员会的所有成员，再次深入学习了《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》、《关于加强国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划相关项目管理工作》、《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》等文件，并带领所有成员认真学习、深入研究《项目建设方案和任务书的专家分项复核意见》，统一认识、明确思路，根据我校实际，组织讨论，提出修改意见和建议。我们建筑工程施工专业项目建设工作组的所有成员，针对《项目建设方案专家分项复核意见》中提出的本专业的修改意见，进行了认真学习、深入研究、广泛讨论，并结合近一段时期我区教育教学改革的内容，从人才培养模式与课程体系建设、师资队伍建设、校企合作、工学结合运行机制建设三个方面进行了修改，提高了方案的完整性和可行性。

二、修改内容

（一）对专家复核意见的建议全部做了对应修改；

（二）对所有无专家复核建议C指标的建设项目也做了完善、优化、修改；

（三）对方案完整性和一致性进行了认真梳理，使建设内容、建设进度和资金预算表三者里的标题以及内容做到一一对应和一致。

（四）对数据、内容上下不匹配的地方，先梳理后修改，基本做到全部核对，查看了多遍以上。

（五）具体修改内容

1、结合近一段时期我区教育教学改革的内容，人才培养模式与课程体系改革之课程体系建设之创新教学内容中增加“积极进行教学改革，建立规范的专业教学系统，包括实施课程的规范、教学各领域

的规范（核心）、教学评价的规范；形成“三化”教学模式，即：公共基础课程的教学模式化，专业理论课程的活动探究化，实训拓展课程工厂化。规范、转变教师的教学行为，推进教师的探究化教学；规范、转变学生的学习行为，探索学生的探究化学习；研究教师和学生的多元评价方式，建立规范的教学评价机制。提高本专业的教学质量，促进学生的全面发展。”

2、教学资源库建设将“一是建设多媒体课件资源库。收录本专业所有课程的教师多媒体课件，通过专业建设网络平台实现共建共享。同时，大量引进中职教育先进地区的优质课件资源，供教师们学习交流和使用。

二是搭建校园信息化平台，建设技能鉴定、技能大赛（比武）、常规考试试题库，实现计算机无纸考试和笔试的有机结合。实现更广泛领域的资源共享、优势互补。两年建设期内，构筑起多媒体终端的信息化交流系统，以实现专业教学与全国领先水平接轨。”修改为：

“ 一是建设多媒体教学资源库。收录本专业所有课程的多媒体课件、电子教案、教学案例等资源，建设技能鉴定、技能大赛（比武）、常规考试试题库，通过专业建设网络平台实现教学资源共建共享。同时，大量引进中职教育先进地区的优质课件资源，供教师们学习交流和使用。

二是搭建校园信息化平台。整合各类教学资源，形成快速高效的信息化教学资源库；开发建设网络教学平台，实现网络课件学习、实时讨论、辅导答疑、协作学习、自我测验、网上考试等形式的网络教学模式。实现更广泛领域的资源共享、优势互补，满足新时期教师的教学、进修和学生自主学习、研究性学习、协作式学习的需求。两年建设期内，构筑起多媒体终端的信息化交流系统，以实现专业教学与全国领先水平接轨。

3、骨干教师培养新增“能够承担学校、省、市级的示范课，能够指导青年教师制定职业规划，促进青年教师的专业发展。”

4、“双师型”教师队伍培养

将“每人至少掌握1 项核心技能，熟练程度高，获得多个高级工及技师技能证书，“双师型”教师比例达到100% 。”修改为“每人至少掌握建筑图纸设计、

建筑施工、工程预算、工程测量等1 项核心技能，熟练程度高，获得预算员、施工员、CAD 绘图员、资料员等多个高级工及技师技能证书，“双师型”教师比例达到100% 。”

5 、校企合作、工学结合运行机制建设

增加标题“①建立“五共四合”校企合作长效运行机制、②拓宽工学结合的深度和广度、③引进企业文化，形成专业管理的“企业化”

特色”

6、校内实训基地建设

针对专家提出的“校内实训新增教学设备要做出计划”将表格

修改为:

新建校内实训基地（室）一览表

7、建设进度之第一年度：之（1 ）人才培养模式与课程体系改革中将“四是建立各种教学评价规章制度，建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式；建立科学、民主、主体多元、与企业对接的教学评价体系。”修改为“四是成立专业指导委员会，共同参与专业教学模式改革，提升“滚动式教学”教改

特色，尝试推广项目教学、案例教学、场景教学等教学模式；建立各种教学评价规章制度，建立以贡献为导向的教师评价模式和以能力为核心的学生评价模式；建立科学、民主、主体多元、与企业对接的教学评价体系。

8、建设进度之第二年度：（1）人才培养模式与课程体系改革中将“三是深化实践“工学结合”教学模式，边实践边总结，总结出典型经验，完成《AutoCAD建筑制图》、《房屋建筑构造》2门核心课程教材建设。四是健全各种教学评价规章制度，完善以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式，建立科学、民主、主体多元、与企业对接的教学评价体系。”修改为“三是依据毕业生应具备的“专业技能”和“核心能力”，实现核心课程的重组，确立满足“生产、教学、科研、培训” 一条龙人才培养需求的核心课程体系；完成《AutoCAD建筑制图》《房屋建筑构造》2门核心课程教材建设工作。四是召开专业指导委员会年会，组织委员会核心成员参与教学模式改革，继续提升“滚动式教学”教改特色，推广项目教学、案例教学、场景教学等教学模式；健全各种教学评价规章制度。完善以贡献为导向的教师评价模式和以能力为核心的学生评价模式，完善科

学、民主、主体多元、与企业对接的教学评价体系。”

9、对“建筑工程施工专业建设项目资金预算”表进行了修改。

三、其他情况说明

除以上九处大的修改之外，对方案中的标点符号、语言描述、错字别字、文字格式等方面进行了30余处修改。