罪犯劳动管理教案
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8、积极劳动和消极劳动等。
学习任务二：罪犯劳动
一、罪犯劳动的含义
罪犯劳动是指由于其本身所具有的惩罚功能和经济属性，行刑者将其运用于对罪犯行刑，从而使罪犯遭受摧残、惩罚和痛苦，以达到对罪犯进行报应、惩役和矫治目的的活动。
二、不同历史条件下罪犯劳动的特点
（一）奴隶社会的罪犯劳动——奴役性
（二）封建社会的罪犯劳动——残酷性
（三）资本主义社会的罪犯劳动——两面性
（四）社源自文库主义社会的罪犯劳动——改造性
（五）社会主义社会的劳教人员劳动——教育矫治性
三、习艺劳动与生产劳动的主要区别在于：
1.目的不同
生产劳动是以创造物质财富，减轻国家负担，与此同时改造思想，矫正恶习为其主要目的；而习艺劳动则把矫治思想，学习技艺，增强罪犯谋生本领放在首位。
5、许庆瑞，王爱民，张友仁主编，生产管理。北京：高等教育出版社
6、厉以宁，曹凤岐主编，中国企业管理教学案例。北京：北京大学出版社
作业与思考题：
1、通过以上案例我们获得什么启示？
2、历史上不同社会制度下罪犯劳动制度的特点？
3、我国罪犯劳动制度的独特优势是什么？
章节总结：（通过教学效果评价，对教学整体设计、教学方式方法运用、教学进度控制再认识。总结经验，分析问题，提出改进意见和设想。）
教学难点：
罪犯劳动的实质特征是本章的难点
教学设计：
案例导入：从监狱里走出的企业家
学习任务一：劳动。本部分以教师讲解为主
1、案例导入“劳动”---人来是怎样来的
2、讨论：人为什么要劳动？
3、劳动的概念
4、劳动的分类
学习任务二、罪犯劳动。本部分以学生自学为主
教室布置思考题奴隶、封建、资本主义社会的罪犯劳动形式
第二，劳动必须支出和消耗精力，作用和改变客观对象。
第三，劳动必须是创造社会财富的活动。
第四、劳动还必须是一种有意识、有目的的活动。
二、劳动的分类
1、体力劳动和脑力劳动
2、生产性劳动和非生产性劳动
3、简单劳动和复杂劳动
4、熟练劳动和非熟练劳动
5、有效劳动和无效劳动
6、必要劳动和剩余劳动
7、自愿劳动和被迫劳动
学生分布讨论
教师总结，评价
教学过程与基本内容：
案例导入:
从监狱里走出的企业家
学习任务一：劳动
一、劳动的含义
所谓劳动是指人类为了自身的生存和发展，通过支出和消耗体力和精力，作用和改变自然物，创造必要的社会财富的有目的的活动。包含以下几层含义：
第一，劳动是人类为了维持自身的生存和发展所进行的活动，而且是人类所特有的。
授课
班级
2010级刑事执行专业1班
周学
时数
4学时
授课
时间
课题
情景一、罪犯劳动的基本概念
课时
分配
2课时
教学目的：
通过本章的学习，使学生掌握劳动、罪犯劳动和罪犯劳动组织与管理等基本概念的内涵与实质，从而为学习该教材后续的罪犯劳动理论与实务知识奠定基础。
教学重点：
学生在学习时应重点掌握劳动、罪犯劳动和罪犯劳动组织与管理等概念的含义、发展过程和实质特征。从而知晓罪犯劳动的发展历程和基本脉络
2.要求不同
生产劳动注重于经济效益，注重于罪犯在服刑期间自食其力，减轻国家负担；而习艺劳动则注重于提高劳动技能，注重于罪犯在服刑期间学会1-2门技能，解教后能自谋职业，自食其力。
3.方法不同
生产劳动虽然也讲究劳动技能，但更侧重于参加劳动的时间和劳动的人数,更侧重追求经济效益的提高；而习艺劳动则侧重于劳动技能的提高和劳教人员的劳动教育矫治。为提高罪犯的劳动技能，习艺劳动要求在项目选择上要有艺可习，上岗前必须进行岗位技能培训，把学习、提高技艺作为教育矫治罪犯的重要手段，并贯穿于劳动教养全过程。
参考资料：（教师备课用资料，推荐学生阅读资料）
1、金鉴主编.《监狱学总论》.北京.法律出版社，1997
2、杜雨，《中国特色的劳改学和监狱学》。中国人民公安大学出版社，1997
3、中华人民共和国司法部编，《外国监狱资料选编》。群众出版社1988
4、兰杰主编，《罪犯劳动改造学》。北京：社会科学文献出版社，1989
学习任务二：罪犯劳动
一、罪犯劳动的含义
罪犯劳动是指由于其本身所具有的惩罚功能和经济属性，行刑者将其运用于对罪犯行刑，从而使罪犯遭受摧残、惩罚和痛苦，以达到对罪犯进行报应、惩役和矫治目的的活动。
二、不同历史条件下罪犯劳动的特点
（一）奴隶社会的罪犯劳动——奴役性
（二）封建社会的罪犯劳动——残酷性
（三）资本主义社会的罪犯劳动——两面性
（四）社源自文库主义社会的罪犯劳动——改造性
（五）社会主义社会的劳教人员劳动——教育矫治性
三、习艺劳动与生产劳动的主要区别在于：
1.目的不同
生产劳动是以创造物质财富，减轻国家负担，与此同时改造思想，矫正恶习为其主要目的；而习艺劳动则把矫治思想，学习技艺，增强罪犯谋生本领放在首位。
5、许庆瑞，王爱民，张友仁主编，生产管理。北京：高等教育出版社
6、厉以宁，曹凤岐主编，中国企业管理教学案例。北京：北京大学出版社
作业与思考题：
1、通过以上案例我们获得什么启示？
2、历史上不同社会制度下罪犯劳动制度的特点？
3、我国罪犯劳动制度的独特优势是什么？
章节总结：（通过教学效果评价，对教学整体设计、教学方式方法运用、教学进度控制再认识。总结经验，分析问题，提出改进意见和设想。）
教学难点：
罪犯劳动的实质特征是本章的难点
教学设计：
案例导入：从监狱里走出的企业家
学习任务一：劳动。本部分以教师讲解为主
1、案例导入“劳动”---人来是怎样来的
2、讨论：人为什么要劳动？
3、劳动的概念
4、劳动的分类
学习任务二、罪犯劳动。本部分以学生自学为主
教室布置思考题奴隶、封建、资本主义社会的罪犯劳动形式
第二，劳动必须支出和消耗精力，作用和改变客观对象。
第三，劳动必须是创造社会财富的活动。
第四、劳动还必须是一种有意识、有目的的活动。
二、劳动的分类
1、体力劳动和脑力劳动
2、生产性劳动和非生产性劳动
3、简单劳动和复杂劳动
4、熟练劳动和非熟练劳动
5、有效劳动和无效劳动
6、必要劳动和剩余劳动
7、自愿劳动和被迫劳动
学生分布讨论
教师总结，评价
教学过程与基本内容：
案例导入:
从监狱里走出的企业家
学习任务一：劳动
一、劳动的含义
所谓劳动是指人类为了自身的生存和发展，通过支出和消耗体力和精力，作用和改变自然物，创造必要的社会财富的有目的的活动。包含以下几层含义：
第一，劳动是人类为了维持自身的生存和发展所进行的活动，而且是人类所特有的。
授课
班级
2010级刑事执行专业1班
周学
时数
4学时
授课
时间
课题
情景一、罪犯劳动的基本概念
课时
分配
2课时
教学目的：
通过本章的学习，使学生掌握劳动、罪犯劳动和罪犯劳动组织与管理等基本概念的内涵与实质，从而为学习该教材后续的罪犯劳动理论与实务知识奠定基础。
教学重点：
学生在学习时应重点掌握劳动、罪犯劳动和罪犯劳动组织与管理等概念的含义、发展过程和实质特征。从而知晓罪犯劳动的发展历程和基本脉络
2.要求不同
生产劳动注重于经济效益，注重于罪犯在服刑期间自食其力，减轻国家负担；而习艺劳动则注重于提高劳动技能，注重于罪犯在服刑期间学会1-2门技能，解教后能自谋职业，自食其力。
3.方法不同
生产劳动虽然也讲究劳动技能，但更侧重于参加劳动的时间和劳动的人数,更侧重追求经济效益的提高；而习艺劳动则侧重于劳动技能的提高和劳教人员的劳动教育矫治。为提高罪犯的劳动技能，习艺劳动要求在项目选择上要有艺可习，上岗前必须进行岗位技能培训，把学习、提高技艺作为教育矫治罪犯的重要手段，并贯穿于劳动教养全过程。
参考资料：（教师备课用资料，推荐学生阅读资料）
1、金鉴主编.《监狱学总论》.北京.法律出版社，1997
2、杜雨，《中国特色的劳改学和监狱学》。中国人民公安大学出版社，1997
3、中华人民共和国司法部编，《外国监狱资料选编》。群众出版社1988
4、兰杰主编，《罪犯劳动改造学》。北京：社会科学文献出版社，1989