记金华的双龙洞教案教学设计
《记金华的双龙洞》教学设计4篇
《记金华的双龙洞》教学设计1【教材分析】《记金华的双龙洞》是一篇游记，节选自叶圣陶的《小记十篇》中的《游了三个洞》。
文章记叙了叶老游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
文章按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢畅，外洞的宽畅，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美论美奂，令人产生身临其境的欲望。
全文结构严谨，内容安排浑然一体、井然有序，两条线索有机交融、贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点；感受孔隙窄小的特点是教学的难点。
教学要让学生学习作者观察、表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。
【教学目标】１、学习课文内容，了解双龙洞景物的特点，激发学生热爱自然，热爱祖国山川景物的思想感情。
２、了解作者游览的顺序，分清文章的主次，学习作者观察、表达的方法。
３、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
【教学过程】一、交流信息金华的双龙洞美丽而神奇。
课前大家通过各种途径去了解了它，能把你的信息和大家分享吗？二、自主探索，尝试学习１、创设情境：旅行社招考小导游，你愿意试试吗？请你循着叶圣陶爷爷的足迹，安排一下游双龙洞的线路。
２、学生自读课文，自主学习。
３、小导游“考试”，说明自己安排的线路。
三、自由实践，自读自悟１、创设情境：下面，我们就按大家提供的线路一起去旅游一次。
这条线路上有几大景点？那每个景点需要一名导游，你们可以从四大景点中选一处你最喜欢的来向游客介绍。
２、学生自由读书，准备。
（提醒注意导游语言）３、谁来向大家介绍？（发给小导游一顶红帽，一面小蓝旗）其他学生一起配合当游客。
2023年《记金华的双龙洞》教案15篇
2023年《记金华的双龙洞》教案15篇《记金华的双龙洞》教案1教学目标1.认识“浙簇”7个生字，会写“浙罗”15个生字。
正确读写“一簇杜鹃突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等词语。
2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
重点难点1.学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2.指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学准备教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。
要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图，现场用展示台予以展示呈现。
教学过程一、课前谈话1.（课件出示厦门鼓浪屿图片）这迷人的风光让我想起了一句诗文：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
谈话时，（课件出示金华双龙洞的画面），教师引导学生联系生活，欣赏祖国的大好河山，并结合已学的诗文表达情意。
2.今天我们也一起随着叶圣陶先生一起到金华的双龙洞走一走。
二、揭示课题，反馈预习，整体感知1.出示图片，揭示课题：记金华的双龙洞。
（板书课题）2.结合课前预习，反馈预习成果，学生出示制作的作者游览过程示意图，对照课文，互相交流讨论。
小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了作者游览双龙洞的顺序。
交待游程（板书）是游记的一大特点。
所到之处，叶老又看到了什么？听到了什么？有怎样独特的感受呢？（板书：见闻感受）让我们走进课文，随着叶老到字里行间去游历一番。
三、初读课文，学习字词，了解“双龙洞”得名1.学生自由读课文。
读准字音，读通句子。
2.学习生字新词，注意读准平舌音“簇笋”，翘舌音“浙窄乳”等。
（课件出示词语）浙江一簇突兀森郁臀部漆黑蜿蜒杜鹃宽窄肩背移动额角陆续石钟乳石笋变化多端上源3.指导学生结合汉字形声字构字法，理解“蜿蜒”的词义，并引导学生结合旧知，联系生活，学会运用“蜿蜒”。
记金华的双龙洞教学设计（精选14篇）
记金华的双龙洞教学设计（精选14篇）记金华的双龙洞教学设计（精选14篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的记金华的双龙洞教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧！记金华的双龙洞教学设计篇1教学目标：１、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
３、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。
４、正确流利地朗读课文。
教学重点：１、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。
２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
教学难点：１、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
２、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。
教学过程：１、板书课题，导入新课。
教师：今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。
并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生１９５７年游览金华双龙后写的。
）教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？２、初读课文，理清文章脉胳。
读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。
第一段（１）交代了游览的时间及地点。
第二段（２、３）介绍沿途所见景物。
第三段（４）介绍外洞洞口及外洞。
第四段（５）介绍孔隙。
第五段（６、７）介绍由洞。
第六段（８）游览完毕出洞。
３、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。
学生边回答老师边板书。
４、学习课文第一段。
（１）指名读、问：这段向我们交代了什么？（浏览时间人物、景点。
）（２）用编句法概括段意。
《记金华的双龙洞》优秀教学设计（共5篇）
《记金华的双龙洞》优秀教学设计（共5篇）第一篇：《记金华的双龙洞》优秀教学设计记金华的双龙洞（第二课时）教学目标分析：这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览的是顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。
全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字训练领略金华的双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱。
为了避免第二课时容量过大，路上、外洞我放在第一课时学习，第二课时教学目标确定为：一、知识与技能：1、了解双龙洞孔隙、内洞的特点，感受溶洞奇观。
2、有感情地朗读课文，复述内洞景象。
3、学习作者记叙、表达的方法，渗透游记写法。
二、过程与方法：1、抓住重点词句品味；2、有感情朗读；3、展开想象，读写结合。
三、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：理解孔隙、内洞的特点。
教学难点：理解孔隙的特点。
学习者分析：因为本班学生年龄小，阅历有限，家境不富裕，相当一部分学生没有外出旅游的阅历，因此，我在充分阅读的文本的基础上，出示有关双龙溶洞的图片，增加直观感受，并有效引导学生借助图片写话、复述课文。
丰富的课件制作，充分训练了学生听、说、读、写的能力，提高教学效率。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、复习外洞特点：1、上节课我们初读课文，欣赏了沿途和外洞的景色，谁还记得作者的游览过程？（板书：沿途---外洞---孔隙---内洞---出洞）2、泉水是作者的向导，谁能说说它的流经路线？（画泉水）迎着泉水，作者来到外洞。
《记金华的双龙洞》教学设计精选3篇
《记金华的双龙洞》教学设计8【教学目标】１、教养：⑴学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。
⑵按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。
⑶归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。
⑷通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
２、教育：教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。
３、发展：学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。
【教学重难点】１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。
２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
【课前准备】生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等。
【教学课时】三课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗１、学会生字词，通读课文。
２、理清课文的游览顺序，给课文分段。
３、教学课文一、二、三段。
〖教学过程〗一、谈话引入，导入课题，板书题目齐读题目，指导理解“记”的意思。
二、通读课文，说说课文大概写了什么三、检查预习情况，指导读准生字词四、理清条理，给课文分段１、问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？２、检查分段情况，指导分段。
五、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的板书：金华城──路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞六、讲读课文一至三段１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。
（映山红）、（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３、观看录相，亲自感受。
你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。
４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。
５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。
８、观看录相，亲自感受。
感情朗读写洞口和外洞的语句。
《记金华的双龙洞》的教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《记金华的双龙洞》的教案《记金华的双龙洞》的教案（通用5篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《记金华的双龙洞》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《记金华的双龙洞》的教案篇1简析：本文是一篇游记，文章条理清晰，语言浅显易懂，描写的又是我国的名胜。
所以讲这一课时应以学生自主学习为主。
为了让学生能深刻地领会双龙洞的特点，在学生了解了课文内容的基础上，播放有关双龙洞画面的多媒体课件。
教学目标：1、认识本课的11个生字，学会其中9个。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者的写作顺序，分清文章的主次，学习写作方法。
4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
5、能根据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。
6、能概括地总结双龙洞的特色。
教学重点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点。
2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因，从而学习其写作方法。
教学难点：1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。
2、在领会作者写作目的的基础上，学习其写作方法。
教学准备：课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料，教师可准备有关双龙洞风景课件。
课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、创设气氛，导入新课谈话导入。
（教师可从衣着上影响学生的感觉）我今天特高兴，因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢！（等孩子露出羡慕的神态时接着说）你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧！（出示课题）二、自读课文，理清路线1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点，并排列顺序。
2、找出表示作者游览景点产生变换的语句，并体会其作用。
3、用做小导游的方法（准备好导游的工具）激励学生细读课文，理清作者的游览顺序，并请学生按顺序写出几个景点。
板书；（路上、洞口、外洞、空隙、内洞）三、探讨主次，学习写法1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。
记金华的双龙洞的教案优秀8篇
记金华的双龙洞的教案优秀8篇教案能够帮助教师明确教学目标和教学内容，教师们充分准备教案，可以提高教学反馈和改进能力，作者今天就为您带来了记金华的双龙洞的教案优秀8篇，相信一定会对你有所帮助。
记金华的双龙洞的教案篇1教学目标：1、会写本课的13个生字，理解有关词语。
2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美山河的思想感情。
3、培养学生分清课文主次的阅读能力，学习本课抓住事物特点写具体的表达方法。
4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题同学们，当你置身于大自然的山水之间，一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受告诉别人。
今天，我们就来学习一篇游记，这就是我国著名的作家叶圣陶写的《记金华的双龙洞》。
（板书课题）二、展示资料，了解双龙洞同学们，看完资料后，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。
三、检查预习，学习生字。
1、教师出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读；蜒字的写法。
2、同桌互读，互相指正。
四、整体感知，理清脉络。
1、自由读课文，说说作者游览了那几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？2、试着画一画作者的游览路线图。
五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。
1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。
2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿、十来栋房子六、通读全文，要求读得正确、流利。
第二课时一、回忆课文内容。
说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。
二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。
你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习。
教师提供自学提示：1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？2、作者的感受是什么？3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？三、汇报自学情况。
（一）孔隙部分1、孔隙的特点是窄、矮、陷。
从以下几方面可以看出来：（1）船大小的描写（读有关句子）（2）对进洞方式的描写（读有关句子）（3）对自己感受的描写（读有关句子）学生互相补充，各抒己见。
记金华的双龙洞教学设计（通用5篇）
记金华的双龙洞教学设计（通用5篇）记金华的双龙洞教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的记金华的双龙洞教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
记金华的双龙洞教学设计1教学目标1、学习本课生字、新词，理解词义。
2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3、有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4、领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
重点难点1、学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2、指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学准备教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。
要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图，现场用展示台予以展示呈现。
一、导入新课1师：同学们，本学期我们要养成的第一个良好行为习惯是“读万卷书，行万里路。
”是呀，多出去走走，可以开阔我们的视野，增长我们的见识，可以感受大自然的奇丽壮观。
今天，我们就跟随叶圣陶先生继续到浙江金华的双龙洞游玩，好不好？2、板书课题，齐读。
那我们这节课将带着怎样的问题去游玩呢？请看本节课的教学目标。
（出示目标）二、复习旧知上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者所看到的路上的美丽景色。
那么谁来说说作者的游览路线是怎样的？路上的景色怎样？。
（生说，师板书）（一）扣词句，抓特点——学习“洞口、外洞”。
过渡：路上景色如画，但我们目的地不在这里，我们目的地在双龙洞。
1、自由朗读第四自然段。
（出示课件）说说洞口和外洞分别给我们留下了怎样的印象，画出相关的句子。
用一个词总结其特点、板书：（大）（二）入情境，悟特点——学习“孔隙”。
《记金华的双龙洞》全国优秀教学设计4篇
《记金华的双龙洞》教学设计篇6【教学目的】１、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。
２、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课１、同学们，你们都去过或听说过什么著名的风景区吗？哪儿怎么样？请用一、二句话跟大家做个介绍。
２、同学们只知道这儿很美，可是老师如果要求把它的美写出来时，往往不知怎么写。
怎么解决这一难题呢？今天，我们大家一起来学习一篇游记记金华的双龙洞。
这是现代著名的作者叶圣陶爷爷的。
我们认真学习课文，欣赏双龙洞的美丽景象，学习叶圣陶爷爷的写作方法，好吗？二、快速默写课文，理清文章脉络１、读后提问：按游览顺序，全文可分为几段？２、全班讨论，确定段落的分法。
３、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者游览了几个景点？请一学生上台画一画游览示意图。
三、学习课文１、自由读课文第二自然段：⑴作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。
（放映经过选择的录像，看看山景）⑵反馈问题时引导学生分步进行：①先找出沿途看到的景物。
②再说说这些景物有什么特点？③最后说作者看到这些景物有什么感受。
生边回答师边板书：景物──映山红油桐砂土新绿特点──多色白色粉红色或浓或绿感受──一片明艳阳天⑶指导朗读第二自然段，引导学生边读边想象作者所描绘的这一幅明艳的彩色画卷。
２、指名读第三自然段：⑴作者听到了什么？让我们和作者一起去听听山中的溪流的声音。
放映录象，学生看到了溪流沿山而下的景象，并听到了不时变化的溪声。
⑵讨论：溪水是怎样往下流的？声音有什么变化？⑶生自由汇报。
３、课题是《记金华双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途的景色？学生讨论后自由汇报：生：沿途景色已如些美丽，双龙洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游兴很高，心情舒畅，借沿途所见抒发对祖国山河的喜爱之情。
过渡：去双龙洞的沿途景色已经如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！４、自由读第四自然段，读后说说作者看到的景象和感受？引导学生抓住如下要点：山：突兀森郁，很有气势。
《记金华的双龙洞》优秀教学设计 3篇
《记金华的双龙洞》优秀教学设计篇1教学要求：1、通过语言文字的感知了解孔隙、内洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、学习作者抓住事物特点的写作方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
课前准备：收集材料制作课件。
教学过程：一、谈话导入昨天我们跟随叶圣陶爷爷游览了浙江金华的双龙洞，从金华出发经过罗甸渐渐入山，一路上迷人的风景伴着我们。
不知不觉，我们来到双龙洞的外洞，外洞可真大啊！二、学习“孔隙”部分过渡：令人惊叹的是从外洞到内洞必须经过孔隙，这是一条约10米长的水道，相信水上之旅一定会为这次游览增添许多情趣。
让我们到孔隙去看看吧！1、请同学们自由读课文第5小节，找出一个表示作者心情的词语。
（好奇）（1）作者因为什么好奇？（船小、船进出孔隙的方法与众不同）（2）出示文字，练习朗读。
请大家看这句话，练一练试着把好奇的语气读出来。
指名读，生齐读。
（3）船这样小，进出的方法又是这样特别，跟孔隙有关吗，说明什么？（生答师书：孔隙：窄小）2、过渡：穿过这样窄小的孔隙有怎样的感受呢？（1）出示文字，体会感受请同学们用心读这段文字，体会作者的心情是否发生了变化？（害怕、紧张、危险）（2）你能把这种紧张、危险的感受读出来吗？先自己练一练。
（3）出示画面、文字：同学们练的好认真，我也想读一读。
（4）谁也想读，指名读。
（5）出示画面、文字：我们一起读，老师也为大家配上画面、音乐。
3、小结：出示画面：这正是古诗所说“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，正是一种奇妙的游览方式，有“水石奇观”之誉。
4、让我们再一次领略孔隙的奇妙。
师引读第5小节。
三、学习“内洞”部分过渡：内洞又有怎样奇特的景色呢？1、请同学们自由读6、7小节，来到内洞有什么感受？在书上划出有关词句，愿意的话周围同学可以交换一下自己的看法。
2、讨论（1）“黑”：从哪儿感受到的？（这是作者刚进内洞时的真切感受。
）（2）“大”：从哪儿感受到的？（“进”是一个量词，有一种平房分为前后几排，一排称为一进，一进大约八、九米，十来进就有（100）米左右。
《记金华的双龙洞》优秀教案(最新8篇)
《记金华的双龙洞》优秀教案（最新8篇）篇一：《记金华的双龙洞》优秀教案篇一【教学目标】１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
３、了解过渡句在课文中的作用。
了解课文是怎样连段成篇的。
４、学会本课生字新词。
会用“稍微”、“时而”造句。
５、正确流利地朗读课文。
６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学重点】１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。
２、了解过渡句在文中的作用。
【教学难点】学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈话引入１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？２、老师引入：既然同学们想知道那麽多有关浙江金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。
你们想去吗？二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：按游览顺序可分六段：第一段：（１自然段）第二段：（２～３自然段）第三段：（４自然段）第四段：（５自然段）第五段：（６～７自然段）第六段：（８自然段）三、再读课文，扫清生字新词障碍四、课堂小结五、布置作业第二课时一、听写生字新词二、指名说说本课叙述顺序三、学习第三段１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。
２、集体讨论：山：相当高、突兀森郁，感觉有气势。
洞口：像桥洞，很宽。
外洞：高、大、像大会堂，可容８００～１０００人，不觉拥挤。
３、自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻）４、归纳段意。
四、学习第四、五段１、合作小组自学，提纲：读课文，标出孔隙、内洞的特点。
想：是怎样写具体的？用了什麽方法？２、集体讨论：孔隙：窄，只能容两人并排仰卧的小船。
矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。
险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。
昏暗、八九米长。
《记金华的双龙洞》教案五篇
《记金华的双龙洞》教案五篇《记金华的双龙洞》教案篇一一.教学要求：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2.了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
二.教学重难点：1.了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
2.练习理清课文的条理。
三.教学时间：三课时四.教学过程：第二课时一.导入新课：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。
二.初读课文，总体感知：1.初读课文，理清条理：A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？B、学生自由读，教师巡视了解。
C、指名学生回答，并征求全体同学意见。
D、板书：外洞孔隙内洞2.再读课文，归纳特点：A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B、学生阅读理解，教师巡视了解。
C、指名学生回答，征求其余同学意见。
D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）3.小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。
通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。
那，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。
通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。
三.精读课文，自读自悟：1.学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。
记金华的双龙洞教学设计 记金华的双龙洞教学设计(优秀5篇)
记金华的双龙洞教学设计记金华的双龙洞教学设计(优秀5篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是作者勤劳的小编惊云帮大家分享的5篇记金华的双龙洞教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《记金华双龙洞》教学设计篇一说课的内容是九年义务教育人教版第八册课文《记金华的双龙洞》一课时。
一、说教材这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览的是顺序，依次写了洲金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。
全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索（一是游览的顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。
了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。
选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。
二、学习目标1、认识本课11个生字，学字其中9个。
正确读字浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头等词语。
2、有感情地朗读课文。
背通自己喜欢的段落。
3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。
4、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。
三、教学设想围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现在专教法上，我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
记金华的双龙洞教学设计活动(精选7篇)
记金华的双龙洞教学设计活动(精选7篇)记金华的双龙洞教学设计活动(精选7篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的记金华的双龙洞教学设计活动7篇，让我们一起来看看！记金华的双龙洞教学设计活动（篇1）一、导入同学们，你们喜欢旅游吗?今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好?(板书课题：记金华的双龙洞二、新授1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方划下来。
(师副板书)⑴你都读懂了什么?(4人)(如果学生只从句段说，提前安排一人)板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞请你来你说你来，同学们知道得真多。
⑵那么你还有哪些不明白的地方?(5人)对问简单的词语，可以说：你来谁来帮帮他?你明白了吗?请你说你能帮他解答吗?懂了吗?对学生有创造性的提问，可以说：你的想法很独特!多么独特的想法呀!与众不同，有创意。
敢于向权威挑战，了不起!这个问题值得我们研究。
这个问题待会解决(副板书)老师把它记下来也把它记在这。
相信这些问题讲完课文后，你就会明白。
2、(指板书)那么，在这几部分中你最喜欢哪部分，用你喜欢的方式来学习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。
听明白了吗?开始。
全班汇报交流：刚才同学们学习的热情很高，现在我们来交流一下!入山：谁喜欢入山这部分?(字幕：2～3段)你来。
你准备用什么方式来交流?生：朗读、谈体会。
开始吧!师：多美的景色啊!谁还想交流?(入山时见到的溪流。
字幕：将“一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
”画线、) 为什么喜欢?生：用上了“时而”、“时而”、“时而”、“时而”这些词，写出了溪流的变化。
(课件：将4个“时而”变色)师：那谁能读出溪流的变化呢?你来读。
师：同学们来评价一下，他读的怎么样?师：那你能不能把溪流的变化读出来呢?生读。
(读得好时)师：你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。
记金华的双龙洞教学设计精品3篇
学生读书。 板书课题：记金华的双龙洞 老师简单结合课件图片介绍双龙洞 二、预习探究 1、自由读课文，遇到难读的句子多读几遍。 2、检查词语掌握情况。 三、合作交流 默读课文，要求边读边画出作者游览路线示意图。画完后在小组内交流。师 巡视指导。 金华→罗店→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。 （学生画好后，课件出示游览图，让学生依照游览图讲述游览过程） 四、品读体验 （一）大家对金华有了一些了解，就让我们随着叶老先生和你的脚步去金华 看一看吧！ 现在我们正走在路上，我们看到了什么？（路上见闻） 默读 2、3 自然段找出来。 映山红、油桐、粉红的沙土、新绿——一片明艳 溪流一路唱着歌，欢迎着我们到来。欣赏读：“时而宽，时而窄，时而缓， 时而急”。
（二）一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头 望去，看！双龙洞到了！我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你 用笔划下来，再读一读。（外洞）
1.洞口宽像桥洞 指名读，读出宽大的感受。 经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？ 2.外洞 高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。联 系学生所在的教室想一想，外洞有多大？ （一个教室有 50 人，一千人或是八百人的外洞有多少个教室这么大？20 个教室） 谁能把这种奇特的感受读出来？学生读课文。 这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水 的孔隙。快来看看吧！ （三）由外洞进入内洞——孔隙 （1）自读第 5 段，说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮） （2）说说从哪些词句中体会出来的。 1）船小 a、“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮） b、哪些词句能突出船小？没法容第二个人。体会出什么？（窄） c、小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。 2）行船的方式
《记金华的双龙洞》教案(4篇)
《记金华的双龙洞》教案（4篇）作为一名教学工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下内容是小编为您带来的4篇《《记金华的双龙洞》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
《记金华的双龙洞》教案篇一一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。
2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。
注意手握书本的姿势与站立的姿势。
3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解游览的顺序、景点以及文章的主次。
情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。
2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。
第一张：①浙江合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”(略)第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)三、教学过程设计：(一)谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)(二)学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。
关于《记金华的双龙洞》教案三篇
关于《记金华的双龙洞》教案三篇《记金华的双龙洞》教案篇1第一课时教学目的：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2.了解作者的游览顺序。
3.感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1.了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
2.理清课文的条理。
教具准备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带教学方法：自学法朗读感悟教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1.谈话。
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2.播放配乐的课文录音。
3.出示课题，释题引入。
[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的记是什么意思？（记即记录之意，记的是游览的经过情形。
__是一篇游记。
）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
二、探寻游踪，理清条理。
1.文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是双龙洞名称的由来）2.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3.课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。
（四人小组合作）[板书]4.汇报交流，理清作者游览的路线。
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、品读交流，理解深化。
（一）品赏路上的见闻。
1.从课文中找出有关的句子来读一读。
2.交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]3.引读第2自然段。
边读边想象文中描写的景象。
4.理解句子一路迎着变换调子。
（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。
1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]2.导读洞口很宽，像。
走进去很大，仿佛体会打比方的独到之处。
3.我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
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记金华的双龙洞教案教学设计
教学目标：
１、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
３、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。
４、正确流利地朗读课文。
教学重点：
１、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。
２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
教学难点：
１、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
２、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。
教学过程：
一、初读课文，理清游览顺序
１、板书课题，导入新课。
教师：今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题
解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？
（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游
记。
并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生１９５７年游览金华双龙后写的。
）
教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？
２、初读课文，理清文章脉胳。
读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。
第一段（１）交代了游览的时间及地点。
第二段（２、３）介绍沿途所见景物。
第三段（４）介绍外洞洞口及外洞。
第四段（５）介绍孔隙。
第五段（６、７）介绍由洞。
第六段（８）游览完毕出洞。
３、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。
学生边回答老师边板书。
４、学习课文第一段。
（１）指名读、问：这段向我们交代了什么？
（浏览时间人物、景点。
）
（２）用编句法概括段意。
４月１４日，我去游览浙江的金华双龙洞。
５、学习第二段。
过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。
（１）默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一
下作者看到这些学后有什么感受。
（２）学生回答，老师边板书：
景物––––映山红油桐砂土新绿
特点––––各色白色粉红色或浓或淡
感受––––一片明艳
（３）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？
（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。
）
（４）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？
１）沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；２）沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；３）作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。
（５）总结第二段段意；
从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。
６、学习第三段
教师：去双龙洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！
（１）默读第三段，边读边标画；洞口是什么样子？外洞有什么特点？
洞口：宽、像桥洞
外洞：大、像大会堂
（２）齐读第三段，总结段意；
洞口很宽，像桥洞，泪内很宽敞，像大会堂。
７、学习第四段。
（１）默读第四段，标画重点词语；孔隙有什么作用？有什么特点？
（２）讨论：引导写出概括出如下特点
孔隙的作用：连接外洞和内洞。
特点：小、窄、矮、
（３）齐读本段，总结段意。
我仰卧在小船里，穿过低矮狭窄的孔隙到内洞。
８、学习第五段
（１）默读第五段，边读边标画出内洞的特点。
引导学生概括出，内洞的特点：黑、奇、大。
（２）指名读本段，思考：作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像呢？
（这里本已有些颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，
再加上灯光摇拽，产生一种“像”的感觉，但由于它是自然状态的岩石，没有经过人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者说“有点像”，可见用词严谨。
）
（３）提问：内洞“奇”在何处？还可以把那些石钟乳、石笋想象成什么？
（让学生张开创造性的翅膀，尽情发挥想象力。
）
（４）总结段意：
内洞一团漆黑，此外洞大得多，有双龙，景象奇特。
（１）指名读，回答，作者是怎样出洞的？
段意：我仰卧小船了洞。
１０、通读全文，画出连接段与段的过渡句，体会其作用，老师总结文章连段成篇的方法。
板书设计
２３、记金华的双龙洞
山路：盘曲而上，一片明艳，迫着溪流
外洞：洞心像桥洞，里面宽敞高大。
孔隙：容小错暗，低矮、卧船进出
内洞：奇特险、双龙蜿蜒，形色多变。
资料提供者：cheng。