小学一年级语文下册4四个太阳教案
小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇）
小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿1第一步：教学本课会认字1、利用幻灯片，让学生借助拼音、识字、说偏旁识字、组词识字，并分别找出平、翘舌音的字和后鼻音、前鼻音的字。
2、利用生字卡片，以开小火车的形式巩固本课会认字，比一比哪列小火车开的棒。
3、以摘果子游戏让学生寻找识字方案，提高识字本领，并从游戏中体会识字的快乐。
第二步：歌曲导入。
激发兴趣兴趣是最好的老师。
所以，我在导入新课中注意－激发动机，入情入境。
上课时，注意渲染一种与教材相一致的氛围，先播放歌曲《神太阳》，以此拨动学生心灵的琴弦，打开学生想象的大门。
紧接着我提问：歌曲中唱了几个太阳？有一位小朋友在听了这首歌后，也画了四个太阳，分别送给春、夏、秋、冬四季（板书：春、夏、秋、冬，他画了四个怎样的太阳呢，他把这四个太阳分别送给了哪个季节）。
第三步：朗读课文。
在这一环节中，教师要让学生充分感觉课文描写的四个栩栩如生的太阳形象，在学习过程中，用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫着浓浓的快乐氛围。
在朗读第一自然段时，结合多媒体画面理解清凉一词，感受到绿绿的太阳给大地带来的阴凉，教师相机贴出绿绿的太阳图片。
在朗读第二自然段时，结合丰收的多媒体画面理解金黄一词。
泛读第二自然段中一个长句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜，引导学生谈出丰收的喜悦心情，教师相机贴出金黄的太阳图片。
学习第三自然段时，创设情境寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手脚会有什么感觉？，来理解冻僵一词，感悟寒冷的反义词就是温暖。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
《四个太阳》教案（通用5篇）
《四个太阳》教案（通用5篇）《四个太阳》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《四个太阳》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教案1课前透视：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分4个自然段，结构清晰，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：1、认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点：朗读课文、认字。
信息资料：1、放大的文意插图2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片4、彩笔等绘画材料教学时数：两课时第一课时切入举偶：1、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题）2、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思考，整体感知）1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
部编版语文一年级下册《4.四个太阳 》教学设计
部编版语文一年级下册《4.四个太阳》教学设计一、教学目标1.了解故事中太阳的故事情节和主要人物。
2.能够简单复述故事情节。
3.掌握故事中的生字词语，并能正确使用。
4.通过故事，引导学生理解“人”和“环境”之间的关系。
二、教学准备1.课文：《四个太阳》2.图画教具：描绘太阳的图片3.单词卡片：生字词语卡片4.讲义三、教学过程第一课时1. 导入•利用图片或相关故事引入主题，激发学生兴趣。
2. 学习课文•朗读课文，带领学生感受故事情节。
•大声朗读，并让学生跟读。
3. 故事讲解•扼要讲解故事情节，引导学生理解故事内容。
4. 词语解释•解释生字词语，让学生明白词语意思。
5. 情感沟通•讨论和引导学生思考故事中“人”和“环境”的关系。
第二课时1. 复述故事•学生小组合作，复述故事情节。
2. 单词学习•探讨生字词语的用法，引导学生进行句子构建。
3. 角色扮演•让学生分组，扮演故事中的不同角色，进行表演。
4. 创作绘画•让学生根据自己对故事的理解，进行绘画创作，展示给同学。
四、教学反思教学中，要引导学生通过情感来体验故事，提高学生的情感认知和思维品质。
同时，注重启发学生的创造力和想象力，在互动中让学生更好地理解故事，让他们在学习中获得知识，提高综合素质。
五、教学评估通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及课后讨论与思考等方式，评估教学效果。
同时，鼓励学生表达自己对故事的感受和理解，促进学生的情感发展和语言表达能力的提升。
六、课外拓展教师可在课外安排相关的活动，如课外阅读、绘画比赛或主题班会等，让学生更深入地了解故事，并将相关知识与生活实践相结合，提升学生的综合素质。
七、教学总结通过本节课的教学，学生不仅掌握了《四个太阳》故事的内容，还培养了学生的语言表达能力和情感认知。
在教学过程中，教师要善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
部编版一年级语文下册第二单元《4 四个太阳》优质教案
部编版一年级语文下册第二单元《4 四个太阳》优质教案一、教学目标1.知识目标：能够正确朗读课文《四个太阳》，掌握生字词的读音和意思。
2.能力目标：培养学生的朗读能力，培养学生的语感和表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对于太阳的疑问和好奇心，引导学生正确认识太阳的作用。
二、教学重点及难点1.重点：生字词的朗读和理解。
2.难点：理解课文中太阳的寓意，引导学生思考太阳在生活中的重要性。
三、教学准备1.课文《四个太阳》课本2.太阳模型或图片3.课堂小板书四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示太阳模型或图片，老师引导学生讨论太阳的重要性，引发学生对太阳的好奇心。
第二步：学习《四个太阳》课文（10分钟）1.教师朗读《四个太阳》课文，让学生跟读。
2.指导学生理解生词意思，辅助学生掌握课文内容。
第三步：朗读练习（15分钟）1.学生分组进行朗读练习，鼓励学生流利地朗读。
2.教师对学生的朗读进行点评和指导。
第四步：积极互动（10分钟）1.通过提问和讨论，引导学生理解课文中的寓意。
2.学生展示对太阳的认识和想法。
第五步：操练与拓展（10分钟）1.学生针对课文中的内容进行小组讨论，展示他们对太阳的想法。
2.老师指导学生扩展思路，引导他们表达自己的观点。
第六步：课堂总结（5分钟）1.教师和学生共同总结本节课的重点内容，概括课文的故事情节和寓意。
2.鼓励学生在课后继续思考太阳在日常生活中的重要性。
五、教学反思本节课的教学旨在通过《四个太阳》这篇课文，引导学生思考太阳在我们生活中的含义和作用，培养学生的阅读和表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，表达了自己对太阳的好奇和疑问，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，可以进一步引导学生开展与太阳相关的主题活动，加深学生对太阳的认识。
六、作业布置1.背诵课文《四个太阳》。
2.写一篇关于太阳的小作文，表达你对太阳的看法和感受。
七、拓展阅读1.鼓励学生阅读有关太阳的科普读物，加深对太阳的了解。
四个太阳优秀教学设计(精选3篇)
四个太阳优秀教学设计（精选3篇）1.四个太阳优秀教学设计第1篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。
教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片，并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。
思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。
（老师帮忙把太阳贴在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。
绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。
谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）7、给出朗读提示，再抽学生读。
师适时范读。
分男女朗读。
（1）学习第三自然段。
1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的'太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。
3、思考：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。
）快用你响亮的声音驱走严寒。
朗读第三自然段。
5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。
为什么老师会有这种感受呢？（体会“爱”）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。
7、再读第三自然段，有感情的朗读，体会温暖。
部编人教版语文一年级下册课文4《四个太阳》教案
部编人教版语文一年级下册课文4《四个太阳》教案一、课文内容《四个太阳》这篇课文讲述了一个关于太阳的神奇故事，主要内容是四个太阳轮流出现在天空，给人们带来了严重的灾难，最后由于一个小伙子的机智解决了这个问题。
二、教学目标1.了解课文内容，理解太阳的神话故事。
2.培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学作品的兴趣。
3.能够通过课文学习，培养学生的语言表达能力。
三、教学重点1.理解课文内容，掌握太阳神话故事的基本情节。
2.学生体验太阳的热度与光芒给人们带来的感受。
四、教学难点1.学生掌握课文中的生僻字、成语搭配。
2.学生对太阳文化的理解和情感表达。
五、教学过程1. 导入1.利用图片或视频引入太阳的相关知识，引发学生对太阳的兴趣。
2.提问：太阳对我们来说有什么重要性？2. 学习1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分组讨论，通过小组合作探讨课文中的关键内容。
3.解释课文中出现的生词和成语。
3. 拓展1.学生自由发挥，绘制关于太阳的画或写太阳的心得体会。
2.教师组织学生表演课文内容，加深对课文的理解。
4. 总结1.教师总结教学内容，强调太阳在生活中的作用和象征意义。
2.提醒学生注意保护眼睛，避免长时间暴露在强光下。
六、课后作业1.默写课文中的生字及重点句子。
2.总结太阳在生活中的作用，写一篇短文。
七、教学评价1.通过课堂表现、作业完成情况对学生进行评价。
2.注重学生的主动参与和发挥创造力。
通过本节课的学习，学生能够更好地了解太阳的神话故事，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的语言表达能力，更好地理解课文和生活的联系，提高学生对太阳的认识和理解。
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念：《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。
根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。
力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。
3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。
教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、有感情地朗读、背诵第四自然段。
2、了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。
有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
”（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
《四个太阳》一年级语文优秀教案
《四个太阳》一年级语文优秀教案《四个太阳》一年级语文优秀教案4篇《四个太阳》一年级语文优秀教案1教学目标：1、认读本课生字新词。
2、练习正确流利地朗读课文。
3、学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点：四个太阳优秀教案1、认读本课生字新词。
2、练习朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、导入1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。
”——太阳2、画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二、新授1、教师板书课题，学生齐读。
提醒“阳”字的写法。
2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。
三、正音1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！2、自由读生字。
3、点名读。
（读得好的掌声鼓励）4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自己试试吧。
千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！5、男女生比赛读。
（鼓励机制：棒、100分）太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。
6、齐读。
小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！四、记形1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”2、复习识字方法：有有有还有老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案3、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。
3、形声字识记法：伙、伴、冻看偏旁记意思，看右边记读音。
4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）5、换一换：老师来帮帮你：孩、热、常该、熟、尝6、编一编：温、脸、街、挂五、课间休息1、游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！2、生字卡片的小游戏：①、问结构②、猜字谜③组词。
《四个太阳》教学设计(优秀8篇)
《四个太阳》教学设计（优秀8篇）四个太阳教学设计篇一教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。
2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点：体会想象之美。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
1播放课件，欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
）（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。
日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。
双耳旁比日长，日比双耳旁宽。
）（3）一起来写一写。
书空。
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。
有6笔。
）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的'太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。
）三、研读课文。
*绿绿的太阳1指名读。
（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
部编版语文一年级下册四个太阳教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册四个太阳教案第1篇】教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。
教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
人文统一，对学生进行品德教育。
教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。
生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。
四、再读课文，指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。
（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。
）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。
（1）点名读。
（2）评一评。
（3）师指导朗读。
（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。
）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
（5）师评价。
五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。
（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。
（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。
）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。
（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。
面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。
）（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案《四个太阳》教案8篇《四个太阳》教案篇1一、教材分析：人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。
课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。
在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。
因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。
协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。
在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。
在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。
二、教学目标：1. 体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
2. 能够自由流利地表达己的心愿3. 运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。
三、课前准备：课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔四、教学过程：（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。
咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。
（此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳1.以颜色为视角描述心中的太阳师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？学生回答：颜色。
师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假如，你就是一个小画家，你有许许多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？（课件出示带有各种颜色的调色盘）学生回答有红色的，金黄色的，绿色的，蓝色的，紫色的等等，原因除了和课文内容雷同之外，还包括觉得哪种色彩漂亮就选取哪种色彩的选择原因。
一年级优秀教学设计《四个太阳》
一年级优秀教学设计《四个太阳》一年级优秀教学设计《四个太阳》（精选6篇）众所周知，太阳只有一个，那为什么说四个太阳呢？下面大家一起来看一下店铺为大家整理的一年级优秀教学设计《四个太阳》（精选6篇），希望对大家有所帮助。
一年级优秀教学设计《四个太阳》篇1设计理念：新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。
教学要求：1、认识“挂”、“街”等13个生字。
会写“园”、“因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：认字写字，朗读感悟。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。
猜谜语：(谜底：太阳)2、你见过什么样的太阳？3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画(媒体演示)：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。
二、学习课文1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。
2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。
3、你想怎样来读这篇课文。
用自己喜欢的方式读，读准字音。
4、出示生字课件：(1)学生自由读一读。
(2)指名上台当小老师读生字。
(3)齐读生字。
5、开火车读这篇课文(一小组，每人读一段)。
评论：他们读得怎样？6、我画了四个什么样太阳？板书：(贴图)绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳三、朗读感悟1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。
《四个太阳》教案4篇
《四个太阳》教案4篇《四个太阳》教案篇1教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。
同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学过程：一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。
)3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因常—尝孩—该6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。
一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。
”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。
(两句话。
)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。
学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。
学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。
(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。
)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。
)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。
四个太阳教案锦集10篇
四个太阳教案锦集10篇四个太阳教案篇1学习目标：1、巩固生字，会写“园”“因”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
学习过程：一、目标导向1、小朋友，上节课我们认识了四个太阳，今天我们把他们请出来吧。
（课件）学生叫太阳2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。
（课件出示：绿、红太阳猜字谜。
金黄、彩色太阳请大家读词语。
）二、组织自学1、为什么要画这四个太阳呢？我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。
2、小朋友读得真认真哪。
你最喜欢哪个太阳，请再好好地读读那一段。
三、引导评议反馈，随机教学1、“彩色太阳”（1）你为什么喜欢春天的太阳？（2）（课件）瞧，美丽的春天来到了我们的教室。
你想起哪些写春天的词语？（3）你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。
比比谁说得多。
（4）那春天该画个什么颜色的太阳呢？（课件）（5）美美地读这一段。
2、“绿太阳”（1）（课件）火热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。
夏天，你最希望怎么样？（2）那我们就画一个绿绿的太阳吧。
（3）让我们一起享受一片清凉。
3、“金黄太阳”（1）（课件）金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀？（2）（出示）“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”现在，老师变成了一片金黄的落叶，“ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。
”“ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗？快跟我走吧！”谁也象老师一样，来邀请小伙伴？小朋友，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗？指导朗读这句话4、“红太阳”（1）（课件）天真冷啊，老师看到有些小朋友缩起了头，手和脸都冻僵了……这时候，你最需要什么呀？（2）我们一起朗读，把温暖的阳光带给大家。
5、四个太阳，四段美丽的课文，小朋友有信心读好整篇课文吗？6、选自己喜欢的'自然段背下来。
《四个太阳》教案(15篇)
《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
2023年《四个太阳》教案(15篇)_1
2023年《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1一、引入新课１、教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏：在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语太阳，然后学生描述。
当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。
２、关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分地谈，让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。
教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。
３、揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。
（教师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。
引导学生轻声、慢点读课题。
教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？学生提问，教师梳理问题。
并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。
在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。
当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题四个太阳，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题１、学生自由读课文。
教师提示学生：认认真真地读一读课文。
给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何认真地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。
２、反馈生字的认读情况。
利用课件，让学生自主识字。
分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。
３、分段朗读课文。
在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。
４、学生自己解决提出的问题。
教师相机引导。
自主识字。
没有条条框框，所以学生的兴致很高。
在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。
三、用心读文，感悟课文内涵１、读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？⑴学生自己读文体会，互相交流。
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4 四个太阳【教学要求】1.认识“道、送”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
【教学重点】学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词，朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。
教具准备教学课件教学过程一、猜谜引入，激发兴趣。
1﹒（课件出示2）出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
2﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。
可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。
3﹒板书课题，齐读课题。
（板书： 4 四个太阳）认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。
二、初读课文，自学生字。
一1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文：（课件出示3）（1）给课文标好自然段；【设计意图：先放手给学生自学预习，效果卓然。
】【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。
】（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。
三．检查预习1.出示生字词（课件出示4）tài yánɡ xué xiào jīn huánɡ qiū tiān yīn wèi太．阳．学校．金．黄秋．天因．为．xiǎo dào sònɡɡěi mánɡ zhe chánɡ chánɡ xiānɡ tián小道．送．给忙．着尝．尝．香．甜．wēn nuǎn yīnɡɡāi yán sè温．暖．应该．颜．色（1）指名领读，正音。
注意轻声的读法。
“金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、香”是后鼻音。
“常、摘”是翘舌音。
“送”是平时音，“尝”是翘舌音。
（2）自由练读。
开火车读。
（3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。
指名读。
齐读。
2.出示长句子：（课件出示5）（1）“金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果/的/香甜。
”（2）“阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。
”（3）“春天，春天/的/太阳/该画/什么/颜色/呢？”读准停顿，不要读破句子。
四．再读课文，整体感知。
再读课文，回答问题（课件出示6）。
1. “我”分别画了四个什么样的太阳？“我”分别画了“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。
2．在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄的太阳，果子熟了，冬天有了红红的太阳，小朋友不再冷了，春天有了彩色的太阳，看到了到处的花花草草，到处很美丽。
3.指名分自然段朗读课文，齐读课文。
【设计意图：这是整体感知阶段，通读全文，大体感知课文内容。
】【设计意图：在预习的基础上，检查学习的效果，其实也是再一起学习，扫清字词句的阅读障碍。
】五．识记生字，写字指导 1.（课件出示7）出示生字：“太、阳、校、金、秋、因、为”。
（板书：太、阳、校、金、秋、因、为）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）加一加：“大”加一点是“太”。
“阝”加“日”是“阳”。
“力”加两点是“为”。
（2）（课件出示8）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖”就是“金”。
“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。
“大口”是“因”。
3.师重点指导“为、秋”。
“为”独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。
第一笔“点”在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。
“横折钩”在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润。
最后的“点”靠近中心点起笔。
“秋”字，左窄右宽，左右等高。
“火”的第一点靠中心点。
4.学习偏旁“舌、页、阝”，教师教写偏旁。
想想还有哪些字含有这些偏旁。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六．反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。
课外作业新设计1.认真抄写一下生字四遍：太、阳、校、金、秋、因、为。
2.你想画什么样的太阳？3.写出带有下列偏旁的汉字：“舌、页、阝”。
答案：3.舌：甜活刮页：顶领顺阝：阳阴陪第二课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。
【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。
细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字顺序和书写格式。
】2.认识本课的生字词，朗读中感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
教具准备教学课件教学过程一、复习导入 1．（课件出示10、11、12）出示生字卡片，复习生字读音。
2．回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？ 3.（课件出示13）出示读一读，记一记。
高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖 4.指名读，开火车读，齐读。
5．齐读课文。
二、朗读感悟，理解课文。
（一）感悟夏天的太阳1．你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。
2．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读。
3．指名读第一自然段。
（课件出示14）（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿？（因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿绿的太阳）（2）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？（清凉）（3）（课件出示15）除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（），（）一片清凉。
4．那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（板书：绿绿）（二）感悟秋天的太阳。
1．老师范读第2自然段。
（课件出示16）2.为什么要画金黄的太阳？（因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是个丰收的季节。
）3．有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什么画面？（课件出示17）课件出示：“金黄的落叶忙着【设计意图：回忆旧知，为了更好地学习新知。
】【设计意图：通过句式的拓展说话，不仅有助于规范了学生的语言表达，而且让“到处”一词变得丰满而有画面感。
词语教学扎实有效。
】邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”（板书：金黄）理解“邀请”：学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友”（学生扮演），请他们尝尝水果的香甜。
4．面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？谁来了？来干吗呀？5．指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）（三）感悟冬天的太阳1．过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。
2．小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。
3.（课件出示18）出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
”冬天被冻僵是什么感觉呀？生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。
这时最希望有个什么样的太阳？（火红的太阳）现在“我”就画了个红红的太阳，你感觉到它的温暖吗？谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。
4．师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红）5．女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
（四）感悟春天（课件出示19） 1．春天的太阳是什么样的？为什么？2．播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？（课件出示20） 3．生汇报交流。
4．你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）（板书：多彩）三、升华情感，表达心愿。
【设计意图：理解“邀请”一词，让学生通过表演来完成对它的理解，非常扎实有效。
符合低年级认识水平。
】【设计意图：理解“冻僵”，让学生结合自身经历谈谈被冻僵的滋味，理解“温暖”，也是结合自己的认知来说说感受。
】1．小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。
画个绿太阳，夏天真清凉。
画个金太阳，秋天瓜果香。
画个红太阳，冬天暖洋洋。
画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2．你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？⑴我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。
（课件出示21）⑵指名练说，表达心愿。
四、作业布置你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画下来。
（课件出示22）课下画自己喜欢的太阳。
进行语文实践活动。
板书设计4四个太阳春天多彩夏天绿绿秋天金黄冬天红红课外作业新设计1.课下抄写“高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖”各两个。
2.课下练习感情朗读课文两遍。
3.我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。
答案：3.我想画个（蓝蓝的）太阳送给（禾苗），希望（这样不会太热，禾苗就不会枯死。
）【教学反思】优点和经验一、多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。
本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字。
多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。
二、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。
背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。
不足之处：以上是我这次教学设计的优点。
我还有很多不足之处。
指导朗读方面不够到位；朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。
一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。
我这点做得不够。
创新教案《四个太阳》教学设计（第一课时）教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。
同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学过程：一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。