20.新部编人教版二年级语文上册《风》教案
部编版二年级语文上册《20风》课件PPT(公开课)
部编版二年级语文上册
猜谜语
谜底：风
作者介绍 谢武彰，汉族，祖籍 福建泉州。1950年生 在台湾台南县将军乡， 农家子弟。曾就读空 中大学，后来觉得无 趣，休学。离开课本 并没有离开书本，自 备书库，广泛阅读。 在儿歌创作方面作家 有自己独特的见解， 即把儿歌当做儿童诗 来写。
自学要求
1、数一数，这首诗一共有几个小节？每一节写什 么？ 2、认真读诗歌，找出生字，多读几遍。 3、这首诗是把风当作什么来写的关 于 风 ， 你 了 解 多 少 ？
什么是风，风是怎么产生的？
风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太 阳辐射热引起的，空气的流动产生了风。风的速 度很快。
学了这篇课文，你有什么收获呢？
小练笔
小朋友，我们也来当一回小诗人， 用诗歌写一写你眼中的风是什么样 子的吧！
整体感知
全诗共有3个小节。 第一节：写妈妈把衣服晒在绳子上，蜻蜓，蝴蝶， 白云看看都走了。 第二节：风悄悄试穿。 第三节：风把晒的衣服吹走了。 这首诗用拟人的手法，把风当作一个好奇、调皮 的孩子来写。
生字词过关
悄试衬 衫制 彼 模喘哎 呀哟 帕
特别提醒：这些字不要读错哦！
我是小小书法家
谁来看看就走了？把名称圈出来。
我在__水车_____,看到了_乐于助人的__风。 它_把水车吹得哗哗响，给禾苗浇水。 ____________________________________ 。
◎读一读，记一记。你还知道哪些关 于"风"的词语?
寒风 凉风 度风 热风 微风 狂风 台风 风暴
和风细南 风和日丽 云淡风轻 风平浪静 风起云涌 风调雨顺
找出表示风调皮的动作词
我会说
小朋友，细心的作者在妈妈晾的衣服 上看到了风。风真是调皮呀！ 你看到过风吗，你在哪里看到了风， 你看到的风又是什么样子的呢？一起 来说一说吧！
2019新部编人教版二年级语文上册教案20课 风
2019新部编人教版二年级语文上册教案第20课风一、设计理念：本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。
一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。
此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。
并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。
二、教学目标：1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。
3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。
三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。
四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。
五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件六、教学时间：1—2课时七、教学过程：（一）导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。
我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。
（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。
（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。
你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。
）（二）初读课文、学习生字。
1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。
2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。
部编版二年级上册语文《风》教案
部编版二年级上册语文《风》教案一、教学内容本课选自部编版二年级上册语文教材第五单元，详细内容为《风》一文。
文章以生动的语言描绘了风的力量和特点，通过具体事例让孩子们了解风与生活的密切关系。
二、教学目标1. 了解风的特点，认识到风对生活的影响。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容。
难点：风的特点及对生活的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：生字卡片、阅读书籍五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示风的现象，引导孩子们讨论风在生活中的作用。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生阅读课文，了解风的特点。
（2）讲解生字词，让学生在阅读中掌握。
（3）分析文章结构，理解作者意图。
3. 例题讲解（10分钟）选择一道关于风的阅读理解题目，讲解解题方法，引导学生学会分析。
4. 随堂练习（10分钟）发放生字卡片，让学生组词并进行课堂展示。
5. 实践活动（5分钟）让学生举例说明风在生活中的应用，培养他们的观察力和表达能力。
六、板书设计1. 《风》2. 主要内容：风的特点：无形、有力、变化无常风与生活的关系：影响、利用、防范七、作业设计1. 作业题目：（1）组词：用生字卡片上的字组成词语。
（2）小练笔：以“我喜欢的风”为题，写一段话。
2. 答案：（1）示例：春风、秋风、狂风、微风等。
（2）示例：我喜欢春天的风，因为它轻轻柔柔，吹得树叶沙沙作响，让人感到温暖和舒适。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于风的诗歌、故事，进行分享。
（2）开展课外实践活动，观察风在不同季节的特点。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践活动设计。
3. 作业设计中的小练笔题目。
4. 课后反思及拓展延伸的开展。
一、教学难点与重点的确定1. 利用多媒体展示风的现象，让学生直观地感受到风的力量和变化无常。
部编版二年级上册语文《风》教案
部编版二年级上册语文《风》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版二年级上册语文教材中的《风》一课。
该课内容主要围绕风的特性、作用以及与人们生活的关系展开，详细介绍了风的成因、种类、特点以及风对大自然和人类生活的影响。
涉及教材第二章第十课。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解风的成因、种类、特点，理解风对大自然和人类生活的作用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生观察自然现象、分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的兴趣，提高环保意识，认识到人类与自然的和谐共生。
三、教学难点与重点重点：风的成因、种类、特点以及风对大自然和人类生活的作用。
难点：理解风的形成原理和风能的利用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、视频、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过展示图片和视频，让学生观察风的现象，引发学生对风的关注。
（2）提问：“你们知道风是什么吗？风有什么作用呢？”2. 新课内容学习（15分钟）（1）引导学生学习风的成因、种类、特点。
（2）讲解风对大自然和人类生活的作用。
（3）通过实例讲解，让学生了解风能的利用。
3. 实践活动（10分钟）（1）分组讨论，让学生分享生活中关于风的经验。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）讲解例题：如何判断风向和风力？（2）学生独立完成练习题，教师进行解答。
（2）提出思考问题：“如何利用风能为我们服务？”六、板书设计1. 风的成因、种类、特点2. 风的作用3. 风能利用七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的风，描述其特点及对周围环境的影响。
答案：根据自己的观察，描述风的特点（如风力、风向等）及其对周围环境（如树叶、旗帜等）的影响。
2. 拓展作业：了解风能利用的实例，写一篇关于风能利用的小短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生了解了风的成因、种类、特点以及风对大自然和人类生活的作用。
部编新版人教版小学语文二年级上册《风》教案
部编新版人教版小学语文二年级上册《风》教案小学语文二年级上册《风》教案教学目标： 1..能借助汉语拼音认读绳装裤彼此绢汗铁环9个生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意此、绳等字的读音。
2..朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
选自己喜欢的小节背一背。
3..积累有关的词语，借助字典理解彼此；联系图片理解铁环。
4..能在老师的指导下在田字格中正确书写裤此汉铁4个汉字，做到左窄右宽。
5.了解风像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流风的其它特点。
教学重点和难点： 1.能在新的语言环境中正确认读9个生字，积累有关词语。
2.在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学过程：一.导入新课，整体感知师：今天天气真凉快呀！一阵阵凉风徐徐吹来，你的感觉怎么样？学生交流感受。
每个季节的风都是不一样的，你喜欢什么时候的风？讨厌什么时候的风？今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。
打开书，自己读读诗歌，看看有什么特点？师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。
听录音，思考：你觉得风怎么样？交流。
二.学习生字出示生字：绳裤彼此绢铁环小组学习生字，然后交流读词语绳子裤子彼此手绢铁环试穿西装跳绳此起彼伏铁棒圆环过渡：风真是一个调皮的孩子，那么你觉得哪里可以看出这一点呢？三.学习课文，指导朗读背诵自己再读读课文，然后全班交流随机指导1) 试穿衣服（第二节）指名读说说理由指导朗读指导背诵2）吹走东西（第三节）指名读谈谈自己的感受指导朗读指导背诵师生引读第一节自己背诵课文四.拓展练习小作者笔下的风是个调皮可爱的孩子，你觉得风怎么样？你觉得风还像什么呢？（如果有时间）让同学们写一首有关风的小诗。
教学反思：这篇课文我通过反复朗读，让孩子体会风的调皮和捣蛋。
而在实际操作过程中没有我想象当中那么简单。
通过这节课，让我懂得了，要让学生明确读什么，怎样读，作为老师的我们，更是要清楚每次读的目的，不要为读而读。
部编版二年级上册语文《风》教案三篇
【导语】《风》是作家叶圣陶先⽣所写的⼀⾸⼩诗。
⾏⽂清新活泼，充满童趣。
以⼉童的视⾓去观察、描写了⽣活中的微风。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1.会写“波游戏”3个⽣字，认识“颤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
3.感知风的调⽪、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
4、背诵并学会仿写诗歌。
教学重点：感知风的调⽪、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
教学难点：根据诗歌特点仿写诗歌 教材分析： 《风》是作家叶圣陶先⽣所写的⼀⾸⼩诗。
⾏⽂清新活泼，充满童趣。
以⼉童的视⾓去观察、描写了⽣活中的微风。
⼩诗共三节，每⼀节结构相似，都是先写“谁也没有看见过风，不⽤说我和你了。
”再写从哪些景物的变化中发现了风的踪迹，形象地描述了风看不见、摸不着的特点。
这⾸诗浅显易懂，是⼀⾸平凡中透露着灵动，朴实中蕴含着优美的⼩诗。
学⽣分析 ⼩诗语⾔浅显易懂，充满童趣，学⽣通过反复阅读，能够感受风的特点。
在⼝头表述⽅⾯，学⽣能说完整的话，但语⾔的表述还⽋美优与灵活。
设计思路 在教学中，通过创设情境，把孩⼦们带⼊微风习习的⼤⾃然之中，让学⽣去感受风的有趣。
丰富他们的内⼼世界，激发他们的想象，让学⽣在充分朗读的基础上去⾃主理解、体会、设计动作，尊重学⽣在学习过程中的独特情感体验。
以此为跳板指导学⽣的拓展训练，为学⽣提供续编⼩诗的活动，让学⽣去探究、发现⾃然界中风的⾜迹，加强语⾔的感受和积累。
教学过程： ⼀、情景导⼊，引出新课 （设计意图：⽤⼉童的语⾔，谜语的形式开课，创设情境吸引学⽣的注意⼒，调动学⽣的学习热情。
） 1、师：今天⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友。
可是，它太调⽪了，我刚进教室，它⼀溜烟⼉跑得⽆影⽆踪了。
⽼师只好⽤⼏句谜语来介绍它，我来读，你来听，猜猜它是谁？ ⽣:风师：你猜对了。
哪些同学猜对了，请举⼿。
2、板书课题：你们真是很聪明，我们把风娃娃请到⿊板上来吧。
请你跟我⼀起写“风” ⼀起来读⼀读。
《风》说课稿
《风》说课稿各位老师好：今天我说课的题目是一年级上册第七课《风》一、本课的指导思想：以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养他们的观察能力、想象能力和说话能力二、教材简析：这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
课文共有两个小节，第一小节写风吹过树叶，树叶会发出沙沙声；第二节写风吹过树枝，树枝会点头。
课文用拟人手法，形象生动地说明了风的特点。
教学时要引导学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。
三、学情分析：本课教学对象是刚进小学的一年级的学生，他们的年龄是7岁左右，由于他们进入小学，在学习中还有很多的不适应，注意力集中时间也不长，根据上面的分析，将本课设计如下：（一）教学目标1、知识技能性目标：正确、流利、有感情地朗读课文（诗歌的理解离不开朗诵，所以把朗诵作为小学阅读教学的重要目标。
）2、能力目标:培养学生认真观察深入思考的好习惯（《小学语文新课程标准》指出“学会观察、学会思考是学习过程中具有非常重要的地位”）3、情感态度目标：以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生在读中理解，读中感悟，激发学生热爱大自然的思想感情。
（《小学语文新课程标准》指出“塑造学生健全的人格，形成正确的人生观，价值观，应该从教育学生发现爱、懂得爱开始，在对身边的事物心存感恩中寻找心灵的平衡。
”（二）教学重、难点有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的周围（小学生涉及课文知识时间不长以及智力发展的情况要求，在学习上更多借助朗诵来加深对课文的理解，）三、教法与学法1、讲读法问题教学法启发式教学法（低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，老师讲的再多，都比不上课文本身生动，形象。
因此，在讲解课文是，我采取了讲为辅，读为主的形式，让学生在朗诵中感悟、体会。
）2、合作学习法自主学习法（《小学语文新课程标准》指出自主、合作、探索的学习方法，能够让每一个学生都参与其中，既激发了学生的学习兴趣，又充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自学与合作的能力。
部编版二年级上册语文《风》教案(通用
部编版二年级上册语文《风》教案(通用一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第四单元《风》章节，内容包括《风》诗歌的朗读、理解和欣赏，通过学习这首诗歌，让学生感受大自然的神奇和美好，了解风的特点及作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《风》，理解诗歌内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读《风》，理解诗歌内容，掌握生字词。
难点：体会诗歌所表达的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、挂图。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示大自然的美丽风光，引导学生关注大自然，引入课题《风》。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读《风》，注意指导学生朗读的节奏和语气。
（2）学生自读诗歌，理解诗歌内容，教师巡回指导。
（3）教师利用生字卡片，帮助学生掌握生字词。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取一首与《风》主题相近的诗歌，进行讲解，分析诗歌的写作手法。
（2）学生模仿例题，进行创作练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生根据老师的要求，完成课堂练习。
（2）教师批改作业，及时给予反馈。
5. 情感体验（5分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
六、板书设计1. 诗歌《风》2. 生字词：轻、快、绿、红3. 诗歌大意：描述风的特点及作用，表达对大自然的热爱。
七、作业设计1. 作业题目：请以《风》为主题，创作一首小诗。
答案示例：风儿轻，绿草红，快乐舞，自由行。
吹走忧愁，带来欢乐，大自然，风最懂。
2. 作业要求：内容健康，语言流畅，不少于四句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《风》这首诗歌的内容和生字词。
部编版二年级语文上册《风》
20.风教学目标：1、能用科学的方法识记“悄试衬衫制彼”等12个生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意“弟、互”等字的书写。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
重点和难点：1、能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关词语。
2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学准备：1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生字。
教学过程一、谜语导入，揭示课题1、师：今天我们先来猜个谜语出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。
谁愿意为大家读读谜面？交流谜底2、师板书课题：风齐读）注意读准“风”的后鼻音3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。
说明：猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
二、整体感知，读通课文1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？交流不同（无标点）2、出示文中生字新词悄（悄悄地）（悄悄）试（尝试）（试验）衬（衬衣）（衬衫）衫（衬衫）（衣衫）制（制造）（制作）彼（彼此）（彼岸）模（模子）（模样）喘（喘气）（喘息）哎（哎呀）（哎哟）呀（哎呀）哟（哎哟）帕（手帕）（帕子）小组合作学习交流识字好方法重点指导：衬衫子的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？彼此“此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的。
（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）说明：二年级上的学生已经拥有了一定的识字量，也掌握了不少的识字方法。
这时可鼓励学生小组合作学习字词，充分发挥小组合作学习的优势，采用不同的方法集中识字，让学生在合作学习中提高识字效率。
部编版语文二年级上册24、《风娃娃》教案
部编版语文二年级上册24、《风娃娃》教案作为一名经验丰富的教师，我准备了这份教案，以帮助学生更好地学习部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
本课主要讲述了一个风娃娃的故事，通过风娃娃的行为，让学生了解到风的力量和作用。
课文内容丰富，语言优美，富有想象力，适合学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力；3. 情感态度与价值观：教育学生要勇敢、有爱心，关心他人，助人为乐。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解；难点：理解风娃娃的行为和作用，以及课文中的一些比喻和象征意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：通过播放风的声音，让学生感受风的力量，引入课题；2. 生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解；3. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调和表情；4. 内容理解：让学生分段阅读课文，回答与课文内容相关的问题；5. 讨论交流：让学生分组讨论，思考风娃娃的行为和作用，以及课文中的一些比喻和象征意义；6. 拓展延伸：让学生发挥想象，画出风娃娃帮助人们的情景；8. 布置作业：让学生回家后，给家长讲述风娃娃的故事，并练习写字词。
六、板书设计板书设计如下：风娃娃勇敢有爱心吹跑吹倒帮助伤害七、作业设计1. 给家长讲述风娃娃的故事，并让家长签名；2. 练习写字词，每个字写5遍；3. 回家后观察窗外的风，感受风的力量和作用，并在练习本上进行描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对风娃娃的故事表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
在讨论交流环节，学生能够主动思考风娃娃的行为和作用，对课文内容有了更深入的理解。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强。
部编版二年级上册语文《风》精品教案
部编版二年级上册语文《风》精品教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第四单元《自然现象》中的《风》一文。
文章通过生动的语言描绘了风的特点、风的作用以及与人们生活的关系。
详细内容包括：1. 知识与技能：学习生字词，如“吹、走、来、去、得、力”等；理解课文内容，感受风的力量和作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、朗读、背诵等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注自然现象，懂得保护环境。
二、教学目标1. 知识目标：认识生字词，理解课文内容，了解风的特点和作用。
2. 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然，关注自然现象，培养保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会风的作用和与人们生活的关系。
教学重点：学习生字词，掌握正确的朗读方法和背诵技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示大自然中风的现象，引导学生关注风，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）自读课文，让学生边读边圈出生字词。
（2）教师带领学生读课文，讲解生字词。
（3）学生齐读课文，理解课文内容。
3. 精讲课文（1）分析风的特点和作用。
（2）讨论风与人们生活的关系。
4. 随堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）根据课文内容填空。
5. 朗读与背诵（1）学生分组朗读课文，评价谁读得最好。
（2）教师示范背诵，学生跟读。
（3）学生独立背诵课文。
六、板书设计1. 板书课题：《风》2. 板书内容：风的特点：无形、有力风的作用：吹走云、带来雨、使树叶飘动风与人们生活的关系：息息相关七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空。
（2）用生字词造句。
（3）背诵课文。
2. 答案：（1）略（2）例：风吹走了我的帽子。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对风的特点、作用及与人们生活的关系有了更深入的了解，但部分学生在朗读和背诵方面还存在一定困难，需要在以后的教学中加强指导。
二年级上册语文教案-《风》人教部编版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风相关的现象或感受。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首关于风的短诗。这个活动将让学生们运用所学知识，发挥想象力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的诗歌。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
本节课的教学难点与重点紧密围绕课本内容，旨在帮助学生掌握核心知识，突破难点，确保学生对课程内容的理解透彻。教师需在教学过程中针对重点、难点进行有针对性的讲解和指导，提高学生的学习效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《风》这一诗歌。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有感受到风的存在？”比如，风吹动树叶、吹起你们的头发。这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风的魅力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《风》这首诗歌的基本内容、节奏韵律和生字词学习。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对风的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和感受风的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《风》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对诗歌的兴趣还是比较高的，他们在课堂上积极参与，朗读诗歌时也很有感情。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。《风》是一首描绘风的特点和作用的诗歌。诗歌通过优美的语言，让我们感受到风的力量和美好。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗歌。通过分析诗句，了解作者是如何通过文字描绘风的形象，以及这首诗歌给我们的启示。
小学二年级语文《风》教案
教学目标是否达成
教学方法是否有效
学生参与度是否高
课堂氛围是否活跃
调整教学方法，注重启发学生思维 增加课堂互动，提高学生参与度 针对学生不同水平，制定个性化教学计划 及时反馈学生学习情况，加强与家长的沟通与合作
故事导入：讲述 与风相关的故事， 引起学生兴趣
图片导入：展示 风的图片或动画， 引导学生观察和 思考
谜语导入：出关 于风的谜语，让 学生猜谜底
复习导入：回顾 之前学过的内容 ，引出新课主题
教学目标：使学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
教学内容：讲解课文中的重点词语和句子，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。 能够通过朗读，理解课文中描述的四季风的特点和作用。 能够运用所学知识，尝试描述自己感受的风，培养观察和表达能力。
感受大自然的美好，培养学生对大自然的热爱之情。 体会诗歌中“风”的形象，理解其象征意义。 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。 增强学生的情感体验，引导学生积极向上的人生态度。
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01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 与 过 程 04 教 学 重 点 与 难 点 05 教 学 评 价 与 反 馈 06 教 学 反 思 与 改 进
掌握本课生字词，理解词语的意思 正确、流利、有感情地朗读课文 理解课文内容，了解风的特点和作用 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情
作业评估：布置作业，检查 学生的掌握情况
课堂观察：观察学生的表现， 评估学生的学习状态和效果
测试与考试：定期进行测试 和考试，了解学生的学习进
小学二年级语文《风》教案
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能正确、恰当地表述“风”的概念，理解“风”的特点；
（2）熟悉“风”的不同形式表达，如：风和雨；
（3）能灵活运用“风”的相关表达，熟练掌握使用“风”的句式、语句和结构等。
2、能力目标：
（1）养成认真、踏实、严谨的态度，追求精益求精的学习精神；
（2）培养细致、稳健的分析和判断能力，训练观察能力，提升综合能力。
3、情感目标：
（1）培养细腻、体贴的交流能力，增强团队协作的精神；
（2）培养自信心，营造良好的师生沟通氛围，激发学生对学习的兴趣，发挥小组活动的最大作用，让学生体验学习的乐趣。
二、教学重点
1、重点词汇：（1）风（2）轻的（3）强的（4）暴风雪）（5）冷的
2、重点句型：（1）风是多么清新！（2）风像急流一样袭来！（3）夏日的风更加清爽！
三、教学步骤
1、热身：准备一幅风景图片，让学生观察，对图片中的风景提出自己的看法，用英语简单地表达出来。
2、理论知识指导：
（1）教师和学生一起观察风景的变化，学习和讨论“风”这一自然现象及其表现形式，如:轻风、大风、暴风雪等；。
部编版二年级上册语文《风》教案(通用
部编版二年级上册语文《风》教案(通用一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第四单元《风》一文。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、拓展阅读。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 学会运用课文中的词语、句式进行口头表达，培养语言表达能力。
3. 了解风的特点，激发对大自然的好奇心，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对风的特点的理解，词语、句式的运用。
2. 教学重点：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放风的视频，让学生初步感受风的力量，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：引导学生有感情地朗读课文，注意停顿、重音，理解课文内容。
3. 生字词学习：学习本课生字词，结合课文语境，理解字词含义。
4. 句子解析：挑选课文中的优美句子，引导学生进行分析，学习句式表达。
5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文，掌握风的特点。
6. 拓展阅读：推荐相关阅读材料，引导学生进一步了解风的知识。
7. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《风》2. 生字词：飘、摇、动、响、呼啸、轻柔、猛烈3. 句子解析：风，有时候很温柔，有时候很猛烈。
4. 课文结构：风的特点、风的表达、风的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用课文中的词语、句式，描述一下你所了解的风。
（3）查找资料，了解风的作用，下节课分享。
2. 答案：（1）略（2）例：风，有时候像妈妈的手，轻柔地抚摸着我们；有时候像凶猛的野兽，呼啸而过。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，学生对风的认知有了更深刻的理解。
但在句子解析环节，部分学生对句式掌握不够熟练，需要加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的风，观察风对不同事物的影响，进一步了解风的知识。
部编版二年级上册语文《风》教案
部编版二年级上册语文《风》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材，具体内容为《风》一课。
课文以生动的语言描绘了风的神奇和多样，通过风儿与大自然万物的互动，展现了风的力量和美好。
详细内容涵盖课文朗读、生字词学习、句子解析及课文理解。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课内生字词，并能正确书写；理解课文内容，体会风的特点。
2. 能力目标：培养学生朗读课文、理解课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中对风的描绘，感受风的力量与美好。
2. 教学重点：掌握课内生字词，能正确朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放风的视频，让学生感受风的力量，引导学生关注大自然中的风。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音、语调，感受课文中风的特点。
3. 生字词学习：学习课内生字词，引导学生正确书写，理解生字词的含义。
4. 课文解析：讲解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解风的特点。
5. 例题讲解：选取典型例句，分析风在句子中的作用，引导学生学会表达。
6. 随堂练习：让学生用所学知识描述生活中的风，进行课堂互动。
六、板书设计1. 《风》2. 生字词：风、吹、动、摇、草、树、花、鸟3. 课文重点：风的力量与美好、风的描绘七、作业设计1. 作业题目：请描述一下你最喜欢的风，并说明原因。
2. 答案示例：我最喜欢春天的风，因为它轻轻吹过，让万物复苏，充满生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生收集关于风的诗歌、故事，进行分享，激发学生对大自然的热爱。
组织户外活动，让学生亲身体验风，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中对风的描绘，感受风的力量与美好。
部编版二年级语文上册教案
部编版二年级语文上册教案部编版二年级语文上册教案(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的部编版二年级语文上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版二年级语文上册教案1教学目标：1、认识17个字，会写10个字。
重点会写“季、忙、苦”等汉字。
2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文。
3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感。
教学重点：认识17个字，会写10个字。
背诵课文。
教学难点：认识农作物，了解农事，尊重劳动人民。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课1、课件出示农事图片，欣赏。
2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2、自由读课文，认读生字。
把画出来的'生字，小组研究一下。
三、读认生字1、出示词语，检查朗读情况。
共分两组。
自读，轮读。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
课件出示生字、词语。
四季蝴蝶麦苗桑叶化肥农民回归穿戴谷子米粒虽然辛苦去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。
给它们组词。
四、合作探究课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。
出示题目：1、课文中提到了哪些农作物？2、课文是怎样描写这些作物的？学生分组学习，完成学习任务。
五、理解表达1、认识农作物。
（1）课件出示图片：预设：什么农作物？课文怎样描写的？春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
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20、风教案
教学目标：
1、能用科学的方法识记“悄试衬衫制彼”等12个生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意“弟、互”等字的书写。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
重点和难点：
1、能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关词语。
2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学准备：
1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生字。
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1、师：今天我们先来猜个谜语
出示：看不见，摸不着，
稻子见它弯腰，
柳条儿见它舞蹈，
气球见它就逃跑。
谁愿意为大家读读谜面？
交流谜底
2、师板书课题：风
齐读）
注意读准“风”的后鼻音
3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。
说明：猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
二、整体感知，读通课文
1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？
交流不同（无标点）
2、出示文中生字新词
悄（悄悄地）（悄悄）
试（尝试）（试验）
衬（衬衣）（衬衫）
衫（衬衫）（衣衫）
制（制造）（制作）
彼（彼此）（彼岸）
模（模子）（模样）
喘（喘气）（喘息）
哎（哎呀）（哎哟）
呀（哎呀）
哟（哎哟）
帕（手帕）（帕子）
小组合作学习
交流识字好方法
重点指导：衬衫子的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？
彼此“此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的。
（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）
说明：二年级上的学生已经拥有了一定的识字量，也掌握了不少的识字方法。
这时可鼓励学生小组合作学习字词，充分发挥小组合作学习的优势，采用不同的方法集中识字，让学生在合作学习中提高识字效率。
3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。
指名交流
4、引读小结
风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在――，还吹走了――，吹走了――，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形容吗？
三、深入学习2－3节，试着背诵
1、自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号
第2节；
1）出示：好奇
2）谁能读好这个词语（读准“hào”，读出“好奇”的语气。
）
3）试着用好奇的语气读好这一节。
只有风最好奇了
悄悄地试穿着——
爸爸的上衣跟裤子
妈妈的衬衫跟裙子
弟弟的制服跟鞋子
他们互相看着彼此的怪模样
呼呼地笑得喘不过气来
（重点：“悄悄、怪模样、喘不过气来”）
自由练－指名读－齐读
第3节：
哎呀——风好坏哟！
还拿了我的毛巾跟手帕
擦过了汗，
都扔在地上了。
又拿了妹妹的圆帽子
当作铁环滚走了。
害我跑了好远好远才追回来
1）自由读，圈出有关风调皮的动词
2）交流，板书
拿、擦、扔、拿、滚
3）媒体出示画面
4）师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！
5）自由读－小组比赛读－表演读
说明：
这个环节重点落实读出感情的教学目标，让学生在不同形式的朗读中体会风的好奇和调皮。
教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。
如以比赛的形式训练朗读；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。
在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的理解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。
2、指导背诵
1）师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？
2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。
四、想像说话
1、小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。
2、先小组后集体
（鼓励学生从多角度说话）
说明：先小组后集体，是为了让每一个学生都有说的机会，利于全员参加，同时，通过这一训练，培养学生的想像力。
在交流的过程中，老师要认真倾听，对学生的表述给予及时的肯定或纠正，以起到规范学生语言的作用。
五、复习巩固，练习写字
1、抽读抽读生字新词
2、区别同音字口头组词
汉（）汗（）
3、练习在田字格中写“裤汉铁”
说明：
写字指导中，让学生回忆笔顺规则，左右结构：从左到右、左窄右宽。
学生写字时，教师注意巡视和纠正学生的写字姿势。
课后反思
《风》是一首充满童趣的诗歌，篇幅不长，语言清新活泼。
字里行间流露出“风”的调皮捣蛋，表现了小作者对“风“的喜爱。
接着，我将结合课堂教学环节，谈谈本课我在训练朗读的想法：
训练朗读并没有我们想像中那么简单。
要让学生明确读什么，怎样读，而作为老师的我们，更是要清楚每次读的目的，不要为读而读。
一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨的做法是不利于培养学生学习能力的。
我们既反对“老师牵着学生走”，又反对“老师跟着学生走”，要在与学生共同学习、平等对话中因势利导（包括启发、点拨甚至讲解），在教学相长中实现教学目标。
在上述的教学过程中，充分发挥了以
学生为主体，教师为主导的作用。
在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生在老师的点拨下自读、自悟、自得，切身体会作者的真情实感。