系统功能语法

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《系统功能语法上交》课件

《系统功能语法上交》课件

跨文化交际研究
系统功能语法理论可以用于分析跨文化交际中的语 言现象,探究不同文化背景下语言的差异和共性。
语言演变研究
通过系统功能语法理论,可以探究语言的发 展和演变过程,揭示语言变化的规律和机制 。
跨文化交际中的应用
文化差异识别
系统功能语法理论可以帮助跨文化交际者更好地识别 和理解不同文化背景下的语言现象。
系统功能语法的发展趋势
多模态研究
随着多媒体技术的发展,系统功能语法将进一步拓展其在多模态研究领域的应用,探究 语言与其他符号系统之间的关系。
语料库建设
基于大规模语料库的研究将进一步加强,为系统功能语法提供更丰富、更真实的数据支 持。
跨文化比较
系统功能语法将加强不同文化背景下语言的比较研究,探究语言的共性和差异。
语言的功能包括概念功能、人际功能 和语篇功能。
系统功能语法强调语言的社会功能, 即语言在特定语境中发挥的作用。
概念功能指语言对现实世界的描述和 解释,人际功能指语言用于建立和维 持人际关系,语篇功能指语言用于组 织信息并表达完整的思想。
系统语法与功能语法的结合
01
系统语法关注语言结构的系统性和规则性,强调语言
中的作用和机制。
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ANALYSIS
SUMMAR Y
教学过程优化
教师可以使用系统功能语法理论 来分析语言现象,帮助学生理解 语言的功能和结构,提高语言学 习的效果。
评估与反馈
通过系统功能语法理论,教师可 以更准确地评估学生的语言水平 ,提供有针对性的反馈和建议。
语言研究中的应用
语篇分析
系统功能语法理论为语篇分析提供了有力的 工具,帮助研究者深入理解语篇的语义结构 和功能。

系统功能语法课程设计

系统功能语法课程设计

系统功能语法课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握系统功能语法的核心概念和基本理论,包括语言的三大元功能:概念功能、人际功能和语篇功能。

2. 学习并运用系统功能语法分析句子和语篇,识别其中的语言特征和功能。

3. 掌握不同语言层次(如词汇、句子、语篇)在系统功能语法中的体现和应用。

技能目标:1. 能够运用系统功能语法知识分析和解释日常生活中的语言实例,提高语言敏感度和分析能力。

2. 培养学生在写作和口语表达中运用系统功能语法,提升语言表达的效果和准确性。

3. 学会运用系统功能语法进行跨文化交际分析,增强跨文化沟通能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对语言学研究的兴趣和热情,激发探索语言奥秘的欲望。

2. 增强学生对母语的尊重和热爱,提高民族自豪感。

3. 培养学生合作学习、共同探究的良好习惯,形成积极向上的学习氛围。

本课程针对高中年级学生,结合系统功能语法学科特点,注重理论知识与实践应用的结合。

在教学过程中,教师需关注学生的个体差异,引导他们主动参与、积极思考,提高课程学习的趣味性和实效性。

通过本课程的学习,使学生不仅掌握系统功能语法的知识体系,而且能够将其应用于实际语言交际,提升语言素养和跨文化沟通能力。

二、教学内容本课程以《英语》课本中系统功能语法相关章节为基础,结合以下教学内容:1. 系统功能语法基本概念:介绍系统功能语法的起源、发展及其在语言学领域的地位,重点讲解语言的三大元功能。

2. 语言层次分析:学习词汇、句子、语篇等不同语言层次在系统功能语法中的体现,分析各层次之间的内在联系。

3. 功能语法分析应用:以实际语篇为例,教授学生如何运用系统功能语法进行文本分析,包括主题分析、人际功能分析和语篇结构分析。

4. 跨文化交际分析:运用系统功能语法知识,分析不同文化背景下的语言表达特点,提高学生的跨文化交际能力。

教学内容安排如下:第一课时:系统功能语法基本概念及语言三大元功能介绍第二课时:词汇层次的分析与应用第三课时:句子层次的分析与应用第四课时:语篇层次的分析与应用第五课时:跨文化交际分析及实践教学进度将根据学生的掌握程度适时调整,确保教学内容科学、系统,使学生能够循序渐进地掌握系统功能语法的知识体系。

系统功能语法介绍

系统功能语法介绍
系统功能语法
#O1
02
语言系统和语言结构被看成是社会系统和社会结构的体现形式,语言成了一种“社会的产物。语篇的环境是情景语境.
语境的符号结构可由语场、语旨、语式表现出来,决定了语义系统的功能成分,语场决定了概念功能,语旨决定了人际功能,语式决定了语篇功能,因此也就决定了语域,决定了与语境有密切联系的意义潜势,并体现在语篇里。
02
Halliday(1978)用语言发展(language development)来指语言学习过程。语言是通过互动而学会的。
功能语言学研究的不是母语学习中的心理过程,而是社会过程。他(1975)从功能的角度观察语言发展的初期阶段,研究儿童逐渐学会表达意义的过程。儿童在这个过程中掌握了语言的一些基本功能以及一些意义选择。儿童在开始时学会的选择很有限,但随着时间的推移,他们发出的声音在一些情况下取得了效果,这激发了他们推进使用声音表达意义的过程。
他观察了自己的儿子Nigel的学习情况,在9个月的时候,Nigel只会两种功能,只知道用每种功能来表达一两个意义。在10个半月时,Nigel掌握了四种功能,能表达十二种不同的意义。到了1岁零4个半月时,Nigel掌握了六种功能,能表达50种意义,开始进入母语。
Halliday(Halliday & Hasan 1985:5)认为功能语言学能解决教育中遇到的问题。他把学习看作是个社会过程,把学习环境看作社会机构。识读教学一直是功能语言学关注的重点。识读能力是语言功能潜势的扩展。系统功能语言学的语境和功能思想被广泛应用于课程设置、教材的编写和大纲的设计。
多模态语篇分析
01
翻译
02
语篇对比
03
从中国期刊网(CNKI)的论文发表情况看,从1965年至2008年我国的功能语言学研究可分为四个时期(杨信彰 2009),第一时期从1965年至1977年;第二时期从1978年至1990年;第三时期从1991年至1999年。第四时期从2000年至今。

系统功能语法:理论之再探

系统功能语法:理论之再探

系统功能语法:理论之再探系统功能语法(SFL)是一种民族语言学理论,源于中世纪期间研究英语发展的语言学家Noam Chomsky和英国语言学家Michael Halliday共同提出。

SFL基于一种叫做“学习性语言”的概念,认为语言可以通过天生的能力被获得,并且可以从与之有关的社会文化背景中被理解。

它将语言视为一种由句子和子句组成的结构,每个子句都有一个明确的功能或目的,这些子句之间具有特定关系,以实现一定的语用目的。

SFL的研究将结构分为三种:任务,编辑和结构。

任务包括行为,动作和目的,它们描述了发言者的意图,比如警告,请求或呼吁。

编辑描述的是发言者的说话方式,比如组织,处理,假设和想法。

结构描述的是话语中的细节,比如修饰,句法形式和调制等。

SFL指出,讲话者可以通过这些结构组织自己的论述,以达到语用目的。

SFL的研究也强调了话语动态性:发言者做出的每一个语言选择都是在反应特定的情境和语境的。

在这种情况下,发言者可以根据特定的上下文环境来构建特定的语言结构,并使用正确的形式来表达自己的想法。

此外,SFL把语言表达分为两种:实词(nominalizations)和实义(themes)。

实词是指把一个抽象概念用一个固定的词语表达,而实义则指把一个抽象概念用一组词语表达出来。

SFL假定,实词和实义之间具有一定的联系,因此可以通过从实义中获得细节来表达实词的含义。

SFL的理论对当前的语言研究有着重要的影响,尤其是在描述发言者的语言行为方面,其重要性不可忽视。

SFL的研究已经为不同的领域提供了有用的框架,比如语法,语用学,语义学和社会语言学等,从而帮助语言学家更加深入地理解所研究的语言现象。

尽管SFL提供了一个框架来研究语言表现,该理论也有自己的局限性。

首先,由于SFL重视社会文化背景对语言形成的影响,其理论假定语言只能够在特定的上下文中被使用,但是现实中语言的使用时常会超出其理论的范围。

此外,SFL的理论假定发言者是一位自动控制的主宰,但不考虑发言者可能受到外部环境的影响,这可能会使发言者对语言使用造成误导。

系统功能语法概述halliday

系统功能语法概述halliday

系统功能语法概述公元20 世纪,当传统语法威名坠地、逐渐衰落之际,世界的语言学界便迎来了群雄割据的时代……把语言看作功能的流派,看重语言环境重要性的流派,把语言看作复杂结构的流派,崇尚寻求语言极致规律的流派……除此之外许多小流派在这之间登场,也在这之间消逝……当前,语言学界仍存在着众多流派;在此之中,具有比较大影响力的有:1. 强调共时、系统性、语言功能的布拉格学派(Prague School)2. 强调语言环境和语音系统重要性的伦敦学派(London School)3. 注重描写语言研究结构的美国结构主义(American Structuralism)4. 寻求人类极致的语言知识的转换生成语法(Transformative-Generative Grammar)不同的语言学流派的见解不同之处主要集中在句子是怎么组成的,也就是在句法学上面(以后会再说明语言学的不同分支)。

而今天将要涉及的,就是以韩礼德(Halliday) 为首的伦敦学派。

20 世纪初,人类学教授马林诺夫斯基(Malinowski) 认为,一个人所在的语言环境(语境)会对一个人怎么使用和理解语言产生很大的作用。

例如说,有些词语只能在某一群人里面才有特定的意思,或者说在某个特定的场合才有特定的意思。

马林诺夫斯基这种光辉的思想被语言学家弗斯(Firth) 继承了下来。

弗斯把这种光辉思想和现代语言学之父索绪尔(Saussure)的思想结合起来,创立了伦敦学派。

而现在,伦敦学派传承到了韩礼德这一代;因为这个学派注重语言环境和语言系统的重要性,因此伦敦学派也被称为系统语言学(systemic linguistics) 和功能语言学(functional linguistics).韩礼德,人称Halliday, 英格兰约克郡里兹人。

对语言很感兴趣,本科阶段在伦敦大学学习汉语语言文学,之后在北京大学深造,接着在岭南大学(中山大学的前身……)攻读现代汉语。

系统功能语法

系统功能语法

物性系统可以分为 6 个过程 (Processes), 分别是: 物质过程 (material process), 心理过程 (mental process), 关系过程 (relational process), 行为过程 (behavioral process), 言语过程 (verbal process), 存在过程 (existential process).
组成部分: 概念功能 (ideational function)、 人际功能 (interpersonal functions)、
语篇功能 (textual function).
I. 概念功能
概念功能由两个子功能组成,分别是经 验功能 (Experiential Function) 和逻辑功 能 (Logical Function). 概念功能就是用来向听话人传递新信息 的。 概念功能的两个部分当中,经验功能主 要由及物性系统 (Transitivity System) 和 语态 (Voice) 构成
1. 给予物品和服务,也就是提供 (offer). 对 于提供,对方可以有接受 (acceptance) 和退 回 (rejection) 两种回应。 2. 求取物品和服务,也就是命令 (command). 对于命令,对方可以有执行 (undertaking) 和拒绝 (refusal) 两种回应。 3. 给予信息,也就是陈述 (statement). 对于 陈述,对方可以有认可 (acknowledgement) 和驳回 (contradiction) 两种回应。 4. 求取信息,也就是提问 (question). 对于提 问,对方可以有回答 (answer) 和拒答 (disclaimer) 两种回应。
(Systemic-functional Grammar)

系统功能语法概述Halliday

系统功能语法概述Halliday

系统功能语法概述公元 20 世纪,当传统语法威名坠地、逐渐衰落之际,世界的语言学界便迎来了群雄割据的时代⋯⋯把语言看作功能的流派,看重语言环境重要性的流派,把语言看作复杂结构的流派,崇尚寻求语言极致规律的流派⋯⋯除此之外许多小流派在这之间登场,也在这之间消逝⋯⋯当前,语言学界仍存在着众多流派;在此之中,具有比较大影响力的有:1.强调共时、系统性、语言功能的布拉格学派(Prague School)2.强调语言环境和语音系统重要性的伦敦学派(London School)3.注重描写语言研究结构的美国结构主义(American Structuralism)4.寻求人类极致的语言知识的转换生成语法(Transformative-Generative Grammar)不同的语言学流派的见解不同之处主要集中在句子是怎么组成的,也就是在句法学上面(以后会再说明语言学的不同分支)。

而今天将要涉及的,就是以韩礼德(Halliday)为首的伦敦学派。

20世纪初,人类学教授马林诺夫斯基(Malinowski)认为,一个人所在的语言环境(语境)会对一个人怎么使用和理解语言产生很大的作用。

例如说,有些词语只能在某一群人里面才有特定的意思,或者说在某个特定的场合才有特定的意思。

马林诺夫斯基这种光辉的思想被语言学家弗斯(Firth) 继承了下来。

弗斯把这种光辉思想和现代语言学之父索绪尔 (Saussure) 的思想结合起来,创立了伦敦学派。

而现在,伦敦学派传承到了韩礼德这一代;因为这个学派注重语言环境和语言系统的重要性,因此伦敦学派也被称为系统语言学(systemic linguistics)和功能语言学(functional linguistics).韩礼德,人称M.A.K. Halliday,英格兰约克郡里兹人。

对语言很感兴趣,本科阶段在伦敦大学学习汉语语言文学,之后在北京大学深造,接着在岭南大学(中山大学的前身⋯⋯)攻读现代汉语。

韩礼德三大纯理功能课件

韩礼德三大纯理功能课件

评价理论主要通过词汇、短语和句子等语言形式来表 达,可以表示对事物、行为和观点的评价和态度,如 肯定、否定、赞扬、批评等。评价理论可以分为态度 、介入和级差三个子系统,其中态度子系统包括情感 、判断和鉴赏等;介入子系统包括借调和否认等;级 差子系统则包括语势和强调等。评价理论可以帮助我 们更好地理解说话者的意图和态度,从而更好地进行 人际交流。
2023 WORK SUMMARY
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REPORTING
话语联系
话语联系是指话语中各个部分之间的 逻辑关系和语义联系。通过指示词语 的使用,可以建立更加清晰和准确的 话语联系。
信息度与焦点
信息度
信息度是指话语中信息的量和质。在 特定的语境下,信息度的高低会影响 到语言的表达效果和信息传递的效率 。
焦点
焦点是指话语中信息的重点和关注点 。通过调整焦点的位置,可以突出或 强调某些信息,使语言表达更加鲜明 和有力。
主述位结构:指的是在语篇中,句子成分的排列顺序和信息流动的方向。主位是 话语的出发点,通常是句子的起始成分,而述位则是主位之后的信息,是对主位 的展开和说明。
主述位结构的分析有助于理解语篇的信息流动和组织结构,进而理解语篇的意义 和功能。
信息结构
信息结构:指的是语篇中信息的组织和安排方式。信息结构 包括信息单位、信息焦点和信息流程。信息单位是信息的基 本组成单位,信息焦点是指信息单位中的重要信息,信息流 程则是指信息在语篇中的流动方向。
它对于语言教学、翻译、跨文化交际 等领域也有重要的指导意义和应用价 值。
系统功能语法与其它语法理论的关系
系统功能语法与传统的结构主义 语法、转换生成语法等理论有所 不同,它更注重语言的功能和语
境。

系统功能语法概述-Halliday

系统功能语法概述-Halliday

系统功能语法概述-Halliday系统功能语法概述公元20 世纪,当传统语法威名坠地、逐渐衰落之际,世界的语言学界便迎来了群雄割据的时代……把语言看作功能的流派,看重语言环境重要性的流派,把语言看作复杂结构的流派,崇尚寻求语言极致规律的流派……除此之外许多小流派在这之间登场,也在这之间消逝……当前,语言学界仍存在着众多流派;在此之中,具有比较大影响力的有:1. 强调共时、系统性、语言功能的布拉格学派(Prague School)2. 强调语言环境和语音系统重要性的伦敦学派(London School)3. 注重描写语言研究结构的美国结构主义(American Structuralism)4. 寻求人类极致的语言知识的转换生成语法(Transformative-Generative Grammar)不同的语言学流派的见解不同之处主要集中在句子是怎么组成的,也就是在句法学上面(以后会再说明语言学的不同分支)。

而今天将要涉及的,就是以韩礼德(Halliday) 为首的伦敦学派。

20 世纪初,人类学教授马林诺夫斯基(Malinowski) 认为,一个人所在的语言环境(语境)会对一个人怎么使用和理解语言产生很大的作用。

例如说,有些词语只能在某一群人里面才有特定的意思,或者说在某个特定的场合才有特定的意思。

马林诺夫斯基这种光辉的思想被语言学家弗斯(Firth) 继承了下来。

弗斯把这种光辉思想和现代语言学之父索绪尔(Saussure)的思想结合起来,创立了伦敦学派。

而现在,伦敦学派传承到了韩礼德这一代;因为这个学派注重语言环境和语言系统的重要性,因此伦敦学派也被称为系统语言学(systemic linguistics) 和功能语言学(functional linguistics).韩礼德,人称M.A.K. Halliday, 英格兰约克郡里兹人。

对语言很感兴趣,本科阶段在伦敦大学学习汉语语言文学,之后在北京大学深造,接着在岭南大学(中山大学的前身……)攻读现代汉语。

韩礼德三大纯理功能课件

韩礼德三大纯理功能课件

语篇翻译
系统功能语法可以指导机 器在翻译过程中保持原文 的语篇结构和逻辑关系, 提高翻译质量。
文化翻译
系统功能语法可以帮助机 器理解文化背景和语言习 惯,提高翻译的准确性和 可读性。
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韩礼德三大纯理功能课件
• 系统功能语法简介 • 概念纯理功能 • 交际纯理功能 • 语篇纯理功能 • 系统功能语法应用
01
系统功能语法简介
系统功能语法的定义
系统功能语法是一种语言学理论,由英国语言学家韩礼德提出,旨在探究语言在社 会语境中的功能。
它强调语言是一个系统网络,由多个系统组成,每个系统都为语言的各种功能服务 。
系统功能语法与其它语法理论的关系
系统功能语法与传统的语法理论有所 不同,它更注重语言的功能和语境, 而非仅仅关注语言的形态和结构。
系统功能语法在发展过程中也吸收和 借鉴了其它语言学理论的观点和方法 ,形成了自己独特的理论体系。
它与生成语法等其它语言学理论也存 在一定的联系和共同点,如对语言结 构的探究。
人际关系处理
人际关系处理是指通过语言表 达建立和维护人与人之间的联 系,包括表达情感、意愿、需 求等,以及处理人际关系中的
冲突和问题。
人际关系处理的语言表达方式 包括问候、感谢、道歉、请求 等,通过这些方式能够建立和
维护良好的人际关系。
在人际关系处理中,语言的情 感表达非常重要,需要使用适 当的语气和表情,以传递真实 的情感和意愿。
在事物处理过程中,语言的准确性和 专业性非常重要,需要使用专业术语 和严谨的表达方式,以确保信息的准 确性和可靠性。
事物处理的语言表达方式包括定义、 分类、比较、对比等,通过这些方式 能够使听者更好地理解事物的本质属 性和特征。

系统功能语法概述 Halliday

系统功能语法概述 Halliday

系统功能语法概述公元20 世纪,当传统语法威名坠地、逐渐衰落之际,世界的语言学界便迎来了群雄割据的时代……把语言看作功能的流派,看重语言环境重要性的流派,把语言看作复杂结构的流派,崇尚寻求语言极致规律的流派……除此之外许多小流派在这之间登场,也在这之间消逝……当前,语言学界仍存在着众多流派;在此之中,具有比较大影响力的有:1. 强调共时、系统性、语言功能的布拉格学派(Prague School)2. 强调语言环境和语音系统重要性的伦敦学派(London School)3. 注重描写语言研究结构的美国结构主义(American Structuralism)4. 寻求人类极致的语言知识的转换生成语法(Transformative-Generative Grammar)不同的语言学流派的见解不同之处主要集中在句子是怎么组成的,也就是在句法学上面(以后会再说明语言学的不同分支)。

而今天将要涉及的,就是以韩礼德(Halliday) 为首的伦敦学派。

20 世纪初,人类学教授马林诺夫斯基(Malinowski) 认为,一个人所在的语言环境(语境)会对一个人怎么使用和理解语言产生很大的作用。

例如说,有些词语只能在某一群人里面才有特定的意思,或者说在某个特定的场合才有特定的意思。

马林诺夫斯基这种光辉的思想被语言学家弗斯(Firth) 继承了下来。

弗斯把这种光辉思想和现代语言学之父索绪尔(Saussure)的思想结合起来,创立了伦敦学派。

而现在,伦敦学派传承到了韩礼德这一代;因为这个学派注重语言环境和语言系统的重要性,因此伦敦学派也被称为系统语言学(systemic linguistics) 和功能语言学(functional linguistics).韩礼德,人称M.A.K. Halliday, 英格兰约克郡里兹人。

对语言很感兴趣,本科阶段在伦敦大学学习汉语语言文学,之后在北京大学深造,接着在岭南大学(中山大学的前身……)攻读现代汉语。

系统功能语法

系统功能语法

• 系统功能语言学旳一种关键概念是层次化( stratification),把语言分为四个层面:语境层、 语义层、词汇语法层和音系/文字层。
• 语境包括语场(field)、语旨(tenor)和语式( mode)。
• 语场指所发生是事,语旨指参与者旳社会角色和 关系,语式指交际旳渠道,如独白/对话、口语/书 面语、面对面交流/非面对面交流等。
功能语法和老式语法
• 我们对语法旳认识取决于我们旳语法研究。在西方,重要 有两种截然不一样旳理论视角。这两种均源自古希腊。虽 然两者经历过许多变体,但今天我们仍然可以感受到两种 不一样旳思绪。
• 一种是逻辑和哲学思绪,把语法是确定语法构造旳一套规 则。这种思绪突出把句子看作语言旳基本单位,研究孤立 旳句子。
• 语言使用产生旳意义分为三个成分:概念 意义、人际意义、语篇意义。
• 采用动作者(actor)、施事(agent)、中 介(medium)、主位、语气等来分析语句。
语域和语类
• 社会语境包括两个交际层:语类(文化语境)和语域(情 景语境)。
• 在Martin看来,语类是阶段性旳、目旳导向旳社会过程。 • 语类包括平常社会生活中旳所有活动,如购物、发短信、
• 系统功能语言学旳出现得益于英国语言学家J.R. Firth在20世纪30年代至50年代旳研究,后经他旳 学生M.A.K. Halliday旳深入发展。
• Halliday于20世纪60年代在英国开始发展系统功 能语言学,70年代移居澳大利亚,建立了悉尼大 学旳语言学系。
• 系统功能语言学对语言教育领域影响最大。系统 功能语言学旳教学和研究也在世界各地展开。
• 在Halliday(1994)看来,情态波及对命题或提议介于与 否两极旳意义协商。这种协商波及或然率(probability)、 常常性(usuality)、义务(olbigation)或倾向性( inclination)。

系统功能语法

系统功能语法

系统功能语法的六个核心思想3.1 纯理功能( 元功能) 的思想韩礼德认为语言的性质决定人们对语言的要求, 即语言所必须完成的功能。

这种功能是千变万化的。

但是我们可以将其归纳为若干个有限的抽象的功能。

这就是“纯理功能”或者“元功能”。

主要包括三个方面:第一, 概念功能, 包括经验功能和逻辑功能。

经验功能指的是语言对人们在现实世界和内心世界中的各种经历的表达。

换言之, 就是反映客观世界和主观世界中所发生的事、所牵涉的人和物及与之有关的时间、地点等环境因素, 例如: He broke the window.逻辑功能指的则是语言对两个或两个以上的意义单位之间逻辑关系的表达, 例如:I know they don’t care.第二, 人际功能。

语言是社会人的有意义的活动, 例如交谈双方对话轮( turn- taking) 的选择, 对事物的可能性和出现的频率作出判断和估测, 交谈双方的社会地位和亲疏关系, 等等。

这些都可以归为人际功能。

第三, 语篇功能。

实际使用中的语言的基本单位不是词或句这样的语法单位, 而是表达相对来说是完整思想的语篇( text) 。

语篇功能使语言与语境发生联系, 使说话人只能生成与情景相一致和相称的语篇。

值得注意的是, 上述三种元功能是三位一体的, 不存在主次问题。

3.2 系统的思想弗思把语言的组合关系叫做“结构”, 把聚合关系叫做“系统”。

韩礼德继承了弗思的“系统”概念, 把语言看作一套系统。

韩礼德把“语言”看成是“语言行为潜势”, 是“选择的范围”。

每一个系统就是语言行为中的一套供选择的可能性, 即在特定环境中一个人可以选用的一组语言形式。

韩礼德还注意到一句话由许多单位组成, 这些单位呈线性排列, 叫做连锁轴, 又称组合轴。

出现在连锁轴上的是大小不同的结构, 有音位结构、文字结构、语法结构及词汇结构。

在这些轴上的任何一点上, 又有选择的可能性, 是在选择轴( 或称聚合轴) 上进行的。

韩礼德系统与功能语法课件

韩礼德系统与功能语法课件

功能语法与其他语言学理论的比较
结构主义语法
结构主义语法强调语言的内部结构,注重对语言要素的分类和描述。功能语法 则更注重语言的功能性,认为语言的意义应该根据具体的语境来理解。
转换生成语法
转换生成语法强调语言的生成性和转换性,认为人类天生具有语言的生成和转 换能力。功能语法则更注重语言的使用和功能,认为语言的意义应该根据具体 的语境来理解。
跨学科研究
韩礼德系统与功能语法与 心理学、社会学等学科的 交叉研究,促进了跨学科 领域的发展。
对韩礼德系统与功能语法的批评与反思
理论复杂性
该理论体系较为庞大和复 杂,难以理解和掌握,可 能导致应用中的偏差。
适用范围限制
韩礼德系统与功能语法主 要适用于英语等西方语言, 对于其他语言的适用性有 待进一步探讨。
涉及到文化、社会、心理等方面的因素。
02 03
语言的功能
语言具有多种功能,如表达个人观点、传递信息、建立人际关系等。功 能语法强调语言的功能性,认为语言的使用应该根据不同的语境和目的 来选择。
系统与功能
韩礼德认为语言是一个系统,同时具有功能。系统指的是语言的内部结 构,包括词汇、语法等方面;功能指的是语言在特定语境中所起的作用, 如表达个人观点、传递信息等。
韩礼德的系统功能语法理论对语言学 产生了深远的影响。
韩礼德的理论被广泛应用于语言教学、 翻译、跨文化交际等领域。
该理论为语言学研究提供了一种新的 视角和方法,使得语言学研究更加系 统和科学。
他的理论对于语言学的发展和推动起 到了重要的作用,为后来的语言学家 提供了重要的启示和借鉴。
02
系统语 法
系统语法的基本概念
系统语法是韩礼德系统功能语法的一部分,它关注语言中的选择和制约,强调语言 是由不同的系统组成,这些系统在特定的语境中起作用。

系统功能语法概述

系统功能语法概述

系统功能语法概述公元20 世纪,当传统语法威名坠地、逐渐衰落之际,世界得语言学界便迎来了群雄割据得时代……把语言瞧作功能得流派,瞧重语言环境重要性得流派,把语言瞧作复杂结构得流派,崇尚寻求语言极致规律得流派……除此之外许多小流派在这之间登场,也在这之间消逝……当前,语言学界仍存在着众多流派;在此之中,具有比较大影响力得有:1、强调共时、系统性、语言功能得布拉格学派(Prague School)2、强调语言环境与语音系统重要性得伦敦学派(London School)3、注重描写语言研究结构得美国结构主义(American Structuralism)4、寻求人类极致得语言知识得转换生成语法(TransformativeGenerative Grammar)不同得语言学流派得见解不同之处主要集中在句子就是怎么组成得,也就就是在句法学上面(以后会再说明语言学得不同分支)。

而今天将要涉及得,就就是以韩礼德(Halliday) 为首得伦敦学派。

20 世纪初,人类学教授马林诺夫斯基(Malinowski) 认为,一个人所在得语言环境(语境)会对一个人怎么使用与理解语言产生很大得作用。

例如说,有些词语只能在某一群人里面才有特定得意思,或者说在某个特定得场合才有特定得意思。

马林诺夫斯基这种光辉得思想被语言学家弗斯(Firth) 继承了下来。

弗斯把这种光辉思想与现代语言学之父索绪尔(Saussure)得思想结合起来,创立了伦敦学派。

而现在,伦敦学派传承到了韩礼德这一代;因为这个学派注重语言环境与语言系统得重要性,因此伦敦学派也被称为系统语言学(systemic linguistics) 与功能语言学(functional linguistics)、韩礼德,人称M、A、K、Halliday, 英格兰约克郡里兹人。

对语言很感兴趣,本科阶段在伦敦大学学习汉语语言文学,之后在北京大学深造,接着在岭南大学(中山大学得前身……)攻读现代汉语。

系统功能语法

系统功能语法

系统功能语法
系统功能语法是指在人机对话系统中用于实现系统功能的语法规则。

系统功能语法主要用于定义用户对系统的请求,以及系统对用户的响应。

下面是一个例子:
1. 用户请求:
a) 打开功能:打开[功能名称]功能;
b) 关闭功能:关闭[功能名称]功能;
c) 查询功能状态:查询[功能名称]功能状态。

2. 系统响应:
a) 功能已打开:[功能名称]功能已打开;
b) 功能已关闭:[功能名称]功能已关闭;
c) 当前功能状态:[功能名称]功能当前状态为[状态]。

例如,用户可以说:“打开音乐功能”,系统会回答:“音乐功
能已打开”。

用户也可以说:“关闭音乐功能”,系统会回答:“音乐功能已关闭”。

另外,用户还可以查询功能的当前状态,如:“查询音乐功能状态”,系统会回答:“音乐功能当前状态
为关闭”。

系统功能语法还可以扩展,根据具体需要定义更多的请求和响应语法。

例如,添加更多的功能名称和状态,以及支持更复杂的功能操作,如设置功能参数等。

使用系统功能语法可以使人机对话交互更加自然和方便。

用户只需简单地描述自己的需求,系统就能理解并执行相应的操作,
提供所需的功能服务。

同时,系统也可以通过语法定义的语句结构来生成合理的语义响应,帮助用户更好地理解系统的操作结果。

系统功能语法概论

系统功能语法概论

系统功能语法概论系统功能语法是一种研究语言中句子成分和句子功能关系的语法理论。

它是在功能语言学的基础上发展起来的,旨在通过揭示句子内部组成成分之间的关系来描述句子的结构和功能。

系统功能语法将语言视为具有系统性和功能性的,它强调句子中各成分的功能作用,而非形式结构。

系统功能语法的基本概念是系统和功能。

系统是指语言中各个层面上的元素和结构的互相关系和互相作用,它包括句子层面的系统、篇章层面的系统和语言社会化层面的系统等。

功能是指语言中句子成分和句子功能之间的关系,主要包括功能选择、功能归属和功能展示等。

系统功能语法主要研究句子成分的功能作用。

比如,句子中的动词通常承担表达动作或状态的功能,名词通常承担实体的功能,形容词通常承担描述属性的功能等。

而句子成分之间的功能关系主要有补足关系、修饰关系、状语关系和主谓关系等。

通过研究句子内部成分的功能作用和功能关系,系统功能语法可以帮助我们理解句子的结构和意义。

系统功能语法还强调句子的功能展示。

句子的功能展示主要通过各种句子类型和语序来实现。

比如,陈述句的功能是陈述事实,疑问句的功能是询问信息,祈使句的功能是表达命令等。

而语序的变化可以改变句子的重点和信息结构,从而影响句子的功能展示。

系统功能语法的一个重要特点是它的综合性。

它将句子的结构和功能、语言的系统性和功能性、语言的使用和社会化等方面综合起来,通过研究句子内部成分的功能作用和功能关系来揭示语言的结构和功能。

由于系统功能语法关注语言的功能和使用,它常常与意义、语用和话语等方面的研究相结合,可以更全面地理解语言和语言使用。

总之,系统功能语法是一种研究句子结构和功能关系的语法理论。

它通过揭示句子内部成分的功能作用和功能关系来描述句子的结构和功能,强调语言的系统性和功能性,以及语言的使用和社会化等方面的综合研究。

系统功能语法的研究为我们更好地理解语言的结构、意义和使用提供了有益的分析框架。

《系统功能语法》课件

《系统功能语法》课件
系统功能语法的作用
系统功能语法可以帮助用户轻松地调用和执行系统提供的功能,提高系统的易用性和灵活性。
系统功能语法的基本结构
1 系统功能语法的注释
通过注释可以提供对系统功能语法调用的进一步说明和解释,帮助用户正确理解和使用。
2 系统功能语法的标识符
系统功能语法使用特定的标识符来表示不同的功能,例如命令、操作等。
《系统功能语法》PPT课 件
本课件将带您深入了解《系统功能语法》,探索其定义、作用以及具体应用。 了解系统功能语法的基本结构,并学习解决常见问题和最佳实践。
什么是系统功能语法
系统功能语法的定义
系统功能语法是一种用于描述系统功能和行为的语法规范,可以通过一定的标识符和参数来 调用和操控系统特定的功能。
3 系统功能语法的参数
系统功能语法可以使用参数来传递额外的信息,以定制化地调用系统功能。
系统功能语法的具体应用
1
内置的系统功能语法
系统提供了一些内置的功能语法,
自定义的系统功能语法
2
如文件操作、网络通信等,可以直 接调用并使用。
用户可以根据自己的需求和业务场
景,自定义系统功能语法,以满足
特定的功能需求。
系统功能语法的常见问题及解决方法
系统功能语法的调用错误
有时用户可能会在调用系统功能语法时出现错误,需要仔细排查错误原因并进行修复。
系统功能语法的参数使用错误
在传递参数时,用户可能会使用错误的参数或未正确设置参数,需要及时纠正本可能对系统功能语法的支持程度有所差异,用户需要注意兼容性问题以确 保功能的正常运行。
系统功能语法的最佳实践
规范化使用
遵循规范的系统功能语法使 用方法,提高代码的可读性 和可维护性。
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一、系统功能语言学产生的背景
系统功能语言学的形成不是凭空而起的,也不是一朝一夕的,而是有着不可忽视的历史和时代背景,具备了必不可少的条件,并经过了几代人的努力。

现分别简述如下:1.英国语言研究的传统
(1)从16世纪开始,对语言的研究在英国蓬勃发展,并被打上了“实用语言学”的烙印。

正音学、词典学、速记学、拼法改革以及人造的“哲学语言”等,都反映了英国在语言研究方面的率先发展,也反映了英国语言研究的“实用性”的倾向。

英国对语言研究的传统使现代语言学在英国较早地成为独立的学科,造就了许多杰出的语言学家(如著有《语音学手册》(1877)的施威特(Sweet)、发明了基本元音参照点系统(即元音舌位图)的丹尼尔"琼斯(Danie•Jones)),也为后来的系统功能学派的诞生提供了历史条件。

(2)马林诺夫斯基的语言理论
马林诺夫斯基(Malinowski)以研究土著文化著称,是“人类学功能学派”的创始人。

他对语言理论最重要的贡献莫过于强调语言的功能,强调语境研究的重要性。

他使用“情景语境”(contextofsituation)探讨语义,认为话语应放在全部的生活方式情景中去理解,话语的意义实质上就是当时当地正在发生的人的活动。

马林诺夫斯基的“情景语境”和“意义是语境中的功能”的思想为语言研究开辟了新的视野,为后来的弗斯“语境学说”(contexturalism)和韩礼德关于语言功能的研究提供了历史的铺垫。

(3)弗斯的语言理论
20世纪40年代初,弗斯成了英国语言学界的中心人物,并创立了“伦敦学派”。

弗斯和马林诺夫斯基一样,也认为话语的意义在于它的使用,而意义是情景语境中的复杂关系的总和,所以意义不应局限于词汇和语法意义,还应包括情景语境中的意义。

由此,“语境中的功能”(functionincontext)这个提法便构成了弗斯意义理论的核心环节。

弗斯的“语境”概念分两种,一种语境来自语言内部,即一个结构各个成分之间的组合关系和一个系统内项目或单位之间的聚合关系;另一种语境来自语言外部,它涉及一个人的全部经历和文化历史,融合了一个人的过去、现在和将来。

另外,弗斯受索绪尔语言学说的影响,把语言的聚合关系叫做系统,把组合关系叫做结构,并以这两个概念作为描写和分析语言的基本框架。

在弗斯看来,结构是一定的语言成分在组合体中的前后连接,系统是指相关语言项目或语言单位在聚合体中相互类聚。

弗斯的基本语言理论对系统功能语言学产生过直接的影响,系统功能语言学就是在他的理论的基础上发展起来的语法理论。

系统功能语言学的创始人韩礼德是弗斯的学生,是伦敦学派的早期成员,他从弗斯那里继承了两个基本思想:第一是“情景语境”,即语言与典型的社会情景有密切的关系;第二是“系统—结构”概念的区分。

但是,韩礼德弘扬和发展了弗斯的“语境学说”和关于语言功能的研究,他从社会学的角度研究语言,提出了语言学中的社会符号学(socialsemiotics)。

他指出,语言是社会行为,是人的行为潜势(linguisticbehaviorpotential),是语言和文化允许他选择的选择范围,或者说是在语言行为上“能够做的事”的范围。

通过语言,“能够做的事”表现为“能够表达的意义”,即意义潜势(meaningpotential)。

意义潜势是行为潜势在语言的词汇语法系统上实现的,但语言形式的选择在很大程度上受社会文化环境的制约。

关于系统与结构,韩礼德继承了弗斯关于它们的区分,但不同意弗斯结构是第一性的观点。

在他的系统功能语法里,语言系统表现为选择关系(即聚合关系),选择是第一性的,结构(即组合关系)是第二性的,是各种选择的结果。

换言之,语言系统是一个由可供选择的语义网络,语义是一定语境下的选择,即一个人在特定的环境下使用的语言形式就是在这个系统网络中作出某种选择的结果。

总的说来,马林诺夫斯基的语言功能性思想和弗斯情景语境理论都对系统功能语法的发展起了很重要的作用。

这实际上确定了系统功能语言学的任务就是揭示人们如何根据社会文化环境在语言系统中通过意义潜势的选择来实现各种功能的。

2.形式主义语言学的局限
众多的语言学理论和流派可以分为两大阵营,一为形式主义(又称形式派),一为功能主义(又称意义派)。

以结构主义和转换生成语法为代表的形式语言学过于强调客观性、经验性和可验证性,把意义置于不适当的次要地位(有的甚至完全排斥意义),他们眼中的语言被解释为“一种形式系统,然后加上意义”。

形式语言学往往自称是最科学的,它研究理想的说话者,但这使它成了对语言学的研究,而不是对语言的研究。

因此,形式语言学都能很明显地显现出它们的理论局限性。

韩礼德认为,语言应被解释为意义系统,伴之以意义得以体现的形式。

形式是走向目的的手段,本身不是目的。

“我们”要问的不是“这些形式的意义是什么”,而是“这些意义如何表述”。

韩礼德曾对20世纪60年代美国生成主义的兴起感到遗憾,认为它埋没了一批与乔姆斯基意见相左的可能很有作为的学者,并认为他本人如果不是及早离开美国,也会被拒之语言学研究的大门之外。

韩礼德自己的做法是,试图建立一种将形式和意义结合起来的语言理论,使它既能强调语言的形式规则,又能强调语言在社会生活中的运用规则,这就是系统功能语言学。

表现在他早期完成属于形式主义的系统理论框架的同时,就立即着手中晚期探索功能描写的理论。

3.其他语言理论的影响
现代语言学欧美各派都不同程度地、直接或间接地受到了索绪尔语言学说的影响。

前面提到弗斯受索绪尔语言学的影响提出了“系统—结构”理论,并被韩礼德继承和发展。

而韩礼德也多次谈到他关于语言三层次系统(语义层、词汇语法层和音系层)的总的观点得益于他的导师弗斯、哥本哈根学派的叶尔姆斯列夫及其语符学派、布拉格学派的功能主义,特别是交际动态理论。

另外,值得一提的是,韩礼德曾于1947-1950年到中国先后跟随罗常培和王力学习语言学方面的知识,并获益很多。

二、韩礼德简要学术年表
1925年,韩礼德出生于英格兰约克郡。

青年时期,他就读于伦敦大学,主修中国语言文学,并获得汉语言文学学士学位。

1947-1950年,他来到中国深造,先后跟随北京大学的罗常培先生和岭南大学的王力先生学习,并获益很多。

(具体参见胡壮麟《王力与韩礼德》一文,《北京大学学报》1991年第1期。


从中国回去后,他进入剑桥大学读博,导师是弗斯。

博士毕业后,他先后在剑桥大学、爱丁堡大学、伦敦大学、美国印第安纳大学、耶鲁大学、布朗大学和肯尼亚内罗毕大学任教。

1956年,他发表了《现代汉语的语法范畴》一文,标志他语言理论研究的开始。

1959年,他的博士论文《<元朝秘史>汉译本的语言》发表。

(其实该文是1955年完成的,韩礼德因此而获得博士学位。

之所以拖了几年才发表,恐怕他当时也遇到了学术论文发表难的困境。

另外,该文已提到范畴概念,但未做解释,而在1956年《现代汉语的语法范畴》一文中,范畴已成为其文的主旨。


1961年,他发表了《语法理论的范畴》。

这是“阶与范畴语法”的发端。

从1963年始,韩礼德担任伦敦大学语言学教授,主持多项英语研究和教学工作。

1966年,他发表了《深层语法札记》,提出系统语法,代替“阶与范畴语法”。

这是系统语法的宣言书。

从1967年开始,他在完成系统理论框架的同时,立即着手探索功能描写的理论。

1967年,出版《英语小句主位组织的某些方面》。

1969年,发表《英语小句的选择与功能》。

1970年,发表《语言结构与语言功能》。

该文明确提出了语言的概念、人际、语篇三大元功能。

1973年,出版《语言功能探索》。

1976年,他移居澳大利亚,筹建悉尼大学语言学系并担任系主任。

1978年,出版《作为社会符号的语言》。

这是他将研究重点转向语言与社会学和符号学的关系上的成果。

1985年,《功能语法导论》出版,这标志着功能语法进入成熟阶段。

该书1994年、2004年先后进行了两次修订,每次内容都有较大程度的更动。

1987年12月,他从工作岗位退休。

此后,他继续从事系统功能语言学研究,并不断有论文发表和著作出版。

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