人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》教学设计
六年级语文怀念母亲教案「人教版」
六年级语文怀念母亲教案「人教版」第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《怀念母亲》。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
能够分析和理解课文中的主题和情感。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。
通过小组合作，培养学生的合作和交流能力。
通过写作练习，培养学生的表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对母亲的敬爱和感恩之情。
培养学生的情感共鸣和人文关怀。
培养学生的母语意识和文化自信。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《怀念母亲》是一首表达对母亲的无尽思念和感激之情的诗歌。
诗歌中描绘了母亲对孩子的深深关爱和无私付出，以及孩子对母亲的怀念和愧疚之情。
2.2 教学重点：课文的理解和朗读。
词语和句型的运用。
主题和情感的理解和表达。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问学生对母亲的记忆和感受，引发学生对母亲的思考和情感共鸣。
3.2 阅读理解：讨论课文中的关键词语和句型的运用。
3.3 朗读练习：让学生分角色朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
3.4 写作练习：让学生以母亲为主题，写一篇短文，表达自己对母亲的感激和怀念之情。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
4.2 朗读表现：评价学生在朗读时的语音语调和情感表达。
4.3 写作能力：评价学生在写作练习中的表达和创造力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《怀念母亲》5.2 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备5.3 教学材料：课文复印件、写作纸张和文具第六章：教学活动设计6.1 课前活动：让学生提前阅读课文《怀念母亲》，并准备分享自己对母亲的回忆和感受。
6.2 课中活动：通过分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
组织小组合作，让学生共同创作一篇关于母亲的短文。
6.3 课后活动：布置作业，让学生回家后给母亲写一封感谢信，表达对母亲的感激之情。
第七章：教学策略7.1 引导学生主动参与：通过提问和讨论，激发学生的思考和参与兴趣。
人教版小学六年级上册语文《怀念母亲》教案三篇
2感觉课文朴素的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3累积语言。
案课件季羡林有关资料讲话导入1认识作者。
谁知道一般国宝是指什么?大熊猫可是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为国宝，他是谁呢?课件出示季羡林平生及主要经历。
2体现季羡林作品《永远的悔》片段1 课件出示当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的房屋，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我懊悔，我真不应，我千不应万不应走开了母亲。
世界上不论什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲自边 , ,2学生默读，沟通感觉。
3出示课题。
季老的很多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的感情。
出示课题《母亲》板书读，读出的感情。
4作者，的只是是生他养他的母亲吗 ?让我们一同走进《怀念母亲》。
初读课文1自学课文。
对学生讲清自学的要求读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?2自学反应读读自己印象最深的内容，谈谈读懂了什么。
如，题目的两重含义。
以下这些语言也可在初读时联合课文有关内容初步理解我一世有两个母亲一个是生我的那个母亲 ; 一个是我的祖 * 亲。
我对这两个母亲怀着相同崇敬的敬意和相同诚挚的倾慕。
品读课文一抓课文主线。
母亲逝世后，季老一想到母亲就泪流不只，直到很多年后，母亲还常常出此刻梦中 ; 留学德国，故 * 亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描绘这个意思的几句话读一读。
以后我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为何，母亲频来入梦。
我的祖 * 亲，我是第一次走开她。
不知道为何，我这个母亲也频来入梦。
1 从什么地方能够看出特别地想念母亲?两个频来入梦2朗诵句子。
怀疑。
如，频来入梦什么意思?关于频来入梦的初步理解应当联系上下文，如文中的日志中的时间能够反应常常母亲，文章的最后一节中的没有断过、向来十一年等。
二品读思母之情。
1自己的生母频来入梦，季老却说不知道是为何，我们一同来看看为何。
人教版六年级上册《怀念母亲》语文教案
人教版六年级上册《怀念母亲》语文教案人教版六年级上册《怀念母亲》语文教案作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级上册《怀念母亲》语文教案，欢迎阅读与收藏。
人教版六年级上册《怀念母亲》语文教案1教学目标：1.学会8个生字，能正确读写词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
教学重难点：教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟教学程序第一课时一、谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容1. 默读全文，想想文章主要写了什么?(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年)2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲，一个是祖国。
)3.你从作者的字里行间，感受到了什么?从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。
师生总结。
(体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏，又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。
(人教新课标)六年级语文上册《怀念母亲》教学设计
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.初读课文，让学生整体感知课文内容，了解文章主题。
2.细读课文，引导学生关注文章中的关键词句，分析母亲的形象和母爱的伟大。
3.精读课文，深入探讨作者的情感表达，感悟作者对母亲的怀念之情。
在这个过程中，我会适时讲解生字词，如“慈祥”、“叮嘱”等，并引导学生理解这些词语在文中的含义。同时，分析课文的结构和修辞手法，如对比、衬托等，让学生体会文章的语言美和情感美。
在总结归纳环节，我将引导学生回顾本节课所学内容，总结以下要点：
1.课文主题：怀念母亲，表达母爱的伟大。
2.生字词：掌握课文中具有情感色彩的词语，如“慈祥”、“叮嘱”等。
3.修辞手法：学会运用对比、衬托等修辞手法，提高写作能力。
4.情感表达：学会结合自身经历，表达对母亲的感激和爱意。
最后，我会强调母爱的伟大，引导学生学会关爱家人，懂得感恩。同时，鼓励学生在课后继续深入阅读课文，不断提高自己的语文素养。
c.精读课文，深入探讨者的情感表达，感悟作者对母亲的怀念之情。
3.互动交流，提高能力：组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析课文，培养他们的思辨能力和合作精神。
a.分组讨论，让学生分享自己对母亲的爱和感激之情。
b.各组代表发言，总结讨论成果，提高学生的口头表达能力。
4.读写结合，实践提升：布置与课文相关的写作任务，让学生运用所学知识，表达对母亲的爱。
4.家庭作业：与家人分享课文内容，向他们讲述作者对母亲的怀念之情。并请家长协助，让孩子了解家族中关于母亲的故事，增进对母亲的感情。
5.课后阅读：推荐阅读与母爱相关的文章、故事等，如《母亲河》、《妈妈的生日》等，拓展学生的阅读面，加深对母爱主题的理解。
《怀念母亲》教案(通用10篇)
《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1【教材简析】《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第二篇课文，该文表达了季羡林先生对生母及祖国母亲深深的思念之情。
【教学目标】知识与能力：1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。
2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。
过程与方法：生活迁移，逐步引领。
情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会季羡林旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。
【教学重点】体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】通过朗读感悟、品味揣摩，体会季羡林对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的爱国热情。
【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话引入，感念母恩1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。
同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流）二、关注留守，畅抒别情是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。
可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。
同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？三、品读课文，情感共鸣“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”道出了全天下母亲对子女的牵挂。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。
现在，我们打开课本第22页，默默勾画出季羡林与你心意相通的地方，记录下你和季羡林一脉相通的情感涓流。
不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读季羡林的心声。
人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案
改进措施制定
针对教学中存在的问题 和不足，制定相应的改 进措施，如调整教学方 法、增加课堂互动、提 供额外的学习资源等。
经验分享与交流
与其他教师分享本次课 程的教学经验和改进措 施，共同探讨如何更好 地促进学生的学习和发 展。
THANKS.
教学过程设计
04
导入新课，激发兴趣
播放歌曲《世上只有妈妈好》，营造氛围。
谈话导入：同学们，母爱是最伟大、最无私的爱。我们每个人都有自己的母亲，都在母爱的沐浴下成长。今天，我们要学习一篇 课文，题目是《怀念母亲》。这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲的 怀念。下面，就让我们一起走进课文，去感受作者对母亲的深深怀念吧！
激发学生对母爱的感恩之情，培 养学生珍惜亲情的意识；引导学 生学会关爱他人，懂得回报父母
的养育之恩。
学生学情分析
认知特点
六年级学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，能够较好地理解课文内容和作者所表达的 情感。同时，他们也正处于情感发展的关键时期，对亲情、友情等情感有着较为深刻的体验。
学习困难
由于学生的生活经历和情感体验有限，可能对某些细节描写和情感表达理解不够深入。此外， 部分学生在阅读时可能存在囫囵吞枣、不求甚解的现象，需要加以引导。
学生活动设计
05
分角色朗读课文
分配角色
将学生分成小组，每个小 组内分配不同的角色，如 作者、母亲、旁白等。
朗读练习
各小组在课下进行朗读练 习，熟悉课文内容，把握 角色情感。
课堂展示
在课堂上，各小组轮流进 行分角色朗读，展示练习 成果。
小组讨论与交流心得
小组分组
将学生分成若干小组，每组4-6人。
人教版六年级上《怀念母亲》语文公开课教案优秀教案
人教版六年级上《怀念母亲》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，培养学生合作、探究、分享的能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱母亲、尊敬长辈的美好情感。
3.2教育学生珍惜与父母相处的时光，学会感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：1.1体会作者对母亲的怀念之情。
1.2理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题《怀念母亲》，引导学生齐读课题。
（2）提问：同学们，你们知道“怀念”是什么意思吗？（3）引导学生回答，并解释“怀念”的意思。
2.自读课文（1）请同学们自读课文，注意理解课文内容。
（2）提问：课文主要讲述了什么内容？3.课堂讨论（1）分组讨论，请同学们谈谈自己读完课文的感受。
（2）引导学生分享自己最喜欢的段落或句子，并说明原因。
4.分析课文（1）分析课文第一段，引导学生理解作者对母亲的怀念之情。
（2）分析课文第二段，引导学生理解作者对母亲的感激之情。
（3）分析课文第三段，引导学生理解作者对母亲的愧疚之情。
5.学习生字词（1）出示课文中的生字词，引导学生认读。
（2）请同学们用生字词造句，巩固记忆。
6.课堂小结（1）请同学们谈谈本节课的收获。
7.课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于自己母亲的作文，题目自拟。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
在教学过程中，注重培养学生的合作、探究、分享能力，提高学生的语文素养。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃等。
六年级语文怀念母亲教案「人教版」
六年级语文怀念母亲教案「人教版」教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探索和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到作者对母亲的怀念之情，培养学生的孝道意识和家庭观念。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 理解课文内容，感受到作者对母亲的怀念之情。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文的深入理解，体会到作者的怀念之情。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的关于母爱的课文，激发学生对母亲的感激之情。
2. 向学生介绍本课文的作者背景，引发学生对课文的好奇心。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师讲解生字词，学生跟读，确保学生正确理解生字词的意思。
3. 教师带领学生逐段理解课文内容，解释课文中的难点。
4. 学生讨论课文中的情节，分享自己对课文的理解和感受。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出与课文相关的练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误并讲解正确答案。
四、情感教育（5分钟）1. 教师引导学生思考母亲的辛勤付出和对我们的爱，引发学生对母亲的感激之情。
2. 学生分享自己与母亲之间的感人故事或经历，增进学生对母亲的热爱之情。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的理解。
2. 布置作业：要求学生回家后朗读课文，并背诵指定的段落。
教学反思：本节课通过学习课文《怀念母亲》，学生能够掌握生字词，理解课文内容，感受到作者对母亲的怀念之情。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文，通过小组合作和讨论，提高学生的合作学习能力。
要注重学生的情感教育，培养学生的孝道意识和家庭观念。
人教版六年级上册《怀念母亲》公开课教案设计
人教版六年级上册《怀念母亲》公开课教案设计一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
学会生字词，积累好词佳句。
2.过程与方法通过合作交流，学会抓住关键词句理解课文。
运用朗读、默读、讨论等多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观感受母爱的伟大，培养尊敬父母、热爱家庭的情感。
学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
2.抓住关键词句，学会概括课文大意。
三、教学难点1.理解课文中的难点词语和句子。
2.感受作者的情感，与作者产生共鸣。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有思念过亲人？思念亲人时的心情是怎样的？2.板书课题：怀念母亲，齐读课题。
二、初读课文1.学生自由读课文，注意生字词的读音和意思。
2.指导学生用普通话正确、流利地朗读课文。
三、学习课文1.学生默读课文，边读边思考：课文写了哪两件事？四、理解课文1.学生自读课文，找出描写作者记忆中的母亲的句子，体会作者的情感。
2.学生交流，教师点评、引导。
五、课堂小结本节课，我们学习了课文《怀念母亲》，了解了作者对母亲的怀念之情，感受到了母爱的伟大。
第二课时一、复习导入1.复习上节课所学内容。
2.板书课题：怀念母亲。
二、深入理解课文1.学生自读课文，找出描写作者梦中的母亲的句子，体会作者的情感。
2.学生交流，教师点评、引导。
三、感悟母爱1.学生分组讨论：课文给你留下了哪些深刻的印象？你从中学到了什么？四、情感升华1.学生齐读课文，感受母爱的伟大。
2.学生自由发言，谈谈自己对母亲的爱。
1.作者对母亲的怀念之情让我们感受到了母爱的伟大，我们要学会珍惜亲情，懂得感恩。
2.布置作业：写一篇关于母亲的作文。
六、课后作业1.抄写课文中的好词佳句。
2.写一篇关于母亲的作文。
七、教学反思本节课，通过学习《怀念母亲》，学生不仅理解了课文内容，还感受到了母爱的伟大。
怀念母亲教学设计（通用10篇）
怀念母亲教学设计（通用10篇）怀念母亲教学设计（通用10篇）《怀念母亲》这篇课文以回忆的形式，介绍了季羡林先生对生身母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
下面是小编收集整理的怀念母亲教学设计，欢迎阅读参考！怀念母亲教学设计篇1【教材分析】《怀念母亲》是人教版六年级上册第二组的一篇精读课文，是季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。
由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。
【教学目标】1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
【教学重点】引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学过程】一、激情导入播放图片师：刚才看这个短片，除了个别同学在交头接耳，议论。
其他同学都很专注。
我从你们的坐姿和眼神中能看出来，你们或许有些感动，有些温暖，甚至觉得甜蜜。
那么此刻，带着这些感受再次轻轻的呼喊这个名字-----母亲。
轻轻的呼喊……我们每个孩子对自己的母亲都有着深厚的，不一样的感情。
同样，有位国学大师他对母亲也有着特殊的感情。
现在让我们一起走进这位国学大师，走近她内心丰富的情感世界。
板书课题----怀念母亲（齐读课题）介绍作者二、检测预习课前大家对课文做了充分的预习，现在老师要检查检查。
六年级语文教案：怀念母亲
六年级语文教案：怀念母亲六年级语文教案：怀念母亲7篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的六年级语文教案：怀念母亲，希望能够帮助到大家。
六年级语文教案：怀念母亲1教材分析《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
在读懂课文内容的基础上，要求体会关键词句在表情达意方面的作用。
我个人觉得，这篇课文所体现语文人文性一面的.应该是季老对母亲，对祖国深沉的爱，而语文的工具性一面则是体会关键词句在表情达意方面的作用，将这两者完美的结合，是最理想的课堂。
学情分析本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生性格较为任性，不能按时完成作业，学习态度不够端正。
自律性差，上课好动，喜欢说话等。
我是本学期接手任教该班的语文，我觉得这课内容可以让许多孩子感动，从而各个方面有所感触，尤其是学会感恩，怀念。
该班学生在学习的过程中，不注重预习，没有养成很好的预习习惯，所以教学起来不是很顺利。
教学目标知识与技能1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
过程与方法1、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
2、凭借阅读经验找到对表情达意起关键作用的词句，并从中体会文章传递出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。
落实“从关键词体会情感”等阅读策略，培养语感。
情感态度与价值观熟读课文，体会季老的爱母之心、爱国之情，传达“爱国应从爱母亲做起”的道理。
教学重点和难点教学重点：引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
教学难点：1、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
六年级语文怀念母亲教案
六年级语文怀念母亲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，表达自己对母亲的怀念之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲，珍惜家庭的美好情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，提高词汇量。
三、教学难点1. 体会作者对母亲的怀念之情，引导学生表达自己的感情。
2. 运用课文中的句子，进行情感教育。
四、教学准备1. 课文文本《怀念母亲》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示母亲节的图片，引导学生谈论对母亲的了解和认识，引出今天的课文《怀念母亲》。
2. 学习课文让学生自由朗读课文，遇到不理解的句子或生字词做上记号，教师针对学生的疑问进行解答。
3. 讲解生字词出示生字词卡片，让学生朗读，讲解生字词的意思，特别是容易混淆的字词，可以通过举例让学生更好地理解。
4. 理解课文让学生默读课文，边读边思考，课文主要描述了什么？作者为什么要怀念母亲？引导学生通过课文内容，了解作者对母亲的怀念之情。
5. 小组讨论让学生分成小组，讨论自己是如何怀念母亲的，可以用课文中的句子，也可以用自己的话。
通过讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 表达感情让学生在课堂上表达自己对母亲的怀念之情，可以朗读课文，也可以用自己的话进行表达。
教师要鼓励每个学生都积极参与，表达自己的感情。
7. 课堂小结教师针对本节课的学习内容进行小结，强调学生要懂得感恩，珍惜家庭的美好。
8. 布置作业让学生写一篇关于怀念母亲的短文，可以结合自己的生活经历，也可以借鉴课文中的句子。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
(人教新课标)语文六年级上册《6怀念母亲》教学设计
，以下为具体的教学设计内容。
一、教学导入
在课堂开始时，教师通过播放一首关于母爱的歌曲，引导学生进入本课的主题——《怀念母亲》。然后，教师提出问题：“同学们，你们对母亲有什么样的印象？在生活中，母亲对你们有什么样的影响？”让学生自由发言，分享自己对母亲的感受。
二、自主学习
1.学生自读课文，标记出生词和不懂的句子。
2.学生结合课文注释，理解生词和句子的含义。
3.学生总结文章的主题思想，并思考作者为何如此怀念母亲。
三、课堂讲解
1.教师对课文进行详细讲解，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。
2.分析课文的写作手法和表达技巧，如比喻、排比等，并指导学生如何运用到写作中。
（人教新课标）语文六年级上册《6怀念母亲》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《怀念母亲》的关键词汇和重点句子，如“遥不可及”、“心头萦绕”等，并能正确运用到口语表达和写作中。
2.能够概括出文章的主题思想，分析作者对母亲的怀念之情，理解并体会作者在字里行间所表达的情感。
3.提高学生的阅读理解能力，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，深入解读文本，培养良好的阅读习惯。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将结合课文内容，详细讲解生词、重点句子以及文章的写作手法。首先，让学生自读课文，对不懂的生词和句子进行标记。然后，我为学生解答这些疑问，并引导学生学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。通过实例分析，让学生明白这些手法在文章中的作用，并鼓励他们在写作中尝试运用。
（三）学生小组讨论，500字
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等，全面评估学生的学习效果。
语文教案-《怀念母亲》六年级语文教案5篇
《怀念母亲》六年级语文教案5篇《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
下面是小编为大家整理的《怀念母亲》六年级语文教案5篇，希望大家能有所收获!《怀念母亲》六年级语文教案1一、教学目标：1、会写本课的生字新词;2、有感情地朗读课文，理解课文内容;3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、教学重难点：揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、教学过程：1、创设情境，谈话导入同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗?(是什么?生：熊猫)对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗?(生：季羡林)回答得非常正确，正是季羡林老先生。
今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》。
(师板书课题，生齐读课题)2、走进季羡林对于季老先生，相信同学们应该不陌生。
我们在五年级的时候曾经学过关于他的课文--《小苗与大树的对话》，还有他写的《自己的花是给别人看的》。
那么，谁能简单地为大家介绍一下季羡林先生呢?在了解作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料。
在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读。
【作者简介：季羡林(1911.8.2~2009.7.11)，字希逋(bu，一声)，又字齐奘，山东聊城市临清人。
国际东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。
通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
六年级语文怀念母亲教案「人教版」
六年级语文怀念母亲教案「人教版」一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中作者表达怀念母亲的情感方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对课文中情感的理解。
（2）学会通过细节描述来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲，珍惜家庭的情感。
（2）引导学生学会感恩，懂得回报。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词。
3. 分析课文中作者表达怀念母亲的情感方式。
三、教学难点1. 理解作者通过细节描述来表达怀念母亲的情感。
2. 引导学生学会感恩，懂得回报。
四、教学准备1. 课文文本《怀念母亲》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放温柔的音乐，引导学生闭上眼睛，思考对自己最敬爱的人。
（2）邀请学生分享他们对最敬爱的人的感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文《怀念母亲》，理解课文大意。
（2）教师引导学生分段朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的意思。
（2）教师通过语境举例，帮助学生巩固生字词的使用。
4. 分析课文情感（1）教师引导学生关注课文中有哪些细节描述母亲的形象和情感。
（2）学生分享对母亲的情感，讨论如何表达对家人的爱。
5. 总结与作业（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾对母亲的爱和感激。
（2）布置作业：让学生写一篇关于“我心中的母亲”的短文，表达他们对母亲的爱和感激之情。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生是否能够正确朗读课文，理解课文大意，以及是否能运用生字词。
2. 过程与方法：评价学生在讨论中的参与程度，以及是否能通过细节描述来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：评价学生是否能理解并表达出对母亲的爱和感激之情，以及是否学会感恩和回报。
2024年《怀念母亲》说课稿部编版 《怀念母亲》教学设计(5篇)
2024年《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计(5篇)《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计篇一《思念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，是我国著名文学家季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖____亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖____亲不变的爱意。
课文构造清楚，层次明晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描绘了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲的敬意，一样的爱慕表达的酣畅淋漓。
作者照应作文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章构造浑然一体。
六年级的学生思维活泼，求知欲强，已经具有一定的阅读文本的才能，可以根本理解本文的主要内容，但是《思念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，学生缺乏深化的现实体验，对情感的领悟可能不够深化。
因此，在新课前，我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程，给学生读他的作品《赋得永久的悔》，为深化理解本文体验情感做好铺垫。
知识与才能：会读8个生字，会写“真挚，防止，朦胧”等词语。
过程与方法：理解课文内容，揣摩重点语句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
情感：体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。
引导学生抓住那些表情达意的【【关键词】：^p 】：句，通过朗读感悟，理解季羡林对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
难点：能抓住【【关键词】：^p 】：、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情思。
朗读体验法、小组探究法、圈点勾画法。
常言道“好的开始是成功的一半”，上课伊始，我会用洽谈(谈话)导入新课：“同学们，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?(得意，美丽，勤劳)”我接着引导“是的，在我们心中，母亲是最伟大的、至高无上的，著名作家季羡林的文章里，就酣畅淋漓地表达着对母亲的敬意和爱慕”(引出课题)课件出示季羡林生平及主要经历及作品《赋得永久的悔》，学生经过默读，接着说“那么，本篇课文作者思念的仅是生养他的母亲吗?让我们走进《思念母亲》。
(人教新课标)六年级语文上册6《怀念母亲》教学设计
1.创设情境导入：通过播放一首关于母亲的诗歌或歌曲，让学生在温馨的氛围中感受母爱的伟大，自然导入课文学习。
-设计意图：激发学生的情感共鸣，为理解课文奠定感基础。
2.自主探究：让学生自主阅读课文，边读边思考，引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感变化。
-设计意图：培养学生的自主学习能力，提高阅读理解力。
-设计意图：帮助学生深入理解课文，提高审美情趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，讨论以下问题：
a.课文中哪些地方让你感受到作者对母亲的怀念？
b.作者在课文中使用了哪些修辞手法来表达情感？
c.你认为作者想要传达给读者的价值观是什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
-设计意图：培养学生的合作交流能力，提高思维品质。
4.鼓励学生分享自己的感受和体验，培养学生倾听、表达、交流的能力，提高学生的团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受作者对母亲的真挚情感，唤起学生对母亲的感恩之情，培养学生的家庭观念和亲情观念。
2.培养学生热爱祖国、尊重长辈、关爱他人的良好品质，提高学生的道德素养。
3.引导学生认识到母爱的伟大和珍贵，激发学生对生活的热爱，培养学生的责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首关于母爱的诗歌或歌曲引入新课，让学生在温馨的氛围中感受母爱的伟大。通过提问方式引导学生分享自己对母亲的感激之情，为学习《怀念母亲》做好情感铺垫。
-设计意图：激发学生的情感共鸣，引导学生进入学习状态。
2.教师简要介绍作者生平和创作背景，让学生了解作者与母亲之间的深厚感情，为理解课文内容奠定基础。
4.通过学习课文，使学生懂得珍惜亲情，学会关爱他人，形成健康、向上、向善的人生态度。
怀念母亲教学设计(优秀5篇)
怀念母亲教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上《怀念母亲》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《怀念母亲》语文优秀教案优秀教案《怀念母亲》优秀教案1【教学目标】１、学会８个生字，能正确读写真挚、防止等词语。
能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。
２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
【教学重点】体会季羡林爷爷思念祖国的情感。
【教学难点】能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。
【教学准备】同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章。
【课时布置】两课时。
第一课时一、谈话引入二、初读课文，了解课文内容１、自渎，交流生字词。
２、默读全文，想想文章主要写了什么？３、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？４、你从作者的字里行间，感受到了什么？三、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？３、有感情地朗读句子。
４、作业。
第二课时一、导入二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子１、重点体会祖国母亲的句子：出示第一句，有感情地读读这句话。
出示第二句，有感情地朗读。
出示第三句，有感情地读。
２、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？３、“对这两位母亲的怀念”作结。
三、读文体会表达特点，有机拓展１、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
２、读文拓展，想象习作。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学１、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！２、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
３、唱完这首歌，你有什么想说的呢？４、课后作业。
六年级上册语文优秀教学案例《怀念母亲》人教新课标
在教学结束后，教师应引导学生进行反思与评价，帮助学生总结所学内容，提升自我认知。教师可以设计以下反思问题：“本节课你学到了什么？”“你认为母爱在生活中的重要性是什么？”“如何将所学内容运用到实际生活中？”等。同时，鼓励学生进行自评、互评，培养他们的评价能力和自我提升意识。
在反思与评价环节，教师应关注学生的情感态度，鼓励他们真诚地表达自己的观点，尊重学生的个性差异。在评价时，既要关注学生的知识与技能掌握情况，也要关注他们在学习过程中的情感体验和价值观的形成。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生深入理解课文内容。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结母爱的伟大和课文中的表达技巧。
2.指出学生在学习过程中的优点和不足，给予鼓励和指导，帮助他们提升自我。
3.强调本节课的情感目标，教育学生要热爱母亲、珍惜亲情，将所学内容内化为自己的行动。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱母亲、尊重长辈的美好情感，学会珍惜和感恩。
2.通过课文学习，使学生认识到母爱的伟大和无私，增强家庭责任感和社会责任感。
3.培养学生积极向上的人生态度，学会在困境中保持乐、坚强，传递正能量。
4.培养学生的民族自豪感，了解中华民族优秀传统文化，传承孝道美德。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注他们的个性差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本章节的学习，使学生不仅在知识与技能上得到提升，而且在情感态度与价值观上也能得到全面发展，为他们的健康成长奠定坚实基础。
5.反思与评价提升学生自我认知
案例注重学生的反思与评价，引导他们总结所学内容，提升自我认知。教师鼓励学生进行自评、互评，培养他们的评价能力和自我提升意识。同时，关注学生的情感态度，帮助他们真诚地表达自己的观点，促进个性发展。
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6、怀念母亲
教学目标
1、通过抓住关键词语和句子，通过有感情朗读，体会作者隐含的思想感情。
3、感悟作者对两个母亲，真挚的情感。
教学重、难点：
1、通过抓住关键词语和句子，通过有感情朗读，体会作者隐含的思想感情。
2、感悟作者对两个母亲，真挚的情感
一、直接导入
师：今天，让我们就一起走进季羡林先生的另外一篇文章《怀念母亲》，请生一起读题。
（怀念母亲）
师：母亲，季羡林说：“我的一生有两个母亲。
”通过预习你知道这里的母亲指的是谁？
二、初读感知
师：自由读课文，读准音，读通文。
想想：主要写了什么？（作者离开祖国后非常怀念祖国母亲和身生母亲。
）板书：生身母亲祖国母亲
师：我们可以抓住重点句概括，也可以用补充题目概括内容。
三、思母之悔
自由朗读文章第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。
答案预设1：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
”（课件出示）
这个句子抓住“食不下咽，寝不安席”感受最亲最爱的母亲的离
去，让作者内心承受着巨大的痛苦。
一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。
师：是啊，谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？
1是因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。
2是因为母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。
师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。
一想起这些，作者真是心如刀绞。
请你读读这句话。
师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？
生答
师：这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？让我们一起读这句话。
生：（出示句子）“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
”这句话也可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。
师：的确，这是一个很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，你能读懂些什么？
引导学生读懂；1从这句话可以看出作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。
因为作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完全的。
2失去了母亲，作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。
师：是呀，正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。
”可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。
母亲的去世，更是作者的终生遗憾。
（我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。
）
读了这则资料，你又明白了什么？
体会作者因为无法迎养母亲而更加感到遗憾、悔恨。
师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起读这段话。
四、研读思念“祖国母亲”
（一）师：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。
24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
请同学们自由朗读3——6自然段，从字里行间去感受作者心中的怀念，边读边批注自己的感受。
（二）学生自由朗读3——6自然段，批注感受。
师：谁能说说在作者的怀念中，又增添了什么？(对祖国母亲的怀念。
) 此时，你最想和大家交流哪些语句及体会？
预设答案1：出示句子“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
”让我知道了作者远离故乡，身居异国他乡，常常会想到生身母亲和祖国母亲，对她们的思念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。
师提示：句中的“也”字，体会到祖国母亲和生身母亲一样，常常来到梦中。
“也”字很巧妙地将祖国母亲与生身母亲联系起来，可见在作者的心目中两者同样重要。
预设答案2:出示句子“我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，
有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
”我从这里知道了黄昏时作者心中充满了凄凉，还有一些甜蜜。
师提示：“凄凉”和“甜蜜”是不是矛盾？你怎样理解的？
“凄凉”是因为作者身在异国小城，与母亲、祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中不免有忧愁，有思念。
“甜蜜”是作者在异乡，他想到他的老朋友和故乡，他心底里有一些温暖。
师：想想作者的心里活动，他的心会到哪儿，他的心会看到什么，想到什么呢？
生自由想象回答。
师：当他想到祖国、想到母亲、想到朋友的时候，他发现，凄凉少了，反而会多了什么？（甜蜜）所以，有时候，回忆是一剂良药，它可以慰藉我们一颗孤独寂寞的心啊。
在这个句中，哪个字最能表达出作者对祖国母亲的情感？
重点引导学生体会“糊”字的含义。
谁来给老师和同学们读出作者这种甜蜜。
（请学生朗读）
师:一个“糊”字，写出了作者对故乡的无尽思念，对祖国无尽的怀念。
预设答案3：从第二篇日记我知道了作者从房东太太身上懂得了外国母亲和祖国母亲是一样的，都很关爱孩子，思念孩子。
师：你们知道作者为什么要回忆房东太太吗？（从房东太太的身上看到自己母亲的影子。
）
师：此时的季羡林先生是什么心理？（自己非常的懊悔、遗憾、自责、悔恨……）
师：整整十四年的时间，只回家呆了几天。
但是这几天对于一个
母亲来说，可能是这一生当中最幸福的几天。
而此时季羡林他突然明白了，突然读懂了“母亲”这两个字。
他也对一个字理解的更加透，更加深。
哪个字？（恨。
）
阅读交流最后一段：“天哪！连一个清清楚楚地梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
”作者努力地在梦中寻找母亲的样子，可母亲的样子和容颜模糊不清。
师：作者看不清母亲的面容，而且在什么情况下才能看到母亲呢？
生：梦里，在泪光当中。
我们看，他在泪光当中苦苦的追寻着……
师：同学们拿起书，在这一段里我们看到了作者在梦里寻母的情结，看清了吗？（没有）。
这一看，就整整八十年啊，八十年过去了，季老先生一直在寻找自己生母的清晰的面影。
最后得到的却依然是——我们一起来读。
生读：“天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
”
四、学习写法，首尾呼应
师：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。
因为──
齐读文章的最后一段和第1自然段。
生：齐读。
师：同学们，你们发现了开头和结尾运用了什么写法？
（首尾呼应。
）
师：运用首尾呼应的写法，表达了作者对两位母亲真挚的情感，使文章结构浑然一体。
我们要学习本课的写法，在习作中掌握运用此方法。
板书设计：
怀念母亲
生身母亲崇高的敬意祖国母亲真挚的爱慕。