多媒体与高中地理教学整合

多媒体与高中地理教学的整合

摘要：随着时代的进步，社会的发展，传统的教学模式正在受到新的教育观念和现代教育技术的挑战。多媒体计算机辅助教学手段的应用，已成为课堂教学改革的必然趋势。地理cai课件进入课堂已经比较普遍，利用计算机进行教学可以发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等媒体的综合处理能力的优势,以它提高了课堂教学效率，促进了地理教学质量的提高，备受广大教师的青睐。

关键词：地理课件计算机辅助教学课堂教学效率

随着教育现代化水平的提高，计算机进入了课堂。计算机辅助教学是随着计算机技术的发展而产生和发展的。当现今社会正随着各种新技术的涌现而迈向信息时代的时候，人们接受知识的方式也发生了重大改变，对教育也提出了更高的要求，从而具有更多高新技术成份的计算机辅助教学愈发显现出它在教育中的重要性。其中cai（computer assisted instruction）课件是根据教学内容的需要,将图像、图形、动画、声音、乐曲等合为一体的教学设计手段，是计算机辅助教学的一种工具或手段。它对于现代的英语教学来说，作用重要，密不可分，根据具体情况，把图、声、像并具的cai 课件穿插到教学当中，给枯燥的语言交际材料配上美丽的图像和优美的声音、场景等，将会收到更加理想的效果，提高了课堂效率。

一、cai在地理教学中的优势

1．在把握突出重点,突破难点方面比较恰当。由于地理教师对教

材研究比较透彻,知道教材中哪一部分是重点,哪一部分是难点,哪一部分既是重点又是难点,所以在编写脚本和制作教学课件的过程中能到重点突出,并选择难点的突破方法和步骤。例如,可以通过多层次多种形式出现某重点内容,既不造成有重复出现的感觉,又达

到强化学生记忆的教学目的。还可以突破地理规律、抽象地理概念等教学难点。地理规律和一些抽象的地理概念历来是教学的难点和重点，一般说来，地理规律时间跨度和空间跨度很大，单凭文字的描述或挂图，学生理解是非常困难的。而对于一些抽象的地理概念，如果能做一些简单的演示原理的动画，也能很好的帮助学生的理解。

2．做到既面向全体学生教学，又做到面向个别学生因材施教。传统的教学模式是面向全体学生的，缺乏因材施教的灵活性，而cai 则能做到利用计算机对各个学生进行教学，根据学生的反馈情况实时调整学习内容，使得教学活动符合面向全体的要求又尽可能的满足不同学生的个体差异，从而能够在教学中充分发挥学生的主体作用。

3、利用intemet提供大量丰富直观资料和素材,培养学生学习地理的热情。cai由于充分利用了多种媒体，故而能够提供比传统教学模式丰富得多的知识内容，使得一堂课的容量很多，特别是图像、音频、视频、动画等表现形式，能够激发学生浓厚的学习兴趣。internet可以说是一个巨大的资料库,它包罗万象,涵盖各门学科,特别是地理学科知识,能在上面找到大量的丰富资料,如地理景观、

风土人情、自然风光、植物动物、国家概貌等资料。教师在准备教学内容时,可上网搜索、查询相关的网站,收集相关资料。有条件的学校可以安排一定的课时,指定与教学内容相关的网站让学生浏览,也可使用代理服务器,先将学生要浏览的站点下载到本地服务器硬盘,学生可直接在本地浏览查阅资料,这将极大提高学生学习兴趣,调动学生积极性。充分利用网络资源,将使课堂更加丰富多彩。4．学生对知识的记忆和掌握程度大大加强。伴随学生浓厚的学习兴趣，再加上其他媒体的辅助，学生大脑的兴奋点被充分刺激，从而加强了学生对知识的理解和记忆，掌握得也比较牢靠。

5.培养学生识图读图能力。地图是学习地理的重要工具，培养学生的识图读图能力是地理教学的一项重要内容。应用cai，只要有必要，每一节课教师都可以使用所有地图，因此学生识图读图能力得到了很好的训练。并且利用cai还可以提供更多模式的识图读图训练，如填图或指图、地理名称对号入座等。

二、cai课件制作中应注意的问题

1．选题。cai课件作为一种辅助教学手段，并不一定适合每一节地理课。计算机辅助教学手段更不是对传统教学手段的否定，有的课题可能用传统的教学手段讲授比用计算机辅助教学手段还好。因此，要想让课件在实际教学中发挥最大的作用，有必要认真选择课题。一般来说，具有下列特点的课题非常适合用多媒体辅助教学手段来讲授：一是教材阐述的是具体生动的地理事物或涉及到地理变化过程，而教材只有文字媒体或静态的图片。如高中地理教材中的

《地球的运动》，涉及到恒星日与太阳日的区别、黄赤交角及其影响等诸多难点，仅用传统的教学手段，学生很难理解复杂的地理变化过程。二是教材内容相对比较抽象，学生难以理解。如高中地理上册课本的第五章第五节《自然带》，如果不向学生展示各自然带的图片或影片，学生很难理解各自然带的特点，当然也就很难理解生物分布的地带性特点。三是教材涉及的内容很广泛，很多内容难以用语言描述。

2．不要喧宾夺主，注意cai的辅助性。前面提到计算机辅助教学手段不是对传统教学手段的否定，而是扮演一个辅助的角色。在课件制作中要突出其“辅助性”。许多教师在课件制作中往往求大求全，一节课从头到尾都用多媒体演示，教师一刻也不离开鼠标或键盘。笔者认为在一节课中将传统教学方法和课件演示有机结合，有时候会收到更好的教学效果。因此，课件制作中要突出其“辅助性”，不可喧宾夺主。课件主要用来解决一节课中难以用传统方法讲解的内容，这样既可以突破教材的重难点，又可以减少课件制作的工作量，发挥传统教学手段和计算机辅助教学各自的优势，达到事半功倍的效果。

3．注意多种媒体的有机结合。计算机辅助教学课件可以将文字、图片、声音、动画、视频等多种媒体有机结合，因此又称为多媒体课件。课件制作前，应充分分析教材，根据教材的需要去收集合适的媒体素材。如果课

总之，多媒体辅助教学手段既然是地理教学的一种很好教学手段,

地理教师就应该充分、适当地加以运用。要多学习一些计算机知识,尤其是要学会使用较好的多媒体创作工具来制作教学软件和课件;平时多注重对素材的收集、整理与分类;有条件的学校可以组织课件创作组,地理教师与计算机教师相互配合、取长补短,发挥集体力量和智慧,这样才能制作出质量较高的教学软件和课件。