小学三年级下册群文阅读教学设计
三年级下群文阅读教学设计
三年级下群文阅读教学设计一、教学背景分析三年级下学期是学生群文阅读的关键时期，他们已经掌握了基本的阅读技能和字词造句能力，需要通过有效教学设计提升对群文阅读的理解和欣赏能力，培养他们的文化素养和情感态度。
本教学设计通过丰富多元的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，拓展他们的知识视野，培养他们对文学作品的审美能力。
二、教学目标1. 通过群文阅读，培养学生对不同文学作品的兴趣和热爱。
2. 发展学生的阅读理解能力，提高他们的综合运用能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，培养他们对文学作品的审美能力。
4. 引导学生借鉴文学作品中的智慧，加深对人生道理的理解。
三、教学内容与教学策略1. 教学内容本教学设计选择了丰富多样的群文阅读内容，包括童话故事、诗歌、寓言故事等。
每个内容设置2-3个相关性强的文学作品，涵盖了不同主题和风格，以满足学生的兴趣和需求。
2. 教学策略（1）情境导入策略：通过图片、视频等形式，为学生创设一个情境，激发他们对文学作品的兴趣，预热学习氛围。
（2）问答交流策略：采用提问和小组讨论的方式，引导学生思考、交流自己的观点，激发学生的积极性和主动性。
（3）合作学习策略：设计小组合作活动，让学生在小组内相互合作，共同完成任务，培养他们的合作精神和团队意识。
（4）个性化设计策略：根据学生的不同兴趣和能力，设置了多样化的任务，使每个学生都能在自己感兴趣的领域得到发展。
四、教学步骤1. 第一堂课：童话故事《拇指姑娘》（1）情境导入：通过展示图片和手势动作，学生猜测故事主角是谁，激发他们的兴趣。
（2）阅读理解：学生在老师的引导下，跟读故事，理解故事情节和主题，回答问题。
（3）情感鉴赏：学生分享自己对故事的感受和心情，学生讲述自己遇到的困难，老师引导学生思考故事中的智慧，如何解决困难。
（4）巩固与拓展：学生小组合作，编写一个结局不同的版本，并用语言、图片或绘画展示。
2. 第二堂课：诗歌《小鱼的冒险》（1）情境导入：播放音乐，孩子们跟着音乐做简单的舞蹈。
三年级群文阅读教学优秀教案设计【3篇】
三年级群文阅读教学教案设计【3篇】【篇1】三年级群文阅读教学设计——含有数字的诗【年级】三年级【群文议题】含有数字的诗【群文篇目】《咏雪》《望庐山瀑布》《题秋江独钓图》《百鸟归巢图》《早发白帝城》《一去二三里》【教学目标】1. 认识含有数字的诗；2. 体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美；3. 感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷；4. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
【教学重难点】体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美。
【教学过程】激发兴趣，导入课题（一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。
（二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什么？鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。
数字虚指：有些数字在诗中并非指的是实际数量。
数字虚指，有时会比使用实际数字更有感染力。
老师许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。
2师教读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美、意境美（一）课件出示《咏雪》咏雪[清] 郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
1. 齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。
师范读，生趣读。
老师诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？2. 你仿佛看到了一副怎样的画面？（雪大）3. 指名汇报。
师适时点评小结。
《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。
师生趣作诗《雨》。
（课件出示：趣味美）（二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读老师诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？这里的“三千”运用了夸张的修辞手法。
你仿佛看到了一副怎样的画面？望庐山瀑布[唐] 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这两句是诗人的“神来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽，给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。
三年级群文阅读教学活动设计
三年级群文阅读教学活动设计
一、活动背景
三年级是学生阅读能力快速提升的阶段，为了培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，设计了以下群文阅读教学活动。
二、活动目的
1. 培养学生对不同类型文本的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解和阅读表达能力。
3. 培养学生的合作研究和交流能力。
三、活动内容
1. 文本选择
选择一些适合三年级学生的群文阅读文本，包括童话故事、寓言故事、科普文章等。
2. 阅读活动
a. 小组朗读
学生分成小组，每个小组选择一篇文本进行朗读，要求朗读时语调生动、标点准确。
b. 文本导读
老师对选定的文本进行导读，引导学生了解文本的背景、主题和核心内容。
c. 合作阅读
学生以小组为单位，共同阅读文本，并进行讨论和分享，激发学生的思考和表达能力。
3. 阅读评价
采用多种方式对学生的阅读情况进行评价，包括课堂表现、小组合作等方面。
四、活动效果
通过上述活动的设计和实施，预计能够增强学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解和表达能力。
同时，通过小组合作和讨论，能够促进学生的交流和合作研究能力的发展。
以上是对三年级群文阅读教学活动设计的简要描述，祝愿活动能够取得良好的效果！。
三年级群文阅读教案
三年级群文阅读教案一、教学目标1、让学生接触多种文本，提高阅读量和阅读速度。
2、培养学生比较、整合、分析信息的能力。
3、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、重点引导学生理解多篇文本的主要内容。
帮助学生掌握群文阅读的方法和技巧。
2、难点如何引导学生从多篇文本中提取关键信息，并进行比较和整合。
怎样让学生在有限的时间内高效阅读多篇文本。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学准备1、选择合适的文本材料，包括故事、童话、科普文章等。
2、制作多媒体课件，用于展示文本和引导阅读。
五、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，平时我们读一篇文章，能了解一个故事或者一些知识。
今天呀，老师要带大家一起读好几篇文章，这就叫群文阅读。
通过群文阅读，我们能收获更多的乐趣和知识，大家期待吗？（二）阅读文本一（10 分钟）1、老师发放第一篇文本，让学生快速阅读。
2、提问：这篇文章讲了什么？3、引导学生找出文章的关键信息，如人物、事件、结果等。
（三）阅读文本二（10 分钟）1、发放第二篇文本，同样要求快速阅读。
2、小组讨论：这篇文章和上一篇有什么相同和不同之处？3、每个小组派代表发言，分享讨论结果。
（四）阅读文本三（10 分钟）1、发放第三篇文本，学生自主阅读。
2、思考：这三篇文章中，你最喜欢哪一篇？为什么？（五）比较与整合（12 分钟）1、引导学生将三篇文章放在一起，比较它们的主题、结构、写作手法等方面的异同。
2、让学生尝试总结从这三篇文章中学到了什么。
（六）拓展阅读（5 分钟）老师推荐一些相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。
（七）总结（5 分钟）今天我们一起进行了群文阅读，读了好几篇有趣的文章。
通过群文阅读，我们能够更快速地获取信息，还能学会比较和思考。
希望同学们以后能多多进行群文阅读，让自己成为阅读小能手！六、教学反思在本次群文阅读教学中，学生们表现出了较高的积极性，但在比较和整合信息的环节，部分学生还存在一定的困难。
群文阅读教学设计三年级
群文阅读教学设计三年级一、教学目标。
1. 提高学生的阅读速度和理解能力，学会在多篇文章中提取关键信息。
2. 培养学生的比较、归纳和总结能力，通过群文阅读发现文章之间的异同点。
3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，丰富学生的知识储备。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。
- 帮助学生梳理多篇文章的内容，找出共同主题和不同之处。
2. 教学难点。
- 让学生能够自主地对多篇文章进行分析和评价，形成自己的观点。
- 引导学生将群文阅读中获取的知识和方法迁移到其他阅读情境中。
三、教学内容。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 展示一些秋天的图片，引导学生观察并描述秋天的景色。
2. 提问学生对秋天的印象，引出本节课的主题——秋天的群文阅读。
（二）阅读文章（15分钟）1. 分发三篇文章的阅读材料给学生。
2. 指导学生先快速浏览三篇文章，整体感知文章的大致内容，要求学生在5分钟内完成。
3. 然后让学生精读每篇文章，圈出生字词，标记出描写秋天景色、声音等方面的语句，10分钟内完成。
（三）小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4 - 5人。
2. 提出讨论问题：- 这三篇文章在描写秋天时有哪些相同的地方？（如都描写了秋天的景色、秋天的收获等）- 三篇文章在描写秋天时又有哪些不同之处？（可以从描写的角度、写作手法等方面分析）- 你最喜欢哪一篇文章？为什么？3. 每个小组安排一名记录员，记录小组成员的发言要点。
（四）小组汇报（10分钟）1. 每个小组推选一名代表进行汇报。
2. 其他小组的同学认真倾听，并可以进行补充或提出疑问。
（五）总结归纳（5分钟）1. 教师根据学生的汇报，对三篇文章进行总结归纳。
- 强调三篇文章在描写秋天方面的共同主题，如秋天的美丽、秋天的变化等。
- 总结三篇文章在描写手法上的不同，如有的用比喻，有的用拟人等。
2. 再次强调群文阅读的方法和要点，如快速浏览抓大意、精读找关键等。
三年级群文阅读教案
三年级群文阅读教案教案标题：三年级群文阅读教案教学目标：1. 培养学生对不同文本类型的阅读兴趣和能力。
2. 提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 培养学生的合作学习和团队合作意识。
教学重点：1. 学习不同文本类型的特点和阅读策略。
2. 提高学生的阅读理解能力，包括主旨理解、细节理解和推理判断。
3. 培养学生的合作学习和团队合作意识。
教学准备：1. 教师准备群文阅读教材，包括故事、诗歌、科普文章等。
2. 准备相关的阅读理解题目和活动。
3. 准备小组合作学习的活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅插图，引发学生对主题的讨论。
2. 引导学生回忆上一堂课学到的阅读策略。
二、阅读教学（20分钟）1. 教师介绍本节课的阅读材料，包括故事、诗歌、科普文章等。
2. 学生分小组阅读不同的文本，每个小组选择一种文本类型。
3. 学生在小组内讨论并记录文本的主题、关键词和重要细节。
4. 学生阅读完毕后，小组内成员互相交流并分享各自的理解。
三、阅读理解（15分钟）1. 教师提问学生关于文本的问题，包括主旨理解、细节理解和推理判断等。
2. 学生个别或小组合作回答问题，并进行讨论。
3. 教师引导学生总结文本的特点和阅读策略。
四、合作学习（15分钟）1. 学生重新分组，每个小组由不同文本类型的学生组成。
2. 学生在小组内分享各自的阅读体验和理解。
3. 小组成员互相提问和回答问题，共同完成一份小组报告。
五、展示和评价（10分钟）1. 各小组派代表进行展示，并分享小组报告的内容。
2. 教师和学生共同评价各小组的表现，包括内容的准确性和合作的程度。
3. 教师进行总结和反馈，强调学生在阅读过程中的收获和不足。
教学延伸：1. 学生可以自主选择文本进行阅读，并撰写读后感或小结。
2. 学生可以进行角色扮演，根据文本内容创作小剧场表演。
3. 学生可以进行文本的改编和创作，例如改写故事结局或写一篇续篇。
教学反思：本节课通过小组合作学习的方式，培养了学生的阅读兴趣和能力。
语文三下群文阅读教学设计
语文三下群文阅读教学设计【语文三下群文阅读教学设计】一、教学目标通过群文阅读的教学，使学生能够：1.了解群文阅读的定义和特点，明确阅读的目的和意义；2.培养学生的阅读兴趣，激发对文学作品的审美情感；3.提升学生的文学素养，增强语文表达能力和文字理解能力；4.培养学生的批判思维和文化思考能力，拓宽思维视野。
二、教学内容本次群文阅读教学的内容主要包含以下几个方面：1.群文阅读的概念与特点：阐述群文阅读的定义和其与传统阅读的区别，引导学生对群文阅读的理解。
2.文学作品的鉴赏与分析：通过对精选文学作品的阅读和分析，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情感。
3.文化思考与批判性阅读：引导学生深入思考文学作品背后的文化内涵，培养批判性阅读的能力。
4.创设情境与互动讨论：借助小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作学习与表达能力。
三、教学方法与过程1.教师引导导入通过设计生动的引导问题或短文片段，激发学生对群文阅读的兴趣与好奇心，引领学生进入课题。
2.群文阅读概念与特点解释群文阅读的定义，并引导学生对比传统阅读和群文阅读的区别及其重要性。
3.文学作品的鉴赏与分析选择合适的文学作品，如古诗词、现代散文等，进行阅读欣赏和分析，引导学生感知作品的情感表达和艺术构成。
4.文化思考与批判性阅读引发学生对文学作品背后文化内涵的思考，开展对文学评论的批判性阅读训练，培养学生的文化思维能力。
5.创设情境与互动讨论设计小组讨论、角色扮演等多种情境活动，鼓励学生积极参与，加强合作学习与交流，提高学生的表达能力。
6.教学总结与反思对本节课的要点进行总结，并引导学生反思自己的学习感悟和思考。
四、教学评价方式1.学生学习笔记要求学生在课堂上积极记录学习内容和思考，以检验学生对群文阅读的理解和认识。
2.课堂表现评价通过观察学生的课堂参与度、表达能力、思维拓展等方面进行评价，了解学生在群文阅读教学中的实际表现。
3.书面作业评价布置与群文阅读相关的写作任务，如读后感、评论等，对学生的书面表达和思考能力进行评价。
三下第三单元群文阅读教学设计
三下第三单元群文阅读教学设计前言随着教育教学改革的不断深化，教师的角色也在悄然转变中。
传统的单一授课模式已不能满足学生全面发展的需求，因此，本文将设计一堂群文阅读课，旨在培养学生的文学素养和阅读能力，提高他们对文学作品的理解与欣赏。
一、教学目标1. 学会运用多种阅读策略，提高阅读理解能力；2. 培养学生的文学鉴赏能力，提升审美情趣；3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高互助互学的能力。
二、教学准备1. 教师准备：选择一篇适合年级的群文阅读课文，准备课堂展示所需的多媒体设备；2. 学生准备：提前阅读课文材料，并作个人心得感悟的思考。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师利用多媒体设备展示与本课文相关的图片、音频或视频素材，唤起学生对主题的兴趣，激发学生积极参与的欲望。
2. 分组阅读（10分钟）将学生分成小组，每个小组分配一段课文。
要求学生在小组内讨论并归纳出每段课文的主题、人物、事件等核心内容。
3. 合作探究（15分钟）让学生在小组中分享各自的发现，并互相讨论，进一步深化对课文的理解。
教师可以提出问题，指导学生分析课文中的人物形象、情节发展、意象运用等。
4. 个人总结（10分钟）邀请学生展示自己对课文内容的总结，鼓励他们用自己的语言进行表达。
教师可以提供适当的引导和指导，帮助学生完善表达方式。
5. 合作朗读（10分钟）将小组学生重新组合成新的小组，进行分段合作朗读。
每小组选择一段描写精彩的片段进行表演，展示自己对课文的理解与感悟。
6. 课堂展示（15分钟）邀请学生进行课堂展示，可以是个人的读后感、情感表达，也可以是小组共同创作的文学作品、图片、音频等。
教师给予积极的评价和指导，鼓励学生展示自己的特长。
7. 总结与反思（5分钟）教师引导学生对本节课的学习内容进行总结与反思，帮助他们进一步巩固所学知识，并指导他们如何将所学运用到实际生活中。
四、教学评价本节课的评价方式主要包括以下几个方面：1. 学生小组讨论与分享的活跃程度；2. 学生对课文内容的理解和表达能力；3. 学生个人总结和合作朗读的参与度；4. 学生的课堂展示效果和个人成长。
三年级语文下册群文阅读教学设计
三年级语文下册群文阅读教学设计引言群文阅读是语文教学的重要内容之一，通过阅读各类文本，孩子们可以不断培养语言思维、理解力和审美情趣。
在三年级语文下册中，群文阅读的教学设计尤为重要。
本文将介绍一种高效的三年级语文下册群文阅读教学设计，旨在帮助孩子们提高阅读能力，培养对文本的理解和欣赏能力。
一、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；2. 提高学生对不同文本的理解能力；3. 培养学生的阅读鉴赏能力；4. 提升学生的口头表达能力和写作能力。
二、教学内容1. 文本选择：选择与学生年龄和生活经验相适应的优秀文学作品，包括童话故事、经典名著的片段、儿童文学作品等；2. 文本分析：对每篇文本进行分析，提炼出其中的重要信息和核心思想；3. 阅读训练：通过师生互动、小组合作和个人阅读等形式，进行文本的深度阅读和理解。
三、教学步骤1. 激发学生的阅读兴趣a. 导入：通过展示精美图书封面或相关图片，引起学生的兴趣与好奇心；b. 提问：提出与文本相关的问题，引发学生思考，激发阅读欲望；c. 创设情境：通过教师讲解或多媒体展示，创设与文本内容相关的情境，增加学生的参与度。
2. 文本导读与阅读a. 导读：教师简要介绍文本的背景、作者以及主要人物，引导学生对文本产生初步了解；b. 阅读：学生根据个人能力和教师的指示，进行文本的阅读。
可以采用整课阅读、分段阅读或分角色阅读等方式，让学生深入理解文本，并进行思考和交流。
3. 文本分析与讨论a. 分析：教师带领学生一起分析文本的结构、情节、人物等要素，引导学生思考其中的重要信息和核心思想；b. 讨论：学生在小组内讨论文本的问题和主题，并展示自己的观点和理解，促进学生的思维碰撞和知识共享。
4. 阅读达成目标a. 练习与评估：教师提供与文本相关的练习题，让学生运用所学知识进行巩固和复习。
通过练习的结果，评估学生对文本的理解程度；b. 口头表达和写作：教师组织学生进行口头表达，可以分角色演讲、小组汇报等形式，让学生展示自己对文本的理解。
3下语文第5单元群文阅读教案
3下语文第5单元群文阅读教案第一篇：3下语文第5单元群文阅读教案“可贵的亲情、友情”群文阅读教学设计教材说明：本组教材是以亲情、友情为专题。
在语文教材上编排了四篇课文：《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》，这些课文紧紧围绕“亲情和友情”的主题，有的引导孩子在接受父母的爱的同时，还要懂得回报父母的爱；有的描写了朋友间真挚而深厚的友情，令人动容；有的揭示了只要具备无私的爱心，生活中就会有奇迹出现；有的描写了天真的孩子向父母索取劳动报酬，但在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。
教学目的：1、培养学生自主阅读习惯，并学会读书和记笔记的方法。
2、理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。
教学重点：1、抓住课文中人物语言、动作、神态及心理活动的描写，理解人物美好的内心世界，理解亲情和友情是世界上最可贵的情感2、学会自主阅读课外教材，养成读书的好习惯，学会读书方法，教学内容：一、谈话导入同学们，知道什么是亲情和友情吗？预设1：亲情就是有血缘关系的人之间的感情，就像爸爸妈妈和我之间一样。
预设2：友情指的是朋友和同学之间的感情。
是啊！我们的生活中离不开亲情和友情，正因为有了这些可贵的情感，我们才能生活得幸福和快乐，因此我们要懂得珍惜和回报这些情感。
这节课就让我们再次走进亲情和友情中，去触摸这些可贵的情感带给我们的感动和启迪。
二、主题回顾在第五单元中，我们一起学习了四篇感人的故事，它们分别是《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》，让我们把学习后的感受与同桌相互交流。
学生畅谈这四篇课文的感受《可贵的沉默》——醒悟《她是我的朋友》——真挚《七颗钻石》——无私《妈妈的账单》——羞愧三、阅读概览1.在《同步阅读》中，也选编4篇有关亲情的故事，相信同学们读后都会有许多感动，今天这节课，大家一起来阅读并分享读后的感动，看谁的收获更多些。
（按以下步骤阅读）题目——作者——主要内容——精彩片段或句子——想提出的问题(一)《伟大的母爱》罗莎琳是一个性格孤僻、胆小羞涩的13岁少女。
三年级下册草丛大发现群文阅读教学设计
三年级下册草丛大发现群文阅读教学设计第一课时：《草丛中的小鸟》教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和想象力；2. 能够准确理解课文内容，并能够回答相关问题；3. 发展学生的合作意识和团队合作能力。
教学过程：1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课所学内容，并带领学生观察班级周围的草丛，激发学生兴趣。
2. 群文阅读活动（25分钟）老师将学生分成小组，每组一本阅读材料，让学生在草丛中寻找有关小鸟的信息。
学生可以用手机拍照，或者记录下所发现的鸟类特征。
3. 讨论与总结（10分钟）学生在小组内交流归纳所找到的信息，整理出每组发现的特点。
然后每组派一名代表向全班汇报。
4. 课堂展示（5分钟）每个小组派代表上前进行简短的展示，其他学生可以提问。
老师总结学生们关于小鸟的观察结果，强调本堂课的目标和重点。
最后出一道与课文相关的问题作为作业。
第二课时：《课堂小摄影家》教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和观察力；2. 能够准确理解课文，并能够回答相关问题；3. 发展学生的摄影技巧和创造力。
教学过程：1. 导入（5分钟）老师通过投影展示一些美丽的草丛照片，引发学生对摄影的兴趣，并激发他们对草丛的观察欲望。
2. 群文阅读活动（25分钟）老师在课堂上分发摄影器材，让学生到校园内的草丛中进行拍摄。
学生可以选择自己感兴趣的主题，并体会草丛中的美。
3. 照片展示与讨论（15分钟）学生将自己拍摄的照片展示在课堂上，并向同学们讲解他们拍摄的主题和构思。
其他学生可以发表自己的观点和评论。
老师与学生一起总结学习的收获与不足，以及在摄影过程中遇到的困难和解决方法。
第三课时：《草丛野趣》教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和观察力；2. 能够准确理解课文，理解其中的自然规律，并能够回答相关问题；3. 开发学生的写作能力，写一篇关于草丛的短文。
教学过程：1. 导入（5分钟）老师带领学生一起进行草丛观察，让学生观察到草丛中一些有趣的生物和自然规律。
三年级下册群文阅读教学计划
三年级下册群文阅读教学计划目标本教学计划的目标是通过群文阅读，帮助三年级学生培养阅读理解能力和阅读兴趣，提高他们的语言表达能力和思维能力。
教学内容本教学计划的教学内容主要包括以下几个方面：1. 文学作品欣赏：引导学生欣赏各类文学作品，如童话故事、神话传说、经典诗歌等，培养他们的文学素养和审美情趣。
2. 阅读技巧训练：帮助学生掌握基本的阅读技巧，包括理解文章主题、查找关键信息、推断作者意图等，提高他们的阅读理解能力。
3. 阅读交流和讨论：组织学生进行阅读交流和讨论活动，让他们能够自由表达自己的观点，提高他们的语言表达能力和思维能力。
4. 阅读扩展活动：引导学生进行阅读扩展活动，如写读后感、创作小故事、角色扮演等，培养他们的创造力和想象力。
教学方法本教学计划采用以下教学方法：1. 教师示范引导：教师通过示范的方式引导学生进行阅读，帮助他们理解文章的含义和表达方式。
2. 小组合作研究：将学生分成小组进行合作研究，相互讨论和分享阅读体验，促进他们的合作意识和交流能力。
3. 情景模拟演练：通过情景模拟的方式让学生加入到故事情节中，感受角色的情感和思想，增强阅读的体验感。
4. 多元评价方式：采用多元化的评价方式，包括口头表达、书面作业、小组报告等，全面考核学生的阅读能力和表达能力。
教学安排本教学计划的教学安排如下：- 第一周：介绍文学作品欣赏的重要性，并选择适合年龄的文学作品进行阅读和欣赏。
- 第二周：引导学生研究阅读技巧，如理解文章主题、提取关键信息等，并进行相关练。
- 第三周：组织学生进行阅读交流和讨论活动，让他们分享自己的阅读体验和观点。
- 第四周：引导学生进行阅读扩展活动，如写读后感、创作小故事等，培养他们的创造力和想象力。
- 第五周：进行教学总结和复，帮助学生巩固所学的知识和技能。
教学评价本教学计划的教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生的阅读理解能力：通过学生的阅读理解练和作业评估其阅读理解能力的提高情况。
三下第一组群文阅读教学设计
三下第一组群文阅读教学设计教学目标：1.学会用正确的方式理解和解读群文阅读材料；2.培养学生的阅读能力和思辨能力；3.提高学生的文化素养和人文关怀意识。
教学内容：1.不同类型和文体的群文阅读材料，包括诗歌、散文、小说、报刊文章等；2.群文阅读中的文化传承、时代意义和价值判断等问题。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过图片、音乐等方式，引导学生进入群文阅读的世界，激发学生的阅读兴趣。
第二步：学习探究（20分钟）1.分组讨论阅读材料的文体特点，并找出其中的意象、修辞手法等。
2.阅读一篇经典的诗歌，并请学生试着解读其中的意义和时代背景。
3.学生自主选择阅读并解读一篇群文阅读材料，然后进行小组分享和讨论。
第三步：集体探究和讨论（15分钟）1.学生在小组内共享他们的解读和观点。
2.教师组织全班讨论，整理汇总每个小组的观点和解读，形成一个更全面的认识和理解。
第四步：学习拓展（15分钟）1.教师提供额外的阅读材料，帮助学生深入了解群文阅读中的文化传承、时代意义和价值判断等问题。
2.学生根据阅读材料写一篇短文，总结自己对群文阅读的理解和观点。
第五步：展示交流（15分钟）学生展示自己的短文，教师和同学进行评论和互动。
第六步：巩固反馈（10分钟）教师布置相关的阅读任务和练习，巩固学生对群文阅读的理解和应用能力。
教学评价：1.学生的小组讨论和全班讨论中，能够积极参与，表达自己的观点和解读。
2.学生展示的短文内容能够准确地传达自己对群文阅读的理解和观点。
3.学生阅读和理解群文阅读材料的表现能力和思辨能力得到显著提升。
教学反思：通过本次教学，学生能够通过群文阅读材料感受到文学的美感，了解到文学作品背后的文化传承和时代意义。
同时，学生通过讨论、分享和写作等方式，能够更深入地理解和解读群文阅读材料，培养了他们的阅读和思考能力。
然而，由于时间有限，学生阅读和分享的篇幅较少，存在一定的局限性，下一次需要更好地把握教学的节奏和时间，使学生更好地参与和体验群文阅读的过程。
新人教版部编三年级语文下册“畅游花海”群文阅读课教学设计
互动问答：教 师与学生互动 问答，深入了 解学生对花海 主题的理解和
感受。
拓展延伸：引 导学生拓展阅 读相关文章， 加深对花海主 题的理解和认
识。
教学手段
多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源辅助教学 情境教学：通过创设情境，引导学生深入理解文本 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养合作精神 朗读教学：通过朗读，培养学生的语感和阅读理解能力
课堂展示：每个小组选派代表展示讨论 成果，全班交流分享。
教师点评：教师对学生的讨论和展示进 行点评和总结，强调文本中的重点和难 点。
作业布置：布置相关作业，巩固所学知 识，拓展阅读视野。
深入环节
导入：通过展示花海图片，引导学生进 入主题
文本阅读：学生自主阅读文本，了解文 章内容
小组讨论：学生分组讨论，分享阅读感 受，提出疑问
体会作者在花海 中的情感体验， 引导学生关注内 心感受。
激发学生对大自 然的探索欲望， 培养其积极向上 的生活态度。
教学内容
选取与花海主题相关的阅读材料， 如描写花卉、自然风光等文学作品
阅读材料的选择
选取多种形式的阅读材料，如诗歌、 散文、小说等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
考虑学生的年龄和阅读水平，选择 适合的阅读材料
能力目标
学生能够掌握阅读方法，提高阅读速度和阅读理解能力 学生能够通过比较、分析和归纳，培养批判性思维能力 学生能够运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力 学生能够通过小组合作、讨论和展示，培养合作学习和表达能力
情感目标
感受花海的美丽 与壮观，培养学 生对大自然的热 爱之情。
通过阅读花海主 题的文学作品， 培养学生的文学 审美情趣。
三下六单元群文阅读教学设计
三下六单元群文阅读教学设计引言：群文阅读是中小学语文教学中重要的一环，通过阅读各种类型的文本，培养学生的语言运用能力、思辨能力和审美能力。
本文将设计一节群文阅读的课程，以三下六单元为例。
一、教学目标1. 让学生了解群文阅读的概念和意义；2. 培养学生的阅读理解能力和思考能力；3. 提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力；4. 培养学生的团队合作意识和表达能力。
二、教学准备1. 教材（三下六单元的群文阅读教材）；2. 多媒体设备；3. 阅读素材和课堂活动准备。
三、教学过程1. 预习导入教师介绍本节课将要进行的群文阅读主题和故事背景，并激发学生的兴趣。
2. 集体阅读学生在教师的引导下，齐读教材中的文本。
教师可以选择适当的段落进行精读，并引导学生对文本中的意义进行理解。
3. 分小组讨论将学生分成小组，每个小组讨论一个问题或一个主题。
教师提供问题或主题，并引导学生进行思考和讨论。
学生可以通过小组合作的方式，交流彼此的观点和想法。
4. 展示讨论结果每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果。
其他同学可以提问或评论。
5. 个人思考和表达学生回到座位上，思考并写下自己对群文阅读的理解和感悟。
随后，可以请学生进行个人发言，表达他们的想法，并和其他同学进行互动。
6. 教师点评和总结教师对学生的思考和表达进行点评，并总结本课的教学内容和学习收获。
四、教学扩展1. 根据群文阅读的主题，布置相关作业，如写一篇读后感、研究相关名著或文化背景等；2. 组织学生进行小组演讲，分享他们对群文阅读的理解和感悟；3. 借助多媒体设备，引导学生进行文学赏析，如观看相关电影、动画或音乐作品。
五、教学评价1. 观察学生在集体阅读和小组讨论中的参与程度；2. 检查学生的书面作业和个人思考表达是否准确、清晰；3. 评估学生的口头表达能力和团队合作能力；4. 给予学生及时的反馈和建议，帮助他们提高。
六、教学反思教师对本节课的教学过程和效果进行反思，整理经验和教材，为今后的群文阅读教学做好准备。
三年级群文阅读教学设计
三年级群文阅读教学设计本教学设计是为三年级学生设计的群文阅读教学课程。
通过本课程的学习，旨在培养学生的阅读理解能力、扩大他们的阅读视野，培养对文学作品的欣赏能力以及提高他们的语言表达能力。
一、教学目标1. 培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和阅读准确度。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文学作品的欣赏水平。
3. 提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
4. 激发学生对阅读的兴趣和对各类文学作品的热爱。
二、教学内容本课程将以多种不同的文学作品为主要教学素材，包括童话、寓言、俗语、谜语等。
学生将通过阅读、分析和讨论这些文学作品，提高他们的语言理解能力和表达能力。
三、教学步骤步骤一：导入1. 引导学生回顾上一节课所学习的内容，以检查学生对前面知识的掌握情况。
2. 创造一个轻松活泼的氛围，通过一个有趣的小游戏或故事来引起学生的兴趣，让他们主动参与到课程中来。
步骤二：阅读文学作品1. 准备一些简短有趣的文学作品，根据学生的实际情况选择适当的作品。
2. 将文学作品分发给学生，要求他们默读并理解文学作品的内容。
3. 鼓励学生在阅读后提出问题，解答他们对文学作品的疑惑。
步骤三：小组讨论1. 将学生分成小组，让他们共同讨论所阅读的文学作品。
2. 指导学生提出问题，互相交流，并就作品的情节、人物、主题等方面展开讨论。
3. 教师适时介入小组讨论，指导学生在讨论中深入思考，引导他们发表自己的看法。
步骤四：语言表达1. 鼓励学生根据他们所学到的知识，用口头或 written 形式表达他们对文学作品的理解和看法。
2. 分享学生的表达，鼓励他们互相倾听和交流意见。
3. 教师需要提供积极的反馈，鼓励学生表达自己的观点，并指导他们在表达中进一步提高语言表达能力。
步骤五：反思总结1. 结束本次课程之前，教师与学生一起总结所学内容，强调本节课的重点和要点。
2. 鼓励学生提出对本节课程的反思和意见，以便改进教学方法和课程设计。
四、教学评估1. 通过观察学生在阅读、讨论和语言表达环节的参与程度，判断他们对文学作品的理解和语言表达能力的提高。
三下群文阅读教学设计
三下群文阅读教学设计一、教学背景和目标在小学教育中，群文阅读教学被认为是培养学生综合素养和阅读能力的重要手段之一。
然而，在实际教学中，由于时间和资源等因素的限制，教师往往难以充分发挥群文阅读教学的效果。
本文将设计一节三下群文阅读教学课，旨在帮助学生从不同角度全面理解文本，提高他们的阅读能力和思维能力。
二、教学步骤1. 情境引入通过展示一幅插画或者播放一段视频，引发学生对话题的兴趣。
让学生观察、描述图像内容，并与同学分享自己的观点和感受。
教师可以适时提问，引导学生进一步思考。
2. 群体阅读将选定的文本分发给学生，让他们进行默读。
默读结束后，教师可以提供一些问题，帮助学生回顾文章的内容和主题。
然后，让学生在小组内进行讨论，让每个学生都有机会参与讨论。
3. 个人阅读学生进一步阅读文本，思考和解释文中的生词、短语和句子。
教师可以提供词汇手册和语法表，帮助学生理解并积累相关知识。
学生可以在阅读过程中用笔记或标注的方式记录自己的疑问和理解。
4. 合作学习学生在小组内分工合作，进行文本分析和思维导图的绘制。
每个小组选择一个主题或者观点，并通过文字、图片等方式，将自己的理解呈现出来。
这样，学生不仅可以通过合作学习互相补充和修正自己的观点，还可以锻炼团队合作和表达能力。
5. 总结反思学生向全班分享自己的合作成果，并展示自己的思维导图。
教师可以引导学生总结和归纳本节课的主要内容和收获。
同时，鼓励学生提出问题和对教学过程提出建议，促进他们的自主学习和思考能力的发展。
三、教学评价方法为了对学生的学习效果进行评价，可以采用以下方式：1. 学生自评让学生通过填写问卷或写作形式，对自己的学习进行评价。
他们可以根据课堂上所学到的知识和技能，自行分析自己的优势和不足之处，并提出自己未来的改进方向。
2. 合作评价学生可以进行小组相互评价，通过互相讨论和反馈，更全面地了解自己在合作学习中的表现。
通过合作评价，学生可以发现自己的团队合作能力和表达能力方面的不足，并分享和借鉴其他同学的优点和经验。
部编版小学三下群文阅读教学设计
部编版小学三下群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和能力，提高他们的篇章理解水平；2. 增加学生的文化知识，开拓他们的视野；3. 培养学生的思考和分析问题的能力。
教学内容：选用部编版小学三下的群文阅读课文，包括故事、诗歌、寓言等不同体裁的文章。
教学步骤：第一步：导入活动根据学生的背景知识和实际情况，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
可以通过一段与教学内容相关的视频、图片或故事进行引入，引起学生的好奇心。
第二步：整体感知让学生全文通读一篇选定的群文阅读课文，让学生对文章整体有一个初步的了解。
可以要求学生运用所学的阅读策略，提取关键词，概括文章大意。
第三步：逐段细读将文章细分为若干段落（根据具体课文的篇章结构来决定），让学生逐段细读。
在细读过程中，教师要引导学生分析每段的主题和段落结构，并帮助学生理解和记忆重要的词语和句子。
第四步：交流合作将学生分成小组，让他们就课文中的关键问题展开讨论。
教师可以提出一些引导性问题，激发学生思考和交流。
同时，教师也要积极参与小组讨论，引导学生形成有深度的思考和表达。
第五步：个人写作让学生根据自己的理解和感受，撰写一篇关于课文的读后感或者自己的见解。
在写作过程中，教师可以给予适当的指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
第六步：展示讲评学生可以自愿选择将自己的作品进行展示。
在展示过程中，教师要给予肯定和鼓励，并对学生的表现进行评价和指导。
第七步：巩固反思让学生回顾整个阅读教学过程，总结学到的知识和体会。
可以通过问答、小结或者思维导图等方式进行反思。
教学评价：通过观察学生的参与情况、小组讨论的表现、个人写作的质量等多个方面进行评价。
同时，也可以通过学生的口头回答、展示和写作来判断他们对课文的理解和运用能力。
教学延伸：根据学生的实际情况和教材的特点，可以组织一些与课文内容相关的拓展阅读或者实践活动。
比如，组织参观博物馆、进行文化体验活动等，进一步拓宽学生的视野和知识面。
语文三年级群文阅读教案3篇
语文三年级群文阅读教案3篇语文三年级群文阅读教案篇1教学目标：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。
3、分角色朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程：一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么?板书(陶罐和铁罐)2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。
3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。
并思考课文主要讲了一件什么事?2、生自由发言。
3、师归纳。
国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。
常常傲慢地奚落陶罐。
若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
1、听19自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么?(铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。
)板书：奚落2、哪一位同学来说一说奚落的意思。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。
4、请同学们自读课文思考：①陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来奚落陶罐的?②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的?)③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢?请同学们边读就边把有关的`句子用横线画出来。
5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度。
①你敢碰我吗?陶罐子!陶罐一开口就是你敢碰我吗?它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。
它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐陶罐子直呼其名，说明它有没有礼貌?<没有>。
请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。
<傲慢>。
面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢?不敢，铁罐兄弟。
陶罐有没有生气?<没有>。
它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样?<很谦虚>。
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“单元整合•群文阅读”三年级下册第六单元“神奇的科技”提炼的群文阅读议题：聊聊现代高科技的利与弊泸州市古蔺县护家小学何红艳（电话：刘莉）【组文理念】我们的教学设计是以三年级下册第六单元“神奇的科技”这一主题为依据，提炼出“聊聊现代高科技的利与弊”为本次群文阅读的议题，结合文本《果园机器人》为阅读重点范文，引导学生阅读文本，教给学生默读、浏览、扫读、并勾画、批注等阅读方法。
通过课外阅读材料：《我们的新老师》、《神桥》、《神奇的音响》等篇目的阅读，把相关的阅读方法运用、渗透在阅读过程中。
【阅读目标】这一群文阅读议题我们要达成的目标：1、通过引导学生进行单元主题阅读，让学生了解现代飞速发展的科技给人类生产和生活带来的便捷以及现代高科技产品对污染环境破坏生态平衡等弊端，从而引发学生思考，发展学生思维，激发学生热爱科技、好好学科学用科学，将来有效利用科技克服弊端，用高科技造福人类。
2、引导学生在课内阅读之后提炼阅读的方式方法，并结合课外阅读材料，把相关阅读方法应用到阅读活动中，从而培养学生群文阅读的综合能力。
【教学设想】以“单元整合，群文阅读”思想为指导，以知识树为线，通过“课内带课外”的方式，重点回顾《果园机器人》一文，让孩子们从中提炼阅读方法，将其应用于课外文章的阅读，提高阅读效率，让孩子们愿读、会读，交流分享阅读成果，开拓视野，发展思维，让学习内容及方法相互渗透，有机整合。
我的教学设想如下：一是以鲜活的课件展示我们生活中的高科技产品（多媒体电视、空调、全自动洗衣机……）巧妙激发学生对现代科技的奇妙产生探究兴趣。
二是教师相机引出本次阅读议题（聊聊现代高科技的利与弊），再结合单元主题回顾四篇文章，让学生总结、交流读文收获。
并分享学生了解到的科普说明文的说明方法。
三是在教学中，重点结合《果园机器人》引导学生运用默读、勾画、批注，完善阅读卡，最后进行展示交流。
四是再一次总结提炼出有效的群文阅读的方式方法后，接下来出示三篇自主阅读材料《我们的新老师》、《神桥》、《神奇的音箱》，学生结合阅读提示和交流提示，把老师教给的群文阅读方法运用于阅读实践中，学生再一次把阅读的方式方法在阅读过程中得以巩固和深化，便于学生今后的有效阅读和自主阅读。
五是，通过向学生推荐几篇课外阅读篇目《时间的皱折》、《时间机器人》《威尔历险记》，再次拓展血红色呢过的阅读空间。
第六单元，本组教材以“神奇的科技”为主题，向我们展示了随着科学技术的发展而改变的人们日新月异的生活，以及令我们充满好奇的神秘的宇宙空间。
而与课本配套的同步阅读共安排了七篇课文，既让学生获得到相关的科学知识，又激励着他们对科学的兴趣。
《神奇的“音箱”》通过科学研究，将声音应用于农业，用声音给农作物施肥，减少病虫害，促进了生态农业的发展。
《我们的新老师》介绍了机器人罗老师的工作状况及局限性，《神桥》通过合理的想象，科学的推理突出了桥的“神”，也体现了科学与生活的密切科系。
这组教材阅读既让学生对科学有了更进一步的认识，又明白了应做生活的有心人，学科学、爱科学、用科学，为我们美好的明天而努力！【教学内容】人教课标版教材小学语文第六册第六单元课文《太阳》、《月球之谜》、《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》。
1、人教版《同步阅读》教材。
2、《我们的新老师》、《神桥》、《神奇的“音箱”》……【选文资料】：《果园机器人》朱建群《神奇的“音箱”》曲朝勃《我们的新老师》程东《神桥》王国忠【教学重点】1、通过对文本的阅读了解飞速发展的科学、发展思维，激发学生热爱科学，努力学习的兴趣。
2、引导学生学会积累与思考，分享学习方法及成果，注重读中感、读中悟、读中进步。
【教具准备】：多媒体课件【学具准备】：阅读浏览表【教学步骤】一、谈话导入1、孩子们，科学技术的发展帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活，科技世界是神奇的，谁能举例来介绍，介绍你最熟悉的？2、（抽生）课件出示：科技在我身边（电视机、抽水马桶、空调、洗衣机、照相机、电梯）3、师小结、板书：：是啊！正是高科技产品方便了我们的生活、也使我们的生活更舒适。
这就是科技的魅力所在！人类通过自己的双手改造世界、创造历史，使生活更美好！但同时，人类无节制、无休止的对自然的破坏、影响也达到一个非常严重的状态。
全球变暖、资源危机、气候突变等问题都是人类在地球母亲身上造成的疮伤！因此，和谐社会、科学发展观被提出，全球性的资源环境合作峰会、民间活动也都致力于此。
因此，请大家共同了你，维护好地球生态环境，用科技实现人与自然的和谐共处。
我们就在本节课中，努力学习，探究科技，我们共同努力吧！（出示“知识树”）板书：聊聊现代高科技的利与弊二、主题回顾课本四篇课文中，《太阳》、《月球之谜》写的是人类的宇宙奥秘的探索。
《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》展示了现代科学发展给人们生活带来的便捷以及设计中的不足。
孩子们，请在知识树单薄的叶片上用恰当的词句来你读后的感受吧。
《太阳》——密不可分《月球之谜》——奥秘《我家跨上了“信息高速路”》——便捷《果园机器人》——无所不能三、重点回顾《果园机器人》1、分享文章中感兴趣或觉得有趣的片段，请同学朗读，继而抽小组朗读。
2、思考：果园机器人还有什么不足？3、高科技产品是不是只有好处没有弊端？（结合生活实际进行大胆交流、讨论）。
四、阅读浏览１、在《同步阅读》中，共选编了七篇以“神奇的科技”为主题的文章，我们重点阅读了其中三篇，《我们的新老师》、《神桥》、《神奇的“音箱”》你们是怎样阅读的？请介绍一下你的方法。
２、抽生回答：浏览、勾画.批注、提炼……３、请小组内交流《阅读记录卡》并讨论，每篇文章介绍了什么内容，你了解了哪方面的科技知识？哪篇文章在表达上给你留下了最深刻的印象？你的阅读收获？组内交流后推荐一名学生班上汇报。
４、读了几篇文章，你肯定有许多话想对发明家或者在座的老师同学们说吧？科技又给我们带来了什么，又让我们失去了什么？（1）抽生回答：我要感谢科学家，发明家，是他们的发明和发现才改变了我们的生活，让我们的生活变得多姿多彩！（2）学生回答教师总结：科技是我们的好生活质量提高了很多，比如吃、穿、住、行都体现了在这方面，但是在科技带给我们便利的同时也给我们带来了很多弊端，比如清洁的空气和清澈的河水都受到了污染。
《我们的新老师》主要介绍了很“神”的机器人罗老师的工作状况及局限性。
《神桥》讲述了科学家把微生物研究应用了生活中建造了理想中的桥。
（作者想象合理，推理科学），《神奇的“音箱”》通过科学研究，将声音应用于农业，用声音给农作物施肥，减少病虫害，促进了生态农业的发展。
小结：同学们能认真读并细心地归纳总结，真不错。
小科学家们请在知识树右边的叶片上充实上你的再次感悟。
《我们的新老师》美中不足《神桥》科技为生活《神奇的“音箱”》环保、健康四、片断分享与精彩赏析1、我们有选择性地读了三篇阅读材料，老师已感受到了你们收获不少。
那文章的哪些地方给你留下了最深刻的印象，请读读或者讲一讲，把你的体会或思考告诉大家之前，请清楚地讲明你所选文字的具体位置。
2、交流《神奇的“音箱”》小组内分享自己感兴趣的精彩片断（课件出示）“假若不喷洒农药，水果也能长得又大又甜，那该多好啊！”为什么有这样的想法？这个想法成为现实了吗？（课件出示）体会：只要留心观察，大胆想象，并付之努力，就一定会有收获！阅读提示：（1）神奇的“音箱”是什么（2）为什么说是神奇的“音箱”？（3）从文章中你还了解了哪些知识？拓展延伸：你知道哪些生态农业的成果？展开想象，你还希望有哪些生态农业的新成果？3、交流《我们的新老师》（1）学生分享印象最深刻或描述最精彩的片断，学生多种形式的朗读并做好批注，并谈谈自己的收获或感受。
（2）思考：咱们的机器老师可真“神”，神在哪？（3）教学拓展：（课件出示）体会：研制更高级的机器人还需要人们的不懈努力！预设1：不懈努力只为达到某一目标坚持不懈地为之奋斗。
预设2：目前的文中的机器人老师不够理想，有待改进，你理想中的机器人老师应该是怎样的呢？（组内交流）预设3：作为学生的你们，应该怎么做……4、交流《神桥》：（1）抽生回答：你从文章哪些地方读懂了什么？（2）（课件出示）为什么说“微生物是一门古老而又新鲜的科学”？（3）引导学生总结对科学的认识。
师：真不错啊！我们在阅读理解时就应该抓住重点词句。
【主题拓展】（1）孩子们，在你们的努力下，我们的知识树已是硕果累累。
科学造福人类，只要我们努力，注意留心周围的事物，相信你们的愿望一定会实现，我们的明天也会更美好的。
（2）请留心观察生活中的一常见事物，并写好观察日记，看自己能否有所创造。
【总结】：牛顿说：我像是个在海边拾贝壳的小孩，只是排徊在海边的时间比较长，偶尔捡到几枚比别人还要漂亮的贝壳而已。
由此可知，只要我们肯脚踏实地的学习，相信在求学的途中，可进入各种不同的知识境界里，尽情的去享受，尽情的去探索，总是比别人过得更踏实、更有收获，如此一来，求学道路犹如花艺廊，随时随地都能绽放出丰美艳丽的花朵。
【教学提炼】：宇宙真奇妙《果园机器人》____________________＿＿＿＿＿＿＿无所不能《我家跨上了“信息高速路”》____________________便捷《月球之谜》____________________＿＿＿＿＿＿＿＿奥妙《太阳》____________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿密不可分《我们的新老师》_____________________美中不足《神桥》______________________________科技为生活《神奇的“音箱”》_____________________________环保、健康【板书设计】：留心观察大胆设想成功努力学习【选文附录】：《果园机器人》朱建群秋天到了，果农们又高兴又发愁。
高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多了。
要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
你会想，可以让机器人来帮忙呀。
是的，现在已经有了会干农活的机器人。
它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！可是果农还是不太满意。
如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
你会想，可以用电池呀！那就得经常给机器人充电或者换新电池。
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。
让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
能不能让机器人自己充电呢？科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。
这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。