计算机图形学课程案例化教学方法的研讨
计算机图形学实验课程教学改革探究
２ 实 验 教 学 方 法 改 进
１ 实验 教 学 现 状
由于计 算 机 图 形 学 是 一 门实 践 性 、 应 用 性 较 强 的 学 由于 计 算 机 图形 学 是 一 门 建 立 在 多 门学 科 之 上 的 综 生 的学 习 创 造 相 应 的 任 务 情 境 ， 教 师做活 动的导 演 ， 成 为
电化教育， ２ ０ ０ ２（ ２ ） ．
者 以及 研 究 性 学 习 成 果 的 评 价 者 。 活 动 的任 务 或 成 果 并 不 是 活 动 最 终 要 达 成 的 目标 ， 更重要 的是 这一 过程 ， 也 就 是 为 达 到 既 定 的教 学 目标 需 要 完 成 的 训 练 内容 。基 于 问 题 的学 习 中 的 问题 、 研 究性 学 习 中 的研 究 主题 等 都 是 典 型
的 学 习热 情 ， 提 高学生的学习效率， 有 助 于 培 养 和提 高 学 生 的 实践 操 作 能 力 。
关键词 ： 计算机图形学 ； 实验教 学改革 ； 开放 式图形库 中 图分 类 号 ： Ｇ４ ３ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ｌ ｌ — Ｏ １ ８ ０ — ０ ３
合性交叉学科 ， 它所 涉 及 到 的 算 法 基 本 以数 学 为 基 础 ， 其
０ 引 言
计 算 机 图形 学 是计 算 机 科 学研 究 领 域 中 的一 门 重要 学
中部 分 算 法 为 了 追 求 高效 的运 算 速 度 及 优 化 的 存 储 空 间 ， 在 教 材 中 的描 述 与 实 现 也 相 对 较 为 复 杂 。考 虑 到 这 些 因 素， 教 师 们 通 常 会 避 开讲 解 过 多依 赖 数 学 基 础 的 算 法 或 者 描 述 及 实 现 起 来 较 为 复 杂 的算 法 ， 仅 仅 从 对 一 些 简 单 算 法
《计算机图形学》算法可视化教学研究与实现
ｃ ｒ ｅ ｏｙ ｏ ｉｉｇ，ｌ ｅｃｉ ｎ ｒｃａｓ ｕ ｖ ，ｐ ｌｇ ｎｆｌｎ ｌ ｉ ｌ ａ ｄ ｆａ ｔｌ．Ａｔｔ ｅｓｍｅｔ ｈ ａ ｅ ｉｅ ｈ ｒｂｅ ｓａ ｄｓ ｌｔ ｎ ｐ ｈ ａ ｉ ｔ ｅｐ ｐ ｒｇｖ ｓｔ ｅｐ ｏ ｌ ｎ ｏｕ — ｍｅ ｍ
ｉ ｎ ｎ ｈ ｏ ｅ ｓｏ ｅ ｌ ａ ｉｎ．Ｂｙ ａ ａ ｙ ｉ ｏ ｓ ｉ ｔ ｅｐｒ ｃ ｓ ｆｒ ａ ｉ ｔｏ ｚ ｎ ｌｓｓ，ｔ ａ ｅ ｅｉｖ ｓｔ ａ ｄ ｐ ｉ ｇ ｔ ｔ ｄ ｏ ｉｕ ｌ ａ ｈｅｐ ｐ ｒｂ ｌ ｅ ｈ ｔａ ｏ ｔｎ ｈｅｍｅ ｈｏ ｆｖ ｓ ａｉ — ｅ ｚ
ｔ ｎ ｉ ｓ ｒ ｃ ｉｎ ｗｉ ｋ ｒ ａ ｅ ｐ ｔ ｈ ｎ ｅ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｈ ｄ ｎ ｅｐ ｓ ｕ ｅ ｔ ｎ ｅ ｓａ ｄ ｔ ｅ ｉ ｎ ｔｕ ｔ ｌ ｍａ ｅｇ ｅ ｔｈ ｌ ｏ ｃ ａ ｇ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍ ｔ ｏ ｓａ ｄ ｈ ｌ ｔ ｄ ｎ ｓｕ ｄ ｒ ｔ ｎ ｈ ｏ ｏ ｌ
Ａｂ ｔａ ｔ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｓｕ ｙ ｏ ｈ ｈ ｏ ｙ ｏ ｉｕ ｌ ａ ｉ ｎ ｈ ｓｐ ｐ ｒｄ ｓ ｕ ｓ ｓ ｔ ｅｓｇ ｉ ｃ ｎ ｅｏ ｉ ｓｒ ｃ ：Ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｔ ｄ ｎ ｔ ｅｔ ｅ ｒ ｆ ｓａｉ ｔ ，ｔ ｉ ａ ｅ ｉｃ ｓ ｅ ｈ ｉ ｎ ｆ ａ ｃ ｆｖ — ｖ ｚ ｏ ｉ ｓ ａ ｉ ｔ ｎ ｉ ｓ ｒ ｃ ｉｎ．Ｃ ｎ ｅ ｎ ｄ ｗｉ ｈ ｏ ｔ ｎ ｆｃ ｍｐ ｔ ｒｇ ａ ｈ ｃ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ，ｔ ｅｐ ｐ ｒｅ ｔ ｂ ｕ ｌ ａ ｉ ｎ ｔｕ ｔ ｚ ｏ ｏ ｏ ｃ ｒ ｅ ｔ ｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔｏ ｏ ｕ ｅ ｒ ｐ ｉｓｃ ｒ ｉｕ ｕ ｈ ｈ ａ ｅ ｓａ — ｌ ｈ ｓ ｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔａ ｄ ｔ ｒ ｅ ｏ ｉｕ ｌ ａ ｉ ｎ ｉｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ａ ｄ ｃ ｒｉｓｏ ｔ ｈ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ｒ ａ ｉ ｔ ｎ ｏ ｉ ｅ ｈ ｏ ｔｎ ｎ ａ ｇ ｔｆ ｒｖ ｓ ａｉ ｔ ｔｕ ｔ ｎ ａ ｒｅ ｕ ｅｒ ｓ ａ ｃ ｎ ｅ ｌ ａ ｉ ｎ ｓ ｚ ｏ ｎ ｏ ｔ ｚ ｏ ａｇ ｒ ｈ ｖｓ ａｉａ ｉｎ ｉ ｓ ｒ ｃ ｉｎ ｆ ｒ ｃ ｍｐ ｔｒ ｇ ａ ｈ ｃ ．Ｔｈ ｓ ｐ ｐ ｒ ｃ ｒ ｉｓ ｏ ｔ ｖｓ ａｉ ｔ ｎ ｄ ｓ ｎ ｌ ｏ ｉ ｍ ｉｕ ｌ ｔ ｎ ｔ ｕ ｔ ｏ ｏ ｕ ｅ ｒ ｐ ｉｓ ｔ ｚ ｏ ｏ ｉ ａ ｅ ａ ｒｅ ｕ ｉ ｌ ａ ｉ ｅ ｉ ｕ ｚ ｏ ｇ ａ ｄ ｒ ａ ｉ ｔ ｎ ｗｉ ｎ ｅ ｌ ａ ｉ ｔ ＶＢ６． ｏ ｏ ｕ ｅ ｒ ｐ ｉｓａ ｇ ｒ ｈ ．Ｉ ｎ ｌ ｄ ｓｇ ｎ ｒ ｔ ｎ ｏ ｉ ｅ ｉｃｅａ ｄ ｚ ｏ ｈ ０ ｆ ｒ ｃ ｍｐ ｔｒ ｇ ａ ｈ ｃ ｌ ｏ ｉ ｍ ｔ ｔｉ ｃｕ ｅ ｅ ｅ ａ ｉ ｆｌ ，ｃｒ ｌ ｎ ｏ ｎ
计算机图形学课程教学研究与实践
型、实体造型、真实感图形计算与显示算法等问 题，让学生通过对该课程的学习，掌握计算机图 形学的基本理论和方法，能够用某种具体计算机 语言实现基本图元的生成显示，二维曲线、三维 曲面和实体的几何造型和几何变换、裁剪、三维 消隐、明暗处理和高真实感图形生成等算法，能 够掌握纹理映射、阴影生成和反走样等技术。针
识。
般采用 MicrosoftPowerpoint 幻灯片方式作为教学 演示的主要方式，实用性和临时性很强，但交互 性和形象性等明显不足。因此，在课堂教学的多
媒体教学课件制作过程中，笔者采用了 MicrosoftPowerpoint 幻灯片，flash 动画，javaapplet 演示小程序三者相结合的方式进行计算机图
教学效果 。 一、课程特点
计算机图形学被称为现代科学技术之眼，是 当代计算机科学中，最为活跃、得到广泛应用的 分支之一。计算机图形涉及计算机科学与技术的 许多分支，同时与微电子学，信息科学，几何学， 图论学以及各应用领域中的专业学科密切相关， 并在发展中逐步与图象处理 ，模式识别，人工智 能 ，计算机网络，计算机语音处理结合起来。要 求讲授这门课程的教师，不仅要具备计算机图形 软件和硬件技术知识，还要熟悉基本图形生成的 算法 ，图形变换的基本理论和处理方法等相关知
一 89 一
《 甘肃行政学院学报》2006 年第 2 期
. 研 究与 交流
point 幻灯片呈现，对于一些算法执行过程和方法 的处理过程采用制作 flash 动画的形式进行模拟 演示，而对于一些具有较强交互性要求的算法执 行处理过程的演示则采用了开发能够嵌人 web 页 面的javaapplet 程序来实现。所以整个 CAI 课件 以 MicrosoftPowerpoint 幻灯片为主线呈现基础知 识要点，并配以相应的图表说明和图片展示进行 补充，在需要演示和需要交互付演示的地方分别 添加相应的 Flash 动画演示链接和嵌有 javaapplet 交互式演示程序的 web 页面链接。这样使整个课 件能较好的配合教师的课堂教学，使学生在观看 课件的过程中既能够有较好的视觉效果 ，又能加 深感性认识 ，增强学生学习兴趣和积极性 ，为教 师的深人分析讲解奠定基础。 四、课堂内容的实施和技巧 课堂教学是计算机图形学课程教学的重要关 键的环节，课堂教学的成功与否是这门课程教学 成败的关键。课堂教学要取得好的效果要求教师 备课充分、授课 内容充实、授课方式方法科学合 理 ，学生基础扎实，学生学习兴趣浓厚等诸多因
计算机图形学课程教学改革研究
计算机图形学课程教学改革研究计算机图形学是计算机科学专业中非常重要的一门课程，它涉及到计算机图形的表示、处理和生成等方面的知识。
随着科学技术的不断发展，计算机图形学课程的教学也需要进行改革和研究，以适应新时代的需求和发展。
本文将围绕计算机图形学课程教学改革进行研究，并提出一些建议和看法。
一、当前计算机图形学课程存在的问题1. 课程内容陈旧。
目前很多学校的计算机图形学课程内容较为陈旧，没有跟上时代的发展和需求。
随着计算机图形学领域的不断发展，一些新的知识和技术已经出现，而这些内容在课程中并没有得到很好的体现。
2. 缺乏实践环节。
传统的计算机图形学课程注重理论知识的传授，而对于实际操作和实践能力的培养相对较少。
学生缺乏对图形学理论知识的实际运用和实验操作的机会，导致他们在实际应用中存在较大的短板。
3. 教学方法单一。
计算机图形学课程的教学方法相对单一，主要是通过课堂讲授和书面材料的学习。
这种传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，也容易使学生产生学习疲劳和厌倦情绪。
1. 更新课程内容。
针对计算机图形学课程内容陈旧的问题，可以结合当前计算机图形学领域的最新发展动态，对课程内容进行更新和调整。
增加一些新的知识点和技术，如计算机视觉、虚拟现实、图像处理等内容，使课程内容更加贴近实际应用和行业需求。
2. 强化实践环节。
在计算机图形学课程中，可以增加一些实践性的教学环节，如实验课、案例分析、项目设计等。
通过这些实践环节，可以让学生在理论知识的基础上进行实际操作和应用，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
3. 创新教学方法。
对于传统的计算机图形学课程教学方法，可以进行一定程度的创新和改革。
可以采用更加轻松活泼的教学方式，如小组讨论、互动讲解、案例教学等，以激发学生的兴趣和主动性，提高教学效果。
1. 培养学生的创新能力。
通过计算机图形学课程的教学改革，可以更好地培养学生的创新能力。
学生在实践环节中能够通过自主设计和实验，提高他们的动手能力和创造能力。
基于示例的《计算机图形学》教学改革研究
等。 因此 ， 《 计 算 机 图形 学 》 课 程 不 仅具 有 严谨 的 理 论 体 系． 同时 这 门课 的 实 践 性 很 强 ． 要 求 学 生 具 有 较 强 的 动
需 要 综 合 运 用 所 学 的专 业 知 识 ． 尤其 是 涉 及 数 学 太 多 ． 困难 大 ， 不易掌握 。
《 计 算 机 图形 学 》 作 为 计 算 机 专 业 本 科 生 的 专 业 课
程 ．主要 教 学 内容 是 介 绍 使 用 计 算 机 生 成 拟 真 图形 过
程 中所涉及 的经 典算法原理和推 导过程 ．同时这 门课
程 的主要研究 内容包括 ： 人 机 交 互 与用 户 接 口技 术 、 图
《 计 算 机 图形 学 》 往 往 是 以 图形 生 成 过 程 为 主 线 来 安排相关算法 ． 但 是 涉 及 到 的方 法 和 理 论 众 多 ． 在 教 学 时 往 往 只做 到 面 面俱 到 ． 但缺乏重点 ． 导 致 学 生 容 易 失 去 学 习 目标 ． 难 以形 成 完 整 的 知识 框 架 ． 进 而 影 响学 习
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —１ ０ — ２ １
修 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —１ １ — ０ １
作 者 简介 ： 郭玉珂（ １ ９ ７ ４ 一） ， 男， 河 南洛 阳人 ， 硕士， 研 究 方 向 为机 器视 觉
Ｉｍ
＿Ｌ
＾ｎ
…
－
＼
教 学 园地
＼
１ ． ２ 知 识 点 多且 分散
术逐渐 渗透到人 们生活 的各 个领域 ． 对人类 的生产与
生 活 发 挥 着 越 来 越 重 要 的作 用 同时 ． 计 算 机 图 形 学 新
《计算机图形学》应用型教学改革研究
才、 复合型人才 和拔尖创 新人 才 的需 要。我 校紧 紧 围绕特 色
鲜 明 的应 用 型 本 科 高 校 的 办 学 定 位 ， 以培 养 “ 就业 能称 职 、 创
业有能力 、 发展有后 劲 、 深造有 基础 ” 的高素 质应用 型 人才 为
主线 ， 不断推进教学 改革 ， 强化 创新 创业 教育 ， 提 升学 生创 新 创业能力 ， 逐步走 出 了一条 具有 自身特 色 的创 新创 业教 育 之 路 。通过学校应用 型本科 大学 的定位 ， 使 我们 对计 算 机 图形 学课程 的教学有 了新 的认识 ， 给 我们 的教学 改革带 来 了很 多 有益 的启示 。本文 结合应 用型本 科大 学 的教学 目标 ， 针 对计
ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｐ ｉｃ ｈ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｇ． ｎ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｔ ｅ ｃｈ ａ ｉｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｎ ｏ ｔ ｏ ｎ ｌ ｙ ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｍｓ ， ｂ ｕ ｔ ａ ｌ ｓ ｏ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｓ ｅ ｌ ｆ － ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｇ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ．
技 术 与 市 场
２ ０ １ ３年第 ２ ０ 卷第 ７ 期
教 育 研 究
《 计算机 图形学》 应用型教学改革研究
李福荣 ， 杨锋英
（ １ ． 黄 淮 学院 国 际学院 ， 河 南 驻 马店
摘
４ ６ ３ ０ ０ ０ ； ２ ． 黄 淮 学院 信 息 工程 学院 ， 河南 驻 马 店
４ ６ ３ ０ ０ ０ ）
Ｋｅ ｙ Ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｒａ ｇ ｐ ｈ ｉ ｃ ｓ ；Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ— ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ；ｔ ｅ ｃｈ ａ ｉｎ ｇ ｒ ｅ ｏｒ ｆ ｍ
“计算机图形学”课程教与学
“计算机图形学”课程教与学摘要：本文针对作者几年来在“计算机图形学”课程教学过程中实际遇到的问题，从教师如何教授知识和学生如何学习知识两个方面进行深入分析和研究，提出了改进课堂教学、实验教学以及学生学习的方法。
教学实践表明，这些改革能够取得预期的教学效果。
关键词：计算机图形学；教学效果；教学方法；学习方法中图分类号：tp3 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0129-02一、引言“计算机图形学”是计算机专业教学中的一门重要的专业基础课程，它的后续课程有：图像处理、多媒体技术、模式识别、计算机视觉以及虚拟现实等，在计算机专业的教学过程中占有很重要地位。
“计算机图形学”课程最大特点是理论与实践结合较强，传统的教学模式很难满足这个要求，严重影响到课程的教学质量和教学效果。
因此，“计算机图形学”课程的教学改革势在必行。
二、分析教学中存在的问题“计算机图形学”主要研究与计算机图形表示、图形计算、图形处理和图形显示的相关原理与算法，它的内容丰富，涉及了数学、物理学、计算机科学、美学、心理学及艺术学等诸多方面的知识，具有很强的理论性、实践性和综合性。
在几届的课程教学中，作者先后使用偏理论教学和偏实践教学，都没能取得很好的效果。
目前国内高校对这门课程的讲授常使用这两种方法。
偏理论的教学过于强调理论知识（相关的数学基础知识、算法的推导、程序的实现），学生很难理解和掌握，普遍反映：“上课听得懂，下课再问就不知道了”，学习态度从困惑变成厌倦，因为学生不知道这些知识有什么用。
偏实践教学则是从实用角度出发，理论知识涉及得少且浅显。
学生兴趣提升了却没有抓住课程的本质，错误的认为计算机图形学就是图片处理和动画制作。
总结上述两种教学方法存在以下几个方面问题：（一）知识点的混淆。
由于本课程所学的内容多，学生在学习过程中没有清晰的知识框架和整体思路。
知识越学越多、越学越乱。
例如，在实际教学过程中，几种扫描转换算法讲授后，有些学生已区分不出各种算法所解决的问题。
新生研讨课,计算机
新生研讨课,计算机篇一：新生研讨课报告新生研讨课报告洪义耕计算机系一班 22920xx2203860新生研讨课的内容我选择了3D图形学，因为在生活中3D图形学的知识应用十分广泛，比如动画电影，CG特效等等，这些都激发了我极大的兴趣，从而选择了这门课来对这些方面有进一步的了解。
以下是我在这一学期中对新生研讨课的总结。
计算机图形学的主要研究如何在计算机中表示图形、以及利用计算机进行图形的计算、处理和显示的相关原理与算法。
当前热门的三维扫描、三维打印、虚拟现实和增强现实等技术，都和计算机图形学有密切的关系。
由此可看出3D图形学的用途之广。
三维打印三维印刷即快速成形技术的一种，它是一种数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
过去其常在模具制造、工业设计等领域被用于制造模型，现正逐渐用于一些产品的直接制造。
特别是一些高价值应用（比如髋关节或牙齿，或一些飞机零部件）已经有使用这种技术打印而成的零部件。
三维打印的设计过程是：先通过计算机辅助设计（CAD）或计算机动画建模软件建模，再将建成的三维模型“分区”成逐层的截面，从而指导打印机逐层打印。
设计软件和打印机之间协作的标准文件格式是STL文件格式。
一个STL文件使用三角面来近似模拟物体的表面。
三角面越小其生成的表面分辨率越高。
PLY 是一种通过扫描产生的三维文件的扫描器，其生成的VRML或者WRL文件经常被用作全彩打印的输入文件。
打印过程为：打印机通过读取文件中的横截面信息，用液体状、粉状或片状的材料将这些截面逐层地打印出来，再将各层截面以各种方式粘合起来从而制造出一个实体。
这种技术的特点在于其几乎可以造出任何形状的物品。
打印机打出的截面的厚度（即Z方向）以及平面方向即X-Y方向的分辨率是以dpi（像素每英寸）或者微米来计算的。
一般的厚度为100微米，即0.1毫米，也有部分打印机如Objet Connex 系列还有三维Systems’ ProJet 系列可以打印出16微米薄的一层。
计算机图形学课程教学改革研究
计算机图形学课程教学改革研究计算机图形学课程是计算机科学与技术专业的核心课程之一，它主要研究计算机图形学的基础理论、算法和应用技术，培养学生对计算机图形学的深入理解和应用能力。
随着信息技术的迅猛发展和社会对人才需求的不断提高，计算机图形学课程的教学也面临着新的挑战和改革的需求。
本文将从课程设置、教学方式、教材选择和实践环节四个方面来探讨计算机图形学课程教学改革的研究。
一、课程设置计算机图形学作为计算机科学与技术专业的核心课程，应当紧跟技术发展的步伐，及时更新课程内容和教学要求。
在课程设置方面，可以增加相关的前沿技术和应用领域的内容，如虚拟现实、增强现实、计算机动画等，让学生了解和掌握最新的技术和应用。
还可以增加与其他学科的互动，如与人工智能、计算机视觉、多媒体技术等学科进行整合，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合应用能力。
二、教学方式传统的计算机图形学课程教学方式多为讲授理论知识和编程实践，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实际应用和创新能力的培养。
应该采用更加多样化和灵活的教学方式，如引入案例分析、项目实践、团队合作等教学模式，让学生在实际问题中学习和掌握知识，培养他们的实际应用能力和创新意识。
还可以借助信息技术手段，如网络课程、数字资源、虚拟实验室等，扩大教学资源的融合和利用，提高课程的教学效果和互动性。
三、教材选择计算机图形学的教学教材应当兼顾基础理论和前沿技术的介绍，既要有系统全面地介绍计算机图形学的基本原理和算法，又要有最新的技术与应用的介绍和分析，满足学生对不同层次知识的需求。
还应该选择结构合理、内容完整、案例丰富的教材，为学生提供全面的学习支持和动力激励，激发学生学习的主动性和创新性。
还可以采用多媒体教学、在线资源等教学手段，丰富教学教材的形式和内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、实践环节计算机图形学是一门理论与实践相结合的课程，实践环节是课程教学的重要组成部分。
传统的实践教学多为编程实验和小型项目设计，往往只是简单实践知识的运用，缺乏实际应用和创新的培养。
“计算机图形学”课程教学改革与实践
关键 词 ： 计算机图形学 ； 学改革 ； 教 实践操作
作者 简介 ： 钱苏斌 （ ８－ ，女，江苏 １ ４） ９ 盐城人 ，盐城 师范学院信息科 学与 术学院，助教 ，工学 技 硕士，主要研究方向 ： 算机 图 计
而这一分配模式无论是对于理论还是实验均不太理想。 二、“ 计算机图形学”教改方案
各项 目开展 中的参与程度 、所 起作用等 ，同时要注重对 学生创 算机教育，０ ８（ ：１ ５ ． ２０ ， ） － ４ ２５ 不仅用笔试 、口试考核学生掌握知识 的程度 ，更 强调运用完成 术教育，０７（）５－ ３ ２０ ，１ ２ ３ ． １：
项目的方式，考核综合运用知识与技能、解 决实际问题 的能力 ；
形学与虚 拟 现 实。（ 苏 盐城 ２４ ０） 江 ２ ０２
计算 机图形学是计算机 科学 研究领域的重要内容之一，同 学 ’与其 他 专 业课 程 相 比 ，广 度 比较 大 ，深 度 比较 深 ” ，产 生 以
时也是建立在传统 的图学理论、应用数学及计算机 科学基 础之 上 现象 的原 因主 要 有 以下 几点 。
参考文献 ： ［孙庚． 教学法在 “＋ 程序设计” 】 】 项目 ｃ＋ 课程教学中的实践［ ． Ｊ 计 ］ 【】 ２凌云． 高职计算机专业教学引入项 目 教学法的实践［ 职业技 Ｊ 】 ［ 姜大源． ５ 】 职业教育的教学方法论［ 中国职业技术教育，０７ Ｊ ］ ２ ０， 【 徐朔． 目 ４ 】 项 教学法的内涵、 教育追求和教学特征【】 Ｊｌ 职业技术 【 李英春， ５ 】 忻志海 “ 目 项 教学”的试点与思考［ ． Ｊ 实验室研究与 】
《计算机图形学》教学探索与实践
Hale Waihona Puke 一＋“ ＋“＋
・
情上是多么难以接受 ， 正所谓“ 良药苦 口， 忠言逆耳” 。 若是 我们转换个思维角度 ， 如果能够 “ 良药不苦 口， 忠言不 逆
耳” ， 那“ 药” 岂不 更 为完美 ？ 每个班级都有一些有个性 的学生 ， 调皮捣蛋 ， 随时惹 麻烦。 “ 头 痛 医头 ， 脚 痛 医脚 ” ， 是去 不 了病根 的 ， 那 怎么 办 ？ 就要求班主任一定要多冷静观察 ， 沉得住气 ， 抓性格特点 ， 不 轻 易批评 。在充 分准 备好 ， 时 机义 成熟 的时候 才 找学 生 谈， 并根 据学 生不 同的性 别 、 不 同 的性 格 、 不 同 的家庭 环 境
到了知识传授和能力培养的有效结合。
三、 教 学方 法改 进
一
１ ． 理论 教学 。 理 论教 学 是整个 教 学过 程 中最 为关键 的 个 环节 ， 是学 生获 取知 识 的直 接渠 道 。如 何 激发 学 生 的
学习兴趣 ， 提高学生的听课积极性 ； 如何将枯燥晦涩的理
由于该课程学科内容丰富 、 理论抽象 、 实践性强 ， 如果 按 照 传 统 的教 学 方法 在 课 堂上 讲 解 图形 的各 种 生 成原 理
【 教法研究 】
《 计算机图形学》 教学探索与实践
案例教学法在计算机图形学课程中的应用
材， 帮助学生轻松 掌握难 以理解 的理论 和概念 ， 以鼓励 学 生积极参与教学活动的一 种教学方 法。
案例教学法 以对案例 的解析 为主线 ， 将所 学知识点贯 穿于整个案例中 ， 由浅人 深 ， 循序渐进 ， 通过对 案例中的问 题进行分析 ， 提高学生 的学习热情 ， 学生 自主学 习案例 ， 使 培养学生的实践 动手能力 ，将所学 知识 快速消化 吸收 ， 是 实行科学的教育 思想 观念 的一种教学方式 。 它是一种启发 式 、 动式的教学 方法 ， 互 在计 算机 图形 学课程 教学 中将 有
效地激发学 生的学习兴趣和参与 的积极 性。 同时 ， 有利于
学生掌握理论 知识 ， 并运用 知识解决计算机 图形操作 的实 际问题 ， 全面提高 教学质量 ， 是实现理 论联 系实际 的现 实
可 实施 的途 径 。
二、 计算机图形学课程的现状
节课要求掌握 的知识点尽 可能的都贯穿其 中 ， 必要时可 以 自行编排组织案例 。案例 的设 计要精致 ， 能够反应 和说 明
关键词 ： 案例教学 计算机 图形学 实践 应用
中 图分 类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章编 号 ： ８ ８ ８ （ ０ ０ — ０ ５ ０ １ ０ — ８ １２ １ ３ ０ ９ — ２ ０ ０）
力的主要手段。 如果不亲 自动手实践 ， 就会 感到枯燥 、 以 难
枯燥 的一面— — 基 础原理 、 序 、 程 算法 、 逻辑 等 ， 要求有 摘要 ： 案例教学突 出启发性 、 实践性等 的特点 ， 为解决计 算
机图形学教学 中的问题提供 了有效途径 。 通过其在计算 机
较高的数学基础和理解 能力 ， 而上机 实践 课又要求具备较
《计算机图形学》教学方法探究
１ 课程特点分析
计 算 机 图形 学 是 研 究 用 计 算 机及 其 图
处 理 的理 论 基 础 ； Ｄ ｒｃＸ” 计算机 图形 效 率 。 “ ｉｅｔ 将 另外 ， 计 算 机 图形 学 的具 体 教 授过 在
学 的 理 论 进 行 了 封 装 ， 供 了一 系 列 图形 程 中 ， 了 让 学 生 对 计 算 机 图形 学 相 关算 提 为
（ ） 法 众 多 ， 大 多 具 有 严 格 的 数 学 学 的 知 识 点和 游 戏 引擎 的 关 联 如表 １ 示 。 ２算 且 所 推导 ； 根 据 表 １ 我们 往 该 课程 的讲 授 过 程 中 ， （） 容庞 杂 ， 有 名 浏 多 ， 易 理 解 ； ３内 专 不
采取 了责 方式 ： ¨下
社 ，０ ７． ２０
游戏 引擎内容 渲染 系统 （ 游戏 引擎 ＿最重要 ｝ ］ 的部分 ） 输入 系统 动 系统
计算机 图形学知 识点 基本 图形生成算法 、二维 变换和二维观察 、ｊ维变 二 换和三维观察 、曲线和 曲 面 、光 照模型等 交互式输入方法 计算机动画
（ ） 论 与 实 践 结 合 性 强 ， 求 一 学 ４理 要 一定 （） １ 首先 ， 计 算 机 图形 学 的 理 论 知 识 点 与 游 戏 引 擎 的 开 发 结 合 介 绍 ， 出 ｒ游 把 提 时的上机实践 。 和 计 算 机 游 戏 之 间的 关 系 告 诉 学 生 ， 口 戏 引擎驱 动（ ａ ｎ ｉ ｅ Ｄｒ ｉｇ Ｇ Ｄ Ｈ向 Ｇ ｍｅ Ｅ ｇｎ ｉ ｎ ， Ｅ ） ｖ 由于 计 算 机 图 形 学 的 上 述 特 点 ， 生 学 生描 述计 算 机 图形 学 、 ｉｅ ｔ 游戏 引擎 的 教 学 方 法 。 Ｄ方法 把 抽 象 的 珲论 知 识 学 Ｄ ｒ ｃＸ、 ＧＥ 对 这 ¨ 课 稃 普 遍 具 有 畏惧 心 理 。 通 过 分 和 游 戏 实例 的 关 系 ， 而 调 动 起 学 生 的 学 用 形 象 直 观 的 计 算 机 游 戏 加 以 注 释 ， 但 从 方便 析 当 代 学 生 的 特 点 ， 们 发 现 大 部 分 学 生 习 积极 性 ； 我 对 计 算 机 游 戏 兴 趣 甚 浓 ， 女 何 开 发 计 算 对 【 Ｊ （ ） 后 ， 计 算 机 游 戏 引 擎 的 组 成 及 ２然 对 机 游戏 具 有 好 奇 心 和 求 知 欲 望 。 算 机 图 计 各 部 分 的 作 用进 行 讲 解 ， 且 按 照 教 材 的 并 表 １ 游 戏 引擎 与计 算机 图形学 知 识点 对应 关 系
“计算机图形学”课程实践教学探讨
（ 集 美大学计算机 工程学院 ，福 建 厦 门 ３ ６ １ ０ ２ １ ） ［ 摘要 】尝试从实践角度 ，围绕着 “ 计算机 图形学 ”课 程进程 中的三个 实践环 节 ：课程 实验 、课 程设计 和毕业设 计 ，探讨如何完善实践教学 ，将三个环节有 机结合 ，引导学生 掌握实 践教学 内容 ，使学生 通过实践
教 师指 派方式 ，并 推选 出一位作 为课 题组 长 ，以分 工 合作 完成 的方式 开发一 个小 型规模 的 图形 应用 软 件 系统 。在毕 业设计 环节 ，学生 通过 社会 实习 和教 师 要求 ，基 于课程设 计 的项 目和社会 应用 需求 ，主
如何加大课程实践的分量 ，加强培养学生的动手能 力 和创 新 能力 ，有必 要做 进一 步 的探讨 。
一
实践 教 学 的 目标
从 重基 础宽 口径 、培 养具 有创 新性 的应 用 型人
才 的角 度 出发 ，该课 程 的教学 目标 应该 为 ：既要 把 “ 计 算机 图形 学 ” 的基 本 概 念 和 设 计 理 念 讲 清楚 ， 又要 让 学生 熟练 掌握 一种 程序设 计 语言 进行 图形 开 发－ ２ Ｊ ，着 重培 养 学 生 的 工 程 设 计 创 新 能 力 。 为 此 有必 要邀 请 “ 计 算 机 图形 学 ” 相 关 行 业 如 Ｃ Ａ Ｄ、 动 漫等 有开 发经 验 的工程 师或 者安 排相关 授 课教 师 到企 业 调 研 和接 受 培 训 ，了解 当今 “ 计 算 机 图 形
课程 的学习，特别是课程实践 ，使学生具有较强 的 动 手操 作 能力 和编程 能力 ，扎 实掌 握计 算机 图形 学
的基 本 原理 和基 本算 法 ，为 ｔ ３ 后从 事计 算机 辅助 设 计 和制 造 、科学 计算 可视 化 、计算 机 图形处 理等 方 面 的工 作打 下 良好 的基础 ，对 提高 学生 的科 研 能力 和形 成 良好 的知 识 结 构 都 具 有 重 要 意 义 ¨ Ｊ 。 因 此
计算机图形学教学改革思考论文
计算机图形学教学改革思考摘要：实践教学表明，这些措施对提高教学质量，加深课程内容理解，激发学生的学习兴趣并培养学生综合能力有积极的作用。
关键词：计算机图形学教学改革教学模式案例材料1. 引言计算机图形学是研究如何在计算机中生成、显示和处理图形的一门学科。
计算机图形学具有较高的实用价值，掌握它需要较深的理论基础，国内高等院校均设置了相关的本科课程。
但是，由于各学校以及学校各专业之间培养目的、学生基础、师资配备以及课程安排等方面的差异，加之计算机图形学本身既需要较高的数学基础且需要很好的实际编程能力，使得学生在学习过程中普遍感到枯燥无味、无法吸收，难以达到应有的教学效果。
本文分析了计算机图形学的课程特点及教学中存在的问题，对计算机图形学的教学改革进行了一些有益探讨。
2. 课程教学中存在的问题计算机图形学是一门理论和实践兼顾、综合性很强的交叉学科，涉及内容和应用领域都很广泛。
以下笔者根据自身的教学实践来阐述该课程教学过程中存在的一些问题。
（一）学习的积极性对于接触计算机较多的学生而言，对计算机图形学的应用感受较为深刻，例如赏心悦目的动画、逼真的游戏场面等。
学生初学本课程时，一般均有较高的兴趣，但随着课程学习的持续深入，发现课程理论艰深、晦涩难学，与期望值偏差较大，会逐渐影响学习的积极性。
（二）先修课程先修课程内容的掌握情况直接影响着学生对计算机图形学课程的学习，先修课包括高等数学、线性代数、数据结构和程序设计课程。
由于开课多安排在大学四年级，因而数学知识对学生学习该课程已经够用。
本门课程实践性很强，程序设计课程知识对学生理解图形学算法并进行实验非常重要，掌握不好会使学生做实验时处处碰壁。
数据结构则用于描述图形内部结构，使用得当可由基本形体构建复杂图形。
（三）授课偏重理论图形学课程内容庞杂，理论内涵丰富，数学公式繁多。
要给学生讲清楚一个算法，需要从算法来源、图形实现建模到算法推导等方面着手。
老师的很多精力放在了课程内容的讲授上，学生则被动灌输了大量知识，然而由于学时有限，学生不能全面动手进行实践巩固所学，因此最后对于课程的理解就只限于泛泛的概念了。
高校“计算机图形学”实验教学课程的改进
２ 改进计算机 图形 学实验教学的方法
对 于 兼 具 理 论 性 与 实 践 性 的计 算 机 图形 学来 说 ， 实验 在 教 学 中扮 演 着 及 其 重 要 的 角 色 。通 过 实 践 教 学 ，不 仅 可 以加 深 学 生 对 理 论 知 识 的 理 解 ，而 且 更 重 要 的是 打 开 学 生 的想 象 空 间 ，锻 炼 学生 分析 和 解 决 实 际 问题 的 能 力 。针 对 当前 计 算 机 图形 学 理 论和 实 践 教 学 的 不 足 ，我 们 根 据 自身 情 况 提 出 了
本 科 生 来 说 ，过 分 强 调 数 学 物 理 基 础 会 使 学 生 产 生 畏 难 情 绪 ， 不 利 于 建 立 学 生 的 自信 心 和 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 。 因
相应 的 改进方 案 ，包 括 为实验 增加 预备 知识讲 授与 练习环 节 、提 高算法 实现 的可 视化 与可交 互程 度 、以及 引入应 用
种 改进 能 有 效 提 升 计 算 机 图 形 学 实 验 课 的教 学质 量 。 关 键 词 ： 高等 院校 ；计 算 机 图 形 学 ； 计 算 机 实验 课 程 ；教 学 改 革
Ｉ ： １ ９ ９ Ｊ［ ｎ１ ７ —６ ９ ．０１ ．６０ ９ ） ＯＩ ３ ６ ／ ．ｓ．６ １ ５ ６２ １ ５ ０ ｓ ０
性 、趣 味 性 和 综 合 性 的 实验 项 目等 等 。
此 ，教 师通 常会 从实用 角度 出 发来讲 授计 算机 图形 学课
程 ，而 不涉 及 相 关 基 础 理 论 知 识 。然 而 ， 这 却 使 得 学 生 难 以深 入 理解 图 形 学 算 法 ，导 致 学 生 实 验 效 率 低 下 ，无 法 面 对 和 解 决新 的 问题 。
面向应用的“计算机图形学”课程教学探讨
（ 二） 实验技 能
在介 绍 “ 计算机图形学” 的理 论 、 算 法 的 同时 ，
段 为 数 不 多 的能 进 行 比较 大 的程 序 开 发 的 一 门课
程， 对 Ｖ Ｃ ＋ ＋ 、 Ｊ ａ ｖ ａ 、 Ｏ ｐ ｅ ｎ Ｇ Ｌ 、 Ｄ ｉ ｒ ｅ ｃ ｔ ３ Ｄ等 开发 工 具 的
面 向应用的“ 计算机 图形学＂ 课程教 学探讨
杨
ｆ 安徽工 程 大学
摘
丹
周 鸣 争
芜湖 ２ ４ １ ０ ０ ０ ）
计算机 与信 息学 院 ， 安徽
要： 针 对“ 计 算机 图形 学” 的特 点及 其教 学 中存在 的一 些 问题 ， 要 进一 步 改进课 堂教 学、 实验 等教 学
环节， 可采 用 包括 试验教 学 内容 全部讲 透 、 加 强 学生 实验技 能训 练 、 启发 式 与参 与式教 学模 式 、 讲 义 内容 与 实践相 结合 等 方 法。教 学 实践表 明， 这 些方 法对加 深课 程 的理 解 、 培 养 学 生应 用能 力和提 高课 程教 学质量
第２ ８卷 第 １ 期 ２ ０ １ ３年 １ 月
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵ ＲＮＡ Ｌ ＯＦ Ｙ ＵＥ ＹＡＮ Ｇ ＶＯＣ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ ＮＡ Ｌ Ｔ ＥＣ ＨＮ Ｉ Ｃ ＡＬ Ｃ ＯＵ ＧＥ
ｖ ｏ １ ． ２８ Ｎｏ ． １
Ｊ ａ ｎ ．２ ０１ ３
“ 计 算机 图形学 ” 课 程是 计 算 机科 学 与 技 术 以 及 相关 专业 的专业 课 ． 在整 个专 业课 程体 系 中有 重
要 的作 用 。 考虑 到“ 计算 机 图形学 ” 的应 用领 域 和技
“ 计算 机 图形 学 ”课程 的 教学是 根 据教 学大 纲偏 重
系统案例教学方法在计算机图形学课程中的应用
、
学 生理 解 上 比较 困难 。本 文结 合 二 类 本 科 院 校 培 养 具 有 一 定 创 新 能 力 的应 用 型 人 才 的要 求 ，根 据 十 多 年 的 教 学 实 践 ，提 出 了 图形 系统案例教学方法，将计算机 图形学知识和实现图形系统 结合起来 ，从现有系统 中找灵感 ，从计算机图形学课程中学理 论 ，搭建 自己的图形 系统 ，使学生真正理解计算机 图形学的本
孩子迷恋游戏机 ，上网成瘾 ，看不 良录像 、夜不归宿 ，与社 会 上 的混 混 搅 在 一起 。此 外 ，留 守学 生 中早 恋 的 比例 也 较 大 。 （ 林 宏 ２０ ， ０ ３ 李立靖 ２ ０ ， ０ ４ 周宗奎等 ２ ０ ， ０ ５ 范先佐 ２０ ， ０ ５ 吴霓２ ０ ， ０ ６ 殷 世 东 、张 杰 ２ ０ ，汪 志 强 、袁 方 成 ２ Ｏ． ０６ Ｏ ６ 》 上述情况可以看 出，留守儿童由于远离父母 ，得不 到父母 的及时的良好 引导 ，家庭道德教育的缺失等原 因，部分 留守儿 童的道德观念淡薄 ， 道德社会化 不完善 ， 早期社会化 陷入 困境 ， 人格发展存在缺陷 ，社会化行为产生偏差或失败 。 ４ 日常生活 的教育 问题。关于父母外出务 工对 留守儿童 日 ． 常 生 活教 育 的影 响 较 复 杂 。 一 方 面 ，由于 父 母 在 外 打 工 ，家 庭 经 济较 为宽 裕 ，对 留 守 儿 童 生 活 的 支付 能 力较 强 ，监 护 人 一 般 也会将他们 的生活上尽力照顾好 ，留守儿童 的生活满意度更高 （ 霓 等 ２０ ，周 宗奎 等 ２ ０ ） 吴 ０４ ０ ５ ；另一 方面 ，由于 父 母 不 在 身 边 ， 留 守 儿 童 得 到 的 关 爱 减 少 ，有 的 留 守 儿 童 生 活 上 会 发 生 困 难 ， 因此 ， 对生活的满意 度逐步降低 （ 吴霓等２ ０ ， ０ ４ 周宗奎等２ ０ ） ０ ５。 国 家统 计 局 城 调 总 队 与 河南 省 城 调 队 对 河 南 省 鲁 山 县 、叶 县 的 ４ 乡镇 ４ 个 所学校 ５０ ０ 名学生进行专项调查表明，半数 以上 留守 儿 童 对 目前 生 活状 况 不 满 意 ，有 ５ ％ 的 留 守儿 童 认 为 自 己生 活 ８ 得不快乐 （ 中国信息报 ，２ ０ ．２ ０ ） ０ ５ ０ ３ 。 研究者主要从 留守儿童 的日常饮食和衣着状况 （ 满意度 ） 、 疾病照料状况、劳动负担状况 、上学方式 、 零花钱使 用状况以及 社会交往等方面来对留守儿童 的日常生活状况进行研究。 结果发 现， 在饮 食 和衣 着 卫 生方 面 ，留守儿 童 与 非 留守 儿童 整体 上没 有 明显 差别 ， 与父 母 外 出前 后 的对 比也 差 别不 大 ， 少数 监 护 类型 但 下 （ 如隔代监护、父亲监护等 ）的留守儿童在饮食和衣着上所得 到的照料状况较差，形成一些饮食不规律、饭前不洗手 、饭后不 漱 口等不 良的生活 习惯 （ 叶敬忠等 ２０ ，殷世东等 ２ ０ ） ０５ ０ ６。 在疾 病照料方面 ，留守儿童一般 疾病 的照料情况和非 留守 儿童 差别 不 大 ，只 是 带 孩 子 看病 的人 发 生 了变 化 ；在 严 重 疾 病 的情 况 下 ，监 护人 普 遍 感 觉 到较 大 的心 理 压 力 和 有 不 安 全 感 ； 隔代监护的留守儿童在疾病 时得到的照料较其他孩 子要 差很 多 （ 叶敬 忠等 ２ ０ ） ０ ５。 在劳动负担方面， 由于 留守 的 家 庭 成 员 需 要 承 担 农 业生 产 、 家务劳动、照顾孩子等职责 ，父母外 出务工给留守儿童 增加 了 劳动 负 担 （ 敬忠 等 ２ ０ ，段 成 荣 等 ２ ０ ） 南 京 师范 大学 的 叶 ０５ ０ ５。 志愿者们在中国第一个 “ 关注 留守儿童工作委员会 ”所在地一 江 苏 如 皋市 林 梓 小 学 进 行 调 研 ，留 守 儿 童从 事 家务 劳动 的 比 例高于非留守儿童 （ 南京晨报 ，２ ０ ． ７ 。 ０４１ ２） １ 在上学方式上 ， 留守儿童与非留守儿童总体上没有太大的差 别 ，但很多低 年级 、年幼的留守儿童在上学存在不安全 的隐患。 在零花钱使 用方面 ，由于家庭经济条件的限制 ，留守儿童 零花钱并没有过多增加 ，相反 ，很多留守儿童更加体验到了父 母生活的艰辛和不容易 ，他 们在零花钱的使用上更 为理智 。 在社 会 交 往 方 面 ，父 母 的 外 出务 工使 部 分 留守 儿 童 交 友 的 权利得不到很好的保障 ，有时还受到侵犯 ，一些 留守儿童还会 因交友不当而导致 行为的偏 离。 另外 ，在学习或生活中遇到困难和烦恼 时，留守儿童与非 留 守儿童所求助的对象有所不同， 留守儿童更愿意向老 师求助， 而非 留守儿童则更倾 向于 向同伴或家人求助 （ 中国社会调查所 ２０ ） ０４。 ５安 全教 育 问题 。 由于 缺 乏 正 常 的 家庭 保 护 环 境 ，得 不 到 ．
计算机图形学教学方法改进的探讨
生若 数 学基础 知识 不太 牢 固就很 难较 好地 掌握 这 门课程 。在 这几 年 的教 学过程 中，从学 生反 馈 回来 的信 息看 ，对 数学基 础要求 高 、 图形 生成 算法抽 象 等因素 成 了学 生学 好 图形学 的障碍 。 笔者 从教学 实 践中发 现 的 问题 出发 ，提 出通过 一个 动态模 拟 图形 生成 过程 的演 示系统 来 帮助 学 生理
ｉ ａ ｉ ｅ ｓ ｎ ｇ ｖ ｎ ｄ ｓｒ ｔ Ｔ ｅ ｓ ｓｅ Ｃ ｈ ｌ ｔ ｅ ｔ ｔ ｎ ｅ ｓａ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｉ ｒ ｐ ｉａ ｉ ｇ ｓｉ ｆ ｄ ａ ｄ ｐ ｉｔ ｅｐｘ ｌ ｉ ｉ ｅ ｉｔ ｃ． ｈ ｙ ｔｍ ａ ｅｐ ｓ ｄ ｎ ｏ ｕ ｄ ｒ ｔ ｄ ｔ ｅｐ ｃ ｓ ｆ ｒ ｄ ｃ ｇｇ ａ ｈ ｃ ｍａ ｅ ｎ ｎ ｎ ｎ ｔ ｈ ｉ ｎ ｕ ｓ ｎ ｈ ｏ ｏ ｐ ｎ ｌ ｏ ｔ ｕ ｅ ｉｅｓ ｃ ｎｔ ｒａ ｄ ｌｙ ｎ ｕ ｄ ｔ ｎ ｆ ｒ ｅ ｓ ｄ ｎ ｓ ｔｒ ｅａ ｅ ｌｏ ｉ ｎ ｕ ｐ ｔ ｖ ｃ ｕ ｈ ａ ｍｏ ｉ ｉ ｇａ ｆ ｎ ａ ｉ ｔ ｏ ｔ ｔ ｍａ ｅ ｌｔｄ ａ ｇ ｒｔ ￣ ｄ ｓ ｏ ｎ ａ ｏ ｏ ｏ ｔ ｈ ｕ ｓ ｏ ｒ ｈ Ｋｅ ｒ ｓ Ｃ ｍｐ ｔｒ ａ ｈ ｃ ； ｅｄ ｍｏ ｓ ａｉ ｎ ｓ ｓｅ ｏ ｐ ｏ ｕ ｉ ｇ ｇ ａ ｈ ｃ ｇ ｓ ｙｗｏ ｄ ： ｏ ｕ ｅ ｐ ｉｓ ｔ ｅ ｎ ｔ ｔ ｔ ｍ ｆ ｒ ｄ ｃ ｒ ｐ ｉａ ｉ Ｇｒ ｈ ｒ ｏ ｙ ｎ ｌ ｍａ ｅ
维普资讯
第 １卷 ８
第３ 期
梧
州
学
院
学
报
Ｎｏ ３ ．
、． ． ８ ／ １１ ｏ
２０ ０ ８年 ６月
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
32学时的教学（理论22，上机10）
第1章导论（2学时），介绍计算机图形学的概念 及发展历史。 案例：观察三维立体画。
32学时的教学（理论22，上机10）
第2章MFC绘图基础（2学时），讲解基本的绘图 函数与双缓冲动画技术。 案例：制作“阴阳鱼”旋转动画。类架构：二维 点类CP2。
32学时的教学（理论22，上机10）
32学时的教学（理论22，上机10）
2.上机实验为10个学时。 （1）直线中点Bresenham算法，参见计算机图形 学实践教程案例2。 （2）多边形有效边表填充算法，参见计算机图形 学实践教程案例6。 （3）立方体透视投影算法，参见计算机图形学实 践教程案例19。 （4）球面地理划分线框模型的消隐算法，参见计 算机图形学实践教程-案例39。
第5章 二维变换与裁剪（2学时），简述二维变换 矩阵。 案例：旋转的金刚石图案。参考类架构：二维变 换类CTransform2
32学时的教学（理论22，上机10）
第6章 三维变换与投影（4学时），简述三维变换 矩阵，讲解透视投影变换矩阵。 案例：立方体的正交投影。参考类架构：三维变 换类CTransform3。
32学时的教学（理论22，上机10）
第9章 建模与消隐（4学时），以背面剔除算法讲 解凸多面体的消隐算法。 案例：立方体的透视消隐算法。参考类架构： 三维矢量类CVector3。
32学时的教学（理论22，上机10）
第10章 真实感图形（4学时），讲解简单光照模 型算法，熟悉Gouraud光强插值明暗处理算和 Phong法矢插值明暗处理算法。 案例：球面Gouraud光强插值明暗处理算法。参 考类架构：材质属性类CMaterial、光源类 CLightSource和光照类CLighting。
计算机图形学课程案例化教学方法的研讨
孔令德 2016年12月10日于南宁
计算机图形学研究内容
Modeling+ rendering
教学内容
案例内容
20015.05.28
资源库架构
计算机图形学实践教学资源库 （资源提供网站：）
验证性资源 综合性资源 创新性资源 工程化资源
第3章 基本图形的扫描转换（2学时），讲解直线的 扫描转换算法。 案例：制作360°辐射的直线。参考类架构：直线 类CLine。
32学时的教学（理论22，上机10）
第4章 多边形填充（2学时），讲解有效边表算法。 案例：绘制颜色渐变三角形。参考类架构：填充类 CFill。
32学时的教学（理论22，上机10）
32学时的教学（理论22，上机10）
2.上机实验为10个学时。 （5）球面Phong明暗处理算法，参见计算机图形 学实践教程-案例51。
结束
3.《计算机图形学实验及课 程设计（Visual C++版）》 4.《计算机图形学课程设计 教程（Visual C++版）》
5.《三维建模与 动画基础》
图3 计算机图形学实践教学资源库整体架构
太原工业学院博创研究所
案例化教学模式
“案例演示”→“原理讲解”→“算法实现 ”→“实践拓展”4步曲的教学过程。
60 个 原 理 级 案 例
200 个 习 题 解 答 案 例
18 个 实 验 项 目 案 例
10 个 课 程 设 计 案 例
20 个 复 杂 物 体 模 型
出版系列教材(资源使用手册及代码注释)
1.《计算机图 形学实践教程 （Visual C++ 版）》
2.《计算机图形 学（Visual C++ 版）习题解答与 编程实践》
6
系列教材
理
凹凸纹理和三维纹理
Utah茶壶
光线跟踪
光线跟踪
光线跟踪
32学时的教学（理论22，上机10）
1.理论教学为22个学时。 教学要求： 通过32学时的学习，学会制作立方体、球体等 凸多面体的三维线框模型，并能进行消隐和旋 转；对于编程能力强的学生，通过渲染立方体 、球体表面的三角形或四边形网格，制作基于 某个材质属性下的简单光照模型。