第五单元课题1学案

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第五单元导学案大单元整体设计-2021-2022学年九年级化学人教版上册

人教版九年级化学第五单元导学案大单元整体设计初三年级化学学科第五单元第 1 课题学案一、课题名称：质量守恒定律（P92~P98）二、学习目标1、能用质量守恒定律判断常见化学反应中的质量关系，解释某些反应前后物质质量发生变化的现象。

2、能用微粒的观点对质量守恒定律的本质进行解释，并能结合具体实例推测某种物质的粒子构成。

3、知道化学方程式是描述化学变化的语言。

化学变化过程中，反应物和生成物的组成（即物质的关系）、各物质间量的关系、反应条件、部分反应现象等都可以通过化学反应方程式用简洁的语言加以描述。

4、能从“质”与“量”的角度说出化学方程式的含义，根据化学方程式列举化学反应的有关信息。

第1课时质量守恒定律三、学习内容及程序（一）温故知新1．判断下列说法是否正确，在选项前的括号中画“√”或“×”。

（相对原子质量O -16，Cl -35.5，Ca -40）（）A ．Ca(ClO)2中氧元素的质量分数表达式为%1002165.3540216⨯⨯++⨯ （）B ．CO 2中碳元素的化合价为+2 价（）C ．右图所示结构示意图表示的元素常显的化合价为+2价（）D ．氯酸钾属于化合物，但不属于氧化物2．用元素符号或化学式填空： 3 个硫原子，1 个铝离子，8 个水分子，氧化铁（二）学习新知识1、提出问题：化学反应前后各物质的总质量和有没有发生改变？引入：火柴燃烧最后只剩下灰烬，酒精燃烧后连灰烬都没有留下，难道物质从世界上消失了吗？你的猜想：反应前后物质总质量可能。

2、设计并进行实验阅读书本P92—93探究实验，观察实验现象，填写实验报告：实验方案方案一方案二实验现象红磷燃烧，产生大量，气球。

铁钉表面，溶液由变成。

反应前后各物质质量总和反应前后各物质质量总和符号表达式3、分析实验并得出结论：（1）质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

第五单元《化学方程式》课题1 质量守恒定律(一)活动与探究教案

第五单元《化学方程式》课题1 质量守恒定律（一）活动与探究教案【教学目标】一、知识与技能1．能正确说出并理解质量守恒定律的内容。

2．会对有关实验进行操作并能对现象、结果进行分析和初步归纳1．通过对化学反应前后物质质量是否发生变化的研究，培养学生进行科学探究的思维能力和实验能力。

2．通过合作设计实验方案、合作实验操作以及合作讨论分析实验结果，培养学生合作学习的意识和习惯，形成参与、倾听、分享的良好的学习氛围。

三．情感态度与价值观1．增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2．通过对质量守恒定律内涵的理解，体会化学变化中“变”与“不变”的辩证统一观点3．培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

【教学重点】根据实验现象，分析得出质量守恒定律。

【教学难点】理解“参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和”的含义我们组的实验是如何操作的，实验结果的分析情况，本组的结论，有没有异议，有没有另外的实验改进方法。

阅书：质量守恒定律五．展现质量守恒定律发现过程中的图片，请学生简要分析成败原因，教师表扬鼓励学生自己研究的成果。

反思探究活动按怎样的顺序（步骤）六．课堂反馈:1蜡烛燃烧前后质量的测定(讨论)进一步强化定律.某学生在做蜡烛燃烧实验时，用吸附剂将产生的水和二氧化碳进行彻底吸收(如图所示)，结果发现质量增重了，你能帮他解释？2某同学在定量研究化学反应时发现：木炭燃烧后质量减少了；铝箔燃烧后质量却增加了。

你能帮助他分析一下，这些反应也遵守质量守恒定律吗？为什么物质在发生化学变化前后，各物质的质量总和相等呢？请同学们结合“物质构成的奥秘”，阅读教材P91页，从微观中寻找出其中的原因。

课外:镁条燃烧经测定得到的生成物的质量减轻了,这是什么原因呢?观察分析各小组的实验结果，得出：参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和，即：质量守恒定律。

同时，得出研究该定律，必须在封闭体系中进行实验的结论（尤其是有气体参与的反应和有气体生成的反应）。

2021-2022学年高二历史人教版选修2学案：第五单元 1 法国大革命的最初胜利

学案1法国大革命的最初成功[课标要求]以法国大革命中波旁王朝被推翻、共和国建立的基本史实为例，生疏民主力气与专制势力斗争的深刻性和困难性。

一、波旁王朝在大革命中被推翻1．大革命爆发(1)缘由①根本缘由：封建专制统治严峻阻碍了资本主义进展。

②直接缘由：法国封建君主专制制度极端腐朽，财政危机严峻。

(2)思想条件：启蒙运动动摇了封建统治的思想基础。

(3)外部环境：美国独立战斗推动了法国大革命爆发。

[名师点睛]欧洲早期资产阶级革命的根本缘由都是落后的生产关系阻碍了先进生产力的进展，法国大革命的爆发也符合这一规律。

法国是欧洲典型的君主专制国家，是专制王权与资产阶级的冲突不行调和的产物。

[教材互补]法国大革命的缘由革命前的法国仍保持着森严的封建等级制度。

……第三等级是被统治阶级，是国家税收的主要担当者，他们都反对封建专制制度。

阶级冲突最终体现在特权等级与第三等级的冲突上，并渐渐白热化。

(人民版)[重点精讲]为什么说启蒙运动成为大革命的先导？主要从启蒙思想的内容对法国大革命的影响方面考虑。

(1)18世纪法国启蒙运动兴起并蓬勃进展，涌现出众多宏大的思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。

他们的思想均指向封建君主专制，为法国大革命做了重要的舆论预备。

(2)启蒙运动对法国封建专制统治和特权等级制度进行了深刻揭露和批判，启发了第三等级的抵制意识，为法国大革命做了充分的思想动员。

(3)启蒙思想家提倡的自由、公正和天赋人权的观念及他们对将来“理性王国”设计的蓝图，为法国大革命供应了理论基础和实践方向。

2．过程(1)导火线1789年5月，三级会议召开，第三等级组成国民议会，后改称制宪议会，着手制定宪法。

(2)爆发：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。

(3)实行君主立宪制①制定了一系列废除封建特权的法令。

②通过《人权宣言》，从根本上否定了封建主义的王权、神权和特权。

③制宪议会颁布《1791年宪法》，宣布法国为君主立宪制国家。

学案1：第五单元无产阶级革命家

第五单元无产阶级革命家自主学习学习目标1. 了解马克思的革命活动:在三大国际工人组织和1848年欧洲革命中的主要活动。

了解马克思的主要理论贡献:《共产党宣言》和《资本论》的理论建树。

体会马克思、恩格斯为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。

2. 简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实。

简述列宁探索社会主义建设过程中采取的举措:“战时共产主义”政策、新经济政策和电气化设想。

认识列宁在社会主义革命和建设方面的贡献。

体会列宁实事求是的态度和巨大的创新精神。

3. 了解毛泽东在民主革命时期、社会主义革命和建设时期的历史贡献。

了解邓小平在民主革命时期、改革开放时期的历史贡献,感受毛泽东、邓小平把马克思主义与中国革命实际相结合的创造精神。

高效课堂史料研析史料阅读:1985年9月23日《时代》周刊,画面很清楚地对毛泽东和邓小平两个不同时代的生活进行了对比。

一边是游行的队伍高举着马克思的画像,农民在田里插秧;另一边是忙忙碌碌的上班族,高楼大厦,汉堡包,照相机等消费品。

美国《时代》杂志1985年某一期的封面,说“CHINA Moving Away from Marx”。

问题设置:此说法对吗?结合史实谈谈你的看法。

达标训练1.阅读下列材料:材料一马克思主义是人类历史发展的必然产物,是19世纪中叶诞生的一门伟大科学。

但和当代大学生真正探讨这一主题时,他们中有人就会流露出对马克思主义、社会主义的无知,甚至误解和偏见。

——摘自2011年6月《社会纵横》材料二不管最近25年来的情况发生了多大的变化,这个《宣言》中所阐述的一般原理整个说来到现在还是完全正确的。

某些地方本来可以作一些修改。

这些原理的实际运用,正如《宣言》中所说的,随时随地都要以当时的历史条件为转移,所以第二章末尾提出的那些革命措施根本没有特别的意义,如果是在今天,这一段在许多方面都会有不同的写法了。

由于最近25年来大工业也有了巨大发展而工人阶级的政党组织也跟着发展起来,由于首先有了二月革命的实际经验而后来尤其是有了无产阶级第一次掌握政权达两月之久的巴黎公社的实际经验,所以这个纲领在有些地方已经过时了。

初中化学_第五单元课题一质量守恒定律教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版九年级化学上册《质量守恒定律》人教版九年级化学上册《质量守恒定律》教学反思：本节课的教学内容是人教版九年级上册第五单元课题一《质量守恒定律》。

《质量守恒定律》是初中化学教学中的一条重要规律，它将贯穿学生学习化学的始终。

因此它的学习与教学显得犹为重要。

新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。

本节课的学习我把探究学习的方式引入课堂，学生通过大胆猜想并且亲身设计实验方案和亲体经历参加探究过程，体验科学探究的方法：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→记录现象和数据→分析交流→得出结论→解释反思。

突出了探究学习的过程体验和探究学习方法的运用；课堂学习中我自己认为教师的角色转换比较到位，教师充当了一名组织、引导者、交流的伙伴，使课堂学习在一种民主、平等的氛围中进行，做到了师生、生生互动，达到了一种师生情感交融、思维共振的境界。

在本节课中，我以小组合作学习为基础，有时三人一组，有时六人一组，让学生操作，观察讨论，猜想验证；在活动探究中掌握知识，发展能力，充分创设情境、实验探究、视频课件相结合、提供帮助、启发诱导的教学方法。

在教学过程中，我也发现本课教学有一些值得改进的地方，如：教学细节关注仍然不够，改进实验是我自己给学生提出来的，要是由学生自己提出来可能效果会更好，而且实验要多次进行才能得出结论，教学机智和灵活应变能力有待进一步提高。

学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和复杂性。

由于教学过程的特殊性，课堂上常常会出现和教师预期不一样的效果，也就是，教师应当对课堂中出现的各种问题和细节给予最大程度的关注，也就是必须具备一定的教学机制和灵活应变的能力。

我在细节的处理上，如果能再大胆些、开放些，充分运用学生小组讨论，并在讨论的基础进行探究，其效果将更好。

我们的课堂教学，与其说是教案，不如说是学案。

马克思主义的诞生教案及学案人教课标版1(新教案)

第课马克思主义的诞生湖北省沙市中学张娟娟【教学设计】本课为第五单元“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”的第一课，具有开篇奠基的作用。

教材围绕马克思主义的诞生，主要讲了三个问题，即马克思主义诞生的背景、内容和实践。

同时，本着发展的理念，在第四部分还探讨了马克思主义在当今的发展。

由于本课内容的理论性较强，学生不易理解，容易产生倦怠感。

同时，学生之前对这方面的知识接触不多。

因此，在本课的设计中，力争语言具有趣味性，简化复杂的理论，通过开展课堂活动来调动学生的积极性和激发学生的创新意识。

本课共分为四个部分：第一部分探究马克思主义诞生的背景，新经济（工业革命）→新矛盾（社会矛盾）→新运动（工人运动）和新思想（空想社会主义）。

讲解完毕后，通过由学生梳理出“四新”之间的关系，加强学生理解知识之间的联系，认识马克思主义诞生的根本原因是工业革命。

第二部分探究马克思主义的内容，重点在于分析马克思主义的核心内容。

本环节设有一个课堂讨论，让学生按照理论基础、斗争策略、核心三大类，将《共产党宣言》的内容进行归类，从而理解四大内容之间的联系，掌握马克思主义的核心内容是无产阶级暴力夺权。

同时，通过分析《共产党宣言》中追求公平、正义的普世价值，引导学生理解《共产党宣言》深远的影响力。

第三部分探究马克思主义的实践，即巴黎公社。

关于马克思主义与巴黎公社的关系，至今学术界尚存在争议，但是根据教材的编排，巴黎公社是作为马克思主义的实践。

本环节重点分析巴黎公社的性质以及社员墙的意义，至于巴黎公社爆发的偶然性与失败的具体原因，并未作为本环节的重点，相关内容在学案中有所提及，学生自学掌握。

本环节设有一个课堂活动，即为社员墙拟写一句标语，学生合作完成，然后由评选小组评选出好的标语，本环节有助于充分调动学生的积极性，培养创新意识，发挥其主人翁的作用。

同时也有助于引导学生体会人们为了公平与正义英勇献身的革命精神。

第四部分探究马克思主义在当代（后世）的发展。

八年级生物下册第五单元第一章《生命的起源和进化》第1节《生命的起源》教案济南版

八年级生物下册第五单元第一章《生命的起源和进化》第1节《生命的起源》教案济南版第1节《生命的起源》一设计理念：本节课的教学设计是贯彻"教师为主导,学生为主体"的教学理念,积极引导学生参与教学过程,主动获取知识,乐于探究.基于此,在教学中一方面注意问题情境的创设,激发学生的学习兴趣,主动探究,使学生形成积极主动的学习态度;另一方面注意科学方法的渗透,培养学生获取知识的能力、分析问题的能力、交流合作的能力.教学目标:二、教学目标：（一）知识目标：（二）能力目标：1．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。

2．让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。

（三）情感目标：1．通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。

2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。

教学方法：“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。

在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。

教学准备：1.教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件。

2.学生准备：课前预习，教学过程：导入新课你知道生命是由什么进化而来的吗？关于生命的起源，同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。

今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。

【设计意图】：提出问题引起学生的兴趣。

知识点一：生命起源的几种假说：教师：1、关于生命起源你知道哪些假说？你有哪些证据？学生：1、神创论：上帝创造万物，最后创造人（圣经故事）；女娲造人(我国)。

2、宇宙发生说：（宇生论）人们发现陨石中含有构成生命的元素，因此有人说生命是从天外飞来的。

第五单元学案(修改)

第五单元化学方程式课题1 质量守恒定律【学习目标】1.认识质量守恒定律，能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因；知道化学方程式表示的意义，能用质量守恒定律解释常见化学反应中各物质的质量关系。

2.通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会定量研究化学变化的方法。

3.体会定量探究实验的乐趣，学习科学家开拓创新的精神，培养学生严谨求实的科学态度。

【学习重点、难点】1.通过实验探究认识质量守恒定律的内容及含义以及化学方程式表示的意义。

2.用分子、原子的观点解释质量守恒定律，用质量守恒定律解释实际问题并判断物质的组成。

【自主学习】创设情景：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了。

雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

”赤壁之火，使曹军百万雄师，化为灰烬。

满江的人船怎么就成了一堆灰呢？它的质量为什么减小了呢？而铁生锈后它的质量增加了，这又是为什么呢？难道在化学变化中隐藏着什么秘密吗？通过本节课的学习，相信大家一定会做出科学准确的回答。

1．质量守恒定律：________________________________________________________________________,这个规律就叫做质量守恒定律。

2．质量守恒的原因：化学反应是反应物的原子重新组合转变成生成物的过程。

在化学反应中，反应前后原子的 _______没有改变，原子的 ________ 没有增减，原子的_______没有改变。

3．理解和运用质量守恒定律时注意：(1)质量守恒定律是自然界的一个普遍规律，因此它是一切化学反应必然遵守的一个定律，而物理变化不属于此定律研究的范畴。

思考：水结冰，质量不变，遵循质量守恒定律吗？为什么？(2)质量守恒定律研究的内容仅是指“质量”，不能推广到其他物理量。

(3)强调参加化学反应的各物质的质量总和，这里“参加反应的”不是各物质质量的简单相加，是指真正参与了反应的那一部分质量，所给反应物中可能有一部分没有参加反应(反应物剩余的)。

北师大二年级数学下册第5单元全单元说课稿+教案+课时练+学案

第5单元加与减例1 学校体育室买来足球和篮球共150个，已知足球比篮球多50个。

买来篮球多少个？【详解】可以借助线段图进行分析。

从线段图可以发现：如果足球减少50个就和篮球同样多，足球和篮球的总数也就减少50个，剩下150-50=100（个）了，这时足球和篮球个数相等，再把100平均分成2份，一份的个数就是篮球的个数。

【答案】150-50=100（个）100=50+50答：买来篮球50个。

例2 两个数的和是430，如果把较大一个数的最后一位数字去掉，它就与另一个数相同，则这两个数中较大的一个数是多少？【详解】假设较大数是abc，那么较小数就是ab，根据题意可以列出竖式：观察发现：因为b和c是两个不同的数，所以它们都不是0，和就是10，即：c+b=10，这样b+a=13-1=12，a+1=4，所以a=3，那么b=9，c=1。

这两个数就是391和39。

【答案】这两个数中较大的一个数是391。

例3 小虎在计算一道减法算式，把减数十位上的数字5看成了8，结果得到的差是432，正确的差是多少？十位上是5表示5个【答案】432+（80-50）=432+30=462答：正确的差是462。

例4 三年级组织了书法小组和美术小组，规定每人至少参加一个小组。

全班45人中，参加书法小组的有29人，参加美术小组的有25人。

全班两个兴趣小组都参加的有多少人？【详解】根据题意，可以运用图示法来分析。

图中重叠部分表示两个兴趣小组都参加的人数，如果把两个兴趣小组的人数相加，就是29+27=56（人），比全班人数多56-45=11（人），多出的11人就是参加两个兴趣小组的人数。

【答案】29+27-45十位上是8表示8个把5看成了8，表示减数增加了30 差就减少了30。

432加上30就是正确的差。

=56-45=11（人）答：全班两个兴趣小组都参加的有11人。

第五单元总结智慧小锦囊加与减三位数加法的笔算和验算589+146=735589+11416735验算:146+51819735相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满10,就向前一位进1。

六年级上册英语学案-第五单元第1课时人教(PEP)

教学目标1. 知识目标(1) 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

(2) 能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标(1) 能够正确书写一般过去时的句子。

(2) 能够通过图片和情景，正确使用一般过去时进行交流。

3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。

教学内容本课的主题是“一般过去时”，主要学习一般过去时的构成和用法。

通过学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学重点与难点重点：一般过去时的构成和用法。

难点：一般过去时的句子结构和时态的运用。

教具与学具准备教师准备PPT、图片、单词卡片等教具；学生准备课本、练习本、文具等学具。

教学过程Step 1: 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前学过的知识的掌握情况。

然后，引导学生谈论一下他们过去的经历，引出本课的主题。

Step 2: 呈现（10分钟）教师通过PPT展示一般过去时的图片，引导学生观察并猜测图片中发生的事情。

然后，教师呈现一般过去时的句子，并解释一般过去时的构成和用法。

Step 3: 实践（10分钟）教师引导学生进行小组活动，学生互相问答过去的事情，练习使用一般过去时。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

Step 4: 巩固（10分钟）教师给出一些情景，让学生运用一般过去时进行角色扮演。

学生分组进行表演，展示他们对一般过去时的掌握情况。

板书设计一般过去时构成：主语 + 动词过去式 + 其他用法：描述过去的事情作业设计1. 抄写本课的生词和重点句子。

2. 根据给出的情景，用一般过去时写一篇小短文。

3. 预习下一课的内容。

课后反思本课通过图片和情景的呈现，引导学生学习一般过去时的构成和用法。

在实践环节，学生通过小组活动和角色扮演，充分练习了一般过去时的句子结构和时态的运用。

整体来看，学生对一般过去时的掌握情况较好，但在句子结构的运用上还需加强。

第五单元学案

课题1质量守恒定律学习目标：1、能说出质量守恒定律的内容2、从微观角度认识质量守恒定律3、锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。

4、通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。

学习方法：猜想、分组实验探究、讨论、归纳。

教学辅助工具多媒体课件、实验必备的仪器和药品学习过程：（一）、提出问题师：我们已经知道化学反应的特征就是生成了其他物质，例如：硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的质量与反应物硫和氧气的质量之和之间有无变化呢？（二）、猜想与假设学生讨论：分组交流，讨论。

若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有以下三种情况：生1：参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。

生2：参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。

生3：参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。

师：从讨论的情况来看，有三种不同的意见，那么哪一种是正确的呢？我们不妨用实验来验证。

（三）、假设的检验及推理1、制定计划师：把学生分成三组：一组：进行白磷燃烧前后的质量的测定。

二组：进行铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。

三组：进行氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。

2、进行实验。

学生：根据老师的指导，自行设计简单的化学实验方案，并能积极分工、协作、共同顺利的完成实验。

3、收集证据。

学生；根据现象进行讨论、归纳，然后请各小组长代表本组对所做的实验进行小结，自然的得出结论。

（四）、发现规律生：三个小组的小结情况：一组：磷燃烧后有白烟生成即生成了五氧化二磷，但反应前后物质的总质量不变。

二组：铁在硫酸铜溶液中反应，铁丝上附着红色物质；溶液有兰色变为浅绿色，反应前后物质的质量之和仍不变。

三组：无色氢氧化钠溶液与兰色的硫酸铜溶液反应，生成兰色絮状沉淀，反应前后物质的质量之和还是不变。

师：通过学生小结发言，教师归纳、评价得出质量守衡定律，请一个学生叙述。

生：参加化学反应的各物质的质量之和等于反应生成的各物质的质量之和。

八年级英语上第五单元学案

Unit5 SectionA (1a-1c)[Learning objectives]Knowing: 本课1个单词6个短语Practicing: 练习发出邀请与被邀请的对话[Important points]学习并掌握如何提出邀请与谢绝他人邀请的对话。

一、自主学习（教师寄语：No pains,no gains）Task1、会读书本课单词、短语1）个人读记单词与短语2）两个人一组相互检查读音3）展示，写在学案上单词：1、课程短语：1、为了考试学习2、帮我父母3、看医生4、拜访我姑妈5、上钢琴课6、下一次Task2、模仿对话，提出邀请A: Can you come to my party on Wednesday?B: Sure, I would love to.A: Can you come to my party on Wednesday?C: Sorry, I can not .I have a piano lesion.A: Can you come to my party on Wednesday?D: I am sorry, too. I have to go to a doctor.Task3. 听力练习学习1b 然后连线。

Tim have a piano lesson.Ted have to go to the doctor.Kay have to study for a test .Anna visit her auntWilson have to help my parents.二、合作共建请写出一组邀请与被邀请的对话。

三、系统总结1、总结本课所学短语6个：2、总结进行邀请的句子。

四、诊断评价（教师寄语：Tomrrow comes never）1、用动词的适当形式填空1）I have ____(help) my mother.2) She____(have) a piano lesss now.3) I would love _____(come) to your party.4) I am sorry_____(hear) that.5) Thank you for______(help) me.6) He_____(have) to go to the doctor.2、选择1）Can you come to my party___Sunday afternoon?A、inB、onC、atD、with2)__C an you come to party with us?----___________A、I would love toB、I would like toC、I would love too.3) I can not go to the party, Maybe_____A、no timeB、other timeC、next time4) How about____to the zoo?A、goesB、wentC、going3、翻译句子、（1）你能来参加我的宴会吗？（2）对不起，我得帮妈妈干活。

八年级上册英语第五单元教案

八年级上册英语第五单元教案八年级上册英语第五单元教案【篇1】Unit 1 Topic 3 How old are you ?Section D学习目标1.学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息2.能读懂短文并能从简单的名片中获得信息3.能向大家做自我介绍学习重点以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码学习难点第一人称和第三人称的转变学习过程(一)导入(二)自学指导1、预习课本P23 Part 1 ,复习书上的六个音标2、预习课本P23 Part 2 ,分别找出Jane 和 Huang Hua 的个人信息3、预习P23 Part 3 ,根据所给信息把空补充完整4、背诵课本P24 Part 4a 4b(三)问题导学再看课本P22 Part 2 ,回答问题。

Where is Jane from ?__________________________How old is she ?___________________________What class is she in ? _____________________Where is Huang Hua from ? _______________What’s his English name ? _____________________Are they in the same class ? ______________(四)典题训练(五)精讲点拨1、They are not in the same class ,but they good friends.他们不在同一个班，但是他们是好朋友。

解析：same 意思是“相同的”，前面一定要用定冠词“the”，后面接单数名词。

but 意为“但是，可是”，起转折作用。

eg : We are in the same school ,but in different classes . 我们在同一个学校，但是在不同的班级。

第五单元课题1质量守恒定律学案第一课时

第五单元课题1 质量守恒定律第一课时【学习目标】1．认识质量守恒定律2．通过实验探究得到化学反应前后物质的总质量不变的结论。

【学习重难点】从微观的角度认识在化学变化中原子的种类和数目不会发生改变【课前复习】（课前独立完成）1．有化学符号表示水在通电条件下生成氢气和氧气的变化_____________________ 2．有原子、分子的观点分析这一变化的过程（表示氧原子表示氢原子）由分子构成的物质在化学变化中：分子_______ ______ 新物质在此变化中分子的种类_______（填“改变”或“不改变”），而原子的种类_______（填“改变”或“不改变”），原子的数量________（填“改变”或“不改变”）☆猜想☆在宏观表现上，化学反应前后，反应物和生成物在质量上会发生什么变化______（填“相等”、“变大”或“变小”）【课堂探究】（观察演示实验，准确记录实验现象及反应表达式，思考出现该实验结果的原因）方案一、磷在锥形瓶中燃烧前后质量的变化方案二、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的变化实验方案方案一方案二实验现象质量变化情况反应前反应后反应前反应后结论（即质量守恒定律）：_______________________________________________________________________________________________________________。

【小组交流】（理解质量守恒定律的涵义）1.质量守恒定律适用的范围：_____________（填“物理变化”或“化学变化”）分解重新组合聚合2.质量守恒定律中的关键词：① 质量 ② 参加 ③总和（1）质量：质量守恒定律强调的是“质量守恒”，并不包括其他方面的守恒。

对于反应物和生成物中均是气体的反应来说，反应前后的气体质量总和保持不变，但其体积却不一定相等。

如32222SO O SO 点燃====+反应中，每2体积的二氧化硫和1体积的氧气反应时只能生成2体积的三氧化硫，其体积在反应前后并不相等。

人教版九年级上册化学第五单元课题1质量守恒定律(有答案)

课题1 质量守恒定律【学习目标】1、理解质量守恒定律的涵义2、能力目标:通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生应用实验方法研究化学问题、分析问题和解决问题的能力。

3、通过学生的假设，并用自己设计的实验方案进行验证，使学生会进行初步的探究活动。

【学习重点】：质量守恒定律的涵义【学习难点】：质量守恒定律涵义的理解和应用：学习过程一、课前学习1. ____________的反应物的____________一定等于反应后生成的各物质的____________，这个规律叫做质量守恒定律。

参加化学反应的反应物的相对质量____________一定等于生成的各物质的相对质量____________。

2.在化学反应前后，因为原子的种类____________，原子的数目____________，所以宏观表现出：化学反应前后各物质的质量总和必然相等。

3.为使书写的化学方程式遵守____________定律，要在化学方程式两边的化学式的前面配上适当的____________，使化学方程式等号两边各种原子的____________和____________都相同，这个过程叫配平。

4.蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，由质量守恒定律可知，石蜡的组成中一定含有____________、____________、____________元素。

1.答案：参加化学反应质量总和质量总和总和总和2.答案：没有改变没有增减3.答案：质量守恒化学计量数种类数目4.答案：C H O二、预习展示学习建议：认真学习，然后独立思考自主完成下面的关于质量守恒定律学案的检测题，相信通过自己的努力定会有丰硕的收获！1.氢气和氧气的混合气体共20克，在点燃的条件下，让它们充分反应后，生成9克水，则原混合气体中含有氢气的质量可能是( )A．8克 B.12克C．11克D．无法确定2.Y2+2□====4XY中方框里应填写的化学式为( )A．X2Y2 B．X2Y C．X3Y4 D．XY23.在X+2O2点燃CO2+2H2O中，根据质量守恒定律，X的化学式为( )A．CH4 B．C2H5OH C．CH3OH D．CH3COOH4.参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和，是因为( )A.反应后物质的种类没有变化B．反应后元素的种类没有变化C．反应后原子的种类、数目和质量没有变化D．反应后分子的种类、数目和质量没有变化答案：1.B2.B3.A4.C三、课内学习，合作探究，展示汇报：目标一：质量守恒定律学生作出假设:假设1、生成物的质量总和大于反应物的质量总和假设2、生成物的质量总和小于反应物的质量总和假设3、生成物的质量总和等于反应物的质量总和【探究】通过什么方式可以验证你的假设呢？下面请大家结合教材90页的活动与探究讨论一下如何设计这两个实验。

人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022

人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

以下是小编带来的人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案1【A day in the park】The first periodAims and demands:1.Be able to master the words :mask, their.2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….are they?3.Be able to master the phonetics: sn, sl, swI. Pre-task1. Warming-up.Song or chant.2.Daily talk1) Quick response.What does your father do?Has he got a red shirt?How many shirts has he got?What does he like?What’s your mother?Does she like dogs?What has she got?2)Dialogue.a. Show some pictures.T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt, bag…) --- What does your father do? ---He is a dentist.--- Has he got a shirt? ---Yes.---Is this his shirt? ---No, his shirt is red.---Whose shirt is it? ---It’s my brother’s.1. Revision.1) Say the plural nouns.(上面的图片)2) Read and choose the correct words, then read it.---I have a good friend. (He; His ) name is Tom.----This is my mother. (She; He) is a nurse. (She, Her)hair is long. … (You; Your) are a pupil. (You; Your) brother is a f ireman.---There are some (flys, flies)in the sky. (It, They)are white.---- (Who; Whose) bag is it? It’s (my; me) bag.II. While-task1. Whose…is it? It’s…1) (接着上面最后一题)T: This is your bag. (拿起自己的包)Look, whose bag is it? (It’s your bag.) (拿起学生的书)Whose book is it? (It’s ___’s book..)2) Work in pairs. (Whose….is it? It’s…)3) Listen and repeat.(P42)4) Say and act.2. Whose…are these? They’re….1) Oh, I see two rubbers. Whose rubbers are these? They’re Peter’s rubbers. (repeat)2) Read the sentences.3) Ask and answer. (可提供图片,放一张头饰图片)Eg: Whose books are these? They’re her books.3. mask, their1)T: Oh, I see a mask. And I know it’s their mask.2) Read the words: mask, their.3) T: Whose mask is it? Ss: It’s their mask.4. Ask and answer. (提供关键词,有单数，有复数)dress ,my parrot; their shirts, your mask, his dogs, our bag, herslide, your swing, their1) Read the words.2) Ask and answer.Whose…is it? It’s… Whose… are these? They are…. 5.Learn the sounds.1)T: Oh, your slide and heir swing are beautiful. Look, some snakes are on the slide and the swing.2) Read the sentence.3) Repeat the words: snake slide swing4) Listen ,complete and read.snow sleep swim smith speak stealIII. Post-task1.Dialogue.Eg: ---Danny, is it your ball? ---No,it isn’t. My ball is red.---Whose ball is it? ---It’s Peter’s ball.---Peter, is it your ball? ---Yes, it is.---Here you are. --- Thank you.---That’s all right.1) Read the dialogue.2)Act out the dialogue.3) Make a new dialogue.Eg: ___,are these your … No, my…are…Whose…are these? They are….2. Change the sentences.1) This is a mask.(提问)2) It’s their car. (提问)3) My father is a policeman. (两种提问)4) It has a long stalk.(换种表达方式，意思不变)5) There are two flies on the table. (提问)Homework1.Listen and repeat.2.Dialogue.人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案2More insects and plants教学内容：Look and read Play a game教学目标：1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners3. 情态目标：爱护绿化重点难点：Its stalk is long. Has it got …?Teaching aids:pictures,recorder教学过程：一、Warming –up1,Sing a song2,Daily talkRevision Review:stalk,leaves,flowers,roots,二、Presentation1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.3.Listen to the tape.4.Say sth.about the plant .Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.Listeen to the tape.Say sth about the tree.Play the cassette:Play a game/ Listen and repeat.Play this game.三、Consolidation1.Photocopiable pages 44-45.2.Workbook page 29.3.Grammar practice book 4a page 35.板书设计：Unit 2 Look at,,, Its stalk is…Its trunk is…leaves are …branches… roots flowers人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案3On the farm教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。

人教版九年级上册第五单元课题1 质量守恒定律教学案(无答案)

质量守恒定律考点一、探究实验质量守恒定律的几个重要实验1、实验探究：白磷燃烧前后质量的测定【实验器材】托盘天平（及砝码）、锥形瓶、玻璃棒、气球【设计实验】①在底部铺有细沙的锥形瓶中||，放入一粒火柴头大小的白磷||。

②在锥形瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃管||，在其上端系牢一个小气球||，并使玻璃管下端能与白磷接触||。

③将锥形瓶和玻璃管放在托盘天平上用砝码平衡||。

④取下锥形瓶||，将橡皮塞上的玻璃管放到酒精灯火焰上灼烧至红热后||，迅速用橡皮塞将锥形瓶塞进||，并将白磷引燃||。

⑤待锥形瓶冷却后||，重新放到托盘天平上||，观察天平是否平衡||。

【实验现象】白磷燃烧||，产生大量的白烟||，放出大量的热||。

天平平衡||。

【实验结论】反应前各物质的总质量＝反应后各物质的总质量||。

⏹实验成功的关键：装置的气密性要良好||。

⏹玻璃管下端与白磷接触的目的：点燃白磷||。

⏹气球的作用：盛装锥形瓶里受热膨胀的空气和五氧化二磷||，避免因锥形瓶内压强过大把瓶子弹开||。

⏹没有安装气球的后果：橡皮塞被弹开或炸裂锥形瓶||。

⏹锥形瓶底部不铺上细沙的后果：锥形瓶炸裂||。

2、探究实验：铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定【实验器材】托盘天平（及砝码）、烧杯||。

【设计实验】①在100mL烧杯中加入30mL稀硫酸铜溶液||，将几根铁钉用砂纸打磨干净||，将盛有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量||，记录所称的质量m1||。

②将铁钉浸到硫酸铜溶液中||。

待反应一段时间后溶液颜色改变时||，将盛有硫酸铜溶液和铁钉的烧杯放在托盘天平上称量||，记录所称的质量m2||。

比较反应前后的质量||。

【实验现象】铁钉表面附着一层红色物质||，溶液由蓝色逐渐变成浅绿色||。

【实验结论】m1＝m2||。

反应前各物质的总质量＝反应后各物质的总质量||。

【化学方程式】Fe+CuSO4=Cu+FeSO4⏹该装置不用密封||，因为参加反应和生成的物质中没有气体||。