德育原则德育方法记忆方法-精选学习文档

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德育原则德育方法记忆方法

德育原则德育方法记忆方法德育原则和德育方法是指在教育过程中，对学生进行道德品质培养的基本原则和方法。

德育是学校教育的重要任务之一，它是培养学生身心健康发展的重要途径，也是促进学生成长成才的重要手段。

下面是对德育原则和德育方法的记忆方法的讲解。

一、德育原则的记忆方法记忆德育原则的方法可以采用联想记忆法和归纳整理法。

联想记忆法是指通过将德育原则与具体的图像、场景、动作等进行联想，以此来达到记忆的目的。

归纳整理法是指将德育原则按照相似性、层次性进行归纳整理，形成有机的架构，以便记忆。

下面是利用这两种方法记忆德育原则的具体步骤：1.联想记忆法：(1)选择一个容易记忆的德育原则，例如“教育的最终目标是培养全面发展的社会主义建设者和接班人”。

(2)将该原则与一个具体的图像、场景或动作进行关联，例如将该原则与一个学生穿着学生服、笑容满面、背着书包的形象进行关联。

(4)多次重复想象和回忆这个故事，以加强记忆。

(5)在记忆过程中，可以利用联想链，将关联的图像、场景或动作串联起来，形成一个记忆的网络。

2.归纳整理法：(1)将德育原则按照相似性进行归纳，例如将“教育的最终目标是培养全面发展的社会主义建设者和接班人”与“发展全面素质”、“培养社会责任感”等进行归类。

(2)将归纳出的类别进行层次化整理，例如将“发展全面素质”作为一个大的类别，其中包含“培养社会责任感”等小的类别。

(3)制作图表或思维导图来展示整理出来的层次结构，帮助记忆和理解。

(4)多次复习整理出来的内容，并进行回顾和总结。

二、德育方法的记忆方法记忆德育方法的方法可以采用叙述记忆法和实践应用法。

叙述记忆法是指通过将德育方法进行故事化的叙述，以便记忆。

实践应用法是指通过实际运用德育方法，将其转化为自己的经验与知识，以便记忆。

下面是利用这两种方法记忆德育方法的具体步骤：1.叙述记忆法：(1)选择一个容易记忆的德育方法，例如“示范引领法”。

(2)将该方法进行故事化的叙述，例如通过一个真实的故事，讲述这个方法如何在实际中应用。

德育原则知识点总结

德育原则知识点总结德育是指在教育过程中注重培养学生的道德品质、思想品德和行为方式的教育。

德育原则是指在进行德育活动时应当遵循的一些基本准则和原则。

下面将对德育原则的相关知识点进行总结。

1. 德育目标德育的根本目标是培养学生的道德情操与思想品德，培养学生的良好品德和行为习惯。

德育目标的实现需要学校、教师和家长的共同努力，使学生在思想、道德、文化和体质上得到全面的提高，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 德育原则德育原则是进行德育活动时应当遵循的基本准则。

德育原则包括以下几个方面：(1) 立德树人原则这是德育工作的根本原则，是指在教育过程中要注重培养学生的人格品质、思想品德和行为方式，让学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

(2) 以人为本原则这是德育工作的基本原则，是指在进行德育活动时应当关注每个学生的个性特点和需要，尊重学生的个性发展和兴趣爱好，因材施教，促进学生全面发展。

(3) 德育和学业一体化原则这是德育工作的重要原则，是指在进行德育活动时应当结合学生的学习活动，使德育与学业教育相互促进和融合，促进学生的综合素质提高。

(4) 示范引导原则这是德育工作的重要原则，是指在进行德育活动时应当通过教师和校友的言传身教、微言大义，以及校园文化建设、环境创设等手段来对学生进行行为引导和潜移默化的教育。

(5) 全员参与原则这是德育工作的必要原则，是指在进行德育活动时应当全校师生、家长、社会公众都参与其中，共同努力，共同促进学生的全面发展和提高。

3. 德育方法德育方法是指进行德育活动时采用的教学手段和方法。

德育方法主要包括以下几个方面：(1) 示范引导法示范引导法是通过教师和校友的言传身教、微言大义，以及校园文化建设、环境创设等手段来对学生进行行为引导和潜移默化的教育。

这是德育工作中最常用的方法，也是最有效的方法之一。

(2) 说服教育法说服教育法是通过对学生进行言传身教，使他们认识到道德品质和行为方式的重要性，使他们从内心愿意接受并遵循道德规范和行为准则。

九个德育原则的记忆口诀

九个德育原则的记忆口诀一、坚持自身价值：知行合一是原则树立目标是要坚持。

培养自信要勇敢自主发展是动力。

二、尊重他人：耐心倾听是美德关心他人是必备。

礼貌待人是基本信任他人是支援。

三、团结合作：发扬团队精神互助友爱是基础。

共同奋斗是宗旨公平高效是目标。

四、诚实守信：言行一致是要求承诺信守是态度。

正直品德是基础诚实可贵是真理。

五、助人为乐：尊重他人需懂得仁爱之心是卓越。

无私奉献是品行乐意帮助是美妙。

六、学会自律：自我要求是智慧纪律约束是规范。

克服困难是勇敢自律能力是美满。

七、关心社会：热心公益是品质正义坚守是信仰。

尽力奉献是善行和谐社会是向往。

八、独立思考：思辨知识是能力多元思维是宗旨。

创新精神是追求智慧启迪是光明。

九、勇于担责：承担责任是态度勇敢面对是品行。

积极参与是行动责任担当是担心。

以上是九个德育原则的记忆口诀。

为了帮助大家更好地记忆九个德育原则，我设计了这个记忆口诀。

口诀分为九个部分，每个部分对应一个德育原则，并通过押韵和押字的方式，让口诀更加易于记忆。

通过反复读和默写，相信大家能够轻松地记住这九个德育原则。

第一原则是坚持自身价值，口诀中强调了知行合一、树立目标、培养自信和自主发展这四个方面。

第二原则是尊重他人，口诀中提到了耐心倾听、关心他人、礼貌待人和信任他人这四个方面。

第三原则是团结合作，口诀中强调了发扬团队精神、互助友爱、共同奋斗和公平高效这四个方面。

第四原则是诚实守信，口诀中提到了言行一致、承诺信守、正直品德和诚实可贵这四个方面。

第五原则是助人为乐，口诀中强调了尊重他人需懂得、仁爱之心、无私奉献和乐意帮助这四个方面。

第六原则是学会自律，口诀中提到了自我要求、纪律约束、克服困难和自律能力这四个方面。

第七原则是关心社会，口诀中强调了热心公益、正义坚守、尽力奉献和和谐社会这四个方面。

第八原则是独立思考，口诀中提到了思辨知识、多元思维、创新精神和智慧启迪这四个方面。

第九原则是勇于担责，口诀中强调了承担责任、勇敢面对、积极参与和责任担当这四个方面。

德育原则

德育原则：1.疏导性原则（讲明道理、疏通思想；因势利导、循循善诱；以表扬激励为主）2、长善救失原则（“一分为二”看待学生；发扬积极因素，克服消极因素；自我评价，自我教育）3、严格要求与尊重学生相结合原则（要尊重学生；向学生提出合理而严格的要求）4、因材施教（要针对学生的年龄特点施教；针对个人特点与道德状况有的放矢加以教育；针对地区）5、集体教育与个别教育相结合原则（要组织和建设好集体；通过集体教育个人，通过个人影响集体）6、教育影响一致性与连贯性原则（5+2=0现象，家访）（建立教师德育共同体，使校内德育影响一致和连贯；对每个学生个体的教育要一致和前后连贯；努力做好学校、家庭和社会之间的协调工作）教学原则：1、直观性原则（实物直观、模象直观、语言直观）2、启发性原则3、系统性原则（循序渐进原则）4、巩固性原则5、量力性原则（可接受性原则）6、思想性与科学性统一的原则7、理论联系实际原则8、因材施教原则班级管理（班主任工作）的原则：1、学生主体原则2、因材施教原则3、集体教育原则4、民主公正原则5、严慈相济原则6、以身作则原则促使态度改变的方法：1、条件反应法（经典条件反射理论，操作性条件反射理论）2、提供榜样法3、说服性沟通法（实事求是，晓以利害，单双面结合，考虑学生原有态度，循序渐进）德育方法：1、说服法（明确的目的性；注重差异和时机；具有趣味性；教师要以诚待人））2、陶冶法（创设良好的情境、启发与引导相结合）3、锻炼法（调动学生的主动性；教师要适当加以指导；要严格要求）4、榜样发（可接受性原则；真实性；时代性；德智并重）5、奖惩法班主任工作的方法：1、说理教育法2、奖励法3、榜样示范法4、契约法5、惩戒法班主任了解学生的方法：1、观察法2、谈话法3、分析书面材料4、调查研究教学方法：1、讲授法（讲演法）2、谈话法（问答法）3、读书指导法4、演示法5、参观法6、实验法7、练习法8、实习法9、谈论法10、发现法建构主义的教学模式：一、抛锚式教学模式（以问题为中心，将知识抛锚在一定问题情境中，以激发学生的好奇心和创造力）1、教师介绍学习目的，呈现学习内容2、将不同类型的“锚”呈现给学生3、教师引导学生识别知识问题、分析问题并制定解决计划4、学生分组，进行问题解决5、教师进行整体评价二、认知学徒教学模式（示范、指导、消退、练习）三、随机进入教学（呈现情境，随机进入学习，思维发散训练，协作学习，效果评价）四、支架式教学（进入情境；搭建支架，引导探索；独立探索）五、自上而下的教学常见的教学模式：1、范例教学模式2、抛锚式教学模式（创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价）3、引导—发现教学模式（以解决问题为中心）4、传递—接受教学模式5、情境—陶冶教学模式（愉快教育、成功教育、快乐教学、情知教学）教师的常规角色行为：1、父母的替代者2、知识的传授者3、学生的楷模4、集体的领导5、“法官与裁判“6、学生的朋友和知己教师角色的更新转换：1、学习的促进者2、学生的交往着和合作者3、终身学习者4、教育教学行为的研究者5、学生心理健康的维护者班主任的职责与角色：1、学生健康成才的守护者2、班级工作的领导者3、学校教育计划的贯彻者4、各任课教师的协调者5、学校、家庭和社会的沟通者教师的职业素养1、专业知识素养a、精神的学科专业知识B、广博的文化科学知识C、丰富的教育理论知识2、专业才能素养a、教学技巧B、教学能力C、教研能力3、专业精神素养班主任的素质要求1、高尚的思想品德2、坚定的教育信念3、对孩子炽热的爱心4、较强的组织能力5、扎实的教育理论素养和科研意识6、多方面的兴趣和才能7、交往能力和合作能力8、具有良好的心理素养 9.一定的心理指导能力教育要遵循个体身心发展的规律：1.儿童身心发展的顺序性与教育2、阶段性3、不均衡性4、差异性5、互补性德育过程的一般规律：1、促进学生知、情、意、行诸因素统一发展的过程2、学生在教师指导下参与教育性活动的过程3、促使学生思想内部矛盾转化的过程4、学生品德反复而且长期逐步提高的过程教学过程的基本规律：1、直接经验和间接经验相结合2、掌握知识与发展智力相结合3、知识传授与思想教育相结合4、教师主导和学生主体相结合皮亚杰1、发生认识论——从低级水平过渡到高级水平的问题2、建构主义的发展观——在自身经验的基础上建构自己的知识3、认知发展——图式、同化、顺应、平衡维果茨基1、文化历史发展理论——人类社会文化借助语言2、心理发展的本质——心理机能由低向高转化3、认知发展的三种观点——内化。

德育原则、内容、方法与途径

第七章德育 (2)第二节德育原则、内容、方法与途径 (2)一、本节学习要求： (2)二、带着以上问题看书自学或者讨论，找到答案 (2)三、愿意的同学给同学们讲解答案，师生可以质疑、提问 (2)四、讲清楚了的问题老师总结或者口头测试检查效果，没有讲清楚的给予补充 (2)一、目前我国中学德育内容 (2)二、德育原则 (2)1.导向性原则 (2)2.疏导原则 (3)3.尊重学生与严格要求学生相结合原则 (3)4.教育的一致性与连贯性原则 (3)5.因材施教原则 (3)6.集体教育与个别教育相结合的原则 (4)7.长善救失的原则 (4)三、德育途径 (4)四、德育方法 (4)1.说服教育法 (4)2.榜样示范法 (4)3.锻炼法 (5)4.陶冶法 (5)5.表扬奖励与批评处分（品德评价法） (5)6.自我教育法： (5)7、品德评价法 (5)第七章德育第二节德育原则、内容、方法与途径一、本节学习要求：1.我国中小学的德育内容2.我国中小学常用的德育原则？3.我国中小学常用的德育方法？4.我国中学德育的途径？二、带着以上问题看书自学或者讨论，找到答案三、愿意的同学给同学们讲解答案，师生可以质疑、提问四、讲清楚了的问题老师总结或者口头测试检查效果，没有讲清楚的给予补充一、目前我国中学德育内容1.爱国主义和国际主义教育2.理想和传统教育3.集体主义教育4.劳动教育5、纪律和法制教育6、辩证唯物主义世界观和人生观的教育二、德育原则1.导向性原则理想性与方向性，因为学生的可塑性、易受影响性•贯彻导向性原则的基本要求：①坚定正确的政治方向②必须符合新时期的方针政策和总任务的要求③把德育的理想性和现实性结合起来2.疏导原则从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，调动主动性•贯彻疏导原则的基本要求①讲明道理，疏导思想，不能压制。

②因势利导，循循善诱。

③以表扬、激励为主，坚持正面教育。

3.尊重学生与严格要求学生相结合原则“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

【德育、德育方法、德育原则】

【德育、德育方法、德育原则】一、德育的概念与意义（常考题型：选择题）广义：包括社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育。

狭义：专指学校德育。

※学校德育是教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治、法制和道德的影响。

小学德育的意义：1、德育是实现我国教育目的的前提条件（基础性）2、德育为国家培养高素质的政治公民奠定了基础（奠基性）3、德育对于促进学生的发展具有积极意义中学德育的意义：1、德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2、德育是青少年健康成长的条件和保证3、德育是实现教学目的的条件和保证德育过程（常考题型：选择题、简答题）德育过程的概念：促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

德育过程的结构：德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

德育过程的基本规律：（一）德育过程是具有多种开端的对学生的知、情、意、行的培养、提高过程（知是基础，行是关键）（二）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程（三）德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程（四）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程简答题，这个要记的二、德育过程（常考题型：选择题、简答题）方向性原则德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。

知行统一原则（又称理论联系实际原则）教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

（前苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”）教育的一致性和连贯性原则指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

德育管理手册怎么背

德育管理手册怎么背导言德育管理手册是学校教育管理中非常重要的一部分，通过背诵德育管理手册可以让教育者更好地了解学校的规章制度、办事程序和有关德育管理的相关政策法规。

但是，对于很多人来说，如何有效地背诵德育管理手册可能是一个挑战。

本文将介绍如何高效背诵德育管理手册的方法和技巧。

步骤第一步：了解内容结构在开始背诵德育管理手册之前，首先要对手册的内容结构有一个整体的了解。

一般来说，德育管理手册包括学校管理体制、各项管理规章制度、学生管理办法等内容，可以根据手册的大纲进行分类整理，形成一张脉络图，帮助记忆。

第二步：分块背诵将德育管理手册的内容分成若干个小模块，每天专注背诵一个模块，确保每个模块都能够熟练掌握。

可以通过将每个模块的重点内容提取出来，制作成卡片或者笔记，方便随时复习。

第三步：善用联想和记忆技巧利用联想和记忆技巧可以帮助更好地记忆德育管理手册的内容。

比如，将抽象的规章制度转化成具体的场景或图片，或者将内容与个人经验、故事联系起来，都可以提高记忆效果。

第四步：反复复习背诵内容后，要进行反复复习，巩固记忆。

可以采用周期性复习的方法，比如每隔一定时间就回顾上次的内容，确保记忆的持久性和稳固性。

第五步：实践应用将德育管理手册中的规章制度落实到实际工作中，通过实践应用可以更好地理解和记忆手册内容。

在工作过程中，将手册内容与实际操作结合起来，可以达到事半功倍的效果。

结语德育管理手册是学校教育管理中不可或缺的一部分，背诵德育管理手册有助于教育者更好地理解学校的管理规定和政策法规。

通过以上方法和技巧，相信大家可以更高效地背诵并运用德育管理手册，提升教育管理工作的效率和质量。

德育原则

德育原则:1、疏导性原则(讲明道理、疏通思想;因势利导、循循善诱;以表扬激励为主)2、长善救失原则(“一分为二"瞧待学生;发扬积极因素,克服消极因素;自我评价,自我教育)３、严格要求与尊重学生相结合原则(要尊重学生;向学生提出合理而严格得要求)４、因材施教(要针对学生得年龄特点施教;针对个人特点与道德状况有得放矢加以教育;针对地区)5、集体教育与个别教育相结合原则(要组织与建设好集体;通过集体教育个人,通过个人影响集体)６、教育影响一致性与连贯性原则(5+２=0现象,家访)(建立教师德育共同体,使校内德育影响一致与连贯;对每个学生个体得教育要一致与前后连贯;努力做好学校、家庭与社会之间得协调工作)教学原则:1、直观性原则(实物直观、模象直观、语言直观)2、启发性原则３、系统性原则(循序渐进原则)4、巩固性原则５、量力性原则(可接受性原则)6、思想性与科学性统一得原则7、理论联系实际原则8、因材施教原则班级管理(班主任工作)得原则:1、学生主体原则2、因材施教原则3、集体教育原则4、民主公正原则5、严慈相济原则6、以身作则原则促使态度改变得方法:１、条件反应法(经典条件反射理论,操作性条件反射理论)2、提供榜样法3、说服性沟通法(实事求就是,晓以利害,单双面结合,考虑学生原有态度,循序渐进)德育方法:１、说服法(明确得目得性;注重差异与时机;具有趣味性;教师要以诚待人))2、陶冶法(创设良好得情境、启发与引导相结合)3、锻炼法(调动学生得主动性;教师要适当加以指导;要严格要求)4、榜样发(可接受性原则;真实性;时代性;德智并重)5、奖惩法班主任工作得方法:1、说理教育法２、奖励法3、榜样示范法4、契约法5、惩戒法班主任了解学生得方法:1、观察法2、谈话法３、分析书面材料4、调查研究教学方法:1、讲授法(讲演法)２、谈话法(问答法) 3、读书指导法4、演示法5、参观法６、实验法7、练习法８、实习法９、谈论法10、发现法建构主义得教学模式:一、抛锚式教学模式(以问题为中心,将知识抛锚在一定问题情境中,以激发学生得好奇心与创造力)１、教师介绍学习目得,呈现学习内容２、将不同类型得“锚"呈现给学生3、教师引导学生识别知识问题、分析问题并制定解决计划４、学生分组,进行问题解决5、教师进行整体评价二、认知学徒教学模式(示范、指导、消退、练习)三、随机进入教学(呈现情境,随机进入学习,思维发散训练,协作学习,效果评价)四、支架式教学(进入情境;搭建支架,引导探索;独立探索)五、自上而下得教学常见得教学模式:1、范例教学模式2、抛锚式教学模式(创设情境-确定问题-自主学习—协作学习—效果评价)３、引导—发现教学模式(以解决问题为中心)4、传递—接受教学模式５、情境—陶冶教学模式(愉快教育、成功教育、快乐教学、情知教学)教师得常规角色行为:1、父母得替代者2、知识得传授者３、学生得楷模4、集体得领导５、“法官与裁判“6、学生得朋友与知己教师角色得更新转换:1、学习得促进者2、学生得交往着与合作者３、终身学习者4、教育教学行为得研究者５、学生心理健康得维护者班主任得职责与角色:1、学生健康成才得守护者２、班级工作得领导者3、学校教育计划得贯彻者4、各任课教师得协调者5、学校、家庭与社会得沟通者教师得职业素养1、专业知识素养a、精神得学科专业知识Ｂ、广博得文化科学知识Ｃ、丰富得教育理论知识2、专业才能素养a、教学技巧Ｂ、教学能力C、教研能力３、专业精神素养班主任得素质要求1、高尚得思想品德2、坚定得教育信念3、对孩子炽热得爱心4、较强得组织能力５、扎实得教育理论素养与科研意识6、多方面得兴趣与才能７、交往能力与合作能力8、具有良好得心理素养 9.一定得心理指导能力教育要遵循个体身心发展得规律:1、儿童身心发展得顺序性与教育２、阶段性３、不均衡性4、差异性５、互补性德育过程得一般规律:1、促进学生知、情、意、行诸因素统一发展得过程2、学生在教师指导下参与教育性活动得过程3、促使学生思想内部矛盾转化得过程4、学生品德反复而且长期逐步提高得过程教学过程得基本规律:1、直接经验与间接经验相结合2、掌握知识与发展智力相结合３、知识传授与思想教育相结合4、教师主导与学生主体相结合皮亚杰1、发生认识论—-从低级水平过渡到高级水平得问题2、建构主义得发展观——在自身经验得基础上建构自己得知识3、认知发展——图式、同化、顺应、平衡维果茨基１、文化历史发展理论——人类社会文化借助语言2、心理发展得本质——心理机能由低向高转化３、认知发展得三种观点——内化、“最近发展区”理论、支架式教学。

德育原则9个基本原则记忆口诀

德育原则9个基本原则记忆口诀德育原则9个基本原则记忆口诀近年来，随着社会发展和教育理念的不断更新，德育在教育中的重要性日益凸显。

德育不仅是学校教育的重要组成部分，也是塑造学生健康成长的关键。

而德育原则作为指导德育工作的理论基础，更是备受关注。

今天，我们将以德育原则中的9个基本原则记忆口诀为主题，通过深入探讨这些原则，帮助我们更深入地理解和应用德育工作的核心理念。

1. 爱人之初，性本善。

爱是德育的出发点和落脚点。

爱是一种温暖，一种包容，一种善待，一个引导学生向善的力量。

2. 真亦真亦善，不偏不倚。

真是德育的基础和前提。

只有真实地对待学生，才能建立起师生之间的信任和尊重。

3. 善善良美德，尊师重教。

善是德育的目标和归宿。

唯有培养学生的善良品格和美好情感，方能实现德育的价值。

4. 美容貌美丽，品德高尚。

美是德育的内涵和外延。

不仅要注重学生的外在美貌，更要注重培养学生内在的高尚品德和良好修养。

5. 力奋发向上，不断进取。

力是德育的动力和助推器。

唯有激发学生的内在潜能，引导他们积极向上，才能实现德育的目标。

6. 忍宽容大度，忍让生长。

忍是德育的润泽和培养力。

只有在包容和谅解中，学生才能有更好的成长和进步。

7. 和和谐共处，和睦相处。

和是德育的环境和状态。

和睦的学习环境和融洽的人际关系，是培养学生积极向上的重要条件。

8. 诚真诚待人，诚信为本。

诚是德育的品质和准则。

只有在真诚待人的基础上，学生才能建立起健康的人际关系和坚实的品德。

9. 智知识渊博，智慧学识。

智是德育的素养和载体。

只有通过知识和智慧的积淀，学生才能真正具备健康的心理素质和良好的行为品德。

德育原则的9个基本原则记忆口诀，是德育工作的指导和核心。

通过爱、真、善、美、力、忍、和、诚、智这9个基本原则，我们可以全面地了解和把握德育工作的核心内容和要求。

在实际德育工作中，我们应该以这9个原则为准则，引导学生健康成长，培养他们的品格和修养，促进学校和社会的和谐发展。

教育学常考知识点之德育的原则、途径和方法

教育学常考知识点之德育的原则、途径和方法一、德育原则的概念德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。

德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。

二、常用的德育原则1. 导向性原则德育的导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

贯彻这一原则的要求：①坚持正确的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性结合起来。

2. 疏导原则疏导原则包括疏通和引导，即进行德育时首先要从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，打通学生的思想，然后加强引导，调动学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻这一原则的要求：①讲明道理，疏通思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬、激励为主，坚持正面教育3. 尊重学生与严格要求学生相结合尊重学生与严格要求学生相结合是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。

这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。

在德育工作中尊重、信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提，正如前苏联教育马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

贯彻这一原则的要求：①教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；②教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；③教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。

4. 教育的一致性与连贯性原则教育的一致性和连贯性原则是指进行德育应当与目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德按教育目的的要求发展。

贯彻这一原则的要求：①充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；②争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；③保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。

德育原则内容口诀

德育原则内容口诀德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，是学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。

需要注意与教学原则相区别。

可以通过口诀：“向导至尊，正因机智”来记忆。

一、德育原则1、导向性原则：坚持正确政治方向，德育目标要符合新时期的方针、政策和总任务的要求，把德育的理想性和现实性结合。

2、疏导原则：讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，表扬激励、正面教育，肯定学生的进步。

3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则：教育者要有责任感，尊重、关心爱护学生，根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。

4、知行统一原则：理论教育提高学生思想道德认识，引导学生参加各种社会实践活动，促使他们加深情感体验，养成良好行为习惯。

评价学生坚持知行统一，教育者要以身作则、严于律己。

5、正面教育与纪律约束想结合的原则：坚持正面教育，摆事实、讲道理，以理服人，健全学校规章制度和集体组织的公约、守则，严格管理，认真执行。

6、依靠积极因素，克服消极因素的原则：要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不足。

7、教育影响的一致性与连贯性原则：发挥教师集体作用，争取家长、社会的配合，保持德育经常性和制度化，处理好衔接工作。

8、因材施教原则：了解学生的个性特点和内心世界，有的放矢地进行教育，根据年龄特征有计划进行教育。

二、陶行知四颗糖的故事陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。

放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。

可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。

”(导向原则、知行统一原则)男生接过糖果。

随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。

”(正面教育与纪律约束相结合原则、尊重学生与严格要求学生的原则)男生惊讶地看着陶行知。

德育原则知识点总结大全

德育原则知识点总结大全德育是指教育人的品行和道德品质的过程，是培养学生的道德修养和品德的教育。

德育原则是进行德育教育的指导原则和基本要求，它是在德育实践中总结出来的经验和规律，对于教育教学工作具有重要的指导意义。

下面我们就德育原则的知识点进行总结：一、德育目标和任务1. 德育目标：德育的根本目标是培养学生的健全人格，促进他们全面发展。

德育的目标是培养热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、遵纪守法、诚实守信、友爱互助、勇挑重担的社会主义劳动者和合格公民。

2. 德育任务：德育的任务是培养学生健全的人格。

这是一个全面的任务，要求学校教育以培养学生德、智、体、美全面发展为中心，突出道德素养的培养，实现三维一体的育人目标。

二、德育原则1. 个别差异原则：德育工作应充分尊重学生的个别差异，因材施教，因人施策，培养学生健全的人格。

2. 自愿原则：德育工作应该根据学生的自愿，采取自愿参与的方式，引导学生自觉学习道德知识，自觉遵守道德规范。

3. 严格要求原则：对学生应该严格要求，保持教育的严肃性，促进自律与自强，培养学生崇尚品德美德的良好风尚。

4. 全面发展原则：德育工作应该促进学生全面的发展，培养学生的道德、智力、体能、美感等各方面的素质和能力。

5. 教育与示范相结合原则：教师要以身作则，以言传身教的方式教育学生，为学生树立良好的榜样。

三、德育手段1. 课堂教育：课堂是学生接受道德教育的重要场所。

教师要善于引导学生分析、探讨道德问题，引导学生自觉学习道德礼仪知识，增强道德修养。

2. 集体活动教育：集体活动是加强学生团结互助、共同进步、培养集体主义精神和社会责任感的有效途径。

3. 个别辅导教育：适当进行个别辅导，有助于了解学生的个性特点和心理状态，帮助学生克服困难，切实解决道德问题。

4. 标本兼治原则：标本兼治即只有深入了解问题的根源，找准问题的症结，才能达到德育的目标，形成有益的德育局面。

四、德育方法1. 说教教育法：通过言传身教，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观，促进心灵成长。

德育方法记忆口诀

德育方法记忆口诀德育方法记忆口诀是强调培养学生良好的道德品质和行为习惯的方法。

以下是我整理的德育方法记忆口诀，希望对大家有所帮助：一、培养良好的道德观念1. 为人正直，正义无私。

2. 守时守信，言行一致。

3. 尊重他人，团结互助。

4. 爱劳动，勤奋学习。

5. 爱国爱家，关心社会。

二、提升道德修养1. 学会感恩，心存感激。

2. 增强责任心，勇于承担。

3. 学会关爱，乐于奉献。

4. 提高自控力，遵守规则。

5. 学会宽容，容忍他人。

三、塑造良好的行为习惯1. 讲究卫生，保持整洁。

2. 衣冠整齐，举止得体。

3. 积极向上，勇于进取。

4. 爱护公物，勿破坏。

5. 体谅他人，互相原谅。

四、促进社交沟通能力1. 学会倾听，尊重对方。

2. 诚实坦率，避免谎言。

3. 语言文明，文质彬彬。

4. 乐于分享，关心他人。

5. 合作协调，团队精神。

五、加强自我价值观的建立1. 树立正确的人生观。

2. 坚持积极向上的人生态度。

3. 懂得感恩人生中的一切。

4. 确立自己的人生目标。

5. 为了目标努力奋斗。

六、加强审美修养1. 欣赏优美的音乐和艺术品。

2. 保持对美的敏感和追求。

3. 学会欣赏大自然的美景。

4. 注重细节，注重品位。

5. 提高自己的审美能力。

七、树立正确的人际关系观1. 学会与人为善，待人友好。

2. 积极争取他人的尊重和认同。

3. 正确处理人际冲突和矛盾。

4. 学会沟通，提高谈判技巧。

5. 维护自身权益，不屈服于压力。

八、注重社会责任感的培养1. 关注社会热点，关心社会问题。

2. 积极参与社会公益活动。

3. 学会独立思考，勇于表达。

4. 尽职尽责，履行社会角色。

5. 珍惜资源，保护环境。

九、培养自律和自我管理能力1. 培养良好的学习和生活习惯。

2. 设立明确的目标和计划。

3. 自我监督，严格执行计划。

4. 善于时间管理，合理安排。

5. 提高自控能力，戒除恶习。

以上是我整理的德育方法记忆口诀，通过口诀的方式可以更好地帮助学生记忆和理解。

德育原则德育方法

德育原则德育方法
德育原则通常包括以下几个方面：
1. 以身作则：教师和其他成年人应该以自己的言行和品行为学生树立榜样，引导学生对正确行为和价值观的理解和认同。

2. 培养能力：德育不仅仅是传授知识，还应该培养学生的思考能力、判断力、批判性思维等能力，促使学生积极思考和实践正确的道德价值观。

3. 班级和校园文化：创造积极向上的班级和校园文化，传播正能量，营造正义、宽容和友善的氛围。

4. 学校家庭社会合作：学校、家庭和社会应该共同参与学生的德育工作，形成良好的合作机制，共同培养学生的品德。

5. 引导和教育：德育应该通过引导和教育的方式，培养学生对正确价值观的认同。

这包括课堂教学、社团活动、心理指导等方式，旨在引导学生自觉遵循正确的道德准则。

德育方法有很多种，常见的包括：
1. 课堂教学：通过课堂授课，向学生传授道德知识和价值观。

教师可以通过讲解案例、讨论问题等方式，引导学生思考和理解道德问题。

2. 角色扮演：通过让学生扮演不同角色，让他们亲身体验道德
冲突和困惑，从而促使他们思考和分析道德问题，培养他们的道德判断力。

3. 社会实践：引导学生积极参与社会实践，通过亲身体验和实践，培养学生的责任感和社会意识。

4. 游戏教学：利用游戏的方式，让学生在娱乐中学习，培养他们的合作能力、团队精神等品质。

5. 班会活动：通过班会形式，讨论学生在学习和生活中遇到的道德问题，引导他们正确应对。

6. 示范教育：让学生观摩、学习他人的良好行为，从而激发他们模仿和学习的动力。

以上只是一些常见的德育方法，实际上，德育方法应根据具体情况和学生特点来选择和运用。

德育原则和方法口诀

德育原则和方法口诀嗨，朋友！今天咱们来唠唠德育原则和方法口诀这超有趣的事儿。

一、德育原则口诀1. 导向性原则这就好比是一艘船在大海里航行得有个方向舵。

学校教育里，德育得给学生指明方向，让他们知道啥是对的，啥是该追求的。

就像我有个当老师的朋友小张，他给学生讲理想的时候，总是拿那些伟大人物的故事来说事儿。

他说：“同学们，你们看钟南山爷爷，在疫情那么严重的时候，朝着救死扶伤、保护大家健康的方向勇往直前，这就是一种伟大的导向啊！”你说要是德育没个方向，那不就像没头的苍蝇乱撞吗？2. 疏导原则这原则可重要啦。

想象一下，你心里堵了一团乱麻，别人要是硬来给你扯开，那得多疼啊。

教育学生的德育也是这样，得像涓涓细流一样慢慢疏导。

我邻居小王是个班主任，有个学生调皮捣蛋，上课老讲话。

小王老师可没直接批评他，而是课后找他谈心，问他为啥这么爱讲话。

原来这孩子是觉得课太无聊，自己都会了。

小王老师就顺着他这想法说：“你这么聪明啊，那你可以用你的聪明来帮助其他同学呀。

”你看，这就是疏导，而不是强行打压。

这要是不疏导，直接打骂，那学生心里能服气吗？那不得像被堵住的洪水，越积越多，最后冲垮堤坝啊。

3. 尊重学生与严格要求学生相结合原则学生也是有自尊心的呀，就像娇嫩的花朵。

但是呢，又不能任由他们肆意生长。

我有个表弟，他的老师就特别会把握这个度。

表弟在写作业的时候总是很马虎，老师对他说：“我知道你是个聪明的孩子，你看你画画的时候那么认真细致（尊重他的优点），那写作业也得像画画一样认真呀（严格要求）。

”这就如同培育一棵小树，你得尊重它生长的规律，但是该修剪的时候就得修剪，不然它能长成参天大树吗？4. 教育的一致性与连贯性原则这就好比是接力赛，家庭、学校、社会得一棒接一棒地把德育传递下去。

我有个同学，在家里父母惯着，啥都依着他。

到了学校，老师教育他要遵守纪律，可他根本不当回事儿。

为啥呢？就是因为家庭和学校教育不一致啊。

要是家庭和学校、社会都能朝着一个方向，像一群大雁朝着温暖的南方飞行一样，那学生的德育肯定能发展得很好。

教师招聘教宗知识点口诀

教宗教师招聘口诀1德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆口诀：淘宝在唯品会上讲段(锻)子，这给奇葩说起到了榜样作用。

2.常用德育原则(1)导向性原则(2)疏导性原则(循循善诱原则) (3)尊重学生与严格要求相结合(4)教育的一致性与连贯性(5)因材施教(6)课堂与生活相结合(7)长善救失(8)灵活施教 (9)集体教育与个别教育相结合记忆口诀一连营(因)长，双导三结合 3.夸美纽斯教育思想《大教学论》、班级授课制、泛智教育、直观性原则、自然适应性原则、学年制记忆口诀：直夸大班自学制 4.赫尔巴特“传统教育三中心”与杜威“现代教育三中心”1赫尔巴特的传统教育三中心(教师中心、课堂中心、教材中心) 2.杜威的现代教育三中心(活动中心、学生中心、经验中心)记忆口诀：喝食堂菜汤，威胁活生咽 5.教育起源1神话起源说; 2.生物起源说(利托尔诺、沛•西能); 3.心理起源说(孟禄); 4.劳动起源说(凯洛夫、米丁斯基)。

记忆口诀：劳心很神圣，kemi梦里陪 6.古代教育特点阶级性/等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性记忆口诀：专刻街道像7.近代教育特点1国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起; 2.初等义务教育的普遍实施; 3.教育的世俗化; 4.重视教育立法，以法治教。

记忆口诀：世俗公布义务教育法8.导向性原则的贯彻要求(1)坚定正确的政治方向。

(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

记忆口诀政治目标要实现9.疏导原则的贯彻要求(1)讲明道理，疏导思想。

(2)因势利导，循循善诱。

(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

记忆口诀手表(表扬)因(因势利导)为很正(正面教育)，所以被盗(讲道理)了。

10.尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求(1)爱护、尊重和信赖学生。

(2)要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。

德育原则_0

德育原则狭义的德育指学校教育，在德育这一章当中，德育原则与德育方法在教资和教招考试当中都是重点，主要以选择题、简答题、论述题和材料分析题的方式进行考察，因此需要着重进行理解和记忆，下面将针对每一个原则进行详细介绍。

1.涵义导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

学生正处在品德迅速发展的关键时期，可塑性强，但缺乏社会经验和识别能力，容易被外界社会所影响。

这时若无正确的引导，他们可能会背离德育的目标和社会发展的要求。

因此，德育要坚持导向性原则，为学生的品德发展指明方向。

在学习导向性原则时，需要注意与之后的疏导原则进行区分。

2.要求(1)坚持正确的政治方向;(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求;(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

1.涵义进行德育要循循善诱，以理服人，摆事实，讲道理，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

如班主任通过将恋爱比作吃杏的方式说服班上女生不早恋，就是遵循了德育中的疏导原则。

2.要求(1)讲明道理，疏导思想;(2)因势利导，循循善诱;(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

1.涵义此原则也被称为“严慈相济原则”，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，不能对学生宠爱、溺爱和放任，更不能专制。

在德育过程中，教师要做到：严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方。

2.要求(1)教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生;(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。

教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

1.涵义既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

陶行知曾说：“行是知之始，知是行之成”，体现的就是知行统一的德育原则。

2.要求(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识;(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯;(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;(4)教育者要以身作则，严于律己。

德育方法的记忆口诀

德育方法的记忆口诀
德育方法记忆口诀如下：
口决一：一连营（因）长，双导三结合。

疏导原则的贯彻要求：
（1）讲明道理，疏导思想。

（2）因势利导，循循善诱。

（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

口诀二：手表（表扬）因（因势利导）为很正（正面教育），所以被盗（讲道理）了。

导向性原则的贯彻要求：
（1）坚定正确的政治方向。

（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

口诀三：政治目标要实现。

长善救失原则的贯彻要求：
（1）要“一分为二”地看待学生。

（2）发扬积极因素，克服消极因素。

（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

口诀四：一（一分为二）个人发（发扬）自（自我教育）肺腑。

尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求：
（1）爱护、尊重和信赖学生。

（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。

（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

口诀五：提要求：尊（尊重）旨（执行）。

直观性教学原则的贯彻要求：
（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。

（2）直观要与讲解相结合。

（3）重视运用语言直观。

德育原则与方法的构成

德育原则与方法的构成引言：德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和价值观念。

德育原则和方法的合理运用对于学生的全面发展至关重要。

本文将从德育原则和德育方法两个方面探讨德育的构成。

一、德育原则的构成1. 个性发展原则：德育应注重培养学生的个性发展，让每个学生都能充分发挥自己的潜能和特长。

教师应根据学生的个性特点，采取不同的教育方式和手段，培养学生的独立思考能力和创造力。

2. 以人为本原则：德育应以学生的身心健康和全面发展为出发点和归宿，注重培养学生的人文关怀和社会责任感。

教师应关注每个学生的成长需求，尊重学生的人格尊严，为他们提供良好的学习环境和人际关系。

3. 社会适应原则：德育应使学生具备适应社会的能力，培养他们的社会交往能力和合作精神。

教师应引导学生了解社会规则和道德准则，培养他们的公民意识和社会责任感，使他们能够积极参与社会生活，为社会做出贡献。

4. 价值引领原则：德育应注重培养学生正确的价值观念，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

教师应通过生活、学习和社交等方面的教育引导，帮助学生树立正确的道德标准，培养他们的道德感和良好的行为习惯。

二、德育方法的构成1. 示范引导法：教师通过自身的言传身教，成为学生道德行为的榜样。

教师应具备良好的道德修养，用自己的言行引导学生树立正确的价值观念和行为规范。

2. 倡导讨论法：教师通过引导学生讨论各种道德问题，激发学生的思考和参与。

教师应开展有针对性的讨论活动，让学生在交流中形成正确的道德判断和决策能力。

3. 体验活动法：教师通过组织各种体验活动，让学生亲身体验和感受道德行为的意义和价值。

教师可以组织社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中感受到道德行为的快乐和成就感。

4. 情感教育法：教师通过培养学生的情感教育，引导他们形成正确的情感态度和品质。

教师应注重培养学生的同理心和爱心，通过情感交流和互动，让学生体验到真善美的力量。

5. 环境营造法：教师通过创设良好的教育环境，为学生提供道德行为的规范和引导。