班级管理艺术与技巧课件(PPT 53张)
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班级管理的艺术和技巧
一、做好班级管理的三大前提
一、核心理念 三大前提
二、培养目标
三、职业要求
前提一、核心理念：
以人为本，尊重学生（基础）、
信任学生（动力）、悦纳学生（前提）、 依靠学生（途径）、激励学生（手段）、 发展学生（目标）。
尊重学生：
尊重孩子的发展基础，尊重孩 子的认知水平，尊重孩子发展速 度，尊重他们的人格和权力，尊 重教育教学的基本规律。有了这
用积极的方式落实制度
A、变要求为操作——案例：卫生公约
B、变清算为提醒——案例：温馨提示
C、变批评为自省——案例：自助调解 D、变惩罚为补偿——案例：积极补救
途径二：文化 利用班级文化的手段输入管理力量
1、小组文化 ——夯实学生基层生活的小组
前提三、职业要求
1、积极的心态——悦纳并作出积极解读 2、积极的视角——发展性的生本角度
3、积极的思维——视问题为机遇建设性解决
4、积极的行为——积极主动地采取措施
5、积极的习惯——让改变、创新成为常态
6、积极的判断——对孩子成长有利
爱自己所从事的事业，用心教
五年胜过不用心教五十年。从班 主任工作中体会乐趣。如果确定 自己不喜欢或怎么也培养不起来， 还不如换个职业或岗位。
依靠学生：
把每个学生都当成自己的助手， 要坚信每个学生心灵深处都想成 为老师的助手；反之，你为难每
个孩子，每个学生都会成为你的
对手。
激励学生：
学生是一个完整的人，他们都
有不同的内心世界，我们就是要 激活他想干事的神经，干事总比 不干事强，相信人是在攀比中自 己打倒自己的。
发展学生：
班级一切事务都通过民主协商
负语言的特征——否定叙述
禁止、不能、不许、惩罚、批评、减分
班级管理一日常规（18条）
1、每天起来，在自己脸上放一个大大的、宽宽 的笑容，然后用阳光般灿烂的语气对自己说一声：“ 今天又是一个很好的开始！”或者“我今天真的很不 错！”找一条不错的理由，让自信与喜悦充溢自己的 心灵。 2、搞好个人卫生，把自己的床上用品和洗漱用 品摆放整齐。不管是男生还是女生，梳理一下自己的 头发（有头部保健功能），给自己梳一个积极向上的 发型。 3、做一个积极处世的人，主动跟遇见的第一个 人打招呼，不管认识不认识，问候一声“早上好！” ，把你的喜悦和快乐传递给别人。
5、集体逐条表决，通过决议，形成规则。
规则宣传教育：成立专门部门，对规则进行宣传教育，树立正面
舆论导向。成立专门的立法机构，常年开展工作，解决制度中没有明确
的、新发生的事情，并出台相应的司法解释，用于指导日常管理需要。
3、给制度一个好表达—— 用正语言叙述制度的具体条文 正语言的特征——肯定叙述
您可以、您能、您能够、提倡、应Βιβλιοθήκη Baidu该、要、奖励、加分
8、入校的时候，主动向老师和同学问 好，并耐心接受各种检查。 9、高效地利用时间，在规定的时间内 完成学习任务，做好作业。如果不能够按时 完成，做一次自省。 10、阅读一本纸质书籍，或者阅读一 篇课外文章、一张报纸或杂志。 11、虚心地配合各种管理人员，以积 极的态度做好自己的分内之事，出操迅速， 劳动积极，活动投入。
4、帮助父母做一次家务事情，比如把 早餐端放到餐桌上，给每一个家庭成员装一 次早餐。 5、选择一个晨炼项目，跑步、做操、 打球，都可以，注意至少锻炼15分钟。 6、告诉长辈，我爱你们，或者给他 们送一句祝福的话。 7、给自己拟订一天的计划，按照步 骤执行，并在心里或纸上列好清单，清理好 自己一天要带的书籍和作业本。
1、给制度一个好名称——
让制度从名称上变得温馨可爱
一日常规、家庭公约 我们约定、做人要则 修身法则、…… 制度 的认 同感
2、给制度一个好理由——
给制度一个充足的理由，让制度愉快走 进学生心灵,学生就能够把遵守制度当成自 己成长的内在需要。
民主制定制度：
1、畅谈愿望，形成集体愿景； 2、围绕集体愿景，提出分解目标； 3、针对分解目标，发现存在问题； 4、针对问题提出正面解决方案，形成规则基本条文；
16、主动地为集体做一件有意义的事情 ，让他人感受到您的价值和温暖，包括清理 班级卫生，整理公共用品。 17、回家的时候，对父母或者其他的 家庭成员问候一声“辛苦了”，或者用其他 方式表达你对他们的感谢。 18、认真地写一篇日记，或者找一个 温暖的细节，把自己最真诚的感觉记录下来 。
4、给制度一个好平台——
样的理念，什么时候都不会指责
学生和埋怨学生。
信任学生：
相信每位学生内心深处都有家 庭、父母和社会等的印记，坚信 活人都有长处、都有缺点，不要
奔他缺点去考虑问题，有多想想
他的优点。
悦纳学生：
班主任不可能要自己想要的学 生，对到自己班上的学生要无条
件的接受，无条件的爱，爱的方
式就是去了解他们，相信他们。
的办法解决，教会他们承担责任，
每个学生强大的自我就会慢慢的 表现出来。
前提二、培养目标
1、生活自理 3、责任自知 2、行为自律. 4、学习自主.
5、道德自省
7、意志自制
6、精神自强.
8、人格自立.
不要将眼光老是盯在学生的学习成绩上，
没有分数过不了今天，只有分数过不了明天。 教学生三年，要想着学生的三十年。一定要 把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上， 有利于学生在学校获得今后走向社会所需要 的基本生存能力——自主学习的能力，与人 合作的能力，信息收集与处理能力，学会办 事的能力，独立生存的能力。
鸡蛋从外打破是食物，从内打
破是生命，人生亦是，从外打破
是压力，从内打破是成长。如果 你等待别人从外打破你，那么你
注定要成为别人的食物，如果能
自己从内打破，那么你会发现，
自己的成长相当于一次重生。
二、落实班级管理的三大途径
一、制度 三大途径
二、文化
三、活动
途径一：制度 利用人文制度的因素传递良好习惯
12、每天抽时间开心地笑一次，当作必 做的心理调整作业完成。 13、检查一下自己的生物钟是否紊乱， 如果打乱了自己的生物钟，想办法尽快调整 恢复好。 14、开展自我竞赛，不断超越自己，增 强效率感。 15、管理好自己的手机，别让自己的时间 在无聊中过去。晚上统计一下自己一天说了 多少闲话，做了多少闲事，费了多少闲思， 制订出明天的改正措施。
一、做好班级管理的三大前提
一、核心理念 三大前提
二、培养目标
三、职业要求
前提一、核心理念：
以人为本，尊重学生（基础）、
信任学生（动力）、悦纳学生（前提）、 依靠学生（途径）、激励学生（手段）、 发展学生（目标）。
尊重学生：
尊重孩子的发展基础，尊重孩 子的认知水平，尊重孩子发展速 度，尊重他们的人格和权力，尊 重教育教学的基本规律。有了这
用积极的方式落实制度
A、变要求为操作——案例：卫生公约
B、变清算为提醒——案例：温馨提示
C、变批评为自省——案例：自助调解 D、变惩罚为补偿——案例：积极补救
途径二：文化 利用班级文化的手段输入管理力量
1、小组文化 ——夯实学生基层生活的小组
前提三、职业要求
1、积极的心态——悦纳并作出积极解读 2、积极的视角——发展性的生本角度
3、积极的思维——视问题为机遇建设性解决
4、积极的行为——积极主动地采取措施
5、积极的习惯——让改变、创新成为常态
6、积极的判断——对孩子成长有利
爱自己所从事的事业，用心教
五年胜过不用心教五十年。从班 主任工作中体会乐趣。如果确定 自己不喜欢或怎么也培养不起来， 还不如换个职业或岗位。
依靠学生：
把每个学生都当成自己的助手， 要坚信每个学生心灵深处都想成 为老师的助手；反之，你为难每
个孩子，每个学生都会成为你的
对手。
激励学生：
学生是一个完整的人，他们都
有不同的内心世界，我们就是要 激活他想干事的神经，干事总比 不干事强，相信人是在攀比中自 己打倒自己的。
发展学生：
班级一切事务都通过民主协商
负语言的特征——否定叙述
禁止、不能、不许、惩罚、批评、减分
班级管理一日常规（18条）
1、每天起来，在自己脸上放一个大大的、宽宽 的笑容，然后用阳光般灿烂的语气对自己说一声：“ 今天又是一个很好的开始！”或者“我今天真的很不 错！”找一条不错的理由，让自信与喜悦充溢自己的 心灵。 2、搞好个人卫生，把自己的床上用品和洗漱用 品摆放整齐。不管是男生还是女生，梳理一下自己的 头发（有头部保健功能），给自己梳一个积极向上的 发型。 3、做一个积极处世的人，主动跟遇见的第一个 人打招呼，不管认识不认识，问候一声“早上好！” ，把你的喜悦和快乐传递给别人。
5、集体逐条表决，通过决议，形成规则。
规则宣传教育：成立专门部门，对规则进行宣传教育，树立正面
舆论导向。成立专门的立法机构，常年开展工作，解决制度中没有明确
的、新发生的事情，并出台相应的司法解释，用于指导日常管理需要。
3、给制度一个好表达—— 用正语言叙述制度的具体条文 正语言的特征——肯定叙述
您可以、您能、您能够、提倡、应Βιβλιοθήκη Baidu该、要、奖励、加分
8、入校的时候，主动向老师和同学问 好，并耐心接受各种检查。 9、高效地利用时间，在规定的时间内 完成学习任务，做好作业。如果不能够按时 完成，做一次自省。 10、阅读一本纸质书籍，或者阅读一 篇课外文章、一张报纸或杂志。 11、虚心地配合各种管理人员，以积 极的态度做好自己的分内之事，出操迅速， 劳动积极，活动投入。
4、帮助父母做一次家务事情，比如把 早餐端放到餐桌上，给每一个家庭成员装一 次早餐。 5、选择一个晨炼项目，跑步、做操、 打球，都可以，注意至少锻炼15分钟。 6、告诉长辈，我爱你们，或者给他 们送一句祝福的话。 7、给自己拟订一天的计划，按照步 骤执行，并在心里或纸上列好清单，清理好 自己一天要带的书籍和作业本。
1、给制度一个好名称——
让制度从名称上变得温馨可爱
一日常规、家庭公约 我们约定、做人要则 修身法则、…… 制度 的认 同感
2、给制度一个好理由——
给制度一个充足的理由，让制度愉快走 进学生心灵,学生就能够把遵守制度当成自 己成长的内在需要。
民主制定制度：
1、畅谈愿望，形成集体愿景； 2、围绕集体愿景，提出分解目标； 3、针对分解目标，发现存在问题； 4、针对问题提出正面解决方案，形成规则基本条文；
16、主动地为集体做一件有意义的事情 ，让他人感受到您的价值和温暖，包括清理 班级卫生，整理公共用品。 17、回家的时候，对父母或者其他的 家庭成员问候一声“辛苦了”，或者用其他 方式表达你对他们的感谢。 18、认真地写一篇日记，或者找一个 温暖的细节，把自己最真诚的感觉记录下来 。
4、给制度一个好平台——
样的理念，什么时候都不会指责
学生和埋怨学生。
信任学生：
相信每位学生内心深处都有家 庭、父母和社会等的印记，坚信 活人都有长处、都有缺点，不要
奔他缺点去考虑问题，有多想想
他的优点。
悦纳学生：
班主任不可能要自己想要的学 生，对到自己班上的学生要无条
件的接受，无条件的爱，爱的方
式就是去了解他们，相信他们。
的办法解决，教会他们承担责任，
每个学生强大的自我就会慢慢的 表现出来。
前提二、培养目标
1、生活自理 3、责任自知 2、行为自律. 4、学习自主.
5、道德自省
7、意志自制
6、精神自强.
8、人格自立.
不要将眼光老是盯在学生的学习成绩上，
没有分数过不了今天，只有分数过不了明天。 教学生三年，要想着学生的三十年。一定要 把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上， 有利于学生在学校获得今后走向社会所需要 的基本生存能力——自主学习的能力，与人 合作的能力，信息收集与处理能力，学会办 事的能力，独立生存的能力。
鸡蛋从外打破是食物，从内打
破是生命，人生亦是，从外打破
是压力，从内打破是成长。如果 你等待别人从外打破你，那么你
注定要成为别人的食物，如果能
自己从内打破，那么你会发现，
自己的成长相当于一次重生。
二、落实班级管理的三大途径
一、制度 三大途径
二、文化
三、活动
途径一：制度 利用人文制度的因素传递良好习惯
12、每天抽时间开心地笑一次，当作必 做的心理调整作业完成。 13、检查一下自己的生物钟是否紊乱， 如果打乱了自己的生物钟，想办法尽快调整 恢复好。 14、开展自我竞赛，不断超越自己，增 强效率感。 15、管理好自己的手机，别让自己的时间 在无聊中过去。晚上统计一下自己一天说了 多少闲话，做了多少闲事，费了多少闲思， 制订出明天的改正措施。