高中化学：海水中的元素 镁与海水提镁学案
高中化学：海水中的元素镁与海水提镁学案
[学习目标] 1.知道从海水中提取镁的方法及有关反应。2.知道海水中元素的存在和用途，认识镁单质的还原性和重要用途。
一、海水——元素宝库
1．海水中的元素
2．海水中几种元素的主要用途
(1)碘：可用于制药，如碘酒，□05甲状腺肿瘤。我国规定食盐中必须加入□06碘酸钾以确保人体的摄碘量。
(2)锂：□07热核反应的重要材料之一，也是制造□08锂电池和特种合金的原料。
(3)铀：可用做□09核燃料。
3．氯碱工业
(1)工业上用电解饱和食盐水的方法来制取□10NaOH 、Cl 2、H 2，并以它们为原料生产一系列的化工产品，称为氯碱工业。
(2)反应原理：电解饱和食盐水的化学方程式为□112NaCl ＋2H 2O=====通电
2NaOH ＋H 2↑＋Cl 2↑。 二、镁与海水提镁 1．海水提镁
(1)流程：浓缩的海水――→加碱□01Mg(OH)2――→过滤加盐酸□02MgCl 2溶液――→结晶、过滤、干燥、电解
Mg 。
(2)主要化学反应
①Mg(OH)2的生成：□
03MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2＋CaCl 2。 ②MgCl 2的生成：□
04Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O 。 ③镁的生成：□05MgCl 2(熔融)=====通电
Mg ＋Cl 2↑。 2．镁的性质和用途 (1)物理性质
(2)化学性质
镁是一种比较活泼的金属，具有较强的还原性。
(3)用途
①制造业中，用来制造轻合金。在国防工业中有重要应用，被誉为□15国防金属。
②冶金工业上，金属镁常用作□16还原剂和□17脱氧剂。
一、海水元素的宝库
[交流研讨]
1．为什么说NaCl是“无机化工之母”？
提示：工业化工中最重要的物质是“三酸——盐酸、硝酸、硫酸”，“二碱——NaOH、
Na
2CO
3
”，工业上利用电解饱和食盐水得NaOH和H
2
、Cl
2
，H
2
和Cl
2
又可制备盐酸；工业上又可
利用NaCl、CO
2、NH
3
来生成Na
2
CO
3
，所以说NaCl是无机化工的重要原料，又被称为“无机化
工之母”。
2．为什么锂电池质量轻？
提示：锂是单位质量提供电子最多的元素，即7 g Li就提供1 mol e－。
[点拨提升]
氯碱工业的产品及其用途
知识拓展
粗盐精制的方法
粗盐中常含有泥沙、Ca2＋、Mg2＋、SO2－
4
等杂质，通常采用过滤的方法除去泥沙，然后再将其他杂质除去，操作步骤如下：
(1)加入过量BaCl
2溶液，除去SO2－
4
；
(2)加入过量NaOH溶液，除去Mg2＋；
(3)加入过量Na
2CO
3
溶液，除去Ba2＋、Ca2＋，过滤；
(4)向滤液中加入稀盐酸至溶液呈中性，除去CO2－
3
和OH－；
(5)蒸发结晶，得到纯净的食盐。
[练习与活动]
1．下列说法不正确的是( )
A．在已发现的110多种元素中，有80多种能在海水中找到
B．海水中元素含量的差异是很大的，每升海水中含量大于1 mg的元素称为海水中的常量
元素，低于1 mg的元素称为海水中的微量元素
C．海水中所含有的元素大部分以盐的形式存在
D．现在供人类食用的食盐占世界食盐总量的很大一部分，只有很小一部分用于化工生产答案 D
解析现在供人类食用的食盐只占世界食盐总产量的很小一部分，绝大部分食盐用于化工生产。
2．工业上用电解饱和食盐水的方法制取氢氧化钠、氯气和氢气。但电解前要进行粗盐精制。已知：一些物质的溶解性
试回答下列问题：
(1)选择试剂以除去下表所列的可溶性杂质。
(2)精制过程既要将杂质离子Ca2＋、Mg2＋、SO2－
完全沉淀，又要保证不引入新的杂质。为此
4
你认为加入所选沉淀剂的合理顺序为Ⅱ、________、________。(填序号)
(3)过滤后加适量的盐酸以调节溶液至中性并除去过量的CO2－
3和OH－。其中盐酸除去CO2－
3
的
离子方程式为________________________。
(4)将氯气通入碱液，可制得“84”消毒液(有效成分是次氯酸钠)，写出制取过程的化学方程式：________________________。
答案(1)Na
2CO
3
NaOH BaCl
2
(2)ⅢⅠ
(3)CO2－
3＋2H＋===CO
2
↑＋H
2
O
(4)Cl
2＋2NaOH===NaCl＋NaClO＋H
2
O
解析由溶解性知，除Ca2＋应选用CO2－
3，使之生成CaCO
3
沉淀除去；除Mg2＋应选用OH－，
使之生成Mg(OH)
2沉淀除去；除SO2－
4
应选用Ba2＋，使之生成BaSO
4
沉淀除去。精制过程中不能
引入新的杂质离子，所以应选用Na
2CO
3
、NaOH、BaCl
2
，且Na
2
CO
3
必须加在BaCl
2
之后以除去过
量的Ba2＋，过滤后加入盐酸，除去过量的OH－和CO2－
3。Cl
2
与NaOH反应可制得具有漂白作用的
NaClO。二、镁与海水提镁
[交流研讨]
1．为什么镁被称为“国防金属”？
提示：密度小，空气中耐腐蚀，易与铝等金属形成性能优良的合金，广泛应用于航天、航空、导弹等行业。
2．海水提镁的过程中，有一步是先把贝壳(CaCO
3)――→
煅烧
CaO――→
H
2
O
Ca(OH)
2
――→
Mg2＋
Mg(OH)
2
，
为什么不直接用贝壳和Mg2＋反应制备MgCO
3
呢？
提示：Mg(OH)
2的溶解性小于Ca(OH)
2
，而MgCO
3
的溶解性大于CaCO
3
，根据复分解反应发生
的条件，MgCl
2不能与CaCO
3
反应，但MgCl
2
可与Ca(OH)
2
反应生成Mg(OH)
2
从而从海水中分离出
来。
[点拨提升]
1．在常温下，镁能与空气中的氧气发生缓慢的氧化还原反应生成氧化镁，在金属镁的表面形成致密的氧化膜，阻止内部的镁继续被氧化，所以镁虽是活泼金属，却具有较强的抗腐蚀能力。
2．在空气中点燃镁条，同时发生镁与氧气、氮气、二氧化碳的三个反应，但由于氧气的
氧化性较强，故主要发生的是镁与氧气的反应。
3．镁的还原性很强，不能用金属置换法制取；也不能用电解氧化镁的方法制取，因为氧化镁的熔点较高。
4．海水提镁的工艺流程图
说明：苦卤是海水晒盐后的母液。
知识拓展
(1)对于绝大多数可燃物来说，CO
2
是良好的灭火剂，而K、Ca、Na、Mg等活泼金属在点燃
的条件下易与CO
2反应，放出大量的热，所以CO
2
是活泼金属的助燃剂而非灭火剂。故K、Ca、
Na、Mg等活泼金属着火后应用沙土盖灭。
(2)对于化学工业生产，为了提高经济效益，要考虑以下方面：①原料来源是否丰富、廉价；②产物或原料是否能循环利用；③工业流程设计是否科学合理，是否符合环保要求；④厂址选择是否符合原料、能源、运输方面的要求。
[练习与活动]
3．将相同质量的镁条分别在①氧气中；②空气中；③CO
2
中充分燃烧，所得固体产物的质量排列关系正确的是( )
A．①>②>③ B．③>①＝②
C．③＝①>② D．③>①>②
答案 D
解析正确地书写出本题涉及的化学方程式：
2Mg＋O
2=====
点燃
2MgO ①
2Mg＋O
2=====
点燃
2MgO,3Mg＋N
2
=====
点燃
Mg
3
N
2
②
2Mg＋CO
2=====
点燃
2MgO＋C③
由①知每摩尔镁在氧气中燃烧质量增加16 g，由②知每摩尔镁在空气中燃烧有氮化镁生成，质量增加小于16 g，由③知每摩尔镁在二氧化碳中燃烧质量增加16 g＋6 g＝22 g，大于16 g。
4．某工厂采用如下步骤从海水中提取镁：①把贝壳制成石灰乳；②在引入的海水中加入石灰乳，沉降，过滤，洗涤；③将沉淀物与盐酸反应，结晶，过滤，得到含结晶水的晶体；④将所得晶体在一定条件下加热得到无水氯化镁；⑤电解熔融氯化镁，得到金属镁。
(1)请写出步骤①、⑤中发生反应的化学方程式：_____________。
(2)请写出步骤③中发生反应的离子方程式：__________。
(3)在以上提取镁的过程中，没有涉及的化学反应类型是( )
A．分解反应B．化合反应
C．复分解反应D．置换反应
(4)上述提取镁的流程中，在降低成本、减少污染方面做了一些工作，请写出其中一点。
答案(1)CaCO
3=====
高温
CaO＋CO
2
↑、CaO＋H
2
O===Ca(OH)
2
MgCl
2
(熔融)=====
通电
Mg＋Cl
2
↑
(2)Mg(OH)
2＋2H＋===Mg2＋＋2H
2
O (3)D
(4)①电解产生的Cl
2
用于制HCl；②利用贝壳分解生成的CaO制石灰乳，降低成本(合理均可)
解析根据海水提镁步骤可知涉及的反应有：CaCO
3=====
高温
CaO＋CO
2
↑、CaO＋H
2
O===Ca(OH)
2
、
MgCl
2＋Ca(OH)
2
===Mg(OH)
2
↓＋CaCl
2
、Mg(OH)
2
＋2HCl===MgCl
2
＋2H
2
O、MgCl
2
=====
通电
Mg＋Cl
2
↑。
(3)①为分解反应、化合反应，②、③为复分解反应，④、⑤为分解反应。本课小结
从海水中提取溴和碘
掌门1对1教育高中化学 从海水中提取溴和碘 知识精要 1. 从海水中提取溴和碘 （1）海水提溴：溴单质的氧化性介于氯和碘之间，因此海水提溴可以选取氯气作氧化剂。大体分为三个步骤： ①浓缩（富集）：海水中的Br-的浓度很小，大约0.067g/L,海水晒盐剩下的苦卤中的Br-浓度较大，可作提取溴的原料。 ②氧化：向苦卤中通入氯气。Cl2+2Br－=2Cl－+Br2 ③提取粗溴：向溶有溴的苦卤中鼓入热空气或水蒸气，使溴挥发而分离出来。 ④粗溴提纯：通入SO2: Br2 +SO2+2H2O 2HBr+2H2SO4，再次用Cl2氧化，热空气或水蒸气吹出，即可得高纯液溴。简单表示为：Br2 Br－Br2 。 海水提溴的流程图如下： （2）海洋植物中提取碘： ①从海洋植物中得到碘离子：将海带晒干，灼烧成灰，用水溶液浸泡，使I－进入水中， 过滤，除灰渣。 ②氧化：通入氯气，使I－转化为I2 。 ③提取碘：用四氯化碳（CCl4）萃取，得到碘的四氯化碳溶液，再蒸馏除去四氯化碳得到粗碘，利 用升华法得到纯净的碘单质 （3）萃取：利用溶质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把溶质从它与另 一溶剂所组成的溶液中提取出来的分离方法叫萃取。萃取所用的仪器是分液漏斗（见右 图）。萃取剂的要求是与原溶剂互不相溶、溶质在萃取剂中的溶解度远大于 在原溶剂中的溶解度、与溶质不发生反应。 （4）分液：利用液体间不相溶解的性质，将液体混合物分离的操作。 2. 溴单质和碘单质的物理性质（重点色、态、味及溶解性） 物理性质溴单质碘单质 颜色深红棕色紫黑色 状态液体固体 水中可溶；黄色到橙色难溶；黄色到浅棕色
人教必修二《富集在海水中的元素氯》的教学设计
人教版必修二《富集在海水中的元素氯》的教学设计
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第二节富集在海水中的元素——氯 一、设计思想 1、生活即化学，化学即生活的思想 教学设计中体现从“生活走进化学，从化学走向社会”，“从自然走进化学，从化学走向应用”的编写思路。 2、课堂的动态生成思想 新课程教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。因此，课堂上，教师不要急于教给学生什么，也不要满足于教给学生什么。重要的是，要不断地为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空，要让学生有机会表达自己想关注的内容、希望接受的信息，从而产生动态课程效果。 3、实验探究教学思想 实验探究的教学是以实验为中心主题的探究教学。化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必需的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。 二.教学背景分析 本节内容课标的要求是“通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。”这与旧教材中对氯气的物理性质、化学性质、实验室制备、检验、尾气吸收、用途等要求差别很大。新教材更加强调从资源的角度切入，应用氧化还原反应、离子反应等原理性知识指导氯气的学习，通过化学实验来有重点地了解氯气的性质，更重要是通过氯气这种典型非金属单质的学习，初步掌握学习、研究一类物质的一般思路和方法。 三.学情分析 1. 学生已有知识：初中已经学习了非金属单质氧气的化学性质和氯的原子结构示意图，本节以前已经学习了化学实验的基本方法、物质的分类、离子反应、氧化还原反应和金属及其化合物的知识。 2. 学科能力：具备基本的实验操作能力、基本的实验设计能力、具有一定的综合分析问题的能力。 3. 认知方式：由感性到理性为主。 4. 生活经验：零散的了解一些含氯的物质，听说过氯气，对海水中的资源了解很少。 5. 学生特点：绝大部分学生，求知欲强，思维敏捷，好表现，知识基础好，但是观察、实验记录往往不够全面，往往会遗漏信息，分析小结和科学表达能力尚待提高。 四．本课教学目标设计 1．学习目标制定的依据
2.3从海水中提取溴和碘(教案)
2.3 碘的性质和提取 川沙中学郭玉芬【教材分析】 在当今全球资源、能源供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出的情况下，海水资源与人类的生活有着日益紧密的联系。教材以开发海水中的卤素资源为背景，学习卤素的相关性质，能使学生体会化学在自然资源的合理开发和综合利用中的作用，体会学习化学的意义。 本节课的教学内容是第二章第三节《从海水中提取溴和碘》的第一课时，在掌握碘单质和碘离子性质的基础上，重点讲解从海带中提取碘的主要原理和操作步骤，学习用萃取的方法分离物质的基本操作。本节内容涉及氯、碘单质之间的置换反应，为下一课时卤素单质之间的置换反应做好铺垫。除此之外，本节中出现了升华、萃取、蒸馏等分离操作，为学生掌握基本的物质分离方法打下重要基础。 【学情分析】 本节课针对的学生群体是市实验性示范性中学的学生。学生整体思维活跃，化学基本功较好，逻辑思维能力较强，对化学实验有浓厚的兴趣。 【设计思路】 本节课采用实验－讨论教学模式进行教学，教学中以碘的溶解性、特性和碘离子的氧化反应为切入点，以课堂演示实验和学生实验相结合的形式，通过实验和问题引发学生思考，在思考、讨论的过程中，深入理解海带提碘的主要原理和操作步骤。 一、教学目标 1、知识与技能 (1) 知道碘的溶解性、碘的特性。 (2) 理解萃取的原理。 (3) 掌握海带提碘的主要原理和操作步骤。 2、过程与方法 通过海带提碘的学习，认识日常生活和工业生产中物质制备和提取的一般过程和方法。 3、情感态度与价值观 通过海带提碘的学习，感受海洋资源的丰富及合理开发海洋资源的意义。 二、教学重点、难点 1、教学重点：海带提碘的主要原理和操作步骤。 2、教学难点：采用萃取的方法分离提纯物质。 三、教学用品 碘单质、碘水、蒸馏水、四氯化碳、酒精、淀粉、分液漏斗、氯水、碘化钾溶液、烧杯、滤纸、酒精灯、火柴、试管、铁架台。
高中化学_第四节 海水中的元素 第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 第1课时 【课前两分钟，学生板书】课前预习区“海水提镁流程图” 【展示图片】首先，我们看一幅图片 【引入】这颗蓝色星球是地球，地球呈现蓝色是由于70％面积都被海水覆盖。尝过海水的人都知道，海水又苦又咸，说明，海水除了含有氢、氧元素外，一定还含有其它元素，研究发现，元素周期表中110多种元素大部分能从海水中找到，海水中有如此丰富的元素资源，人类怎样提取、利用呢？ 【板书】第4节海水中的元素、 【指导阅读】阅读P95-P97第一部分：海水——化学元素宝库，完成学案问题组一的讨论【学生阅读，小组探究，回答】海水中共含有80多种元素，这些元素大部分以盐的形式存在，根据含量分为常量元素和微量元素。常量元素11种，微量元素Li，I，U用途广泛【设问】常量元素中含量最多的为氯化钠，有哪些用途？ 【学生回答】氯化钠的用途 【多媒体展示】氯化钠的生理功能 【指导阅读】阅读P97 ，了解氯碱工业，完成问题组二的讨论 【学生阅读，小组探究，回答】氯碱工业原料、原理、产品 【过渡】海水蒸发不仅得到食盐，还得到副产品苦卤，由于水分蒸发，苦卤中的元素得到富集，有很多经济价值很高，镁就是其中一种。 【设问】海水中镁的含量一般为1.28g/L，属常量元素。我们从研究物质性质的基本程序出发，来探究一下镁的性质每一组同学都有一瓶镁，现在进行观察，你能得到哪些信息？【小组探究，回答】1、镁的物理性质 【预测】镁的化学性质 【分组实验，探究】探究镁的化学性质，完成实验报告 取一段镁条，观察它的颜色。用砂纸把表面的氧化膜擦净，观察金属镁的颜色和光泽。用坩埚钳夹住镁条，点燃后伸入盛有二氧化碳的集气瓶中（集气瓶底部要放一些细沙或少量水），观察发生的现象。并完成下表
镁与海水提镁(讲义及答案)
Mg+Cl 2↑ MgCl 2 ②加碱沉淀 Mg 2+ Mg 2++2OH -=Mg(OH)2↓ ③ 加 盐 酸 得 到 MgCl 2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl 2+2H 2O ④电解熔融 MgCl 2 得到 Mg CaO+CO 2↑、 CaO+H 2O=Ca(OH)2 CaCO 3 ①用贝壳生产所需的碱 镁与海水提镁（讲义） 一、知识点睛 1. 海水提镁 （1） 流程 浓缩的海水 。 （2） 主要反应 2. 镁的性质 （1） 物理性质 色金属，密度较 ，熔点较 ，硬度较 。 有良好的导电性、导热性和延展性。 （2） 化学性质 镁是较活泼的金属，有较强的 性。 ①与非金属单质反应 2Mg+O 2 2MgO Mg+Cl 2 MgCl 2 3Mg+N 2 Mg 3N 2 ②与某些氧化物反应 2Mg+CO 2 2MgO+C ③与水反应 Mg+2H 2O （热）=Mg(OH)2↓+H 2↑
Mg+2H+=Mg2++H2↑ Mg+Cu2+=Mg2++Cu ④与酸反应 镁与稀硫酸或盐酸反应生成氢气： 镁与氧化性酸（浓硫酸、硝酸）反应，不生成氢气： Mg+2H2SO4（浓）=MgSO4+SO2↑+2H2O ⑤与盐反应 二、精讲精练 1.海水中含有MgCl2，从海水中提取镁正确的方法是（） A.海水Mg(OH)2 Mg B.海水 MgCl2溶液→MgCl2晶体Mg C.海水Mg(OH)2 MgO Mg D.海水Mg(OH)2 MgCl2溶液→MgCl2（熔融） Mg 2.查阅资料得知：苦卤中含有氯化镁、氯化钠、溴化钾、氯化 钾等，可以综合利用海水资源制备金属镁。下图是化工厂利用苦卤生产镁的流程： （1）海水提镁要用到海滩上的贝壳，贝壳的作用是 ，贝壳所经历变化的化学方程式为 。 （2）Mg(OH)2沉淀中混有的Ca(OH)2应怎样除去？写出实验步骤。 （3）制取金属镁时，可以用电解熔融MgCl2的方法，反应的化学方程式为。 （4）以上制取镁的过程中涉及的基本反应类型有 。
富集在海水中的元素—氯教学设计
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）教学设计 一、教材分析、学情分析 1.教材分析 （1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。 （2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。 （3）体会化学的创造性和实用性。 （4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。 2.学情分析 （1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。 （2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。 （3）学生对化学实验的兴趣浓厚。 二、教法、学法分析 “引导---探究”式教学法 “提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论” 三、三维教学目标： 结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标: 知识与技能：了解氯气的物理性质。通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。 过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。 通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。 体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。 四、教学重难点 根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平 确定本节教学的重、难点: 重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析 难点: 实验方案的设计与操作。
20海水提镁及其答案
导学案装订线
探究案 探究点：金属镁的还原性和氯、溴、碘单质的氧化性强弱比较(育人立意：通过实验，提高动手操作能力、观察能力和主动探究能力。) 【方法导引1】可从运用观察、分类、实验、比较的方法来预测金属Mg的化学性质，然后设计实验进行预测。认真阅读课本99页“观察·思考”，完成探究实验，仔细观察记录Mg的化学性质，并分析出现此现象的原因。 课题一：金属镁的还原性 【小结】镁的化学性质 【拓展应用】请写出你学过的所有置换反应（以化学方程式表示） 【针对训练】 1. 将点燃的镁条伸入盛有下列气体的集气瓶中，能继续燃烧的是（） ① O2②Cl2 ③CO2④水蒸气 A．① B. ①②C．①③④ D．①②③【方法导引2】我们已经认识了氯气的强氧化性，溴单质和碘单质的氧化性如何？根据氧化还原反应中氧化剂氧化性大于氧化产物氧化性的原理，设计实验进行比较。 课题二、设计实验比较氯、溴、碘单质的氧化性强弱 试剂：氯水、溴水、碘水，氯化钠溶液，溴化钠溶液，碘化钾溶液，四氯化碳。 【小结】氯、溴、碘单质的氧化性强弱顺序 【拓展应用】总结试剂保存的方法，并举例说明。 【针对训练】 2.把少量溴水滴加到过量的碘化钾溶液中，再加CCl4，振荡后静置，下列现象中正确的是（） A．得到均匀的紫色溶液 B. 无色水层下有橙红色液体 C. 无色水层下有紫红色油状液体 D. 无色水层上有紫色油状液体 3.下列储存化学试剂的方法正确的是（） A．新制的氯水保存在棕色广口瓶中，并放在阴凉处B．少量的金属钠应保存在煤油中C．Br2单质放在橡胶塞的细口试剂瓶中D．用作感光片的溴化银储存在无色试剂瓶中【身边的化学】变色镜片与人工降雨 变色镜片是在普通玻璃中加入了适量的溴化银和氧化铜的微晶粒。当强光照射时，溴化银分 解为银和溴.分解出的银的微小晶粒，使玻璃呈现暗棕色。当光线变暗时，银和溴在氧化铜的 催化作用下，重新生成溴化银.于是，镜片的颜色又变浅了。2AgBr 2Ag+Br2 碘化银（AgI）为碘和银的化合物，黄色粉末，见光分解，并大量吸热，先变灰后变黑，由 于吸收大量的热，能使空气中的水蒸气凝结形成降雨，因此碘化银也被应用于人工降水。 光照
高一化学《富集在海水中的元素——氯》导学案.doc
高一化学《富集在海水中的元素——氯》 导学案 第二节富集在海水中的元素——氯第1课时氯气[学习目标定位] 1.知道氯存在形态以及主要以氯化钠的形式存在于海洋中。2.能正确说出氯气的物理性质。3.从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，认识氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。4.知道氯气与水反应的产物，能正确列出氯水的主要成分。 1．氯元素的原子结构示意图为 ________________，氯原子最外层有____个电子，容易____________电子而形成cl－，表现为典型的____________性，其单质氯气具有很强的 ________性。2．氯是活泼的非金属元素，在自然界中的存在形态是 ____________，主要以________的形式存在于海水和陆地的盐矿中。1774年瑞典化学家舍勒将____________与____________混合加热，产生了一种黄绿色气体，经研究确认其为氯气，其化学方程式是_________。 知识点一氯气的物理性质 [探究活动]1．学习气体物质的物理性质，通常从颜色、状态、气味、密度、水溶性等方面进行探究讨论。通过直接观察能够认识气体物质的 ____________；嗅闻气体气味的正确操作方法是 ________________________________________________；氯气在标准状况下的密度是________________________。2．按照下表操作要求完成实验，并填写下表空格：实验操作实验现象观察装满氯气的集气瓶嗅闻氯气 加水振荡 [归纳总结](1)氯气的物理性质是
_______________________________________________________________ ______________________________________________________________。 (2)氯气____________，在低温和加压的条件下可以转变为液态(________)和固态。[迁移应用]1．cl2可用于消灭田鼠，为此，可将cl2用软管通入到田鼠洞中，这是利用了氯气下列性质中的( )①黄绿色②密度比空气大③有毒④易液化⑤可溶于水a．①② b．②③c．①②③ d．③④⑤2．下列说法正确的是( )a．实验室制取氯气用排水法收集b．闻氯气气味时，用手轻轻在集气瓶口扇动，使少量氯气飘进鼻孔c．氯水和液氯都是纯净物d．氯气和液氯是两种不同的物质 知识点二氯气与单质的反应 [探究活动]1．氯气是很活泼的非金属单质，具有很强的氧化性。氯气能与绝大多数金属反应，把变价金属(如fe、cu)一般氧化到________价。写出下列反应的化学方程式，指明反应现象：(1)与钠反应 ____________________________________________________________， _______________________________________________________________ _________(2)与铁反应 _____________________________________________________________，_______________________________________________________________ _________(3)与铜反应 ____________________________________________________________， _______________________________________________________________
2019-2020年高中化学 第2节 富集在海水中的元素-氯学案 新人教版必修1 (1)
第四章第一节硅 2019-2020年高中化学第2节富集在海水中的元素-氯学案新人教版必 修1 (1) 一、预习目标 预习：学生通过填写学案初步了解本节要学习的内容。并学会学习本节课的方法。 二、预习内容 【知识要点】一：硅 １：物理性质硅是良好的材料 ２：化学性质（硅最外层个电子，故化学稳定性很．） （１）与强碱NaOH反应 （２）与氢氟酸反应 （３）加热和高温下，与一些非金属反应 Si+O2Si+Ｆ2 ３：硅的制备 （1）将石英砂（SiO2）和焦碳在电炉中高温反应生成粗硅和一氧化碳，化学方程式为： （2）粗硅转变为纯硅：Si(粗)+2Cl2 （３）SiCl4+2H2 4、硅的用途 【知识要点】二：二氧化硅（Si与O按的比例组成的状原子晶体。） １：物理性质SiO2溶于水，熔点，硬度。 ２：化学性质（化学稳定性很，与水不反应。） （１）与氢氟酸反应（雕刻玻璃）【与其它酸不反应】★氢氟酸如何盛装？★ （２）具有性氧化物的通性： ①与生石灰反应： ②与烧碱溶液反应： ★盛NaOH溶液的试剂瓶用橡胶塞而不用玻璃塞★原因 ３：用途 【知识要点】三：硅酸 1：硅酸的性质 硅酸在水中的溶解度，酸性H2CO3。 2：硅酸的制备
可溶性硅酸盐＋酸：如Na2SiO3+HCl= Na2SiO3+CO2+H2O= ★用二氧化硅和水行吗？★ ３：用途：“硅胶”干燥剂，催化剂载体等 【知识要点】四：硅酸盐（大多溶于水，化学性质稳定。） １：硅酸钠溶于水，俗称和。用于制备硅酸和作和。２：硅酸盐组成的表示：（二氧化硅和氧化物的组合） 【氧化物的书写顺序】：活泼金属氧化物→较活泼金属氧化物→二氧化硅→水 如：Na2SiO3表示为长石： ３：用途：（陶瓷，玻璃，水泥等） ４：制取水泥、玻璃的原料及反应 课内探究学案 一、学习目标 1.认识硅及其重要化合物的性质和用途。 2.记住硅和二氧化硅的晶体结构以及重要化学性质。 3.能说出水泥、玻璃的主要成分和简单生产原理。 学习重难点：二氧化硅及硅酸盐的化学性质。 二、学习过程 [导课]问题： 1、结合元素周期表回答：非金属元素种类？在周期表中的位置? 2、地壳中氧和硅的含量？ 3、影响大气质量的气态氧化物主要有哪些？ 硅在地壳中的含量仅次于，为，硅的和 构成了地壳中大部分的、和。 约占地壳质量的以上。硅在元素周期表第族，原子结 构示意图为。在化学反应中原子既不易又不易 电子，主要形成化合物。 碳和硅的比较
从海水中提取碘
从海水中提取碘 实验步骤： 实验现象 1、取样：3g 干海带，刷掉表面的附着物（不要用水洗，有 于灼烧）后，放在坩埚中。 使灰分中的碘元素以碘离子的形式 进入 溶液 2I - + H 2O 2 + 2H + = I 2 + 2HQ 淀粉遇碘显蓝色 萃取剂的条件： 1、 萃取剂与水不互溶、不反应 2、 溶质在萃取剂中的溶解度更大 打开 活塞，液体不能顺利流下原因： 玻璃塞未打开，或塞上凹槽未对准漏 斗上的小孔，而使漏斗内外空气不想 通 海带变成黑色粉末或小颗粒, 期产生大量白烟 将海带中的碘离子转化为可溶于水 的无机碘化物 7、蒸馏分离得12 解释 I-），将海带剪碎（便于灰化），用酒精润湿（便 4、氧化 溶液变成棕黄色 2I - +CI 2 = 2Cl - + I 2 变蓝色 溶液分两层，上层近无色，下层 紫红色；下层液体送下放出，上 层液体从上倒出。 1ml 新制氯水，或者 1m 硫酸 +5ml H2O2
、某学习小组按如下实验流程探究海带中碘含量的测定和碘的制取。 二L的的宀沁仏;證标准溶液装入滴定管，取'海带浸取原液至滴定池，用电势滴定法测定碘含量。测的的电动势 | 反映溶液中欣二科的变化，部分数据如下表: V(Ag?COs) mL15.0019 0015.S01工 98 20. K20.0221.0023.00氏00 E mV■225-200-t50-10050.0175275300325 实验（二）碘的制取 另制海带浸取原液，甲、乙两种实验方案如下: （1 ）实验（一）中的仪器名称：仪器 A ，仪器B （2 ）①根据表中数据绘制滴定曲线：350——:————:————:————:————=————：————:————:———— 实验（一）碘含量的测定 W QQ| 畫鬲-ms.猜 移- 含【w躅 CtS)浸馭暉莊別沁 请回 ■ = - -SL
高中化学--海水中的元素 镁与海水提镁练习题
高中化学--海水中的元素镁与海水提镁练习题1．下列说法中正确的是( ) A．海水中的常量元素有：Cl、Na、S、I等 B．海水中的微量元素有：Li、V、I、Br等 C．锂是海水中的微量元素，是热核反应的原料之一 D．粗盐易潮解，是因为NaCl具有吸水性 答案 C 解析碘是微量元素，溴是常量元素，NaCl不潮解，粗盐易潮解是由于含有CaCl 2、MgCl 2 等物质. 2．为防止缺碘给人带来的危害，国家采用在食盐中强制加碘的办法为人们补碘.在食盐中所加的碘是( ) A．KI B．KIO 3 C．I 2 D．含碘的有机物 答案 B 解析食盐中加入的是KIO 3 . 3．下列关于海水中化学元素的叙述正确的是( ) A．元素周期表中所有的元素在海水中都能找到 B．1 L海水中所有元素的含量都多于1 mg C．常量元素的质量占海水总质量的99.9% D．尽管海水中含有大量的碘，但碘是海水中的微量元素 答案 D 解析海水是化学元素的宝库，元素周期表中的80多种元素能在海水中找到.某些元素在1 L海水中含量超过1 mg，这些元素称为海水中的常量元素；大多数元素在1 L海水中含量小于1 mg，我们将其称为海水中的微量元素.常量元素的总量占海水所溶解物质总量的99.9%，而不是海水总质量的99.9%.虽然海水中含有大量的碘元素，但1 L海水中含碘量小于1 mg，所以碘元素是海水中的微量元素. 4．在从海水中提取金属镁的过程中，下列化学反应不会涉及的是( ) A．Mg2＋＋2OH－===Mg(OH) 2 ↓ B．Mg(OH) 2＋2HCl===MgCl 2 ＋2H 2 O
C ．MgCl 2=====通电 Mg ＋Cl 2↑ D ．MgO ＋2HCl===MgCl 2＋H 2O 答案 D 解析 海水提镁涉及的反应流程是：CaCO 3―→CaO―→Ca(OH)2―→Mg(OH)2―→MgCl 2―→Mg，故D 项反应不会涉及. 5．由海水制备无水氯化镁，主要有以下步骤：①在一定条件下脱水干燥；②加熟石灰；③加盐酸；④过滤；⑤浓缩结晶.其先后顺序正确的是( ) A ．②④⑤③① B ．③②④①⑤ C ．③④②⑤① D ．②④③⑤① 答案 D 解析 由海水中提取镁可知，先在海水中加入熟石灰，使Mg 2＋沉淀出来，过滤得到Mg(OH)2，然后再加盐酸溶解、浓缩结晶，在一定条件下脱水干燥，最终得到无水氯化镁.故D 项正确. 6．物质的量为0.10 mol 的镁条在只含有CO 2和O 2混合气体的容器中燃烧(产物不含碳酸镁)，反应后容器内固体物质的质量不可能为( ) A ．3.2 g B ．4.0 g C ．4.2 g D ．4.6 g 答案 D 解析 发生的反应有2Mg ＋O 2=====点燃2MgO,2Mg ＋CO 2=====点燃 2MgO ＋C.当镁的量不足时，镁条完全燃烧，若0.1 mol 镁全部与O 2反应，则m (MgO)＝4.0 g ；若0.1 mol 镁全部与CO 2反应，则 m (MgO)＋m (C)＝4.6 g ，故反应后固体物质的质量：4.0 g 《富集在海水中的元素——氯》第一课时教学设计 （人教版必修1 第四章第二节） 一、教学目标 1、了解氯气的物理性质。 2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。 3、通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，逐步形成独立思考的能力。 4、通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用。 二、教学重、难点 1、教学重点：氯气的化学性质 2、教学难点：氯气与水的反应 三、教学内容 本节内容主要包括三部分：一是活泼的黄绿色气体——氯气，二是氯离子的检验，三是卤素简介。第一课时安排学习氯气的性质，重点学习氯气的强氧化性。对于氯气强氧化性的学习，主要从铜丝、铁丝、氢气与氯气的反应、氯气与水的反应等方面入手。 三、教学方法 演示法、启发法、实验探究法 四、教学手段 实验教具、多媒体 五、教学过程 [引入]瑞士著名化学家舍勒自1773年开始致力于研究，当时叫做黑锰矿，黑锰矿就是MnO2，舍勒在研究过程中惊奇地发现，当时MnO2和浓盐酸混合加热时，很快就产生了一种黄绿色的气体，舍勒简直兴奋到了极点，因为当时人们很少看到有色气体，但很快兴奋变成了厌恶。这种黄绿色气体源源不断地产生，几乎使舍勒窒息，极为难受，受科学家和职业本性的驱使，舍勒对这种气体进行观察和研究，发现它有一魔术般的本领，把鲜艳的花朵或翠绿的叶子放进其中，美丽的色泽很快被褪去了，将蚱蜢放进去蹦达几下，就死去了。这种黄绿色的气体就是 今天我们重点研究的--CI2 氯气具有怎样的性质呢？今天我们一起来认识它。 [板书]第二节富集在海水中的元素——氯 [提问]根据引入的资料，讲出氯气有哪些物理性质。 [板书]一、活泼的黄绿色气体——氯气 [展示]装氯气的集气瓶。让学生从颜色、气味、状态、密度、毒性等方面进行归纳氯气的物理性质。 [板书]1、氯气的物理性质 颜色：黄绿色；气味：刺激性气味； 密度：大于空气；易液化，形成液氯；有毒 [提问]对于有毒气体或未知气体应当如何闻其气味？ [学生活动]参照课本P77图4-15，请一位同学上台演示闻气体的方法。 [提问]我们知道，物质的结构决定性质，请大家根据氯元素的原子结构示意图，推测氯气可能具有哪些化学性质？ [学生回答]氯原子最外层有7个电子，很容易得到1个电子，使最外层达到8电子的稳定结构。说明氯气的化学性质很活泼。 [讲解]大家经过讨论分析出氯气是一种活泼的非金属单质，那我们能否通过化学实验进行验证呢？接下来，我们通过氯气与金属、非金属、水的反应来探究氯气的化学性质。 [板书]2. 氯气的化学性质 （1）与金属反应 [演示实验]铜丝在氯气中燃烧 [学生活动]观察反应的现象，写出反应化学方程式。 [学生]铜丝剧烈燃烧，产生棕黄色的烟，Cu+Cl2= CuCl2 [提问]请大家分析氯气的活泼性，以及在反应中表现的性质 [学生]铜丝在氯气中剧烈燃烧，可判断出氯气的化学性质很活泼，根据反应中氯元素有0价降低为-1价，说明氯气表现了氧化性。 [视频]观察铁丝在氯气中燃烧的现象， [学生活动]观察反应的现象，写出反应化学方程式 [学生]铁丝剧烈燃烧，产生红棕色的烟，2Fe+3Cl2= 2FeCl3 [提问]铁与氯气反应得到的是高价的金属氯化物，而不是氯化亚铁，可推断氯气的具有怎样的化学性质？ [学生]说明氯气的化学性质活泼，在反应中表现出强氧化性。 班级：小组：姓名： 第4节海水中的元素-----第1课时 课前预习学案 【预习目标】 1、了解海水中含有的微量元素和常量元素。 2、简述海水中提取镁的过程以及镁金属的化学性质。 【预习内容】 1、海水—元素的宝库 （1）常量元素 ．．．．：在每升海水中的含量的元素称为常量元素，包括11种：。海水中所含有的常量元素大部分是以的形式存在，其中氯化钠占以上，食盐对人体的和都有着重要作用，人体缺盐会使人，降低，长期缺盐甚至会导致，然而过多的摄入食盐又可能引发和等，健康成年人摄入的食盐量以每天g为宜。 （2）微量元素 ．．．．：在每升海水中含量的元素称为微量元素，其中重要的三种元素是、、。锂是的重要材料之一，也是制造和的原料；碘在人体中主要存在于里，人体缺碘容易得病，所以我国政府规定在食盐中加入一定量的；铀元素可用做燃料。 2、镁与海水提镁 （1）海水提镁 ．．．．：最基本方法是向海水里加，得到沉淀；将沉淀分离出来后再加入把它变成氯化镁；之后经过、、、电解，即可得到金属镁。 （2）镁的物理性质 ．．．．．．：色金属光泽，密度，镁合金强度高、机械性能好，是制造、、的重要材料，镁有“”的美誉。 （3）镁的化学性 ．．．．．质．：金属镁容易（填失电子或得电子），是较活泼的金属，具有较强的性（填氧化性或还原性），能与和等反应；在冶金工业上，常用做剂和剂。 课内探究学案 【学习目标】 1、了解海水中含有的微量元素和常量元素。 2、描述海水中提取镁的过程，并写出其中的化学反应。 3、描述镁与氧气、二氧化碳及盐酸反应的现象，会书写反应方程式。 【学习重点】海水提镁，镁单质的还原性 【学习难点】镁单质的还原性 学案19 富集在海水中的元素(一)——氯及其化合物[考纲要求] 1.了解氯元素单质及其重要化合物的主要性质及应用。2.了解氯元素单质及其化合物对环境质量的影响。 知识点一氯元素的存在和原子结构 1．氯元素在自然界中以__________存在，其中主要以__________形式存在于海水中，是最重要的成盐元素。 2．氯元素位于元素周期表中第____周期第____族，原子结构示意图为__________，最外层有____ 个电子，容易得到____ 个电子形成____ 个电子的稳定结构。是活泼的非金属元素。 知识点二氯气 1．物理性质 通常情况下，氯气是________色__________气味的____体。密度比空气____，有____，易________，能溶于水，通常1体积水约溶解____ 体积氯气，其水溶液称为氯水。 实验室里闻有毒气体及未知气体气味的方法是：_______________________________ ________________________________________________________________________。 2．化学性质 (1)与金属反应 铜、铁在氯气中燃烧的化学方程式为： __________________________________________________________(________色烟)； __________________________________________________________(________色烟) (2)与非金属反应 氢气在氯气中燃烧的化学方程式为： ________________________________________________________(________色火焰)。 (3)与水反应 氯气与水反应的化学方程式：______________________________________________。 (4)与碱反应(完成下列化学方程式) ①与烧碱反应：__________________________________________________________， ②制取漂白粉：___________________________________________________________。 漂白粉的主要成分是____________，有效成分是__________。 (5)跟还原性物质反应(完成下列化学方程式) ①氯气与KI溶液：_______________________________________________________。 ②氯气与FeCl2溶液：_______________________________________________________。 ③向氯水中通入SO2：_____________________________________________________。 问题思考 1．思考并回答下列问题： (1)Cl2为什么易液化？常见的易液化的气体还有哪几种？ (2)用什么现象说明Cl2溶于水时只有少量Cl2与水发生了反应？ 从海水中提取碘 海带灰 煮沸、冷却 30ml蒸馏水 1ml硫酸+5ml H2O2 、检验：加淀粉 7、 的标准溶液装入滴定管，取 碘含量。测的的电动势反映溶液中的变化，部分数据如下表： 已知： （2）①根据表中数据绘制滴定曲线： ②该次滴定终点时用去溶液的体积为，计算得海带中碘的百分含量 为。 （3）①分液漏斗使用前须检漏，检漏方法为： ②步骤X中，萃取后分液漏斗内观察到的现象是： ③下列有关步骤Y的说法，正确的是： A．应控制溶液的浓度和体积 B．将碘转化成离子进入水层 C．主要是除去海带浸取原液中的有机杂质 D．溶液可以由乙醇代替 ④实验（二）中操作Z的名称是： （4）方案甲中采用蒸馏不合理，理由是： 二、空气吹出法工艺，是目前“海水提溴”的最主要方法之一。其工艺流程如下： （1）溴在周期表中位于_________周期，_________族。 （2）步骤①中用硫酸酸化可提高Cl2的利用率，为什么 （3）步骤④的离子方程式：________________________________________ （4）步骤⑥的蒸馏过程中，溴出口温度为何要控制在80—900C。温度过高或过低都不利于 生产，请解释原因__________________________________________ 。（5）步骤⑧中溴蒸气冷凝后得到液溴与溴水的混合物，可利用它们的相对密度相差很大的特点进行分离。分离仪器的名称是_____________，分离时液溴从分离器的_____(填“上口”或“下口”)排出。 （6）为什么不直接用含溴的海水进行蒸馏得到液溴，而要经过“空气吹出、SO2吸收、氯化”__ _ 。 镁与海水提镁（讲义） 一、知识点睛 1.海水提镁 （1）流程 浓缩的海水____________________ ___________。 （2）主要反应 ①用贝壳生产所需的碱 CaCO3CaO+CO2↑、CaO+H2O=Ca(OH)2 ②加碱沉淀Mg2+ Mg2++2OH-=Mg(OH)2↓ ③加盐酸得到MgCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O ④电解熔融MgCl2得到Mg MgCl2Mg+Cl2↑ 2.镁的性质 （1）物理性质 _____色金属，密度较____，熔点较____，硬度较____。 有良好的导电性、导热性和延展性。 （2）化学性质 镁是较活泼的金属，有较强的_________性。 ①与非金属单质反应 2Mg+O22MgO Mg+Cl2MgCl2 3Mg+N2Mg3N2 ②与某些氧化物反应 2Mg+CO22MgO+C ③与水反应 Mg+2H2O（热）=Mg(OH)2↓+H2↑ ④与酸反应 镁与稀硫酸或盐酸反应生成氢气： Mg+2H+=Mg2++H2↑ 镁与氧化性酸（浓硫酸、硝酸）反应，不生成氢气： Mg+2H2SO4（浓）=MgSO4+SO2↑+2H2O ⑤与盐反应 Mg+Cu2+=Mg2++Cu 二、精讲精练 1.海水中含有MgCl2，从海水中提取镁正确的方法是（） A．海水Mg(OH)2Mg B．海水MgCl2溶液→MgCl2晶体Mg C．海水Mg(OH)2MgO Mg D．海水Mg(OH)2MgCl2溶液→MgCl2（熔融） Mg 2.查阅资料得知：苦卤中含有氯化镁、氯化钠、溴化钾、氯化 钾等，可以综合利用海水资源制备金属镁。下图是化工厂利用苦卤生产镁的流程： （1）海水提镁要用到海滩上的贝壳，贝壳的作用是______ _________________，贝壳所经历变化的化学方程式为 _____________________________________________。 （2）Mg(OH)2沉淀中混有的Ca(OH)2应怎样除去？写出实验步骤_______________________________________。 （3）制取金属镁时，可以用电解熔融MgCl2的方法，反应的化学方程式为_______________________________。 （4）以上制取镁的过程中涉及的基本反应类型有________ _____________________________________________。 《富集在海水中的元素---氯》教学设计 一、教材分析 本章安排在（必修一）“金属及其化合物”之后，主要讨论硅、氯、硫、氮及其化合物的性质，是常见无机物及其性质等知识的延续。本节是在第一节无机非金属材料的主角—硅的基础上，进一步介绍非金属元素及其化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。所学的离子反应、分类思想、原子结构及氧化还原理论对本节课的学习起着指导作用。 通过本节课的学习，学生对氯（典型的非金属元素）将有一个比较全面的认识，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。同时通过学与问、思考与交流、科学史话、实验等可以培养学生的归纳能力、探究能力、自主学习能力和举一反三的能力。 氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。而且漂白粉、食盐等含氯化合物大家都比较熟悉，与日常生活比较贴近。学习时，容易使学生产生亲近感，容易产生强烈的求知愿望，有效地降低了学习难度，较好的体现了一种人文关怀。 二、教学目标 （1）知识与技能目标： 了解氯气的实验室制法；掌握氯气的结构和性质的关系。了解氯气的用途。 （2）过程与方法： 通过实验形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。 （3）情感态度与价值观： 通过实验研究物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的兴趣，巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质；，尊重科学的思想，了解化学对社会生活和生产的作用和影响。通过氯元素的结构与氯气化学性质的关系，进一步确立内因是决定物质性质的根本原因的辩证唯物主义思想。 三、教学重难点: 教学重点：氯气的化学性质 教学难点：氯气与水的反应，氯气与碱的反应 四、教学模式与策略: 教学模式：“布点”教学模式、“问题—研究”模式（学生独立完成课题研究），“诱思探究”模式 教学策略：创造性思维学习策略（集体激励、类比、对立思考、转换思考等）教学方法与手段:多媒体技术与实验演示相结合、实验探究法。 五、课前准备: 1、教师的教学准备：教师研究教材，找到学生感兴趣的知识点，初步研究进行课程设计。制作多媒体课件，给出预习提纲。准备学生实验仪器和药品。对学生的研究过程进行指导。 2、学生的学习准备：预习课本，根据预习提纲完成知识点预习。 高中新课程导学案——富集在海水中的元素—氯 学习目标 ⑴会从化合价角度分析氯气的化学性质 ⑵知道氯气的物理性质和用途 ⑶学会实验观察、巩固实验探究的思路与方法 ⑷学会检验Cl－的存在。 一、活泼的黄绿色气体——氯气 [展示]氯气的样品，观察，并闻其气味。 [交流与讨论] ⑴谁发现了氯气？为什么从发现到最后确认长达三十多年？ ⑵舍勒制氯气的方法，过了230多年，我们今天还在延用，请写出化学方程式？ ⑶氯气有哪些物理性质？ 氯原子最外层电子数为，极易电子，氯气中氯处于零价，表现与双重性 2、氯气的化学性质 ⑴氯气与金属反应 氯气有很强的氧化性，可以与大多数金属反应，与变价金属生成化合物。 氯气与钠反应化学方程式： 氯气与铁反应的化学方程式： [模写]氯气与镁、铜反应的化学方程式 ⑵氯气与非金属反应 ⑴氢气在氯气中燃烧有何现象？ ⑵氯气与氢气反应的化学方程式： ⑶氯气与氢气反应，应采取何种方式？ ⑷工业上如何收集氯化氢来安全制盐酸？ ⑸什么是燃烧？ ⑶氯气与水反应 [阅读、思考与讨论] ⑴氯气溶于水为什么能消毒？ ⑵氯水的成份有哪些？ ⑶次氯酸有哪些化学性质？、、、 次氯酸分解的化学方程式： [探究]设计一实验，证明有漂白作用的是HClO，而非氯气分子？ [样例] [强调]⑴氯水需要现制现用，保存时必须或放在的地方； ⑵次氯酸具有； ⑶氯水久置以后，颜色，酸性，漂白能力。 ⑷氯气漂白作用，能漂白的物质为； ⑸次氯酸具有、、作用； ⑹氯气通常用来作为自来水的和棉、麻的。 [思考与交流]测往氯水中加入下列物质后现象，并得出结论。 实验操作加入石灰石品红石蕊硝酸银现象 结论 反应方程式：自身氧化还原反应 [强调] ⑴工业上用这种方法或有毒的氯气； ⑵制漂白粉、漂粉精的化学方程式； ⑶漂粉精的保存方法——。 ⑷氯气用途: ，制高纯度的，也是有机化工的重要原料。 ⑸漂粉精本身不漂白，而是其在一定条件下生成次氯酸漂白：。 [思考与交流] ⑴为什么液氯可以保存于钢瓶中，氯水不能保存在钢瓶中？ ⑵重庆天源化工总厂发生氯气泄露，消防队员用高压水枪向空气中喷洒稀碱液。这样做的目的是什么，利用的是什么原理呢？ [默写]下列化学方程式 ⑴实验室用来吸收残余的氯气的化学方程式： ⑵工业上用来制漂白粉的化学方程式： ⑶氯气与水反应及次氯酸分解的化学方程式： 二、氯离子（C l－）的检验 [实验4-6]实验（思考与探索） 实验现象 解释或离子方程式 加入AgNO3溶液加入稀硝酸 颜色状态气味溶解性密度 黄绿色 特性 1《富集在海水中的元素氯》第一课时教学设计
海水提镁
高三化学一轮复习导学案：学案19 富集在海水中的元素(一)——氯及其化合物
从海水中提取碘
镁与海水提镁(讲义及答案)
《富集在海水中的元素氯》教学设计
导学案——富集在海水中的元素—氯