《唱大戏》说课稿
小学美术《唱大戏》教案
1.知识与技能：使学生掌握京剧的基本知识，如行当分类、脸谱特点、服饰风格等，学会绘制简单京剧脸谱，提高绘画表现力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对传统文化的感知能力、审美鉴赏能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对京剧艺术的兴趣，增强民族自豪感，培养尊重和传承传统文化的态度，提高学生的文化素养和审美情趣。
在实践活动环节，孩子们在绘制脸谱时表现出了很高的热情，但技巧方面还有待提高。我意识到，对于绘画技巧的指导需要更具体、更细致，可以通过分步骤演示，让学生跟随我的步骤逐步完成作品。
小组讨论中，我发现有的小组在讨论主题上稍显偏离，这可能是因为我对主题的引导不够明确。在未来的教学中，我应该提供更明确的讨论方向，同时鼓励学生在讨论中积极思考，提出有深度的观点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了京剧的基本知识、行当分类、脸谱特点以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对京剧艺术的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬我国优秀的传统文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
同学们，今天我们将要学习的是《唱大戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中看过京剧吗？最喜欢哪个角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧艺术的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解京剧的基本知识。京剧是我国的国粹，有着丰富的行当、独特的脸谱和精美的服饰。它是传统文化的重要载体，展现了中华民族的智慧和审美。
湘教版美术六年级下册第6课《唱大戏》说课稿
湘教版美术六年级下册第6课《唱大戏》说课稿一. 教材分析《唱大戏》是湘教版美术六年级下册第6课的内容。
本课以中国传统戏曲艺术为主题，通过学习戏曲的表现形式，让学生了解和感受中国传统文化的魅力。
教材内容丰富，包括戏曲的基本知识、戏曲人物的描绘方法以及戏曲场景的布置等。
通过本课的学习，学生可以提高审美能力，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美能力和绘画技巧，对戏曲艺术有一定的了解。
但戏曲艺术博大精深，学生对戏曲的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入了解戏曲艺术，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解戏曲的基本知识，学会描绘戏曲人物和场景，提高审美能力。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，掌握戏曲绘画的基本技巧，培养创作能力。
3.情感、态度和价值观：学生感受中国传统文化的魅力，培养对戏曲艺术的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：学生掌握戏曲绘画的基本技巧，能够独立完成戏曲人物和场景的描绘。
2.难点：学生如何将戏曲元素融入到绘画作品中，形成具有个性的艺术风格。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、视频、绘画工具等。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放一段戏曲表演视频，引导学生关注戏曲艺术，激发学习兴趣。
2.讲解：教师讲解戏曲的基本知识，包括戏曲的起源、分类、表演形式等。
3.示范：教师示范如何描绘戏曲人物和场景，讲解绘画技巧。
4.练习：学生根据所学内容，独立完成戏曲人物和场景的描绘。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调戏曲艺术的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：1.戏曲基本知识–起源：古代民间艺术–分类：京剧、越剧、黄梅戏等–表演形式：生、旦、净、末、丑2.戏曲绘画技巧–人物描绘：注意表情、服饰、动作–场景布置：注重氛围、道具、背景八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在学习过程中的收获和不足。
湘美版美术六年级下册《6.唱大戏》说课稿1
湘美版美术六年级下册《6. 唱大戏》说课稿1一. 教材分析《唱大戏》是湘美版美术六年级下册的一课，主要让学生了解和学习戏曲艺术，通过观察、分析、实践等方式，让学生掌握戏曲的基本特点和表现手法，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括戏曲的基本概念、戏曲角色的分类、戏曲表演的基本技巧等，同时结合生动的案例和图片，使学生能够更好地理解和掌握戏曲艺术。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美能力和创造力，对戏曲艺术有一定的了解，但可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，以满足不同学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解戏曲艺术的基本概念和特点，掌握戏曲角色的分类和表演技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践等方式，培养审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生感受戏曲艺术的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解戏曲艺术的基本概念和特点，掌握戏曲角色的分类和表演技巧。
2.教学难点：学生能够通过实践，运用戏曲技巧进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结等教学方法，引导学生主动探索和发现，培养学生的审美能力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学手段，生动形象地展示戏曲艺术的特点和魅力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段戏曲表演视频，引发学生对戏曲艺术的兴趣，激发学生的学习热情。
2.教学新授：a.介绍戏曲艺术的基本概念和特点，让学生对戏曲有一个整体的认识。
b.讲解戏曲角色的分类和表演技巧，通过案例和图片进行分析，使学生能够直观地了解和掌握。
c.学生进行实践，让学生亲身体验戏曲表演的乐趣，同时引导学生运用戏曲技巧进行创作。
3.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调戏曲艺术的特点和魅力，激发学生对传统文化的认同感和自豪感。
4.布置作业：让学生选择一种戏曲角色，进行绘画或创作，培养学生的审美能力和创造力。
六年级下册美术说课稿-6. 唱大戏(3)-湘美版
六年级下册美术说课稿-6. 唱大戏（3）-湘美版一、说教材本节课主要以湘美版六年级下册美术课本为教材，学生要学习和介绍民族文化艺术形式之一的大戏艺术。
二、说教学目标通过学习大戏艺术，帮助学生了解传统文化艺术，提高学生的审美素养和艺术鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。
三、说教学内容及步骤本节课主要让学生学习和介绍大戏艺术中的唱腔和表演特点。
1.贴近生活在开头引导学生思考生活中的哪些事情可以用唱腔来表达，例如情感表达、寻找方向、维护和谐等，引导学生了解唱腔在现实中的应用。
2.比较不同放映不同版本大戏片段，引导学生通过对比不同版本，发现不同版本大戏对唱腔演唱方式的不同表现，提高学生的艺术感知能力。
3.分析唱腔通过将唱腔进行分段式的学习，让学生了解唱腔的音调、节奏、气息等表现，同时引导学生分析唱腔在大戏表演中所起到的作用。
4.表演唱腔让学生根据自己的发音特点模仿唱腔，了解唱腔的表演方式，同时通过对唱腔腔调、节奏、气息的理解加深学生对大戏中唱腔的认识。
四、说教学重点和难点1.教学重点：让学生了解唱腔的表演方式；提高学生的艺术感知能力。
2.教学难点：引导学生探究不同版本大戏对唱腔演唱方式的不同表现。
五、说教学方法和手段1.观看片段：通过对不同版本大戏片段的放映，让学生能够更好地掌握唱腔在大戏表演中的表现方式。
2.演唱练习：通过对唱腔进行分段学习，并鼓励学生进行发音模仿，来益于学生们更好地了解唱腔所代表的音频特点，从而更好地学习大戏艺术。
六、说教学时间和进度本节课建议在一个学时（45分钟）内完成，教学步骤可根据实际教学情况适当调整。
七、说教学反馈学生可以根据老师的要求进行个人表演，也可以在课后进行小组合作，与同学们共同表演和学习，达到了提高学生的艺术鉴赏和创造力的目的。
八、说教学总结本节课通过对唱大戏中唱腔表演的学习较好的达到了提高学生艺术素养和鉴赏能力的目的，并让学生进一步了解大戏艺术的相关知识，离不失局部来全面掌握大戏艺术的审美特点。
唱大戏(说课稿)湘美版(2012)美术六年级下册
唱大戏（说课稿）湘美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1.知识目标1.了解湖南大花脸戏的特点和表演形式。
2.学习绘制湖南大花脸戏中人物和舞台的图案。
3.掌握运用线条、色彩、形状、纹理表现戏曲形象的技巧。
2.能力目标1.能够准确地运用线条、形状、色彩等表现戏曲形象。
2.能够根据情节和角色特点绘制出生动活泼的图案。
3.能够感受戏曲的文化魅力，增强审美能力和创意造型能力。
3.情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和认同感。
2.增强学生的文化自信心，培养感受戏曲文化的能力。
3.培养学生的想象力与创造力，提高学生的审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点1.掌握湖南大花脸戏的特点和表演形式。
2.学习运用线条、色彩、形状、纹理表现戏曲演员的形象和场景。
2.教学难点1.如何抓住湖南大花脸戏的特点，将其表现在绘画作品中。
2.如何运用线条、色彩、形状、纹理表现戏曲演员的特征，达到生动逼真的效果。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师播放一段湖南大花脸戏表演的视频，并通过对视频的点评和解释，引导学生开始体验这种古老的戏曲文化的魅力。
2.讲解（10分钟）1.授课教师进行讲解，从湖南大花脸戏的特点和表演形式，以及人物和舞台装饰图案等方面进行介绍。
2.教师向学生讲解线条、色彩、形状、纹理等表现形象的技巧，并与学生一起探讨如何运用这些技巧表现戏曲形象。
3.示范（10分钟）教师现场表演绘制湖南大花脸戏人物和场景的技巧，并将注意点逐一讲解，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
4.实践（30分钟）教师现场指导学生绘制湖南大花脸戏人物和舞台图案，并在实践中及时纠正学生的错误。
同时，教师鼓励学生在实践中多尝试，勇于发挥自己的想象和创意，创作出更生动、有趣的作品。
5.展示（5分钟）学生展示自己的绘画作品，老师与同学进行评价和点评，并对各位同学进行肯定和鼓励。
6.总结（5分钟）教师进行课堂总结，回顾今天的学习内容和所掌握的技巧，指导学生如何在日常生活中欣赏和学习中国传统文化，并鼓励学生继续在不同场景、环境下，练习和提高自己的绘画技巧。
唱大戏说课稿
《唱大戏》说课稿
城关一小刘杨
一、教材分析
1、说教材
本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》。
戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
2、教学目标
根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出与众不同的戏剧脸谱。
3、说重点和难点
重点：掌握画脸谱的基本方法和步骤。
难点：学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。
二、教学过程
本课是由戏曲人物图片导入的。
使学生一目了然，直接导入了课题。
先提出问题“什么是脸谱，有什么作用？”让学生思考回答。
让学生了解脸谱就是京剧演员脸上所化的一种化妆艺术。
它运用夸张和变形的图形展示人物的性格特征。
主要是推动学生思考：脸谱与其它面具有什么不同，脸谱应该画些什么内容？
通过观察纹样和色彩，使得脸谱的绘画要点更清晰、明确和简单。
，教学生从五管的脑门、眉形、眼窝、鼻窝、嘴形，这几个部分来观察，并进行分析。
接着让学生深入思考,在我的引导下解决纹样怎么画的难点。
在着色的部分，主要讲了眼窝和基础色。
学生通过观察脸谱的图片，比较分析找出答案。
这一部分，主要是要学生了解着色是应该用哪几种色。
红脸、白脸等代表什么性格。
最后，在学生作画时，就出现的问题及时讲评。
小学美术说课《唱大戏》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册《走进戏剧天地》章节中的《唱大戏》一课。教学内容主要包括：1.了解中国传统戏曲艺术，特别是京剧的基本知识；2.观察和分析京剧脸谱的特点，学会绘制简单的脸谱；3.感受京剧表演中动作和服饰的特点，通过绘画表现自己对京剧的理解；4.培养学生对中国传统艺术的热爱和传承意识。通过对本节课的学习，学生将能更好地了解和欣赏京剧艺术，提高审美素养和绘画技巧。
另外，小组讨论的环节，学生们提出了很多有创意的想法，这让我感到很欣慰。但在引导讨论的过程中，我也发现部分学生在表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对京剧的了解还不够深入。因此，我计划在下一节课中增加一些关于京剧历史和文化的讲解，帮助学生建立更扎实的知识基础。
在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了较好的掌握，但仍有个别学生对某些知识点存在疑问。我会在课后及时关注这部分学生，确保他们能够彻底理解并掌握所学知识。
本节课的核心素养目标旨在帮助学生全面发展，将学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观紧密结合，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-京剧脸谱的分类及特点：重点讲解生、旦、净、末、丑五大行当的脸谱特点，以及各种颜色在脸谱中所代表的象征意义。
-脸谱绘画技巧：指导学生掌握线条、色彩、比例等绘画要素，创作出具有京剧特色的脸谱作品。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调京剧脸谱的分类和特点、绘画技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过展示不同脸谱的图片和现场绘画演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与京剧相关的实际问题，如脸谱的象征意义、京剧动作的特点等。
《唱大戏》教案.原稿
课题：第十课《唱大戏》授课班级：六年级三班执教：丁洁一、课型《欣赏与绘制结合的综合课》二、教学目标设计：1、认知目标：让学生初步了解中国传统戏剧造型的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力，感受戏剧表现的魅力。
2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。
②、根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
三、教学内容及重难点：1、教学内容：学习京剧脸谱知识，设计制作京剧脸谱。
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
（通过多媒体、范画解决）3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
四、教学具：1、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、纸、颜料、CAI课件。
2、学生：脸谱资料、铅笔、颜料、毛笔。
五、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是六年级学生，学生已有较强的感知力、理解力，模仿能力与创造能力都有很大提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明的表现人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品格、年龄等综合特征。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
六、教学过程：㈠、导入1.欣赏京剧唱腔片断，播放《说唱脸谱》。
⑴．提问：你们知道这是什么艺术吗？生答（京剧……）⑵．展示图片：提问：为什么人物脸上都有许多的图案和颜色？生答（略）⑶．老师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。
这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。
第6课 唱大戏(说课稿)湘美版(2012)美术六年级下册
第6课唱大戏（说课稿）湘美版（2012）美术六年级下册一、教材简介本节课主要讲解的是唱大戏这一中国传统艺术形式。
通过学习和实践，学生可以了解到唱大戏的起源、发展及其在中国文化中的地位和作用。
同时，本课还将通过绘画实践活动，帮助学生更好地理解唱大戏文化，并在其中加入个性，体现创新。
二、教学目标知识目标1.了解唱大戏的起源、发展及其在中国文化中的地位和作用。
2.学会唱大戏的基本唱法和节奏感。
3.掌握唱大戏中常用的表现手法，并在绘画实践中加以应用。
能力目标1.发展学生的音乐、美术创造能力和欣赏能力。
2.培养学生的合作意识和表现能力。
情感态度与价值观目标1.培养学生对中国传统文化的理解和尊重。
2.倡导学生关注民间文化传承和创新。
三、教学重难点教学重点1.唱大戏的基本唱法和表现手法。
2.绘画实践中的“创新”和“个性化”。
教学难点1.如何在绘画实践中灵活运用唱大戏的表现手法。
2.如何唱好唱大戏中的旋律和节奏。
四、教学过程1. 导入新课通过播放唱大戏的视频，激发学生对唱大戏的兴趣，同时引入本节课的教学内容。
2. 学习唱大戏的基本唱法和表现手法1.教师可以通过示范和讲解，让学生了解唱大戏的基本唱法和表现手法。
包括对唱调的掌握、发声的方法、演唱时的动作和表情等。
2.学生可以结合实际演唱唱段，让他们更好地掌握唱大戏的节奏感和旋律。
3. 学习唱大戏的表现手法，并在绘画实践中灵活运用1.通过示范和讲解，让学生了解唱大戏中常用的表现手法，如肢体表现、面部表情、声音变化等。
2.学生可以进行小组讨论，探究如何在绘画实践中灵活运用唱大戏的表现手法，并进行创新和个性化的表现。
4. 绘画实践1.学生根据唱大戏的主题和表现手法，进行绘画实践。
可以选择画出唱大戏的角色或场景，也可以进行抽象表现。
2.学生可以结合唱大戏的节奏和旋律进行绘画，让作品更具生动性和表现力。
5. 展示与评价1.学生进行作品展示，并进行评价。
可以从技巧、表现力、创新及个性等方面进行评价。
湘美版美术六年级下册《6.唱大戏》说课稿4
湘美版美术六年级下册《6. 唱大戏》说课稿4一. 教材分析《唱大戏》是湘美版美术六年级下册的一课，本课主要让学生了解戏剧艺术的基本知识，掌握戏曲人物画的基本技巧，培养学生对中国传统文化的热爱。
教材以图文并茂的方式，介绍了戏剧的起源、种类和特点，以及戏曲人物画的绘制方法。
通过本课的学习，学生可以对中国戏剧艺术有更深入的了解，提高审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美能力和绘画基础，对戏剧艺术有一定的了解。
但戏剧艺术博大精深，学生对其认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入了解戏剧艺术，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解戏剧的基本知识，掌握戏曲人物画的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对中国传统文化的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生对戏剧艺术的尊重和热爱，提高学生的审美能力。
四. 说教学重难点1.重点：戏剧的基本知识，戏曲人物画的基本技巧。
2.难点：对戏剧艺术的理解和运用，戏曲人物画的绘制。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、教材、画具等。
六. 说教学过程1.导入：以一段戏剧表演视频导入，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍戏剧的起源、种类和特点，引导学生深入了解戏剧艺术。
3.示范讲解：讲解戏曲人物画的绘制方法，并进行示范。
4.学生实践：学生根据所学知识，分组合作绘制戏曲人物画。
5.展示评价：展示学生作品，引导学生互相评价，教师给予点评。
6.总结拓展：总结本课所学内容，布置课后作业，拓展学生对戏剧艺术的认识。
七. 说板书设计板书设计主要包括戏剧的基本知识、戏曲人物画的绘制方法等内容，以关键词和图示形式呈现，帮助学生梳理学习内容。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、绘画技巧等方面进行，采用自评、互评、教师评等方式，全面评价学生的学习效果。
《唱大戏》说课设计
《唱大戏》说课设计尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是《唱大戏》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是湘教版六年级下册第6课的内容。
学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
通过本课的学习不仅能够让学生了解脸谱，而且能让学生学会简单的绘制脸谱。
同时还能培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱。
二、说学生：本课的内容生动有趣，有利于激发学生的创造性思维。
故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让同学们了解脸谱；技能目标：能绘制简单的脸谱；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：尝试通过美术探索中国传统文化；教学难点：让学生接受中国传统文化的熏陶；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：问题驱动法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备：老师准备：多媒体课件；学生准备：画脸谱的材料；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们，你们知道什么是脸谱吗？我们如何绘制脸谱？师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《唱大戏》；二、说一说：师：课件出示几幅脸谱的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，你都听过哪些戏曲？你都知道戏曲中的哪些人物？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：同学们说的真好，说明你们都是小戏迷；三、实践展示：师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的想象能力，尝试绘制一幅脸谱画；师：然后到讲台上进行展示；生：结合课文积极创作；师：巡视指导；生：创作完成后，积极上台展示；师：对学生作品做出必要的点评；四、课后作业：根据喜好，绘制一幅自己喜欢的戏曲人物图；以上是我在预设教学《唱大戏》，一些不成熟的想法，敬请各位评委老师点评,指导。
【精品】六年级美术上册《唱大戏》说课稿
《唱大戏》一、教材分析《戏剧脸谱》这一课，选自湘版美术教材第十一册。
本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。
也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。
本课共两个课时，第一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习，第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。
1、教学内容：A、了解脸谱的起源和作用。
B、认识脸谱的形式、感受装饰美，领悟各种造型和色彩的象征意义。
C、了解脸谱的装饰用途，打开学生的思维。
2、教学目标：通过学习，使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识；学习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意画出一种脸谱样式。
提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。
3、学习者特征分析A.本课教学对象是六年级学生，学生已有较强的感知力、理解力，模仿能力与创造能力都有很大提高，对新鲜事物感兴趣。
B.在平时的学习生活中，学生接触京剧知识的机会很少，尤其对脸谱艺术知识没有进行过深入学习和研究。
C.虽然京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，但是学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望4、教学重点和难点重点：戏剧脸谱的认识与绘制。
难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。
二、教法运用对于六年级的学生来讲，由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。
同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。
遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我将采用下列几种方法进行教学：1、音乐引入法：学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。
上课时先放上一段歌曲《戏说脸谱》并配以歌词，以吸引学生对本次课的学习兴趣。
刺激学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。
2、多媒体演示法：小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、课件来持续抓住学生的注意力。
湘美版美术六下第6课《唱大戏》说课稿
湘美版美术六下第6课《唱大戏》说课稿一. 教材分析《唱大戏》是湘美版美术六下第6课的内容，本课以中国传统戏曲艺术为载体，旨在让学生了解和体验中国戏曲的魅力，通过学习戏曲脸谱、身段、唱腔等基本知识，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，让学生在动手实践中感受戏曲艺术的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和实践操作能力，对传统文化有一定的了解和兴趣。
但戏曲艺术作为我国非物质文化遗产，其内涵丰富，形式多样，学生需要进一步深入学习，才能真正理解和欣赏。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入探究，体验戏曲艺术的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解戏曲的基本知识，包括戏曲的起源、分类、角色、唱腔等，学会绘制简单的戏曲脸谱，并能运用戏曲身段进行表演。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生动手实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：戏曲的基本知识，戏曲脸谱的绘制，戏曲身段的运用。
2.难点：戏曲唱腔的掌握，对戏曲艺术内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、演示法、实践法、小组合作法等，引导学生主动学习，积极参与。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示戏曲表演视频，让学生直观感受戏曲艺术的美；提供戏曲道具、脸谱等材料，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：以一段精彩的戏曲表演视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.讲授：介绍戏曲的基本知识，包括戏曲的起源、分类、角色、唱腔等。
3.演示：教师演示戏曲身段，让学生直观感受戏曲艺术的魅力。
4.实践：学生分组进行戏曲脸谱的绘制和戏曲身段的练习。
5.交流：各小组展示成果，分享学习心得，互相评价。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调戏曲艺术的重要性和传承意义。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，将戏曲的基本知识、角色、唱腔等关键信息呈现出来，方便学生理解和记忆。
唱大戏(说课稿)2022-2023学年美术六年级下册
唱大戏（说课稿）课程背景美术课是一门综合性的课程，需要通过艺术形式表达情感和思想。
在中小学的美术课程中，学习与传统文化有关的内容是不可或缺的。
中国传统文化是中华民族的宝贵财富，也是中华文化的重要组成部分。
传统文化与美术教育的融合，是提高学生文化素养、实现美育目标的重要途径。
本课以经典京剧《三岔口》为素材，通过让学生画唱大戏的场景，提高学生对传统文化艺术的认知和绘画技巧。
教学目标1.了解经典京剧《三岔口》的故事情节和背景知识。
2.掌握唱大戏的人物形象和动作特点，并能够在绘画中展现。
3.提高学生的绘画技能和艺术审美能力，让学生通过绘画了解传统文化的魅力与精髓。
教学内容一、了解经典京剧《三岔口》1.曲目简介经典京剧《三岔口》为民间传说之一，讲述了一个懦弱的人物段王爷如何因机缘巧合而救下了受到众人欺凌的郎中和其女儿，并逐渐成为了正人君子的故事。
学生应该了解到这个故事的情节和背景知识。
2.观赏视频通过观赏视频，加深学生对剧目的了解。
在观赏时，可以引导学生关注京剧表演的基本元素，如唱、念、做、打。
二、唱大戏的人物形象和动作特点1.人物形象分别介绍段王爷、郎中和其女儿的人物特征和形象特点，让学生能够在绘画中准确地描绘出每个人物的特点。
2.动作特点为学生展示京剧表演中的唱腔和动作特点，让学生能够在绘画中表现出这些特征和细节。
三、唱大戏的场景绘画1.材料准备准备纸张、颜料、画笔等绘画工具，让学生能够自由地进行绘画创作。
2.绘画指导指导学生如何绘制唱大戏的场景，比如人物的表情、服装、舞台布置等方面。
引导学生创新，让他们发挥自己的想象力。
四、评价和展示鼓励学生将自己的绘画作品展示给其他同学观看，并互相评价。
可以设立评价标准，如绘画技巧、表现力、创意等。
教学方法1.彩色石膏像的观察法。
2.视听法相结合。
3.制作模型。
4.影视秀法。
教学过程第一步：通过简短的视频《三岔口》来了解故事情节和背景知识，引导学生了解剧中人物和情节。
六年级下册美术教案第6课《唱大戏》(湘美版)
《唱大戏》教案一、教学目标知识与技能：让学生了解地方戏剧脸谱的特点，学会运用绘画、剪贴等手法设计一张戏剧脸谱。
过程与方法：通过欣赏、观察、讨论和实践，培养学生的观察力、想象力和创造力。
情感态度和价值观：激发学生对地方戏剧艺术的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点教学重点：了解地方戏剧脸谱的特点，学会设计一张戏剧脸谱。
教学难点：如何将地方戏剧脸谱的特点融入到设计中，创作出具有独特个性的作品。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示各种戏剧脸谱的图片，引导学生欣赏并提问：“你们知道这些脸谱是哪个地方戏剧的吗？它们有什么特点？”（2）学生回答后，教师总结：这些脸谱分别来自京剧、越剧、川剧等地方戏剧，它们都有各自独特的造型和色彩。
2. 学习新知（1）教师讲解地方戏剧脸谱的特点，如：线条、色彩、图案等。
（2）教师示范如何设计一张戏剧脸谱，步骤如下：第一步：观察戏剧脸谱的线条，了解其结构和特点。
第二步：选择合适的色彩，表现脸谱的个性。
第三步：添加图案，使脸谱更具特色。
3. 实践操作（1）教师发放绘画、剪贴等材料，让学生分组合作，设计一张戏剧脸谱。
（2）教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。
4. 评价与展示（1）学生完成作品后，教师组织学生进行自评、互评，选出最佳设计。
（2）将优秀作品展示在班级画廊，供其他同学欣赏和学习。
5. 总结拓展教师引导学生总结本节课的学习内容，强调地方戏剧脸谱的特点和设计方法。
同时，鼓励学生在课后了解更多地方戏剧艺术，传承和发扬传统文化。
四、作业布置根据本节课的学习内容，学生独立设计一张戏剧脸谱，要求线条流畅、色彩丰富、图案独特。
五、板书设计《唱大戏》1. 地方戏剧脸谱的特点：线条、色彩、图案2. 设计方法：观察、选择、添加3. 作业要求：线条流畅、色彩丰富、图案独特重点关注的细节是“地方戏剧脸谱的特点”和“设计方法”。
地方戏剧脸谱的特点1. 线条：地方戏剧脸谱的线条是其最基本的构成要素，它决定了脸谱的外形和结构。
六年级美术《唱大戏》说课稿六年级美术唱大戏教案
六年级美术《唱大戏》说课稿六年级美术唱大戏教案湘版美术四年级《草丛中》说课稿尊敬的评委,各位老师：大家好！我是xxxxxxx，非常荣幸参加本次说课比赛。
我说教材的内容是湘教版六年级美术下册《唱大戏》，下面我将从说教材、说学情、说教法、学法和说过程五个方面进行。
首先是教材分析。
依据新课程改革，美术课程是以学生的发展为中心，结合美术学科的特点来划分学习领域从事教学的。
根据美术学习活动方式分成四个学习领域；即“设计·应用”、“造型·表现”、“欣赏·评述”和“综合·探索”；同时根据九年义务阶段的美术学习划分为四个阶段：第一阶段是1～2年级；第二阶段是3～4年级；第三阶段是5～6年级；第四阶段是7～9年级。
从知识框架分析得出本课属于第三学段的“综合·探索”学习领域，即通过看看、画画、做做等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。
第1条主要侧重“知识与技能”。
“综合·探索”学习领域的知识主要是指“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”三个学习领域之间互相联系以及美术学科与其他学科互相联系的知识。
技能主要是指以议题为中心、将美术学科与其他学科融会贯通的技能。
通过这样的学习，学生增强发现各种知识和技能之间互相交叉和联系的能力以及运用多种知识和技能综合解决问题的能力。
第2条主要侧重“过程与方法”。
强调实地考察、小组讨论、合作学习等探究性、综合性的美术学习活动，以及以展示、口头发表等多种形式发表学习成果的方法。
在学习的全过程中，学生可以逐步认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系。
第3条主要侧重“情感、态度和价值观”。
由于美术是一个开放的概念，其疆域能够无限延伸以便容纳新的、以前根本没有想到过的形式，因此美术是扩展的、探索性的，永远不是静止的，无法预见的全新的表现形式的出现始终是可能的。
通过“综合·探索”学习领域的学习活动，学生能够开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，在学习的全过程中体验想象和探究所带来的愉悦与成功感。
唱大戏三课稿文档
六年级美术《唱大戏》（活动一）教案六年级美术《唱大戏》（活动一）说课稿一、说教材1、说教材本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。
戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
2、说教学目标根据《美术新课程标准》本课是综合、探索内容，教材要求本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出与众不同的戏剧脸谱。
3、说重点和难点重点：掌握画脸谱的基本方法和步骤。
难点：学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。
二、说教学过程本课是由武生打斗片段开题，通过回忆戏剧曲目、唱段情节，创设情境。
然后由学生们跟唱熟悉的歌曲《说唱脸谱》和变换的脸谱图象视频导入的。
视频使学生一目了然，直接导入了课题的。
新授部分。
先提出问题“脸谱美不美？美在哪里？”让学生思考回答。
小结板书：造型夸张、色彩艳丽、线条粗犷、人物个性鲜明。
老师小结：戏剧是我国传统艺术，人物脸上有图案和颜色，是特有的舞台化妆艺术形式，这种装束叫脸谱。
常常用夸张的手法表现人物性格、容貌、身份特征，用不同的颜色塑造忠奸、善恶、美丑。
这节课我们就来学习怎样画脸谱。
接着又问：“这样美的脸谱，我们怎样绘制呢”主要是推动学生思考：脸谱与其它面具有什么不同，脸谱应该画些什么内容？这时不需要学生回答，及时分析传统戏剧纹样的形型制分类，出示脸谱的图案分解绘制挂图。
分析示范：摸摸自己的脸面。
通过分析人体面部块面关系让学生体会脸谱的分块化妆原理。
（脸谱以额头、眼鼻、嘴和笑谷沟，分为三大块面）整脸：以双眉为界面部分为上下两部分。
三块瓦脸：在整体面部上以口鼻为中轴线把面部分为左中右三块；花三快脸：在三块脸的边缘和局部添加图案艺术化；碎脸：三块瓦的变种。
让几个学生上台填画挂图中的脸谱的图案，其他同学添画课本练习图。
六年级下册美术说课稿-第六课 唱大戏 ︳湘美版
六年级下册美术说课稿-第六课唱大戏︳湘美版一、教材内容本课是六年级下册美术教材中的第六课，该课主要介绍了中国传统文化中的唱大戏。
唱大戏是一种综合艺术形式，具有很高的艺术价值和历史价值，并且影响深远。
学生通过对唱大戏的学习，可以了解中国传统艺术和文化底蕴，培养审美能力和文化素养。
本课的教学内容分为三部分：1.唱大戏的起源和历史；2.唱大戏的表演形式和表演要求；3.湖南湘剧的特点和代表作欣赏。
二、教学目标1.了解唱大戏的起源和历史，认识唱大戏在中国传统文化中的重要地位；2.熟悉唱大戏的表演形式和表演要求，能够在表演过程中遵循要求，把握角色；3.认识湖南湘剧的特点和代表作品，欣赏湘剧表演的艺术魅力；4.提高学生绘画能力和美学素养，通过绘制人物画面让学生更好地了解唱大戏的角色形象和故事内容。
三、教学重难点1. 教学重点1.活动设计，让学生了解唱大戏和湖南湘剧；2.通过绘画让学生更好地理解唱大戏的角色形象和故事情节。
2. 教学难点1.如何让学生在绘画过程中准确表现唱大戏的人物形象和动态；2.如何让学生对唱大戏有更深入的了解和认知。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.通过图片介绍唱大戏和湖南湘剧，引发学生的兴趣；2.讲解唱大戏和湖南湘剧的基本知识，为后续活动做好铺垫。
2. 展示（10分钟）1.老师选择一幅唱大戏的人物画面进行展示；2.向学生介绍画面中的人物形象和故事情节；3.注重解释唱大戏中角色的特点和心理。
3. 体验（20分钟）1.老师通过剧目选择和角色分配，将学生分为几个小组；2.每个小组自选一段剧目，分角色进行表演；3.学生在表演中体验唱大戏的表演形式和表演要求。
4. 画画（50分钟）1.老师向学生展示唱大戏的人物画面，并讲解每个人物的特点和形象；2.学生选择自己喜欢的角色，结合自己的创意进行绘画；3.老师在绘画过程中对学生进行指导和点评。
5. 结束（10分钟）1.让学生交流并展示自己的作品；2.总结本节课的教学内容和学习收获。
小学六年级美术《唱大戏》说课设计
《唱大戏》说课稿“让孩子唱主角”尊敬的评委老师：你们好！戏剧是我国非物质文化遗产中的一朵奇葩，是值得我们每一个中国人为之骄傲的传统艺术。
今天我带来的说课内容是《唱大戏》的第一课时“画京剧脸谱”。
一、说教材《唱大戏》这一课是小学美术湘版教材11册中第10课的内容。
本课课型属于设计应用领域。
本课就是以我们生活中最常见的传统戏剧表演为题材内容设计的课程，本课通过画戏剧脸谱、画戏剧人物来进行教学活动，让学生对各种戏剧有所了解，从而感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
二、说学生对于六年级的学生来说，造型能力和表现能力比较强。
学生对传统的戏剧有着极高的热情，对脸谱画法也很好奇。
针对学生的特点，我在课中提出很多问题，调动学生积极参与，推动学生自主的去学并自己得出答案，而不是老师告诉他们答案。
这样既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得，使学生主动参与学习。
三、教法和学法而戏剧是一种能刺激人，视觉和听觉的一种艺术形式，在教学方法上，我将采用图声文绘结合的形式，让学生从戏剧氛围中去感受戏剧，通过对脸谱谱式的介绍去引导学生认识脸谱寻找规律。
在绚丽的色彩中品尝一道视听觉的大宴。
本课我采用分两个布骤循序渐进的来完成绘画作品。
以达到最佳的绘画效果。
这也是我设计新颖之处。
四、说教学目标为了使学生初步的了解到我国传统戏剧的种类，戏剧造型等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。
我确立以下学习目标：1、初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及颜色代表的性格特征。
2、学习绘制脸谱的基本方法和步骤，画一张脸谱。
3、提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。
五、说教学重点和难点根据教学目的，我将学习重点放在：京剧脸谱的认识与绘制。
学习难点放在：学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。
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《唱大戏》说课稿
洪水小学武莉
各位评委大家好：
今天我说课的题目是《唱大戏——画脸谱》（板书），我将就教学设计、教材、教法学法和教学过程等这几个方面来说。
一、说教材
1、说教材
本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一的内容。
课业类型属于设计应用领域。
戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
2、说教学目标
根据新课标和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出与众不同的戏剧脸谱。
3、说重点和难点
重点学习掌握脸谱绘制方法和步骤，并启发学生临摹或创造设计一种脸谱的式样。
通过对该内容学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，提高他们对戏剧脸谱的欣赏能力和运用能力。
难点：学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。
二、说教学设计
根据该课鲜明的特点，和以培养学生自主创新的意识为前提，我设计了以下的教学程序：
第一创造戏曲氛围启发感官认识导入。
本课是由学生们熟悉的歌曲《说唱脸谱》和变换的脸谱图象视频导入的。
视频使学生一目了然，直接导入了课题。
第二目标教学讲解脸谱色彩谱式感受意义规律。
戏剧是一种能刺激人视觉和听觉的一种艺术形式，在教学方法上，我将采用图声文绘结合的形式让学生从戏剧氛围中去感受戏剧，通过对脸谱谱式的介绍去引导学生认识脸谱寻找规律。
第三了解绘制方法激发学生创作。
通过了解演员上妆的过程和分析平面绘制京剧脸谱的步骤及方法学习脸谱画法。
第四展示作品，评价作品。
三、说教学过程
一. 创造戏曲氛围启发感官认识导入
在上课时开始播放《说唱脸谱》片段请学生欣赏，学生都很投入，这激昂的唱腔，绚丽的画面，激起了他们兴趣，还有的同学依依呀呀的跟着哼，说明学生对《唱脸谱》并不陌生。
然后提问学生歌中唱的是什么剧，学生回答京剧。
我接着点击鼠标出示课题，明确说明这节课我们就学习《唱大戏——画脸谱》，顺利导入这堂课。
二. 目标教学讲解脸谱色彩及谱式感受意义规律
（一）根据学校助导教学模式的要求本环节先出示本课学习目标，通过一个学生大声读学习目标：1.感受戏剧脸谱的魅力。
2.能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。
3.掌握戏剧脸谱的基本画法和步骤。
让同学们更清楚的明确本节课的学习任务。
（二）接着我给同学们介绍京剧作为中国诸多剧种的一员，有国粹的美誉，京剧有生、旦、净、丑四个行当，其中净的脸谱颜色最多。
人们常说色彩能代表人物的性格，反映人物的心情，我用一些典型人物以及他们脸谱的色彩为例，让同学们更加深刻的记住色彩的象征性。
我举例说道：像刚才我们听到的《说唱脸谱》中听到一些这样的歌词去形容一些人物，如红脸的关公，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞，让学生看各色脸谱来感受京剧中塑造不同人物性格的用色特点，其中红色表示忠勇义烈；黄色象征彪悍、凶猛、阴险；蓝色表示刚强、粗旷、豪爽；绿色象征刚勇、强横、猛烈、暴躁；黑色表示刚正、勇猛、鲁莽；白色象征奸诈、阴险的人物形象等等。
（三）塑造不同性格有各自的用色特点，京剧的剧目多人物形象也很多，除用色之外还有丰富的脸谱图案，接着将京剧脸谱的谱式展示给学生，介绍给他们一一认识。
脸谱的谱式分类有整脸（只用一种颜色为主色，简单勾画出五官。
）。
三块瓦脸（脸眉、眼、鼻的形状非常夸张，从而把脸分成额头和左右两颊三大块。
）。
十字门脸（额头上有一个色条，一直延长到鼻子，和两个眼窝构成一个“十”字）。
碎花脸（有一种主色和许多配色，色彩丰富构图多样，非常花哨。
）。
歪脸（特点是不对称，给人以歪斜之感。
表现打手之类的角色。
）。
僧脸（额头上勾一个舍利珠圆光或九个点，表示佛门受戒。
）。
太监脸（专用来表现擅权
害人的宦官，色彩只有红白两种，脑门和两颊的胖纹，表现出养尊处优、脑满肠肥的神态。
）。
象形脸（一般用于神仙妖怪，没有固定谱式。
让观众一目了然，一看便知道何种神怪所化。
）
三. 了解绘制方法激发学生创作
这节课主要学习画脸谱，学生对于京剧化妆并不了解，舞台艺术就像神话一样，与学生的生活距离遥远，所以我在教学设计过程中加入了京剧演员的脸部化妆过程的图片，这种方法：打底——定位——勾轮廓——填黑——勾画细部图案。
第二种方法是：（1）洗脸（2）扑粉、（3）抹眼瓦、鼻窝（4）涂抹粉底子（5）勾脸（6）装扮起来。
像舞台化妆要有步骤、有方法，直接用油彩画在脸上，先画什么后画什么，直到最后完成，目的是让学生进一步了解演员上台前是怎样准备的，用颜料在脸上画画，学生会感觉很好玩有意思，也有助于打消学生在面对立体面具进行作画时可能会产生的畏难情绪。
京剧曲目名目很多，里边的人物更是千人千面，有一个人物就有一种脸谱形式。
接着我出示京剧脸谱的各色人物图片让学生欣赏，同时提出问题启发学生分析思考脸谱的表现特点：你能从这些变化丰富的脸谱上看出门道吗？接着问这些脸谱重点突出了人物面部的的什么部分？通过赏析学生得出结论：脸谱的描画是围绕着眼睛、鼻口部位进行的。
在给予学生回答赞许后我拿起讲台上的空白面具，用清晰而稍慢地语气提问，如果让你来画一张脸谱，该从何处下手呢？教室里很静，我看见同学们对这一张张京剧脸谱又兴奋又茫然的表情，我赶紧说我们来看看绘制京剧脸谱的步骤及方法吧，围绕眼睛部位夸大勾画出眼、眉的轮廓，以及鼻口部位的轮廓，注意左右要对称，后勾出双线与额部花纹；勾完型再涂三块瓦部位的颜色、涂黑眼部和口鼻部位，细化细节，最后画出额头纹。
了解了方法步骤就进入课堂实践活动环节，要求运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。
课件打出部分脸谱做学生绘制的参照，脸谱图案形式接近但又各有特点，为的是让学生好画，又可启发认识到脸谱的规律性的特点，大同小异，形式多变。
画时不要局域固定的模式，可自己发挥创新造型。
考虑到学生的实际绘画水平，我在学生开始绘制时告诉学生，胆大心细少出错的可以直接用彩笔勾勒上色；把握性不大的同学可用铅笔稍微起个大线稿再上色；有不知如何落笔的同学可以看老师在黑板上的示范。
最后，在学生作画时，
播放背景音乐，营造轻松愉悦的创作氛围。
我来回巡视，我边看边就出现的问题及时讲评。
四.展示作品，评价作品。
在规定的时间内有5位学生交上完整的脸谱作品，我鼓励学生奖励每人在本上印个红五星，学生画的都很好，轮廓清晰，用色饱满，效果鲜明。
其他未交的同学分别举起自己的作品展示给老师们看，不管画完的同学、没有画完同学都显得很高兴，我想这是为他们自己而高兴，因为在绘制脸谱的过程中学生们感受到了快乐！
四、说教法、学法
为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力（脑），构成能力，创造能力；也可以锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。
真正体现眼脑手的协调并用的原则。
根据学生情况，我采取以下教学方法：
1、情境创设教学法：导入部分设计了欣赏《说唱脸谱》的情节，学生总是在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。
2、观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探索发现真理的滋味。
让学生观察脸谱的图案画及用色，使学生发现只要抓住规律性的东西稍加变化就会有不同的画面，激发学生进行练习的欲望。
3、范例教学法：学生在轻松愉悦的氛围中，通过课件范例的欣赏，和老师的引导示范，感受美的过程，去发现美，创造美。
五、说学生
从学生心理角度来看：六学生正当青少年期，逐渐形成自我意识，模仿性较强，教师有责任对他们的学习行为有更多的注意和认可，要通过各种有益的健康的活动（主题性）来吸引他们，充分利用美术教育的专长与德育教育并举，对学生进行有益和有效的关心和帮助，而美术教育更使学生在心灵里受到艺术的魅力洗礼，形成正确的审美观、道德观、价值观和人生观。
所以学生对学习内容应该产生兴趣。
学生对传统的戏剧接触少没有太高的热情，对脸谱画法很好奇。
针对
学生的特点，我在课中提出引导问题，调动学生积极参与，推动学生自主的去学并乐意去画，这样既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。