少年闰土教案

《少年闰土》教案

教学目标:

基础目标:

1、学会本课得生字与新词。

2、有感情地朗读课文,自主背诵第一自然段。

3、学习课文写得四件希奇事,了解闰土就是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广得农家少年,感受作者热爱劳动人民得思想感情。

发展目标:

理解含义深刻句子得意思,补写课文中“我”得外貌,体会不同身份人物得不同穿着与外貌。

教学得重点:学习四件稀奇事,了解闰土就是一个怎样得人。体会文章中得感情。

教学得难点:理解:“她们不知道一些事,闰土在海边时,她们都与我一样,只瞧见院子里高墙上得四角天空。”等含义深刻句子得意思,补写“我”得外貌。

教具准备:实物投影仪、投影片

教学过程:

第一课时

一、课前谈话,激发兴趣。

同学们,大家了解鲁迅吗？瞧过那些鲁迅写得作品与有关与她得故事。(生说……)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿得朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅得小说《故乡》

二、启发定向,选择目标。

老师引导:请大家根据课题,想象课文中得闰土就是一个怎样得人？再根据课题、单元得主要目标与课后得习题,确定自己最想知道得问题。

学生列举,老师归纳出主问题:Ａ:课文写了少年闰土得那几件事,闰土就是一个怎样得少年。Ｂ:课文就是怎样写闰土得？Ｃ:根据单元目标,课文得几句难理解得句子,我们采用怎样得方法去理解,含义又就是什么？Ｄ:作者在课文中,表达了怎样得思想感情？

老师引语:鲁迅得文章中有许多我们不常见得字词,文章也比较长,读课文时,请同学们抓住课文叙述得主要事例

三、整体感知,小组合作,自主释疑

1、选择几个问题读课文,利用字典,自学生字与新词。

2、选择自己最喜欢交流得小伙伴,讨论自己学不懂得生字与新词。

3、在老师发下得卡片上,选自己认为最难得生字与新词,说说那些地方需要注意,那些需要提醒同学们,逐一交流。

在黑板上重点交流一些不常见得字词(视学生掌握得情况而定):祭祀忙月秕谷鹁鸪……

四、重点学习四件事,品读、感悟。

1、选择课文中难理解得句子,交流。出示:“啊！闰土得心里有无穷无尽得稀奇得事……”

2、稀奇事在课文中就是指那些事？闰土得什么事给您留下得印象最深？引入第四段得学习。

师引:快速读课文第四段,瞧瞧讲了几件事？交流板书(雪地捕鸟瓜地刺猹海滩拾贝海边瞧鱼)

3、说说“稀奇”得意思,对我们来说,什么样得事就是稀奇事？

4、说说您准备怎么学这几事？可以用什么方法学？(有感情地朗读,边画边读,角色扮演互相说……)(学生选择学习方法)

5、让学生按自己最喜欢得学习方法学这四件事。用上学习记号,并选择自己最喜欢交流得伙伴进行交流。可以按课文得顺序来学,也可以先挑一件自己最喜欢得事先来学。(选择学习内容)弹性填空:闰土就是一个怎样得人？

教师引导,集体评议:

Ａ:雪地捕鸟(角色扮演)

师:闰土啊,您会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？

生:……

师:快教教我怎样捕鸟？

生:……

学生评价,评价标准:说清楚,有感情,能吸引人。

有感情朗读

Ｂ: 用类似得方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边瞧鱼

教师引导,朗读瓜地刺查时要读得轻一些,读出当时得

情景,读其余两件事要有声有色。学生评价。

Ｃ: 说说少年闰土就是一个怎样得人？为什么？用课文中得话来说。

五、小结,作业

根据自己掌握得情况,选择生字、新词抄写得遍数。

第二课时

一、谈话导入。

上节课,我们学习了四件稀奇事,“我”对那件事印象最深,为什么？(就是瓜地刺查,因为课文一开始就写,而且写了两处,写得最详细。)

二、自主背诵第一自然段

1、想象当时得情景,有感情地试读。(启发引导:月夜下,少年闰土怎样去刺查？)

2、出示插图,仔细观察,划出课文就是从哪几个方面来描写插图得？

3、自由练读。

4、回忆背诵得方法,选择自己最擅长得一种背诵得方法,在最短得时间里,把第一段背下来。

5、指名背得最快得同学,介绍背诵得经验。

6、全体尝试背诵。

过渡语:闰土真就是见多识广,那么,“我”与“我”得朋友们得生活环境与经历又就是怎样得？请找出有关得句子

三、引导理解含义深刻得句子。

出示句子:“她们不知道一些事,闰土在在海边时,她们都与我一样只瞧见院子里高墙上得四角得天空。”

结合引导课堂争议:“课文中得‘我’与闰土相比,到底谁得知识更多？”

1、质疑问难,根据句子,您有那些问题？(她们指谁？……)

2、联系上下文,自由独立思考。

3、找自己在班级里最喜欢得同学讨论,交流。

4、全班交流,综合意见。(“四角天空”说明“我”与那些地主少爷们生活小,知识面狭窄。这些话表达了“我”对闰土这种生活得向往与对现状得不满。)

得出结论:

“我”:书本知识丰富。

少年闰土:生活经历丰富,见多识广。

四、理解闰土得外貌

1、找出描写闰土外貌得词句,想一想:外貌与生活环境有什么联系？

2、教师读:“她正在厨房里,一张圆脸,头戴一顶帽子……”让学生听,把老师漏读得字用铅笔轻轻划去,比较着读,仔细品味有何区别。

3、讨论交流(紫色说明闰土生活在大海边,身体十分健康;小毡帽说明闰土生活在农村;银项圈说明闰土得父亲十分疼爱她;)

4、师生小结:人物得外貌、打扮、穿着与生活环境、身份有密切得关系。

五、引导进行自主迁移。

过渡:“我”生活在高墙大院里,闰土生活在大海边,生活环境有很大差别,除了这一点,“我”与少年闰土之间还有那些区别？

师生讨论、小结,教师板书。(身份不同;穿着、打扮不同;外貌不同……)

1、引导迁移

作者在课文中为什么没有写“我”得外貌呢？就是不就是作者鲁迅忘了写呢？请您根据刚才我们讨论得结果与课文中“我”得身份,把“我”得外貌补写完整。