八年级数学下册 4.4《用待定系数法确定一次函数表达式
湘教版八下数学4.4《用待定系数法确定一次函数表达式》教学设计
湘教版八下数学4.4《用待定系数法确定一次函数表达式》教学设计一. 教材分析湘教版八下数学4.4《用待定系数法确定一次函数表达式》一节，是在学生学习了函数的基本概念、一次函数的性质等知识的基础上进行授课的。
本节课的主要内容是用待定系数法确定一次函数的表达式，通过待定系数法，让学生体会数学建模的思想，提高解决问题的能力。
教材中给出了详细的例题和大量的练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一次函数的基本知识，对函数的概念、性质有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，还不能很好地将所学的知识运用到实际问题中，需要通过本节课的学习，提高学生运用一次函数解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用待定系数法确定一次函数表达式的方法，能熟练地运用待定系数法解决实际问题。
2.过程与方法：通过待定系数法的学习，培养学生的数学建模思想，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验到数学在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：用待定系数法确定一次函数表达式的方法。
2.教学难点：如何将实际问题转化为一次函数问题，并运用待定系数法求解。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生主动探究；通过案例分析，让学生了解待定系数法的应用；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示教学内容、例题和练习题。
2.教学案例：准备一些实际问题，用于引导学生运用待定系数法解决问题。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，如测量身高、测定速度等，引导学生思考如何将这些实际问题转化为一次函数问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现待定系数法的基本原理和方法，让学生了解待定系数法在确定一次函数表达式中的应用。
4.4确定一次函数表达式教案
4.4确定一次函数的表达时间教学目标知识与技能1、根据函数的图像确定一次函数的表达式2、会运用一次函数的思想解决实际问题过程与方法让学生经历观察、操作、合作、探究、交流、推理等活动，体会数学的建模、数形结合思想，进一步发展推理能力及有条理表达能力情感态度与价值观使学生经历探索、合作、交流的学习过程，激发学生对数学的兴趣，获得成功的体验。
教学重点根据所给信息确定一次函数的表达式。
教学难点体会数学的建模、数形结合思想。
教学过程一、复习：1.复习提问：（1）什么是一次函数？（2）一次函数的图象是什么？（3）一次函数具有什么性质？（4）一次函数和正比例函数有怎样的关系？学生回答…….2.预习：1.怎样确定一次函数的表达式?2.确定一次函数表达式的步骤有哪些？二、引入新课：(5分钟)v(米/秒)与其下滑时间t(秒 )的关系如图所示．1）写出v与t之间的关系式？2）下滑3秒时物体的速度是多少？t三、讲授新课：1、想一想（1）确定正比例函数的表达式需要几个点的坐标？（一个）（2）确定一次函数的表达式需要几个点的坐标？（两个）。
总结：在确定函数表达式时，要求几个系数就需要知道几个点的坐标2、例题讲解：例1 ：在弹性限度内，弹簧的长度 y（厘米）是所挂物体质量 x（千克）的一次函数。
一根弹簧不挂物体时长14.5厘米；当所挂物体的质量为3千克时，弹簧长16厘米。
请写出 y 与x之间的关系式，并求当所挂物体的质量为4千克时弹簧的长度。
解：设y=kx+b(k≠0)由题意得：14.5=b,16=3k+b,解得：b=14.5 ; k=0.5.所以在弹性限度内，当x=4时，y＝０.５×４＋14.5=16.5（厘米）.即物体的质量为４千克时，弹簧长度为１６.５厘米.总结规律：求一次函数表达式的步骤：（1）设——设函数表达式y=kx+b（2）代——将点的坐标代入y=kx+b中，列出关于k,b的方程。
（3）求——解方程，求k,b。
《用待定系数法确定一次函数表达式》教案 (公开课)2022年湘教版数学
4．4 用待定系数法确定一次函数表达式1．从题目中获取待定系数法所需要的两个点的条件；(难点)2．用待定系数法求一次函数的解析式．(重点)一、情境导入弹簧的长度y (厘米)在一定的限度内是所挂重物质量x (千克)的一次函数．现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米，挂4千克质量的重物时，弹簧的长度是7.2厘米．求这个一次函数的关系式．一次函数解析式怎样确定？需要几个条件？二、合作探究 探究点一：用待定系数法求一次函数解析式【类型一】 两点确定一次函数解析式 一次函数经过点A (3，5)和点B (－4，－9)．(1)求此一次函数的解析式； (2)假设点C (m ，2)是该函数图象上的一点，求C 点的坐标．解析：(1)将点A (3，5)和点B (－4，－9)分别代入一次函数y ＝kx ＋b (k ≠0)，列出关于k 、b 的二元一次方程组，通过解方程组求得k 、b 的值；(2)将点C 的坐标代入(1)中的一次函数解析式，即可求得m 的值．解：(1)设其解析式为y ＝kx ＋b (k 、b 是常数，且k ≠0)，那么⎩⎪⎨⎪⎧5＝3k ＋b ，－9＝－4k ＋b ，∴⎩⎪⎨⎪⎧k ＝2，b ＝－1，∴其解析式为y ＝2x －1； (2)∵点C (m ，2)在函数y ＝2x －1的图象上，∴2＝2m －1，∴m ＝32，∴点C 的坐标为(32，2)．方法总结：解答此题时，要注意一次函数的一次项系数k ≠0这一条件，所以求出结果要注意检验一下．【类型二】 由函数图象确定一次函数解析式如图，一次函数的图象与x 轴、y 轴分别相交于A ，B 两点，如果A 点的坐标为(2，0)，且OA ＝OB ，试求一次函数的解析式．解析：求出B 点的坐标，根据待定系数法即可求得函数解析式．解：∵OA ＝OB ，A 点的坐标为(2，0)．∴点B 的坐标为(0，－2)．设一次函数的解析式为y ＝kx ＋b (k ≠0)，那么⎩⎪⎨⎪⎧2k ＋b ＝0，b ＝－2，解得⎩⎪⎨⎪⎧k ＝1，b ＝－2，∴一次函数的解析式为y ＝x －2. 方法总结：此题考查用待定系数法求一次函数解析式，解题的关键是利用所给条件得到关键点的坐标，进而求得函数解析式． 【类型三】 由三角形的面积确定一次函数解析式如图，点B 的坐标为(－2，0)，AB 垂直x 轴于点B ，交直线l 于点A ，如果△ABO 的面积为3，求直线l 的解析式．解析：三角形AOB 的面积等于OB 与AB 乘积的一半，根据OB 与面积求出AB 的长，确定出A 点坐标，设直线l 的解析式为y ＝kx ，将A 点坐标代入求出k 的值，即可确定直线l 的解析式．解：∵S△AOB＝12OB·AB＝3，即12×AB＝3，AB＝3，即A点坐标为(－2设直线l的解析式为y＝kx，将A坐标代入得：－3＝－2k，即k，那么直线l的解析式为yx.方法总结：解决此题的关键是根据直线与坐标轴围成的三角形的面积确定另一个点的坐标．【类型四】利用图形变换确定一次函数解析式一次函数y＝kx＋b的图象过点(1，2)，且其图象可由正比例函数y＝kx向下平移4个单位得到，求一次函数的解析式．解析：先把(1，2)代入y＝kx＋b得k＋b ＝2，再根据y＝kx向下平移4个单位得到y ＝kx＋b得到b＝－4，然后求出k的值即可．解：把(1，2)代入y＝kx＋b得k＋b＝2，∵y＝kx向下平移4个单位得到y＝kx＋b，∴b＝－4，∴k－4＝2，解得k＝6.∴一次函数的解析式为y＝6x－4.方法总结：此题考查了一次函数的图象与几何变换：一次函数y＝kx＋b(k、b为常数，k≠0)的图象为直线，当直线平移时k不变，向上平移m个单位，那么平移后直线的解析式为y＝kx＋b＋m.探究点二：用待定系数法求一次函数解析式的应用【类型一】由实际问题确定一次函数解析式水银体温计的读数y(℃)与水银柱的长度x(cm)之间是一次函数关系．现有一支水银体温计，其局部刻度线不清晰(如图)，表中记录的是该体温计局部清晰刻度线及其对应水银柱的长度．(1)求y关于x的函数关系式(不需要写出函数的自变量的取值范围)；(2)用该体温计测体温时，水银柱的长度为6.2cm，求此时体温计的读数．解析：(1)设y关于x的函数关系式为y ＝kx＋b，由统计表的数据建立方程组求出其解即可；(2)当x，代入(1)的解析式就可以求出y 的值．解：(1)设y关于x的函数关系式为y＝kx＋b，由题意，得⎩⎪⎨⎪⎧35k＋b，40k＋b，解得：⎩⎪⎨⎪⎧k＝54，b，∴y＝54x＋29.75.∴y关于x的函数关系式为y ＝54x＋29.75；(2)当x，y＝54×＋29.75＝37.5.℃.方法总结：此题考查了待定系数法求一次函数的解析式的运用，由解析式根据自变量的值求函数值的运用，解答时求出函数的解析式是关键．【类型二】与确定函数解析式有关的综合性问题如图，A、B是分别在x轴上位于原点左右侧的点，点P(2，m)在第一象限内，直线P A交y轴于点C(0，2)，直线PB交y轴于点D，S△AOP＝12.(1)求点A的坐标及m的值；(2)求直线AP的解析式；(3)假设S△BOP＝S△DOP，求直线BD的解析式．解析：(1)由于S△POA＝S△AOC＋S△COP，根据三角形面积公式得到12×OA·2＋12×2×2＝12，可计算出OA ＝10，那么A 点坐标为(－10，0)，然后再利用S △AOP ＝12×10×m＝12求出m ；(2)A 点和C 点坐标，可利用待定系数法确定直线AP 的解析式；(3)利用三角形面积公式由S △BOP ＝S △DOP ，PB ＝PD ，即点P 为BD 的中点，那么可确定B 点坐标为(4，0)，D 点坐标为(0，245)，然后利用待定系数法确定直线BD 的解析式．解：(1)∵S △POA ＝S △AOC ＋S △COP ，∴12×OA ·2＋12×2×2＝12，∴OA ＝10，∴A 点坐标为(－10，0)，∵S △AOP ＝12×10×m ＝12，∴m ＝125；(2)设直线AP 的解析式为y ＝kx ＋b ，把A (－10，0)，C (0，2)代入得⎩⎪⎨⎪⎧－10k ＋b ＝0，b ＝2，解得⎩⎪⎨⎪⎧k ＝15，b ＝2，∴直线AP 的解析式为y ＝15x ＋2；(3)∵S △BOP ＝S △DOP ，∴PB ＝PD ，即点P 为BD 的中点，∵P 点坐标为(2，125)，∴B点坐标为(4，0)，D 点坐标为(0，245)，设直线BD 的解析式为y ＝mx ＋n ，把B (4，0)，D (0，245)代入得⎩⎪⎨⎪⎧4m ＋n ＝0，n ＝245，解得⎩⎨⎧m ＝－65，n ＝245，∴直线BD 的解析式为y ＝－65x＋245. 三、板书设计用待定系数法求一次函数解析式 1．待定系数法的定义2．用待定系数法求一次函数解析式的步骤教学中，要想让学生真正掌握求函数解析式的方法，教师应在给出相应的典型例题的条件下，让学生自己去寻找答案，自己去发现规律．教学中，要让学生通过自主讨论、交流，来探究学习中碰到的问题，教师从中点拨、引导，并和学生一起学习，探讨，真正做到教学相长.4．5 一次函数的应用第1课时 利用一次函数解决实际问题1．根据问题条件找出能反映出实际问题的函数；(重点)2．能利用一次函数图象解决简单的实际问题，开展学生的应用能力；(重点)3．建立一次函数模型解决实际问题．(难点)一、情境导入联通公司 话费收费有A 套餐(月租费15元，通话费每分钟0.1元)和B 套餐(月租费0元，通话费每分钟0.15元)两种．设A 套餐每月话费为y 1(元)，B 套餐每月话费为y 2(元)，月通话时间为x 分钟．(1)分别表示出y 1与x ，y 2与x 的函数关系式；(2)月通话时间为多长时，A 、B 两种套餐收费一样？(3)什么情况下A 套餐更省钱？ 二、合作探究探究点：一次函数与实际问题利用图象(表)解决实际问题 我国是世界上严重缺水的国家之一．为了增强居民节水意识，某市自来水公司对居民用水采用以户为单位分段计费的方法收费：月用水10t 以内(包括10t)的用户，每吨收水费a 元；月用水超过10t 的用户，10t 水仍按每吨a 元收费，超过10t 的局部，按每吨b 元(b >a )收费．设某户居民月用水x t ，应收水费y 元，y 与x 之间的函数关系如以下图． (1)求a 的值，并求出该户居民上月用水8t 应收的水费； (2)求b 的值，并写出当x >10时，y 与x 之间的函数表达式； (3)上月居民甲比居民乙多用4t 水，两家共收水费46元，他们上月分别用水多少吨？ 解析：(1)用水量不超过10t 时，设其函数表达式为y ＝ax ，由上图可知图象经过点(10，15)，从而求得a 的值；再将x ＝8代入即可求得应收的水费；(2)可知图象过点(10，15)和(20，35)，利用待定系数法可求得b 的值和函数表达式；(3)分别判断居民甲和居民乙用水比10t 多还是比10t 少，然后用相对应的表达式分别求出甲、乙上月用水量． 解：(1)当0≤x ≤10时，图象过原点，所以设y ＝ax .把(10，15)代入，解得ayx (0≤x ≤10)．当x ＝8时，y ×8＝12，即该户居民的水费为12元； (2)当x >10时，设y ＝bx ＋m (b ≠0)．把(10，15)和(20，35)代入，得⎩⎪⎨⎪⎧10b ＋m ＝15，20b ＋m ＝35，解得⎩⎪⎨⎪⎧b ＝2，m ＝－5，即超过10t 的局部按每吨2元收费，此时函数表达式为y ＝2x －5(x >10)； (3)因为10×1.5＋10×1.5＋4×2＝38<46，所以居民乙用水比10t 多．设居民乙上月用水x t ，那么居民甲上月用水(x ＋4)t.y 甲＝2(x ＋4)－5，y 乙＝2x ，得[2(x ＋4)－5]＋(2x －5)＝46，解得x t ，居民乙用水12t. 方法总结：此题的关键是读懂图象，从图象中获取有用信息，列出二元一次方程组得出函数关系式，根据关系式再得出相关结论．广安某水果店方案购进甲、乙两种新出产的水果共140千克，这两种水果的进价、售价如表所示：元，那么这两种水果各购进多少千克？ (2)假设该水果店决定乙种水果的进货量不超过甲种水果的进货量的3倍，应怎样安排进货才能使水果店在销售完这批水果时获利最多？此时利润为多少元？ 解析：(1)根据方案购进甲、乙两种新出产的水果共140千克，进而利用该水果店预计进货款为1000元，得出等式求出即可；(2)利用两种水果每千克的利润表示出总利润，再利用一次函数增减性得出最大值即可．解：(1)设购进甲种水果x 千克，那么购进乙种水果(140－x )千克，根据题意可得5x ＋9(140－x )＝1000，解得x ＝65，∴140－x ＝75(千克)．答：购进甲种水果65千克，乙种水果75千克； (2)由图表可得甲种水果每千克利润为3元，乙种水果每千克利润为4元．设总利润为W ，由题意可得W ＝3x ＋4(140－x )＝－x ＋560，故W 随x 的增大而减小，那么x越小，W 越大．∵该水果店决定乙种水果的进货量不超过甲种水果的进货量的3倍，∴140－x ≤3x ，解得x ≥35，∴当x ＝35时，W 最大＝－35＋560＝525(元)，故140－35＝105(千克)． 答：当购进甲种水果35千克，购进乙种水果105千克时，此时利润最大为525元．方法总结：利用一次函数增减性得出函数最值是解题关键．如图①，底面积为30cm2的空圆柱形容器内水平放置着由两个实心圆柱组成的“几何体〞，现向容器内匀速注水，注满为止，在注水过程中，水面高度h(cm)与注水时间t(s)之间的关系如图②所示．请根据图中提供的信息，解答以下问题：(1)圆柱形容器的高为多少？匀速注水的水流速度(单位：cm3/s)为多少？(2)假设“几何体〞的下方圆柱的底面积为15cm2，求“几何体〞上方圆柱的高和底面积．解析：(1)根据图象，分三个局部：注满“几何体〞下方圆柱需18s；注满“几何体〞上方圆柱需24－18＝6(s)；注满“几何体〞上面的空圆柱形容器需42－24＝18(s)，再设匀速注水的水流速度为x cm3/s，根据圆柱的体积公式列方程，再解方程；(2)由图②知几何体下方圆柱的高为a cm，根据圆柱的体积公式得a·(30－15)＝18×5，解得a＝6，于是得到“几何体〞上方圆柱的高为5cm，设“几何体〞上方圆柱的底面积为S cm2，根据圆柱的体积公式得5×(30－S)＝5×(24－18)，再解方程即可．解：(1)根据函数图象得到圆柱形容器的高为14cm，两个实心圆柱组成的“几何体〞的高度为11cm，水从刚满过由两个实心圆柱组成的“几何体〞到注满用了42－24＝18(s)，这段高度为14－11＝3(cm)．设匀速注水的水流速度为x cm3/s，那么18·x＝30×3，解得x＝5，即匀速注水的水流速度为5cm3/s；(2)由图②知“几何体〞下方圆柱的高为a cm，那么a·(30－15)＝18×5，解得a＝6，所以“几何体〞上方圆柱的高为11－6＝5(cm)．设“几何体〞上方圆柱的底面积为S cm2，根据题意得5×(30－S)＝5×(24－18)，解得S＝24，即“几何体〞上方圆柱的底面积为24cm2.方法总结：此题考查了一次函数的应用：把分段函数图象中自变量与对应的函数值转化为实际问题中的数量关系，然后运用方程的思想解决实际问题．【类型二】建立一次函数模型解决实际问题某商场欲购进A、B两种品牌的饮料共500箱，两种饮料每箱的进价和售价如下表所示．设购进A种饮料x箱，且所购进的两种饮料能全部卖出，获得的总利润为y元．(1)求y关于x的函数表达式；(2)如果购进两种饮料的总费用不超过20000元，那么该商场如何进货才能获利最多？并求出最大利润．(注：利润＝售价－本钱)解析：由表格中的信息可得到A、B两种品牌每箱的利润，再根据它们的数量求出利润，进而利用函数的图象性质求出最大利润．解：(1)由题意，知B种饮料有(500－x)箱，那么y＝(63－55)x＋(40－35)(500－x)＝3xy＝3x＋2500(0≤x≤500)；(2)由题意，得55x＋35(500－x)≤x≤125.∴当x＝125时，y最大值＝3×125＋2500＝2875.∴该商场购进A、B两种品牌的饮料分别为125箱、375箱时，能获得最大利润2875元．方法总结：此类题型往往取材于日常生活中的事件，通过分析、整理表格中的信息，得到函数表达式，并运用函数的性质解决实际问题．解题的关键是读懂题目的要求和表格中的数据，注意思考的层次性及其中蕴含的数量关系．【类型三】 两个一次函数图象在同一坐标系内的问题为倡导低碳生活，绿色出行，某自行车俱乐部利用周末组织“远游骑行〞活动．自行车队从甲地出发，途经乙地短暂休息完成补给后，继续骑行至目的地丙地，自行车队出发1小时后，恰有一辆邮政车从甲地出发，沿自行车队行进路线前往丙地，在丙地完成2小时装卸工作后按原路返回甲地，自行车队与邮政车行驶速度均保持不变，，如图表示自行车队、邮政车离甲地的路程y (km)与自行车队离开甲地时间x (h)的函数关系图象，请根据图象提供的信息解答以下各题：(1)自行车队行驶的速度是________km/h ；(2)邮政车出发多少小时与自行车队首次相遇？(3)邮政车在返程途中与自行车队再次相遇时的地点距离甲地多远？解析：(1)由速度＝路程÷时间就可以求出结论；(2)由自行车的速度就可以求出邮政车的速度，再由追击问题设邮政车出发a 小时两车相遇建立方程求出其解即可；(3)由邮政车的速度可以求出B 的坐标和C 的坐标，由自行车的速度就可以D 的坐标，由待定系数法就可以求出BC ，ED 的解析式就可以求出结论．解：(1)由题意得，自行车队行驶的速度是72÷3＝24km/h.(2)由题意得，邮政车的速度为24×2.5＝60(km/h)．设邮政车出发a 小时两车相遇，由题意得24(a ＋1)＝60a ，解得a ＝23.答：邮政车出发23小时与自行车队首次相遇；(3)由题意，得邮政车到达丙地所需的时间为135÷60＝94(h)，∴邮政车从丙地出发的时间为94＋2＋1＝214(h)，∴B (214，135)，C ，0)．自行车队到达丙地的时间为：135÷24＋0.5＝458＋0.5＝498(h)，∴D (498，135)．设BC的解析式为y 1＝k 1x ＋b 1，由题意得⎩⎪⎨⎪⎧135＝214k 1＋b 1，0k 1＋b 1，∴⎩⎪⎨⎪⎧k 1＝－60，b 1＝450，∴y 1＝－60x ＋450，设ED 的解析式为y 2＝k 2x ＋b 2，由题意得⎩⎪⎨⎪⎧72k 2＋b 2，135＝498k 2＋b 2，解得⎩⎪⎨⎪⎧k 2＝24，b 2＝－12，∴y 2＝24xy 1＝y 2时，－60x ＋450＝24x －12，解得x ＝5.5.y 1＝－60×5.5＋450＝120.答：邮政车在返程途中与自行车队再次相遇时的地点距离甲地120km.方法总结：此题考查了待定系数法求一次函数的解析式，一次函数与一元一次方程的综合运用，解答时求出函数的解析式是关键．三、板书设计一次函数与实际问题1．建立一次函数模型解实际问题 2．利用图象(表)解决实际问题对于分段函数的实际应用问题中，学生往往无视了自变量的取值范围，同时解决有交点的两个一次函数图象的问题还存在一定的困难，有待在以后的教学中加大训练,力争逐步提高.。
八年级数学下册 第4章 一次函数 4.4 用待定系数法确定一次函数表达式课件
4.结果：将求出的值代入所设的函数表达式中，得到所求函 数的表达式.
第九页，共三十三页。
【题组训练(xùnliàn)】
1.y与x成正比，当x=2时，y=8，那么当y=16时，
x为 ( A )
A.4
B.-4
C.3
D.-3
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★2.(2019·枣庄中考(zhōnɡ kǎo))如图，一直线与两坐标轴的正
1.当问题已明确所求解的函数是一次函数时，便可用待定系数 法.
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2.若函数的图象是线段(或直线)，所求的函数就是一次函数， 而且用待定系数法解答(jiědá)时，只需在线段(或直线)上找
出两个已知点.
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【题组训练(xùnliàn)】 1.李庄与张庄两地之间的距离是100千米，若汽车以平 均每小时80千米的速度从李庄开往张庄，则汽车距张 庄的路程y (千米)与行驶时间x(小时)之间的函数关系
去学校，出发10分钟后乙再出发，乙从小区先骑公共 自行车，途经学校又骑行若干米到达还车点后，立即
步行走回学校.已知甲步行的速度比乙步行的速度
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每分钟快5米.设甲步行的时间为x(分)，图1中线段OA和折线 B-C-D分别表示甲、乙离开(lí kāi)小区的路程y(米)与甲步行时 间x(分)的函数关系的图象；图2表示甲、乙两人之间的距离 s(米)与甲步行时间x(分)的函数关系的图象(不完整).
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根据图1和图2中所给信息(xìnxī)，解答下列问题：
(1)求甲步行的速度和乙出发时甲离开小区的路程；
(2)求乙骑自行车的速度和乙到达还车点时甲、乙两人之 间的距离； (3)在图2中，画出当25≤x≤30时s关于x的函数的大致图 象.(温馨提示：请画在答题卷相对应的图上)
八年级数学下册4.4用待定系数法确定一次函数表达式课件新版湘教版
4
次函数系数。
最后代入求得的系数即可获得一次函数 的解析式。
例题演示
示例题目解析
根据题意列出方程组，选取待定 系数，有关系数写出方程，其中 包含未知数。
步骤演示
代入已知条件并化简方程，解出 待定系数，进而得到一次函数系 数。
解决示例题
最后代入系数获得一次函数的解 析式。
实战训练
1 练习题目解析
根据所选待定系数，代入已知条件，列方程 解出待定系数，得到一次函数的系数和解析 式。
用待定系数法确定一次函数表达式的步骤
1
步骤1 ：设定未知数和方程
首先选定待定系数，将其有关方程写出，
步骤2 ：代入已知条件
2
在其中设定未知数，构成含参量的不定 系数方程。
将已知条件代入所列出的方程中，并用
待定系数表示未知数。
3
步骤3 ：列方程解方程
利用所列方程解出待定系数，即求得一
步骤4 ：求解得出一次函数表达式
用待定系数法确定一次函 数表达式
本课件通过讲解待定系数法的使用过程，帮助您学会如何确定一次函数表达 式。无需数学基础，易学易懂，快来学习吧！
待定系数法概述
什么是待定系数法
待定系数法指通过一定的变量代入，使得ห้องสมุดไป่ตู้序 中具有代数保持式的形式，进而解出其中未知 量的方法。
为什么使用待定系数法
待定系数法是求解一次函数中最为常用的一种 方法，既简单，又高效。
2 学生练习时间
进行相关习题的实战训练，深度掌握待定系 数法的运用过程。
总结和展望
总结
本课件详细介绍了待定系数法的使用方法以及求解一次函数的过程，易学易懂。
展望
希望大家通过本课件的学习，掌握待定系数法的使用方法，提升数学解题能力。
新课标八年级数学《待定系数法确定一次函数的表达式》课件
3 3k b.
k 5 b 9 5
2 9 所以，一次函数关系式为 y x 。 5 5
活动2
已知弹簧的长度y（厘米）在一定的限度 内是所挂物质量x（千克）的一次函数。 现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米， 挂4千克质量的重物时，弹簧的长度是 7.2厘米,求： ⑴这个一次函数的关系式； ⑵挂14千克质量的重物时的弹簧长度。
2 3
2
例3 为了保护学生的视力，课桌椅的高度都是按 一定的关系配套设计的。研究表明：假设课桌的高 度是y(cm)，椅子的高度(不含靠背)是x(cm)，则y 应是x的一次函数。下表列出两套符合条件的课桌 椅的高度： 第一套 第二套
椅子的高度x/cm
课桌的高度y/cm
40 75
37 70.2
(1)请确定y与x的函数关系式； (2)现有一把高42cm的椅子和 一张高78.2cm的课桌，它们是 否配套？
3 b.
2 b 3.
所以所求的一次函数的关系 式是 y 1.5x 2 。
例2 已知一次函数y＝kx＋b的图象经过点
(-1,1)和点(1，-5),若该图像和 x轴交于点A， 和 y轴交于点B，试求⊿ABO的面积 分析: 虽然题目并没有要求写出函数 关系式，但要求⊿ABO的面积， 需要知道A、B两点坐标，所以 仍需从求函数关系入手
活动1
已知一个一次函数当自变量x＝-2时，函数 值y＝-1,当x＝3时，y＝-3。能否写出这个一次 函数的关系式呢？ 根据一次函数的定义，可以设这个一次函数
为:y＝kx＋b(k≠0),问题就归结为如何求出k与b
的值。
由已知条件x＝-2时，y＝-1，得 -1＝-2k＋b 由已知条件x＝3时，y＝-3， 得 -3＝3k＋b 两个条件都要满足，即解关于k、b的二元一 次方程组 1 2k b, 解得 2
湘教版数学八年级下册4.4《用待定系数法确定一次函数表达式》教学设计
湘教版数学八年级下册4.4《用待定系数法确定一次函数表达式》教学设计一. 教材分析《用待定系数法确定一次函数表达式》是湘教版数学八年级下册4.4节的内容。
本节课的主要内容是通过待定系数法来确定一次函数的表达式。
学生已经学习了函数的概念、一次函数的性质等基础知识，本节课是对一次函数知识的进一步拓展和应用。
教材通过生动的实例引入待定系数法，引导学生通过观察、思考、探索来掌握待定系数法确定一次函数表达式的过程和方法。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们在学习过程中，需要通过实例来理解抽象的数学概念，通过动手操作来巩固所学知识。
对于一次函数，大部分学生已经掌握了其基本性质，但对待定系数法这一概念可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过具体的实例，引导学生去观察、思考、探索，从而理解和掌握待定系数法确定一次函数表达式的过程和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握待定系数法确定一次函数表达式的方法，能运用待定系数法解决一些实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、探索，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：待定系数法确定一次函数表达式的过程和方法。
2.难点：如何引导学生观察、思考、探索，从而理解和掌握待定系数法确定一次函数表达式的过程和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例，引导学生观察、思考、探索，从而理解和掌握待定系数法确定一次函数表达式的过程和方法。
2.小组合作学习：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
3.启发式教学法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示具体的实例和教学内容。
2.教学素材：准备一些实际问题，作为学生练习的素材。
用待定系数法求一次函数的表达式
求一次函数的表达式【知识要点】知识点一、用待定系数法求一次函数的表达式待定系数法：先设待求函数的表达式，再根据条件列出方程或方程组，求出未知系数，从而得到所求结果的方法，叫做待定系数法． 步骤：（1）写出一次函数表达式；（2）代入已知条件得到关于两个常量字母的方程式或方程组； （3）解方程（组）中的常量字母并且代到一次函数表达式中．【例题精讲】【例题1】已知y 与3-x 成正比例，当4=x 时，3=y （1）求这个函数的表达式； （2）求当3=x 时，y 的值．【练习1—1】已知正比例函数的图象经过点（3-，6）． （1）求这个正比例函数的表达式；（2）若这个图象还经过点A （a ，8），求点A 的坐标． 【例题2】已知，一次函数3+=kx y 的图象经过点A （1，4）． （1）求这个一次函数的表达式；（2）试判断点B （1-，5）、C （0，3）、D （2，1）是否这这个一次函数的图象上．【练习2—1】已知：一次函数b kx y +=的图象经过点M （0，2）、N （1，3）两点．（1）求b k 、的值；（2）若一次函数b kx y +=的图象与x 轴的焦点为A （a ，0），求a 的值． 【例题3】如图所示温度计的示意图，左边的刻度表示摄氏度，右边的刻度表示华氏温度，请找出华氏温度)(0F y 与摄氏温度)(0C x 之间的关系式．【练习3—1】某市实施“农业立市，工业强市，旅游兴市”计划后，2009年全市荔枝种植面积为24万亩。
调查分析结果显示，从2009年开始，该市荔枝种植面积y （万亩）随时间x （年）逐年成直线上升，y 与x 之间的函数关系如图所示．年)（1）求y 与x 之间的函数关系式（不必注明自变量的取值范围）； （2）该市2012年荔枝种植面积为多少万亩？【巩固练习】1、如果函数)0(≠=k kx y 的图象过点（2，2），则k 的值为（ ） A、2 B 、2- C 、1 D 、1-2、已知一次函数b kx y +=的图象如图所示，则b k 、的值分别为（ ）A 、223==b k ，B 、232==b k ，C 、232-==b k ， D 、23-==b k ，3、若A （2，3-）、B （4，3）、C （a ，6）三点共线，则=a （ ） A 、5 B 、5- C 、5± D 、5或34、如图，过A 点的一次函数的图象与正比例函数x y 2=的图象相交于点B ，能表示这个一次函数图象的方程是（ ）xA 、032=+-y xB 、03=--y xC 、032=+-x yD 、03=-+y x 5、若一条直线与直线1+-=x y 平行，且过点（8，2），那么这条直线的解析式是 ．6、已知一次函数的图象与y 轴交点的纵坐标是1-，且当3=x 时，4-=y ，求其函数关系式．7、已知3+y 与2+x 成正比例，且3=x 时，7=y ，求： （1）y 与x 之间的函数解析式； （2）当1-=x 时，y 的值．8、已知等腰三角形的周长为12，设它的腰长为x ，底边长为y ． （1）试写出y 与x 之间的函数解析式，并写出自变量x 的取值范围； （2）当5=x 时，求出函数值．9、正比例函数kx y =和一次函数b ax y +=的图象都经过点A （1，2），且一次函数图象交x 轴于点B （4，0），求正比例函数和一次函数的表达式．10、如果一次函数)0(≠+=b kx y 与x 轴的焦点A 的坐标为)07(，-，与y 轴的交点B 到原点的距离为2，则该函数的解析式为 ． 11、某市自来水公司为鼓励居民节约用水，采用按月用水量分段收费办法，若某户居民应交水费y （元）与用水量x （吨）的函数关系如图所示．吨)（1）分别写出当150≤≤x 和15≥x 时，y 与x 之间的函数关系式； （2）某用户居民该月用水21吨，则应交水费多少元？12、在直角坐标系xOy 中，直线l 过（1，3）和（3，1）两点，且与x 轴，y 轴分别交于A ，B 两点．（1）求直线l 的函数表达式； （2）求AOB ∆的面积．13、已知一个正比例函数和一个一次函数的图象交于点P （2-，2），且一次函数的图象与y 轴相交于点Q （0，4）． （1）求这两个函数的表达式；（2）在同一坐标系内，分别画出这两个函数的图象； （3）求出POQ ∆的面积．。
用待定系数法确定一次函数表达式优质课教案
生活中的实际问题。 教学过程
一、 旧知回顾
1.一次函数的定义，性质？
2. 我们在画函数 y=2x,y=3x-1 时，至少应选取几个点？为什么？前面我们
学习了给定一次函数解析式，可以说出它的性质，反过来给出有关的信息，
能否求出解析式呢？
四、揭示规律
从数到形
选取 画出 函 数 解 析 式
y=kx+b(k≠0)
满足条件的两点(x1,y1) 与(x2,y2)
一次函数的图象 直线L
解出
从形到数
体现了“数形结合”的数学思想
选取
六、课后思考
1、已知一次函数 y=kx+b 的图像经过点 A（3，0），与 y 轴交于点 B,若三 角形 OAB 的面积 6，试求一次函数表达式
二、探索新知
还记得一次函数关系式：通式 y=kx+b（k,b 为常数,k≠0）,即要知道一次函
数关系式就要知道解析式中的 k,b 这两个常数是什么数.这节课我们就进一步探
索一次函数解析式的方法.
如图，已知一次函数的图象经过 P（0，-1），Q（1，1）两点.怎样确定这个一次
函数的表达式呢？
三 、初步应用
例：已知一次函数的图象经过点(3,5)与（－4，－9）.求这个一次函数的解析
式．
归纳 ：你能归纳出待定系数法求函数解析式的基本步骤吗？
1、设 2、代 3、解 4、写
四、提出问题，形成思路
问题一: 利用坐标求一次函数解析式
例 1：已知一次函数的图像过点（2,5）和（-4，-7），求这个一次函数的解析式
表，请确定函数解析式
t (时 间) 0 1 2 3 …
八年级数学下册 第4章 一次函数 4.4 用待定系数法确定一次函数表达式课件
4.4 用待定系数(xìshù)法确定一次函数表达式
解：设这个一次函数的表达式为 y＝kx＋b（k，b 为常数，b≠0）. 根据图象可知（1，－1），（2，－3）符合函数的表达式，将这两点的坐标代入表 达式，得
k2＋k＋b＝b＝－－1，3，解得kb＝ ＝－ 1.2， 所以这个一次函数的表达式为 y＝－2x＋1.
第九页，共十七页。
4.4 用待定系数(xìshù)法确定一次函数表达式
[解析] （1）根据题意设h与d之间的函数表达式为h＝kd＋b，从表格中选取两组 数据(shùjù)，利用待定系数法，求得函数表达式；（2）把h＝196代入函数表达 式即可求得.
第十页，共十七页。
4.4 用待定系数(xìshù)法确定一次函数表达式
第十六页，共十七页。
内容 总结 (nèiróng)
第4章 一次函数。4.4 用待定系数法确定一次函数表达式。4.4 用待定系数法确定一次。第4章 一次函数。4.4 用待定系数法确定一次函数表达式。(1)设：设一次函数表达式为y＝kx＋b(k≠0)．。(4)写：将k，b的值代入所设表达式， 写出表达式．。(1)根据(gēnjù)确定的函数模型，设出含有待定系数的函数__________。(3)解方程(组)，求出________ 的系数
第四页，共十七页。
4.4 用待定系数(xìshù)法确定一次函数表达式
[解析] 设一次函数的表达式为y＝kx＋b（k，b为常数(chángshù)，k≠0）.观察图象 可知一次函数的图象经过点（1，－1），（2，－3），分别将点（1，－1）， （2，－3）代入y＝kx＋b中，得到关于k，b的二元一次方程组，解之即可求得 一次函数的表达式.
反思
(fǎn sī)
4.4用待定系数法确定一次函数表达式4
∴代入上述表达式中，
得3＝4k1，3＝4k2＋b.
∴即k正1＝比34例，函数的表达式为y＝
3 4
x.
∵OA＝ 32 42 ＝5，且OA＝2OB，
∴OB＝
5 2
.
∵点B在y轴的负半轴上，
∴B点的坐标为(0，－ 5 )．
又∵点B在一次函数y2＝2 k2x＋b的图象上，
∴－ 5 ＝b，
代∴一入次32＝函4数k2＋的b表中达，式得为k2y＝2＝1811.81x－
方法总结：利用正比例函数的定义确定表达式： 自变量的指数为1，系数不为0.
想一想：确定正比例函数的表达式需要几个条件？ 一个
确合作探究
如图，已知一次函数的图象经过P（0，-1）， Q（1，1）两点. 怎样确定这个一次函数的解析式呢？
一次函数的一般形式是y=kx+b（k，b为常数，
解：设一次函数的表达式为y=kx+b(k≠0)
∵一次函数y=kx+b的图象过点（0，2），
∴b=2
∵一次函数的图象与x轴的交点是( 2 ，0)，
k
则
1 2 2 2,
2
k
解得k=1或-1.
故此一次函数的表达式为y=x+2或y=-x+2.
课堂小结
用待定系数 法求一次函 数的解析式
1. 设所求的一次函数 表达式为y=kx+b；
｛k·0 + b = -1， k + b = 1.
｛ 解这个方程组，得 k=2， b=-1.
∴这个一次函数的解析式为y = 2x- 1.
知识要点
像这样，通过先设定函数解析式（确定函数 模型），再根据条件确定解析式中的未知系数， 从而求出函数解析式的方法称为待定系数法.
湘教版数学八年级下册教案《4.4+用待定系数法确定一次函数表达式》
图图332y x =-+图图4.4 用待定系数法确定一次函数表达式主备人：王勇 合备人：周谧洋 钟猛 教学时间： 月 日第 节 总第 节 教学目标:知识与技能：1.使学生了解两个条件确定一个一次函数；一个条件确定一个正比例函数；2．能由两个条件确定解析式或者能根据函数的图象确定一次函数的解析式。
过程与方法：１、通过类比的方法学习一次函数，体会数学研究方法多样性；2、进一步提高分析概括、总结归纳能力；３、利用数形结合思想，进一步分析一次函数与正比例函数的联系，从而提高比较鉴别能力。
情感态度与价值观：１．积极思考、勇跃发言，养成良好学习习惯；２．独立思考、合作探究，培养科学的思维方法。
重点: 会用待定系数法确定一次函数的表达式难点: 从图象上捕捉信息教学过程：一、创设情景，提出问题1.复习：画出函数y=2x, 的图象（引入新课）在上节课中我们学习了再给定一次函数表达式的前提下，可以说出它的图象的特征及有关性质；反之，如果给你函数的图象，你能不能求出函数的表达式呢？这就是这节课我们要研究的问题。
二、合作交流、解读探究1.求右图中直线的函数表达式。
分析与思考:(1)题是经过原点的一条直线，因此是正比例函数， 二条可设它的表达式为y=kx,将三条点（1,2）代人表达式得2=k,从而确定该函数的表达式为y=2x.（2）题设直线的表达式为y=kx+b,因为此直线经过点（0,3），（2,0），因此将这两个点的坐标代人，可得关于k 、b 的二元一次方程组，从而确定了k 、b 的值，确定了表达式.(写出解答过程)2.反思小结：确定正比例函数的表达式需要一个条件，确定一次函数的表达式需要两个条件。
即如果有一个系数，只要利用一点坐标列出关于k 的一元一次方程即可；如果有2个系数，则要用2个点的坐标列出关于k,b 的二元一次方程组。
探究：已知:一次函数的图象经过点(0，-1)和点(1，1),求出一次函数的解析式. 解：设一次函数的解析式为＿＿＿＿＿＿＿，把点＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿代入解析式得＿＿k+b=＿＿＿＿k+b=＿＿k=＿＿解得， b=＿＿ 把k=____，b=____代入y=kx+b 中，得一次函数解析式为__________.问：通过以上各题，你能归纳出求一次函数解析式的步骤了吗？就是先设待求函数关系式（其中含有未知常数系数），再根据条件列出方程，求出未知系数，从而得到所求结果。
八年级下册数学4。4用待定系数法确定一次函数表达式
4.4用待定系数法确定一次函数表达式教学目标：1知识与技能：用待定系数法确定一次函数表达式2途径与方法：通过对实际问题的分析，学会建立数学模型来解决实际问题。
3情感、态度与价值观：了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学和日常生活的密切联系。
重点难点：教学重点：会根据已知条件用待定系数法确定一次函数表达式教学难点：建立数学模型（函数模型）来解决实际问题。
教学流程导入新课→探究新知→例题剖析→课堂练习→课堂小结→布置作业教学过程一、导入新课1、什么叫一次函数？一次函数y=kx+b(k≠0)中的待定系数k、b与图像有何联系？2、一次函数在现实生活中有非常重要的应用，怎样才能简便的求出一次函数的表达式呢？二、探究新知1出示“动脑筋”见P129:学生思考、讨论交流，教师巡视，对后进生做适当指导。
（1）一次函数的一般形式是什么？要求出它的解析式，关键是确定什么？（2）既然P、Q两点都在函数的图像上，那么它们的坐标就应该满足这个函数的解析式y=kx+b。
所以将两点的坐标分别代入y=kx+b后，就可以得到关于k、b的两个方程，它们组成一个二元一次方程组，解方程组可得k、b 的值，那么一次函数的解析式就求出了。
3、归纳，什么叫待定系数法？想一想：确定一次函数的表达式需要几个点的坐标？确定正比例函数呢？三、例题讲解例1 见书P130学生思考、讨论交流，教师巡视，对后进生做适当指导。
（1）认真分析，华氏温度和摄氏温度，应该设哪一个为因变量，哪一个为自变量？（2）由于它们的关系近视为一次函数的关系，因此可以怎样设它们的函数模型？例2 见书P130 ,注意，应让学生充分思考、讨论交流，领会建立函数模型解决实际问题的意义四、课堂练习: P131请两名同学上台板书，然后集体评议五、小结这节课我们学习了什么？有何收获？教师小结：（1）一次函数的模型可以设为y=kx+b（2）根据条件求出k、b，从而求出一次函数的解析式六、布置作业：P 131 T1-3。
湘教版八下数学用待定系数法确定一次函数表达式习题课件
【总结提升】点的坐标在求函数表达式中的作用 1.函数表达式与函数图象可以相互转化,实现这种转化的工具就 是点的坐标. 2.若已知图象上某点的坐标,就可以把该点的横、纵坐标作为表 达式中的一对x,y的值,代入函数表达式,从而得到一个关于待定 系数的方程.
知识点 2 一次函数在实际中的应用 【例2】“五一”节期间,申老师一家自驾游去了离家170km的 某地,如图是他们离家的距离y(km)与汽车行驶时间x(h)之间的 函数图象.
4.写出一个过点(0,3),且函数值y随自变量x的增大而减小的一
次函数表达式:
.(填上一个答案即可)
【解析】∵一次函数y随x增大而减小,
∴k<0,可令k=-1.
设所求函数表达式为y=-x+b,把(0,3)代入得b=3.
∴满足条件的一个函数表达式为y=-x+3.
答案:y=-x+3(答案不唯一,保证k值为负数,b=3即可)
令y=0，由y=-2x+1，得x 1，
2
∴直线AB与坐标轴的交点坐标分别是(0，1)和 (1 ,0)，
2
所以所围成的三角形面积为：1 1 1 1 .
22 4
题组二:一次函数在实际中的应用 1.小敏从A地出发向B地行走,同时小聪从B地出发向A地行走.如 图所示,相交于点P的两条线段l1,l2分别表示小敏、小聪离B地 的距离y(km)与已用时间x(h)之间的关系,则小敏、小聪行走的 速度分别是 ( ) A.3km/h和4km/h B.3 km/h和3km/h C.4km/h和4km/h D.4km/h和3km/h
∴Rt△COD≌Rt△BOD，BO=CO，∴C点坐标为(-1，0)，易证知
△AOB≌△DOC，∴D点坐标为(0，-2)，设直线CD的函数表达式
湘教版数学八年级下册《4.4 用待定系数法确定一次函数表达式》教学设计
湘教版数学八年级下册《4.4 用待定系数法确定一次函数表达式》教学设计一. 教材分析湘教版数学八年级下册《4.4 用待定系数法确定一次函数表达式》这一节主要让学生掌握用待定系数法确定一次函数表达式的方法。
在之前的学习中，学生已经掌握了函数的概念、一次函数的性质等知识，本节内容是在此基础上进一步引导学生探索一次函数的表达式，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一次函数的概念和性质有所了解。
但学生在解决实际问题时，还不能灵活运用所学知识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的解题能力。
三. 教学目标1.让学生掌握用待定系数法确定一次函数表达式的方法。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生的合作交流意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：用待定系数法确定一次函数表达式。
2.难点：如何将实际问题转化为一次函数问题，并运用待定系数法求解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引导学生认识一次函数，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生探索一次函数的表达式，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：让学生在团队合作中解决问题，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示一次函数的图像、性质等知识。
2.练习题：准备一些有关一次函数的表达式的练习题，用于巩固所学知识。
3.小组讨论工具：准备足够的小组讨论卡片，方便学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入一次函数的概念，如身高与年龄的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一次函数的图像和性质，引导学生回顾已学知识。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些有关一次函数的表达式的练习题，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）针对练习题进行讲解，解答学生的疑问，确保学生掌握一次函数的表达式。
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011k b k b ⋅+=-⎧⎨+=⎩21k b =⎧⎨=-
⎩课题：4.4用待定系数法确定一次函数表达式
教学目标
1.使学生了解两个条件确定一个一次函数；一个条件确定一个正比例函数；能由两个条件确定解析式或者能根据函数的图象确定一次函数的解析式。
2、通过类比的方法学习一次函数，体会数学研究方法多样性；进一步提高分析概括、总结归纳能力；利用数形结合思想，进一步分析一次函数与正比例函数的联系，从而提高比较鉴别能力。
3、积极思考、勇跃发言，养成良好学习习惯；独立思考、合作探究，培养科学的思维方法。
重点：会用待定系数法确定一次函数的表达式。
难点：从图象上捕捉信息。
教学过程：
一、知识回顾（出示ppt 课件）
1、什么叫一次函数？一次函数表达式的一般形式怎样？一次函数有何特征？ 形如 y = kx +b （k , b 是常数，k ≠0）的函数，叫做 一次函数.
一次函数的特征是：因变量随自变量的变化是均匀的。
2.一次函数的图象与性质是什么，常数k ，b 的意义和作用又是什么？
当k>0时，函数值 y 随自变量 x 的增大而增大；
当k<0时，函数值 y 随自变量 x 的增大而减小。
b 决定直线与y 轴的交点（y 截距）
b>0直线与y 轴的正半轴相交；b<0直线交y 轴于负半轴。
二、探究交流（出示ppt 课件）
许多实际问题的解决都需要求出一次函数的表达式. 怎样才能简便地求出一次函数的表达式呢？
问题：如图，已知一次函数的图象经过P （0，-1）， Q （1，1）两点. 怎样确定这个一次函数的表达式？
分析：因为一次函数的一般形式是y =kx +b
（k ，b 为常数，k ≠0），要求出一次
函数的表达式，关键是要确定k 和b
的值（即待定系数）.
因为P （0，-1） 和Q （1，1）都在该
函数图象上， 因此它们的坐标应满足
y =kx +b ， 将这两点坐标代入该式中，
得到一个关于k ，b 的二元一次方程组：
解这个方程组， 所以，这个一次函数的表达式为y = 2x- 1. 像这样，通过先设定函数表达式（确定函数模型），再根据条件确定表达式中的未知系数，从而求出函数的表达式的方法称为待定系数法.
想一想：要确定一次函数的表达式需要几个条件？
确定正比例函数的表达式需要一个条件，确定一次函数的表达式需要两个条件。
即如果有一个系数，只要利用一点坐标列出关于k 的一元一次方程即可；如果有2个系数，则要用2个点的坐标列出关于k,b 的二元一次方程组。
591609k b ⎧=⎪⎪⎨⎪=-⎪⎩
三、应用举例（出示ppt 课件）
例1.温度的度量有两种：摄氏温度和华氏温度.水的沸点温度是100℃，用华氏温度度量为212℉；水的冰点温度是0℃，用华氏温度度量为32 ℉.已知摄氏温度与华氏温度的关近似地为一次函数关系，你能不能想出一个办法方便地把华氏温度换算成摄氏温度？ 解：设C = kF + b ，由已知条件，得： 解得： 因此摄氏温度与华氏温度的函数关系式为：516099C F =- 有了这个表达式就可以地把任何一个华氏温度换算成摄氏温度.
194℉= 90 ℃，85℃= 185 ℉
例2.某种拖拉机的油箱可储油40L ，加满油并开始工作后，油箱中的剩余油量y （L ）与工作时间x （h ） 之间为一次函数关系，函数图象如图所示.
（1）求y 关于x 的函数表达式；
（2）一箱油可供拖拉机工作几小时？
例3.已知y 与x －3成正比例,当x ＝4时,y ＝3．
(1)写出y 与x 之间的函数关系式；
(2)y 与x 之间是什么函数关系；
(3)求x ＝2.5时，y 的值．
归纳：如何用“待定系数法”确定一次函数的表达式？
① 设一次函数的表达式y ＝kx ＋b (k ≠0)；
② 把已知条件代入表达式，列出关于k 、b 的方程 (组）；
③ 解方程（组），求出k 、b 的值；
④ 将k 、b 的值回代到所设的表达式.
一次函数的表达式中有两个待定系数，因而需要两个条件.
四、随堂练习（出示ppt 课件）
五、课堂小结（出示ppt 课件）
怎样确定一次函数的表达式？
1.方程思想：根据问题的数量关系，列出相应的方程。
2.待定系数法：先设定函数表达式（确定函数模型），再根据条件确定表达式中的未知系数。
用待定系数法确定一次函数表达式的一般步骤是：一设二列三解四回代；
即：在确定一次函数的表达式时可以用待定系数法，即先设出解析式，再根据题目条件（根据图象、表格或具体问题）求出k ，b 的值，从而确定函数解析式。
其步骤如下：（1）设函数表达式；
（2）根据已知条件列出有关k ，b 的方程；
（3）解方程，求k ，b ；
（4）把k ，b 代回表达式中，写出表达式．
注意：确定一次函数的表达式时，有两个待定系数，因而需要两个条件.
六、作业：p131 A 、B
七、课外提升（出示ppt 课件）
212100320k b k b +=⎧⎨+=⎩。