人教新课标三年级下册语文教案 古诗两首教学设计
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境。
（3）学会生词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过古诗中的关键词语，理解诗的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
（2）培养学生懂得珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗的意思。
难点：学会生词，并能运用到实际情景中；通过关键词语，理解诗的意境。
三、教学准备：1. 课文磁带或视频。
2. PPT课件。
3. 生词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课学习的古诗，引导学生分享学习心得。
（2）引入本节课的两首古诗《春晓》和《所见》。
2. 学习古诗：（1）教师引导学生朗读两首古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，模仿正确的朗读方式。
（3）教师讲解古诗中的生词，帮助学生理解词义。
（4）学生通过生词卡片，巩固学习生词。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生通过关键词语，理解诗的意境。
（2）学生分组讨论，分享对诗意的理解。
（3）教师总结，强调诗中的意象和情感。
4. 应用拓展：（1）学生尝试用自己的话，解释诗中的意境。
（2）学生进行角色扮演，将诗中的情景表演出来。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意义和价值。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 运用本节课学习的生词，写一段话。
3. 家长签字确认学生的学习情况。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和表演等。
2. 生词掌握情况：通过课后作业和课堂提问，检查学生对生词的掌握程度。
3. 理解与应用能力：评估学生在理解诗意和应用拓展方面的表现，看是否能用自己的话解释诗的意境，并将诗中的情景表演出来。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度以及教学方法的适用性。
人教新课标三年级下册语文教案 古诗两首二教学设计
《古诗两首》教材简说：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这一习俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。
关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。
一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是两首想象丰富、流传很广的古诗。
前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。
诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。
对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
学习目标：1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备：1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
第一课时谈话导入，激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。
（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）4.尝试读出诗的节奏韵味。
三年级下册语文教案古诗两首人教新课标
三年级下册语文教案古诗两首人教新课标教学目的：1、熟练诵读本诗2、了解古诗，能用自己的话翻译诗句；3、体会本诗的思想感情教学重难点：了解古诗，能用自己的话翻译诗句教学预备：教员预备PPT课件，先生提早预习古诗。
课时布置：一课时教学进程：一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人经过诗歌来赞誉它，谁来背背有关春天的诗歌?〔指名背通〕/明天我们还要随着现代诗人贺知章和朱喜一同走进诱人曲春天，看着他们区分赞誉了春天的什么?二、先学习«咏柳»，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提示读准〝绦〞〝妆〞〝裁〞3、依据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；相互释疑，讨论难点。
三、朗诵古诗，了解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的了解。
2、全班交流，相机点拨：(1)〝碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)〝绿丝绦〞指什么？为什么说柳技是〝绿丝绦〞？〔想象体会柳技的绵长和柔软〕(3)说说自己对〝不知细叶谁裁出〞的了解和体会〔体会柳叶的小巧划一，体全大自然的伟大神奇)(4)〝二月春风似剪刀〞又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合了解，练习有感情地朗诵。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生协作：教员朗诵散文，先生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂上去的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整划一齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。
第二课时(学习«春日»)一、温习导入指名背诵«咏柳»，用自己的话说说诗句的意思。
三年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
例如：“希望同学们能与家长共同完成这个作业，增进亲子关系的同时，也让古诗的魅力融入我们的生活。”
例如：“我们一起来认识一下这些生字词，它们都是我们今天要学习的古诗中的重要角色。请同学们认真观察它们的笔画和结构，我们一起写一写。”
2.诗句解析：教师逐句讲解古诗的意思，引导学生理解诗句背后的意境和文化内涵。
例如：“请同学们注意这句诗，它描绘了一幅美丽的画面。诗人运用了怎样的手法？他想要表达怎样的情感？”
4.引导学生运用想象和联想，深入理解古诗中的意境，培养学生的创新思维。
5.教师适时给予学生反馈，指导学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《古诗两首》，培养学生热爱古典文化、传承传统文化的情感。
2.感受古诗中的美好情感，如友情、亲情、热爱自然等，引导学生树立正确的价值观。
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
例如：“这节课，我们学习了《古诗两首》，一起认识了生字词，理解了诗句的意思，还学会了朗读和书写。现在，谁能来说一说你学到了什么？”
2.情感升华：教师引导学生体会古诗中的美好情感，培养正确的价值观。
例如：“这两首古诗都表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。希望同学们在日常生活中，也能保持一颗热爱生活的心，发现生活中的美好。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：教师以生动有趣的故事，介绍《古诗两首》的作者及其创作背景，激发学生的好奇心和兴趣。
例如：“同学们，今天我们要学习两首古诗，它们都来自于唐代伟大的诗人。这位诗人用他独特的视角和优美的文字，描绘了美丽的景色和有趣的故事。你们想知道他是谁吗？”
人教课标版小学三年级语文下册 29 古诗两首 教学设计
29 古诗两首教学设计教学目标：1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学重点难点：1、朗读背诵两首古诗。
2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、活动导入。
1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
你们入学以来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
请大家回忆一下，脑海里积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。
【出示课件：《清明》、《元日》、《端午》、《九月九日亿山东兄弟》】2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（预设：古人云，读书百遍，其义自现。
我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。
）3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！【出示课件：可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。
】那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！【课件出示：课题】二、初读自悟，整体感知。
1、请同学们读出课题。
（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？【课件出示：乞—气。
】乞字中间少一横。
同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。
（学生读题）2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。
这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。
今天我们学习的就是他的一首诗。
【出示课件：诗】自由读一读，请记住，读书有三到，【课件出示：心到、眼到、口到】所以在读的时候，注意读准每个字的字音。
谁来给大家读读？大家仔细听听，他读准字音了吗？谁能把字音全部读准？3、正音：大家发现诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？【课件出示：宵—霄】用点标出来。
小学语文_人教版三年级语文下册《古诗两首》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社三年级语文下册《古诗两首》教学设计教学目标：1、知识与技能：理解诗的大体意思，能背诵古诗《咏柳》《春日》。
2、过程与方法：品味语言美，想象画面等环节，读诗解诗，学习诗人的表达方法。
在交流中、练笔中进行巩固和实践语言文字的运用。
3、情感态度与价值观：让学生感悟到春天的美好，有想表达赞美的欲望。
教学重点、难点：品味《咏柳》的语言美，学习诗人的表达方法，运用于《春日》景色的描写中。
教学准备：1、课前预习课文，通过工具书等方法了解作者，理解诗句的意思。
2、了解学生的预习情况，对于学生能够自己学会的知识不做讲解，并找到学生忽略的地方，重点讲解。
3、课件教学过程：一、导入新课，初感诗境——感知美。
1、春景激趣，感悟美好。
课件出示：春景图。
同学们，春姑娘已经迈着轻盈的步子，悄悄地走来了，首先进入今天的读书论坛……你听，此时你的脑海中还浮现了哪些美好的词汇？无数文人墨客也纷纷拿起了手中的笔，留下了那美丽的瞬间,这节课就让我们跟随诗人领略美好的春光。
先来看看贺知章的《咏柳》2、迁移解题之前我们学过古诗《咏鹅》，你还记得咏是什么意思吗？（赞美）对啊，咏鹅就是（赞美鹅），咏柳呢？（赞美柳树）二、诵读《咏柳》师：那诗人是怎样赞美柳树的呢？课前大家都说：这首诗早就会背了，那谁来有眼有板的背一下这首诗。
学生背诵。
师：诗光把它背下来还不行，还要理解它的意思，只有这样，我们才能走进诗人的心中。
下面就让我们细细的品味一番。
三、走入诗境，学习《咏柳》1、知诗人出示写作背景2、解题意3、明诗意品“碧玉”“妆”“丝绦”，悟美，读情。
4、悟诗情。
赏境诵读，抒发美。
在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
四、小结学法五、拓展自学《春日》六、布置作业：⑴抄古诗试背⑵试着自学《春日》板书设计：古诗两首咏柳春日裁万绿紫千红人民教育出版社三年级语文下册《古诗两首》学情分析三年级学生学习古诗还处在接受的阶段,因此我力求应以帮为主,渗透诵读方法。
人教课标版小学语文三年级下册教案第2课《古诗两首》5篇
人教课标版小学语文三年级下册教案第2课《古诗两首》5篇第一篇：人教课标版小学语文三年级下册教案第2课《古诗两首》人教课标版小学语文三年级下册教案第2课《古诗两首》教学目的1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
重点难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学方法以读代讲，以背带动阅读和理解。
教学用具媒体资源：《咏柳：动画课件》、《春日：动画课件》教学时间三课时教学过程第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、结合动画资源《咏柳：动画课件》学习《咏柳》。
跟读、自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（结合动画资源《咏柳：动画课件》）1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
三年级下语文教案-古诗两首_人教新课标
三年级下语文教案-古诗两首_人教新课标课题：《古诗两首》课时：2课时教学目的：知识与能力：1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，过程与方法：通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗情感态度与价值观：1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学难点：体会作者的思想感情。
教学准备：两首古诗的有关材料第一课时教师活动学生活动意图时间齐背《山行》激发学习的兴趣。
根据要求，自学古诗。
读诗小组交流：说说自己对诗句的理解全班交流：从中想象体会六指的绵长和柔软从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟让学生形象感大神奇学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象结合理解，练习有感情的朗读以读代讲，师生合作自己练习读，边读边想像指名读，师生评议四、练习背诵两首古诗第二课时教师活动学生活动意图时间一、指名背诵两首检查古诗背诵二、识字写字出示卡片认读生字自主记忆要求会写的字认真抄写生字提高识字能力。
三、拓展阅读你还知道哪些描写春天的古诗？相互交流课外积累四、课外活动请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报。
找春天，写春天，画春天。
布置作业背诵并默写两首古诗积累描写春天的古诗请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报。
板书：2、古诗两首《咏柳》《春日》赞美春天反思：通过学习，学生了解了古人关于春天的古诗。
加深了学生热爱大自然的思想感情。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
（3）学会生词和词组，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片和引导，让学生感受古诗的意境。
（2）通过小组讨论和汇报，培养学生的合作和表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
二、教学内容：1. 第一首古诗《春晓》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
2. 第二首古诗《静夜思》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
三、教学步骤：1. 第一首古诗《春晓》（1）让学生听朗读录音，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生跟读古诗，注意发音和声调。
（3）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗内容。
（4）让学生分组讨论，探讨古诗的主题和意境。
（5）组织学生汇报讨论结果，分享自己的理解。
（6）引导学生背诵古诗，加强记忆。
2. 第二首古诗《静夜思》（1）让学生听朗读录音，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生跟读古诗，注意发音和声调。
（3）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗内容。
（4）让学生分组讨论，探讨古诗的主题和意境。
（5）组织学生汇报讨论结果，分享自己的理解。
（6）引导学生背诵古诗，加强记忆。
四、作业：1. 抄写两首古诗，加强记忆。
2. 选择一幅与古诗相关的图片，用自己的话描述图片内容，并简要解释为什么选择这幅图片。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和汇报等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写古诗和完成描述图片作业的质量。
3. 背诵效果：评估学生对两首古诗的背诵情况，包括发音、声调和流畅度。
六、教学资源：1. 古诗朗读录音。
2. 与古诗相关的图片和背景资料。
人教版三年级语文《古诗两首》教学设计
人教版三年级语文《古诗两首》教学设计一、教案背景1.面向学生：□中学2.学科：语文人教三年级下学期3.课时：14.学生课前准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。
二、教学课题《古诗两首》是人教版第六册第八组的课文，包括《乞巧》与《嫦娥》两篇文章。
第八组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。
教学目标1、会认4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
三、教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。
古诗浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。
关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭。
一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的人，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是两首想象丰富、流传很广的古诗。
前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。
诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。
对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
教学重难点1、正确、流利、有情感地朗读古诗。
2、体会诗中丰富的想象。
教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《乞巧》与《嫦娥》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索下载《乞巧》与《嫦娥》动画视频，让学生深入理解文章内容，感受文中人物的现实意义，培养学生分析理解能力。
通过百度（）在网上搜索一些关于《乞巧》与《嫦娥》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容及文中人物的现实意义。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文《古诗两首》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗；理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
教学难点：1. 一些生僻字的认读和理解。
2. 诗中某些抽象的意境和情感的理解。
第一章：导入1. 课程引入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 介绍本节课的学习内容：将学习两首新的古诗。
第二章：古诗《春晓》学习1. 朗读：让学生自由朗读古诗《春晓》，注意读准字音，理解大意。
2. 解释生僻字：对诗中一些生僻字进行解释，帮助学生理解诗句。
3. 分析诗句：引导学生分析诗句的意义，理解诗中的意境和情感。
4. 背诵：让学生多次朗读和背诵古诗《春晓》。
第三章：古诗《静夜思》学习1. 朗读：让学生自由朗读古诗《静夜思》，注意读准字音，理解大意。
2. 解释生僻字：对诗中一些生僻字进行解释，帮助学生理解诗句。
3. 分析诗句：引导学生分析诗句的意义，理解诗中的意境和情感。
4. 背诵：让学生多次朗读和背诵古诗《静夜思》。
第四章：综合活动1. 让学生用自己的话解释两首古诗的大意。
2. 引导学生讨论两首古诗中的意境和情感，分享自己的感受。
3. 学生进行古诗改写活动，将两首古诗改写成现代文。
第五章：总结与拓展1. 对本节课的学习内容进行总结，检查学生对两首古诗的理解和背诵情况。
2. 向学生推荐一些类似的古典文学作品，激发学生的阅读兴趣。
教学评价：1. 通过学生在课堂上的朗读和背诵情况，评价学生对两首古诗的掌握程度。
2. 通过学生的讨论和改写活动，评价学生对诗中意境和情感的理解程度。
第六章：课堂互动游戏1. 设计一个互动游戏，让学生通过游戏更好地理解和记忆两首古诗。
小学三年级下册语文《古诗两首》教案
小学三年级语文下册（人教版）古诗两首教案一、教案背景面向学生：小学学科：语文课时：两课时课前准备：1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。
2、通过读注释，能大体了解诗意。
3、教师准备春景电子图片。
二、教学课题这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。
1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
三、教材分析这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。
《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。
教学重点：1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。
教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。
四、教学方法诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。
五、教学过程（一）导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄……今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。
感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。
（二）初读感知1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。
咏柳碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
春日胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。
在诵读中识字，自己画出生字，3、在诵读中识字。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入古诗的意境。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和爱好，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）古诗意境的感悟和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等辅段，引导学生进入古诗的意境。
2. 朗读教学法：采用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的表达能力。
3. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习过程。
四、教学准备1. 课件：制作与古诗内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2. 生字词卡片：准备与两首古诗相关的生字词卡片。
3. 古诗文本：准备两首古诗的文本，标注出生僻字词的解释。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查学习效果。
（2）介绍本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗一（1）教师带领学生朗读古诗，指导学生正确发音和节奏。
（2）学生自读古诗，注意生字词的认读和理解。
（3）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
（5）教师总结，强调古诗的意义和价值。
3. 学习古诗二（1）教师带领学生朗读古诗，指导学生正确发音和节奏。
（2）学生自读古诗，注意生字词的认读和理解。
（3）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
（5）教师总结，强调古诗的意义和价值。
人教版三年级语文下册2古诗两首教案
1、古诗两首教学目标：1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写词语。
2、背诵两首诗。
3、能说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。
4、重点难点：重点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
难点：了解这两首诗的写作特点。
教学方法：看图朗读感悟。
课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：二、朗读引入课文题目，了解作者：1、教师范读，板书题目。
2、解题。
3、介绍作者。
三、自读自学：1、熟读这首诗。
2、认读生字。
3、边读边看图思考：这首诗主要讲的是什么？四、交流自学情况。
1、认读生字。
2、练习读诗。
3、理解重点词语。
五、逐句理解：用自己的话说说诗句的意思。
六、欣赏诗句，体会诗的意境：1、作者用了什么修辞手法？2、后两句写的是什么？3、有感情地朗读全诗。
七、背诵古诗。
第二课时一、指导预习：1、自渎古诗。
2、检查预习。
3、简介作者。
4、解释诗题。
二、逐句学习，理解诗意。
1、理解“胜日、寻芳、泗水、滨”。
2、全句意思。
3、理解“光景、一时、”。
4、全句意思。
5、理解“等闲、识得、东风面”。
6、全句意思。
7、理解“万紫千红、总是”。
8、全句意思。
三、欣赏诗句。
1、诗中哪一句描写了作者看到的景色？2、作者是怎样描写春天的景色的？3、有感情地朗读课文。
四、练习背诵。
板书设计2、古诗两首写实咏柳赞美春天想象写景春日赞美春天千古名句。
人教版本小学三年级下册的语文《古诗两首》学习教案
人教版三年级下册语文《古诗两首》教课设计人教版三年级下册语文《古诗两首》教课设计(一)教课目的：经过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
持续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描述的境界，深入领会诗人所表达的感情。
自能理解词义句意，培育学生自学能力和赏识美的能力。
能有感情地朗诵、背诵古诗。
教课要点：读懂古诗，理解诗句的含义。
教课难点：想象诗歌描绘的境界，感觉诗人的感情。
教课准备：生字卡片、教课挂图、学生收集有关资料。
课时安排：二课时。
教课过程：第一课时课时目标：学习古诗《咏柳》，领会春季自然光景的美。
一、创建情境，导入新课——感知美。
1.课前唱歌《春季在哪里》，创建快乐的学习情境，调换学生学习兴趣。
揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着快乐的心情一同来学习一首写春季的诗——《咏柳》。
谁来谈谈题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞叹柳树的诗。
(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗诵几遍，等一下向老师展现一下你们的朗诵能力好吗?读的时候要注意找出能表现柳树美的句子，多读几遍，领会一下，不懂的地方要做个记号。
二、朗诵全诗，初知粗心——领会美。
生自由朗诵。
检查朗诵状况。
检查自学状况：经过预习和方才的朗诵，你读懂了什么?请大家自由来谈谈。
学生自由讲话，谈谈读懂的地方。
看来大家经过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。
学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么引人喜欢啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞叹、喜欢)我们一同读一遍好吗?(学生齐读)三、怀疑问难沟通朗诵——品尝美。
1.方才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?2.学生怀疑问难。
人教新课标三年级下册语文教案2古诗两首教学设计
2.古诗两首教课目的：1.经过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2.持续运用 " 读文章，想画面 " 的方法，想象诗歌描述的境界，深入领会诗人所表达的情感。
3.自能理解词义句意，培育学生自学能力和赏识美的能力。
4.能有感情地朗诵、背诵古诗。
教课要点：读懂古诗，理解诗句的含义。
教课难点：想象诗歌描绘的境界，感觉诗人的感情。
教课准备：生字卡片、教课挂图、学生收集有关资料。
课时安排：二课时。
教课过程：第一课时课时目标：学习古诗《咏柳》，领会春季自然光景的美。
一、创建情境，导入新课-- 感知美。
1.课前唱歌《春季在哪里》，创建快乐的学习情境，调换学生学习兴趣。
2.揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着快乐的心情一同来学习一首写春季的诗 -- 《咏柳》。
谁来谈谈题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，因此写下了这一首赞叹柳树的诗。
（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗诵几遍，等一下向老师展现一下你们的朗诵能力好吗？读的时候要注意找出能表现柳树美的句子，多读几遍，领会一下，不懂的地方要做个记号。
二、朗诵全诗，初知粗心 -- 领会美。
1.生自由朗诵。
2.检查朗诵状况。
3.检查自学状况：经过预习和方才的朗诵，你读懂了什么？请大家自由来谈谈。
4.学生自由讲话，谈谈读懂的地方。
5.看来大家经过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。
学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么引人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞叹、喜爱）我们一同读一遍好吗？（学生齐读）三、怀疑问难沟通朗诵 -- 品尝美。
人教新课标三年级下册语文教案 29 古诗两首教学设计
《乞巧》 《嫦娥》
美丽的故事
3.自学后两句诗句的意思。
复习学习古诗的方法，自主学习古诗。
10分
三、总结方法，感情朗读。
师：今天我们学习了《乞巧》这首诗。老师觉得大家朗诵得很好。这首诗应该怎样朗诵，才能读出古诗的韵味来呢？谁来给大家总结一下。
1.学生结合老师是怎样带领学生朗读的，思考朗读古诗的方法。
2.总结出：前四个子与后三个字之间有短暂的停顿。第五个字加重语气等。
1.学生现在小组里比赛。
2.小组推荐一人在班上展示。
3.大家评议。
互相启发、促进，激发学习兴趣。
10分
二、学中教法，用法自学。
1.带领学生学习《嫦娥》这首诗的前两句诗句的意思。
2.你能不能自己学习翻译后两句诗句的意思。
1、学生在学习小组里学习《嫦娥》这首诗的后两句诗句的意思。
2、小组学习后在班上讨论，老师点拨。
29.古诗两首
教学目的：
1.会认4个生字，会写8个生字。
2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学重点：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
教学难点：能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学准备：挂图动
学生活动
意图
时间
学习学习古诗的基本方法。
10分
五、配图想象，加深理解。
老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图展现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。
1.学生想象诗句所描写的景象。
2.用自己的话把诗句描写的景象说出来。
培养想象能力。理解作者的情感。
10分
第二课时
教师活动
学生活动
意图
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2 古诗两首
第一课时
教学目标：
1.认读本首诗的生字新词。
2.背诵古诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：
收集古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学课时：3课时。
教学过程：
一、背诵古诗，导入新课
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、学习《咏柳》，
自读完成以下要求
1.把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
2.指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2.全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3.结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
生：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
四、背诵
五、板书设计
咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，万紫千红总是春。
2 古诗两首
第二课时
教学目标：
1.认读本首诗的生字新词。
2.背诵古诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：
收集古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学过程：
一、复习导入
1.指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
2.学生背诵古诗，解释诗意。
二、学习《春日》
自读完成以下要求
1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2.全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?
3.结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
古诗的意思都了解了，古诗会背了吗？谁来试一试？
学生练习背诵。
板书设计：
春日
胜日寻芳似水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
2 古诗两首
第三课时
教学目标：
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
教学重点：能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
教学过程：
一、复习
1.指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。
2.学生背诵解释诗意。
二、识字写字
1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
2.出主识记字形，集体交流:
提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
3.先描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；
4.学生练写。
三、总结
四、作业
默写古诗。