《小学生音乐学习兴趣培养的研究》
“小学音乐教学学习兴趣的培养”课题研究方案
“小学音乐教学学习兴趣的培养”课题研究方案“小学音乐教学学习兴趣的培养”课题研究方案小学音乐教学学习兴趣的培养”课题研究方案天平事朱敬芹中心小办处学一、课题的提出针对当前音乐教学现状，许多专家一针见雪地指出：九年基础教育对人的一生发展是极为重要的，如果在此阶段学生就形成了一种固定的思维方式，乃是非常可怕的事情。
根据纲要精神出台的《音乐课程标准》，强调了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；注重音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制……二、研究目标音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、劳全面发展的新人所不可缺少的美育教育。
不抓美育教育就不是完全的教育，不向学生实施艺术熏陶就不能促进学生全面和谐地发展。
本课题的研究，志在探索小学现有各种条件中（包括硬件和软件）、让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。
同时，使音乐老师通过音乐课的教学，更好地在另一个侧面提高其他文化课的学习效率。
从而让音乐老师为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐发展的美育教育课程。
三、研究原则1、思想性与艺术性相统一。
音乐教育为实现义务教育总目标服务，是实施美育的手段之一。
它通过音乐艺术形象潜移默化地感染、教育学生，使思想品德教育与审美艺术教育有机结合。
2、以乐动人，以表感人。
音乐教育有特殊规律，要体现其“音乐性”和“情感性”，应注意发挥歌曲与音乐欣赏中的情感教育作用。
3、以我国民族民间音乐为主。
音乐教育要重视我国源远流长、丰富多彩的音乐文化，要体现突出民族特色。
同时，也要学习外国的优秀音乐作品。
4、因材施教，循序渐进。
音乐教育必须面向全体，又要根据实际存在的差异，重视因材施教。
并注意由浅入深，由易到难，由感性到理性循序渐进地组织教学。
四、研究内容1、借助美的形式，创造学习音乐的艺术氛围。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究小学音乐教学中，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。
兴趣是推动学生主动学习、积极参与的重要因素，也是培养学生音乐素养和审美能力的基础。
在音乐教学中，教师应注重培养学生的音乐兴趣。
教师可以通过多样化的教学方式，如音乐游戏、音乐欣赏、音乐实践等，让学生在轻松、愉快的氛围中体验音乐的美妙。
在音乐游戏中，教师可以设计一些有趣的活动，让学生在游戏中感受音乐的节奏、旋律和情感，激发他们对音乐的兴趣。
在音乐欣赏中，教师可以选择适合学生的音乐作品，引导学生倾听和欣赏，培养他们对音乐的理解和喜爱。
在音乐实践中，教师可以引导学生亲自参与音乐创作、演奏等活动，让学生体验到创造音乐的快乐和成就感。
在音乐教学中，教师应关注学生的特长和个性。
每个学生都有自己独特的音乐兴趣和潜力，教师应根据学生的特点和个人需求，因材施教。
对于那些对演奏乐器感兴趣的学生，教师可以提供更多的乐器演奏机会，引导他们学习演奏技巧，进一步培养他们在音乐方面的专长和自信心。
对于那些对唱歌表演感兴趣的学生，教师可以组织合唱团、歌舞表演等活动，让他们有机会展现自己的才华和激发他们的学习热情。
教师还可以通过多样化的音乐教材和教学资源，激发学生的学习兴趣。
音乐教材不仅应包括经典的音乐作品，还应包括与学生生活和兴趣相关的音乐素材，如流行音乐、民族音乐等。
教师还可以利用多媒体技术，将音乐与图像、视频等形式相结合，创造出更丰富多样的音乐学习场景，增强学生对音乐的理解和兴趣。
除了教师的引导和教材的选择，家庭和社会环境也对学生的音乐学习兴趣起到重要的影响。
家长和社会应该给予学生更多的鼓励和支持，让学生有机会接触不同类型的音乐活动，如音乐演出、音乐比赛等，激发他们的学习兴趣和热情。
激发和培养学生的音乐学习兴趣是小学音乐教学中不可忽视的重要环节。
教师应注重创设良好的教学环境，关注学生的特长和个性，提供多样化的教学内容和资源，家长和社会也应给予学生更多的支持与鼓励。
《小学生音乐学习兴趣培养的研究》
研究目的和意义
了解小学生音乐学习兴趣的现状和问题 探讨音乐教育对小学生全面发展的影响 提出有效的小学生音乐学习兴趣培养策略 为小学音乐教育提供理论和实践指导，提高教育质量
小学生音乐学习 兴趣的影响因素
学生的个性特点
个人因素
学生的音乐天赋
学生对音乐的认知和态度
学生的兴趣爱好和需求
家庭因素
家庭音乐氛围： 家庭成员对音 乐的喜爱程度
创设多种音乐活动 形式，如合唱、乐 队、音乐剧等，让 学生参与其中，增 强对音乐的体验和 感知。
鼓励家长参与音乐 教育，与孩子一起 欣赏音乐、学习乐 器等，提高家庭音 乐素养和氛围。
提高音乐教师的教学水平
丰富音乐教学方式和手段
利用多媒体辅助教学，提高音乐课堂的趣味性。 引入游戏化教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。 组织音乐活动和比赛，激发学生的参与热情和创造力。 结合其他学科知识，拓展音乐教学的广度和深度。
家庭和学校应该加强对小学生音乐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育的重视，提供更多的音乐资源和音 乐活动。
教师在音乐教学中应该注重学生的个体差异，采用多样化的教学方式，激 发学生的学习兴趣。
未来的研究可以进一步探讨如何更好地培养小学生的音乐学习兴趣，以及 如何将音乐教育与其他学科进行整合。
对未来研究的展望
深入研究小学生音乐学习兴趣的内在机制 探讨音乐教育与其他学科的交叉影响 开展长期跟踪研究，评估培养方案的有效性 推广成功经验，促进音乐教育领域的交流与合作
开展课外音乐活动
组织音乐社团：让学生自愿参加， 培养音乐兴趣
音乐节活动：让学生展示自己的才 艺，增强自信心
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
举办音乐比赛：激发学生的竞争意 识，提高音乐技能
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究引言
音乐是人类文化的重要组成部分，也是小学教育中不可或缺的一部分。
在小学音乐教学中，如何激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的热爱，是每位音乐教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法，并提出一些具体的建议和实践经验。
一、了解学生的兴趣和需求
学生的学习兴趣和需求是学习的动力和动力源，音乐教师需要在教学中了解学生的兴趣和需求，并根据学生的特点进行教学设计。
音乐教师可以通过开展一些问卷调查或访谈活动，了解学生对音乐的兴趣和喜好，以及他们对音乐教学的期望和需求。
音乐教师可以通过观察学生的课堂表现和作业情况等方式，了解学生在音乐学习中的困难和问题，从而调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
二、创设轻松愉快的学习氛围
学习兴趣的激发离不开一个良好的学习氛围。
在小学音乐教学中，音乐教师可以通过一些活动和方法，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
音乐教师可以组织一些音乐游戏和合唱活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学习兴趣；音乐教师还可以利用多媒体技术和教学资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力，增强学习的趣味性。
三、开展多样化的教学活动
多样化的教学活动是激发学生学习兴趣的重要途径。
在小学音乐教学中，音乐教师可以通过多种形式和方式，开展丰富多彩的教学活动，激发学生对音乐的热爱。
音乐教师可以组织学生去音乐厅观看音乐会，让学生感受到音乐的魅力；音乐教师还可以组织学生去参加一些音乐比赛和表演活动，培养学生的音乐表演能力，激发学生对音乐的热爱和热情。
四、激发学生的创造力和想象力
五、注重个性化教学。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
一、学习兴趣的激发
学习兴趣的激发是小学音乐教学中至关重要的一个环节。
在教学中，教师应当有意识地去激发学生对音乐学习的兴趣，从而引导学生主动去学习音乐。
学习兴趣的激发需要教师在教学过程中不断创新，采用灵活多样的教学手段和方法，让学生在学习音乐的过程中感受到快乐和成就感。
教师可以通过通俗易懂的语言和生动形象的教学手段向学生介绍音乐知识，让学生在轻松愉快的氛围中对音乐产生浓厚的兴趣。
教师可以利用故事、游戏等方式向学生讲解音乐知识，用趣味性十足的教学形式吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣。
教师可以结合学生的实际情况设计教学内容，让学生在学习音乐的过程中找到与自己生活经验相关的内容，从而引发学生的学习兴趣。
教师可以让学生在学习音乐的过程中做些小小的实验或者观察，让学生在实践中感受音乐的魅力，从而对音乐产生浓厚的兴趣。
教师可以通过激励手段增强学生对音乐学习的兴趣。
教师可以在学习过程中给予学生一些实实在在的赞扬和奖励，让学生感受到学习音乐的快乐和成就感，从而进一步激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
教师可以开展各种各样的音乐活动，激发学生对音乐的浓厚兴趣。
可以组织学生进行音乐欣赏、合唱比赛、歌舞比赛等各类音乐活动，让学生在参与其中感受音乐的魅力，从而增强学生对音乐的热爱和学习兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好开展个性化的音乐教学。
音乐是一门艺术，充满了无限的魅力，因此教师应该在教学中注重挖掘学生的个性，引导学生根据自己的兴趣和特长选择音乐学习的内容和方式，从而增强学生对音乐学习的兴趣和热情。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究导言音乐是一门艺术，也是一门学科，它不仅能够丰富人们的生活，还可以培养学生的音乐素养、审美情趣和情感表达能力。
小学音乐教学中如何激发和培养学生的学习兴趣成为了教育工作者们关注的焦点。
本文旨在探讨小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养，并提出一些可行的策略和方法。
一、音乐教学中学习兴趣的激发学习兴趣是学生对学习内容的自发关注、主动投入和积极探究的愿望和动力。
音乐教学中如何激发学生的学习兴趣，是教师们需要认真思考和努力解决的问题。
以下是一些激发学习兴趣的方法。
1. 创设良好的学习氛围良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的前提。
音乐教室应该是一个充满音乐气氛的地方，教室内应该布置有音乐相关的装饰品，学生的作品和音乐制作品也应该得到充分的展示。
教师要给学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，激发学生对音乐的兴趣。
2. 运用多种教学方法针对不同的学生特点和学习方式，教师可以采用多种教学方法，如故事教学法、游戏教学法、实践教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，从而激发他们的学习兴趣。
3. 创设情境在音乐教学中，可以通过创设各种情境，如校园音乐会、合唱团比赛等，让学生亲身体验到音乐带来的快乐和成就感，从而激发他们对音乐的浓厚兴趣。
4. 注重个性发展每个学生的兴趣爱好和学习方式都是不同的，因此教师要注重学生的个性发展，在教学中给予学生足够的自主空间，让学生从中找到属于自己的学习方法和学习兴趣。
二、音乐教学中学习兴趣的培养激发学生的学习兴趣只是第一步，如何培养并保持学生的学习兴趣同样重要。
以下是一些培养学习兴趣的方法。
1. 注重趣味性音乐教学中要注重趣味性，通过生动有趣的课堂活动和教学内容，让学生在愉快的氛围中学习音乐，激发他们对音乐的浓厚兴趣。
2. 引导学生积极参与教师要引导学生积极参与音乐教学活动，如合唱团、乐团、歌唱比赛等，让学生有机会展现自己的音乐才华，从而培养他们对音乐的兴趣。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究随着社会的进步和发展，小学音乐教学越来越受到重视。
对于小学生来说，培养学习音乐的兴趣是十分重要的，因为兴趣是孩子们学习和进步的动力源泉。
本文将探讨小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法。
激发学生对音乐的兴趣需要音乐教师创造积极的学习氛围。
音乐教师可以通过音乐课堂的布置和设计，让学生感受到音乐的乐趣。
教师可以播放一些悦耳动听的音乐，让学生在音乐中感受到快乐和愉悦。
教师还可以组织一些有趣的音乐活动，如唱歌比赛、乐团表演等，让学生积极参与，激发他们对音乐的兴趣。
培养学生对音乐的兴趣需要多种教学手段的综合运用。
音乐教师可以根据学生的兴趣和特长，设计适合他们的教学内容和方式。
对于对唱歌感兴趣的学生，教师可以开展一些声乐训练和合唱活动；对于对乐器感兴趣的学生，教师可以引导他们学习一种乐器并参加乐团演出。
通过多种教学手段的综合运用，可以让学生在实践中体验音乐的魅力，从而激发和培养他们对音乐的兴趣。
培养学生对音乐的兴趣还需要注重情感的培养。
音乐是情感的表达与传递，通过音乐可以激发学生的情感共鸣，并进一步引发他们的学习兴趣。
音乐教师可以通过讲解音乐作品的背景故事和情感内涵，帮助学生理解音乐的情感表达方式。
教师还可以引导学生用自己的情感去感受和表达音乐，例如让学生用画画或写作的方式来表达一首音乐的情感内容。
通过情感的培养，可以让学生更深入地理解音乐，从而加深他们对音乐的兴趣。
家庭的支持和鼓励对于培养学生对音乐的兴趣也是至关重要的。
家长可以积极参与学生的音乐学习，例如陪同孩子参加音乐课程和音乐演出等。
家长还可以在家中播放一些优美动听的音乐，让孩子们在日常生活中感受到音乐的美好。
通过家庭的支持和鼓励，可以进一步激发和培养学生对音乐的兴趣。
小学音乐教学中激发和培养学生对音乐的兴趣是非常重要的。
只有通过创造积极的学习氛围、多种教学手段的综合运用、情感的培养以及家庭的支持和鼓励，才能最大程度地激发和培养学生对音乐的兴趣，从而达到音乐教学的目标。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究随着学生学习兴趣的不断增强，小学音乐教学必须适应学生的需求，激发他们的学习兴趣，以培养他们的音乐素养为目标。
本文将探讨如何在小学音乐教学中激发和培养学习兴趣。
首先，音乐教学必须生动有趣。
小学生的好奇心和求知欲是很强的，将音乐教学以轻松有趣、富有活力的方式呈现，就可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在学习节奏和鼓点时，可以使用简单易学、生动有趣的鼓点动作，激发学生的兴趣，从而促进他们的学习积极性。
其次，音乐教学必须注重互动交流。
小学生是非常喜欢互动的，采用多种授课方式，如以角色扮演、游戏、问答等形式，可以更容易地激发他们的学习热情。
另外，在课堂上让学生互动、交流，可以促进他们合作、沟通和表达的能力，培养他们的团队精神和社交能力。
第三，音乐教学必须注重个性化教学。
小学生的性格、兴趣和学习方式各不相同，教师应根据学生的不同特点，采用不同的教学方式。
例如，对于喜欢唱歌的学生，可以让他们参加合唱，让他们感受集体的力量和荣誉感；对于喜欢弹奏乐器的学生，可以组织乐团或小合奏等形式，让他们锻炼自己的音乐技巧和演奏技能。
第四，音乐教学必须注重实践环节。
音乐教学是一门实践性极强的学科，学生需要通过实践来巩固理论知识。
例如，通过演唱、合奏、表演等方式，让学生更好地理解和领悟音乐的内涵和魅力，同时也能够提高他们对音乐的兴趣和热爱。
第五，教育教学必须注重评价反馈。
在音乐教学中，教师要注重學生的作品评价，及时给予学生评价和反馈，让他们了解自己的优点和不足之处，从而调整自己的学习方向，不断完善自己的能力。
总之，要激发和培养小学生的学习兴趣，必须把握學生的性格特点，注重生动有趣、互动交流、个性化教学、实践环节、评价反馈等方面的教学手段。
这不仅可以提高学生的音乐素养，还可以提高他们的学习兴趣和热爱，追求更广阔的音乐人生。
最新《小学生音乐学习兴趣培养的研究》
《小学生音乐学习兴趣培养的研究》课题研究论证报告白驹镇中心小学赵越本课题组成员通过收集资料、组织讨论、对相关资料的研究，对《小学生音乐学习兴趣培养的研究》这一课题进行论证，论证报告如下：一、本课题研究的基本内容、所解决的问题（一）、本课题研究的基本内容1、目标的研究第一、总目标第二、学段目标。
2、方法的探索第一、创设情境，激发兴趣。
第二、优化课堂，稳定兴趣。
第三、创作运用，发展兴趣3、评价的方式与方法的研究。
第一、形成性评价与终结性评价相结合第二、定性述评与定量测评相结合第三、自评、互评及他评相结合（二）、课题研究解决的问题在教学中，研究培养学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通过不断地钻研教材，不断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。
二、课题提出的现实背景及意义（一）、课题的现实背景在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的修养。
但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起小学生的音乐学习兴趣。
我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁地设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬，原因何在？其一，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。
这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。
其二，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。
从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。
在学习音乐时，不论学生有没有兴趣，教师为了完成教学任务，都会打开录音机让学生听音乐，使学生常常处于不情愿的被动阶段即感觉阶段。
《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结
《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结第一篇：《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》课题研究总结学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。
兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。
因此，在教学中，要想取得好的效果，就要讲究教学艺术、手段和方法，千方百计地激发学生学习的兴趣。
因此，在教学中，我把培养低年级学生的学习兴趣作为一个重要的课题提出来，进行了一系列的研究和实验。
从2013年3月至今，经过一年的课题研究实验，在学校领导的高度重视下，我在课题研究实验中采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。
在此特作课题研究总结如下：一、创设情境，激发学生学习兴趣。
优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。
在教学中，教师根据教材特点，创设音乐情境，激起学生对音乐的兴趣。
如：可以借助于美术的形式提高教科书的插图、色彩，使教科书图文并茂，使学生爱不释手；课本里有许多插图是歌曲形象化的解释，所以在学歌之前，用挂图或投影的形式将一幅幅优美、逼真的图画展现在学生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深学生对歌曲的理解；用录像、电脑制作等技术的电教手段视听结合学习音乐，从视觉上增进愉悦，帮助学生理解音乐；动手制作色彩醒目的大音符等趣味性教具及鼓励性的小礼品等为教学增添活力；小学生活泼好动，借助音乐游戏，发挥学生听、动、唱的能力，对调动学生的学习兴趣会起到很好的作用。
二、优化课堂，稳定学生的学习兴趣。
教师在设计教学中每一个环节时都应向自己提出“是否有助于增强学生的学习兴趣”的问题，来检验自己的安排是否正确。
要打破原有固守课堂的教学形式，让学生在轻松的氛围中享受学习，让学生的脑子随教学而开动，让学生的思维随想象而驰聘。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究随着小学音乐教学的不断深入，如何激发和培养学生的学习兴趣已经成为一个重要的问题。
本文将探讨小学音乐教学中激发和培养学生学习兴趣的方法。
激发学生学习兴趣的方法之一是多样化的教学手段。
音乐是一门艺术，应该注重培养学生的审美能力和表现力。
教师应该根据学生的特点和兴趣选择适合的教学方法，例如使用游戏形式进行音乐教学，利用故事讲解音乐知识等。
这些不同的教学手段可以激发学生的学习兴趣，让他们以积极的态度参与学习。
培养学生学习兴趣的方法之一是创造良好的学习氛围。
学生在一个积极，活跃的学习氛围中更容易产生学习兴趣。
教师可以通过组织音乐活动，展示音乐作品等方式来创造这样的学习氛围。
教师还应该关注学生的情绪，鼓励学生通过音乐表达自己的情感，增加学习的乐趣。
培养学生学习兴趣的方法之一是通过音乐实践来促进学习。
学生往往更喜欢亲自动手实践，而不是单纯地听讲。
教师可以组织学生演唱歌曲、学习乐器演奏等活动，让学生亲身体验音乐的乐趣。
学生还可以通过合唱团、乐队等参与集体音乐活动，培养协作精神和团队合作能力。
培养学生学习兴趣的方法之一是关注学生的个性差异。
每个学生都有自己独特的兴趣和特点，教师可以根据学生的个性差异，灵活地调整教学内容和方式。
一些学生喜欢听音乐，可以通过欣赏音乐来培养他们的兴趣；一些学生喜欢演唱，可以鼓励他们唱歌，展示自己的才华。
通过注重学生的个性差异，可以更好地激发学生的学习兴趣。
小学音乐教学中激发和培养学生学习兴趣的方法是多样化的教学手段，创造良好的学习氛围，通过音乐实践来促进学习，以及关注学生的个性差异。
只有通过这样的方法，学生才能更好地参与音乐学习，培养对音乐的兴趣和热爱。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究1. 引言1.1 背景介绍小学音乐教学作为学生全面发展的重要组成部分，扮演着极为重要的角色。
随着社会经济的发展，家长和学校对小学音乐教学的重视程度逐渐增加，促使小学音乐教学取得了长足的发展。
随着竞争的加剧和学生学习压力的增加，学生对音乐学习的兴趣逐渐减弱，甚至出现了学习疲劳的现象。
如何在小学音乐教学中激发和培养学生的学习兴趣，成为当前教育界急需解决的问题。
小学生正处于个性发展和认知发展的关键阶段，他们对音乐的理解和感受能力尚未成熟，容易受外界环境的影响。
教师在音乐教学中应该注重激发学生对音乐的兴趣，引导他们主动参与学习，培养他们对音乐的热爱和感知能力。
只有通过有效的教学方法和策略，才能使学生在愉悦和放松的氛围中学习音乐，提升他们的学习兴趣和学习成绩。
对小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养进行深入研究，对于提高教育教学质量，促进学生全面发展具有积极的意义和价值。
1.2 研究意义音乐教育在小学阶段起着至关重要的作用，不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，还可以激发他们对音乐的学习兴趣。
当前小学音乐教学中存在着学生学习兴趣不高的问题，影响了音乐教学效果和学生的学习动力。
研究如何有效地激发和培养小学生的音乐学习兴趣具有重要的意义。
通过激发学生对音乐的兴趣，可以提高他们对音乐学习的积极性和主动性，使学习变得更加主动和愉快。
培养学生对音乐的热爱和兴趣，可以帮助他们更好地了解和欣赏音乐，培养自身的审美情感和文化素养。
激发和培养学生的音乐学习兴趣还有助于促进他们在合作、表达、情感表达等方面的综合能力的提升。
在小学音乐教学中，激发和培养学生的音乐学习兴趣是非常有意义和必要的。
1.3 研究目的在研究目的部分，我们将探讨如何通过不同的方法和策略来激发和培养小学生对音乐学习的兴趣，帮助他们建立对音乐的热爱和自信心。
我们的研究旨在为教师和教育机构提供有效的指导，促进小学音乐教学质量的提升，让更多的学生能够享受学习音乐的过程，并在音乐中发现自己的潜力和乐趣。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究小学音乐教学中，学习兴趣的激发和培养是非常重要的，因为只有学生有兴趣，才能够更好地吸收知识和技能，从而取得更好的学习效果。
本文将从学习兴趣的激发和培养的角度进行研究，探讨如何通过有效的教学方法和策略来激发和培养学生的学习兴趣。
一、学习兴趣的激发1.创设良好的学习环境学习环境对学生的学习兴趣具有重要的影响。
教师可以通过创设良好的学习氛围和音乐教室的布置，为学生提供一个愉悦和舒适的学习环境。
教师还可以组织一些有趣的音乐活动和游戏，激发学生的好奇心和兴趣。
2.充分利用多媒体和现代技术在音乐教学中，教师可以充分利用多媒体和现代技术，例如投影仪、音乐软件等，通过展示音乐视频和音频，让学生感受到音乐的美妙和魅力，激发他们对音乐的兴趣。
3.提供丰富多样的音乐体验机会音乐是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来理解和体验音乐。
教师可以组织学生参加各种音乐活动和比赛，例如合唱团、乐团、舞台表演等，让学生亲身参与感受音乐的乐趣，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
4.与学生进行良好的互动在教学过程中，教师应与学生进行良好的互动，倾听学生的意见和建议，鼓励学生积极表达自己的想法和感受。
通过与学生的互动，教师能够更好地了解学生的需求和兴趣，调整教学内容和方法，使之更贴近学生的实际情况，激发学生的学习兴趣。
1.设置目标和挑战学习兴趣的培养需要给学生设定明确的目标和挑战，让他们明白学习音乐的重要性和意义。
教师可以引导学生制定学习计划和目标，并定期评估学生的学习成果，对学生的进步给予认可和鼓励，激发他们的学习兴趣。
2.提供个性化的学习机会每个学生的音乐兴趣和天赋都不同，教师应根据学生的个性和特长，提供个性化的学习机会。
对于对唱歌感兴趣的学生，可以组织合唱团；对于对乐器感兴趣的学生，可以组织乐团等。
通过个性化的学习机会，学生可以更好地发展自己的兴趣和特长，提高学习动力和积极性。
3.鼓励学生的创新和表现音乐是一门艺术，需要学生具备创新思维和表现能力。
小学音乐教学中学习兴趣的培养课题研究报告
小学音乐教学中学习兴趣的培养课题研究报告小学音乐教学中学习兴趣的培养课题研究报告小学音乐教学中学习兴趣的培养课题研究报告课题立项以来，我们紧抓学习、培训不松手，正确把握课题究的方向，统一和深化对课题的认识，集中开展了各种形式的教育理论培训工作。
如：大量阅读相关的书籍和材料。
认真上好每一节研究课，根据课题方案分步实施，精心设计，反复修改，不断完善研究方案。
强化理论学习，努力在课题研究的同时，提高课题组成员的理论与业务水平。
结合教学工作，使课题研究有了正确的理论指导，教师具备了课题研究的教学技能，课题列入了学校工作计划，本课题有市教研室和我校教导处的支持，由课题组具体实施，保证了课题的有序展开。
一、研究过程1、把课题研究和教研活动紧密结合起来，使二者相辅相成，互相促进。
每学期，我围绕研究课题，确定自己的实验课课题，并把实验课和优质课、示范课结合起来，把教研活动和课题研究有机联系起来。
2、对照课题方案，改革教学指导过程，认真上好实验课。
实验课就是在课题方案的指导下所进行的尝试。
为了使课题研究落到实处，我都能围绕课题方案，大胆改革传统的教学指导过程。
能做到落实主体地位，改革教学过程的结构，优化教学方法和手段。
二、研究方法本课题研究主要采用调查研究、理论研究、行动研究、经验总结研究等研究方法三、研究重点与策略整合是确保学生身心愉悦和提高教学效果的有效途径。
它提高了学生综合审美能力，开阔了学生的艺术文化视野，丰富了课堂教学内容，拓宽了学生体验音乐的渠道。
以此为基础的音乐课，不再单纯是一种艺术形式，而是多种艺术形式并存，但都发挥各自的优势，都为一条主线服务。
让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣，同时通过音乐的学习，从另一层面也希望其提高文化课的学习效率。
1、更新教师的观念围绕本课题的指导思想，结合课题理论学习的动机，我大力宣扬三种观念的转变。
（1）转变角色新课程背景下平等、民主、和谐的新型师生关系，是促进学生个性与创造性发展的必需，也是实施本课题研究的基础。
培养小学音乐学困生学习兴趣的研究
《培养小学音乐学困生学习兴趣的研究》课题研究福和希望小学史岩一、问题的提出：在小学音乐教学中，几乎每一个教师都会遇到这样的学生：他们对音乐课不感兴趣，上课注意力分散，经常说话打闹，严重影响课堂纪律。
这些同学中，有的唱歌无音高音准概念，节奏感差，俗称“五音不全”；有的同学不参加音乐活动，对音乐无所谓态度，把自己排除在集体之外，甚至厌学。
他们是班级的弱势群体。
长此下去，他们就不能很好的接受审美教育，很难形成健康向上的审美情趣，音乐所能带给他们的独特的想象力和创造力得不到发挥，更加体会不到这种以音乐为纽带的人际交流，对学生的人格完善有很大缺欠。
同时，这种音乐学困生给老师组织教学，实施音乐教育活动带来极大的不便，是一个非常值得关注的问题。
二、实验研究的目标、研究目标：根据音乐学困生实际发展状况，教师创设生动活泼、灵活多样的教学形式和教学情境，开展丰富多才的教学活动，鼓励学困生学习音乐知识技能，积极参加音乐活动，提高学生音乐欣赏水平和音乐实践活动，促使他们在音乐活动中体验到参与的快乐，成功的喜悦。
从厌学到乐学，形成学习兴趣，在学习音乐中陶冶高尚情操，塑造完美人格。
、研究内容教师采取相应的教学形式、教学手段和教学活动，对学生分层分类因材施教。
在教学中转变学困生的学习态度，提高学习知识和技能，形成学习兴趣。
第一阶段：实验准备阶段建立音乐学困生档案，掌握学困生基本情况。
针对他们自身的优点和缺点，指定短期发展目标和长期发展目标，作为实验结果的参照数据。
第二阶段，课题研究阶段（1）根据制定的实验法案，开展研究活动。
（2）作好实验过程中学困生成长记录第三阶段：总结验收阶段（1）总结实验结果。
（2）撰写实验报告。
（3）提出结题申请，进行成果鉴定验收。
《培养小学音乐学困生学习兴趣的研究》课题研究单位：福和希望小学责任人：史岩。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究小学音乐教学是培养学生音乐兴趣的重要阶段，因为孩子们在这个阶段正处于音乐接受能力的高峰期，他们对音乐表现出浓厚的兴趣和好奇心。
如何激发和培养学生的音乐兴趣成为小学音乐教学的重要课题。
要激发和培养学生的音乐兴趣，首先要注重培养学生的音乐欣赏能力。
音乐欣赏是培养学生音乐情感的重要途径，可以通过让学生欣赏各种类型的音乐作品来提高他们对音乐的敏感度和理解力。
教师可以选择一些旋律动听、节奏明快、富有情感的音乐作品来引导学生进行欣赏，并帮助学生理解其中的音乐表达形式和情感内涵。
通过开展有趣的音乐欣赏活动，学生可以感受到音乐的美妙和快乐，从而对音乐产生浓厚的兴趣。
要注重培养学生的音乐表达能力。
音乐表达是培养学生音乐兴趣的重要途径，可以通过让学生参与音乐演唱、合奏、舞蹈等活动来培养他们的音乐表达能力。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组合作，让他们参与到音乐表演中去，提高他们的音乐表达能力和创造力。
教师还可以鼓励学生进行自由创作，让他们通过演唱、作曲、编舞等方式表达自己的想法和情感，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
对于音乐教师而言，要激发和培养学生的音乐兴趣，除了注重培养学生的音乐欣赏能力、音乐表达能力、音乐技能和音乐知识外，还要关注以下几点。
要关注学生的个体差异。
每个学生的兴趣和能力都有所不同，教师应该根据学生的兴趣、特长和发展需求，采取差异化教学策略，给每个学生提供合适的学习资源和支持，激发他们的音乐潜能。
要关注课外音乐教育。
除了课堂教学外，音乐教师还可以鼓励学生参加各种音乐活动和比赛，如音乐演唱比赛、乐器比赛、音乐会等，为学生提供更多展示和锻炼的机会，增强他们对音乐的兴趣和自信心。
要关注家庭教育的支持。
家庭是培养学生音乐兴趣的重要环节，教师应与家长进行有效的沟通和合作，促进家校共育，共同关注学生的音乐发展，为学生提供良好的音乐学习环境和支持。
小学生音乐学习兴趣培养的研究
小学生音乐学习兴趣培养的研究《小学生音乐学习兴趣培养的研究》课题研究论证报告白驹镇中心小学赵越本课题组成员通过收集资料、组织讨论、对相关资料的研究，对《小学生音乐学习兴趣培养的研究》这一课题进行论证，论证报告如下：一、本课题研究的基本内容、所解决的问题（一）、本课题研究的基本内容1、目标的研究第一、总目标第二、学段目标。
2、方法的探索第一、创设情境，激发兴趣。
第二、优化课堂，稳定兴趣。
第三、创作运用，发展兴趣3、评价的方式与方法的研究。
第一、形成性评价与终结性评价相结合第二、定性述评与定量测评相结合第三、自评、互评及他评相结合（二）、课题研究解决的问题在教学中，研究培养学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通过不断地钻研教材，不断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。
二、课题提出的现实背景及意义（一）、课题的现实背景在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的7修养。
但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起小学生的音乐学习兴趣。
我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁地设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬，原因何在？其一，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。
这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。
其二，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。
从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。
在学习音乐时，不论学生有没有兴趣，教师为了完成教学任务，都会打开录音机让学生听音乐，使学生常常处于不情愿的被动阶段即感觉阶段。
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究
小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究在小学音乐教学中，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。
只有学生对音乐感兴趣，才能在学习中积极参与，更好地发展自己的音乐能力。
教师应该在课堂上创造积极活跃的氛围。
对于小学生来说，他们的注意力非常容易分散，很难长时间集中精力进行学习。
教师在课堂上需要根据学生的年龄特点和心理特点，设计一些有趣的游戏和活动，吸引学生的注意力，激发他们的积极参与。
教师可以通过音乐欣赏的方式，培养学生的音乐兴趣。
音乐是一门艺术，它有着独特的魅力和情感表达力。
教师可以选取一些优秀的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让学生在欣赏中感受音乐的美妙。
教师还可以让学生自由选择自己感兴趣的音乐作品，鼓励他们进行独立欣赏和感悟，从而培养他们独特的音乐审美和兴趣。
教师还可以通过组织一些音乐活动和比赛，激发学生的学习兴趣。
学校可以组织音乐会、合唱比赛、乐器演奏比赛等，让学生可以展示自己的才艺和表演能力。
这样的活动不仅能够提高学生的自信心，还能够增加他们对音乐学习的兴趣和动力。
教师在教学中还可以根据学生的兴趣和特长，设计一些个性化的学习任务和活动，创造条件让学生能够更好地发展自己的音乐能力。
对于对唱歌特别感兴趣的学生，教师可以组织合唱团，让他们有机会进行合唱训练和演出；对于对乐器演奏特别感兴趣的学生，教师可以引导他们选择自己喜欢的乐器，进行专业的乐器学习和演奏。
教师在激发和培养学生音乐兴趣的过程中，还要注重培养学生的艺术修养和审美意识。
音乐是艺术的一种表现形式，它需要人们有较高的艺术修养和敏感的审美意识才能真正体会和理解。
教师应该引导学生学习音乐中的一些基本知识和概念，如音乐元素、音乐形式、音乐风格等，培养他们对音乐的理解和欣赏能力。
在小学音乐教学中，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。
只有学生对音乐感兴趣，才能够更好地参与学习，更好地发展自己的音乐能力。
教师应该通过创造积极活跃的课堂氛围、音乐欣赏、音乐活动和个性化的学习任务等方式来激发学生的音乐兴趣，并培养学生的艺术修养和审美意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小学生音乐学习兴趣培养的研究》课题研究论证报告白驹镇中心小学赵越本课题组成员通过收集资料、组织讨论、对相关资料的研究，对《小学生音乐学习兴趣培养的研究》这一课题进行论证，论证报告如下：一、本课题研究的基本内容、所解决的问题（一）、本课题研究的基本内容1、目标的研究第一、总目标第二、学段目标。
2、方法的探索第一、创设情境，激发兴趣。
第二、优化课堂，稳定兴趣。
第三、创作运用，发展兴趣3、评价的方式与方法的研究。
第一、形成性评价与终结性评价相结合第二、定性述评与定量测评相结合第三、自评、互评及他评相结合（二）、课题研究解决的问题在教学中，研究培养学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通过不断地钻研教材，不断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。
二、课题提出的现实背景及意义（一）、课题的现实背景在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的修养。
但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起小学生的音乐学习兴趣。
我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁地设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬，原因何在？其一，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。
这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。
其二，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。
从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。
在学习音乐时，不论学生有没有兴趣，教师为了完成教学任务，都会打开录音机让学生听音乐，使学生常常处于不情愿的被动阶段即感觉阶段。
由此可以看出施教者从主观上忽略了受教者主动、有感情投入的一面，使受教者处于被动状态，停留在感觉阶段。
其三，由于教育观念、教学方法的陈旧，造成了学生的心理负担。
在学习音乐中过多地强调学习技术，为认识乐谱，每一课必练枯燥的视谱或干巴巴地点唱音符，有的时间长达20分钟，从根本上变成了强技术操练。
错误地将学习识谱变成学习音乐的首要任务，把会不会识谱做为衡量一个人懂不懂音乐的标准，偏离了音乐教育的方向。
而且由于纯技术的训练带有一定的强迫性，迫使学生产生对学习音乐的厌烦心理，以至丧失了学生学习音乐的热情和信心。
以上原因的探究，我们已清楚地看到施教者与受教者两方面的不协调，主观认识的偏颇以及实际操作中的盲目性，形成了学生与学习音乐之间的盲点：即心理距离，也就是学生对音乐没有兴趣的根本原因。
正如心理学家舒帕尔.卡格安在观察儿童的行为时发现：“在那些十分熟悉的事物面前，儿童们总是表现得心灰意懒，毫无兴趣，他们仍显得无动于衷，只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们。
”这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物”的纽带，巧妙地将学生与学习音乐拉近，连接在一起，排除心理距离这一障碍，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
综上所述，为了提高小学生的音乐素质，培养他们的音乐学习兴趣，我们感到必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的音乐教学方法，以促进小学音乐教学的发展。
经过一段时间的考察和研究，我们提出了小学生音乐学习兴趣培养的研究这一课题。
（二）、课题研究的理论意义、实践意义和创新之处第一、理论意义小学音乐教学大纲指出：唱歌教学是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。
唱歌教学应重视唱歌兴趣、能力、自信心的培养。
音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”让音乐与兴趣在教学中一同插上翅膀，使学生的心理、协调能力、创新思维都能得到良好的发展，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，焕发出生命的活力。
音乐课上只有运用灵活多样的教学方法，来提高学生学习音乐的兴趣。
教师要注意培养和提高学生学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。
第二、实践意义音乐教育把培养学生兴趣作为基础。
兴趣是最好的老师也是推动学生积极学习的强大动力,是产生感情的基础,同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。
如果有了稳定的持久的兴趣,学生就会积极地参与到学习实践中来。
从小学二年级开始就进行识谱教学了，目的是通过对学生音准和节奏的训练，初步培养学生能用视唱法独立视唱新歌。
但是这一阶段的孩子活泼好动，注意力不能持久，所以针对小学生来说要用一些形象直观、灵活多样的教学方法，使学习对学习音乐知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到预期的教学目的。
第三、创新研究本课题的研究，志在探索小学现有的各种条件中(包括硬件和软件)，让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识和培养音乐的能力。
从而，让音乐课成为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐地发展的美育教育课程。
三、国内外关于同类课题的研究综述在进行这一选题之前，先翻阅了部分刊物和查阅了相关的教育网站，在这一选题研究方面，很多人士的立场、观点都不尽相同。
近期翻阅的相关书籍和文章中都有所体现，例如无锡市广勤路中心小学万爱薇《引发学生兴趣是音乐教学的最佳手段》；邢玉荣94年“中南六省音乐教学研讨会”论文评比一等奖《引趣、激趣、增趣——培养兴趣三步曲》；杜媛梅湖南省常德市工农小学《中国音乐教育》；1999年第2期P18—20《引发孩子的学习兴趣》；上海市音乐幼儿园黄莉莉《学习兴趣的培养和激发》；伍棠棣等主编人民教育出版社2003年第3版《探究教学方法激发学习兴趣》（包括论文的主要观点、思路、结构）等等。
音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课上的学习，如孩子们聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识等等。
诸多的音乐教学常规慢慢引领着孩子们向音乐的殿堂迈进。
而我们音乐追求的音乐性，也是在这些严格的、科学的音乐学习常规中才能进一步凸显出来。
所以，通过课题研究让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。
四、课题研究的步骤（一）、准备阶段：时间：（2012.1）1、在总结我校音乐教育教学和教科研工作的基础上，结合本校实际，确定此课题。
2、开题研讨, 通过集体讨论填写课题申报表申报课题。
3、成立课题研究小组明确课题研究的意义。
4、收集学习有关教育教学资料、理论专著等。
了解国内外小学生音乐学习兴趣培养的研究的基本状况。
采用研讨学习的形式，课题组成员进行理论学习。
制订出课题方案和具体实施计划5、选择好实验点，对小学生音乐学习兴趣进行调查，制定出相应的教学目标。
（二）、论证阶段: 时间：（2012.2）1、修订方案、开题论证，不断完善实施方案。
2、外出学习交流、本市内经验交流。
3、整理出小学生音乐学习兴趣培养的教学目标、方法、评价的初稿。
4、组织教学研讨课、观摩课、并整理出典型教学案例。
5、撰写实验成果论文。
（三）、全面实施阶段、中期成果展示阶段。
（2012.3—2012．10）1、全面实施方案，开展课题研究交流活动，总结调整研究方案。
2、中期成果鉴定，进一步完善方案。
3、注重实效，增强科研过程意识，提高研究水平。
三条原则：主体性原则——真；计划性原则——细；层次性原则——实。
4、建章立制，提高整体管理意识，提升教育科研的引导力。
为了使本课题工作能扎实地、有创造性地开展，我们课题组结合学校的实际，广泛征求教师的意见与建议，结合学校教科研制度制定了本课题的相关制度，规范了管理内容，为课题研究检查、评比、督促、奖励提供了有利的依据。
学习制度：每月至少有一次关于课题的学习；教学活动观摩制度：每学期有不少于二次的教学活动；检查考核制度：每学期1—2次上交自己的研究成果。
评优奖励制度：对教师的课堂实践、研究成果进行评比奖励。
5、全面实施，积累材料，并进行阶段总结。
研究音乐课堂教学中和课堂活动中，既不放弃双基又体现学习兴趣激发的操作策略。
使音乐课的内部结构得到调整，使音乐课内容得到优化。
理论学习、方法探索，撰写一定的实验研究论文。
（四）、总结推广阶段。
（2012．11）1、全面总结，收集相关资料进行整理、分析和汇编。
2、召开课题总结交流活动：公开课、观摩课、论文交流。
3、课题组成员完成结题报告，组长完成结题总报告，接受评估验收。
五、完成课题的可行性分析（一）、课题组成员具有较高的音乐专业素养本课题组的成员都是从事小学生音乐教育的实践工作者，具有音乐教育的专业素质，并且对音乐教育有着执着的专业热情，他们具有有较宽的知识面和丰富的教学经验，并且经常性地在一起交流与反思。
（二）、前期研究的工作准备扎实。
我们针对本课题搜集了大量的文献资料，包括在本校图书室翻阅有关课外阅读的书籍、杂志和上网查阅小学课外阅读的资料，借鉴各位同仁的经验，并提出自己的观点，找出本课题实施方案的理论依据。
在对学生的调查研究方面，针对本课题内容制定了调查问卷，这些工作为后续研究的展开打下了基础。
（三）、学校具有较好的研究保障条件。
学校的研究资料丰富，并且有可以上网的电脑，可以为研究提供大量的信息，学校在课题研究方面会提供一定的经费支持，同时，学校领导非常重视教育科研，会为一线教师从事教育科研提供大量其它便利条件。
六、课题研究的理论成果预期1、探索小学生音乐学习兴趣培养的特点、规律和教学方法。
2、制定小学生音乐学习兴趣培养的目标和评价方案。
3、探索构建小学生音乐学习兴趣培养的教学模式。
4、提高我校音乐教学质量，促进学生音乐素质不断提高。
5、促进我校音乐教师素质的提高，造就我校高水平的小学音乐科研队伍。
七、课题研究的预期成果1、课题的研究报告2、专题论文3、个性化课堂教学活动特色方案集4、课堂教学活动全程资料：备课、说课的活动记录、精品教案；设计思路、课后评价记录；反思笔记5、个案分析汇编。