信息技术基础 第一章第一节 信 息 及 其 特 征
“信息及其特征”的教学与反思
基 本 特 征 、 ｆ 探 讨 信 息 的 含 义 及 其 特 征 ２ １
欢 哪一 种？这体 现 了信息 的什 么特征 ？ （ 根据 学生 回答 ，
遍 世 界 各地 传 递 性 ） ．（
（） 生 共 同 小 结 本 课 要 点 （ ） ３师 略
信 息 。能 举 出一 些 例 子 吗 ？
生 ： 长莺 飞 ， 草 鸟语 花 香 ， 递 着 春 的信 息 ； 风 萧 瑟 ， 传 秋 大 雁 南 飞 ． 递 着 秋 的 信 息 …… 传 师 ：０ ０年 ７月 ｌ 日的 《 华 日报 》 信 息 吗 ？ ２１ ８ 新 是
板书： 效性） 时
师 ： 息 除 了 以上 几 个 主 要 特 征 外 ， 信 还有 其 他 特 点 。 根 据提示 ， 生概括 ： ） 学 （ 我们 生 活 在信 息 的 海 洋 中 。 （ 遍 性 ） １ 普 （） 通 路 口 的信 号灯 对正 常 人 是 至 关 重要 的 ．而 对 色 盲 患 ２交
有 什 么 特 点 ？ （ 生 议 论 。 为信 息 的存 在 学 认
体 验信 息技 术 的发 展 变 化 ． 识 信 息 技 术 在 认 日常 生 活 和社 会 活 动 中的 应 用 价 值 ． ．
稀
具有 定 价 。 师 书： 值 一 的 值性 教 板 价 性）
师 ： 息的价值性特征有何实际意义？ 信
帅 ： 息 和 信 息 载 体 是 两 个 不 同 的慨 念 。 息 不 能 独 立 信 信
存 在 ．它 必 须 依 附 于 一 定 的 载 体 这 就 是 信 息 的载 体 依 附
信息及其特征优秀PPT课件
但他们也难以坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后做一些 简单的事也会频频出错，精神无法集中。据说，实验后得需要3天以 上的时间才能恢复正常。
A 用语言传递和交流信息 B 用文字传递和交流信息 C 用声波传递和交流信息 D 用电波传递和交流信息 E 计算机网络传递和交流信息
a发送电子邮件 b发电报、发传真 c老师讲课 d用收音机收听新闻 e从书本里获取知识
CHENLI
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书是不是信息？
语言、文字信息是通过载 体来表示（表达）和传播（传递）的。
2
“感觉剥夺实验”
CHENLI
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“感觉剥夺实验”
1954年，美国做了一项实验。以每天20美元的报酬（在当时是很 高的金额）雇用了一批学生作为测试者。实验要求被测试的人安静地 躺在实验室的一张舒适的床上，实验室内一片漆黑，非常安静，看不 见任何东西，也听不到一点声音，两只手戴上手套，并用纸卡住，吃 的喝的都事先安排好了，用不着移动手脚。总之，尽量剥夺被试者的 所有感觉信息。
说明：信息是人类生存必不可少的基本 条件,也是基本需求。
CHENLI
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戴尔计算机公司董事长兼首席执行官 迈克尔·戴尔有这样的论断：“其实PC 和网络谁都不重要，重要的是信息。 PC和网络只是工具而已，其目的都是 为了获取更多、更及时的信息。”
CHENLI
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（一）信息无处不在(Do you know?)
CHENLI
4
蒙塔尔著名的实验
意大利洞穴专家蒙塔尔曾进行了次著名的实验。在一年 的时间内，蒙塔尔只身居住在68平方米的溶洞内，里面的 生活起居、娱乐健身设施一应俱全。他可以在里面看书、
浙教版高中信息技术必修一1.1信息及特征(共19张PPT)
【思考】：那7个字是什么字？
“中国将出兵朝鲜”，启发学生总结出故事中所蕴含的信 息的基本特征——信息具有价值性和时效性，进一步引导 学生举例说明日常生活、学习中体现信息的价值性和时效 性的例子，学生会举出像天气预报、学校通知、电视新闻、 商场的促销信息等等实例。 【思考】以上这些信息是通过什么表现出来的?还可以通过其 它方式表现吗？信息能不能独立存在？ 【结论】信息不能独立存在，信息必须依附于一定的载体，即 信息具有载体依附性。同一个信息可以依附于不同的载体。
（1）载体依附性
【信息的基本特征】
例2：“一条线和一万美金”
20世纪初期，美国最大的福特公司的一台电机出现故障，很多人搞 了两三个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当时已 经移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机旁边仔 细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线，说： “打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们半信半疑地照他 的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机修好后，有关人员问他要多 少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为自己听错了 呢！于是，便要求斯坦门茨列一张帐单说明费用的支出。斯坦门茨写到： “用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999美元。”
我认为不足之处：教学容量大，教学紧凑，如果时间把握不好， 教学进度可能会受影响。
2024 课件
感谢观看！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年9月1日
2、试着说说下面故事体现了信息的什么特征：
A.一传十,十传百
传递性、共享性
B.找路时，使用旧地图，往往误事
时效性
【教学评价】
评价项 目
个人评 价（ 40%）
组内互 评（ 20%）
教学设计-信息技术-信息特征
教 学 设 计
学 院新闻与传播学院
班 级08级教育技术二班
学 号********
姓 名黄 后 格
######
章节
名称
第一章第一节信息及其特征
教材内容
分析
“信息及其特征”是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（教育科学出版社）第一章第一节的内容，《信息技术基础》整体上是按照信息与信息技术、信息的获取、信息的加工、信息的表达与交流、信息资源的管理来编写的。本节内容主要包括“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作为铺垫性内容，后者是重点内容。对信息的一般特征，教科书中已经提到了信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性等特征，并由载体依附性引申出了其他特征，在价值性中还提到了信息的可增值性。
讲授：（1）载体依附性
（2）价值性
（3）时效性
（4）共享性
提问：大家能对信息相应的特性举出例子吗？
观察学生是否能接受，这些新名词
演示文稿（PPT）
使学生记住这些新名词
师生互动，了解信息的特征：
案例一：通过列举信息载体的发展，强调信息的载体依附性。
----载体依附性
案例二：通过讲解GPS（全球卫星定位系统）和北斗导航系统，引出方位信息的价值性。
信息技术基础 第一章第一节 信息及其特征
一、信息及其定义 二、信息的载体形式 三、信息的传播途径 四、信息的基本特征
信息及其的定义
信息的载体形式
信息的传播途径
信息的基本特征
对信息的不同定义：
信息是用来消除不确定性的东西
——信息论奠基人香农（通信工程）
信息就是信息，不是物质，也不是能量
——控制论的奠基人维纳（计算机工程）
事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的 状态和方式
上机练习：
1、到门户网站，申请一个实际名字注册的E-MAIL邮箱 （新浪 ，雅虎中国，）
2、学会使用通信软件 腾讯QQ、Msn等,没有QQ 号码的 同学申请一个免费的QQ号码
3、使用QQ软件，实名制加入班群（群号班级成员自创）
信息的传播途径
信息的基本特征
信息的传播过程
用何载体 信息发出方
以何途径 信息接收方
（信息的传递） （信 源） （信 道） （信 宿）Biblioteka 信息及其的定义信息的载体形式
信息的传播途径
信息的基本特征
信息的一些重要特征：
特 性
（结合课本完成书中的实例） 实 例 一人计短，二人计长 真假难辨 老皇历看不得 一传十，十传百 玉不琢，不成器 一千个读者，一千个“哈姆雷 特”
——信息论学者钟义信教授
信息是对事物运动状态和方式的表征，能够消除认识上的不确定性
信息及其的定义
信息的载体形式
信息的传播途径
信息的基本特征
信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载 体，通过各种途径传播的内容，都可以称之为信息。
完成Page 4
表1-1 事例信息分析表
信息及其的定义
信息的载体形式
信息及其特征教学设计
《信息及其特征》教学设计西安市第六中学技术教研组执教教师：任晓妮信息及其特征教学设计任晓妮一、教材分析《信息及其特征》作为“高中信息技术基础课程”的第一章第一节，具有着开启整章乃至个必修课程的意义。
本节教材叙述性内容较多，基本上是现实中有关信息案例的说明与介绍，没有操作技能方面的教学要求，而纯粹靠讲授进行教学又有一定的局限性，很容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣。
教学设计中应注重问题情景的创设，学生活动形式的丰富与多样性，使学生形成积极主动的学习态度。
二、学情分析本节是本书的开篇，是初中过度到高中的开始，由于学生对信息技术课重视不够，基本素养较差，学生之间的差距也很大，所以改变学生对信息课的认识，能使学生真正体会到信息就在我们身边，激发学生学习兴趣是关键。
所以，教学中通过设置小游戏，抢答等方式，促使学生积极地参与案例分析，并能主动思考，挖掘自己身边的案例，从而提高学生学习信息技术的兴趣。
三、课标解读【知识与技能】学生能够列举学习、生活中的各种信息实例；理解信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
【过程与方法】经过对课堂案例的主动思考，感悟，探究，形成学生主动分析问题，解决问题的能力；【情感态度与价值观】让学生认识到信息在生活中的价值，及激发学生对信息技术的学习兴趣。
四、重点、难点重点：信息与人类的关系；能理解信息的基本特征。
难点：信息的含义；信息实例的理解与运用。
五、学法指导本节内容主要是通过案例分析，诱导学生积极思维，让学生参与讨论，教师引导来达到教学目标。
1、在引出“课题”这一环节：我引用“感觉剥夺实验”案例，易引起学生极大兴趣，学生通过亲身体验，感受，教师引导点评，水到渠成的理解了信息是人类生存的基本条件2、对“信息”的特征这一环节：从学生学习和现实生活当中取材，使学生在参与游戏，抢答等体验活动中自然地感受到“扑面而来”的信息，从而去领悟信息的内涵，体会信息的普遍性、重要性和基本特征。
信息及其特征教案优秀3篇
信息及其特征教案优秀3篇《信息及其特征》教案篇一一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。
三、教学目标1．理解信息的概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。
四、教学重点1．信息的含义。
2．信息的基本特征。
五、教学难点1．信息的含义。
2．理解信息的基本特征。
六、教学过程设计（一）课前布置任务1．每一位学生准备一份简介自己的材料。
可以简单介绍自己的家庭情况，学习经历，成长过程等等方面，在规定的2分钟之内，要在全班学生面前进行演示。
因为新学校，新同学之间多数彼此不熟悉，学生之间正好通过此次机会，增进彼此的了解。
学生可以采取以下这些形式整理这份材料：①纯书面文字材料；②书面文字辅以简单图片材料；③口头文字说明等。
2．教师课前准备简介自己的材料。
事先用word制作一份自我介绍的文档，也可以用PowerPoint制作一组幻灯片，或者用flash制作一段动画，或者录制一段视频。
（二）学生进行小组活动1．全班学生分为几个小组，每位小组成员在其小组内进行自我简介，2．每一个小组派一个代表，在全班进行自我简介，3．教师对每个小组代表的自我简介进行适当的评价，4．教师在全班播放简介自己的幻灯片、word文档或者动画材料或者已经编辑录制好的视频材料。
高中信息技术_《信息及其特征》教学设计学情分析教材分析课后反思
《信息及其特征》教学设计一、教材分析“信息及其特征”是广东教育出版社《信息技术基础》教材第一章第一节内容,是整个高中阶段信息技术学习的第一节课, 良好的开端是成功的一半, 所以本节课的教学地位十分重要。
本节课主要是知识和概念的介绍,理论性较强,无动手技能方面内容。
因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样,充分调动学生的主观能动性, 从而激发学生浓厚的学习兴趣。
二、学情分析高一学生的逻辑思维能力趋于严密, 在初中已掌握了一定的信息技术基础知识, 但水平参差不齐, 尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生, 因此, 在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动, 引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生通过亲身体会与理性认识相结合, 理解信息的重要性及特征, 逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、教学目标1、使学生能够列举出学习与生活中的各种信息,并能结合具体实例,感受信息的丰富性,体会信息的重要性,从而理解信息的定义和特征。
2、培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题, 能通过问题分析确定信息需求。
3、使学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点与难点【教学重点】1、信息的概念。
2、信息的基本特征。
【教学难点】1、信息定义的理解。
2、信息实例的运用。
五、教学方法创设情境,导入新课;媒体播放,感性直观;师生游戏,互动活跃;协作交流,切入重点;启发引导,突破难点;探究思考,提高兴趣。
六、课时安排:一课时七、教学环境与准备【教学环境】教室【教学准备】1、制作PPT 课件。
2、搜集素材,制作学生学习效果自评卡。
八、教学过程九、教后反思通过我们本节课的学习，学生凝神欣赏, 不知不觉导入课程。
运用启发引导、互动游戏、实时情景等手段, 使的课堂气氛轻松活跃, 达到了充分激发学生对信息技术学科学习兴趣的重要目标,学生的主体地位得以体现,同时注重发挥学生的创造性,注重学生合作探究, 充分体现了新课程理念。
信息技术说课模板《信息及其特征》
尊敬的各位评委老师，你们好，今天我要讲的课题是《信息及其特征》。
本堂课所学习的内容来自浙教版《信息技术基础》必修模块第一章第一节。
信息的概念对于二十一世纪的学生来说，是一个非常重要的概念，有必要进行深刻地认识。
这堂课起着统领全书的作用。
可以说这堂课上得好与坏，将直接影响到学生对高中信息技术课的看法和学习态度。
高一的学生，他们对知识的获取方式开始由感性认识提升到理性认识，但是思考还不够全面。
所以对于信息的概念及其特征，本堂课教师应该善于引导学生去积极思考，让他们从生活中丰富的信息现象中，发现和归纳出信息的特征。
本课的三维教学目标如下：知识与技能方面，能举例说明信息的含义和特征；过程与方法方面，能够根据需要表达信息的能力；情感态度价值观方面，让学生理解信息对生活和学习的重要作用，培养和提高学生的信息素养，激发学生学习高中信息技术课的兴趣。
本课的重点是信息的概念、意义及信息的特征。
本课的难点是如何去转变学生的意识，从传统的计算机软件操作课到现今的信息技术课，以培养和提高信息素养为学习目的，训练学生对信息的搜索、加工和表达的能力，而不是简单地去学习软件的操作。
教法以情境导学、讲授法为主，发挥教师的主导作用，增加学生的自主体验。
计算机领域的巨人乔布斯说过，苹果公司非常注重用户体验。
而在课堂上，学生的自主体验最为重要。
根据建构主义原理，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义。
学生在教师的引导下，进行积极的思考，主动去建构，从而内化知识。
学法以问答法，讨论法，游戏法为主。
在实际的教学过程中，怎么做到突出重点，突破难点，理清师生的教学思路，我使用了四步走教学。
忆练学导四步走教学导入部分，我通过在黑板上画一个“0”来向学生提问，这是什么？以此来创设情境，引起学生的认知冲突，来导入本堂课的学习。
在讲解信息的概念的时候，我通过天气预报这个案例，引导学生分小组进行讨论信息是什么，信息对我们的生活和学习的影响。
教学对学生讨论的汇报结果进行归纳总结，从而得到信息的概念以及信息的意义。
信息技术基础实践指导(必修)【答案】
教科版信息技术基础实践指导（必修）【答案】第一章信息与信息技术第一节信息及其特征第二节日新月异的信息技术综合实践（一）单项选择题（三）判断题第二章信息获取第一节信息获取的一般过程（一）单项选择题第二节因特网信息的查找（一）单项选择题（二）多项选择题（三）判断题第三节文件的下载（二）多项选择题第四节网络数据库的信息检索综合实践（一）单项选择题（三）填空题声音文件：我和你.mp3 ，北京欢迎你.wav图形、图像文件：小天鹅.jpg ，月亮.gif ，茶花.bmp文本文件：物理.txt ，123.txt网页文件：home.htm ，index.asp可执行文件：Word.exe ，Excel.exe第三章信息的编程加工和智能化加工第一节信息加工概述（二）多项选择题第二节信息的编程加工“是”则显示“不及格”，转至第 4 行“否”则显示“及格”第三节信息的智能化加工（一）单项选择题综合实践第四章文本和表格信息加工第一节文本信息加工（一）单项选择题A: 8 B: 7 C: 12 D: 9 第二节表格信息加工（三）填空题1.表的行数：10 表的列数： 42.单元格C4包含的是：数字单元格D3包含的是：货币3.写出D4的公式：=B4*C4 两个可能是单元格D10中内容的 B 和 E4.必须被编辑的单元格为：B4 ，上面的单元格编辑之后，D4 和D10 单元格的值会自动变化。
综合实践（一）单项选择题（三）判断题（四）填空题1.撤消2.选择对象--操作对象3.Delete4.Average5.主关键字为：班级次关键字为：性别第三关键字为：递减第五章音频、视频、图像信息的加工第一节音频信息的采集与加工（一）单项选择题第二节视频信息的采集与加工第三节图像信息的采集与加工综合实践（一）单项选择题第六章信息集成与交流第一节信息集成第二节信息发布第三节信息交流（一）单项选择题综合实践（一）单项选择题第七章信息资源管理第一节信息资源管理概述第二节个人数字化信息资源管理（一）单项选择题第三节利用数据库管理大量信息（一）单项选择题（二）多项选择题综合实践（一）单项选择题。
第一章第一节信息及特征ylz
某海军陆战队在原始森林进行为时一 个月左右的生存实验，具体要求如下：第一， 个月左右的生存实验，具体要求如下：第一， 每个队员除了身上穿的衣服外， 每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带 三件物品，每件物品不能超过2公斤；第二， 三件物品，每件物品不能超过2公斤；第二， 队员都是由飞机空降到半径为1000 1000公里原始 队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始 森林的中心地带， 森林的中心地带，要求在一个月时间内从森 林里走出来。 林里走出来。
亮度的差异体现了各国经济发展状况的不同。） （亮度的差异体现了各国经济发展状况的不同。）
2.信息活动的基本过程 2.信息活动的基本过程 （1）信息获取 （2）信息加工 （3）信息存储 （4）信息传递
信息的一般特征
exp1
武林秘籍
（1）载体依附性 ）
exp2
A.读书以明理 读书以明理
这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是 这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理， 有价值的。 有价值的。 B.知己知彼 百战百胜 知己知彼,百战百胜 知己知彼 是说战争中信息（情报）可以起到决定胜败， 是说战争中信息（情报）可以起到决定胜败，是信息的价值体现
问题： 个字是什么？ 问题：那7个字是什么？ 个字是什么
"中国将出兵朝鲜 中国将出兵朝鲜" 中国将出兵朝鲜
信息具有价值性，只有被利用，才有价值。 信息具有价值性，只有被利用，才有价值。 同时说明信息具有时效性。 同时说明信息具有时效性。
exp3
（3）时效性 ）
exp4
你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换， 你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换， 每人还是一个苹果；你有一种思想， 每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种 思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。 思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”
第一节信息及其特征教学设计
第一章第一节信息及其特征教学设计（一）教学目标：1、知识目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；知道信息的一般特征，并能举例说明。
2、技能目标：通过参与活动，树立合作意识，提高自己的信息意识。
3、情感态度与价值观目标：感受生活中丰富多彩的信息，体验信息对学习、生活的重要作用。
（二）内容分析“信息及其特征”是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（教育科学出版社）第一章第一节的内容，《信息技术基础》整体上是按照信息与信息技术、信息的获取、信息的加工、信息的表达与交流、信息资源的管理来编写的。
本节内容主要包括“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作为铺垫性内容，后者是重点内容。
对信息的一般特征，教科书中已经提到了信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性等特征，并由载体依附性引申出了其他特征，在价值性中还提到了信息的可增值性。
本节内容概括性强，实践性较弱，也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。
而同时作为高中信息技术第一课，本堂课教学效果的好坏不仅关系到后续章节的学习，更关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。
而且，本节课已经有许多成功的案例，这对我也是一个极大的挑战。
为此，我把自己的探索定位到让学生爱上这个课堂，爱上这门课程。
本着这个原则，我认为最重要的是让学生爱上老师，进而爱上课堂，这样才能真正激发学生学习信息技术课程的兴趣，进而实现培养学生信息素养的目的。
本节课的教学重点是信息的基本特征，教学难点是信息的含义。
我是这样处理教学重难点的：第一环节：融情我以汶川大地震为主题，以歌曲“生死不离”为背景音乐，教师完成声情并茂的《妈妈别哭》诗朗诵，将师生情融入人间真情的境界，引起感情上的共鸣,最大限度的消除与学生的陌生感,跟学生零距离接触，紧紧抓住学生的心。
让学生结合这个情景，进入“丰富多彩的信息”的讨论，让学生挖掘接收到的信息。
接着再将学生视角引入到生活中，通过列举生活中的信息，让学生感受信息的无处不在、无时不在。
第一章第一节信息及其特征学案
第一章第一节信息及其特征学案班级：姓名：一、信息技术基础课程介绍1、信息技术课程设置和模块结构：信息技术分必修模块和选修模块，其中必修模块为：《信息技术基础》信息技术选修模块为：（1）算法与程序设计；（2）多媒体技术应用；（3）网络技术应用；（4）数据管理技术；（5）人工智能初步；必修模块《信息技术基础》的课程结构分部分，分别是:（1）信息与信息技术；（2）信息的获取；（3）信息的加工与表达；（4）信息资源管理；（5）信息安全。
2、如何学习信息技术课小组讨论：谈一下你以前是如何上信息课的，你希望我们以后的信息课该如何上，你理想中的信息技术课应该是怎么上的？二、信息的认识1.生存实验学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。
答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀、手机、GPS卫星定位系统……。
分组结论：2.感觉剥夺实验学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。
：3.学生根据自己一天活动所接触到的信息，按照下表，用5分钟的时间填写。
表1 我一天所接触的信息三、信息的特征1.学生连线：朝鲜战争与兰德咨询公司故信息的共享性!!!在同一所学校同样的班级同样的信息的可伪性特征!!!教师同学们的成绩却不同任何信息不可能独立存在，必须依信息的价值性!!!附于一定的载体。
《厦门晚报》2000-07-26报道高考过时信信息价值的相对性!!!刘翔在２００７年世绵赛上的信息的载体依附性!!!成功我们在许多媒体上都可以知诸葛亮”空城计”信息价值的实效性!!!2.学生展示自己收集的例子，边演示边讲解分析自己搜集的例子描述的是信息的什么特征,以表2的形式显示。
表2 信息的特征。
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传递性
共享性 依附性和可处理性 价值相对性 时效性 真伪性
上机练习：
1、到门户网站，申请一个实际名字注册的E-MAIL邮箱 （新浪 ，雅虎中国，）
2、学会使用通信软件 腾讯QQ、Msn等,没有QQ 号码的同学申请一个免费的QQ号码
3、使用QQ软件，实名制加入班群（群号班级成员自创）
信息及其特征
一、信息及其定义
二、信息的载体形式
三、信息的传播途径 四、信息的基本特征
信息及其的定义
信息的载体形式
信息的传播途径
信息的基本特征
对信息的不同定义：
信息是用来消除不确定性的东西
——信息论奠基人香农（通信工程）
信息就是信息，不是物质，也不是能量
——控制论的奠基人维纳（计算机工程）
事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的 状态和方式
信息的传播途径
信息的基本特征
信息的传播过程
用何载体 信息发出方
以何途径 信息接收方
（信息的传递） （信 源） （信 道） （信 宿）
信息及其的定义
信息的载体形式
信息的传播途径
信息的基本特征
信息的一些重要特征：
特 性
（结合课本完成书中的实例） 实 例 一人计短，二人计长 真假难辨 老皇历看不得 一传十，十传百 玉不琢，不成器 一千个读者，一千个“哈姆雷 特”
——信息论学者钟义信教授
信息是对事物运动状态和方式的表征，能够消除认识上的不确定性
信息及其的定义
信息的载体形式
信息的传播途径
信息的基本特征
信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载 体，通过各种途径传播的内容，都可以称之为信息。
完成Page 4
表1-1 事例信息分析表
信息及其的定义
信息的载体形式