五年级下册语文教学反思语文七色光四_教科版

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五年级下册语文教科版

第四单元语文七色光要求区别平舌音和翘舌音以及边音和鼻音,读准汉字的读音;学会在语言表达中正确使用关联词语。积累背诵有关“国家建设”主题的名言名句。了解“五年计划”的意义和作用。开展以“放眼世界,建设祖国”为主题的信息交流会,激发学生从小学好本领,投身祖国建设的紧迫感和责任感。搜集关于建设祖国、四个现代化的名言名句和诗文,开展以“放眼世界,建设祖国”为主题的信息交流活动。

一、教学效果:下面词语中加点的字注音。教学要注意方言与普通话的区别,帮助学生订正方言的读音,重点订正平舌和翘舌、边音和鼻音。尤其要关注的是“遨”字,它的音节中没有声母,切不可注成“rao”。可以先让学生做一做课本上的练习,然后补充一些易读错的音,进行巩固训练。读一读,给下面的句子填上合适的关联词语。教学时,要以学生为主体,先让学生探究、尝试练习,寻找规律。对于关联词的运用规律,教师可以先让学生讨论,自己找一找,再适当讲一讲关联词表示的是什么关系。还可以适当扩充一些练习,变化训练方式,以达到巩固的目的。下面是关于关联词运用的补充练习:选择正确的关联词填空。

不仅……而且……不是……而是……如果……就……

①教师节到了,我们给老师送去的()鲜花,()一颗颗感恩的心啊。

②()今晚有雨,那一年级的家长会()取消。

日积月累

这道题重在引导学生进行语言的积累,学生做到熟读成诵就行,在理解上不要提过高的要求。还可以请学生自己再找一找类似的名言名句,进行交流,扩大学生的积累。

知识窗。

(1)请学生自由读一读“五年计划”简介。

(2)请学生自由找一找相关的介绍“五年计划”知识的短文读一读,扩大知识面,丰富积累。

可以给学生介绍有关“十一五规划”的资料或网站。

二、成功之处:这是一项综合的语文实践活动,紧扣单元主题设计,旨在让学生通过各种途径搜集相关资料,进行对比交流,激发学生建设祖国的紧迫感和责任感。教学时,可以围绕教材设计的活动展开,也可以设计与主题相关联的其他活动。一般思路为:学生课外搜集(在学习课文时就可以把任务布置下去)—

—设计展示活动的过程——开展交流活动——整理交流结果。如:活动主题:放眼世界,建设祖国。

观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。活动思路:学生课外阅读介绍有关这方面知识的文章或者小资料——设计展示活动的过程——开展交流活动——整理交流结果。

活动过程:小组互相交流,组内作好归纳总结——班级全员交流——评选活动积极分子——自由整理交流结果。

三、我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,

其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。修改句子的训练,学生掌握参差不齐。

要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。四、改进措施:修改病句主要考查学生三个方面的能力。一是学会恰当使用修改符号,如更换符号、调换文字顺序的符号等;二是辨别汉字正误的能力,如文中“两测”应为“两侧”,“会成”应为“汇成”;三是运用语感修正语病的能力。文中的语病涉及以下三个问题:①成分残缺,如第三句应为“白天,人们劳动的喜悦充满了山村。”②用词不当,如第四句的关联词应为“虽然……但是……”。③前后矛盾,如最后一句可以把“山羊”改为“蛐蛐”。要注意的是句子的修正不要从语法的角度去讲解,可以让学生联系文中的语境,反复朗读,找出句子中存在的问题。

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