五年级下册语文教学反思语文七色光四_教科版

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五年级下语文教案-语文七色光四-教科版【小学学科网】

五年级下语文教案-语文七色光四-教科版【小学学科网】

教材简介语文七色光四共安排了4项语文活动。

第1项是基础知识,基本技能训练,内容为给汉字注音、关联词语运用、语言文字修改。

第2项“日积月累”是读记关于祖国建设的名人名言。

第3项“知识窗”介绍了祖国建设的“五年计划”,开阔学生眼界,丰富积累。

第4项“大家一起来”,内容是搜集相关资料,进行交流。

通过活动进行放眼世界、建设祖国的教育。

设计理念本设计注意创造性地整合教材,调动学生参与意识,体现语文学习的综合性和学习方式的多样性,构建集趣味性、实践性、多元性于一体的教学平台,发展学生多种能力,激发学生对语文学习的热爱。

教学目标1.区别平、翘舌音,边音和鼻音,读准汉字的读音;学会在语言表达中正确使用关联词语。

2.积累背诵有关“国家建设”主题的名言名句。

3.了解“五年计划”的意义和作用。

4.开展以“放眼世界,建设祖国”为主题的信息交流会,激发学生从小学好本领,将来投身祖国建设的紧迫感和责任感。

教学重、难点1.易混音的读音训练;关联词语的运用。

2.搜集关于建设祖国的名言名句和有关资料,开展以“放眼世界,建设祖国”为主题的信息交流活动。

教学准备学生搜集关于祖国建设的名言名句和有关资料。

教学时间2课时。

教学过程第1课时一、创设情境导入同学们,会唱《七色光》吗?你们知道吗,语文学习中也有七色光,是什么呢?(拼音、字词、句子、阅读、口语交际、综合学习)这节课,就让我们走进语文七色光,感受语文七色光独特的魅力。

二、进入“练一练”1.给下面词语中加点的字注音。

(1)下面这些词语的读音你能读准吗?出示8个词语,学生在书上完成注音。

(2)谁能读出这些词语?指名让学生读准这些词语,核对注音是否正确。

(3)教师领读,指名再读。

(4)补充练习:讹()诈血()液滋()味一幢()幢(5)你觉得还有哪些字的读音需要注意?(学生交流发言,教师提醒大家在平时阅读、说话时注意把字音读准。

)2.读一读,给下面的句子填上合适的关联词语。

(1)这些句子需要填上合适的关联词语,请同学们自己试一试吧!(学生自己试着填写关联词语。

七色光教学反思

七色光教学反思

七色光教学反思的筛选,在讲这课时没有提前看同学们的材料成功。

主要原因是在做彩虹是怎样形成的这一实验时,没有提前让同学们思考彩虹形成的条件是什么?在做这个实验时哪些地方需要注意;同学们只是在那盲目的下手,还有的同学跟本无从下手。

不成功的原因还在于材料的筛选,在讲这课时没有提前看同学们的材料成功。

主要原因是在做彩虹是怎样形成的这一实验时,没有提前让同学们思考彩虹形成的条件是什么?在做这个实验时哪些地方需要注意;同学们只是在那盲目的下手,还有的同学跟本无从下手。

不成功的原因还在于材料的筛选,在讲这课时没有提前对同学门的材料进行精细的筛选。

通过《七色光》这课,让我明白了科学课最重要的是激发同学们学习的兴趣:首先材料的筛选是非常重要的,一份好的实验材料可以提高课堂效率,从而增进同学们学习的乐趣。

反思五:七色光教学反思一、整合效果看课前准备这一课的教学重点是学生自行研究色光的混合,首先先通过陀螺的旋转混合色光,然后是拓展混合各种颜色。

2个操作都不难,但是这得有材料和软件的支持,脱离了材料和软件的支持,将是纸上谈兵、空无一物,学生虽然能够接受有这么一回事,但是缺乏体验,这样的刺激很快就会淡忘。

所以课前一定要准备好相应的材料、软件,上课时让学生动起手来,这样才能达到整合课程资源,最大限度的利用课堂时间获得最大的感受体验。

二、整合手段服务学生体验色光的混合是不是要让学生能够记住那么多的颜色组合后能调出怎样的新颜色呢?不是的,目的其实是让学生经历这样一个过程,了解混合后颜色会发生变化,能知道一两个混合的结果就可以了,毕竟知识会遗忘的,但是这样的体验却能带来高昂的兴趣、热情、成就感,这是比知识技能更宝贵的东西。

不管使用的手段如何,其根本目的也是为体验而服务的。

三、整合目的是为了提高效果课程整合的目的为了提高学习的效果的,这是检验整合效果的决定性标准,所以整合一定要为教学服务,以实现提高教学、学习的效果,千万不能出现为了整合而整合的情况,留于形式的多样、新颖、花哨,却不能实在的提高学习的效果。

五年级下语文教案 语文七色光四

五年级下语文教案 语文七色光四

教材简介语文七色光四共安排了4项语文活动。

第1项是基础知识,基本技能训练,内容为给汉字注音、关联词语运用、语言文字修改。

第2项“日积月累”是读记关于祖国建设的名人名言。

第3项“知识窗”介绍了祖国建设的“五年计划”,开阔学生眼界,丰富积累。

第4项“大家一起来”,内容是搜集相关资料,进行交流。

通过活动进行放眼世界、建设祖国的教育。

设计理念本设计注意创造性地整合教材,调动学生参与意识,体现语文学习的综合性和学习方式的多样性,构建集趣味性、实践性、多元性于一体的教学平台,发展学生多种能力,激发学生对语文学习的热爱。

教学目标1.区别平、翘舌音,边音和鼻音,读准汉字的读音;学会在语言表达中正确使用关联词语。

2.积累背诵有关“国家建设”主题的名言名句。

3.了解“五年计划”的意义和作用。

4.开展以“放眼世界,建设祖国”为主题的信息交流会,激发学生从小学好本领,将来投身祖国建设的紧迫感和责任感。

教学重、难点1.易混音的读音训练;关联词语的运用。

2.搜集关于建设祖国的名言名句和有关资料,开展以“放眼世界,建设祖国”为主题的信息交流活动。

教学准备学生搜集关于祖国建设的名言名句和有关资料。

教学时间2课时。

教学过程第1课时一、创设情境导入同学们,会唱《七色光》吗?你们知道吗,语文学习中也有七色光,是什么呢?(拼音、字词、句子、阅读、口语交际、综合学习)这节课,就让我们走进语文七色光,感受语文七色光独特的魅力。

二、进入“练一练”1.给下面词语中加点的字注音。

(1)下面这些词语的读音你能读准吗?出示8个词语,学生在书上完成注音。

(2)谁能读出这些词语?指名让学生读准这些词语,核对注音是否正确。

(3)教师领读,指名再读。

(4)补充练习:讹()诈血()液滋()味一幢()幢(5)你觉得还有哪些字的读音需要注意?(学生交流发言,教师提醒大家在平时阅读、说话时注意把字音读准。

)2.读一读,给下面的句子填上合适的关联词语。

(1)这些句子需要填上合适的关联词语,请同学们自己试一试吧!(学生自己试着填写关联词语。

五年级科学七色光教学反思

五年级科学七色光教学反思

五年级科学七色光教学反思近日,我在五年级科学课上进行了一次关于七色光的教学。

通过这次教学,我深刻认识到了教学的重要性和自身的不足之处。

在此,我将对这次教学进行反思和总结,以期提高教学质量,为学生提供更好的学习体验。

我对本次教学的目标进行了明确和准确的表达。

我告诉学生们,本次课我们将学习七色光的形成原理和特点,并通过实验观察七色光的分离过程。

我还给学生们展示了一些有关七色光的图片,激发了他们的学习兴趣。

通过这样的目标设定,我帮助学生们明确了学习的方向,使他们更加主动积极地参与到课堂中来。

然后,我采用了多种教学方法,使学生们更好地理解和掌握七色光的知识。

我首先通过讲解的方式向学生们介绍了七色光的形成原理,引导他们思考光的传播和折射规律。

然后,我设计了一个简单而有趣的实验,让学生们亲自动手操作,通过将光经过三棱镜的折射,将白光分解成七种颜色。

通过这个实验,学生们不仅直观地感受到了七色光的分离过程,还进一步巩固了折射的基本原理。

最后,我组织了小组讨论和展示,让学生们分享彼此的发现和理解,进一步加深了对七色光的认识。

在教学过程中,我注重激发学生的思维和创造力。

我提出了一些开放性的问题,鼓励学生们发散思维,积极参与讨论。

例如,我问学生们为什么太阳光是白色的,为什么我们看到的彩虹有七种颜色等等。

通过这样的问题,我引导学生们思考光的本质和性质,培养他们的科学思维能力。

同时,我还鼓励学生们进行小组合作,共同解决问题,培养他们的合作意识和团队精神。

然而,我也发现了自身在这次教学中的不足之处。

首先,我对一些专业术语和知识点的解释不够准确和清晰。

有一次,一个学生问我为什么太阳光是白色的,我回答得不够明确,没有涉及到光的三原色和光的分光现象。

这使得学生们对这个问题的理解出现了偏差。

其次,我在实验设计和操作上的考虑不够周全。

在进行实验的时候,有几个学生没有正确地操作三棱镜,导致实验结果不够理想。

这让我意识到在实验前应该更加详细地解释实验步骤,并提前演示给学生们看。

七色光教学反思五年级科学

七色光教学反思五年级科学

七色光教学反思五年级科学一、教学目标达成情况。

1. 知识目标。

- 在教授七色光这一课时,旨在让学生了解太阳光是由七种不同颜色的光混合而成的。

通过三棱镜分解太阳光的实验,大部分学生能够直观地看到光的色散现象,从而理解这一知识点。

仍有少数学生在描述光的颜色顺序时存在混淆,如将红橙黄绿青蓝紫说成红橙黄绿蓝靛紫,这反映出对这一基础知识的掌握不够精准。

- 在讲解彩虹形成的原理时,联系光的色散知识,大部分学生能够理解是由于雨后空气中有大量小水滴,类似三棱镜的作用将太阳光分解成七色光。

但在解释彩虹弧形的原因时,很多学生理解困难,这表明对于复杂光学现象的成因,学生的知识迁移能力还有待提高。

2. 能力目标。

- 实验操作能力方面,要求学生能够正确使用三棱镜进行光的色散实验。

在课堂上,大部分小组的学生能够在教师的指导下顺利完成实验,准确观察到现象并记录。

但是,在实验过程中发现部分学生操作不够规范,如手持三棱镜时晃动较大,影响了实验效果的观察。

这提醒我在今后的实验教学中,要更加注重对实验操作规范的强调和示范。

- 探究能力方面,通过引导学生思考彩虹形成的条件以及如何制造彩虹等问题,培养学生的探究思维。

很多学生能够积极提出自己的想法,如利用喷水壶制造彩虹等。

但在探究过程中,部分学生缺乏深入思考的能力,例如在探究不同颜色光混合后的颜色变化时,只是简单地按照课本上的结论进行记忆,而没有真正去探究其中的原理。

3. 情感目标。

- 希望通过对七色光的学习,激发学生对光学现象的好奇心和探索欲。

从课堂表现来看,学生们对光的色散实验非常感兴趣,对彩虹的形成充满了好奇。

但是,在课后拓展环节,如让学生自主查阅资料了解更多光学现象时,只有少数学生能够积极主动地去完成,这说明在培养学生持续的科学探究兴趣方面还需要进一步加强。

二、教学内容。

1. 内容选择。

- 选择三棱镜分解太阳光、彩虹形成原理以及光的混合等内容作为本节课的教学重点是合适的。

这些内容既涵盖了光学中的基础知识,又与生活中的现象紧密相连,如彩虹是学生在生活中常见但又不太理解其原理的现象。

语文七色光教学反思

语文七色光教学反思

语文七色光教学反思语文七色光教学反思语文七色光一是教科版小学语文三年级下册第一单元的内容。

第一项练习包括按拼音填空组词、填写身体部位或器官的名称组成语、照样子写叠词。

第二项是积累与主题相近的谚语。

第三项是知识窗,通过阅读知识短文,了解中国少儿广播、少儿电视节目的有关知识。

第四项是开心一刻,选了一个颇有童趣的父子小幽默。

教学时,除“知识窗”外,其他三项内容均可以适当扩展。

本次“语文七色光”的教学,我打破原有顺序,结合内容创设一定的情境,前勾后联,一气贯通。

例如:首先提问学生雷雨天气时是先看到闪电还是先听到雷声,从而使学生了解光的传播速度比声音的传播速度快,进而引出“开心一刻”小幽默。

接着以语言过渡:“听了儿子的话,爸爸会是什么神态呢?”板书:目瞪口呆,由此导入“练”的第二项内容。

然后再用语言过渡:“儿子见老爸目瞪口呆的样子,就笑眯眯的说:“老爸,我跟你开玩笑呢!”出示“笑眯眯”,由此导入“练”的第三项照样子写词语。

而后再以“喜羊羊、懒羊羊”两个错例告诉学生中国汉字多音字很多,要注意区分,很自然的进入到“练”的第一项内容。

通过夸奖学生的黑板书写,引出“日积月累”的内容“长江后浪推前浪,世上后人超前人。

”这句谚语。

整个环节贯穿起来,与学生配合的相当默契,得到了听课领导及教师的一致好评。

其实备课之初我并没想到会有如此精彩的课堂效果。

教学设计时也没想过要让学生解释成语意思,只是课堂我的一个闪念才有了让学生解释成语的想法,结果却是课堂最精彩的部分,“情同手足”这个成语是课堂的一个亮点。

我感谢我的学生,欣赏他们的敏锐思维,这一天我的情绪也特别好,始终面带笑容,校领导也说我那天很阳光,可能正是这样才感染了学生吧,以后真应该多笑一笑。

这节课的遗憾是我没有完成“知识窗”的教学任务,不是一节完整的课。

主要是在让学生解释成语上浪费了时间,教研员郝老师说这个环节可以改成让学生再说几个含有身体部位或器官的成语就可以了,不用解释意思,我的扩展过度了,以至于有了缺憾。

五年级下册语文教学反思语文七色光四_教科版

五年级下册语文教学反思语文七色光四_教科版

五年级下册语文教学反思语文七色光四_教科版
联的其他活动。

一般思路为:学生课外搜集(在学习课文时就可以把任务布置下去)——设计展示活动的过程——开展交流活动——整理交流结果。

如:活动主题:放眼世界,建设祖国。

活动思路:学生课外阅读介绍有关这方面知识的文章或者小资料——设计展示活动的过程——开展交流活动——整理交流结果。

活动过程:小组互相交流,组内作好归纳总结——班级全员交流——评选活动积极分子——自由整理交流结果。

三、修改句子的训练,学生掌握参差不齐。

四、改进措施:修改病句主要考查学生三个方面的能力。

一是学会恰当使用修改符号,如更换符号、调换文字顺序的符号等;二是辨别汉字正误的能力,如文中“两测”应为“两侧”,“会成”应为“汇成”;三是运用语感修正语病的能力。

文中的语病涉及以下三个问题:①成分残缺,如第三句应为“白天,人们劳动的喜悦充满了山村。

”②用词不当,如第四句的关联词应为“虽然……但是……”。

③前后矛盾,如最后一句可以把“山羊”改为“蛐蛐”。

要注意的是句子的修正不要从语法的角度去讲解,可以让学生联系文中的语境,反复朗读,找出句子中存在的问题。

《语文七色光》教学纪实、反思与评析

《语文七色光》教学纪实、反思与评析

《语文七色光》教学纪实、反思与评析作者:杜红金振荣来源:《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2007年第03期(年级:二年级版本:教科版课型:综合性学习)研讨的主要问题及对策体现语文综合性学习的自主性、实践性、探究性,注重听、说、读等能力的综合发展,突出语文学科和其他学科的整合,以及书本知识与实践运用的结合。

重视情感、态度、价值观的正确导向,强调培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

主要的教学模式主要的教学模式(名称):“主体参与、合作探究”的教学模式。

主要的理论依据(基本理念):《语文课程标准》强调指出要注重加强语言的积累和运用。

在教学中,我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本节课我们从始至终都以活动为主线,有机地把教学内容融入到情境中去,激发兴趣,发展语言,运用语言。

主要的教学环节(一)创设情境,引入新课。

(二)自主探究,积累运用。

(三)总结全文。

教学目标:1.引导学生学会观察字形,区别形近字。

2.熟记有关“合作”的俗语和诗句,树立“合作”的意识,激发学生积累语言的兴趣。

3.通过讨论,使学生明确合作的重要意义,培养团队精神。

教学重、难点:1.积累有关“合作”的俗语、诗句、谚语等。

2.通过讨论,使学生感悟到合作使人快乐,合作促人成功。

明白当你和别人的意见不一致时,应该怎样做。

教学流程:一、创设情境,引入新课同学们,老师先请大家看一段画面。

你们知道这是什么时候的场景吗?(生答)对,这就是2001年7月13日申奥代表团得知2008年奥运会将在北京举办的一刹那,众人欢呼的情景。

作为炎黄子孙的我们,为祖国能举办这样的盛会而骄傲自豪。

二、自主探究,积累运用1.出示福娃图片激发兴趣,辨别形近字。

(1)学法指导,说说自己区别形近字的方法。

(2)学生在书上填写。

2.开心一笑。

(1)学生自主读儿歌。

(2)欣赏动画。

(3)实践体验。

(4)谈感受,背儿歌。

3.日积月累(积累名言警句)。

五年级下册语文同步拓展语文七色光六教学反思_教科版

五年级下册语文同步拓展语文七色光六教学反思_教科版

第六单元《语文七色光》教学反思“语文七色光”中,编排了与景物描写有关的造句,按春、夏、秋、冬分组搜集整理积累古诗词中写景的佳句,介绍了“词”这种文体,设计了“让我的家乡景更美”的语文实践活动。

一、教学效果:根据多音字的不同读音组词。

教学时,建议教师把多音字的不同读音设置到具体的语言环境中,让学生揣摩、记忆。

学生可以先做一做课本上的练习,然后教师补充一些本单元出现过的多音字,进行巩固训练。

比较汉字形体的异同。

教学时,教师要引导学生关注这些相似汉字的相同点和不同点,鼓励学生用自己的方法记忆,并且将最适用于记忆的方法在全班交流。

也可以让学生列举自己在读写时常常混淆的汉字,以巩固记忆。

读句子,用加点的词造句。

在学生练习造句时,教师可注意引导学生展开联想和想象,使造出的句子能体现对生活独特的体验。

本单元的“日积月累”重在引导学生学会识字,并且能在阅读积累中培养鉴赏和审美能力。

教学时,可以先请同学读一读课文中列举的这些写景佳句;然后请学生按春、夏、秋、冬四季的顺序,交流自己所找的古诗词中的写景佳句,扩大学生的积累量;最后,可以让学生从中选择自己喜欢的诗句摘抄到积累本中。

知识窗:请学生自由读一读《浅说“词”》。

简要向学生介绍词的起源、形成、盛行过程及著名的词派代表人物及其代表作。

建议学生课外搜集一些经典宋词诵读。

二、成功之处:第一,朗读入味。

引导学生通过朗读,真切地感受课文,因声明义,领略课文的精妙之处,增强语感,以声传情,加强情感和美的熏陶。

第二,体悟入情。

学生自主阅读的过程是理解感悟的过程,要充分发挥学生的积极性和主动性,在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和个人独特感受。

第三,想象入景。

要使本单元课文所描述的自然景观、景象在头脑中形成有声音、有色彩、有动有静的立体画面,必须引导学生展开想象,从字里行间感受大自然的神奇与瑰丽。

第四,积累入心。

本单元教学继续重视引导学生结合具体语境理解词句意思,揣摩、品味语言,积累词句,提高理解和运用语言文字的能力。

《七色光》教学反思

《七色光》教学反思

《七色光》教学反思《七色光》教学反思1本节课从学生感兴趣的彩虹引入,通过“在哪里可以看到彩虹?”“制造彩虹”“红绿蓝三色光的混合”三项活动,引导学生探究彩虹的秘密,了解日光是由七种颜色组成的,培养学生的实验操作能力和观察能力。

在活动1中,我引导学生围绕“你见过彩虹吗”“彩虹常在什么情况下出现?”等问题展开讨论,结合经验进行交流,学生的兴趣一下被激发出来,发言很踊跃。

在活动2制造彩虹中,学生们能想出很多制造彩虹的方法,如光盘、油滴、肥皂水等,在有的班,还有人想到了用水对着阳光喷水雾的方法。

在课堂上,我发现学生间的知识储备有很大的差别,有的孩子的课外知识很丰富,也能从日常生活中发现很多问题,可以说是善于观察生活,但有的孩子在这方面很欠缺,所以还需引导他们多观察生活,生活中也有很多的知识。

在学生用三棱镜制造彩虹的环节,考虑到在教室中光线的限制,我把孩子们带到了室外,这样更利于他们寻找合适的角度制造彩虹,大多数的组都能自己制造出彩虹。

但我感到遗憾的是,如果在准备一些小喷壶,做一做对着阳光喷水雾的实验,让孩子们感受一下与自然界中彩虹原理更接近的方法,更好些。

所以,在以后的教学中,思路要开阔,不要局限于课本与教参中的实验,可以结合实际情况加入利与教学的实验。

《七色光》教学反思2语文七色光里安排的都是语文实践活动。

要让学生在实践活动中既学习到了知识,又要得到能力的锻炼。

我在教学设计>设计课时,为了引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,我把七色光里的内容教学设计>设计了三个环节,分别是七色光训练场、七色光书屋、七色光纪念馆,这样合理地把文中的内容联系起来,学生学习起来兴趣非常浓厚,这是我迈向成功的第一步。

在七色光训练场中,我又教学设计>设计了两个小的部分,找朋友和交朋友。

把枯燥的同音字、形近字学习融入了学生的活动中;把对引号作用的理解融入了具体事例中,不仅让学生学到了引号的作用,而且学生也会在具体的语言环境中使用引号了,可谓是一举两得。

教科版第一册《语文七色光四》教学反思

教科版第一册《语文七色光四》教学反思

教科版第一册《语文七色光四》教学反思(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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五年级下册语文同步拓展语文七色光六教学反思_教科版

五年级下册语文同步拓展语文七色光六教学反思_教科版

五年级下册语文同步拓展语文七色光六教学反思_教科版“语文七色光”中,编排了与景物描写有关的造句,按春、夏、秋、冬分组搜集整理积存古诗词中写景的佳句,介绍了“词”这种文体,设计了“让我的家乡景更美”的语文实践活动。

教学成效:依照多音字的不同读音组词。

教学时,建议教师把多音字的不同读音设置到具体的语言环境中,让学生揣摩、经历。

学生能够先做一做课本上的练习,然后教师补充一些本单元显现过的多音字,进行巩固训练。

比较汉字形体的异同。

教学时,教师要引导学生关注这些相似汉字的相同点和不同点,鼓舞学生用自己的方法经历,同时将最适用于经历的方法在全班交流。

也能够让学生列举自己在读写经常常混淆的汉字,以巩固经历。

读句子,用加点的词造句。

在学生练习造句时,教师可注意引导学生展开联想和想象,使造出的句子能表达对生活专门的体验。

本单元的“日积月累”重在引导学生学会识字,同时能在阅读积存中培养鉴赏和审美能力。

教学时,能够先请同学读一读课文中列举的这些写景佳句;然后请学生按春、夏、秋、冬四季的顺序,交流自己所找的古诗词中的写景佳句,扩大学生的积存量;最后,能够让学生从中选择自己喜爱的诗句摘抄到积存本中。

知识窗:请学生自由读一读《浅说“词”》。

简要向学生介绍词的起源、形成、盛行过程及闻名的词派代表人物及其代表作。

建议学生课外搜集一些经典宋词诵读。

成功之处:第一,朗读入味。

引导学生通过朗读,真切地感受课文,因声明义,领会课文的精妙之处,增强语感,以声传情,加强情感和美的熏陶。

第二,体悟入情。

学生自主阅读的过程是明白得感悟的过程,要充分发挥学生的积极性和主动性,在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和个人专门感受。

第三,想象入景。

要使本单元课文所描述的自然景观、景象在头脑中形成有声音、有色彩、有动有静的立体画面,必须引导学生展开想象,从字里行间感受大自然的奇异与漂亮。

第四,积存入心。

本单元教学连续重视引导学生结合具体语境明白得词句意思,揣摩、品味语言,积存词句,提高明白得和运用语言文字的能力。

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五年级下册语文教科版
第四单元语文七色光要求区别平舌音和翘舌音以及边音和鼻音,读准汉字的读音;学会在语言表达中正确使用关联词语。

积累背诵有关“国家建设”主题的名言名句。

了解“五年计划”的意义和作用。

开展以“放眼世界,建设祖国”为主题的信息交流会,激发学生从小学好本领,投身祖国建设的紧迫感和责任感。

搜集关于建设祖国、四个现代化的名言名句和诗文,开展以“放眼世界,建设祖国”为主题的信息交流活动。

一、教学效果:下面词语中加点的字注音。

教学要注意方言与普通话的区别,帮助学生订正方言的读音,重点订正平舌和翘舌、边音和鼻音。

尤其要关注的是“遨”字,它的音节中没有声母,切不可注成“rao”。

可以先让学生做一做课本上的练习,然后补充一些易读错的音,进行巩固训练。

读一读,给下面的句子填上合适的关联词语。

教学时,要以学生为主体,先让学生探究、尝试练习,寻找规律。

对于关联词的运用规律,教师可以先让学生讨论,自己找一找,再适当讲一讲关联词表示的是什么关系。

还可以适当扩充一些练习,变化训练方式,以达到巩固的目的。

下面是关于关联词运用的补充练习:选择正确的关联词填空。

不仅……而且……不是……而是……如果……就……
①教师节到了,我们给老师送去的()鲜花,()一颗颗感恩的心啊。

②()今晚有雨,那一年级的家长会()取消。

日积月累
这道题重在引导学生进行语言的积累,学生做到熟读成诵就行,在理解上不要提过高的要求。

还可以请学生自己再找一找类似的名言名句,进行交流,扩大学生的积累。

知识窗。

(1)请学生自由读一读“五年计划”简介。

(2)请学生自由找一找相关的介绍“五年计划”知识的短文读一读,扩大知识面,丰富积累。

可以给学生介绍有关“十一五规划”的资料或网站。

二、成功之处:这是一项综合的语文实践活动,紧扣单元主题设计,旨在让学生通过各种途径搜集相关资料,进行对比交流,激发学生建设祖国的紧迫感和责任感。

教学时,可以围绕教材设计的活动展开,也可以设计与主题相关联的其他活动。

一般思路为:学生课外搜集(在学习课文时就可以把任务布置下去)—
—设计展示活动的过程——开展交流活动——整理交流结果。

如:活动主题:放眼世界,建设祖国。

观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。

我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。

我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。

通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。

活动思路:学生课外阅读介绍有关这方面知识的文章或者小资料——设计展示活动的过程——开展交流活动——整理交流结果。

活动过程:小组互相交流,组内作好归纳总结——班级全员交流——评选活动积极分子——自由整理交流结果。

三、我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,
其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

修改句子的训练,学生掌握参差不齐。

要练说,得练看。

看与说是统一的,看不准就难以说得好。

练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

四、改进措施:修改病句主要考查学生三个方面的能力。

一是学会恰当使用修改符号,如更换符号、调换文字顺序的符号等;二是辨别汉字正误的能力,如文中“两测”应为“两侧”,“会成”应为“汇成”;三是运用语感修正语病的能力。

文中的语病涉及以下三个问题:①成分残缺,如第三句应为“白天,人们劳动的喜悦充满了山村。

”②用词不当,如第四句的关联词应为“虽然……但是……”。

③前后矛盾,如最后一句可以把“山羊”改为“蛐蛐”。

要注意的是句子的修正不要从语法的角度去讲解,可以让学生联系文中的语境,反复朗读,找出句子中存在的问题。

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