“五步三查”模式学习体会

综合组“五步三查”模式学习体会

“五步三查模式”：其中五步为：第一步：独学→找出“不会的问题”，解决60%；第二步：对学、群学→“尝试解决问题”，解决20%；第三步：组长带领的小展示，解决10%；第四步：教师围绕“问题”大展示→反馈问题；第五步：学生整理学案→自我反馈；

其中三查：指课堂上的三次学情调查。一查是在学生独学时；二查是在组内小展示时；三查是在整理导学案，达标测评时。

“五步三查模式”从学生出发，尊重学情，符合学生的学习认知规律，能够较好地完成三维目标对教学的要求。独学找问题，对学、群学尝试解决问题。首先通过同质学生的对学，力求解决独学过程中存在的问题；然后以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究。对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题、解决新问题循环往复，不断提升的过程。班内大展示要求其它小组提出不同见解，共同思考、交流提高。整理导学案及组织达标测评是这节课关键的一查，通过测评分析学生掌握程度及存在问题，在后面小结中一定要进行客观的评价与指导。

通过学习“五步三查”模式和实验课堂教学，仍然感觉教学存在很多问题，有待改进的地方很多。第一是“五步三查”模式操作细节不清楚，对整个操作流程理解不到位，导致整个课堂有些乱，因不能多讲，又不放心学生学。第二是学生的能力培养还应下大功夫，过去是以老师讲为主，学生只是听记，现在要他们自学、讨论，同学们还不习惯，导致课堂有些沉闷。第三是时间紧，教学任务完不成，课堂的知识掌握度、能力目标达成度较低。第四是“五步三查”各细节的科学性、有效性落实，有许多细节的落实与协调有待深化，如如何分组？如何评价？如何有效利用评价得分？第五是“导学案”如何更科学编制？体现分层同时又能更有利于指导学生的学，也有利于指导教师的教。第六更主要的是老师的观念，树立学生为主体的观念，将学生发展落实到教育教学各环节这才是根本。

针对以上问题，我组觉得可以从以下几方面来尝试改进教学方式：

（一）使用“五步三查”导学案教学时，我们要彻底地的相信学生，不管学生们现在的基础如何，有了相信就有赏识，放手了学生才能成为舞台真正的主角，才能更好的学会自主学习。

（二）在实际课堂教学中，教师必须严格按照“独学、对学、群学、展示、测评”五步和“独学一查、小展示二查、大展示三查”的模式来进行课堂学习，不得随意更改模式。

（三）课前要按照导学案编写所要求的“知识问题化、问题层次化、问题阶梯化、问题生活化”原则认真精细化的编写导学案，要深入研究教材，做到线索清晰，层次分明，尽可能最大限度地激发学生的学习兴趣。

（四）要确保学生小组合作学习的深入程度。从目标的明确到任务的分配、从对学到群学、从小展示到大展示，要坚持在组长的指挥下流畅地进行，使得课堂的时间合理化，实现当堂的学习目标，确保每节课能够完成导学案所有内容。

勇于变革和创新，积极研究和实践才能保障我们的课堂改革更顺利推进。虽然存在很多的问题，但对其前景我们每一个人都充满了信心，我们相信只有这样做才能真正达到教育的目标。