第四讲,认知心理学.ppt

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它强调经验和行为的整体性，认为知觉到的东西要大于单纯
的视觉、听觉等，任何一种经验的现象都是一个整体，整体不决
定于个别的元素，相反局部却决定于整体的内在特性。
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湖南工业大学包装设计艺术学院
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• 格式塔心理学对于设计艺术心理学的重要作用在于：
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第一，它揭示了人的感知，特别是占主要地位的
• 广义的认知心理学包括：
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格式塔学派，以知觉和思维的研究著称，对现代认知心
理学有重要的影响；
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• 信息加工认知心理学，以现代科学的方法探索人的认识 过程，它是狭义的认知心理学，代表着当前认知心理学发展 的主流。
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1 格式塔心理学
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格式塔(Gestalt)，可以直译为“形式”，但与我们所说的形
视知觉，与人们平素认为更加“高级”的思维活动没
有本质的区别，知觉本身就具有“思维”能力。
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基于这种观点，我们可以认为，人的视知觉能直
接对所看到的“形”进Байду номын сангаас选择、组织、加工。
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第二，格式塔心理学在研究人知觉的“思维能力” 的过程中，发现了大量的知觉(主要是视觉)规律， 尽管还没有哪种学说可以令人信服地解释这些规律 背后的心理机制，但是作为非常稳定的现象和规律， 它们常常被运用于设计中，具有重要的实际价值。 主要的知觉规律包括整体性、选择性、理解性、恒 常性、错觉等。
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第三，格式塔心理美学认为，由于审美对象的形
体结构与人的生理结构、心理结构之间存在着相似的
结构形式，所以能唤起人的情感，即所谓的“异质同
构”。
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现代认知心理学
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认知心理学(Cognitive Psychology)是以信息加工理论
为核心的心理学，又可称为信息加工心理学。
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它起始于20世纪50年代中期，1967年美国心理学家奈瑟
第四讲： 认知心理学
请问大家是否还记得上节课堂上面提到的那五个数字？
• 记忆任意性信息
• 材料的任意性使记忆的难度加大。
• 问题出现时，无法在记忆内容中找到任何关于问题的起因 ，解决问题的方法提示。
长时记忆相当于电脑中的硬盘；短时记忆则相当于电脑中的缓存，它一次只能保存 很少的信息量。
心理学家把记忆划分为两大类:短时记忆和长时记忆
• 西蒙、安德森、加涅等认知心理学家认为： • 第一，认知是信息的接受、贮存和提取的过程； • 第二，认知的结果是信息在头脑中的表征； • 第三，知识以命题网络或产生式被表征； • 第四，认知的重点是信息的编码。
认知心理学家将其研究内容归纳 为：知觉、注意、记忆、思维和 问题求解、语言、人工智能等 。
(Neisser)《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学
已成为一个独立的流派，其主要代表人物是跨越心理学与计
算机科学领域的专家艾伦·纽厄尔(Newell)和赫伯特·H·西蒙
(Simon)。
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• 如西蒙指出的那样，认知心理学的主要目的和兴趣在 于解释人类的复杂行为，例如概念形成、问题求解等 ，但与其他同样侧重研究人类复杂行为的心理学流派 (如格式塔心理学和新行为主义)不尽相同，“认知心 理学主要研究高层思维活动与初级信息加工的关系” ，因此它使心理过程的研究领域扩大
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认知心理学的核心是将人的思维活动看作是信息加工的
过程，认为人脑对信息的加工过程与计算机处理信息的过程
相类似，是信息输入——加工——输出的过程(如图)
环
境
感受器
加工器
记忆
效应器
信息加工系统
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图2湖-6南信工业息大加学包工装系设计统艺的术一学院般结构
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认知心理学关于信息加工的物理符号系统假设
• 形象记忆和言语词语逻辑记忆 • 情景记忆和语义记忆 • 内隐记忆和外显记忆 • 陈述性记忆和程序性记忆
4.1 认知心理学 4.2 注意：眼球争夺战
3.2.1 注意指向 3.2.2 理性诉求和情感诉求 3.2.3 注意分散 3.2.4 信息搜索策略
4.3 信息加工理论的应用 ——可用性设计
认知心理学
• 认知心理学中的知觉理论、模式识别、注意、记忆、问 题求解等内容也可以被广泛地运用于设计心理学中。
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三种研究复杂心理现象的心理学流派的对比
代表人物
基本理论
研究方法 知觉过程 比 创造原理 较
认知心理学
西蒙、纽厄尔 人的一切心理行为 都是信息输入—— 加工处理——信息
输出的过程。
能辨认和区分不同符号的系统称为物理符号系统，无论是有生命的（人）
还是无生命的（纸笔、计算机）的信息加工系统都是操纵符号的。
作为物理符号系统的人、纸笔记录和计算机
物理系统的功能 输入（input）
输出（output）
存储(store)
复制符号(copy) 建立符号结构 (build symbol structure) 条件性迁移 （conditional transfer）
式的意义并不完全相同，所以一般被译为“完形”，格式塔心理 学也可以被称为“完形心理学”。
• 格式塔心理学诞生于1912年，代表人物是惠特海姆(Wertheimer)、 考夫卡(Kurt Koffka)和克勒(Wolfgang Kohler)，它起源于视知 觉方面的研究，但并不只限于视知觉，其应用范围超出了感知觉 的限度，包括了学习、回忆、情绪、思维等许多领域。
人的认识活动 感受器（人眼、耳、 舌等） 人的各种行为
人脑的记忆
传统纸笔记录 笔、纸张、手的运动
人阅读纸上的符号
纸张上的符号
电脑
键盘、鼠标、绘 图板等
显示屏、音频设 备
计算机软盘、硬 盘
找到各种符号之间的关系，在符号系统中形成符号结构。
依赖已掌握的符号，对符号进行重新组合，得到新的关系， 继续完成行为。
s(刺激）－R（反应），回 避了大脑中的活动。 问题求解取决于刺激和过 去经验。
格式塔心理学
考夫卡、惠特海姆、柯勒
强调经验和行为的“整体性”，认 为整体不等于部分之和，意识不等 于感觉元素的集合，行为不等于反 射弧的循环，人们自然而然地观察 到的经验，都带有“格式塔”的特 点，它们是个体在脑中产生的一个 “同型”脑场模型——即心理场。
实验、有声思维和 计算机模拟。
信息输入—加工处 理—信息输出 问题求解取决于刺 激、机体状态和记 忆。
新行为主义 （工具行为主义）
斯金纳 建立于经典条件反射的基 础上，提出人的行为是对 行为结果的学习，能获得 满意结果的行为被重复， 不满意的结果导致行为出 现的概率越来越低。
操作主义：强调严格的实 验方法。