小学五年级写人作文指导与训练教案新部编本
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。
二、教学内容1. 写人作文的概念和意义2. 写人作文的基本技巧和方法3. 典型人物描写案例分析4. 写作练习与指导5. 作文评价与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2. 难点：如何描绘人物形象，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义、基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，给予针对性的指导和反馈。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解写人作文的概念和意义，明确本节课的教学目标。
3. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如：抓住人物特点、运用典型事例、描述人物心理等。
4. 分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
5. 布置写作练习，给予针对性的指导和反馈。
6. 组织学生进行互动讨论，分享写作心得。
7. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。
8. 课后评价与反馈，提高学生写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作文练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固教学内容。
七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个别问题，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升写作灵感和技巧。
八、课程拓展活动1. 组织学生参观访问，深入了解不同人物职业和生活状态。
2. 开展人物访谈活动，让学生亲身体验并记录下受访者的特点和故事。
部编版语文五年级下册第五单元习作把一个人的特点写具体 同步作文教案第一课时
部编版语文五年级下册第五单元习作把一个人的特点写具体同步作文教案第一课时一. 教材分析部编版语文五年级下册第五单元习作要求学生把一个人的特点写具体。
通过前面的学习，学生已经掌握了人物描写的的基本方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
本节课旨在引导学生进一步学会抓住人物的特点进行写作，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用各种描写方法来表现人物。
但同时，他们也存在一些问题，如容易忽略人物的特点，写作内容过于泛泛，缺乏深度等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会抓住人物的特点进行写作。
2.提高学生的观察能力和表达能力。
3.培养学生的写作兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.抓住人物的特点进行写作。
2.将人物的特点写得具体、生动。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的作文案例，让学生了解如何抓住人物的特点进行写作。
2.讨论交流法：引导学生相互分享自己的写作心得，提高写作技巧。
3.实践训练法：让学生动手写作，教师针对学生的写作进行指导和评价。
六. 教学准备1.准备好相关的作文案例，用于分析和讲解。
2.准备写作素材，如人物图片、故事情节等。
3.准备好黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，向学生简要介绍本节课的内容和要求，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生呈现一篇优秀的作文案例，让学生阅读并分析这篇作文是如何抓住人物的特点进行写作的。
引导学生关注作文中的外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等细节，从而让学生了解抓住人物特点的方法。
3.操练（10分钟）让学生根据自己准备的人物图片或故事情节，尝试抓住人物的特点进行写作。
教师在这个过程中给予学生适当的指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台分享自己的写作成果，让其他学生对分享的作品进行评价，提出改进意见。
小学五年级写人作文指导与训练教案
小学五年级写人作文指导与训练教案职业、身份、性格的人，在外貌上有什么不同之处？四、实践演练，提高外貌描写的技能1、师生共同讨论，如何描写一个人的外貌。
（可从五官、身材、衣着、发型、气质等方面入手）2、请同学选择一个自己熟悉的人物，进行外貌描写。
3、请同学交换作文，互相点评。
五、课堂总结：1、回顾本节课的研究内容，外貌描写的具体内容有哪些？2、你觉得自己在外貌描写方面还需要提高的地方有哪些？3、下节课我们将研究动作描写，你期待下节课的内容吗？改写后：小学四年级的作文训练，我们要研究写人的记叙文中的外貌描写。
要选择熟悉或仔细观察过的人，抓住人物的特点，包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
本节课我们重点研究外貌描写。
首先，让同学们说一说同座位同学的外貌，并抓住哪些方面来描写外貌。
然后，我们了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
通过观察投影片上不同职业的人和阅读例文，比较不同年龄的人，在外貌上有什么特征。
接着，师生共同讨论如何描写一个人的外貌，从五官、身材、衣着、发型、气质等方面入手，并选择一个自己熟悉的人物进行外貌描写。
最后，同学们交换作文，互相点评。
在课堂总结中，我们回顾了本节课的研究内容，包括外貌描写的具体内容和自己需要提高的地方。
下节课我们将研究动作描写，期待更多的进步。
2、想要让大家猜猜一个人是谁吗？那就拿起笔来写一写吧。
首先，写下这个人的特征，比如他们喜欢做的事情、说的话、长相特点、走路方式等等。
然后，指名一位同学朗读这些特征，让其他同学猜猜这个人是谁。
期间，同学们可以提问。
3、游戏结束后，请同学们回答为什么有些同学能够迅速猜出这个人的身份或职业，而有些同学却猜不出来。
请拿到卡片的同学依次朗读卡片上的语句，仔细体会为什么别人猜不出，为什么能够猜出。
同时，体会描绘人物外貌的方法。
二、在本节课的小结中，我们明确了要求学生研究如何写人。
写人的文章可以写很多种人物，比如自己熟悉的人、敬佩的人、身边的同学或好朋友，以及那些给你留下深刻印象的人。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元的习作主题是“把一个人的特点写具体”。
本课旨在让学生通过观察和分析，学会抓住人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点，进行具体、生动地描写。
教材中提供了两个人物作为例子，让学生进行模仿和创编，从而提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在经过之前的学习，已经掌握了人物描写的基本方法，如外貌、动作、语言等。
但在心理描写方面，可能还有一定的困难。
因此，在教学中，需要引导学生学会观察和分析人物的心理特点，并进行具体的描绘。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，学会抓住人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
2.培养学生具体、生动地描写人物的能力。
3.引导学生学会观察生活，提高写作水平。
四. 教学重难点1.抓住人物的心理特点进行具体描写。
2.创编故事，使人物形象生动。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示例，引导学生学会观察和分析人物特点。
2.引导法：教师引导学生通过观察和交流，发现人物的特点。
3.练习法：学生通过写作实践，提高描写人物的能力。
六. 教学准备1.教师准备人物描写的范文，以便进行示范和引导。
2.学生准备笔记本，用于记录观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示教材中的人物例子，让学生观察和分析人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
引导学生进行交流分享，总结人物特点。
3.操练（10分钟）教师给出一个人物，让学生通过观察和分析，抓住人物的特点，进行具体的描写。
学生之间可以进行交流和讨论，互相借鉴和学习。
4.巩固（10分钟）教师再次给出一个人物，让学生进行描写。
这次可以让学生独立完成，然后互相展示和评价，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，根据所学的描写方法，创编一个有趣的故事。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教案
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教案【导言】本节课是五年级下册语文第五单元的教学，主要内容是习作——把一个人的特点写具体。
通过这节课的学习，学生将学会如何观察和描写一个人的特点，提高他们的写作能力和观察力。
在教学过程中，教师应引导学生用具体的语言描述人物，以增强文章的生动性和表现力。
【教学目标】1.理解习作的写作目的和要求，掌握写作的基本技巧。
2.培养学生的观察力，提高描述人物特点的能力。
3.增强学生的写作表达能力，提高文章的生动性和吸引力。
【教学准备】1.课文《习作：把一个人的特点写具体》2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔3.教学PPT或教学图片4.学生作文本【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过教学图片或简短小故事引入习作的写作主题，激发学生的学习兴趣。
二、学习课文（15分钟）1.师生一起朗读课文，在学生介绍课文背景的同时，提醒学生注意课文中人物特点的描写方法和技巧。
三、讲解写作要点（20分钟）1.分析课文中人物描写的具体细节，指导学生如何通过生动的语言和细致的描述展现人物的特点。
2.引导学生从人物的外貌、性格、行为习惯等方面入手，写出丰富的描写内容，让人物形象更加立体和生动。
四、示范写作（15分钟）1.教师示范以一个具体的例子，通过口头描述和实地写作来展示如何把一个人的特点写得具体生动。
五、学生练习（30分钟）1.学生自行选择一个人物，按照课上所学要点和方法，开始进行自主创作，写出有关人物特点的习作。
2.教师在一旁给予指导和帮助，鼓励学生展现自己的观察和描写能力。
六、作品展示与点评（10分钟）1.学生可以选择朗读自己的习作，供同学交流学习和互相评价，老师也可点评学生的作品，引导学生进一步完善自己的写作能力。
七、课堂小结（5分钟）1.教师总结本节课的教学内容，强调写作中特点描写的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加观察，多加练习，提高自己的写作表达能力。
【作业布置】1.布置学生完成习作作业，要求适当发挥自己的想象力，写出更加生动、具体的人物描写。
【新教材】部编人教版五年级下册语文第五单元习作把一个人的特点写具体教案
部编人教版五年级下册语文第五单元习作把一个人的特点写具体教案1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。
这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。
注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
把一个人的特点写具体选题:对象(人)→特点→事例方法:正面描写、侧面描写通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。
二、五年级语文阅读理解训练2．一本名著带来的诚实那时，他还是个在台湾上初中的孩子。
升初二时，国语老师给他们布置了一道暑假作业：阅读完陀思妥耶夫斯基的长篇名著《卡拉马佐夫兄弟》，然后撰写一篇读书报告。
五年级下册语文教案—13人物描写一组部编版
教案：五年级下册语文教案—13 人物描写一组部编版教学目标：1. 知识与技能：能够理解并运用描写方法，生动形象地描绘人物。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。
教学内容：1. 学习课文《人物描写一组》中的优秀描写方法。
2. 通过小组讨论，分析描写方法的应用和效果。
3. 进行写作练习，运用所学描写方法进行人物描写。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解并掌握描写方法，能够运用到写作中。
2. 教学难点：如何运用描写方法，使人物形象生动。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己喜欢的描写方法。
2. 宣布本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文《人物描写一组》中的优秀描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
2. 分析描写方法的应用和效果，让学生理解描写的重要性。
三、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一个人物进行讨论。
2. 讨论如何运用描写方法，使人物形象生动。
3. 每组派代表分享讨论成果，大家互相学习和借鉴。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生根据所学的描写方法，选择一个人物进行写作。
2. 要求学生尽量运用所学的描写方法，使人物形象生动。
3. 学生互相交流写作成果，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生要灵活运用描写方法，提高写作水平。
板书设计：1. 人物描写一组2. 描写方法：外貌、动作、语言等3. 描写的作用：使人物形象生动作业设计：1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于自己喜欢的人物的作文。
课后反思：本节课通过讲解课文《人物描写一组》，让学生了解并掌握了描写方法，能够运用到写作中。
在小组讨论和写作练习环节，学生积极参与，互相学习，提高了写作能力。
部编版语文五年级下册第5单元习作《形形色色的人》教学设计
部编版语文五年级下册第5单元习作《形形色色的人》教学设计【文本分析与教学策略】本单元是习作单元，习作课就是本单元学习成果的最后展示。
前面的两篇课文和两篇习作例文已经为本次习作打下了坚实的基础，这次习作的关键是把一个人的特点写具体。
主要引导学生选取最典型的事例表现人物的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
五年级学生重在个性的表达，在内容上有自己的观察、发现，有自己的认识、情感，在语言上说真话、说实话，写出真情实感。
根据以上分析，我将采取以下教学策略：1.回忆本单元学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生进行讨论交流，及时练写片段，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。
2.首先，引导学生明确这次习作是写人的作文，要求写生活中的一个人。
其次，通过选取最典型的事例，运用多种描写方法来表现所写的这个人物的特点。
3.同学之间互相评议、修改习作，让人物的特点更加突出。
按照“自改—互改—交流”的顺序，指导学生修改、完善习作。
【教学目标】1.选择生活中的一个人，确立为写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
【教学重难点】1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】 2课时【教学过程】板块一回顾课文，明确任务1.复习导入同学们，这个单元是习作单元，我们学习了两篇课文《人物描写一组》和《刷子李》，两篇习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众》，认识了很多人物，你印象最深的人是谁呢？为什么？2.教师引导、总结：一个人的特点写具体了，这个人就写“活”了。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教学设计
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《人物描写一组》选用了几篇优秀的范文，通过描写不同人物的外貌、语言、动作、心理等方面，展现了人物的鲜明个性。
本课的教学内容旨在让学生掌握人物描写的技巧，学会通过细节刻画人物形象，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已有一定的基础，对人物描写有一定的认识。
但他们在具体写作时，往往难以把握人物描写的重点，对人物的心理活动描写不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注人物内心的世界，并通过举例分析，让学生掌握具体的人物描写方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人物描写的基本方法，学会通过细节刻画人物形象。
2.过程与方法：通过阅读范文，分析人物描写的手法，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，激发学生写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握人物描写的基本方法，学会通过细节刻画人物形象。
2.教学难点：如何把握人物的心理活动，使描写更加生动传神。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的分析能力。
2.案例分析法：教师选取优秀范文，进行分析，让学生从中学习人物描写技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关教学资源，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本概念。
七. 教学过程导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注人物描写这一主题。
呈现（15分钟）1.教师展示优秀范文，让学生阅读，感受人物描写的魅力。
2.教师引导学生分析范文中的人物描写手法，如外貌、语言、动作、心理等。
操练（15分钟）1.教师给出一个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法，进行写作练习。
2.学生现场写作，教师巡回指导，给予个别辅导。
巩固（10分钟）1.教师选取部分学生的作品进行展示，让学生评价、分析，互相学习。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教案
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《人物描写一组》主要包括对人物的肖像、神态、动作、语言、心理等方面的描写。
通过学习本节课，学生可以掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
本节课选取了多个经典的人物描写片段，具有很强的示范性和指导意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物有一定的认识和了解。
但学生在进行人物描写时，往往存在描写过于简单、刻板，缺乏生动性和真实感的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解人物，观察人物的特点，运用恰当的描写方法，使人物形象更加丰满、鲜活。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握人物描写的基本方法，学会运用肖像、神态、动作、语言、心理等多种手法进行人物描写。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生进行人物描写的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生写作兴趣，培养学生热爱生活、关注他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握人物描写的基本方法，学会运用多种描写手法进行人物写作。
2.难点：如何使人物描写更具生动性和真实感，刻画出人物鲜明的个性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典的人物描写案例，引导学生掌握描写方法。
2.实践指导法：让学生亲自动手进行人物描写，教师进行针对性指导。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：准备经典的人物描写案例，制作PPT。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示经典的人物描写案例，引导学生分析案例中的人物描写方法及其效果。
3.操练（10分钟）教师给出一个或多个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法进行现场练习，其他学生进行评价。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的练习情况进行总结，强调人物描写的方法和技巧。
新人教部编本五年级语文下册《13人物描写一组》教案
新人教部编本五年级语文下册《13人物描写一组》教案一. 教材分析《13人物描写一组》是人教部编本五年级语文下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写方法，以及通过课文学习提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于人物描写也有一定的了解。
但在分析人物性格特点和形象特征方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文内容，掌握人物描写方法。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解课文描写的人物形象和性格特点。
3.学习人物描写方法，提高学生的语文素养。
4.培养学生的阅读兴趣，激发学生学习语文的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写方法。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，掌握人物描写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生深入理解课文内容，感受人物形象。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3.案例分析法：通过对课文中的具体描写进行分析，引导学生掌握人物描写方法。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的人物描写案例。
3.学生阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入课堂。
例如，讲述一个有趣的人物故事，引起学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师展示课文内容，让学生初步感知课文描述的人物形象。
引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文人物形象的理解和感受。
引导学生通过举例分析，掌握人物描写方法。
4.巩固（10分钟）教师提供一些与课文相关的人物描写案例，让学生进行分析和评价。
习作《形形色色的人》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《形形色色的人》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确拼读本课的生字词，理解其意思。
（2）能够把握文章的结构和内容，了解作者通过具体事例描绘人物的方法。
（3）学会用典型事例刻画人物的特点，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的写作手法。
（2）运用实例，学会如何抓住人物的特点进行描写。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养观察生活、描绘人物的习惯，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 学习生字词，理解文章内容。
2. 分析文章结构，了解作者描绘人物的方法。
3. 学习如何通过具体事例刻画人物特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读生字词，理解其意思。
（2）分析文章结构，掌握作者描绘人物的方法。
（3）学会用典型事例刻画人物特点。
2. 教学难点：如何通过具体事例抓住人物的特点进行描写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，巩固基础知识。
（2）板书课题《形形色色的人》，让学生齐读课题。
2. 学习生字词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师逐一生字词进行讲解，确保学生正确理解。
3. 分析文章结构（1）让学生默读课文，思考文章分为几个部分。
4. 学习描绘人物的方法（1）教师提问：作者是如何描绘课文中的人物形象的？（2）学生分组讨论，分享各自的想法。
5. 实例讲解（1）教师选取一篇学生的习作，进行分析讲解。
（2）引导学生关注作者是如何通过具体事例描绘人物特点的。
6. 练习写作（1）教师布置写作任务：以《我的家人》为例，写一篇习作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
7. 课堂小结本节课我们学习了如何通过具体事例描绘人物的特点，希望大家在写作中能够运用所学，提高自己的写作水平。
六、板书设计《形形色色的人》1. 生字词2. 文章结构3. 描绘人物方法（1）典型事例（2）抓住特点七、作业设计以《我的家人》为例，写一篇习作，要求通过具体事例描绘人物特点。
写人习作选材方法指导：用典型事例让人物“立”起来(教案)部编版语文五年级下册
写人习作选材方法指导：用典型事例让人物“立”起来教学目标1、语言的建构与运用：引导学生在师生和生生之间的对话交流中懂得选择身边特点鲜明的人，尝试用思维导图的形式，用一个个简短且完整的句子围绕特点写出相关事例。
为把简洁的句子写成一个具体的片段，再到整篇写人的习作做准备。
2、思维的发展与提升：从问题习作入手作讨论辨析明确方向、以课本范文为例作比较回顾梳理方法、以优秀例文为抓手品味欣赏树立目标，引导学生一步一步在头脑风暴、比较辨析、自读自悟等思维的活动中联系生活实际和社会时事，学会找真实准确的事例，找平常但不平凡的事例，找新鲜独特的事例。
3、文化的传承与理解：了解和品读名家指导习作的名句，懂得写人离不开写事，如何选择事例来凸显人物的特点。
4、审美的鉴赏与创造：品读欣赏课本范文，优秀佳作。
根据人物特点，结合美术学科知识设计并绘制“典型事例思维导图”，懂得鉴赏美和创造美。
教学重难点1、教学重点：引导学生在习作中懂得选择身边的人的鲜明特点来写，并学会在真实生活中观察和搜集能表现人物特点的事例。
2、教学难点：引导学生懂得哪些事例才是能突出人物特点的典型事例，并尝试把学到的选择典型事例的方法在具体情境中迁移运用。
教学过程版块一链接生活，创设情境。
1、聚焦生活，观察身边的人，利用对话音频，进行师生交流，罗列事例归纳其特点，玩取绰号游戏。
（课件出示熟悉的生活场景图片，师生交谈中，课件逐步呈现选材示意图：“大喇叭”“小吃货”）2、揭示绰号的秘密，创设情境，评选推出身边风采人物榜。
3、展示并点评学生课前导学人物推荐卡作品：“风采人物事例”思维导图。
4、动态生成全体学生推荐的风采人物榜，引出课题：用典型事例让人物“立”起来。
【设计意图】本环节通过学生津津乐道的取绰号的游戏、创设评选风采人物榜的情境，调动学生生活经验，激发学生表达欲望。
版块二精选事例，归纳方法。
1、通过课堂测试小游戏，辨析什么样的事例才能体现人物的特点，明确选材方向，学生在游戏中思考和归纳出选材秘诀。
部编新人教版小学五年级语文下册《人物描写一组》习作指导
人物描写一组
一、练笔要求
本课三个片段中的人物一定给你留下了深刻的印象，那是因为作者对人物进行了深入细致的刻画。
你能学习这种方法，描写生活中的一个熟悉的人吗？
二、练笔指导
1.写好人物外貌。
外貌描写包括对一个人的相貌、身材、体态等的描写。
人物外貌对表现人物形象起到了重要的作用，写好人物外貌，可以更好地表现人物特点，突出人物形象。
写人物外貌要抓住特点，切忌千人一面，万人一相。
2.写好人物动作。
人物的动作行为直接指向人物的精神品质，也能很好地反映一个人的性格特征。
写好人物动作，就能很好地表现人物形象。
3.写好人物语言。
俗话说“言为心声”，成功的语言描写能很好地反映出人物的思想情感和心里想法，因此，写人要写好人物语言。
语言描写要符合人物的年龄、经历、身份等，要使读者从人物的语言描写中看出人物的鲜明个性。
4.写好人物神情。
人物的神态表情是人物心理的“晴雨表”，从人物的神态表情中我们可以很好地感受到人物的形象，正所谓“一颦一笑总关情”。
因此，人物描写还要注意写好人物的神情。
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2024年部编版语文五年级下册人物描写一组教案精选3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教案精选３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案第【1】篇〗教学目标：1．认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个生字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。
2．能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3．了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学重点：1．结合片段中描写人物的语句，说出人物特点。
2．了解通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学难点：了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学过程一、关注单元，谈话导入介绍第五单元的组成，明确学习内容和目标。
二、字词复现，初识人物（一）第一组（小嘎子）1.出示词语，读准字音。
2.借助字典，确定多音字“搂”的字音。
3.识字方法。
4.出示句子，读好儿化音。
（二）第二组（祥子）1.出示词语，读准字音。
2.结合语句理解词语“硬棒”的意思。
（三）第三组（严监生）1.学习生字“监”。
2.借助书下注释，了解词语“监生”、“一声不倒一声”“睁的的溜圆”、“哥子”的意思。
3．结合生活经验，理解短语的意思。
三、品析语句，感受写法出示学习提示：机灵淘气的小嘎子、挺脱结实的祥子、极度吝啬的严监生，给我们留下了深刻的印象。
作者是怎样表现出人物特点的呢？请你默读课文，画出相关语句，做好批注。
（一）关注动作描写，感受小嘎子的机灵1. 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
抓住关键词“围着他猴似的蹦来蹦去”、“总想使巧招”、“下冷绊子”，感受小嘎子灵活、争强好胜的特点。
2. 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
抓住关键词语“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”、“转了三四圈”、“三抓两挠”、“揪在了一起”，感受摔跤的激烈。
部编版五年级语文下册《人物描写一组》教学设计
部编版五年级语文下册《人物描写一组》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《人物描写一组》精选了几篇关于人物描写的文章，通过对其深入分析，让学生掌握人物描写的方法和技巧。
本组文章具有以下特点：1.内容丰富：文章涵盖了不同历史时期、不同阶层的人物，使学生在阅读过程中能够了解到各种人物的特征和性格。
2.描写细腻：文章对人物的外貌、神态、动作、语言等方面进行了细致入微的描绘，有助于学生学会通过细节来表现人物。
3.情感真挚：文章传达了作者对人物的尊重、热爱、敬佩等情感，使学生在阅读中受到感染，培养正确的价值观。
4.语言优美：文章运用了丰富的修辞手法，使学生在阅读中感受语言的魅力，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但在人物描写的深度和细腻程度上仍有待提高。
通过本组文章的学习，学生将更加深入地了解人物描写的方法，提高自己的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人物描写的方法和技巧，学会通过细节来表现人物。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的人物描写能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对人物的尊重、热爱、敬佩等情感，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何通过细节来表现人物，传达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过对文章中的人物描写进行分析，让学生掌握描写方法。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享彼此的阅读感悟。
3.写作实践法：让学生动手实践，尝试运用所学的人物描写方法进行写作。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册《人物描写一组》。
2.参考资料：相关的人物描写文章、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读《人物描写一组》中的文章，引导学生关注文章中的人物描写方法。
部编版语文五年级下册《习作：把一个人的特点写具体》(第1课时)教案
部编版语文五年级下册《习作：把一个人的特点写具体》（第1课时）教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：把一个人的特点写具体》这一课时，主要让学生通过观察和思考，学会如何具体地描述一个人的特点。
教材以实际生活中的场景为例，引导学生发现身边人的特点，并运用恰当的词语和句式进行表达。
通过本节课的学习，学生将能够掌握描写人物特点的方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经积累了一定的观察和表达能力，但对于如何抓住一个人的特点进行具体描述，仍有一定的难度。
学生在写作过程中，往往容易出现泛泛而谈、缺乏具体细节的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的细节，帮助学生找到描述人物特点的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察身边的人，发现他们的特点，并能够用恰当的词语和句式进行表达。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，学会描写人物特点的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对生活中人物的兴趣，提高观察力和表达能力，增强写作的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现身边人的特点，并运用恰当的词语和句式进行表达。
2.教学难点：如何引导学生观察生活中的细节，抓住人物特点进行具体描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和描述人物特点。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，分享观察心得，互相学习。
3.示范法：教师以示例文章为例，进行讲解和分析，引导学生学会描写人物特点。
六. 教学准备1.教师准备示例文章，用于讲解和分析。
2.准备一些关于人物特点的图片，用于引导学生观察和描述。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一张人物图片为例，引导学生观察图片中的人物特点，并简要介绍描写人物特点的方法。
激发学生对写作的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于人物特点的图片，让学生进行观察。
学生在观察过程中，注意发现图片中人物的外貌、动作、表情等细节。
部编本五年级下册人物描写教案
部编本五年级下册人物描写教案教案标题：《部编本五年级下册人物描写》教学目标：1. 了解人物描写的基本概念和作用；2. 学习使用形容词和动词来描写人物的外貌和特点；3. 提升学生的写作能力，培养他们对人物描写的观察和思考能力。
教学准备：1. 部编本五年级下册教材；2. 人物描写相关的图片或故事书籍；3. 形容词和动词的卡片或词汇表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入人物描写的概念，让学生讨论为什么人物描写在文学作品中很重要。
2. 展示一些描写人物的图片或故事书籍，让学生观察并描述其中的人物特点。
二、学习（15分钟）1. 介绍形容词和动词的概念，解释它们在人物描写中的作用。
2. 分发形容词和动词的卡片或词汇表，让学生阅读并理解各个词汇的意义。
3. 通过教材中的人物描写部分，引导学生分析和讨论作者使用了哪些形容词和动词来描写人物的外貌和特点。
三、实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个人物进行描写。
2. 学生在小组内讨论并选择合适的形容词和动词来描写所选人物的外貌和特点。
3. 学生可以使用教材中的描写作为参考，也可以自行发挥创作。
4. 每个小组选派一名代表，向全班展示他们的人物描写作品。
四、总结（10分钟）1. 回顾学生的人物描写作品，让他们分享自己的创作过程和体会。
2. 引导学生总结人物描写的要点和技巧，例如如何运用形容词和动词来丰富描写。
3. 鼓励学生继续观察和思考身边的人物，尝试用更多的词汇和句式来描写他们。
五、拓展（5分钟）1. 提供一些额外的人物描写练习题，让学生继续巩固和扩展他们的写作能力。
2. 鼓励学生阅读更多的文学作品，特别是那些有着生动人物描写的作品，以提升他们的写作素材和技巧。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论和展示中的表现，评估他们对形容词和动词的理解和运用能力。
2. 收集学生的人物描写作品，评估他们的创作水平和对人物描写要点的掌握程度。
教学延伸：1. 学生可以尝试用人物描写来写一篇短文或故事，进一步锻炼他们的写作能力。
2024年部编版语文五年级下册人物描写一组教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案第【1】篇〗【文本教学解读】“字里行间众生相，大千世界你我他”，第五单元是五年级下学期的习作单元，学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
描写人物的基本方法有：动作描写、语言和神态描写、外貌描写、心理描写等。
从四年级开始，学生就开始关注文中关于人物的动作、语言和神态描写，体会人物的心情（四上第六单元）、品质（四下第七单元）和内心（五上第四单元）。
本单元是在此基础上，学着用这些方法写出人物的特点。
《人物描写一组》是本单元第一篇精读课文，形式上和和以往课文不同，是三个人物描写的片段。
《摔跤》选自《小兵张嘎》，作者是著名儿童文学家徐光耀，描写了小嘎子和胖墩儿摔跤的不同动作，表现嘎子机敏顽皮的特点。
《他像一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，通过对祥子的外貌描写，写出了祥子刚进城，健壮、朴实和自信的样子。
《两茎灯草》选自清代小说家吴敬梓创作的讽刺小说《儒林外史》，片段节选了严监生临死前还伸着两个指头，不舍得烧两茎灯草的典型事例，体现出他吝啬的特点。
习作单元，阅读训练是服务于写作。
所以学生先通过阅读和交流，充分体会人物形象，再结合文本，思考作者是怎么写出人物特点的。
对比三个片段在写法上的相同和不同之处，学生们发现作者是通过动作描写、语言神态、外貌描写和选取典型事例等方法，把人物形象写活、写丰满的。
结合学生们的习作学情，即人物的动作、语言、神态、外貌描写不够细致，体现不出人物特点等问题，我们可以尝试习作前置，或先写初试身手的片段。
有了体验，本课就可以作为习作例文，让学生对比自己和作家笔下的人物描写，更有针对性地进行借鉴和学习。
【学习目标】1.认识本课12个生字，会写15个生字，读准“哥子”“监生”等词语，并理解意思。
2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生三个主要人物的特点，并能说出从哪里感受到的。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学四年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练（一）教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。
出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。
）4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动习作训练（二）教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：一、游戏：猜一猜。
1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。
①写卡片。
把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。
②指名读一读，猜一猜。
③其间同学们可提问。
3、游戏小结：请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。
二、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。
记一个印象深刻的人。
显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
这节课，就是要学习怎样写人。
下面我们再来做一个游戏。
三、练习：1、找朋友。
在你小学四年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、集体交流。
1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。
2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。
那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。
我们的结论：㈠写人，首先要抓住人特点。
㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结：这就是我们要解决的问题。
世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。
写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。
本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
3、读资料，加深体会。
（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：（一）、抓住特征写外貌写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。
外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。
例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。
记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。
总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。
例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。
可以说带有典型的特点。
“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。
因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。
”（三）深层展示写心理我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。
文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。
最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。
这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。
例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。
就是作者是直接表达心理活动。
六、小结同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。
习作训练（三）《母爱》作文教案设计教学目标：1 能用生活中的一个事例表现母爱；2 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学重点：能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
课时安排：一课时教学设计：一导入同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】二学习从生活中寻找事例表现母爱1. 同学们这首歌使你们想起了什么？学生自由交流。
2. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。
这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。
母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。
那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。
”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。
教师引导语：同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。
同学们，还想到了什么？4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。
【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。
】5. 找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。
如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。
三选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作1.大家说得好，母爱真的很感人。
你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。
如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？出示文章：母爱人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。