减负典型案例.doc
减负典型案例
减负典型案例
1. 小学生作业量压缩:
某市教育局规定,小学生每天书面作业不得超过60分钟,并明确了各科作业量的上限。
同时,严格杜绝布置重复性的机械操练作业,注重培养学生独立思考能力。
2. 中学生课外负担减轻:
一所中学取消了所有课外培训辅导班,学校只开设学生自愿参加的兴趣特色课程。
校方还与家长协会达成共识,杜绝家长过度安排学生参加课外培训。
3. 大学生实习实践合理化:
某高校对学生实习实践进行了改革,将原先长达6个月的实习时间缩减为3个月,避免影响正常课程学习。
同时,实习岗位由学校统一安排,确保实习质量。
4. 教师工作负担减轻:
一所学校采取措施,减轻教师非教学工作负担。
如聘用专职工作人员负责考务、数据统计等工作,教师只需专注教学。
同时压缩了不必要的会议和材料上交。
5. 校外培训机构学生负担管控:
当地政府出台政策,要求校外培训机构不得滥开先修先赶课程,不得占用学生课余时间过多,并严格控制作业量,保证学生有足够的睡眠时间。
以上案例体现了政府、学校和社会各界为减轻学生和教师过重负担而采取的有针对性措施,为营造良好教育生态环境贡献了积极力量。
合肥市校内减负典型案例
合肥市校内减负典型案例：合肥市某小学的减负措施背景：合肥市是中国安徽省的省会城市，教育资源丰富，教育质量一直备受关注。
然而，长期以来，学生过重的课业负担一直是教育领域的热点问题。
为了减轻学生的课业负担，合肥市某小学采取了一系列措施，取得了显著的成效。
过程： 1. 优化课程设置：该小学对原有的课程进行了调整，减少了学科的数量和课时。
原先的课程体系中，学生需要学习语文、数学、英语、科学、社会、体育等多门学科，每天的学习时间很长。
为了减轻学生的负担，该校将学科数量缩减到语文、数学、英语、科学四门，课时也相应减少。
同时，将一些原本分散在各个学科的学习内容进行整合，形成跨学科的教学内容，提高学习效率。
2.引入综合素质评价：传统的教育评价体系过于注重考试成绩，给学生带来了过多的压力。
该小学在课程改革的基础上，引入了综合素质评价的机制。
学生不仅仅是通过考试成绩评价，还包括对学生的品德、思维能力、创新能力等方面进行评价。
通过综合素质评价，学生可以展示自己的全面发展能力，减轻了对成绩的过分追求。
3.优化作业布置：作业是学生负担的重要来源之一。
为了减轻学生的作业负担，该小学对作业进行了优化。
一方面，减少了作业的数量和难度，确保学生能够在规定的时间内完成。
另一方面，鼓励学生进行课外阅读、科学实验等拓展性的学习活动，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
结果：通过上述一系列的措施，合肥市某小学取得了显著的成效。
学生的课业负担明显减轻，学习氛围更加轻松愉快。
同时，学生的学习兴趣和自主学习能力也得到了提高，综合素质评价的引入使得学生能够全面发展，不再仅仅追求成绩。
学校的教学质量也得到了提高，学生的综合素质得到了更好的培养。
该小学的减负措施成为了合肥市乃至全国其他地区减负改革的典型案例，为其他学校提供了借鉴和参考。
通过减轻学生的课业负担，提高学生的综合素质，可以更好地培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
这对于教育改革和优化教育资源的分配具有重要意义。
合肥市校内减负典型案例
合肥市校内减负典型案例
合肥市校内减负典型案例
随着教育理念的不断更新，合肥市一些学校也积极探索减轻学生课业负担的方式。
下面是一起合肥市校内减负的典型案例。
某中学积极响应国家政策，重视学生的身心健康发展。
为减轻学生的课业负担，他们采取了一系列措施。
首先，学校制定了合理的课程设置。
教学内容丰富，有针对性地进行布置和设计，注重培养学生的学习兴趣和综合能力。
同时，学校还将学生的选修课程考核方式改变，取消了传统的笔试，改为以小组协作、实验等形式进行评估，增加了学生学习的乐趣，减轻了他们的压力。
其次，学校鼓励师生之间的有效沟通交流。
教师定期组织和学生进行课堂教学反馈，了解学生的学习情况和心理状态。
学校还成立了心理咨询室，为学生提供心理辅导和咨询服务，帮助他们解决学习和生活中的问题，减轻学生的心理压力。
此外，学校还大力推行课外活动的丰富多样化。
每周都会安排各类兴趣社团活动，如音乐、舞蹈、美术等，让学生展示自己的特长和爱好。
学校还定期组织学生参观实地考察，开展社会实践活动，拓宽学生的视野，培养他们的实践能力。
此外，学校还注重家校合作的有效开展。
通过定期召开家长会、家教讲座等活动，加强学校与家长之间的沟通和理解，共同为学生的成长和发展营造良好的环境。
通过这些措施的实施，学校积极创造了一个轻松、快乐的学习氛围。
学生们能够在健康的环境中学习和发展，课业压力得到有效地减轻，他们的身心健康也得到了有效地保障。
这是合肥市一所中学在校内减负方面的典型案例，值得其他学校借鉴和推广。
注意：文中不得出现任何网址、超链接和电话。
基层 考核 减负 典型案例
基层考核减负典型案例基层考核减负典型案例随着社会的发展，基层考核减负成为了当前管理工作中的一项重要任务。
为了减轻基层工作人员的负担，提高工作效率，各地纷纷采取了一系列的措施。
下面列举了一些基层考核减负的典型案例。
1. 引入绩效考核制度某市政府为了减轻基层工作人员的考核压力，将传统的繁琐的考核指标进行了简化和优化，引入了绩效考核制度。
通过制定科学合理的考核指标和权重，减少了不必要的考核环节，减轻了基层工作人员的负担。
2. 推行目标管理某医院为了减轻医生的考核压力，推行了目标管理制度。
通过制定明确的目标和指标，医生可以根据自己的实际情况进行工作安排和任务分配，减少了无效劳动时间，提高了工作效率。
3. 引入滚动考核机制某企业为了减轻员工的考核压力，引入了滚动考核机制。
每个季度，企业会对员工的工作进行评估，将优秀员工的绩效考核成绩延续到下一季度，减少了重复的考核过程，提高了工作积极性。
4. 提供培训和学习机会某教育机构为了减轻教师的考核压力，提供了丰富的培训和学习机会。
教师可以根据自己的需求选择参加相关的培训和学习课程，提升自己的专业水平，减少了考核的焦虑和压力。
5. 引入自评互评机制某乡镇政府为了减轻干部的考核压力，引入了自评互评机制。
每个干部在完成自己的工作后，需要进行自我评价，并与其他干部进行互评，通过多方评价的方式减少了主观因素的影响，提高了考核的公正性和客观性。
6. 简化报表和流程某银行为了减轻员工的考核压力，对各类报表和流程进行了简化。
通过减少冗余的报表和流程，提高了工作效率，同时也减少了员工的工作负担。
7. 引入科技手段某政府部门为了减轻工作人员的考核压力，引入了科技手段。
例如，通过建设电子政务平台，实现信息的共享和自动化处理，减少了人工操作的繁琐，提高了工作效率。
8. 加强沟通和协调某社区为了减轻居民委员会成员的考核压力，加强了与社区居民的沟通和协调。
通过定期召开座谈会、开展活动等方式，了解居民的需求和意见，减少了考核的误解和纠纷。
课后服务 减负提质的 典型案例
课后服务减负提质的典型案例
课后服务减负提质的典型案例有很多，以下是一些具体的例子：
1. 上海市某小学的“作业盒子”项目：这个项目为学生提供了一个在线平台，学生可以在平台上完成作业、提交作业、查看作业反馈等。
通过这个平台，教师可以更方便地布置作业、批改作业，学生也可以更方便地完成作业。
这个项目不仅减轻了学生的作业负担，还提高了学生的学习效率。
2. 北京市某中学的“分层走班”教学：这个项目根据学生的学习水平，将学生分成不同的层次，每个层次的学生学习不同的课程。
这种教学方式不仅满足了不同层次学生的学习需求，还减轻了学生的学习负担。
3. 江苏省某小学的“兴趣班”项目：这个项目在课后开设了各种兴趣班，如音乐、舞蹈、美术等，学生可以根据自己的兴趣选择参加。
这个项目不仅提高了学生的学习兴趣，还丰富了学生的课后生活。
以上这些案例都是通过优化教学方式、减轻学习负担和提高学习效率等方式，实现了课后服务的减负提质。
如果您想了解更多相关信息，可以查阅中国教育新闻网等网站上的更多案例。
减负提质典型案例
减负提质典型案例在我们学校，有这么一个班级，以前学生们被繁重的作业和频繁的考试压得喘不过气来。
后来，学校大力推行“减负提质”政策，这个班的班主任就想出了一个超有趣的点子。
班主任把全班同学分成了好几个趣味学习小组，每个小组都有一个超酷的名字，像“知识探索者联盟”“智慧星之队”之类的。
以前，语文老师总是布置大量抄写生词的作业，现在呢，变成了小组竞赛。
老师会挑选一些比较难的生字词，各个小组要通过创意的方式来帮助组员记忆。
比如说“智慧星之队”，他们把生字编成了搞笑的顺口溜，像“一只小‘猹’（chá），田间乱爬，鲁迅笔下，它很狡猾”。
然后在课堂上，每个小组轮流展示，大家笑得前仰后合的同时，生字词也记得牢牢的。
这样一来，学生们不用机械地抄个没完，还提高了学习的积极性。
数学作业也变了样。
以前是做大量的练习题，现在数学老师会根据每个小组的学习情况，出一些具有挑战性的“小组数学谜题”。
例如，“知识探索者联盟”收到的谜题是：“有一个神秘的数字，它加上5，再乘以3，然后减去10，最后除以2等于16，这个数字是多少？”小组成员们就得一起开动脑筋，互相讨论。
这时候，那些平时数学不太好的同学也被带动起来了，因为大家都不想拖小组的后腿。
在这个过程中，同学们学会了合作交流，数学思维能力也在不知不觉中提高了。
再说说英语课。
以前背单词、背课文那叫一个痛苦。
现在呢，英语老师让每个小组表演英语小短剧。
小组成员自己编写剧本，把要学的单词和句子都融入进去。
有个小组表演的是“森林动物运动会”，里面有兔子（rabbit）、乌龟（turtle）、狐狸（fox）等小动物，它们在比赛过程中说着英语台词，像“Come on, little rabbit! You can run faster.（加油，小兔子！你可以跑得更快。
）”这样的活动让同学们对英语的兴趣大增，口语表达能力也得到了很好的锻炼。
而且，自从有了这些趣味学习小组，考试的压力也小了很多。
乡村振兴领域基层减负正面典型案例
乡村振兴领域基层减负正面典型案例
在一个偏远的小村庄里，有一位名叫李书记的基层干部，他可是乡村振兴领域基层减负的一个正面典型啊！
李书记刚到村子的时候，看到那繁琐的各种报表、文件堆得像小山一样高，村民们办事也经常因为各种程序搞得晕头转向。
这怎么行呢？李书记心里琢磨着，咱得改变这局面！
于是乎，李书记就想出了一系列妙招。
他不再一味地要求大家填各种表格，而是亲自带领干部们深入到田间地头，和村民们面对面交流，了解他们真正的需求！嘿，这效果可不是一般的好啊！“咱之前那堆表格有啥用呀，还不如这样来得实在呢！”村民老王感慨地说。
而且呀，李书记还组织了各种培训，教大家怎么用更简单高效的方法去做事。
就好像给大家的工作装上了翅膀一样，一下子效率就提高了好多！他打趣地说：“咱可不能让这些形式主义把大家给拖垮了呀！”
在他的带领下，整个村子变得活力满满！大家不再被那些无谓的负担压得喘不过气，而是齐心协力搞发展。
村子里的基础设施越来越好，产业也发展得红红火火！这难道不是乡村振兴应该有的样子吗？
看看现在的村子，再想想之前的样子，这变化可真是翻天覆地呀！这不就是基层减负带来的巨大成果吗？这就好比给千里马卸掉了重重的包袱，让它能够自由自在地驰骋！我觉得呀，每个地方都应该有像李书记这样勇于创新、敢于减负的干部，这样咱们的乡村振兴才能真正跑得快、跑得稳！乡村振兴，就得这样干！不搞那些花架子，实实在在为百姓做事，这才是最重要的！。
为教师减负典型案例
为教师减负典型案例在咱们的[学校名字]啊，以前教师们那可是被行政事务折腾得够呛。
就说李老师吧，一个教语文的骨干教师，每天除了备课、上课、批改作业，还得像个小陀螺一样在各个办公室之间转，处理各种各样的行政事务。
就拿一次教学设备申请来说，李老师先是要跑到总务处去拿申请表，填写完了又被告知得找教导主任签字，教导主任签完字后，还得去校长办公室盖章。
这一趟趟跑下来，一上午的时间就没了，还累得气喘吁吁。
这时候他哪还有精力精心准备下午的课啊，只能匆匆看两眼就上讲台了。
后来呢，学校领导意识到这个问题可不小，这严重影响了老师们的教学质量啊。
于是，学校就推出了一个超棒的“一站式”行政事务处理方案。
现在啊，学校专门设立了一个行政事务服务中心。
这个中心就像一个神奇的“事务超市”。
李老师如果再有设备申请这样的事儿，只需要到这个服务中心，在一个专门的窗口提交自己的电子申请表。
这个申请表会通过内部网络系统，自动流转到各个相关负责人那里，比如教导主任在自己的办公电脑上就能看到审批请求，审核通过后，校长那边也能同时收到消息进行盖章确认，所有流程结束后，会有工作人员通知李老师来取结果或者直接把设备安排到位。
这可把李老师乐坏了，他说现在每天节约了至少一两个小时的时间。
这些时间他可以用来深入研究教学内容，给学生们拓展更多有趣的课外知识。
而且啊，因为不再被行政事务搞得心烦意乱，他在课堂上也更加神采奕奕，学生们的学习积极性都提高了不少呢。
还有另外一个学校，[学校名字]，他们学校以前的会议那叫一个多啊。
张老师每次提到开会就头疼。
比如说，每周一早上有全校教职工大会，会上各种事情都讲，从教学计划到校园卫生，从安全教育到教师培训，面面俱到。
本来周一早上是老师精力最充沛的时候，应该用来备课或者找学生谈心，却都被冗长的会议给占据了。
而且呢，这还不算完，各个学科组还有自己的周会，年级组又有年级会议。
张老师有时候一天要开好几个会，听得脑袋都大了。
这就导致张老师在课堂上有时候都会恍惚，还差点把两个知识点讲混了。
教师减负典型案例
教师减负典型案例在我们这儿有一所中学，以前那老师们被各种表格搞得焦头烂额。
比如说，每个月都要填教学进度表、学生课堂表现表、学生作业完成情况表，这还不算完，还有什么课外活动参与表、家校沟通记录表等等。
就拿张老师来说吧，他教两个班的语文。
每天备课、上课、批改作业就已经忙得像个旋转的陀螺了，结果一到月底，还得对着一堆表格发愁。
有时候为了填这些表格，他都得加班到很晚，家里人还以为他在学校有啥重大任务呢。
后来，学校的新校长上任了。
这位校长可是个务实的人，他发现老师们被表格弄得疲惫不堪后，就决定进行一场“表格精减行动”。
他先让各个部门把现有的表格都交上来，好家伙，一汇总竟然有二十多种。
然后校长就开始一个一个审查。
他发现有些表格的内容其实是重复的，像教学进度表和课程计划表里，很多项目都是一模一样的。
还有些表格，根本就没几个人看，纯粹是为了填而填。
于是校长大手一挥，那些重复的表格合并成一个，那些没啥用的表格直接取消。
最后只剩下了七八种真正必要的表格。
而且对于剩下的表格，他还简化了填写的项目，不需要老师们长篇大论，只要简单明了地把关键信息写上就行。
这一下，张老师可轻松多了。
月底的时候再也不用对着一堆表格抓耳挠腮，他有更多的时间去钻研教学内容，给学生们搞一些有趣的课外拓展活动了。
这就是一个很典型的给教师减负的例子，从实际出发，把那些不必要的负担去掉，让老师们能把精力更多地放在教育教学的核心工作上。
在另一个小学，老师们以前备课可费劲了。
每个老师都得自己找资料，从网上搜各种教学课件、教案，有时候找半天还找不到合适的。
而且每个老师都得重复这样的过程，这多浪费时间啊。
就像李老师，她是教数学的。
每次备新课之前，她都要花好几个小时在网上浏览各种教育网站，搜索那些跟教学内容相关的图片、例题、动画之类的资源。
有时候好不容易找到一个不错的课件，结果发现里面有些内容不符合自己的教学思路，还得修改，这又得花费不少时间。
后来，学校想出了一个妙招——建立共享资源库。
基层减负形式主义典型案例
基层减负形式主义典型案例一、文山会海“减肥”变“抽脂”，抽完又反弹。
案例：某乡镇为了落实基层减负政策，宣布要大力减少会议数量和文件印发量。
一开始，那阵仗可大了，贴出了红头文件，规定每周只能开一次大会，文件尽量合并着发。
基层干部们刚松了口气，觉得终于能从文山会海的苦海里脱离一会儿了。
可是好景不长啊！没过多久，这会议和文件就像减肥失败又反弹的人一样，蹭蹭地往回涨。
上面的部门今天搞个“创新工作部署会”，明天又来个“临时任务动员会”，而且每个会都要求基层主官参加，理由还都很充分。
这文件也是，为了不超过规定的发文数量，就把一份文件拆成好几份小文件发，内容还是那些内容，只是换了个标题。
基层干部们又开始在各种会议和文件堆里忙得晕头转向，就像在一个转个不停的漩涡里，根本没从本质上实现减负，只是形式上玩了个数字游戏。
二、APP打卡成“指尖上的形式主义”在很多基层单位，都被要求使用各种各样的APP进行工作打卡或者数据上报。
比如说，有个社区为了体现对环境治理工作的重视，被要求使用一款专门的环境卫生监督APP。
这个APP要求社区工作人员每天在辖区内不同地点进行打卡拍照，记录环境状况。
刚开始的时候，大家还觉得挺新鲜的。
可是慢慢地就发现问题大了。
这个APP的定位系统很不准，工作人员在A点明明已经完成了工作，但是因为定位飘到了B点，就没办法打卡成功，只能重新来。
而且为了打卡，工作人员每天要花费大量时间在找合适的打卡地点和摆弄手机上，真正花在清理卫生或者和居民沟通解决环境问题上的时间反而少了。
更夸张的是，有上级来检查工作的时候，只看APP上的打卡数据全不全，而不看实际的环境治理效果。
这就导致基层干部们不得不把精力放在满足APP打卡的形式要求上，而不是实实在在地把工作做好，完全变成了“指尖上的形式主义”，基层干部们苦不堪言，就像被手机APP这个无形的绳子拴住了，干不了实事。
三、考核检查中的“走过场不走心”有个基层学校，经常要接受上级部门的各种考核检查。
校内减负提质增效工作优秀案例
校内减负提质增效工作优秀案例一、概述随着教育改革的不断深入，校内减负提质增效工作成为教育领域的重要议题。
在新的教育政策指导下，各地教育机构积极探索改革路径，推进减负提质增效工作。
本文将结合实际案例，探讨校内减负提质增效工作的优秀做法和成效。
二、案例一：小学校优化作业布置管理，减轻学生负担1. 背景介绍：某小学在减负提质增效方面进行了有益的探索。
学校担心学生过多的作业负担影响了他们的身心健康，因此制定了相应的措施。
2. 具体措施：学校建立了作业管理系统，规定每个年级每科的作业量不得超过每天30分钟。
老师在布置作业时要经过系统审核，并且学校还建立了家校通联裙，每天老师会在裙里发布当天的作业内容和一些学习小贴士，方便家长关注学生学习状况。
3. 成效评估：实施该措施后，学生的学习积极性提高了，学习负担有所减轻，学生课后的积极参与度也明显提高了。
三、案例二：中学校开展自主实践活动，拓展学生视野1. 背景介绍：某中学在减负提质增效工作上以实践活动为抓手，开展了一系列丰富多彩的自主实践活动。
2. 具体措施：学校成立了自主实践活动组织机构，制定了一系列实践活动方案，如社会实践、志愿者活动、科技创新实践等，鼓励学生参与其中。
学校还与相关机构合作组织了一些主题实践活动，如参观博物馆、艺术展览等。
3. 成效评估：通过开展这些实践活动，学生的视野得到了拓展，对所学知识的理解和应用能力得到了提高，学生的综合素质也得到了锻炼和提升。
四、案例三：高中学校丰富课外拓展活动，提升学生综合素质1. 背景介绍：某高中学校在减负提质增效工作方面，注重课外拓展活动的开展，以提升学生的综合素质为目标。
2. 具体措施：学校成立了课外拓展活动组织机构，开设了一些兴趣小组课程，如舞蹈、音乐、美术等，学生可以根据自己的兴趣报名参加。
学校还鼓励学生参与社团活动、学科竞赛等，为学生提供更多的展示自己的机会。
3. 成效评估：学校的学生综合素质明显提高，学生在课外拓展活动中获得了更多的锻炼和成长，综合能力得到了全面提升。
为基层教师减负典型案例范文
为基层教师减负典型案例范文在教育这片广袤的土地上，基层教师就像默默耕耘的老黄牛，背负的东西太多。
有些地方已经开始努力为他们减负，下面就来看看一个典型案例。
一、案例背景：忙碌又疲惫的老师们。
阳光小学是一所位于小镇上的普通小学，这里的基层教师每天都忙得晕头转向。
除了日常教学任务，他们还要应付各种各样的非教学事务。
就像李老师，早上天不亮就得赶到学校，准备当天的课程，课间还得管着调皮捣蛋的孩子别出乱子。
好不容易熬到午休，又被通知去参加一个紧急会议，讨论校园文化墙怎么布置。
下午上完课，还得填写各种表格，什么学生家庭情况调查表、教学进度检查表等等，忙得连喝口水的功夫都没有。
晚上回到家，还得批改作业，准备第二天的教案，常常是深夜才休息。
这样的生活，让老师们疲惫不堪，教学热情也受到了很大影响。
二、减负举措：学校开始动真格。
1. 精简会议。
学校领导意识到问题的严重性后，首先从精简会议入手。
以前，大大小小的会议每周都有好几次，不管跟教学有没有关系，都得全体教师参加。
现在不一样了，学校规定，每周只开一次全校教师大会，而且会议内容必须紧紧围绕教学工作。
像那些关于校园卫生分配这种小事，就由年级组长简单传达一下就行了。
比如说，以前要开一个小时的会议，现在二十分钟就能搞定。
这就像给老师们松了绑，李老师就高兴地说：“以前开个会，感觉像是在听天书，还浪费时间，现在可好了，简单明了，开完会还能抽空备备课呢。
”2. 优化表格填写。
学校还对那些繁琐的表格进行了优化。
以前那些表格，很多内容都是重复的，老师们填得那叫一个心烦。
现在，学校专门成立了一个小组，把所有的表格梳理了一遍，能合并的合并，能简化的简化。
比如说，以前的学生情况表有好几页，现在精简到一页，只保留最关键的信息。
这样一来，老师们填写表格的时间大大减少。
张老师开玩笑说：“以前填表格就像在走迷宫，绕来绕去的，现在可轻松多了，就像走直道一样。
”3. 合理安排非教学事务。
对于那些非教学事务，学校也进行了合理安排。
中小学教育教师减负案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国中小学教育教师工作压力不断加大，加班、补课、家访等现象屡见不鲜，严重影响了教师的生活质量和教育教学质量。
为了减轻教师负担，提高教育质量，各地纷纷探索教师减负的有效途径。
本文将以某市某区为例，介绍该区在中小学教育教师减负方面的一项成功案例。
二、案例概述某市某区共有中小学校100余所，在校师生约10万人。
为减轻教师负担，该区从2018年开始实施教师减负工程，旨在通过优化教师工作流程、提高工作效率、完善评价机制等措施，为教师创造一个宽松、高效的教育环境。
三、减负措施及成效1. 优化教师工作流程（1）精简会议。
该区要求各学校严格控制会议数量，每月不超过2次，每次会议时间不超过2小时。
同时，将会议内容提前发布，让教师有充足的时间准备。
（2）减少文件。
该区要求各学校严格控制文件数量，减少不必要的文件传递，确保教师能够将更多精力投入到教育教学工作中。
（3）规范家访。
该区要求各学校规范家访工作，明确家访目的、内容和要求，避免教师因家访而增加负担。
2. 提高工作效率（1）完善备课制度。
该区要求各学校建立备课组长责任制，确保备课质量。
同时，推行“一课一研”制度，鼓励教师集体备课，提高备课效率。
（2）创新教学方法。
该区鼓励教师采用多种教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（3）利用信息技术。
该区要求各学校加强信息技术与教育教学的融合，利用网络平台、在线资源等，提高教师工作效率。
3. 完善评价机制（1）改革教师考核。
该区要求各学校以教师教育教学工作实绩为依据，科学合理地评价教师，避免过度关注成绩和排名。
（2）建立激励机制。
该区设立“优秀班主任”、“优秀教研组长”等荣誉称号，对表现突出的教师进行表彰奖励，激发教师工作积极性。
（3）关注教师心理健康。
该区要求各学校关注教师心理健康，定期开展心理辅导，帮助教师缓解工作压力。
四、案例成效1. 教师负担明显减轻。
通过优化工作流程、提高工作效率，教师加班、补课等现象得到有效遏制，教师生活质量得到提高。
教育部双减十个案例(3篇)
第1篇一、北京市海淀区某小学案例简介：该校积极响应“双减”政策，通过优化课程设置、加强师资培训、创新教学方法等方式，提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。
实施措施：1. 优化课程设置，增加体育、艺术、科技等综合素质课程，确保学生全面发展。
2. 加强师资培训，提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
3. 创新教学方法，采用翻转课堂、项目式学习等新型教学模式，提高学生学习兴趣。
4. 开展课后服务，为学生提供丰富多彩的社团活动，丰富学生课余生活。
二、上海市某中学案例简介：该校在“双减”政策背景下，积极探索课后服务模式，为学生提供个性化、多样化的课后服务。
实施措施：1. 建立课后服务课程体系，涵盖文化、艺术、体育、科技等多个领域。
2. 邀请校外专业机构，为学生提供兴趣班、特长班等特色课程。
3. 鼓励教师参与课后服务，发挥教师专业特长，为学生提供个性化辅导。
4. 加强家校沟通，了解学生需求，确保课后服务质量。
三、浙江省杭州市某小学案例简介：该校以“减负增效”为目标，通过改革评价体系，减轻学生课业负担。
实施措施：1. 改革评价体系，将学生综合素质纳入评价范围，关注学生个性发展。
2. 减少作业量，提高作业质量，引导学生自主学习和探究。
3. 开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
4. 加强家校合作，共同关注学生成长。
四、广东省深圳市某中学案例简介：该校通过“家校共育”模式，引导家长正确认识“双减”政策，共同减轻学生课业负担。
实施措施：1. 举办家长讲座，宣传“双减”政策，提高家长对政策的认识。
2. 邀请家长参与学校管理，共同制定课后服务方案。
3. 加强家校沟通，了解学生需求，共同关注学生成长。
4. 鼓励家长关注学生心理健康，为学生营造良好的成长环境。
五、四川省成都市某小学案例简介：该校通过“分层教学”模式，满足不同学生的学习需求，减轻学生课业负担。
实施措施：1. 对学生进行学业水平评估，根据评估结果，将学生分为不同层次。
减负经典案例
减负经典案例案例一：减少工作时间背景：某公司员工工作时间过长，导致工作量过大，心理压力增加，影响工作效率和工作质量。
：某公司员工工作时间过长，导致工作量过大，心理压力增加，影响工作效率和工作质量。
解决方案：通过减少工作时间，帮助员工减轻工作负担，提高工作效率和工作质量。
：通过减少工作时间，帮助员工减轻工作负担，提高工作效率和工作质量。
操作步骤：：1. 了解员工的工作情况，包括工作时间分配、任务量等。
2. 与员工讨论并确认是否存在工作时间过长和工作负担过重的问题。
3. 设立激励机制，鼓励员工合理安排工作时间和任务，减少加班情况。
4. 提供培训和指导，帮助员工提高工作效率和时间管理能力，更好地应对工作挑战。
5. 定期跟进和评估员工的工作情况，及时调整和优化工作安排，确保员工的工作量在合理范围内。
案例二：分配工作任务背景：某团队中存在一个员工负担过重，其他员工负担相对较轻的问题，导致工作不均衡，影响团队协作和工作效率。
：某团队中存在一个员工负担过重，其他员工负担相对较轻的问题，导致工作不均衡，影响团队协作和工作效率。
解决方案：通过合理分配工作任务，实现团队工作负担的均衡，提高工作效率和团队合作。
：通过合理分配工作任务，实现团队工作负担的均衡，提高工作效率和团队合作。
操作步骤：：1. 了解各员工的能力和专长，为其分配适合的工作任务。
2. 设立工作任务的优先级和截止日期，并向各员工明确说明。
3. 定期召开团队会议，分享工作进展和困难，鼓励团队成员互相支持和帮助。
4. 提供培训和资源支持，帮助员工充分发挥自身优势，提升工作能力。
5. 定期评估和调整工作任务的分配，确保团队工作负担的均衡和工作效率的提高。
以上是减负经典案例，通过合理的工作时间安排和工作任务分配，能够有效减轻员工的工作压力，提高工作效率，促进团队合作和协作。
不同的情况可能需要采取不同的策略，需要根据具体情况进行调整和优化。
减负典型案例
减负典型案例随着教育的不断发展，学生的学习压力也在不断增加。
各种课外班、考试培训、作业量大等问题已经成为了家长和学生们普遍关注的焦点。
为了缓解学生的学习压力，一些学校和教育机构开始尝试不同的方式来减负。
今天，我们就要来看看减负典型案例，探讨如何有效减轻学生学习压力。
案例一：中学生作业量减少，注重学习质量某中学针对考生负担轻问题，采取了措施减少作业量，注重学习质量。
在学校规定的放学时间后，不再设置作业时间，让学生能够有更多的时间去课外拓展自己的爱好和兴趣。
学校还鼓励学生参与一些社会实践活动，培养他们的综合能力。
此举得到了家长的一致好评，他们觉得这样的学校让孩子有更多的自由空间和时间去发展自己的兴趣爱好，也能培养孩子的综合能力，尤其是社会实践活动，可以培养孩子的团队协作能力。
在一次家长会上，许多家长都表示对学校的新政策非常支持，认为这样的学校有利于培养学生的创造力和创新能力，而不仅仅是培养考试的机器。
学生们也表示非常感激学校的改革，他们觉得现在的学习更有意义，不再是为了考试而学习，而是为了自己的未来发展而努力。
案例二：减少考试培训班，注重学生整体素质某小学因为学生考试培训班的学习压力较大，所以根据教育部相关规定，取消了小学阶段的考试培训班。
学校鼓励学生多参与一些课外活动，比如艺术、体育课程等，以此来培养学生的综合素质和兴趣爱好。
学校还针对学生的兴趣和特长制定了一些特殊课程，让学生们能够更好地发展自己的潜能。
此举得到了家长们的一致好评，他们觉得这样的小学对孩子的培养更有利，让孩子们有更多的自由发挥才能的空间。
在学校的活动展示上，学生们个个兴致勃勃，他们都能够在各个方面展示自己的才艺，不仅仅是学习成绩，而是整体素质的展示。
这样的学校让孩子们感到自己真正得到了尊重，自己的努力得到了认可。
学生们也表示非常感谢学校的改革，让他们不再过于焦虑和压抑，可以更好地发展自己的兴趣和特长。
案例三：提高教育质量，减少应试教育某初中为了提高学校的教育质量，减少应试教育，采取了一系列措施。
基层减负专项反面典型案例
基层减负专项反面典型案例案例背景在中国，基层工作一直是社会稳定和经济发展的基石，但同时也面临着繁重繁琐的工作任务和压力。
为了提高基层工作效率和员工生活质量，政府部门出台了《基层减负专项行动方案》，旨在减轻基层工作人员的负担。
然而，实施过程中不可避免地会遇到一些反面典型案例，值得我们深入分析和思考。
案例分析案例一：分配考核指标过度某地区在推行基层减负专项行动方案时，为了确保政策的有效执行，将工作指标分配给各个基层单位，并将其作为考核单位工作业绩的重要指标。
然而，在分配过程中，分配的考核指标过于繁琐复杂，无法明确量化和衡量，导致基层单位在履行任务时陷入困境。
这种情况下，基层单位的工作人员不得不花费大量时间和精力去解决考核指标的执行问题，无形中增加了他们的工作负担。
这也导致了基层干部在工作中只注重应付考核指标，而忽视了质量和效率的问题，反而加剧了他们的工作压力。
案例二：缺乏合理的资源支持某地区在实施基层减负专项行动方案时未在充足的资源支持上下功夫，导致了减负工作的困难。
基层单位虽然有了一定的政策支持，但实际执行过程中面临人员不足、资金缺乏等问题。
在缺乏资源的情况下，基层工作人员不得不同时承担多个工作岗位的职责，导致工作任务量过大，时间分配不合理。
他们不仅要开展日常工作，还要履行减负政策的执行工作，这无疑又为他们增加了新的负担。
案例三：政策实施不到位在某地区，虽然基层减负专项行动方案已经出台，但政策的具体执行却并未落地。
基层单位没有得到有效的宣传和培训，也没有得到相应的减负措施。
基层工作人员对减负政策的了解有限，无法正确理解和执行。
在这种情况下，基层工作人员的工作负担并没有减轻，反而因为政策实施不到位而增加了混乱和不确定性。
他们在工作中感到不知所措，工作效率低下，同时也无法享受到减负政策带来的好处。
案例启示以上反面典型案例为我们提供了一些宝贵的启示，以便在推行基层减负专项行动方案时能够更加有效地避免类似问题的再次发生。
乡村振兴减负工作典型案例
乡村振兴减负工作典型案例
哎呀呀，今天我可得给你们讲讲咱这儿乡村振兴减负工作的超棒典型案例！
在咱村，有个叫老王的村民。
以前啊，他整天愁眉苦脸的，为啥呢？他家的农产品卖不出去啊，那压力真像一座大山压在他身上。
可自从乡村振兴减负工作开展后，情况可就完全不一样啦！
镇上来了一群热心的干部，他们就像及时雨一样，主动来帮老王想办法。
“老王啊，咱得利用互联网啊”“对呀对呀，开个网店啥的，把咱的好东西卖到全国各地去！”你看看，这些干部多接地气！他们手把手地教老王怎么拍照展示农产品，怎么跟客户沟通。
这可不就像给老王打开了一扇通往新世界的大门嘛！
嘿，你还真别说，效果那叫一个显著！老王的网店慢慢火起来了，订单像雪花一样飞来。
老王这下可高兴坏了，脸上的笑容就没消失过，那真的是像太阳一样灿烂呐！他逢人就说：“多亏了乡村振兴减负工作啊，让我这日子有了盼头！”
再看看隔壁村的李婶。
她以前办个啥事都得跑好几个地方，那叫一个累啊！可现在呢，一站式服务中心成立啦！李婶说：“哎呀呀，现在办事太方便啦，再也不用东奔西跑啦！”这就好比原本在迷宫里打转，一下子就找到了出口，多爽啊！
乡村振兴减负工作真的是给咱农民带来了实实在在的好处啊！它就像一阵春风，吹走了我们的烦恼和忧愁，带来了希望和活力！让我们的乡村变得更加美丽、富饶！所以说，这乡村振兴减负工作，咱可得好好支持，好好干！让咱的乡村越来越好！。
减负典型案例
云岩九年制学校减负典型案例一、指导思想深入贯彻落实党的教育方针，坚持把立德树人作为教育的根本任务，深化教育领域综合改革，进一步规范办学行为，加强教育教学管理，创新工作方式，努力减轻义务教育阶段学生过重课业负担。
二、目标任务（一）充分发挥教育治理体系效能，遵循学生身心发展规律和人才成长规律，进一步规范义务教育学校办学行为，切实减轻学生过重课业负担。
（二）深化教育领域综合改革，稳步开展中小学教育质量综合评价改革，探索建立科学多元的评价体系，突破减负瓶颈。
（三）更新教育观念，打造高效课堂，深入实施素质教育，促进学生全面发展和学校内涵发展。
（四）加强家校合作，拓宽家校合作渠道，引导和帮助家长树立正确的人才观，家校联手推进减负进程。
（五）宣传先进典型，介绍“身边的好学校”，办适合学生发展的教育。
三、主要措施（一）加强宣传引导,明确目标任务1.加强宣传引导。
学校要组织领导、教师学习教育部“减负万里行”和省教育厅减负提质的相关文件精神，进一步强调规范办学行为的“八个严控”和减负的深远意义，正确认识开展减负活动的重要性，主动改进教学方式，努力提高课堂教学质量，追求轻负增效。
学校采取召开家长会、发放资料等方式向家长、社会广泛宣传教育领域综合改革的主要内容及重要举措，引导家长正确认识减负，转变教育观念，理性安排子女就近入学，使“适合孩子的教育就是最好的教育”的正确观念深入人心，共同推进减负进程，促进学生全面发展。
2.明确目标任务。
学校层层签订减负责任书，明确减负目标，落实减负任务。
建立健全减负工作的考评制度和监督机制。
将减负工作纳入学校日常管理，建立减负机构，结合实际制定减负工作方案,细化减负工作措施，扎实抓好学校减负工作。
（二）规范办学行为，深化素质教育1.规范办学行为。
我校依法坚持义务教育学校免试就近入学原则，严格按照教育部《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》等文件要求，认真组织开展好义务教育阶段招生入学工作。
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减负典型案例【篇一：减负典型案例】新学期开学以来，各校严格执行省、市关于“规范办学行为，深入实施素质教育”的有关规定，以有效促进学生学习能力的提高为核心，以建设高效课堂为重点，以进一步增强教师应对新挑战的能力为关键，不断提高思想认识，创新工作举措，涌现出了许多改革创新的好经验、好做法。
但是，面对教育领域的这场深刻变革，无论是教育管理者还是广大师生员工，从思想到行为还无法很快适应新形势对学校教育提出的新要求，尚缺乏有效应对各种新挑战的举措。
为及时、交流减负增效工作的经验和做法，突破减负增效工作中的重点和难点，深入推进减负增效工作，办好人民满意的教育，根据常州市教育局《关于开展减负增效优秀案例评选活动的通知》（常教基〔2009〕35号）文件精神，经研究，决定在我市中小学中开展减负增效案例评选活动。
现将有关事项通知如下：一、评选内容针对当前在学校管理、德育工作、队伍建设、制度建设、课程与教学改革、教学安排、课堂教学的有效组织、作业的布置和讲评、教与学的评价、教与学方式的转变、学生自主学习能力的培养等方面存在的突出问题，结合各自的思考和教学实践，破旧立新，以案例的形式提出解决问题的方案。
二、评选对象全市基础教育阶段学校的教师个人或团队（学校、教研组、年级组、备课组）均可参评。
三、撰写要求1。
主题要明确，内容要真实，方案要切实可行，围绕减负增效的各个方面、各个环节立问释疑；2。
要针对当前在实施减负增效的过程中遇到的重点和难点问题，提出人们所普遍关心的、目前还没有很好解决或还没有引起足够重视的问题的解决方案；3。
提倡一事一议，角度小而立意新，如学案编写、提高课堂教学效率、指导学生自主学习等，突出针对性和典型性；4。
文字简洁，层次明晰，每个案例篇幅控制在2000字以内。
5．格式要求。
（1）封面：内容包括论文标题，作者（个人或团体）、单位、联系电话。
（2）正文：论文标题（黑体、三号）；正文（宋体、小四号、段落为固定值22磅）；标题及正文中不要出现作者的单位及本人姓名。
用a4纸打印一份并装订。
四、工作要求1。
认真组织。
开展减负增效优秀案例评选活动，是我市教育立足规范管理，确保高质量要求，提升基础教育阶段高水平发展和科学发展的重要举措之一，是确保我市减负增效工作顺利实施的必然要求，各校要认真组织，精心安排，确保该项工作收到实效。
2。
积极宣传。
各校认真梳理当前实施减负增效工作过程中存在的突出问题，广泛发动全体师生和家长，充分调动和激发他们参与教育教学改革的积极性、创造性和聪明才智，共同破解面临的困难和问题，同时围绕典型经验和优秀案例组织开展学习宣传活动，把减负增效工作不断引向深入。
3。
保证质量。
减负增效优秀案例应该是学校开展该项工作的成功经验和有效做法，各校要在广泛发动、精心组织、认真自评的基础上，立足校情，实事求是，认真总结，精心提炼，保证质量。
篇二：大单小学减负工作活动方案（2359字）为切实减轻学生课业负担，深入推进素质教育，我校将认真贯彻《河北省教育厅关于转发的通知》教育工作会议精神，切实减轻学生课业负担，努力实现“三个还给”（把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子）。
在教师中积极总结推广减轻学生过重课业负担、提高教育教学质量和积极推进素质教育的先进经验和典型，在全校适时推广。
教学常规管理工作将在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，积极探索精细化管理新路子，抓得严、抓得精，收到“实效”。
为更有效的做好此项工作，特制定此实施方案。
一、指导思想：以县局关于减轻小学生课业负担的工作要点为依据，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。
二、具体措施：（一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。
“减负”关键在于转变教育观念。
转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观；转变只重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。
减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。
如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。
“减负”是一项涉及全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。
（二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。
欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。
一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。
1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。
教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。
对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。
2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。
3、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。
改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留5-8分钟的作业时间。
重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。
4、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课，技能科学课一律按要求上足课时，课堂不得挤占他用。
（三）加强德育管理，提高育德效益。
在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
要认真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
加强德育在学科教学环节中的德育渗透。
开展好心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。
多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。
（四）加强“减负”工作的监督和指导。
按课程计划及学校实际，合理安排学科、活动课程，科学设置课表，严格控制学生的在校时间，按规定征订有关教辅用书。
教导处将在原有基础上增加随堂听课次数，及时了解掌握教师“减负”工作情况，及时发现先进，树立典型，纠正问题。
1、成立学校“减负”工作领导小组，召开会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。
2、召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施和奖惩制度。
3、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，及时总结反馈。
4、成立学校管理工作家长委员会，召开全校学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。
5、法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教辅用书。
严格控制学生的用书、练习资料，不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲。
6、严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。
任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，不得要求学生参加任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。
7、严格执行清校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。
8、课内的作业要在课堂上完成；课外的作业份量要适中，注意突出训练重点。
严格执行家庭作业时间的各项规定，小学一、二年级不留书面家庭作业，三年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级学生不超过45分钟，五、六年级学生不超过60分钟，学校和班主任应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。
严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
9、除、数、英测外，织加重，不以分数排名次。
学评制优秀、良好、及格、待努力。
学校将切实 负”工控，加大管理力度，建立效机制，强化措施，努力确保负”的 篇三教学案例（ 1009 字）案例 1、在教学上册《山村时，在 “节中我利用多媒体教学，大屏给学生一副山清水秀、碧波漾漾的画面。
画上山村主。
接着出示本科、写的说自己想到了语。
一向不善于 思考，言的刘倩男同学眼睛一亮，高起手来。
， 看了画住了 “烟村四五家 ”“亭台六七座”，接着，教室里响起般的掌声。
大家被刘倩男的出了。
【分析】的画的主体学生，省去了老师 苦口婆，在觉感官上的的影像中这有了初识，只需适当就可以 达到事半功倍之效果。
案例 2、在教学上册《山村 在节中，我播学生沉浸、恬静氛围陶醉、美妙上眼睛随的节奏领来。
我有感情这段文字之大家慢开眼谈自己的感受。
于永正老： 堂教学中的亮点。
”明白了工作系〗践行一点，知的重要，但是，我没要段文字的美而一学（、、读等扰学生，也没有在的、重复学生口干舌燥。
而自己精计课一种方一种心情陶醉其中，来的愉悦，充分体会到 “搭石是构的景。
案例 3、在教学上册《山村时，中，我布置：一；二、抄句：三。
生可其中两种来完成能尊重学生的个性，教理解能力不同、接受能力有限程度不同 的孩子都能自我展示展。
的布置和要求方仅 停量面的掌控上，更重要的是易程同的孩子进行适当地调整。
让优秀生能进行拔高训练的同时，让大多数学生有一种“跳跳就能够着桃子”的自信和胆识，不惧怕做作业，不把做作业当成一种负担，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
我们要将减负增效进行到底，要让减负增效渗透在课堂教学的各个环节中。
不但要给学生减少作业量、作业时间、书包重量，更重要的是要精心设计语文课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中高效获知，快乐学习。
篇四：发窝小学“减负提质”工作实施案例（1418字）为了贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，着力提高教育教学质量，根据《浙江省教育厅关于切实减轻教育阶段中小学生负担的通知》（浙教基〔2010〕127号）、《建德市教育局关于切实减轻义务阶段中小学过重课业负担的实施意见》（建教普〔2010〕122号）文件精神，进一步提高对“减负提质”工作重要性和迫切性的认识，深刻领会“减负提质”的重大意义。
为全面推进素质教育，规范办学行为、规范课程课时、规范作业批改、限定作业总量，保证学生休息时间、切实减轻课业负担、提高课堂教学效率，将“减负提质”工作落到实处，特制定大洋中心小学减轻学生过重课业负担实施方案：一、领导机构我校成立“减负提质”工作领导小组，负责对学校各项工作进行督查和落实，具体成员及分工如下：组长：朱洪才副组长：杨靖丁贵军成员：普永珍查于忠李杰成杨志忠乔文亮李文学张建才姜学云张自华成员工作任务朱洪才全面协调“减负提质”工作，负责相关文件制定。