茅屋为秋风所破歌朗诵背景图片 (1)
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人教部编版八年级下第六单元第24课唐诗二首《茅屋为秋风所破歌》课件(共38张PPT)
中华之崛起而读书——周恩来
八月秋高风怒号， 卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊， 高者挂罥长林梢， 下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力， 忍能对面为盗贼， 公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色， 秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻！
赏析课文
1、第一节中作者用哪个词语来描写秋风？ （怒号）
2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语
（运用了拟人的手法，生动写出风势之大，风力 之猛和风之无情，富有浓烈的感情色彩。）
3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？
（ “卷”字好。既形象又有力度。）
4、还有哪些动词用得好？
创作背景
杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱。这是一场民族 大灾难,是唐朝由盛而衰的转折点。安史之乱究竟有 多大的危害呢？我在这里举两个数据，会给大家一 个更直接更具体的认识。一是安史之乱前，全国人 口有五千多万。但安史之乱后，全国人口从五千多 万锐减至一千多万。二是安史之乱前，唐朝是当时 世界上经济文化最发达的国家。但安史之乱后，全 国经济受到重创，土地荒芜，粮食短缺，物价飞涨， 生灵涂炭、民不聊生。
石 壕 吏
茅屋为秋风所破歌 杜甫
作者简介
杜甫(712-770)，字子美，因居 少陵，自称少陵布衣、少陵野老， 因其做左拾遗、检校工部员外郎， 称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现 实主义诗人。有《杜工部集》，与 李白并称“李杜”，又因有别于杜 牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐 王朝由盛转衰之时，其诗反映社会 动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神， 对后世诗人影响极大,他被誉为 “诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》 选自《杜工部诗》。
八月秋高风怒号， 卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊， 高者挂罥长林梢， 下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力， 忍能对面为盗贼， 公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色， 秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻！
赏析课文
1、第一节中作者用哪个词语来描写秋风？ （怒号）
2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语
（运用了拟人的手法，生动写出风势之大，风力 之猛和风之无情，富有浓烈的感情色彩。）
3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？
（ “卷”字好。既形象又有力度。）
4、还有哪些动词用得好？
创作背景
杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱。这是一场民族 大灾难,是唐朝由盛而衰的转折点。安史之乱究竟有 多大的危害呢？我在这里举两个数据，会给大家一 个更直接更具体的认识。一是安史之乱前，全国人 口有五千多万。但安史之乱后，全国人口从五千多 万锐减至一千多万。二是安史之乱前，唐朝是当时 世界上经济文化最发达的国家。但安史之乱后，全 国经济受到重创，土地荒芜，粮食短缺，物价飞涨， 生灵涂炭、民不聊生。
石 壕 吏
茅屋为秋风所破歌 杜甫
作者简介
杜甫(712-770)，字子美，因居 少陵，自称少陵布衣、少陵野老， 因其做左拾遗、检校工部员外郎， 称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现 实主义诗人。有《杜工部集》，与 李白并称“李杜”，又因有别于杜 牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐 王朝由盛转衰之时，其诗反映社会 动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神， 对后世诗人影响极大,他被誉为 “诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》 选自《杜工部诗》。
第24课《茅屋为秋风所破歌》课件(共28张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
安史之乱是唐朝由盛转衰的转折 点。那这场战乱究竟给诗人的命运和 生活带来了怎样的影响？是什么遭遇 让他如此无助和狼狈？
安史之乱后杜甫的经历和遭遇
杜甫（712-770年） 755年 安禄山叛乱 杜甫由长安到白水县、奉先避难，衣食不保、幼子因饥饿 而死。 756年 有白水到鄜州（今陕西富县）避难。途中被叛军逮捕，押至长安。 757年 艰难逃离长安，期望投奔唐肃宗。为官时，刚正耿直，屡遭陷害。 758年 直谏唐肃宗，触怒肃宗，一再贬官，对污浊的时政痛心疾首，最后辞官。 759年 初春，生活困顿、积怨成疾，卧病在家。又从东都洛阳先后漂泊到华州、 秦州等地。10月，遇上自然灾害，到同谷逃荒，住山谷、挖野菜充饥。几经辗转， 最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂。
学习目标
1．了解歌行体的特点，诵读并默写本诗。 2．结合时代背景，理解诗歌的思想内容，把 握作者的思想感情。 3．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实， 体会诗人的情怀。 4．感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心 他人、爱国爱民的优秀品德。
知人论世
字子美，号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。与李白并称 “李杜”。 在中国古典诗歌中影响深远，被后人称为“诗圣”，他的诗歌被 称为“诗史”。 代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三 别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。 诗风沉郁顿挫。
理解诗歌内容
八月秋高风怒号（háo），卷我屋上三重（chóng)茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥(juàn)长(cháng)林梢，下者飘 转(zhuǎn)沉塘坳(ào)。
注释：
八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走 了。茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅 草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，沉到池塘 水中。
第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件(共22张PPT)部编版语文八年级下册
作业布置
•假如我们能够穿越时光隧道，回到一千 多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对 这位可敬的老人说些什么呢？ •题目：杜甫，我想对你说……
谢谢
第四节赏析 1、天下寒士能不能换成“全家老幼”？ 2、诗人在自己经受痛苦处境中想到的 不是个人,而是广大人民所遭受的风雨,这 是一种什么样的精神？
安得万里裘，盖裹周四垠。 稳暖皆如我，天下无寒人。
——白居易《新制布裘》
任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们 的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤， 他们是社会、时代、人类的器官和代表。
第二节赏析 “归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
一叹自己命苦， 二叹周围的人苦， 三叹战乱给人民造成的痛苦。 （诗人的叹息中有苍生）
第三节赏析 1、茅屋被风吹破之后，最怕什么天气？ 下雨 2、“铁”字的赏析
3、这节中的哪两个句子表现了作者的
这种痛苦难眠的心情？ 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
入门闻号啕，幼子饥已卒。 吾宁舍一哀，里巷亦呜咽。 所愧为人父，无食致夭折。 —杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
•（2）歌：
• 是乐府诗的一种体裁。 “歌行体”
• 其音节、格律一般比较自由，富于变化。
扫除障碍
读准下列画线字的读音：
háo
juàn cháng
怒号 挂罥 长林梢
bì 庇护
wù
qīn chóng
突兀 布衾 三 重 茅
ào 沉塘坳
zhuǎn qǐng转 俄 顷 丧 乱 广厦 见此屋
——著名文学批评家别林斯基
茅屋为秋风所破歌
•解（1题）“: ……为……所回…归…”诗歌 课堂小结 • 是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。
•（2）歌：
《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件(共30张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
破屋漏雨
痛
推己及人
忧
愿得广厦
博大胸襟 崇高理想
课堂小结
现实
水 到 渠 成
秋风破屋心情苦痛 风 白天 群童抢茅无可奈何 屋外 事
长夜沾湿忧思不绝
雨 黑夜 屋内 人
自己
推 己 及 人
理 想 广厦千万间
天下寒士
关心民生 忧国忧民 济世情怀
补充资料3
杜甫在夔州，得到了当地的小 军阀柏茂琳的帮助。柏茂琳赠给他 田园、奴仆，杜甫在此安居两年， 写了四百多首诗，占他全部诗作的 近三分之一。但是杜甫依然想回到 洛阳老家。离开夔州之后，他先后 被战乱、水灾所困，最终流离失所， 死在了一艘小舟上。
秋风破屋 群童抱茅 破屋漏雨
细节研读
八月秋高风怒号，卷我屋上 三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者 挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
当作者看到茅屋上的草被秋
风吹跑时，是什么心情呢？
秋
风
破
屋
细节研读
邻故 舍人 与供 园禄 蔬米
细节研读
八月秋高风怒号，卷我屋上 三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者 挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿 雨
何由彻！
1诗人为什么用“恶卧”
来形容娇儿呢？
愧疚
2杜甫所写的痛苦仅仅是 他一家人的痛苦吗？
时代的痛苦
万户伤心生野烟， 百官何日再朝天？ 秋槐叶落深宫里， 凝碧池头奏管弦。
（王维）
西原驿路挂城头， 客散江亭雨未收。 君去试看汾水上， 白云犹似汉时秋？
（岑参）
sāng丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如
山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
第24课《茅屋为秋风所破歌》课件(共36张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
一会儿。
阴沉迷蒙的样子。 渐渐黑下来。向，接近。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
过了一会儿，风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋的天 空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。
字词注释及译文
被子。
孩子睡相不好，把被子蹬破了。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬 破了。
字词注释及译文
忍心。 如此、这样。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼” 抢东西。
字词注释及译文
喝止不住。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住， 回来后拄着拐杖，独自叹息。
字词注释及译文
安得广厦千万间，大庇（bì）天下寒士俱（jù）欢颜！风雨不动安 如山。呜呼！何时眼前突兀（wù）见此屋，吾庐（lú）独破受冻死 亦足！
读出节奏
茅屋为秋风所破歌
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥 /长林梢，下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/ 口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少， 如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！
字词注释及译文
贫寒的士人。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人， 让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大 李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
第24课《唐诗三首》之《茅屋为秋风所破歌》课件(22张PPT) 部编版语文八年级下册
时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
4
古 体 诗
古体诗，是与 近体诗相对而言 的诗体。在平仄 、句数等方面不 像近体诗那样受 到格律的严格限 定，因而吟诵时 比较自由，表现 出的是一种自然 的音乐美。
近体诗，又称 今体诗、格律诗 ，初唐之后，形 成的又一诗歌体 裁，讲究平仄、 对仗和押韵。在 近体诗篇中句数 、字数等方面都 有严格的要求。
他不是孤立地、单纯地描写他本身的痛苦
，而是通过描写他本身的痛苦来表现“天
见
下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难、时
诗 心
代的苦难。
——霍松林
20
如今广厦千万家，天下寒士俱欢颜 。
安居 乐业
《茅屋为秋风所破歌》 是 杜诗“沉郁顿挫”艺术风格的典范之作 。诗人关于现实世界之困顿、国家历史之丧乱的文字，无处不散发着 深沉郁勃之气，不可谓不“沉郁”。于此同时，全诗蜿蜒曲折的意脉 ——先言个人茅屋与历史家国的破败与破碎，笔势一转 ， 以个人精神 理想突破眼前现实，再经由广厦、苍生、天下之新境抒发心忧天下的 济世情怀——更是将“顿挫”的风格发挥到淋漓尽致。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨 不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独 破受冻死亦足！
秋风“破”屋 群童“破”相 丧乱“破”家 理想“破”灭
10
公元755年，杜甫45岁，安史之乱爆
发，唐朝由盛转衰。48岁辞官之后带着
全家四处投亲靠友。公元761年春天，在
亲友的帮助下，50岁的杜甫在成都浣花
——余秋雨
18
“任何一个诗人也不能由于他自己和
靠描写他自己而显得伟大，不论是描写他
本身的痛苦，或者描写他本身的幸福。任
何伟大诗人之所以伟大，是因为他们的痛
24 唐诗三首 (茅屋为秋风所破歌) 课件(共25张PPT) 初中语文部编版八年级下册
重点探究
2.贫困问题是当今世界面临的最严峻的挑战之一。联合国发布的有关数据显 示，全世界在脱贫方面取得了积极进展，但是各国在减少贫困人口、提高卫 生条件等方面仍然任重道远。全球仍有10亿人生活在极端贫困线以下，8.52 亿人处于饥饿状态，每年约500多万儿童因饥饿和营养不良而夭折。全世界有 6亿人生活在危害健康和生命的环境中，11亿人无法得到安全饮用水，26亿人 缺乏基本的卫生条件。
重点探究
由于仕途不顺，生计窘迫，使他有更多的机会接触下层社会 关心民生疾苦，写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的悲愤 之语，以及《兵车行》、“三吏”、“三别”这样反映社会现实 的诗篇。他晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不 减。他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不只是身世之慨，更有 推己及人的博爱情怀。杜甫的感情是真挚的，是不容置疑的。
秋风破屋，卷走茅草
茅
屋
叙事写实 群童戏谑，诗人叹息
为 秋
屋漏床湿，彻夜难眠
风
所
破
推己及人，忧国忧民
歌
抒发情怀
博大胸怀，崇高理想
饱览民生疾苦 体察人间冷暖
当堂检测
1.诗歌最后一段“安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足”有什么 作用？
直抒胸臆，情感由前三段的 记叙一家之苦升华到最后的大抒 忧国忧民之情。
唐诗三首
茅屋为秋风所破歌
学习目标
1.品析诗歌准确、精练的语言 2.评价作者忧国忧民的情怀
预学检测
1.预习课文，完成下列填空。
杜甫，字__子__美____，号_少__陵__野__老___。唐代伟大的现实 主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称 “李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。
塘ào（ 坳 ）
人教部编版八年级语文下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件(共22张PPT)
国
破
山
河
在
，
城
春
草
木
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世 上 疮 痍 ， 诗 中 圣 哲
杜 甫
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《茅屋为秋风所破歌 》课件(共26张PPT)
敬仰他的不以物喜 不以己悲的古仁人 之心 折服于他的悲天悯 人之怀
先天下之忧而忧 后天下之乐 而乐的旷达的政治胸怀
拓展延伸
从古至今，但凡爱国者不乏其人，请 你举出一例。结合现实谈谈作为中学 生的我们如何忧国忧民？
评
板书设计：
茅屋为秋风所破歌
忧国忧民
秋风破屋—— 群童抱茅—— 夜雨湿屋 —— 祈求广厦
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗 贼。 公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得， 归来/倚杖/自叹息。
指导朗读课文：
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。 布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。 床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。 自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！ 安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！ 风雨不动/安如山。 呜呼！何时/眼前突兀/见此屋，吾庐独破/受 冻/死亦足！
赏析：在读中赏
1.作者用哪个词语来直面写秋风？哪个词侧 面写风？
（怒号） （卷）
“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同 时，它运用了拟人的手法。
赏析：
秋风破屋
2.“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上 哪的动词还有哪些？其用法有什么好处？
还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘 转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的 动感场面。
说说知道背景
唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、 民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四 川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所 茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清 苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜 甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家 人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情 此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。
1、可能自家房子的茅草也被“卷”走 2、调皮？3、回家烧火-----
先天下之忧而忧 后天下之乐 而乐的旷达的政治胸怀
拓展延伸
从古至今，但凡爱国者不乏其人，请 你举出一例。结合现实谈谈作为中学 生的我们如何忧国忧民？
评
板书设计：
茅屋为秋风所破歌
忧国忧民
秋风破屋—— 群童抱茅—— 夜雨湿屋 —— 祈求广厦
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗 贼。 公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得， 归来/倚杖/自叹息。
指导朗读课文：
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。 布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。 床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。 自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！ 安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！ 风雨不动/安如山。 呜呼！何时/眼前突兀/见此屋，吾庐独破/受 冻/死亦足！
赏析：在读中赏
1.作者用哪个词语来直面写秋风？哪个词侧 面写风？
（怒号） （卷）
“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同 时，它运用了拟人的手法。
赏析：
秋风破屋
2.“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上 哪的动词还有哪些？其用法有什么好处？
还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘 转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的 动感场面。
说说知道背景
唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、 民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四 川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所 茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清 苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜 甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家 人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情 此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。
1、可能自家房子的茅草也被“卷”走 2、调皮？3、回家烧火-----
第24课《茅屋为秋风所破歌》课件(共15张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
（概说文意 作者心情 文章结构 ）
第一段 狂风破屋 写诗人焦急的心态 起：开门见山的开头
第二段 ……
第三段 …… 第四段 ……
概说段意
➢第一段：狂风破屋 ➢第二段：群童抱茅 ➢第三段：雨漏难眠 ➢第四段：祈盼广厦
作者心情
➢第一段：写诗人焦急的心态。 ➢第二段：写诗人气愤的心情。 ➢第三段：写诗人凄苦的心境。 ➢第四段：写诗人高尚的心灵。
活动三：细读，品评人物形象
请同学们根据课文内容，分析和品 评人物形象——根据课文来说话，诗人 是一个怎样的人？
在卷草破屋的狂风面前，他是一个无可奈 何心情愁苦的人。在公然抱茅的顽童面前，他是 一个万般无助内心痛苦的人。在床头无干的漏屋 面前，他是一个寒湿交迫心中悲苦的人。在忧国 忧民的思虑面前，他是一个胸怀博大激情奔放希 望崇高的人。
文章结构
➢第一段：起——这是开门见山的开头 ➢第二段：承——这是事件承接的发展 ➢第三段：转——这是景情交融的描述 ➢第四段：合——这是卒章显志的结尾
活动三：细读，品评人物形象
这首诗叙说的是一个故事， 一个表现穷困和痛苦的故事， 一个表现穷困诗人的高尚情怀的故事。 这首诗是关于“作者情怀”的故事。
2.体裁“歌行”
“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁， 是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上 建立起来的，以七言体为主。“歌”的特 点：放情长言，杂而无方。
歌行名篇：《燕歌行》《琵琶行》《 白雪歌送武判官归京》《长恨歌》。
3.写作背景
公元759年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水） ，又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。
茅 屋 为 秋 风 杜所 甫破 歌
1.作者简介
杜甫（712－770），字子美，自号少 陵野老，巩县（今河南巩义）人。盛唐时 期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人 格高尚。有1450余首诗歌被保留了下来， 诗艺精湛，他在中国古典诗歌中的影响非 常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗 也被称为“诗史”。他与李白合称“李 杜”。有《杜工部集》。
第一段 狂风破屋 写诗人焦急的心态 起：开门见山的开头
第二段 ……
第三段 …… 第四段 ……
概说段意
➢第一段：狂风破屋 ➢第二段：群童抱茅 ➢第三段：雨漏难眠 ➢第四段：祈盼广厦
作者心情
➢第一段：写诗人焦急的心态。 ➢第二段：写诗人气愤的心情。 ➢第三段：写诗人凄苦的心境。 ➢第四段：写诗人高尚的心灵。
活动三：细读，品评人物形象
请同学们根据课文内容，分析和品 评人物形象——根据课文来说话，诗人 是一个怎样的人？
在卷草破屋的狂风面前，他是一个无可奈 何心情愁苦的人。在公然抱茅的顽童面前，他是 一个万般无助内心痛苦的人。在床头无干的漏屋 面前，他是一个寒湿交迫心中悲苦的人。在忧国 忧民的思虑面前，他是一个胸怀博大激情奔放希 望崇高的人。
文章结构
➢第一段：起——这是开门见山的开头 ➢第二段：承——这是事件承接的发展 ➢第三段：转——这是景情交融的描述 ➢第四段：合——这是卒章显志的结尾
活动三：细读，品评人物形象
这首诗叙说的是一个故事， 一个表现穷困和痛苦的故事， 一个表现穷困诗人的高尚情怀的故事。 这首诗是关于“作者情怀”的故事。
2.体裁“歌行”
“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁， 是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上 建立起来的，以七言体为主。“歌”的特 点：放情长言，杂而无方。
歌行名篇：《燕歌行》《琵琶行》《 白雪歌送武判官归京》《长恨歌》。
3.写作背景
公元759年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水） ，又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。
茅 屋 为 秋 风 杜所 甫破 歌
1.作者简介
杜甫（712－770），字子美，自号少 陵野老，巩县（今河南巩义）人。盛唐时 期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人 格高尚。有1450余首诗歌被保留了下来， 诗艺精湛，他在中国古典诗歌中的影响非 常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗 也被称为“诗史”。他与李白合称“李 杜”。有《杜工部集》。
第24课《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》课件(共27张PPT)
提示 抓情节 入情境 找关键词
学习：4人一小组讨论、交流课前在自主 学
案上完成的小标题。
汇报：在小组内选出最能再现当时场景的 4
字小标题汇报。
三读 读出情感
选择你喜欢场景进行赏析，
可以从词或句子角度赏析。
学习：四人一组合作学习
汇报：选一位同学朗读整节诗歌， 其他同学赏析。
时代背 景
公元755年，安史之乱爆发，杜甫为了逃 荒，他伴着家小辗转秦州，最后到了四川成 都。760年暮春，他在友人帮助下，在成都 浣（huàn）花溪畔盖了一座简陋的茅屋定居， 过了一段比较安定的生活。761年八月，茅 屋为大风所破。
有他人否？）
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
辩论一句话
杜甫该不该劝慰老翁？
战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难， 我们要珍惜和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让 全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。今年是 我国的建党100周年，中国经历了无数磨难后创造 辉煌，我们要始终牢记“以古为鉴，可以知兴衰； 以史为镜，可以明事理。”做一个有责任感、有使 命感、学史力行的中学生。
完成任务
01 证明一道题
02 改编一幕剧 03 辩论一句话
证明：本诗可以改编为课本剧。
适宜改编为剧本的课文的特点： 1.故事性强，情节波澜起伏。 2.人物不多，性格鲜明突出。 3.时空集中，矛盾冲突尖锐。 4.对话为主，语言刻画人物。
石壕吏: 你家男人都到哪去了？快交出来！（汝家有男丁否？） 老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生， 死者长已矣！ 石壕吏： 难道你家再没别人了？快交出来！（尚有他人否？） 老妪：室中更无人。 石壕吏： 你竟敢撒谎！不是有个孩子哭吗？（内室是何人？） 老妪：惟有乳下孙。 石壕吏：吃谁的奶？总有个母亲吧，快交出来！（一定还有人！） 老妪：有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏：交出来！快交出来！都不管！今天总得交个人出来！（还
学习：4人一小组讨论、交流课前在自主 学
案上完成的小标题。
汇报：在小组内选出最能再现当时场景的 4
字小标题汇报。
三读 读出情感
选择你喜欢场景进行赏析，
可以从词或句子角度赏析。
学习：四人一组合作学习
汇报：选一位同学朗读整节诗歌， 其他同学赏析。
时代背 景
公元755年，安史之乱爆发，杜甫为了逃 荒，他伴着家小辗转秦州，最后到了四川成 都。760年暮春，他在友人帮助下，在成都 浣（huàn）花溪畔盖了一座简陋的茅屋定居， 过了一段比较安定的生活。761年八月，茅 屋为大风所破。
有他人否？）
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
辩论一句话
杜甫该不该劝慰老翁？
战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难， 我们要珍惜和平，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让 全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。今年是 我国的建党100周年，中国经历了无数磨难后创造 辉煌，我们要始终牢记“以古为鉴，可以知兴衰； 以史为镜，可以明事理。”做一个有责任感、有使 命感、学史力行的中学生。
完成任务
01 证明一道题
02 改编一幕剧 03 辩论一句话
证明：本诗可以改编为课本剧。
适宜改编为剧本的课文的特点： 1.故事性强，情节波澜起伏。 2.人物不多，性格鲜明突出。 3.时空集中，矛盾冲突尖锐。 4.对话为主，语言刻画人物。
石壕吏: 你家男人都到哪去了？快交出来！（汝家有男丁否？） 老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生， 死者长已矣！ 石壕吏： 难道你家再没别人了？快交出来！（尚有他人否？） 老妪：室中更无人。 石壕吏： 你竟敢撒谎！不是有个孩子哭吗？（内室是何人？） 老妪：惟有乳下孙。 石壕吏：吃谁的奶？总有个母亲吧，快交出来！（一定还有人！） 老妪：有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏：交出来！快交出来！都不管！今天总得交个人出来！（还