三年级人物语言描写ppt课件
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人物细节描写,语言描写 ppt课件

在小学阶段的作文训练中,老师们比较偏重于叙 述方法的指导,对描写,尤其是人物语言的描写则明 显关注不够,导致同学们的作文看起来语句很流畅, 条理很清晰,可总是给人一种干巴、乏味的感觉。古 人说“言为心声”。人物的语言,能披露人物的内心 世界,展示人物的个性特征……成功的语言描写能够 使我们通过“闻其言”,就能“见其人”。那么,如 何才能写活人物的语言,通过人物语言的描写去揭示 人物的性格特征和思想感情呢?
读初一的赵新天在书城购书时
遇到了小学三年级时的班主任黄老
师。写一段200字的师生对话,可有
少量的神态、动作描写。
发现黄老师后,轻轻喊了声:“黄老师。”
黄老师抬起头,惊疑地看着面前这位十三四岁的小伙子。 “我是赵新天呀,是您以前的学生。”“赵---新--天……你是那个捣蛋鬼呀?!”“对呀。” 赵新天不 好意思地笑了笑。“长这么高了,都快认不出来了。” 黄老师上下仔细打量着他,“今年该是……哦,读初一 了吧?”“是啊。这不,我买参考书来了。”“初中学 习挺辛苦吧?”“苦是苦,但总得学啊,再不努力就迟 了。”赵新天调皮地说。“不错,小伙子,好好学。争 取考个好高中。”说pp着t课件,黄老师欣慰地笑3着1 走了。
有一天,我去外婆家做客。当车开到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的 农村老奶奶。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要 去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶,坐到自己的座位 上。老奶奶激动地对旁边的乘客说:“现在的形势真是一片大好,学习雷锋蔚 然成风,社会上好人好事层出不穷。你看,这位红领巾就是一个‘活雷锋 '……”
•刻画人物形象 •揭示人物性格
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首先,人物语言的描写必须
切合人物身份地位、年龄特征、生活 经历和思想性格.特别要写出人物的 个性特征和精神面貌。
小学三年级作文课人物描写《我的老师》ppt课件

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作业:以《我的老师》为题,写一篇不少 于三百字的作文
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言、神态描述) 可编辑课件PPT
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5. 这就是我们的老师,她既有爱心,又 严厉,她既是我们的老师,又像我们的朋 友,还像我们的妈妈。
(总结全文,具有概括性)
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写人物时,要从以下几个方面进行描写: 1.人物的外貌描写 2.人物的语言描写 3.人物的动作描写 4.人物的神态描写 5.人物的心理描写
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5
4. 李老师对同学们非常严厉。有一天下课, 教室里非常乱。直到上课了,同学们还在打 闹。正好李老师走了进来,见此情景,拿起 教鞭往讲台上狠狠的敲了一下,顿时教室里 安静下来。李老师又大声的训了我们,告诉 我们以后不许上课大声喧哗,不然罚站一天! 吓的同学们都不敢出声了。
5. 这就是我们的老师,她既有爱心,又严
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4.李老师对同学们非常严厉。有一天下 课,教师里非常乱。直到上课了,同 学们还在打闹。正好李老师走了进来, 见此情景,拿起教鞭往讲台上狠狠的 敲了一下,顿时教室里安静下来。李 老师又大声的训了我们,告诉我们以 后不许上课大声喧哗,不然罚站一天! 吓的同学们都不敢出声了。
5.(举例说明如何严厉的,从动作、语
举例说明如何严厉的从动作语言神态描述可编辑ppt10这就是我们的老师她既有爱心又严厉她既是我们的老师又像我们的朋友还像我们的妈妈
我的老师
可编辑课件PΒιβλιοθήκη T1请大家说说你的老师:
语文老师,数学老师,英语老师,体育老 师…
最新部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品课件优质PPT

2.汇报交流,教师给予评价。
3.课件出示本次习作要求:
(1)选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人。
(2)选择一件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例。
(3)通过具体事例表现人物特点。
(4)题目自拟。(板书:确定人物/抓住鲜明特点/典型事例)
人物外貌指的 是什么?
侧
写好人物外貌
面
要注意什么?
人物外貌描写主要包 括人的容貌、体态、
服饰等。
描
人物外貌描写要做到 准、精、深。
写作技巧
外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌,勾勒 轮廓,(按顺序)准确地确定人物的年龄、身份。
他是一个活泼可爱的小男孩,一 米左右的个头,他留着短短的头 发眼睛,两闪道着侧剑智眉慧下光一芒双。水穿描汪着汪一的身黄大 绿相间的面校服。
就如夜描晚的星星一样明亮。
具体方法
二、写中间 (时间、地点、人物、事情)
事情:突出人物性格
侧
描
面
具体方法
性 格 特 点
细心、唠叨、爱美、善良、 温柔、严厉、马虎、文静、 勇敢、聪明、调皮、可爱、 乐于侧助人、敬业描奉献等
面
具体方法
小红特别爱劳动。记得有一次,在开家长会的前一 天,(时间)老师一声令下:“我们今天大扫除,现在 就开始。”(事情起因)老师刚说完,小红(人物)就 第一个冲到黑板前,拿起抹布放进水盆里弄湿,然后两 只手用力把抹布拧干净,然后叠成方块,最后端了一把 凳子放到黑板前,站在上面,一下一下的擦了起来,等 擦完之后,她又端盆到洗手间把盆洗干净,换了新水。
面
如何写人 物的爱好?
描
经典示例
通过人物一系 列的日常表现 来体现这个人 的特点。
乐乐的确是个名副其实的“乐 天派”,成天乐呵呵地,似乎什么 事情都难不倒她。别人把她心爱的 笔弄坏了,他不生气;刚到游乐场 就下雨侧,他也不难过…描…
统编版语文三年级上册习作:《猜猜他是谁》课件(共18张PPT).ppt

要 写要 注 特要 注,选意 点选意选要择抓 。择突择写爱住外出性人好人貌人格物和物有物有最他外特的特重人貌点性色要不最的格的的同突人特人爱的出来征来好人的写。写。来。,
运动服
矮胖瘦 高
头发 眉毛
眼睛 鼻子耳朵 嘴巴 脸
裙子 饰品 严肃
微笑
站坐 走跑
抓行为,显性格。
要想让人猜出你写 的人是谁,除了外 貌,还应该写什么?
点评:这篇作文的小作者用恰当的比喻把同学的外貌形象描述出来 了,对于同学的性格与爱好介绍得很详细,利于猜猜他是谁。语句通顺 连贯,用词准确,修辞运用得恰到好处。
要想让大家猜出这个 人是谁,应该选择什 么样的人物来写?
要想让大家猜出这个人 是谁,应该抓住人物的 哪些特点来写呢?
选择的人物应该是大家熟悉 的,还要有与众不同之处!
描写行为主要从哪 些方面来写?
除了外貌,还应该 抓住人物的行为, 突显人物的性格。
描写行为可以结合 人物的语言、动作、 神态进行描写。
范文
她的表演技术可谓一流,她舞蹈时婀娜 多姿,主持妙语连珠,演小品时逗得大家捧 腹大笑,演讲时镇定自若。“表演明星”这 个称号用在她身上是当之无愧的。同学们一 定已经猜出她是谁了吧?
文题展示
这次习作,我们一起做个游戏,游戏的名字叫“猜猜他是谁”。 选择一个同学,用几句话或一段话写一写他,让同学们猜一猜, 在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好,能抓住同学的特点来 说,这样的同学为胜者。在说的基础上练习写一个片段。
猜猜他是谁
选择一个同学是要让别人读了你写的内 容,能猜出你写的是谁。
说说他的性格
乐于助人
学习勤奋
关心他人
热爱劳动……
结尾要点题
我特别喜欢他,我为他而骄傲。(三6班萧韵诗) 她的学习一般,但在我心里,她是我最好的朋友!(三6班陈思彤) 我有困难的时候他总会挺身而出,我要感谢他,我还要悄悄地告诉 你们,他的名字叫刘俊翔。(三6班蓝玄华) 你们知道我写的人是谁吗?就是我们班的同学——刘子冲。(三6 班吴文榕)
运动服
矮胖瘦 高
头发 眉毛
眼睛 鼻子耳朵 嘴巴 脸
裙子 饰品 严肃
微笑
站坐 走跑
抓行为,显性格。
要想让人猜出你写 的人是谁,除了外 貌,还应该写什么?
点评:这篇作文的小作者用恰当的比喻把同学的外貌形象描述出来 了,对于同学的性格与爱好介绍得很详细,利于猜猜他是谁。语句通顺 连贯,用词准确,修辞运用得恰到好处。
要想让大家猜出这个 人是谁,应该选择什 么样的人物来写?
要想让大家猜出这个人 是谁,应该抓住人物的 哪些特点来写呢?
选择的人物应该是大家熟悉 的,还要有与众不同之处!
描写行为主要从哪 些方面来写?
除了外貌,还应该 抓住人物的行为, 突显人物的性格。
描写行为可以结合 人物的语言、动作、 神态进行描写。
范文
她的表演技术可谓一流,她舞蹈时婀娜 多姿,主持妙语连珠,演小品时逗得大家捧 腹大笑,演讲时镇定自若。“表演明星”这 个称号用在她身上是当之无愧的。同学们一 定已经猜出她是谁了吧?
文题展示
这次习作,我们一起做个游戏,游戏的名字叫“猜猜他是谁”。 选择一个同学,用几句话或一段话写一写他,让同学们猜一猜, 在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好,能抓住同学的特点来 说,这样的同学为胜者。在说的基础上练习写一个片段。
猜猜他是谁
选择一个同学是要让别人读了你写的内 容,能猜出你写的是谁。
说说他的性格
乐于助人
学习勤奋
关心他人
热爱劳动……
结尾要点题
我特别喜欢他,我为他而骄傲。(三6班萧韵诗) 她的学习一般,但在我心里,她是我最好的朋友!(三6班陈思彤) 我有困难的时候他总会挺身而出,我要感谢他,我还要悄悄地告诉 你们,他的名字叫刘俊翔。(三6班蓝玄华) 你们知道我写的人是谁吗?就是我们班的同学——刘子冲。(三6 班吴文榕)
三年级第三次课人物语言描写幻灯片PPT

“那个样子”,具体是指
书呆子用足力气向前跳,结果“扑通”一声掉
在河里。幸亏河水不深,他连滚带爬得上了 岸。
农民感到“好气”的是 书呆子不但没有感激他,反而责怪农民。
,连滚带爬上岸, 样子狼狈。
(2)“你言行不一,不是有意让我吃亏吗?”一句中
“言行不一”的意思是 说的话和做的事不一致。
识。
(1)门被打坏了,开了一个拳头 大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢 坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看 见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说:“是董小天踢的。”董小 天不承认。老师说:“还有谁看见 的?”“没看见。”李星说。
(2)班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏
的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼
嘴。”老师说:“还有谁看见 的?”“我,……没看见。”李星使劲地咽 了一口水,神情恍惚。
练笔要求:同学小丽在课间的时候吃了一根香蕉,却随手把香蕉皮扔 在了走廊上。这恰好被作为“校园环保小卫士”的你看见。你要上前劝说 小丽将香蕉皮放到旁边的垃圾箱里。想一想,你该怎么说?小丽又会说些 什么?将你和她的对话写成一小段话,写的时候,记得将你们二人对话时 的语气、动作、神态描写下来哦!相信你一定能写好。
三年级第三次课人物语言描写幻 灯片PPT
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笑话一则
“跳”和“跃”
“跳”和“跃” 从前有个书呆子,出门碰见一条小河。他左右一看, 没有桥,就站住了脚,一时不知怎么办才好。 有个农民看见了,朝他嚷道:“跳啊!”他一看河并不 宽,于是双脚站稳,用足力气向前一跳,结果“扑通”一 声掉在河里。幸亏河水不深,他连滚带爬得上了岸,气愤 地对农民嚷道:“你,你出的什么主意!” 农民看他那个样子,既好气又好笑。马上来到河边,左 脚用力一蹬,右脚往前一跨,很轻松地跳了过去。他对书 呆子说:“这样不就行了吗?”书呆子摇摇头说:“你刚 才说的是跳,可你做的动作是跃。你言行不一,不是有意 让我吃亏吗?“书呆子说:“双脚并拢,用力蹬地,全身 向前谓之跳;一脚前一脚后,单腿向前跨,谓之跃。你不 懂吗?” 农民听了,也不生气,一扭头就走了。
统编版语文三年级上册人物描写——外貌描写法 课件

人物描写--外貌描写法
学会写外貌
哪吒踢毽子
动作:举手投足,行动 语言:说话内容 神态:面部表情 心理:内心想法
人物描写--外貌描写法
你会吗?
外形是理解人物的钥匙—— 俄国作家果戈里
突出特征 绘形传神 刻画性格 显示灵魂
人物的外貌是指人的身体的外部形象。 人物外貌描写又叫人物肖像描写,它包 括所描写人物的面容、五官、发式、身 材、声音、衣着、佩饰等特征。
1、怕羞但天真、活泼 2、机灵、逗人
根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。 所以我们在进行外貌描写的时候,要注 意反映出人物的性格特点
四、巧用修辞
1、姐姐七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学 生裤,胖墩墩的像个小冬瓜,又像是个胖鼓鼓的花生 米,她的名字就叫小胖。(比喻)
2、他长得胸阔膀又宽,论劲头,能打死一头牛。(夸 张)
外貌描写学会四招
一、要有一定的顺序
乍-看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦是块 跳舞的料。
细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两 只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白 净的脸庞。
她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就 变成了两条缝。鼻子微微上翘,一张樱桃小嘴总是讲个 不停,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。
写一写我的爸爸
写一写
我的同学
同学们 下次课见!
乍-看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦是块 跳舞的料。(整体)
细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两 只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白 净的脸庞。(局部)
她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就 变成了两条缝。鼻子微微上翘,一张樱桃小嘴总是讲个 不停,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。(从上到 下)
学会写外貌
哪吒踢毽子
动作:举手投足,行动 语言:说话内容 神态:面部表情 心理:内心想法
人物描写--外貌描写法
你会吗?
外形是理解人物的钥匙—— 俄国作家果戈里
突出特征 绘形传神 刻画性格 显示灵魂
人物的外貌是指人的身体的外部形象。 人物外貌描写又叫人物肖像描写,它包 括所描写人物的面容、五官、发式、身 材、声音、衣着、佩饰等特征。
1、怕羞但天真、活泼 2、机灵、逗人
根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。 所以我们在进行外貌描写的时候,要注 意反映出人物的性格特点
四、巧用修辞
1、姐姐七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学 生裤,胖墩墩的像个小冬瓜,又像是个胖鼓鼓的花生 米,她的名字就叫小胖。(比喻)
2、他长得胸阔膀又宽,论劲头,能打死一头牛。(夸 张)
外貌描写学会四招
一、要有一定的顺序
乍-看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦是块 跳舞的料。
细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两 只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白 净的脸庞。
她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就 变成了两条缝。鼻子微微上翘,一张樱桃小嘴总是讲个 不停,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。
写一写我的爸爸
写一写
我的同学
同学们 下次课见!
乍-看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦是块 跳舞的料。(整体)
细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两 只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白 净的脸庞。(局部)
她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就 变成了两条缝。鼻子微微上翘,一张樱桃小嘴总是讲个 不停,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。(从上到 下)
小学三年级写人作文指导ppt课件

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☉某一学生的语言描写(原)
门被打坏了,开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?” 捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的 张小勇还帮董小天说话。高芳芳说: “是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说:“还有谁看见的?”“没看见。” 李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言,就会好象真 的听见他们的声音;同时添上相应的表
我爸爸傻人吉相,傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点
儿傻。他在家里常常做错事……做菜不是忘了放盐,就是
忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次,
他居然吃馍沾墨汁,我们都哈哈大笑,他不但不笑,还傻
声傻腔地说:“好吃,好吃。”
有一天早晨,我们正在吃早餐,爸爸刚吃一口,抬头
一看表,就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说:“不要紧,
天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好
人!” “我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做
了坏事,还要耍嘴。” 老师说:“还有谁看见的?” “我,……没看见。” 李星使劲地咽了一口水,神情恍
惚。
捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆 是非;高芳芳正义.勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆
语言行动式:试卷静静地反躺在桌上。我用有
点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬 牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪” 的一声,我看到了我的分数──48,“唉”,可 怜的“48”,我瘫在了桌上。
细节描写
细节描写是指对表现人物性格和情节 发展有特殊作用的包括动作.神情.物件.环 境等在内的一些细小环节的细致描写。
第一步:细心审题,弄清题意。 第二步:确定好所写人物的性格、品德。 第三步:依据要表现的性格、品德选择一
公开课三年级作文写熟悉的人ppt课件

ppt课件.
迷人的大1眼9 睛
你来说一说
双眼皮的大眼睛
大大的眼睛,两颗黑色的眼珠像两个黑葡萄一样, 又像两个黑色的纽扣。
ppt课件.
20
1、按照一定的顺序 2、抓住外在特点 3、适当添加修辞手法
ppt课件.
21
同学们, 我们继续前进!
ppt课件.
22
第二站:
性格,品质及爱好站
写一个熟悉的人
想说 看
写ppt课件.
1
ppt课件.
2
长辈(父母、爷爷、 奶奶、外公、外婆、 老师等)
同辈(同学、兄弟、 姐妹、邻居家的小 伙伴等)
ppt课件.
3
要适当地描写人物的外貌
简要地点明你与他的关系
要选择一件具体的事例来表 现这个人的特点
要对这个人的语言、动作、 神态和心理活动进行描写
ppt课件.
上就吃了大亏了,整天说个没完。
• 小表弟很聪明。上个星期六小姨和姨夫带小表弟来我家做客。大人一到我 家,便开始“垒长城”,吵得我和小表弟不得安宁,无奈,我只好捂着耳朵 看书。小表弟眼睛一亮,计上心来。只见他拿来纸笔,想了想,提起笔写了 几个字,然后神秘的看了我一眼,慢慢走出房间,将纸给了他爸爸,“哈 哈”。“哗哗哗”----客厅传来了一阵笑声、夸奖声和收麻将的声音。小表弟 用了什么办法让大人们回心转意?我拿起那张纸一看,原来纸上写了一首诗 “独在异乡为异客,每逢佳节不思亲。就知父母打麻将,在家学习我一人。” 看完之后,我也不禁小出声来----就是王维看过此诗后,我想他不气得“一命 呜呼”那才怪呢?
ppt课件.
12
找特点!
为了防止伙伴 弄丢了,请找到 他们的长相特点!
ppt课件.
13
迷人的大1眼9 睛
你来说一说
双眼皮的大眼睛
大大的眼睛,两颗黑色的眼珠像两个黑葡萄一样, 又像两个黑色的纽扣。
ppt课件.
20
1、按照一定的顺序 2、抓住外在特点 3、适当添加修辞手法
ppt课件.
21
同学们, 我们继续前进!
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22
第二站:
性格,品质及爱好站
写一个熟悉的人
想说 看
写ppt课件.
1
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2
长辈(父母、爷爷、 奶奶、外公、外婆、 老师等)
同辈(同学、兄弟、 姐妹、邻居家的小 伙伴等)
ppt课件.
3
要适当地描写人物的外貌
简要地点明你与他的关系
要选择一件具体的事例来表 现这个人的特点
要对这个人的语言、动作、 神态和心理活动进行描写
ppt课件.
上就吃了大亏了,整天说个没完。
• 小表弟很聪明。上个星期六小姨和姨夫带小表弟来我家做客。大人一到我 家,便开始“垒长城”,吵得我和小表弟不得安宁,无奈,我只好捂着耳朵 看书。小表弟眼睛一亮,计上心来。只见他拿来纸笔,想了想,提起笔写了 几个字,然后神秘的看了我一眼,慢慢走出房间,将纸给了他爸爸,“哈 哈”。“哗哗哗”----客厅传来了一阵笑声、夸奖声和收麻将的声音。小表弟 用了什么办法让大人们回心转意?我拿起那张纸一看,原来纸上写了一首诗 “独在异乡为异客,每逢佳节不思亲。就知父母打麻将,在家学习我一人。” 看完之后,我也不禁小出声来----就是王维看过此诗后,我想他不气得“一命 呜呼”那才怪呢?
ppt课件.
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找特点!
为了防止伙伴 弄丢了,请找到 他们的长相特点!
ppt课件.
13
三年级写人作文 PPT课件(共31张)

找出他的特点
他的脸又圆又大,一 笑起来,眼睛眯成一条线, 脸上的肉堆得像“面团”, 整个看起来像一个慈眉善 目的“弥勒佛”。
找出他的特点
他的脸又长又尖,一 笑起来,两条眉毛像一个 八字整齐的挂在脸上,整 个看起来像一个愁眉苦脸 的“苦瓜”。
1 、妹妹七岁,是一年级学生,穿着白 衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小 东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。
介绍人物的外貌 、特点
在我熟悉的人中,我最敬佩的人是爸爸。 他的个子高高的,一双水灵灵的大眼睛可有 神啦!鼻子又高又直,下面长着一张大嘴巴。 他微微一笑,就露出一口洁白无暇的牙齿。 他的牙齿非常硬。每当要喝酒时,爸爸拿起 啤酒,嘴巴对准啤酒,用他那坚硬无比的牙 齿一咬,啤酒盖子就自己掉了下来。
介绍人物的外貌 、特点
3、结尾 (情感、收获)
课堂写作练习:
1.写一个你熟悉的人,题 目自拟。(外貌、特点、 品质、一件事、情感或 收获) 2.字数350字以上。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西,而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋,天才在于积累 --华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 -茅以升 12、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫 13、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦 14、不经历风雨,怎能见彩虹 -《真心英雄》 15、只有登上山顶,才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人,永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。 18.暗自伤心,不如立即行动. 19.挫折时,要像大树一样,被砍了,还能再长;也要像杂草一样,虽让人践踏,但还能勇敢地活下去. 20.随随便便浪费的时间,再也不能赢回来. 21.成功是优点的发挥,失败,是缺点的积累.
三年级作文PPT课件

写人作文
刻画人物
精品pp
猜猜他/她是谁?
• 1.学生口头准备;(三分钟) • 2.指名介绍同学; • 3.听完介绍,同学们猜一猜,评一评。
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怎样通过事情来反映人物 的特点?
• 1.要选择代表性的生动事例 • 2.要写出事情的发展过程,使人物形象
逐步完整。 • 3.要把事情写具体。用一个典型事例记
例:“喂,你到哪里去? “哦——,我去领奖,中大奖啦!”
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2.运用一些方言,土语或 特定语言
举例:
“跟他讲话,真是鸡同鸭讲,一点都说不来 啊!”
“菜鸟一个”
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套用一些成语,歇后语
成语—— • “说起我家那小子,可真是一表人才、万里挑
一,打着灯笼都难找的绝代天骄啊!”
歇后语—— • “一点到他的痛处,他就好像屁股底上安了弹
簧——一蹦老高,反应大得很咧!”
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写活说话人的几个方法
• 1、对话+动作:老师走上讲台,放下课本,喊道: “上课!”
• 2、对话+表情:“我错了。”小明低着头,满脸通红。 • 3、对话+心理:我吓了一跳,心想,完了,不由长
叹:“好惨啊!” • 4、对话+语气:“大小姐,你怎么啦,嘴巴翘得那么
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人物描写结构
• 总——分——总 • 总——分
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作业
• 作文小练笔 • 写一个我熟悉的人。400字左右。
精品pp
精品pp
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
连续性动作描写
• 事物都是由一系列较大的动作组成的连 续性动作,而每一个较大的动作又还可 以细分为许多小动作,每个小动作都有 方向,轻重,数量,快慢,程度,质量 等,且都可以用比喻来修辞。
刻画人物
精品pp
猜猜他/她是谁?
• 1.学生口头准备;(三分钟) • 2.指名介绍同学; • 3.听完介绍,同学们猜一猜,评一评。
精品pp
怎样通过事情来反映人物 的特点?
• 1.要选择代表性的生动事例 • 2.要写出事情的发展过程,使人物形象
逐步完整。 • 3.要把事情写具体。用一个典型事例记
例:“喂,你到哪里去? “哦——,我去领奖,中大奖啦!”
精品pp
2.运用一些方言,土语或 特定语言
举例:
“跟他讲话,真是鸡同鸭讲,一点都说不来 啊!”
“菜鸟一个”
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套用一些成语,歇后语
成语—— • “说起我家那小子,可真是一表人才、万里挑
一,打着灯笼都难找的绝代天骄啊!”
歇后语—— • “一点到他的痛处,他就好像屁股底上安了弹
簧——一蹦老高,反应大得很咧!”
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写活说话人的几个方法
• 1、对话+动作:老师走上讲台,放下课本,喊道: “上课!”
• 2、对话+表情:“我错了。”小明低着头,满脸通红。 • 3、对话+心理:我吓了一跳,心想,完了,不由长
叹:“好惨啊!” • 4、对话+语气:“大小姐,你怎么啦,嘴巴翘得那么
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人物描写结构
• 总——分——总 • 总——分
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作业
• 作文小练笔 • 写一个我熟悉的人。400字左右。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
连续性动作描写
• 事物都是由一系列较大的动作组成的连 续性动作,而每一个较大的动作又还可 以细分为许多小动作,每个小动作都有 方向,轻重,数量,快慢,程度,质量 等,且都可以用比喻来修辞。
三年级作文课件ppt完整版

解决方法
在写作前列出提纲,明确每一 段的内容,确保文章围绕主题 展开。
对题目理解不准确
作者对题目的理解出现偏差, 导致文章内容偏离主题。
解决方法
仔细审题,确保对题目的理解 准确无误,并在写作过程中不
断回顾题目要求。
语言表达不清或错别字多
词汇量不足
作者使用的词汇有限,难以准确 地表达自己的思想。
解决方法
作文题目
《我的家乡》
点评
该篇作文语言流畅,条理清晰,通过对家乡的自然风光、人文景观和特色美食的描述,表达了对家乡 的热爱和自豪之情。同时,作文中也注意到了细节描写和情感表达,使读者能够更好地感受到作者对 家乡的深厚感情。
互动环节:学生提问,老师解答
01
问题1
如何写好一篇作文?
02
问题2
如何提高自己的写作水平?
通过阅读扩大词汇量,学习并掌 握更多的词汇和表达方式。
语法错误多
文章中出现较多的语法错误,影 响读者对文章的理解。
解决方法
在写作完成后仔细检查拼写,使 用拼写检查工具进行辅助检查。
拼写错误多
文章中出现较多的拼写错误,影 响文章的整体质量。
解决方法
加强语法知识的学习和练习,提 高语法水平。
05
作文实战演练与点评
顺叙,按照事情发展的时间顺序进行 叙述。
说明文写作方法及范文
写作方法 明确说明对象和特征
采用合适的说明方法(定义、分类、比较、举例等)
说明文写作方法及范文
范文
《我的铅笔盒》
说明对象
铅笔盒
说明文写作方法及范文
特征
外观、功能、使用感受等
说明方法
定义(介绍铅笔盒的定义和用途)、分类(按照不同标准对铅笔盒进行分类)、比较(与 其他文具进行比较,突出铅笔盒的特点)、举例(举例说明铅笔盒在日常学习中的重要作 用)
在写作前列出提纲,明确每一 段的内容,确保文章围绕主题 展开。
对题目理解不准确
作者对题目的理解出现偏差, 导致文章内容偏离主题。
解决方法
仔细审题,确保对题目的理解 准确无误,并在写作过程中不
断回顾题目要求。
语言表达不清或错别字多
词汇量不足
作者使用的词汇有限,难以准确 地表达自己的思想。
解决方法
作文题目
《我的家乡》
点评
该篇作文语言流畅,条理清晰,通过对家乡的自然风光、人文景观和特色美食的描述,表达了对家乡 的热爱和自豪之情。同时,作文中也注意到了细节描写和情感表达,使读者能够更好地感受到作者对 家乡的深厚感情。
互动环节:学生提问,老师解答
01
问题1
如何写好一篇作文?
02
问题2
如何提高自己的写作水平?
通过阅读扩大词汇量,学习并掌 握更多的词汇和表达方式。
语法错误多
文章中出现较多的语法错误,影 响读者对文章的理解。
解决方法
在写作完成后仔细检查拼写,使 用拼写检查工具进行辅助检查。
拼写错误多
文章中出现较多的拼写错误,影 响文章的整体质量。
解决方法
加强语法知识的学习和练习,提 高语法水平。
05
作文实战演练与点评
顺叙,按照事情发展的时间顺序进行 叙述。
说明文写作方法及范文
写作方法 明确说明对象和特征
采用合适的说明方法(定义、分类、比较、举例等)
说明文写作方法及范文
范文
《我的铅笔盒》
说明对象
铅笔盒
说明文写作方法及范文
特征
外观、功能、使用感受等
说明方法
定义(介绍铅笔盒的定义和用途)、分类(按照不同标准对铅笔盒进行分类)、比较(与 其他文具进行比较,突出铅笔盒的特点)、举例(举例说明铅笔盒在日常学习中的重要作 用)
人教三年级语文下册《习作六:身边那些有特点的人》课件

学校最隐蔽的地方只有我知道!”鹏鹏的大嗓门又 形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
开始了。看着鹏鹏自信的面容,听着他慷慨激昂的
语气,我决定和鹏鹏一组。游戏开始了,在倒数声
中我紧跟在鹏鹏身后。鹏鹏边爬楼边说:“只要上
得高一点,他们保准看不见我们!依我分析,他们
只会在操场周围找!”鹏鹏信心满满地藏在教学楼
用“首先、其次、
我又想起了上周和鹏鹏一起玩捉迷藏的经历。那是 最后”这样的词
一个大课间,只听鹏鹏在教室里吆喝起来了:“有 语,条理清晰地
列举事例,与前
人玩捉迷藏吗?”不一会儿,我们的游戏队伍便壮 文鹏鹏对自己的
大了起来。
描述形成强烈对 比,凸显鹏鹏爱
7 “两两一队啊,谁跟我一队?我藏身技巧一流,吹牛的特点。
拟题技巧
1 体现人物特点,如《“故事大王”丁乐乐》 2 运用形象的比喻,如《我的虎妈猫爸》 3 反常求异,如《享受“唠叨”》
如果有可能,还可以给你写的那个人看看,听听他的评价。
请习作的主人公进行评价时,可以请他圈画出写得好 的地方,标记出需要改进的地方。
【围绕词语交流,打开习作思路】
教材中提供了9个词语,每个词语都表现了人物的一个 特点:有的表现了人物的品质,如“热心肠、智多星、小问 号”;有的表现了人物的性格特点,如“乐天派、幽默王 子”;有的则表现了人物的兴趣爱好,如“昆虫迷、小书虫、 故事大王、运动健将”等。想想生活中有特点的人,多从正 面发现人物的特点。
【习作评价】
习作互评单
人物是否有特点
☆☆☆
人物特点是否描述清楚
☆☆☆
题目是否符合人物特点
☆☆☆
修改时要注意紧扣习作的要求,注意不写错别字, 并注意语句是否通顺。
最新三年级-写人作文ppt课件

妈妈上班很远,要转3次汽车,她每天早走晚归, 周六也要上班,她工作很努力,我知道都是为了我。妈 妈放弃自己休息,还陪我下棋、看书、锻炼身体、辅导 作业,我非常感激。
别看妈妈平时大大咧咧的,她的手可巧了,我的毛 衣都是妈妈织的,跟买的一样,穿在身上不仅美观还特 别舒适,我最喜欢穿了。
妈妈也有让我不满的时候,有时因为没有达到妈妈 的要求,她就会狠狠地打我,虽然她有时是用装满水的 瓶子砸我,我当然不服气,可奶奶说:“妈妈是望子成 龙!”还教育我今后要听话,别让妈妈生气。我也只好 乖乖地认了。
第二站: 性格,品质及爱好站
2、中间 (时间、地点、人物、事情)
事情:突出人物性格
温柔、善良、聪明、勤劳、有本事……
一定要用具体的事例说明
想一想,你找到的那个朋友 有什么内在特点?
负责、坚强、认真、 喜欢帮助同学、诚实、 勇敢等
• 语言描写包括人物的独白和对话。成 功的语言描写总是鲜明地展示人物的性 格,生动地表现人物的思想感情,深刻 地反映人物的内心世界。
注意:
1、按照一定的顺序 2、抓住外在特点 3、适当添加修辞手法
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊 俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑 成了活泼机灵的小燕子.
先写全身再写局部,局部描 写时按照从上到下的顺序。
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛, 长嘴大耳,圆身肥 肚,穿一件青不青、 蓝不蓝的梭布衣服, 提一柄九齿钉耙。
介绍人物的外貌 、特点
我的爸爸是一个名副其实的四川人, 他个子高高的,脸胖胖的、胖胖的,就 像一个圆圆的大皮球。他还喜欢穿白色 的运动衣配黑色的运动裤。但我最想说 的是,我爸爸的嘴巴小小的,翘翘的, 但是你可千万不能小看它,就是他这张 小小的嘴巴,吃辣椒可厉害了!谁也比 不过他!谁也没有他厉害!
三年级人物语言描写ppt课件

精选版课件ppt
1
上课了,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
小朋友齐声说:“老师好!” 龙老师高兴地说:“谢谢!那, 我们上课吧!”
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2
提示语
上课了,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
小朋友齐声说:“老师好!” 龙老师高兴地说:“谢谢!那, 我们上课吧!”
“是吗?那我们这就动身吧!” 我放下手中的书,迫不及待地说。
“不着急。”妈妈说,“等我 洗完衣服,咱们再去也不迟。”
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7
小猴子:妈妈,妈妈,我想吃桃子! 猴妈妈:一天吃三个,够不够呀? 小猴子:不够,不够!太少,太少! 还不够我塞牙缝的呢! 猴妈妈:三天吃九个,够不够呀? 小猴子:够了,够了,谢谢妈妈!
•
一进门,便对妈妈说:“妈妈,妈妈,我要吃桃子!”
•
“是吗?”妈妈关上电视,笑着问,“一天吃三个,
够不够呀?”
•
小猴子急了,摆着手说:“太少,太少,还不够我塞
牙缝的呢!”
•
妈妈伸出兰花指,比划着说:“三天吃九个,够不够
呀?”
•
“够了,够了!”小猴子了连跳了两下,高兴地说,
“谢谢妈妈!那你赶快到门口买吧!门口就有个卖桃子
写对话,我是分段写的,不管谁说的,也不管说了多少
话,都占一个自然段。分段写对话看上去清晰、舒服,读起
来也不累。
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3
上课了,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
“老师好!”小朋友齐声说。 “谢谢!”龙老师高兴地说, “那我们上课吧!”
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4
上课了,龙老师走进教室,亲切
地对小朋友说:“小朋友们好。”
1
上课了,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
小朋友齐声说:“老师好!” 龙老师高兴地说:“谢谢!那, 我们上课吧!”
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2
提示语
上课了,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
小朋友齐声说:“老师好!” 龙老师高兴地说:“谢谢!那, 我们上课吧!”
“是吗?那我们这就动身吧!” 我放下手中的书,迫不及待地说。
“不着急。”妈妈说,“等我 洗完衣服,咱们再去也不迟。”
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7
小猴子:妈妈,妈妈,我想吃桃子! 猴妈妈:一天吃三个,够不够呀? 小猴子:不够,不够!太少,太少! 还不够我塞牙缝的呢! 猴妈妈:三天吃九个,够不够呀? 小猴子:够了,够了,谢谢妈妈!
•
一进门,便对妈妈说:“妈妈,妈妈,我要吃桃子!”
•
“是吗?”妈妈关上电视,笑着问,“一天吃三个,
够不够呀?”
•
小猴子急了,摆着手说:“太少,太少,还不够我塞
牙缝的呢!”
•
妈妈伸出兰花指,比划着说:“三天吃九个,够不够
呀?”
•
“够了,够了!”小猴子了连跳了两下,高兴地说,
“谢谢妈妈!那你赶快到门口买吧!门口就有个卖桃子
写对话,我是分段写的,不管谁说的,也不管说了多少
话,都占一个自然段。分段写对话看上去清晰、舒服,读起
来也不累。
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3
上课了,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
“老师好!”小朋友齐声说。 “谢谢!”龙老师高兴地说, “那我们上课吧!”
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4
上课了,龙老师走进教室,亲切
地对小朋友说:“小朋友们好。”
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“是吗?那我们这就动身吧!” 我放下手中的书,迫不及待地说。
“不着急。”妈妈说,“等我 洗完衣服,咱们再去也不迟。”
.
小猴子:妈妈,妈妈,我想吃桃子! 猴妈妈:一天吃三个,够不够呀? 小猴子:不够,不够!太少,太少! 还不够我塞牙缝的呢! 猴妈妈:三天吃九个,够不够呀? 小猴子:够了,够了,谢谢妈妈!
提示语的位置变化一下,就显得活泼些,不死板。 .
一个星期天的早上,妈妈对我 说:“今天上午咱们到动物园去吧, 听说动物园里新添了一对大熊猫。”
我放下手中的书,迫不及待地 说: “是吗?那我们这就动身吧!”
妈妈说:“不着急。等我洗完衣服, 咱们再去也不迟。”
.
一个星期天的早上,妈妈对我 说:“今天上午咱们到动物园去吧, 听说动物园里新添了一对大熊猫。”
.
• 开头,别忘了交代时间、地点。 • 有个小朋友是这样开头的:
“一天,一只小猴子在门口玩,看 到一个卖桃子的人,馋得直流口水, 他连忙跑回家……” • 这样写,既交代了时间、地点 ,又交代了事情发生的原因。
.
小猴子:妈妈,妈妈,我想吃桃子! 猴妈妈:一天吃三个,够不够呀? 小猴子:不够,不够!太少,太少! 还不够我塞牙缝的呢! 猴妈妈:三天吃九个,够不够呀? 小猴子:够了,够了,谢谢妈妈!
•
小猴子摸着后脑勺,说:“我怎么傻呢?门口真有
个卖桃子的呀!”
.
.
上课了,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
“老师好!”小朋友齐声说。 “谢谢!”龙老师高兴地说, “那我们上课吧!”
.
上课了,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
“老师好!”小朋友齐声说。 “谢谢!”龙老师高兴地说,
“那我们上课吧!” 写对话的时候,提示语的位置是可以变动的!提示语放 在说的话的前面,“说”后面是冒号;放在说的话的后面, “说”后面是句号,提示语放在说的话的中间,“说”后面 是逗号。
•
“是吗?”妈妈关上电视,笑着问,“一天吃三个,
够不够呀?”
•
小猴子急了,摆着手说:“太少,太少,还不够我塞
牙缝的呢!”
•
妈妈伸出兰花指,比划着说:“三天吃九个,够不够
呀?”
•
“够了,够了!”小猴子了连跳了两下,高兴地说,
“谢谢妈妈!那你赶快到门口买吧!门口就有个卖桃子
的!”
•
猴妈妈忍不住扑哧一声笑了,说:“傻孩子!”
要求: 第一,写对话要分段;第二,写好提示语——把猴妈妈和小猴子说话时的
动作、表情、语气写下来,同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家。
.
•
小猴子要桃子
•
一天,小猴子正在门口玩耍,一个卖桃子的人走了过
来,边走边叫:“卖桃子喽!桃子又大又甜,不甜不要
钱!”小猴子馋得直流口水。他连忙向家里跑去。
•
一进门,便对妈妈说:“妈妈,妈妈,我要吃桃子!”
.
小猴子:妈妈,妈妈,我想吃桃子! 猴妈妈:一天吃三个,够不够呀? 小猴子:不够,不够!太少,太少! 还不够我塞牙缝的呢! 猴妈妈:三天吃九个,够不够呀? 小猴子:够了,够了,谢谢妈妈!
要求: 第一,写对话要分段;第二,写好提示语——把猴妈妈和小猴子说话时的
动作、表情、语气写下来,同时尽量做到“变化,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
小朋友齐声说:“老师好!” 龙老师高兴地说:“谢谢!那, 我们上课吧!”
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提示语
上课了,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
小朋友齐声说:“老师好!” 龙老师高兴地说:“谢谢!那, 我们上课吧!”
写对话,我是分段写的,不管谁说的,也不管说了多少 话,都占一个自然段。分段写对话看上去清晰、舒服,读起 来也不累。
“不着急。”妈妈说,“等我 洗完衣服,咱们再去也不迟。”
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小猴子:妈妈,妈妈,我想吃桃子! 猴妈妈:一天吃三个,够不够呀? 小猴子:不够,不够!太少,太少! 还不够我塞牙缝的呢! 猴妈妈:三天吃九个,够不够呀? 小猴子:够了,够了,谢谢妈妈!
提示语的位置变化一下,就显得活泼些,不死板。 .
一个星期天的早上,妈妈对我 说:“今天上午咱们到动物园去吧, 听说动物园里新添了一对大熊猫。”
我放下手中的书,迫不及待地 说: “是吗?那我们这就动身吧!”
妈妈说:“不着急。等我洗完衣服, 咱们再去也不迟。”
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一个星期天的早上,妈妈对我 说:“今天上午咱们到动物园去吧, 听说动物园里新添了一对大熊猫。”
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• 开头,别忘了交代时间、地点。 • 有个小朋友是这样开头的:
“一天,一只小猴子在门口玩,看 到一个卖桃子的人,馋得直流口水, 他连忙跑回家……” • 这样写,既交代了时间、地点 ,又交代了事情发生的原因。
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小猴子:妈妈,妈妈,我想吃桃子! 猴妈妈:一天吃三个,够不够呀? 小猴子:不够,不够!太少,太少! 还不够我塞牙缝的呢! 猴妈妈:三天吃九个,够不够呀? 小猴子:够了,够了,谢谢妈妈!
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小猴子摸着后脑勺,说:“我怎么傻呢?门口真有
个卖桃子的呀!”
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上课了,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
“老师好!”小朋友齐声说。 “谢谢!”龙老师高兴地说, “那我们上课吧!”
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上课了,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
“老师好!”小朋友齐声说。 “谢谢!”龙老师高兴地说,
“那我们上课吧!” 写对话的时候,提示语的位置是可以变动的!提示语放 在说的话的前面,“说”后面是冒号;放在说的话的后面, “说”后面是句号,提示语放在说的话的中间,“说”后面 是逗号。
•
“是吗?”妈妈关上电视,笑着问,“一天吃三个,
够不够呀?”
•
小猴子急了,摆着手说:“太少,太少,还不够我塞
牙缝的呢!”
•
妈妈伸出兰花指,比划着说:“三天吃九个,够不够
呀?”
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“够了,够了!”小猴子了连跳了两下,高兴地说,
“谢谢妈妈!那你赶快到门口买吧!门口就有个卖桃子
的!”
•
猴妈妈忍不住扑哧一声笑了,说:“傻孩子!”
要求: 第一,写对话要分段;第二,写好提示语——把猴妈妈和小猴子说话时的
动作、表情、语气写下来,同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家。
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•
小猴子要桃子
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一天,小猴子正在门口玩耍,一个卖桃子的人走了过
来,边走边叫:“卖桃子喽!桃子又大又甜,不甜不要
钱!”小猴子馋得直流口水。他连忙向家里跑去。
•
一进门,便对妈妈说:“妈妈,妈妈,我要吃桃子!”
.
小猴子:妈妈,妈妈,我想吃桃子! 猴妈妈:一天吃三个,够不够呀? 小猴子:不够,不够!太少,太少! 还不够我塞牙缝的呢! 猴妈妈:三天吃九个,够不够呀? 小猴子:够了,够了,谢谢妈妈!
要求: 第一,写对话要分段;第二,写好提示语——把猴妈妈和小猴子说话时的
动作、表情、语气写下来,同时尽量做到“变化,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
小朋友齐声说:“老师好!” 龙老师高兴地说:“谢谢!那, 我们上课吧!”
.
提示语
上课了,龙老师走进教室,亲切 地对小朋友说:“小朋友们好。”
小朋友齐声说:“老师好!” 龙老师高兴地说:“谢谢!那, 我们上课吧!”
写对话,我是分段写的,不管谁说的,也不管说了多少 话,都占一个自然段。分段写对话看上去清晰、舒服,读起 来也不累。