职业高中化学教学论文
在职业高中化学教学中开展探究学习实践的研究
讨 论 ；第三 步 ：通过 运 用相 关的 化学 材料 ，查 找化 学 资料 ，对 问题 进 行 推理 并论 证 ；第 四步 ：集体 对 该 问题展 开讨 论 ，各 小组 之 间得 出 自 己的答案 ；第五步 ，进行 问题评 价 ，并 深化总 结 。
探 究方 式 ，这种 探 究方 式也 就是 我们 平 时课 堂教 学 中经常 提 及到 的课 堂 讨论 。这 种 问题式 探 究 的运用 一般 分 为 以下五 个步 骤 ：第 一步 ：在 化学 课堂教 学 中 ，根据 教程 创设一 爪． 清境 ，由该情境 产生 出疑 难 问题 ；
第二 步 ：确定疑 点 、难 点问题 的存在 ，分组 或者 集体 对 问题 进行 思考 、
中汞 的性 质 的 时候 ，需 要结 合 生活 中的实 际 情况 来 讨 论 汞的 危 害性 ，
并 描述 汞 蒸气 对 人 类身 体可 能 产生 的危 害 ，使 得 职 业 高 中生 意识 到 ， 大 家要 用 实际 的行 动来 预 防汞 污染 ：不能 再 随意 丢弃 废 旧的 电池 、清 理 好破 损 了 的含 有水 银 的温 度 计 、集 中处理 废 旧了 的 日光 灯 的灯 管 。 这 样一 来 ，培 养了 学生 良好 生活 习惯 的养 成 ，也让 化学 教 学着 实贴 近 了 实际 生活 和社 会 实践 ，学 生在 学 习的化 学知 识 的过 程 中会觉 得很 有 成就 感 ，具有很 实用 的价值 。 ３ ． 开展 专题教 学 ，介 绍化 学领域 的新发展
２ ． 研 究式探究 在化学 课堂 中的应 用
研 究 式探 究是 将学 生分 成小 组 来合 作探 究 。此种 方 式 的探 究一 般 是对 学 生课 间和 课余 时 间的充 分 利用 来进 行知 识点 的探 讨 。学 生分 组
高中化学优秀教学论文
高中化学优秀教学论文化学实验的根本目的是为了提高学生在化学实验方面的动手能力以便学生在日常生活中能够清晰地认识化学知识的应用。
下面是的高中化学优秀教学论文，欢迎来参考！化学是一门历史悠久而富有活力的学科。
它是人类用以认识物质世界和改造物质世界的主要手段和方法之一，所以是一门重要的根底性学科；它同时也与物理学、生物学、天文学等学科互相渗透，推动了我国科学技术的开展。
而职业高中因为受生源的限制，大部分学生的学习根底比较差，他们读职业高中的目的就是想掌握一门可以谋生的技能，所以对文化课等方面的学习都没有多大的兴趣。
从教职业高中化学多年，认为如果现在职业高中教师在教学时依然照本宣科，摆脱不了传统的教学观念，职业高中化学教学就无法满足现代社会对职高教育的要求。
因此，如何提高职业高中化学教学质量，打造高效的职业高中化学课堂也就成为众多化学教师热切关注和必须解决的课题。
所谓高效课堂，指的是在相对少的教学时间内，教师充分发挥本身的潜能，让学生用最短的时间和最少的精力，获取最多的知识。
也就是用最短的教学时间获得最大的教学效益。
下面，我就结合自身多年教学实践，对如何打造高效职高化学教学课堂与大家作详细的交流和探讨。
著名化学家卢嘉锡曾说过一句话：“化学是一门非常有活力的学科，在现代社会任何时候或者任何一个场所都能运用到化学成果。
比方电子学、原子能等，都离不开化学。
”但是现在由于很多教师的教育观念比较，采用的教学方法不能将职业高中学生的积极性调动起来，学生对化学这门课的学习也提不起兴趣，自然收不到良好的教学效果。
我认为，要想实现高效化学课堂这一教学目的，我们首先要做的，就是激发学生对化学这门课的兴趣。
教师在教学过程中，将化学理论知识与生活实际联系起来，就是一种激发学生学习兴趣的有效途径。
如学习第六章“烃的含氧衍生物”中乙醇苯酚这一节时，我们可跟学生说：“你们日常生活中用的洗涤剂、黏合剂、消毒剂甚至女生用的化装品中都含有乙醇这种物质，而苯酚那么在防腐剂、杀虫剂中普遍存在。
最新-高职化学教学探讨5篇 精品
高职化学教学探讨5篇第一篇1培养化学实验技能的重要价值从现状来看，化学学科仍然构成了难度较大的一门高职学科。
因此在面对化学学科涉及到的化学公式与化学习题时，很多学生仍然表现为逃避现象或者厌倦进行化学学习。
因此可见，为了从根源上避免同学们表现出来的畏难情绪或者厌倦心态，教师就要借助多种多样的化学实验来提升实验技能，师生密切配合并且共同消除同学们在面对化学课时的畏难心理。
因此可以得知，化学实验在全过程的日常教学中都占据了关键地位，师生对此应当予以关注。
具体来讲，培养实验技能的举措应当能够激发创新潜能，从而协助教师全面优化当前现有的化学课堂实效性。
对于高职化学来讲，其根本性的课堂目标应当落实于提升实践水准，而实验技能应当属于实践水准中的关键部分。
在全面施行课堂实验的前提下，高职学生就能够紧密结合实验现象以及化学基本原理，从而全面深化了自身现有的课堂体会与理解。
在全面结合学科实验的前提下，高职学生将会拥有更深层次的学习体会，从而发自内心喜爱学习化学。
2探求可行对策化学课堂实验的价值就在于激发同学们内心潜在的创新热情，通过运用实验方式来提升高职学生现有的实践素养。
相比于单纯进行课堂讲授的传统模式相比，建立于化学实验之上的新型课堂模式更加有益于培育实践素养，对于学生拥有的各项实验技能都能着手进行全面提升。
具体在实践中，对于高职学生如果要致力于培养更高层次的化学实验技能，那么应当关注如下要点2．1密切关注实验现象。
高职化学课不能够欠缺化学实验，化学学科本身也具备突显的实验性质。
具体在开展多种多样的化学实验时，教师有必要指引同学们密切观察当前现有的实验现象，针对上述现象予以深入思索。
通过深入性的观察，学生针对特定类型的化学现象就能予以透彻理解。
通常来讲，各类化学实验都伴有发光、变色、发热或者放电等不同现象，师生应当共同观察上述现象，进而归纳得出与之有关的化学公式以及相关定理。
例如对于在盐酸中放置氢氧化铁的课堂实验而言，教师可以与同学们共同来完成氯气的配置操作，在此前提下借助干燥后的浓硫酸来混合铁粉。
有关高中化学教学论文范文
篇一《高中化学实验微型化思考》实验教学是化学教学的重要组成部分.实验教学有利于激发学生的求知欲，培养学生积极的学习态度，也有利于形成化学学科独有的学科思想和学科思维.采用微型化实验，对于化学实验教学意义重大.微型实验具有多、省、好、小等基本特征.所谓多是指面向全体学生，每个学生都有动手动脑的机会.所谓省是指节约药品，药品用量少，还节约反应时间.所谓好是指实验效果上佳，大多数情况下比通常意义上的实验现象更明显，反应更灵敏.所谓小是指对体系周围环境的影响更小.微型化实验，有利于提高学生对实验装置的设计改良能力、实验过程的动手操作能力、实验现象的敏锐洞察能力以及对实验结果的分析判断能力.对于实验微型化的尝试，可以从以下几个方面着手.一、演示实验的微型化演示实验是化学课堂教学的一个重要环节，是学生对抽象深奥的理论知识进行实证的重要途径.在课堂演示教学过程中，受空间和时间的限制，大多数演示实验的实验现象，往往只有教师和前排的部分学生才能够观察清楚，多数学生只能远观，仅仅留下一些隐隐约约的印象，对于现象的认知来自于道听途说或课本记载，学生的好奇心和实验热情严重受损.课堂演示实验的主体是教师，也许少部分学生偶尔有一些操作的机会，但大部分学生都只能作壁上观，学生的动手操作能力得不到培养，因而在分组实验中手忙脚乱甚至束手无策.若是将演示实验设计成为微型实验，上述问题就能妥善地解决.微型实验，可以缩短学生与实验的距离，零距离观察、亲自动手操作，眼到、耳到、手到、心到，全方位的感官刺激，使学生对实验全过程的体验更强烈.例如，氯气的制备及性质实验的微型化.出于安全性和环境保护的考虑，有毒气体氯气的实验经常被直接省略演示实验过程，取而代之以播放网络实验视频.这样的做法，对学生造成的最大心理阴影就是总觉得化学药品有毒，化学实验对身体、环境有害，从而对化学实验产生恐惧心理和偏见.设计一个微型化实验装置，就能圆满地解决上述问题.二、课外小实验的微型化1.微型化的实验器材.通过选择合适的替代品或者自己动手加以改造，可以得到很多实验器材.例如，各种口服液包装瓶可以替代试管，医用量杯就是最好的家用量筒，医用滴眼液塑料瓶可以用作家用版的滴管，盛放胶囊的铝塑药品包装盒则是家用点滴板，药匙则可用小汤匙代替，玻璃棒可以用筷子替代，滤纸可以多层纱布替代，导管可以用吸管替代，青霉素药瓶可替代圆底烧瓶作反应容器，也可替代广口瓶、细口瓶存放药品，甚至还可替代废液缸.这样的例子还有很多.只有想不到，没有做不到.2.微型化的实验药品.日常生活中，只要你是个有心人，到处都能收集到种类繁多的化学药品，经常使用的化学药品基本上在家庭实验室里都可以收集到.可见，有了这些器材和药品，足以完成许多富有趣味的微型家庭小实验.教师平常要鼓励学生多做家庭小实验，提高学生的动手能力.篇二《高中化学个性化作业评价探讨》摘要：随着新一轮基础课程教学改革的不断推进，素质教育在高中化学教学中不断深入，教学中体现为了每一位学生的发展的理念，在教学实践工作中引入高中化学个性化作业评价分析体系，专门针对高中学生的化学教学评价改革正紧锣密鼓地进行着。
高中化学教育教学相关论文
高中化学教育教学相关论文范文一：高中化学有效教学浅议摘要：教师应该尽自己所能去创造一个好的课堂氛围，在教学过程中，让学生充分感受到化学的乐趣，让学生自己参与化学实验制作，激发学生在课堂上的表现欲望。
最终，营造一个和谐的课堂氛围，提高学生参与度，构建一个充满生机的课堂。
关键词：高中化学;有效教学一、培养学生的学习欲望在传统的高中化学教学过程汇总，教师的教学目的通常都单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。
以往我们的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域，但是收到传统教学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。
再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单纯忽视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观培养。
在最新的课程标准中，明确要求要培养学生对化学的持续学习欲望。
学习欲望才是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生了学习的兴趣，又再次促进创新。
所以，教师要充分运用各种有效的教学手段，激发和培养学生对化学学习的欲望。
例如，在学习了苏教版高中化学的原电池之后，教师给予学生适当的原材料鼓励学生自己去制作原电池，提高对化学学习的兴趣，加强学生自己的动手能力。
二、探究有效的化学教学策略有效的教学策略意味着教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动地构建知识而编制的学习方案。
实质上是教师帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，培养学生自主学习和构建知识能力。
化学学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。
在教学设计中，要贯彻以学生为本的理念，在充分理解教材和了解学情的基础上，找准教学的起点，按照教学规律和学生的学习实际情况，制定合理可行的方案。
在教学设计中要以问题为中心，积极引导学生的探究活动，激发学生的探究欲望，提高学生学习化学的兴趣。
教学活动是教师与学生的双边活动，只有教师真正转变角色，建立起师生间沟通的绿色通道，才能营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，学生才能放开手脚，主动探索，积极学习。
化学教学论文5篇
化学教学论文5篇浅谈高中化学教学论文篇一一、多媒体催化高中化学教学的措施1.1探索微观世界，培养学生的求知欲望兴趣是学习的动力，将多媒体与高中化学结合起来能够提升学生的求知欲望，使他们更加积极主动的在化学课堂中畅游，在教学过程中，教师可以应用录像、幻灯片等将抽象的教学内容直观化，让学生可以愉快的投入学习。
如果教师还是采用传统教学模式，是难以将微观的化学世界直观的传递给学生的，在多媒体教学模式中，教师可以通过模拟化学直接将化学世界明晰的展示在学生眼前，培养学生学习化学的兴趣。
1.2扩展教学容量，让学生深刻的理解化学知识将多媒体技术应用在高中化学教学中可以减少不必要的板书时间，扩展化学课堂的容量，在保障教学效果的前提条件下能够将大量信息传输出来，高密度的开展讲解工作，达到优化教学效率的目的。
应用图片可以将教学内容直观的展示出来，该种教学模式更加的丰富、形象、生动，可以刺激学生的听觉与视觉，提升化学学科对于学生的吸引力。
例如，在开展关于化工生产的教学内容时，多采用板书、挂图与模型，直观性与真实性不足，无法激发出学生学习化工生产的积极性。
如果应用电脑模拟功能来编写出化工生产图式，为学生展示出化工生产的物质转换与流动性，就可以让学生对化工生产产生更加感性的认知。
因此，利用多媒体技术开展化学教学不仅可以扩大教学容量，还能够对学生的感官产生更深刻的刺激，让学生可以集中注意力，提升他们的学习效率。
1.3应用多媒体技术培养学生的分析能力与理解能力在传统化学教学课堂中，教师都将主要的精力放置在了难点与重点知识的讲解上，很容易导致学生出现厌烦情绪，这是不利于学生学习新知识的，更无法让学生突破重点与难点。
应用多媒体教学技术能够选择大量活泼、鲜明的动画与图片，让教学内容变得更加丰富、生动、饱满，这对于提升1.4利用多媒体模拟实验教学活动在高中化学活动中，有大量的实验，利用实验教学可以让学生深刻的理解化学变化过程，虽然化学实验对于安全操作以及操作步骤有着非常严格的要求，但是如果稍有疏忽，还是有引发安全事故的可能性，这种后果往往是非常严重的，这就导致一些学生对化学实验产生了畏惧心理。
中职院校化学教育的论文
中职院校化学教育的论文中职院校化学教育的论文一、中职化学教学中存在的问题（一）化学教学得不到应有的重视目前中职教育中不重视中职化学教学的现象十分普遍，认为化学教学无需特别形式，不需要进行很多投资，致使很多学校在化学教学上迟迟找不到好的教学方法。
对于必备的化学实验仪器没有采购，很多化学实验在中职教育中没法完成。
这使得中职化学教育没有得到实质性进展的根本原因，同时也与校方以及上级部门不够重视有密切的关系。
很多中职院校过分重视学生数量，而忽略教育质量问题，特别是在化学教育上不能加大投资力度，实验材料缺乏等问题，制约了化学课程改革的进行，留下了很多的教学难题。
（二）化学教学课堂气氛死板中职教育一直没有进展的另一层原因，在于化学教师的课堂教学。
很多中职化学教师对化学课堂讲解仅停留在老师讲理论，学生记笔记时代，没有实践创新性的课堂是不能吸引学生的。
在教学中教师对学生的.要求过于死板，课堂气氛不活跃，很难取得良好学习效果。
中职化学教师对于新形势下课堂改革没有很好的理解和总结，教学内容过于陈旧，其最重要的根源在于我国对中职化学教材没有深入的研究，教师在教材选择上没有选择权，在一定程度上影响中职化学教师课堂教学活动。
（三）有关部门对中职化学教育改革缺乏有效支持中职院校对教学缺乏一定创新，其主要原因是国家对于中职教育缺乏足够重视度，把相应的注意力集中在高等教育上。
长期以来，中职教育发展缓慢，一直没有找到一个很好课程改革形式，致使中职化学教学一直没有实质性的提高。
同时，应该看到在中职教育上存在着很大的发展空间。
二、中职化学教育课程改革的具体内容（一）建立化学实验基地中职教学课程的改革最主要是从形式上的改变，从之前注重理论到现在实践培养的转变。
新形势下的课程改革需要进行多方面的改革变化，最重要的就是需要建立中职教育的实验室，让化学教学真正走向实践。
实践是化学最好的表现形式，很多化学结果在实验中才能得到更深刻的记忆，中职教师在教学的过程中需要起到督促的作用，使得很多学生在实验中发现学习乐趣。
高中化学教学论文10篇
高中化学教学论文10篇论文1：化学实验的重要性及实践方法这篇论文介绍了高中化学实验的重要性，以及如何有效地进行化学实验的实践方法，包括实验的设计、仪器的使用和实验结果的分析等方面。
论文2：化学反应速率的影响因素及教学方法该论文探讨了不同因素对化学反应速率的影响，并提出了相应的教学方法，帮助学生理解和掌握化学反应速率的概念和计算方法。
论文3：离子反应的平衡及相关教学策略这篇论文讨论了离子反应的平衡条件和平衡常数的计算方法，并提供了相关的教学策略，帮助学生理解离子反应平衡的概念和应用。
论文4：有机化合物的命名及结构分析该论文介绍了有机化合物的命名规则和结构分析方法，通过实例演示帮助学生掌握有机化合物的命名和结构分析的技巧。
论文5：化学键及其特性与教学实践这篇论文探讨了化学键的种类和特性，并结合教学实践，介绍了一些教学方法和案例，帮助学生理解和应用化学键的概念。
论文6：电化学反应的原理与实验研究该论文详细介绍了电化学反应的原理和实验研究方法，通过实验数据的分析和实例演示，帮助学生深入理解电化学反应的过程和规律。
论文7：化学平衡的动态平衡及相关案例分析这篇论文讨论了化学平衡的动态平衡概念和相关案例分析，通过实例演示和计算分析，帮助学生掌握化学平衡的基本原理和应用方法。
论文8：溶液的浓度计算及实验操作该论文介绍了溶液的浓度计算方法和实验操作技巧，通过实验实践和数值计算，帮助学生掌握溶液浓度计算和实验操作的要点。
论文9：化学反应的能量变化及能量守恒定律这篇论文深入探讨了化学反应的能量变化规律和能量守恒定律，通过案例分析和计算方法，帮助学生理解和应用能量变化的概念。
论文10：酸碱中和反应及相关实验设计该论文着重介绍了酸碱中和反应的原理和相关实验设计，通过实验实践和实例分析，帮助学生掌握酸碱中和反应的基本概念和实验方法。
以上是十篇高中化学教学论文的主题和内容简介，希望对您的研究和教学工作有所帮助。
浅谈高中化学教学论文(最新10篇)
浅谈高中化学教学论文（最新10篇）摘要：化学是高中课堂教学中必不可少的一部分，而新课程要求化学以实验为基础，注重化学实验教学，让学生在学习化学的过程中培养思考能力、动手能力和实验能力。
高中教师如何提高化学实验教学的有效性呢？本文从目前高中化学实验教学存在的问题和所处的状况出发，探究如何提高高中化学中实验教学的有效性，提高学生对化学实验的兴趣，帮助学生学习化学，促进学生全面发展。
关键词：高中化学；实验教学；有效性与初中化学相比，高中化学内容逐步增多，学习的知识逐步抽象，逻辑性增强，单是教材《必修一》和《必修二》就有七章二十三节，设有实验42个，其中学生自己探究的实验20个，这就意味着高中化学需要学生进行实验性和探究性学习，在化学学习过程中不断实验和探究，在教师的指导下不断学习。
一、高中化学教学中实验教学的现状及原因分析许多高中化学教师都会碰到这样一种情况，无论自己怎么努力教，学生怎么努力，最后学生的化学成绩依然不理想，有的觉得学习化学太难，逐步失去学习化学的兴趣，甚至开始放弃。
造成这种状况的原因是什么呢？经过分析整理，我总结出造成化学实验教学低效性的原因有：1、许多教师局限于传统教学模式，做实验时照搬课本上的固定模式，没有运用新颖和独特的方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2、部分教师把实验放在嘴上，靠一支粉笔就把实验的原理、步骤及注意事项写在黑板上，然后靠一张嘴把实验的整个过程讲授给学生，导致学生在课堂上仅仅听实验和背实验，压根儿没有亲自操作的机会，这样学生就不会把实验教学当做重点学习的对象，动手能力和操作能力就不会得到锻炼。
3、有的教师对实验要求过于放松，没有培养学生严谨缜密的学习思维。
教师通常对实验试剂的用量、滴加顺序、反应温度等条件过于放松，没有严格按照实验要求进行，这样的实验不但不容易成功，反而可能产生有毒有害的物质污染环境和危害学生的健康。
4、教师在带领学生做实验前没有做好充分的准备，实验失败率高。
高中化学教学论文范文10篇
高中化学教学论文范文10篇论文1：化学实验设计在高中教学中的应用在高中化学教学中，化学实验是非常重要的一环。
本论文将探讨化学实验设计在高中教学中的应用，包括实验的目的、步骤、材料和仪器的选择等方面。
通过合理设计实验，能够提高学生的实验操作技能和观察能力，以及培养学生的实验思维和科学精神。
论文2：有机化学知识的教学策略研究有机化学是高中化学中的重要内容，也是学生们普遍认为难以掌握的一部分。
本论文将研究有机化学知识的教学策略，包括教学方法、教材选择和课堂互动等方面。
通过合理的教学策略，帮助学生理解和掌握有机化学的基本原理和反应机制。
论文3：高中化学教育中的实践教学研究高中化学教育中的实践教学是培养学生实际操作能力的重要手段。
本论文将研究高中化学教育中的实践教学，包括实验教学、实地考察和科研活动等方面。
通过实践教学，能够激发学生的研究兴趣和创新能力，提高他们在化学领域的实际应用能力。
论文4：高中化学知识的跨学科教学研究化学是一门多学科交叉的科学，能够与生物、物理、地理等学科相互关联。
本论文将研究高中化学知识的跨学科教学，探讨如何将化学知识与其他学科进行融合教学。
通过跨学科教学，能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。
论文5：探索高中化学教学中的问题解决能力培养高中化学教学不仅要培养学生的知识和实验能力，还需要培养他们的问题解决能力。
本论文将探索高中化学教学中的问题解决能力培养，包括培养学生分析问题和解决问题的思维能力、引导学生进行实际问题的探索等方面。
通过培养问题解决能力，能够提高学生的创新能力和综合应用能力。
论文6：高中化学知识的创学方法研究创学方法是激发学生研究兴趣和提高教学效果的重要途径。
本论文将研究高中化学知识的创学方法，包括案例教学、讨论式教学和实验探究等方面。
通过创学方法，能够激发学生的思维活力和创造力，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
论文7：高中化学教学中的示范实验研究示范实验是高中化学教学中非常重要的一部分，能够帮助学生理解和掌握实验操作技能。
职业高中《化学》教学几点做法论文
浅谈职业高中《化学》教学的几点做法摘要：职业高中在课程改革以后强调课堂教学要以学生为主体，追求课堂教学效益最大化，并能学以致用，服务于生活。
本文就在化学教学中如何能让学生发挥课堂主人翁意识，使得教学质量最大化，提出了职高化学教学的几种常用方法和策略，以利于化学课堂“三雏目标”的落实，进一步激活化学教学质量。
关键词：课堂教学效益；课程改革；教学策略；化学教学与生活中图分类号：g633．8 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)12-137-001职业高中学生在社会上受许多人的“歧视”，认为他们是学生中学习习惯和成绩比较差的一部分人组成。
这样的社会舆论导致了职高老师课堂组织教学困难，教学效益比较低，最终导致“老师不愿教，学生不想学”的现象。
针对这一现状必须要解决的一个问题就是如何使课堂教学最大化?它要求教师拥有先进的教学理念，多样的教学策略。
职高化学更是如此，它更强调主动构建知识，课堂知识联系生活实际，形成正确的情感、态度和价值观。
基于此，笔者认为可以从以下几个方面上好职高化学课。
一、注重学生的德育教育良好的学生素质是决定课堂教学质量的一项前提要求，不能简单为完成课堂教学目标单纯关注学生的认识，而忽略情感、态度和价值观。
职中班级管理不应该是班主任一个人的事，更多需要老师平时的课堂积累。
从第一节课开始我就严格要求我的课堂不准迟到、上课期间在没有征得老师同意时不许讨论、不许接听手机等其他违反《中学日常行为规范》的事情。
并且身先士卒，从我自身开始，上课铃响之前进班级、上课关闭手机、上课时从不离开授课地点等。
学生看老师严格要求自己，他们也会不好意思，收到了良好的效果，课堂纪律也逐渐好转了起来。
与此同时，我还提及了以后的课堂教学中要学到的如乙醚这种制作简单而危险系数比较高的化学产品对人体的危害，不能知识学到了人品没了，要有“有德有才是精品，有德无才是半成品，有才无德是危险品”的专业理念。
既提及了本课程与实际生活的联系，增加了学生的学习兴趣，又提高了当代学生的道德品质。
高中化学论文(优秀5篇)
高中化学论文（优秀5篇）无论是在学习还是在工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
为了让您在写论文时更加简单方便，为了帮助大家更好的写作高中化学论文，山草香整理分享了5篇高中化学论文。
对于高中化学实验教学过程而言，培养学生的科学素养非常重要．培养学生的科学素养要循序渐进地展开，教师不仅要夯实学生的理论基础，也要在知识教学中有意识地渗透一些科学的研究方法与研究技巧．这样才能让学生的科学素养得到培养，从而提高学生的自主学习能力．一、培养学生的细致观察能力科学素养的培养应当经历一个循序渐进的积累过程．教师要让学生对于一些基本的实验方式有所了解，培养学生养成良好的实验习惯．在实验教学中，培养学生细致的观察能力是一个重要环节．学生不仅要对仪器有细致观察，进而选取一些合适的实验器材，对化学药品也要有仔细观察，这样才不会用错实验药品．最重要的是，学生要对实验过程进行仔细观察，尤其是对于实验的各种现象，实验最后的产物或者是结果进行细心观察．这些都是决定学生实验成败的关键，也是学生的基本实验素养的一种直观体现．在化学实验过程中，教师要引导学生养成良好的观察习惯．观察的内容主要涉及如下几个方面：(1)化学实验仪器和装置．要观察其形状、大小、比例、尺寸和造型等．对化学实验装置，要先从下到上、从左到右进行整体观察，在此基础上，再迅速找出装置的中心部位，进行重点观察．(2)化学实验操作．要观察实验仪器的持拿和使用方法；观察实验装置的安装方法；观察教师进行演示实验操作的步骤和方法．(3)物质及其变化．要观察物质的颜色、状态、气味、挥发性、溶解性、密度、硬度、熔点、沸点和酸碱性等特征．只有培养学生细致的观察能力，使学生养成良好的实验习惯，才能提高学生的科学素养．二、培养学生的基本实验操作技能化学实验操作都有很多讲究，操作上的任何不规范或者错误，都会直接对实验过程与实验结果带来影响，严重时还可能引发一些安全事故．因此，在培养学生科学素养的过程中，让学生掌握一些正确的实验操作技能非常重要．教师要让学生熟悉一些常规仪器以及实验器材，对每一种器材的基本使用方法牢记于心．同时，让学生能够结合不同的实验灵活地调整实验操作过程，并且要善于解决实验中的一些问题与突发状况．这些都是学生实验素养的良好体现．在化学实验教学中，教师要有意识地加强对于学生的引导．例如，在讲“滴管”时，教师可以启发学生思考：为什么滴管伸入溶液前要先挤捏胶头？为什么使用时不能伸入试管或接触烧杯内壁？为什么滴管不能横放或倒拿等．同时，教师应要求学生熟练地掌握加热、过滤、溶解、蒸发、气体收集、仪器的装配与连接等基本操作，并且要让学生弄清道理、掌握要领、操作正确、叙述明白．在这样的过程中，能够培养学生规范的操作及科学的实验态度和方法，对于学生科学素养的形成与深化有促进作用．三、培养学生的自主探究能力随着学生基础知识的不断积累，实验经验的不断增多，在后续的实验教学中，教师要有意识地培养学生的自主探究能力，这对于学生实验能力的提高很有帮助．在化学教学中，教师要设计一些开放性的实验内容，或者是有意识地融入一些实验性的思考问题．这样，不仅能够让学生的思维得到培养，而且能够让学生从实验的角度来理解知识点．同时，教师要给学生的自主学习以更大的空间，当学生遇到一时解决不了的问题时，要鼓励学生自己进行思考与探究，并且自己找寻答案．在这个过程中，能够培养学生的知识应用能力，促使学生探寻用科学的方法解决实际问题的路径，同样是学生科学素养的一种体现．例如，在讲“铁的化合物”时，教师可以有意识地渗透一些实验思考问题：(1)锌与稀硫酸反应时不用加热，为什么(新)铁钉与稀硫酸反应却要加热？(2)新制的硫酸亚铁溶液中要多加入几枚铁钉，并在溶液上面加一层植物油，各起什么作用？(3)用滴管吸取硫酸亚铁溶液前，一定要先挤压出胶囊中的空气，再伸入溶液，为什么？(4)吸取硫酸亚铁溶液后的滴管，为什么一定要伸入氢氧化钠溶液液面下，再挤出硫酸亚铁溶液？这些问题，概括了本节课程的知识要点，能够培养学生的实验技能．这种知识教学与实验教学的相互融合，不仅深化了学生对于理论知识的理解，而且有助于学生科学素养的形成．总之，在高中化学实验教学中，培养学生的科学素养非常重要．科学素养的培养应经历一个循序渐进的积累过程，教师要让学生对于一些基本的实验方式有所了解，并且要培养学生养成良好的实验习惯．教师也要让学生掌握一些正确的实验操作技能．随着学生基础知识的不断积累，在后续的实验教学中，教师要有意识地培养学生的自主探究能力，这对于学生实验能力的提高很有帮助．摘要：新课程标准中明确指出教师教学要整合教材的内容，以学生实际生活中的化学为切入点，减小高中化学知识教授的难度，让学生能够通过自学的方式分析化学重难点知识。
高中化学教学论文六篇
高中化学教学论文六篇高中化学教学论文六篇【篇一】目前学术关于“高中化学教学有效性或有效性教学”方面的研究日渐丰富，但关于“高中化学教学有效性途径（或路径）”方面的研究论文较少。
笔者以“高中化学教学有效性途径”为题名对中国期刊网（CNKI）的学术论文进行了搜索，发现目前关于“高中化学教学有效性途径”的期刊论文仅有109篇（2013年6月21日为止），因此加强高中化学教学有效性途径的研究具有重要的理论意义。
笔者在借鉴学者相关研究的基础上，试探寻高中化学教学有效性的生成路径，以期在丰富此方面理论成果的同时也为高中化学教学实践提供理论指导。
一、课前精心准备，为课堂有效性教学铺垫笔者认为，课前精心准备主要包括两个方面：一方面，高中化学教师自己要精心备课。
众所周知，教案设计的好坏直接关系到教学的质量。
因此高中化学教师要优化教案设计，使四十多分钟的课堂教学能获得最好的效率。
高中化学教师应在教学设计中注重学生整体性知识体系的掌握，注重向学生渗透科学思想，注重对有利于学生科学精神和分析解决问题能力培养的活动的设计。
另一方面，高中化学教师每上完一堂课时，要为下一堂课给学生布置科学、合理的预习作业。
就笔者亲历的教学来说，按照预习导纲预习是一项不错的选择。
因此高中化学老师在每节课的课后应让学生记下预习导纲的内容，督促他们按照其内容和要求在下一节课前完成预习任务。
二、优化内容和改善教法，提升课中教学效果优化教学内容，笔者认为，其重要是对教学内容进行详略、教授顺序等进行安排。
每一节课都有重点，有经验的教师往往很懂得教材内容的取舍，他们会根据课标上的教学目标和教学任务，适宜择取相关的教学内容，这样既能为顺利地完成教学目标服务，也能极大地提高学生的学习兴趣，获得较好的教学效果。
因此，高中化学教学要想做到教学有效，必须重视优化教学内容，而且还要学会根据课堂的生成情况适当的对教学内容的教授时间进行灵活机动延缩。
人们常说教学有法，教无定法。
浅谈职业高中化学教学
一
一
可能将所有 的知识和化学 原理 教给学生 。 这样教师就应该发挥 自 新意识。 己的主导作 用 ， 来引导学 生通过 自主探究来 获得化学 知识 ， 了解 ４ ． 通 过创设问题情景 ， 实 施 探 究 式 学 习 些化学原 理 ， 从 而掌握 化学知识 ， 最 终更加透 彻地 了解 科学 的 创 设问题情景的实质是要揭示 事物 的矛盾 ， 从而引起学生 内 形成过程 。 心的认知冲突 ， 最终达到解决 问题 和优 化思维的 目的。在教学过 二、 结合新课程 内容的特点 ， 就化学新课程 内容 的特 点 ， 谈几 程中 ， 教师要不断地引导学生发现 问题 ， 然后解决 问题 ， 问题 最好 点 自己的看 法 是 由学生提 出 ， 由学生 自己来解决 ， 如 果 由学 生 自行 产生的认 知 １ ． 确定教学 目标 冲突是通过 自己最终解 决 的 ， 那 么这样才 会印象 深刻 ， 对知识 掌 没有 目的， 永远到不 了终点 ， 在化学教学 中同样如此 ， 如果没 握得更透彻 。但 由于课堂 时间是有限的 ， 学生 的基本情况也 不大 有教学 目标 ， 那 么化学教 学就会 毫无意义 。所 以 ， 在 化学教学活 相 同， 因此 ， 在适 当的时候可 以教师提 出问题 ， 让学生来解 决 。 动开始之前 ， 教师一定要研读教材 ， 确立正确 的教学 目标 ， 从 而根 最简单实用 的就是通过化 学实验来创设 问题情景 ， 从 而引发 据教材 中不 同内容 的不同特点确立合适 的教学方法 。 教学 活动是 学生进行探究式学 习。实验是化学研究 的重 要手段 ， 在 进行 实验 教学 的中心环节 ， 教学 目标 又是 教学活动 的依据 ， 同时教学 目标 可以通过调 整实验顺 序 、 改进实 验方法让 学生从 中发 又是教 学方式方法 的依据 ， 因此 ， 在 教学前 一定要确 定好教学 目 的过程 中 ， 现一些异 同 ， 激发学生 的探究 兴趣。 标， 而且一定要结合三维 目标定位 准确 。 以上就是本人关于高中化学教学 的粗浅认识。 总之 ， 教师要注 ２ ． 研究教学方法 意改进传统 的教学 ， 精心设计 每一节化学课 ， 上好每一节化学课 。 教学方 法多式多样 ， 教师为 了有效地 提高教学效 率 ， 一定要
在职业高中化学教学中开展探究学习实践的研究
在职业高中化学教学中开展探究学习实践的研究摘要：随着职业职业高中教育的不断改革与发展，教师对课堂教学方法不断进行改进，期间取得了许多突出的教学成果。
自从素质教育的号召提出，教育不再提倡让学生死啃书本，扭转了“死读书”，“读死书”的以获得高分为目的的学习状态。
在此情况下，探究式教学方法在教学中应运而生。
本文中笔者结合实际情况对探究式教学在职业高中化学教学中的应用进行初步探讨。
关键词：职业职业高中探究式教学化学教育部《普通职业高中化学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）中规定：“普通职业高中化学课程……培养（学生）探究化学问题的能力和实事求是的科学态度。
提高创新意识和实践能力。
”探究式教学作为一种新的教学方法在化学教学中的提出，旨在通过对化学课程的探究性学习，来培养职业高中学生发现问题、分析问题并解决问题的能力。
这种创新的探究式教学方法，有利于学生通过学习和探讨问题提升自身的综合素质。
一、探究式教学在化学课堂教学中的运作方式1.问题式探究在化学课堂中的应用问题式探究是指在化学课堂上，学生与学生之间相互合作的一种探究方式，这种探究方式也就是我们平时课堂教学中经常提及到的课堂讨论。
这种问题式探究的运用一般分为以下五个步骤：第一步：在化学课堂教学中，根据教程创设一个情境，由该情境产生出疑难问题；第二步：确定疑点、难点问题的存在，分组或者集体对问题进行思考、讨论；第三步：通过运用相关的化学材料，查找化学资料，对问题进行推理并论证；第四步：集体对该问题展开讨论，各小组之间得出自己的答案；第五步，进行问题评价，并深化总结。
2.研究式探究在化学课堂中的应用研究式探究是将学生分成小组来合作探究。
此种方式的探究一般是对学生课间和课余时间的充分利用来进行知识点的探讨。
学生分组要控制小组成员的人数：四个人至六个人为一组最佳，人数最多不宜超出十个人。
研究式探究教学的步骤一般分为以下几步：第一步：找出所要探究的问题，根据问题进行分工合作，通过查阅杂志资料，问题访谈，在网上搜索相关联的图片、文字资料等各种方法，每位同学或者每两位同学独立完成这其中的某一个环节。
浅谈职业高中化学实验教学
浅谈职业高中化学实验教学【摘要】加强和改进实验教学是职业高中化学教学改革的重要方面。
学生通过实验，不仅要学习化学知识，培养思维能力，掌握实验的操作技能，还要从中学会探索研究自然学科的科学方法。
【关键词】加强化学实验教学提高学生素养改进实验教学加强和改进实验教学是职业高中化学教学改革的重要方面。
学生通过实验，不仅要学习化学知识，培养思维能力，掌握实验的操作技能，还要从中学会探索研究自然学科的科学方法。
1加强实验教学，提高学生的实验水平化学实验是为学生学习化学提供感性认识最为有效的手段，也是培养学生观察、思维等能力的有效方法，还是培养学生学习化学兴趣、动机的途径。
因此，我们不但不能因为是职高学生，实验要求较低而削弱化学实验，而且还要适当地改革教材中的验证性实验为探索性实验、设计性实验，通过这种形式的实验来调动职高学生学习化学的积极性，培养职高学生化学学习的科学方法、科学精神和正确的科学价值取向。
职高教材在编排上增添了不少实验和有关图画，图文并茂，提高了学生的学习兴趣，但对学生实验能力水平的要求也提高了。
在教学中，我根据本校的实验设备条件，把一些演示实验改为边讲边做的实验或学生实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。
同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。
还要严格要求学生，指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论，加强学生的实验表达能力，提高他们的综合实验水平。
2培养问题意识，提高学生解决问题的能力问题意识指学生在认识活动中表现出的怀疑、困惑、探究等心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。
教师要始终让学生产生发现问题和解决问题的渴求和欲望，使他们面临某一实验情境时，会自发地产生“这是为什么？”“其中蕴涵着什么问题？”“怎样去解决这些问题？”“有没有新的问题产生？”等一系列想法，最终把发现问题和解决问题变成一种习惯，从而提高他们质疑和解决问题的能力。
浅谈高中化学教学论文.doc
浅谈高中化学教学论文化学实验可以形象生动地映入学生的眼帘，它主要是通过让学生亲自动手，亲手操作，下面是的浅谈高中化学教学论文，欢迎来参考！虽然我国的课程改革和素质教育改革在不断地进展，也从整体上改善了我国教育的现状，但是由于传统观念的根深蒂固，在实际的教学中还是沿用着以前教学方式，这就给我们的教学方式能否改革带来了非常多的问题，并且需要我们做出解决。
通过从理论层面对高中化学教学中学生自主学习能力的有效培养，可促进学生实际学习效率的提高，促进高中化学整体教学质量的提高。
众所周知，高中化学是学生学习的一门重点课程，同时对于学生的素质培养也有着比较积极的促进作用。
但是在实际的教学过程中，由于传统观念的束缚和影响，很多的教学方式没有跟上时代开展的步伐，这就导致了多方面的缺乏。
也就是当前化学教学的重点就是培养学生的独立学习能力和责任感，而且当前高中化学改革的重点就是培养学生的自主学习能力。
与此同时我们发现，在现在的化学教学中教学手段是比较单一的，也不能很好的表达课堂的真实性，再加上课堂的主动权一直都在老师手里，因此学生的主动就得不到重视，这就导致了学生的学习积极性降低，就极大程度上阻碍了学生的综合开展。
而且大部分老师常常用成绩来衡量学生的学习情况，就给学生带来了非常不利的影响。
高中的化学教学中相异的设想产生了干扰，以及表述的模糊性，使得学生在理解化学知识的时候就比较困难，对学生学习效率水平的提高有着诸多不利。
在思维方面出现了脱节的问题，以及化学的教材编排没有结合学生的学习情况和教学现状。
（一）有助于学生良好学习品质的培养众所周知，学习的目的是掌握知识，学习各种在社会上生存的技能，但是却没有固定的学习模式，同时学生是学习的主体，只有不断地提高学习主动性，才能让学生爱上学习，因此适宜、合理的学习模式对于学生的学习是十分重要的，只要对的学习模式才能让学生对学习产生极大的兴趣，进展自主学习。
再加上在化学的学习中学生会遇到许多的困难，作为老师的我们应该对学生进展积极的引导，学生在遇到困难时才能做到随机应变，同时还可以养成比较好的学习品质。
试论新课程下职业高中化学课堂教学的实践与思考
试论新课程下职业高中化学课堂教学的实践与思考摘要：本文阐述了在职业高中化学课堂教学过程中，教师应以激发学生的学习兴趣为切入点，引导学生进入教学角色，创建和谐的学习氛围，使学生乐于接受新知识，变“苦学”为“乐学”，真正体现新课改的真谛。
关键词：化学教学实践与思考以学论教以人为本随着化学新课程的推进，教师对教材、学生及教育资源进行科学合理的开发和研究，不断实践，不断创新，重视学生的能力、学习方式、学习习惯及至学生人格的培养，教学方式和学生的学习方式都在发生着转变，呈现出喜人的局面。
然而，很多教师在进行新课程的教学中也存在不少问题和困惑，在创新课程教学中，教学方式将如何变化？一、如何引导学生进入角色——“引课”“良好的开端是成功的一半”，成功的教学活动，“引课”起着重要的作用。
一段精心设计的引课，相当于一台戏的序幕或一部小说的引子。
精心设计一个好的具有探究价值的“引课”，有助于学生迅速完成课堂角色的转换，激发学生探究的乐趣和开发学生的智力，激发学生可持续发展的学习动力，促使学生自觉地、专注地投入课堂探究学习活动；也有助于破除教师的“自我中心”，促进教师在探究中“自我发展”。
1.要利用学生已有的生活经验和学生熟悉的实例以及他们已有的化学知识引课，调低切入点。
要让学生感受到化学就在我们的身边，使学生认识到生活中化学无处不在，从而引发学生学习的兴趣和探究知识的动力。
引课所举的例子应贴近学生生活，是学生经常接触到的但又说不清其道理的问题，这样才能促使他们产生强烈的学习要求和欲望，起到启发学生的思维、强化新课学习导向性的作用。
在讲完新课后，引导学生解决引课时的问题所造成的悬念，可增加学生“收获”的喜悦。
2.以趣味实验引入课题。
学生对所学的东西感兴趣，他就会主动地、兴致勃勃地、深入地学习，否则其学习就可能只是形式地、被动地、勉强地进行。
实验是激发学生学习兴趣、培养探索欲望的源泉，而化学又是一门以实验为基础的科学，因此用实验引入新课在化学教学中具有得天独厚的条件。
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职业高中化学教学论文
职业高中化学教学论文
如何打造高效的职业高中化学教学课堂文/王秀芳摘要：化学是一门历史悠久而富有活力的学科。
它是人类用以认识物质世界和改造物质世界的主要手段和方法之一，所以是一门重要的基础性学科；它同时也与物理学、生物学、天文学等学科互相渗透，推动了我国科学技术的发展。
而职业高中因为受生源的限制，大部分学生的学习基础比较差，他们读职业高中的目的就是想掌握一门可以谋生的技能，所以对文化课等方面的学习都没有多大的兴趣。
从教职业高中化学多年，认为如果现在职业高中教师在教学时依然照本宣科，摆脱不了传统的教学观念，职业高中化学教学就无法满足现代社会对职高教育的要求。
因此，如何提高职业高中化学教学质量，打造高效的职业高中化学课堂也就成为众多化学教师热切关注和必须解决的课题。
关键词：职业高中化学；高效；教学课堂所谓高效课堂，指的是在相对少的教学时间内，教师充分发挥本身的潜能，让学生用最短的时间和最少的精力，获取最多的知识。
也就是用最短的教学时间获得最大的教学效益。
下面，我就结合自身多年教学实践，对如何打造高效职高化学教学课堂与大家作详细的交流和探讨。
一、注重理论联系实际，激发学生学习兴趣著名化学家卢嘉锡曾说过一句话：“化学是一门非常有活力的学科，在现代社会任何时候或者任何一个场所都能运用到化学成果。
比如电子学、原子能等，都离不开化学。
”但是现在由于很多教师的教育观念比较落后，采用的教学方法不能将职业高中学生的积极性调动起来，学生对化学这门课的学习也提不起兴趣，自然收不到良好的教学效果。
我认为，要想实现高效化学课堂这一教学目的，我们首先要做的，就是激发学生对化学这门课的兴趣。
教师在教学过程中，将化学理论知识与生活实际联系起来，就是一种激发学生学习兴趣的有效途径。
如学习第六章“烃的含氧衍生物”中乙醇苯酚这一节时，我们可跟学生说：“你们日常生活中用的洗涤剂、黏合剂、消毒剂甚至女生用的化妆品中都含有乙醇这种物质，而苯酚则在防腐剂、杀虫剂中普遍存在。
除了这些，你们还想知道这两种物质在我们生活中有哪些用途吗？”学生一听，马上就对这两种物质的学习产生了兴趣。
以此极大地调动了学生学习本节内容的积极性和主动性，为高效化学课堂的建立提
供了有效保障。
二、合理运用多媒体技术，优化化学课堂结构如今，随着我国科技的发展与进步，多媒体技术开始广泛应用于现代社会的各个领域，教育领域也不例外。
粉笔和黑板作为传统的教学工具，因为其需要教师长时间地写板书，既浪费上课时间又不环保，而多媒体技术则省掉了教师写板书的时间，教师只要轻点鼠标，就能把本堂课的教学内容完全展现出来，而且它可以把声音、图像、图文等结合在一起，把课本内容以更加直观和形象的形式呈现在学生面前，同时刺激学生多种感官，激活学生的大脑思维，而且这种教学效果更加具有趣味性。
如，讲第一章“物质的结构及变化”中的第二节“氧化反应”时，我们就可利用多媒体把电子转移的过程形象直观地展现出来，这样学生理解氧化还原中的电子得失能更容易一些。
多媒体技术做到了把教学内容化难为易，把抽象变具体等，一来降低了学习难度，激发了学生学习兴趣；二来优化了课堂结构，为高效化学课堂的建立创造有利的条件。
当然，并非所有的化学内容都适合用多媒体技术，我们必须根据教材内容合理地选用多媒体，否则既达不到理想的教学效果，同时也浪费了教学资源。
三、重视课堂教学评价，增强学生学好化学的自信心曾经有人说：“中职学生就跟筛子筛出的.小石子一样，是一个永远被忽视的群体。
”而且有的教师认为自己的教学任务就是让学生学好课本上的知识，并在高考中取得优异的成绩。
因此，在课堂上只注重向学生传授知识，从不与学生进行任何交流和互动，只是让学生一直做笔记，即使与学生有教学互动，也从不对学生的表现进行任何形式的评价。
但是，职业高中的学生更应该得到教师的鼓励和表扬，因为他们本身学习基础较差，如果从教师那里还得不到肯定，更没有学好这门课的信心。
所以，我们在课堂上要多与学生进行互动，并且重视对学生的教学评价，比如可以在学生回答完我们提出的问题之后，说一些赞美的话：“很好，答案符合我心目中的理想答案。
”“你真聪明，这种独特的想法老师都没想到。
”等等。
这些看似简单的话语，在学生心里却能起到不一样的作用，他们会觉得自己在老师那里得到了肯定和重视，从而树立学好化学这门课的自信心。
综上所述，打造高效的职业高中化学课堂并不是一件简单的工程，这项教学任务任重而道远。
作为化学课堂引导者的我们，必须不断地转变我们的教学理念，一切从职业高中学生的实际出发，总结出更多可实现教学目标的有效方法，使学生的化学这门课都能在高考中取得满意的成绩，并且使我国职业高中化学教育能够顺利、
良好的发展。
参考文献：［1］颜鹤。
浅论中等职业技术学校化学课堂教学［J］。
淮海工学院学报：社会科学版，2010（12）。
［2］王磊。
化学教学研究与案例［M］。
高等教育出版社，2006. （作者单位宁夏回族自治区盐池县职业中学）。