荷花教学设计及反思
小学语文_《荷花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷花》教学设计(第一课时)——教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2.认识本课10个生字，会写“翩”字，借助多媒体，联系上下文，结合生活实际理解“挨挨挤挤”“饱胀”、“破裂”、“翩翩起舞”等由生字组成的词语。
3.欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：培养学生有感情地朗读课文，在朗读中整体感知课文内容，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇。
教学准备：课件、字词卡片、贴图教学过程：一、设境激趣触发美1.猜谜导入师：听说咱班的孩子个个是猜谜语的高手，今天老师就带来一则谜语让大家猜一猜。
多媒体出示“一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上”（谜底：荷花））（评价：真聪明，果然是高手。
）师相机贴图。
2.谈话：用一个词来形容你眼前的荷花吗？（亭亭玉立千姿百态洁白无暇含苞欲放争奇斗艳）3.引导过渡（出示一池白荷花图），同学们，如果是一池白荷花展现在眼前，你会有什么感受？这节课，我们就跟叶圣陶爷爷走进课文，一起去欣赏这一池的白荷花。
板书课题，齐读课题。
二、品读想象感悟美（一）初读，感受美1.师：同学们，同学们，轻轻打开课本63页，自由读课文2遍。
注意听好老师的要求：（1）读准字音，不添字，不漏字，标出生字新词，借助拼音多读几次。
（2）读通读顺课文，标出自然段序号。
2.检查读。
指名5名学生读课文，要求：其余学生一边听一边画出自己认为写得最精彩的句子。
相机教学多音字“骨”（二）细读，品味美1.合作学习师：同学们，句子标好了，我可不急着听，好的东西应与你的学习伙伴分享。
赶快与同桌互相读一读自己认为最精彩的句子，并说说喜欢的原因。
好，开始吧！2.品读第二自然段（1）过渡：现在，能把你的快乐与我共同分享吗？我们先来学习第二自然段，这段有你认为写得精彩的的句子吗？（2）根据学生回答多媒体相机出示：a.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
相机出示词卡“挨挨挤挤”，结合图片理解词语意思。
《荷花》教学设计案例分析及反思
《荷花》教学设计案例分析及反思《荷花》教学设计案例分析及反思一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、能力目标（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
（2）有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感目标（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。
五、教学过程（一）利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。
在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。
二）直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感我在教学第二自然段时，（点）抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。
《荷花》的教学设计
《荷花》的教学设计关于《荷花》的教学设计（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的关于《荷花》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《荷花》的教学设计篇1一、教学目的：1．了解课文主要内容。
2．通过对荷花的了解和认识，培养学生对大自然和生活的热爱。
二、教学重难点：深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会作者的情感，从而激发对生活和大自然的热爱。
三、整合思考：为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地体现网络交互，我们特别制作了相关的学习网站（“自然物语”专题性学习网站）。
希望在一个新的环境下学习这篇优美的文章，感悟其中的美好。
教学实录师：上课！生：老师好！师：同学们好！现在，先让我们一道来欣赏几幅有关荷花的图片。
（教师播放幻灯课件）师：孩子们看得很认真。
谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？熊思雨：这些荷花真好看！唐聆博：我喜欢第二幅画面，真是姿态万千，挨挨挤挤的。
张翰文：我喜欢有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说悄悄话。
丁一苇：荷花很美。
师：孩子们说得很好！来，一起读课题。
生：21荷花共4页，当前第1页1234师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜欢哪些部分？（学生自渎课文，并勾画出自己喜欢的部分）师：谁能告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜欢课文的哪些部分？赵钦毫：课文介绍了荷花美丽的花瓣。
我最喜欢第二自然段。
吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜欢第二自然段。
邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜欢四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。
张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。
师：孩子们各抒己见，说得都不错。
作者正是从荷花的花，叶展示荷花的美。
（板书：花，叶）吴月希：我有摄影作品。
曹艺芝：我会画画。
3《荷花》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
3《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容分析《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，主要内容围绕荷花的生长过程、荷花的结构以及荷花的寓意等方面展开。
本节课旨在通过观察荷花的生长过程，让学生了解荷花的结构特点，体会荷花的高洁品质，培养学生的审美情感和保护生态环境的意识。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册已经学习了《植物的生长》这一单元，对植物的生长过程有了初步的了解。
在此基础上，本节课将引导学生观察荷花的生长过程，进一步丰富学生对植物生长的认识。
同时，学生在本册书的第二单元学习了《美丽的荷花》，对荷花的形态特征有了基本的了解。
本节课将在此基础上，引导学生深入了解荷花的结构，提高学生的观察能力和审美素养。
二、核心素养目标分析本节课《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，核心素养目标主要包括：1. 培养学生的审美情感：通过观察荷花的美丽姿态，引导学生体验荷花的优雅与高洁，激发学生对美的追求和欣赏能力。
2. 提高学生的观察能力：引导学生细致观察荷花的生长过程和结构特点，培养学生认真观察、细心体会的习惯，提高学生的观察力和描述能力。
3. 培养学生的环境保护意识：通过了解荷花的生长环境和保护意义，引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识和责任感。
4. 培养学生的创新思维：鼓励学生发挥想象，以荷花为题材进行创意表达，培养学生独立思考、创新表达的能力。
5. 培养学生的文化素养：通过学习荷花的寓意和文化背景，引导学生了解中国传统文化，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
三、学情分析本节课《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，面对的学生群体具有以下特点：1. 学生层次：学生在经过之前的学习，已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然界的生物有一定的认识。
但不同学生的接受能力、兴趣爱好有所差异，因此，在教学过程中需要因材施教，满足不同学生的学习需求。
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思「篇一」1.今天讲课内容忘记录音，基本上回忆的内容差不多。
在今天的课堂教学中，感觉还是不够完美，首先是PPT，已经讲到了荷花，但是忘记播放前面荷叶的PPT，只能再返回，做一个回顾。
2.第二个是在讲“冒”这个字，之前在四班试讲的时候，因为四班的课提前讲过这篇课文，所以在四班讲课的时候这个字的讲解比较顺畅。
因为五班的孩子没有提前讲过，所以在这个字的讲解中需要多一些的引导。
3.最重要的这几课的讲解没有完全讲完。
后面设置的内容是古诗词积累、配乐朗诵。
总结是在第二自然段的讲读中过多。
随文识字，讲了一个“蓬”这个字，不够细致。
4.总而言之，在讲公开课的过程中，课堂的生成非常的重要，虽然在备课的过程中，已经设想到学生的部分内容，但是学生在课堂上还是会有很多意想不到的情况，学生的认知水平和能力，都存在很大的差异，所以说备课十分的重要。
对于教材的解读也是十分重要，解读教材对教材的熟悉度了如指掌，学生的任何一个意外的回答，都能够不漏痕迹的处理化解，这样的课才是真正的好课。
5.他人反馈：瑞琴老师说，这节课比上节课成功，虽然结尾没有讲完，但自然结束，不突兀。
准备明天再去向她请教；文娟是同事了两年的同事，她觉得我这节课设计的很完整，讲的也比较出彩，和之前的课堂上讲的内容相比，进步很大。
三个新老师肯定了班里学生的朗读能力和水平，同时肯定了班里学生的纪律。
俊会老师说这节课特别稳。
下周还有可能讲区里的示范课，我觉得自己还得再备一备课，做到更完美。
同时我也觉得明天要去问一问其他老师听完我的课的内容，这样才能促进自己的不断进步！三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思「篇二」《荷花》是一篇三年级下册经典美文，为了不破坏它的整体韵味和美感，我设计的第一课时重点是学习生字词，初读课文，第二课时重点是理解、积累和运用。
第二课时，我追求的目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。
《荷花》教学反思
注重学生主体地位：在未来的教学中，教师应更加注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣和动力。
感谢观看
THANKS
汇报人：
2023-12-31
《荷花》教学反思
目录
引言教学内容与过程回顾教学中的优点与亮点教学中的不足与问题改进措施与建议总结与展望
引言
通过反思教学过程，发现自身不足，改进教学方法和手段，从而提升教学效果。
提升教学质量
反思有助于教师深入剖析自己的教学实践，积累经验，形成个性化的教学风格，推动教师专业成长。
拓展相关知识点
利用多媒体教学资源
通过展示荷花的图片、视频等多媒体教学资源，激发学生对荷花的兴趣，提高他们的学习积极性。
设计互动环节
在课堂中可以设计一些互动环节，如让学生分享自己见过的荷花、描述荷花的特点等，增加学生的参与度和课堂活跃度。
结合生活实际
可以将荷花与生活实际相结合，如让学生思考荷花在生活中的应用、如何养护荷花等问题，让学生感受到学习的实用性。
学生作品展示
教师对学生的作品进行点评和总结，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
教师点评
学生之间进行自评和互评，发现自己的不足和他人的优点，相互促进和提高。
学生自评和互评
教师对本次教学进行反思和总结，分析存在的问题和不足，提出改进措施和建议，为今后的教学提供参考和借鉴。
教学反思
互动环节丰富
我始终保持着亲切、耐心的态度，与学生建立了良好的师生关系，使学生愿意积极参与课堂活动并与我进行交流。
良好的师生关系
我鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，并对他们的发言给予积极的反馈和评价，从而增强了他们的自信心和学习动力。
小学二年级语文上册《荷花》教案、教学设计
课堂练习环节，我会设计以下几项任务：
1.让学生朗读课文，感受荷花的美丽，培养有感情的朗读能力。
2.让学生根据课文内容，绘制一幅荷花图，锻炼观察力和动手能力。
3.让学生运用本节课学到的生字、生词，编写一段关于荷花的短文，提高写作能力。
在练习过程中，我会及时给予学生反馈，指导他们改进不足，提高练习效果。
4.教育学生学会关爱他人，学会分享，培养团结协作、互帮互助的精神。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高，达到教学目标。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和自主学习能力。通过本节课的学习，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面提高。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的学习内容进行梳理，强调荷花的生长过程、特点以及作者的情感表达。同时，我会让学生分享自己在课堂上的收获，激发他们的学习成就感。
此外，我还会针对学生的课堂表现，给予鼓励性评价，提高他们的自信心。最后，布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固课堂所学。
小学二年级语文上册《荷花》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《荷花》这篇课文的基本内容，理解课文大意，认识并学会本课的生字、生词，如“荷”、“花”、“叶”、“茎”等，能正确书写并运用到实际语境中。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力，通过朗读感悟荷花的美丽和作者对大自然的热爱。
3.课后实践：鼓励学生课后走进大自然，观察身边的植物，了解它们的生长特点，拍摄照片或绘制图画，以便在课堂上进行分享。
4.家庭互动：与家长共同完成一个关于荷花的家庭项目，如制作一个荷花的手工作品、开展一次家庭荷花摄影比赛等，增进亲子关系，提高学生的实践能力。
荷花教学设计及反思
荷花教学设计及反思一、引言荷花作为一种优雅、神秘的花卉，在教学设计中也有其独特之处。
本文将探讨荷花教学设计的重要性、方法以及实施过程中可能遇到的挑战，并对教学设计进行反思，以期提高教学质量。
二、荷花教学设计的重要性荷花教学设计有助于激发学生的学习兴趣，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
通过荷花教学，可以促进学生的审美情感和观察能力，提高他们对植物生长发育的认识。
三、荷花教学设计方法1.实地考察：组织学生到荷花池进行实地考察，让学生近距禦观察荷花的特点和生长习性。
2.绘画制作：引导学生用素描、水彩等形式绘制荷花，培养他们的绘画能力和审美素养。
3.科普讲座：邀请植物专家为学生做关于荷花的科普讲座，深化学生对荷花的了解。
4.实验研究：通过种植荷花和观察其生长状况，培养学生的动手能力和科学精神。
四、实施过程中可能遇到的挑战1.资源不足：荷花的种植需要一定的条件和设备，可能会受到资源限制。
2.学生兴趣不高：有些学生可能对荷花并不感兴趣，需要教师做好激发学生兴趣的工作。
3.时间安排：教学设计需要合理安排时间，同时兼顾其他课程内容的学习。
五、荷花教学设计的反思1.方法创新：在教学设计中可以尝试引入更多的实践活动和现代科技手段，提高学生的参与度和学习效果。
2.多元评估：不仅要注重学生的知识学习，还应该重视学生的综合能力培养，采用多样化的评估手段。
3.与实际生活结合：教学设计要与学生的实际生活和社会环境结合起来，增强学生对知识的应用能力。
六、结论荷花教学设计是一种富有创意和启发性的教学形式，可以激发学生的学习热情，培养他们的综合素质。
在实践过程中，教师需要关注学生的个体差异，不断反思和改进教学设计，以提高教学效果和学生的学习体验。
王崧舟《荷花》教学设计优秀8篇
王崧舟《荷花》教学设计优秀8篇《荷花》教学设计篇一设计理念《荷花》这篇课文作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
在设计中，我主要以通过读文章、想画面的读书方法让学生体会作者丰富的想象力，让学生感悟文章描写的细腻及语言表达的生动形象，并积累语言，学会运用多种形式训练提高学生的口述能力。
教学目的1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
2、理解课文用词的准确，会用有的？有的？有的？说几句话。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、学习中开展小组交流，提高学生的口述能力。
教学重点、难点1、理解课文内容，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富想象，培养热爱大自然的情感。
2、理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等语句。
教学过程一、复习导入1、词语复习（1）（学生互读互查）荷花清香碧绿莲蓬破裂仿佛衣裳舞蹈翩翩起舞挨挨挤挤（2）用上一两个词说说你所了解的荷花。
2、复习第一段导入同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？（生：荷花是清香的）（板：闻、香）因此，闻到花香的作者赶紧——（往荷花池边去）去干什么？（看荷花）（板书：看荷花）这节课，我们就跟随作者一同去瞧瞧吧。
二、学习第二、三自然段过渡：“我”迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？（示图）学生观察图后回答。
（板：叶、花）作者是怎样描写荷叶和荷花的？现在请你们自由读第二自然段，然后用直线划出课文描写荷叶的句子，用波浪线划出课文描写荷花的句子。
（一）品荷叶美1、请生读描写荷叶的句子。
（出示句子）2、比较句子：a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
b荷叶很大很多。
师：老师把这句子作了修改，请看看你喜欢哪一句？为什么？（生：我喜欢第一句，因为第一句“挨挨挤挤”“一个个”写出了荷叶长得多、茂盛。
“碧绿”写出了荷花的颜色，也说明荷叶长得茂盛。
“大、圆”写出了荷花形状又大又圆的特点。
《荷花》教学反思
《荷花》教学反思引言概述：《荷花》是一首经典的教学歌曲，它既能让学生在欢快的音乐中学习知识，又能培养学生的音乐素养和审美能力。
本文将从教学目标、教学方法、教学资源和教学效果四个方面对《荷花》的教学进行反思和总结。
一、教学目标：1.1 培养学生对音乐的兴趣和热爱在教学中，我们要通过《荷花》这首美妙的音乐，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
通过欣赏、演唱和合奏等活动，让学生感受到音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣，培养他们的音乐情感。
1.2 培养学生的音乐素养《荷花》是一首旋律优美、节奏明快的歌曲，通过教学，我们要让学生掌握歌曲的基本节奏、旋律和音高。
通过练习和演唱，培养学生的音乐感知能力、音准感和音乐表达能力，提高他们的音乐素养。
1.3 培养学生的审美能力《荷花》这首歌曲以描绘荷花的美丽景象为主题，通过教学，我们要引导学生欣赏歌曲中所表达的美感，培养他们的审美能力。
通过观察、想象和表演等活动，让学生感受到荷花的美丽，培养他们对美的感知和欣赏能力。
二、教学方法：2.1 多媒体辅助教学在教学中，我们可以利用多媒体技术，通过播放音乐视频、展示图片等方式，让学生更直观地感受到《荷花》所表达的美感。
同时，可以利用多媒体辅助教学的优势，让学生更好地理解歌曲的歌词和意义。
2.2 合作学习在教学过程中，我们可以采用合作学习的方式，让学生分成小组进行合奏或合唱。
通过合作学习，学生可以互相交流、合作解决问题，培养他们的团队合作精神和音乐表演能力。
2.3 情感教育《荷花》这首歌曲富有情感，教学中我们要注重培养学生的情感体验。
通过教师的情感引导和学生的情感表达，让学生更深刻地理解歌曲中所表达的情感，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
三、教学资源：3.1 音乐教室音乐教室是进行《荷花》教学的基本场所，它具备了良好的音响设备和音乐器材，为学生提供了良好的音乐学习环境。
3.2 多媒体设备多媒体设备如投影仪、电脑等可以方便地播放音乐视频和展示教学素材，提供了更直观、生动的教学资源。
《荷花》教学设计(9篇)
《荷花》教学设计（9篇）篇一：《荷花》教学设计篇一教学设计理念：借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。
通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。
2、理解课文内容，体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画。
”等语句。
教学准备：多媒体课件、剪纸荷花头饰教学过程：一、复习生字，激趣导入1、复习生字2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。
3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？4、教师引入课文。
二、潜心品读，领悟美感1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利，画出分别描写荷叶、荷花的句子。
2、学生自由发言，说出自己喜欢的句子。
3、重点理解“白荷花在这些大圆盘间冒出来。
有的。
有的。
有的。
”4、教师把学生的发言小结，指导朗读。
三、再创想象，理解重难点1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画。
”2、融情入景，体会作者丰富的想象，想象自己就是一朵荷花。
如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么呢？（充分激发学生想象力）四、拓展延伸，课后作业：（自主任选一项完成）画一幅荷花图五、板书：3、荷花荷叶大、绿、多、密看到荷花有的。
有的。
有的。
美篇二：《荷花》教学设计篇二【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会欣赏荷花的美丽，提高审美情趣。
（3）学会通过课文内容进行联想和想象，发展创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，了解作者的表达手法。
三、教学难点1. 学会欣赏荷花的美丽，提高审美情趣。
2. 学会通过课文内容进行联想和想象，发展创新思维。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
四、教学准备1. 课文原文及配套图片。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、投影仪等设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷花图片，引导学生欣赏荷花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对荷花的认识和印象。
（3）简介课文作者叶圣陶及其作品《荷花》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）分段朗读，体会课文的节奏和韵律。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）开展生字词竞赛，巩固学习成果。
4. 分析课文（2）教师引导学生分析课文结构，了解作者的表达手法。
（3）讨论课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5. 欣赏荷花（1）学生展示自己对荷花的绘画或写作作品。
（2）教师引导学生从多个角度欣赏荷花的美丽。
（3）学生分享欣赏荷花的感受，培养审美情趣。
6. 情感教育（1）引导学生思考荷花的生长过程，体会生命的可贵。
（2）讨论如何关爱大自然，保护生态环境。
荷花教学设计（精选12篇）
荷花教学设计荷花教学设计（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的荷花教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
荷花教学设计篇1【教学目标】1、学习本课的１６个生字，能正确读写下列词语：“荷花，清香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，培养积累语言的良好习惯。
3、观察图画，结合课文中描写的准确生动的语言，体会大自然的神奇力量，培养积累语言的良好习惯，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
【教学重难点】理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
【教学准备】布置同学们收集有关荷花的资料，图片，历代人们赞美荷花的诗词，文章等。
【教学思路】让学生看图的方式来欣赏白荷花的美景。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢？你最喜欢什么花？今天老师给大家介绍一位小姑娘她很喜欢的荷花，她在公园里仔细观察荷花。
后来，把小姑娘观察荷花的情景写成一篇文章，这就是我们书上的《荷花》。
（板书课题：“荷花”）荷花又叫“莲花”。
荷花的叶子叫什么？“荷叶”又叫“莲叶”荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二、自学课文1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、检查学生认读生字词的情况，采用指名读“开火车”读等方式。
3、检查学生读书情况，了解是否已把课文读通顺。
三、学习课文第一、二自然段第一自然段：（启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中）1、启发：小朋友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到了什么，闻到了什么？2、指点：课文一开头就是这样写的“一进门就闻到一阵清香”这就把荷花的特点写出来了。
部编版语文三年级下册荷花教学反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教学反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教学反思第【1】篇〗《荷花》是一篇形式优美语言生动的文章。
课前，我先让学生用*时积累的.语言形容以前所见到的荷花的样子，之后用课件呈现荷花图，让学生首先在视觉上感受到荷花的美。
接着便走进课文，体会这篇课文描写荷花的优美语言。
在本课的执教中，我的重点放在学生学习方法的指导。
三年级学生要求能够独立自主地预习课文，而能否掌握正确的学习方法决定着学生的预习质量。
在读第一遍课文时，我要求学生读通课文，并圈出生字。
读第二遍时，要求学生注意不理解的词语。
当学生发现问题时，我并没有立即告诉学生答案，而是引导他们通过一些方法自己解决，例如查工具书，看插图，同桌交流，联系上下文等等。
当学生读第三遍时，他们已经能够很熟练了。
这时我便请学生展示他们读的最好的一段或几段，并请其他同学评价，孩子们沉浸在阅读的喜悦中。
通过这节课的学习，孩子们不仅对这篇课文有了整体的了解，更重要的是他们知道了如何学习语文，同时将这种方法延伸到*时的课外阅读中。
《荷花》教学反思12《荷花》一课,全文一共五个自然段，在第二课时的的教学中，我主要以体会理解第二自然段的学习为主。
在教学中，我先向学生提出这一自然段的几个中心问题：文中描写了几种不同形态的荷花？整段文字采用怎样的结构来写划出这一节中你最喜欢的几个好词。
接着，我让学生带着这些学习要求，用各自喜欢的方式自由朗读第2节，在文中圈圈点点。
基本能概括出三种不同形式的荷花姿态，找出它们各自的特点。
但在仿写这一环节中，问题就凸显出来了。
有一部分学生缺乏优美的语言表述能力，语言文字读来干巴枯燥，没有好的形容词来修饰，说明*时的积累不够；有一部分学生流于纯课文的模仿，缺乏自己的想象力，形式结构太过雷同课文；而大部分学生的素材范围狭小，仅限于几种花卉，说明学生课外知识欠丰富，自然科学方面的知识所知较少。
凡此种种，从课堂总体效果来看，这节课还是能达到预期目标，但从中也折射出了一些问题，今后在学生创新思维及好词佳句的积累上，还需更加重视。
《荷花》优秀的教学设计(通用5篇)
《荷花》优秀的教学设计（通用5篇）《荷花》优秀的教学设计1教学目标：认知目标学会本课生字新词，有感情地朗读课文，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。
情感目标培养热爱大自然的情感。
能力目标养成积累语言的良好习惯和想象力的培养。
教学重点：理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一副活的画”。
体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一点荷花时眼前出现的景象。
教学准备：课件、头饰、图片教学过程：一设境激趣触发美1、猜谜导入师：同学们，你们知道“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”是哪种花吗？2、出示课题师：是啊，正因为荷花有这样的品质，从古至今，赞美荷花的诗篇数不胜数。
今天，我们再来认识我国著名文学家、教育家叶圣陶爷爷为我们带来的——荷花（板书课题）一起叫一叫它的名字，再美一点，瞧，这就是——3、展示荷花图（媒体课件出示活生生的荷花图）师：你们看的都入迷了。
能用一个词来形容你眼前的荷花吗？（亭亭玉立千姿百态洁白无暇含苞欲放翩翩起舞争奇斗艳相看两不厌）4、引导过渡师：同学们，我觉得你们是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美。
那叶老先生看到的荷花又是怎样的呢？还是随着他的步伐到荷花池边去看看吧。
二人文对话探寻美（一）初读，感受美师：同学们，尽情的读课文吧，找出你认为最美的句子，画出来，再多读几遍。
（二）细读，品味美1、合作学习师：同学们读的真认真，我为你们认真的态度鼓掌。
这么多想说，我可不急的听，好的东西应与你的学习伙伴分享。
赶快与你的学习小组，互相读你认为最美的句子，并说说喜欢的原因，再找出你们组共同喜欢的句子。
好，开始吧！（学生分组学习，师生一同探讨）2、学习第二自然段〈1〉品读第二自然段（媒体出示第二自然段）师：现在，能让你的快乐与我们共同分享吗？我们先来学习第二自然段，这段有你喜欢的句子吗？（指名读，说出喜欢的理由。
评读，喜欢读的一起读。
）(欣赏“荷叶挨挨挤挤的画面”)〈2〉品味“冒”师：有个词语，老师觉得它最美，但又说不出原因，谁能帮帮我呢？①可换什么词？②（如钻、长、顶、抽伸跳探蹦）让学生分别带入原文读。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学目标1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边阅读边想象画面的方法。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习边阅读边想象画面的方法。
教学难点引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
教学过程一、课前三分钟的说话活动。
同学们，现在我们照例开始每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今天的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，如果能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花？为什么？二、导入课题。
如果可能的话，老师和前面那位同学一样，也愿意做一朵洁白无瑕、清香醉人的白荷花。
这节课我们继续学习叶圣陶先生写的《荷花》，借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己美丽的身姿，愿意去的同学请举手。
都愿意，太棒了！现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那清晨的荷花池中去吧。
三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。
1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指点点，自由抒发此时的感受。
2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。
从你们充满喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧？好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己或我们大家吗？亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、雪白雪白、娇艳亮丽……说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起！想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢？好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读分享。
四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。
过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪烁着美丽的色彩，都洋溢着浓浓的情感。
3《荷花》公开课一等奖创新教学设计+反思
3《荷花》公开课一等奖创新教学设计+反思《荷花》教学设计一、教材分析这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我"由荷花引发的独特感受，表现了作者对大自然的热爱。
课文写景细致，景色具体，形象生动，引人入胜。
在写景的同时，又通过对“我”由景及物，由物及人，由人及己的心理活动的描写，表现了作者对荷花、对生活的热爱。
在课文中既展现了“我"的成长足迹，也展现出了一位育人的园丁所拥有的宽广情怀。
是一篇非常适合培养学生语感的文章，也是对学生进行朗读训练的好教材。
二、教学目标1. 理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我"忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时的心境。
2. 培养学生良好的语感，提高学生的朗读能力、语言表达能力。
3. 欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，提高审美情趣。
三、教学重点、难点教学重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
教学难点：体会“我"忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时的心境。
四、教学准备：课件五、教学过程（一）课前热身，欣赏荷花美图教师首先向学生展示一幅幅美丽的荷塘图片，通过直观的画面让学生感受荷花的美丽，并简要谈谈自己对荷花的印象和了解。
让学生在感官上对荷花有初步的感受，为学习本课奠定情感基础。
（二）激趣导入，揭示课题导入新课。
教师启发谈话：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么样的花？今天，咱们师生一起学习一篇关于花儿的文章。
（板书课题）再让学生齐读课题。
初读课文，整体感知1. 初读课文。
教师提出要求：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考：课文主要写了什么？2. 检查读书情况。
指名读自己喜欢的段落内容及本文的生字词语。
（相机正音、指导书写。
）教师及时总结、表扬学生的读书方法、学习态度。
感知文章的主要内容是：课文写了夏日公园的一池荷花以及“我”由此产生的想象。
《荷花》教学设计(通用13篇)
《荷花》教学设计〔通用13篇〕《荷花》教学设计〔通用13篇〕《荷花》教学设计篇1设计理念：课文如画，课堂如诗。
依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。
读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。
让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑。
听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，开展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
教学过程：一、录像导入，直观激趣，进入课文情境。
导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花》。
想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描绘一下你最喜欢的那朵荷花。
1、播荷花录像。
2、描绘自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，打破重点，学习第2小节。
是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”〔播白荷花图片，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？〕c、表演品味荷花的三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读〔师板画〕。
3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。
说说你看到了一幅怎样的画？4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
过渡：听着听着，想着想着，我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，得意的荷花仙子们。
1、指名个别读。
〔配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞〕2、数人齐读，边听边配以动作。
3、语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚刚跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚刚跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？4、熟读成诵。
三年级语文《荷花》教学设计7篇
三年级语文《荷花》教学设计7篇三年级语文《荷花》教学设计篇1一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言;3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入，触发语感1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。
“一个小姑娘，长在水中央。
身穿白衣裳，坐在绿船上。
”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。
)2.师：夏天到了，荷花已经开了。
就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题，写作者，指名读，齐读。
)3.(课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。
)师：美吗?你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空题练习：荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”) [设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目，能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感;填空练习的设计，考查了学生积累与运用词语的能力。
]感知全文，领悟语感1.师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。
让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。
可以联系上下文，也可以结合图画。
3.生自由读文，师巡视，注意生字的读音。
4.出示句子，检查生字词读音。
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《荷花》第一课时教学设计
打鼓中心小学王泽芬
教学目标：
1、学会本课9个生字，理解8个新词的意思，能把课文读通顺，读流利。
2、能有感情地朗读2、3段，体会荷花的姿态美、颜色美，生机勃勃的美。
感受作者热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入
今天我们学习《荷花》这篇课文。
哪些同学看过荷花？你能用一个词来形容一下自己看过的荷花吗？（预设：美丽、亭亭玉立、千姿百态……）这样的荷花你还想再看吗？那我们一起来边看边想，看完之后，再来说说你看到了什么。
（展示课件）
二、整体感知全文
1、师导：这么美的荷花，同学们还想看吗？打开课本，咱们一起到课文中去看看美丽的荷花。
请同学们自由地读课文，注意把句子读通顺，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的作者是怎样看荷花的。
（哪些地方让你觉得是这样看荷花的，找出来后可以多读几遍。
）
2、学生自由读
3、指名交流
（指名读2、3、4段，目标：读通句子，念准生字词，并说说认为是这样看的理由。
）
三、导读2、3段
1、师导：同学们真了不起，只读了几遍课文就能把课文读得这样通顺、流利，还能读出自己的感情了。
读了几遍课文之后，我们体会到了作者是在认真地看荷花，仔细地看荷花，有滋有味地看荷花。
其实，看荷花是这样，读荷花更应该是这样，咱们就这样仔细地、投入地来读课文，先读
2、3自然段号吗？一边读一边把你认为写得最美的句子画下来。
（学生自由读画）
2、交流美句：
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（2）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
a\“冒”可以换成什么别的字？（钻、顶、窜、蹦……）
b\用心读读前后几句话，你觉得怎么样的长出来才叫“冒出来”？（迫不及待的、悄悄的……）
c\把这些词放到原句中去读读，感受一下荷花的心情。
d\读出荷花的心情。
（3）有的才展开两三片花瓣儿。
（4）有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
（5）有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的。
3、欣赏课件，写话。
我是一朵（）的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我（）。
4、小结：
多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把荷花写活了，而且使荷花变得更美了。
像荷花一样冒出来。
（美读2、3段）
5、再看课件，学生赞美荷花：
四、总结
配乐朗诵《荷》
荷花啊
我只能在古诗里
模仿你的
皎洁素雅
用含苞欲放的语言伴你一夏
我要让蛙声
像婉转的歌儿一样萦绕在你身边
我要叫醒晶莹的露珠和你一起告别晚霞荷叶绿水
那是没有尽头的夜晚荷花啊
你原本就是因
皎洁素雅
而从池塘的古诗中出韵的
光华。