主题2 统一多民族国家的建立和巩固
主题强化训练2 统一多民族封建国家的建立与巩固(秦汉-高三统编版历史二轮复习
主题强化训练2：统一多民族封建国家的建立与巩固(秦汉)一、选择题基础题1．“在汉民族的民族心理尚未完全形成的时候，秦始皇以军事为手段，对其他区域进行征服和政治统治，这就使这种政府所建立的基础非常薄弱，因而，秦帝国的灭亡也就是必然的了。
”材料认为秦帝国灭亡的原因是()A．汉民族尚未完全形成B．秦始皇实行严刑酷法C．缺乏文化认同感和归属感D．秦的军事征服让六国不满2．(2022·肥城一中高三模拟)司马迁写《史记》，有关战国时期东方六国的记述多有错误，而秦国的历史就相对精确详实，这是由于有关东方六国的史料缺失所致，导致这一问题的原因可能是()A．东方六国文化相对落后B．秦朝统一后焚烧诗书C．百家争鸣导致学术分歧D．汉武帝时独尊儒术3．(2022·黄冈高三模拟)吕后去世，功臣集团放弃了实力强劲的齐王刘襄，而拥立未曾参与平定诸吕且“仁孝宽厚”的代王刘恒——汉文帝即位。
汉文帝则在给周勃等功臣封侯进爵之后，随即发布“列侯之国”诏，要求列侯离开京城前往各自封地。
汉文帝此举()A．有利于削弱王国势力B．加剧了汉初王国问题C．有利于巩固皇权统治D．促进了各地文化交流4．(2022·黄冈高三质检)西汉初期，各郡国举孝廉均为1人。
东汉时期进行改革，以户口为例，一般州郡每20万口得举1人，但边境州郡却例外，每10万口即可岁举1人。
这一举措() A．造成了地区间政治力量失衡B．有利于增强中央政府向心力C．利于促使官员注重人口增殖D．鼓励了官员到边远地区任职5．汉武帝时实行盐铁酒专卖制度，昭帝时御史大夫桑弘羊以“使民务本，不营于末”为理由坚决维护，而贤良文学一方则以“不与民争利”为由坚决反对，之后昭帝废止榷酒制度和部分取消盐铁专卖。
对此，理解正确的是()A．辩论促进了儒家思想正统地位的确立B．昭帝废除了重农抑商政策C．辩论反映西汉决策制度发生重大变化D．辩论促进经济政策的调整6．古丝绸之路是历史上中华民族和世界广泛接触和交流的见证。
论述题(教学设计)——秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
论述题—秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固单元练习教学设计论述题—秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固单元练习教学设计一、教学内容及分析内容：秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固。
分析：公元前221年，秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响。
然而，秦朝统治者实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。
西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济恢复和社会稳定。
在汉武帝统治时期，大一统的局面得到进一步的巩固和发展。
东汉统治后期，政治动荡，中国社会危机严重。
两汉时期，科技与文化都有突出的成就，并开通了“丝绸之路”，促进了中外经济、文化的交往。
新课标要求要了解它们的主要史实并认识到它们的意义和局限性。
云南省历史新中考推上了日程，其中论述题也开始从高中阶段下放到初中阶段，面对这种新形势，学生能掌握论述题的解题方法和策略显得尤为重要。
中考论述题在难度上比不了高中，对于学生历史核心素养的要求比之前高了，一般来说论述题分值占比为6-10分，其类型和应对技巧都是有规律可循的。
二、教学目标及分析1、回顾并掌握秦汉时期的相关史实，加强背记；知道论述题题型的方法和技巧。
(唯物史观、史料实证、历史解释)2、从自主学习和合作探究中，学会区分历史事实和历史评价，锻炼知识点的应用能力和解题能力，(历史解释、唯物史观、时空观念)3、认识到统一多民族国家的建立和巩固，从其意义和措施中以史为鉴；解答论述题时学会总结升华主题，丰富作答内容。
(唯物史观、历史解释、家国情怀)分析：知识目标多为识记要求，学生回顾为主；能力上学生稍显不足，教师加以指导；情感态度价值方面，在于解答论述题的总结语和升华语的运用，可以更好的增加作答的质量。
三、教学重难点及其分析教学重点：引导学生应用秦汉时期相关知识解答历史论述题。
教学难点：让学生掌握论述题的解题步骤和基本方法分析：论述题的解答归根结底还是在于知识点的掌握与应用上，如果学生对于基本史实掌握不牢固，那也就无从论述，所以我将本节课重点放在知识点的应用上；论述题的考查内容多种多样，但大致题型和模式还是有规律可寻，所以掌握解题和方法尤为重要，但对于学生来说，平时测试中对于论述题题型接触的还不多，所以在方法和技巧的熟练上还是比较困难的。
专题二 统一多民族国家的建立和巩固、政权分立与民族交融
中兴”。
下列有助于“光武中兴”局面出现的措施有( )①裁减官员，惩处贪官污吏②实施“推恩令”，统一铸造五铢钱③允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾④释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑罚A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④9.《晋书•五行志》记载：“泰始（265～274年）之后，中国相尚用胡床貊槃，及为羌煮貊炙，贵人富室，必畜其器，吉享嘉会，皆以为先。
太康（280～289年）中，又以毡为絈头及络带袴口。
”这一现象反映了( )A.内迁民族认同中原地区文化B.人口迁徙利于南方地区开发C.文化交流推动经济均衡发展D.民族交融促进生活方式变化10.魏晋时期，麦、菽等农作物在南方大量种植，使江南地区由水稻一收转向稻麦双收，粮食产量大幅度增加，长江流域成为重要的粮食产区，江南地区的经济地位也日益提高。
该现象( )A.消除了区域间的差异B.反映出经济重心已经南移C.得益于北方人口大量南迁D.有利于南北农业经济交流11.文化地标成为热门的网红打卡地，文旅融合唤醒着城市的记忆，如紫禁城见证着北京城的过往，那么唤醒对古都南京记忆的是( )A.秦俑故乡，丝路源头B.六朝古都，金陵风韵C.繁华汴水，精彩开封D.千古宋城，梦回临安12.祖冲之广泛搜集资料并认真考察，“亲量圭尺，躬察仪漏，目尽毫厘，心穷筹策”，证实了岁差的存在，改造了诸葛亮发明的木牛流马，并在前人基础上创造了水转连碓磨。
材料反映了祖冲之( )A.公而忘私、乐于助人的奉献精神B.严于律己、宽以待人的高尚品德C.身体力行、勇于探索的科学精神D.不畏艰险、迎难而上的斗争精神13.统一多民族国家的巩固发展材料一：秦王朝的建立标志者国家实现了新的统一。
秦王朝在国家治理形式上……改变旧的世最分权导致的分治状态，从制度层面强化了国家统一的政治形态和文化意识。
秦汉时期是倡导国家统一的文化意识的成熟期，统一被视为天之经地之义，所以汉初董仲舒鲜明地指出：“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。
2022高考历史一轮复习思维导图纲要上第一单元2统一多民族封建国家的建立和巩固含解析
高考历史一轮复习思维导图纲要上：第2讲统一多民族封建国家的建立和巩固——秦汉时期【自主复习】考点一、秦统一多民族封建国家的建立【知识清单】【名师点拨】1.秦朝中央官制2.秦代的郡县官僚体制3.秦朝中央集权制度4.早期政治制度与秦中央集权制度的关系5.君主专制与中央集权“君主专制”和“中央集权”是两个概念，两者不能完全对等。
“君主专制”是指一种决策方式，指君主独自掌握国家大权，主要特征是皇帝的个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军、政、财等大权都具有独断性。
皇帝拥有至高无上的地位。
“中央集权”则是从地方和中央的关系来看的，中央集权制度是区别于地方自治的一种国家体制，是一种政权组织形式，与地方分权相对应，地方在政治、经济、军事等方面没有独立性。
6.从封邦建国到中央集权的过程【认知深化】一、秦朝中央集权制度的特点官僚政治秦朝中央集权制度抛弃了宗法分封制之下的血缘宗亲关系,中央和地方的主要官吏都由皇帝直接任免,而不能世袭。
主要官吏没有封土,只食俸禄皇权在整个官僚体系中,只有皇位的传承方式是在一家一姓中世袭的,“家国同治”;皇权至高无上;皇帝的称号和使用的任何物品都具有专一性【经典例题】(2021浙江卷·2)秦兵马俑造型精美，比例匀称，神态逼真，威武雄壮的军阵生动再现了秦统一中国的磅礴气势。
秦兵马俑大型艺术群塑体现了A．和当地的自然环境和谐地融为一体 B．实用性与装饰性精确巧妙地结合C．鲜明的民本意识和高超的表现技巧 D．高度概括和细腻写实的艺术手法【答案】D【解析】秦兵马俑大型艺术群塑体现了高度概括和细腻写实的艺术手法，真实地刻画秦军的风采，形象地展示秦朝军队的兵种、编制和武器装备的情况，生动地再现了两千多年前秦军的磅礴气势，是我国雕塑艺术史上的一支奇葩，故选D项；长城的修建采取因地制宜原则，和当地的自然环境和谐地融为一体，取得了协调一致的效果，排除A项；紫禁城许多建筑构件集实用性与装饰性于一体，如太和殿两侧及乾清门前的鎏金大铜缸，外表富丽精致，除了消防灭火的作用以外，还是一种很好的装饰品，排除B项；民本意识就是广大人民的根本的认知，是广大人民对事物判断的一致认知，材料不涉及，排除C项。
第2讲 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第2讲秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固(课程标准)1.通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。
2.通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。
1．统一(1)灭六国：公元前230～前221年，采取远交近攻的策略，灭六国，建立第一个统一王朝。
(2)完成统一：征服南方越族地区，加强对西南夷的控制；在北方，击退匈奴的进攻；在原有旧长城基础上，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。
2．巩固中央集权和统一的措施(1)主要表现：穷奢极欲；大兴土木；征发繁重；刑法严苛；“焚书坑儒”；等等。
(2)影响：加重人民负担，致使阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐激化，一场大规模的农民起义终于爆发。
4．秦末农民起义与秦的速亡(1)公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡揭竿而起，发动了中国历史上第一次农民大起义。
公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡。
(2)秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达四年的楚汉战争。
知识点二两汉时期统一多民族封建国家的巩固1．汉初的统治(1)西汉的建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。
(2)“文景之治”：吸取秦朝速亡的教训，尊奉黄老无为思想，采取“与民休息”政策。
经济得到了明显恢复，社会稳定。
(3)西汉初年政治①“汉承秦制”：西汉初年的各种制度基本沿袭秦朝。
②地方体制：郡国并行制，对中央集权构成严重威胁，为王朝的统治和稳定埋下了隐患。
汉景帝在位时平定七国叛乱。
2．西汉的强盛(汉武帝)3.(1)王莽改制①建立：9年，外戚王莽夺取皇位，改国号为新，西汉灭亡。
②改制：推行了一系列改革措施，但措施不切实际，激化了社会矛盾。
③灭亡：23年，绿林军击败王莽军队主力，攻入长安，王莽政权被推翻。
(2)光武中兴①东汉建立：25年，刘秀重建汉朝，定都洛阳，史称“东汉”。
②内容③结果：社会经济在稳定的政局下重新发展起来，史称“光武中兴”。
专题02 统一多民族国家的建立与巩固(第02期)(原卷版)
2022年中考历史真题分项汇编（全国通用）（第02期）专题02 统一多民族国家的建立与巩固考点09 秦统一中国1．（2022年湖南长沙）依赖武力实现的政治统一并不能长久，只有文化的统一才有可能实现并维护政治统一。
秦始皇巩固统一的措施中与材料主张一致的是A．北击匈奴B．统一文字C．南征越族D．“罢黜百家，独尊儒术”2．（2022年四川凉山）自西周的分封制之后，我国古代行政制度发生过几次重大变化。
秦朝统一后，为加强对全国的统治创立了大一统的中央集权制度。
在地方，秦朝建立了由中央直接管辖的制度是A．三省六部制B．郡县制C．世袭制D．行省制3．（2022年四川眉山）下图是我国统一货币秦半两钱。
下列对它的叙述正确的是A．半两形制沿用至今 B．“半两”字体是草书C．春秋战国各国通用 D．促进交流巩固统一4．（2022年内蒙古包头）秦朝能够集中组织人力、物力和财力完成万里长城和秦始皇陵兵马俑修建的主要原因A．中央集权制度的确立B．儒家思想的影响C．秦末农民起义的爆发D．统一六国的需要5．（2022年黑龙江齐齐哈尔）为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。
由此开创的我国历代王朝地方行政的基本模式是A．世袭制B．分封制C．郡县制D．行省制. 6．（2022年黑龙江牡丹江、鸡西）秦始皇实行了“书同文字”的政策，废除结构上与秦相异的六国文字。
这一措施实行有助于推动A．王国问题解决B．多元文化形成C．统一局面巩固D．疆域面积扩大7．（2022年广西贺州）下图为秦朝的政治建示意图。
据此可知，秦朝中央政府为加强对地方统治采取的措施是A．推行分封制B．实行郡县制C．实施“推恩令”D．采取“独尊儒术”8．（2022年广西北部湾经济区）小明同学要学习秦朝巩固统一的措施，他可以选取的实物史料是A．北京人头盖骨化石B．司母戊鼎C．圆形方孔半两钱D．“汉并天下”瓦当9．（2022年甘肃白银）秦统一后建立起“东至海暨朝鲜,西至临洮、羌中,南至北向户,北据河为塞,丹阴山至辽东""的幅员辽阔的国家。
2023年中考历史考点梳理课件-第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
作用
诸侯王从此一蹶不振,中央大大加强了对地方的控制。
2.思想:“罢黜百家,独尊儒术”。 (1)背景:西汉初,诸子百家的学说在社会上很流行。 (2)措施。
提出者
_主__父__偃__
推恩令
下诏规定诸侯王除以_嫡__长__子__继承王位外,可将封地再次分封给其子弟作为
内容 _侯__国__,由皇帝制定封号。这样,侯国越来越多,诸侯王的_封__地__和__势__力__越来越小
刺史 内容
把全国划分为13个州部,每州部派_刺__史__一人
制度 作用 监视州部内的_地__方__官__吏__、豪强及其子弟,严禁他们为非作歹
史料实证 1.秦始皇
评价:结束分裂,统一全国,建立秦朝,确立中央集权制度,采取措施巩固统一;实行暴 政,使社会经济遭到严重破坏
2.秦朝的政治建制示意图
名称:中央集权制度 特点:权力集中于皇帝手中,皇帝总揽全国军政大权 评价:秦始皇创立,以后历代封建王朝沿用,并不断强化
3.秦统一文字、货币
人物:秦始皇 内容:小篆作为通用文字、秦国的圆形方孔半两钱为标准货币 意义:有利于秦朝经济、文化的交流和发展;有利于巩固统一。
知识主干·脉络清
考点1秦朝 1.秦灭六国: (1)条件:战国时期连年战争,使人民希望结束战乱;秦国经过_商__鞅__变__法__,实力超过东方 六国;秦王_嬴__政__进行充分准备。 (2)经过:从公元前230年至_公__元__前__2_2_1_年,秦王嬴政先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、 齐六国,完成统一大业,建立秦朝,定都_咸__阳__。 (3)意义:秦的统一,结束了_春__秋__战__国__以来长期争战混乱的局面,建立起我国历史上 第一个_统__一__的__多__民__族__的封建国家。
统一多民族国家的建立和巩固的重要历史意义
统一多民族国家的建立和巩固的重要历史意义统一多民族国家的建立和巩固具有重要的历史意义，不仅对于各民族的发展和繁荣具有重要的推动作用，也有助于实现国家的统一、稳定和繁荣。
本文将从历史和政治角度探讨统一多民族国家的重要性。
首先，统一多民族国家有助于促进各民族之间的交流和融合。
在一个统一的国家体制下，各个民族可以更加方便地进行经济、文化、教育等领域的交流合作，从而促进各民族的繁荣和进步。
例如，在中国的统一国家体制下，不同民族之间的交流和融合促进了文化的多样性和发展，激发了全民族的创造活力。
其次，统一多民族国家有助于实现国家的统一和稳定。
在一个分散的多民族社会中，容易出现民族之间的冲突和对立，甚至可能导致国家的解体。
而统一多民族国家可以通过加强中央政府的权力和增强国家的凝聚力，确保国家的统一和稳定。
这对于国家的长治久安具有重要的意义。
第三，统一多民族国家有助于提高国家的综合实力和国际地位。
一个统一的国家可以整合各民族的优势资源，使国家的综合实力得到提升。
同时，统一的国家也更易于在国际事务中发挥重要的作用和影响力。
例如，俄罗斯是一个典型的多民族国家，其统一与稳定对于整个欧亚大陆的和平与发展具有重要意义。
另外，统一多民族国家有助于推动民主和法治的发展。
在一个统一的国家体制下，可以更好地推进民主和法治的实施，加强国家的法制建设和权力约束，保护各民族的权益和民主自由。
例如，加拿大是一个多民族国家，其民主和法治的建设为国家的发展和繁荣提供了重要保障。
最后，统一多民族国家也是世界和平与稳定的重要因素。
在一个统一的国家体制下，可以避免因民族分裂而引发的战乱和冲突，有助于维护国际和地区的和平与稳定。
例如，印度作为一个多民族国家，在其统一的国家体制下，避免了民族冲突的发生，为南亚地区的和平与稳定作出了重要贡献。
总结起来，统一多民族国家的建立和巩固具有重要的历史意义。
它有助于促进各民族之间的交流和融合，实现国家的统一和稳定，提高国家的综合实力和国际地位，推动民主和法治的发展，以及维护世界和平与稳定。
3.18统一多民族国家的巩固和发展教学设计2023--2024学年部编版七年级历史下学期
-通过作业巩固知识，提高学生的应用能力。
-拓展学生的知识视野，培养批判性和创造性思维。
-促进学生自我反思，提升学习策略。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够准确理解明清时期的统一措施，包括对边疆地区的统治、民族政策等，并能够掌握这些措施的作用和意义。
2.分析能力：学生能够通过案例分析，评估不同统一措施的成效和影响，培养学生的分析和评估能力。
例题4：请简述清朝对边疆地区的统治措施。
答案：清朝对边疆地区的统治措施主要包括设立驻防将军、设立边关重镇、实行土司制度、设立羁縻卫所等。
例题5：请分析明朝和清朝在民族政策方面的异同。
答案：明朝和清朝在民族政策方面的相同点包括重视边疆地区的统治、实行羁縻卫所制度、设立土司制度等。不同点在于，清朝更加强调满汉一家政策，强调民族团结；明朝则更加注重设立边关重镇，加强边防。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.历史学科核心素养：通过学习明清时期的统一多民族国家巩固和发展的历史事实，培养学生的时空观念，使学生能够运用所学知识对历史事件进行分析和判断。
2.爱国主义核心素养：通过讲述明清时期我国各民族共同发展的历史，引导学生树立民族认同感，培养学生的爱国主义情怀。
3.思维能力核心素养：通过分析明清时期的重要历史事件，锻炼学生的批判性思维和解决问题的能力，使其能够独立思考、提出见解。
-通过色彩、字体等视觉设计，使板书更具吸引力和趣味性。
-结合历史故事、人物等，增加板书的生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
课堂
1.提问评价：通过提问，了解学生对明清时期统一措施的理解和掌握程度。例如，询问学生明朝和清朝在边疆地区的统治措施有哪些，以及这些措施的作用和意义。
统一多民族国家的建立和巩固的重要历史意义
统一多民族国家的建立和巩固的重要历史意义全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在世界各国中，有很多国家由多个民族组成，这些多民族国家在历史长河中一直扮演着重要角色。
统一多民族国家的建立和巩固具有深远的历史意义，对于国家的繁荣稳定和民族团结具有重要影响。
本文将从多个方面探讨统一多民族国家的建立和巩固的重要历史意义。
建立统一多民族国家有利于促进国家的繁荣发展。
不同民族之间的文化、历史和习俗往往不同，如果没有统一的国家来统领，各个民族之间会出现矛盾和冲突，从而影响国家的稳定和发展。
通过统一多民族国家，可以促进各民族之间的交流和融合，减少矛盾和纷争，使国家始终保持稳定的政治环境，为各个民族的发展提供良好的条件。
统一多民族国家的建立有助于保障各个民族的权益和利益。
在一个统一的国家里，各个民族都有平等的地位和权利，不会因为民族身份而受到歧视或排斥。
国家会通过立法和政策来保障各个民族的权益，建立民族团结和谐的社会环境，使每个民族都能够享受到国家的发展成果，实现共同繁荣和进步。
统一多民族国家的建立有利于维护国家的领土完整和主权权益。
在历史上，很多国家由于民族之间的分裂和内部纷争而导致国家的瓦解和沦陷。
通过统一多民族国家，可以强化对国家领土的统一管理和控制，防止国家发生分裂和割据现象，保障国家的领土完整和主权独立。
只有国家保持统一和稳定，才能有效维护国家的领土和国家的利益。
统一多民族国家的建立还有助于弘扬民族文化和传统。
各个民族都有自己独特的文化和传统，这些文化和传统是国家的宝贵财富。
通过统一多民族国家，可以促进各个民族之间的文化交流和互相学习，弘扬民族文化的精髓和传统，丰富国家的文化底蕴，提高国家的文化软实力。
只有让各个民族都感到自己的文化得到尊重和保护，才能实现民族文化的繁荣和发展。
统一多民族国家的建立和巩固对于国家的繁荣稳定和民族团结具有重要意义。
通过统一多民族国家，可以促进国家的发展和进步，保障各个民族的权益和利益，维护国家的领土完整和主权独立，弘扬民族文化和传统。
统一的多民族国家的形成发展和巩固
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4、元朝统治时期，中国是当时世界上最强 大最富庶的国家，它的声誉远及于欧亚非三 洲。西方各国的使节、商人、旅行家、传教 士络绎不绝地来到大都。马可波罗对元朝繁 盛的描绘，激起了西欧人对中国文明的向往。 由于中外交往的频繁，中国发明的指南针、 火药、印刷术经阿拉伯人传入西欧，阿拉伯 人的天文学、医学、算学知识也陆续传到中 国。元朝时海外贸易相当活跃和兴盛，泉州 港异常繁忙。
4、两宋的民族战争：辽宋战争、宋金战争、宋元 战争。
5、明朝土木堡之变、北京保卫战、与后金的战争。 6、清朝前期平叛战争：反对准噶尔贵族分裂势力， 平定回部反动贵族的叛乱。
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四、民族关系的规律和认识
1、中国是一个统一的多民族国家
以汉族为主体的统一的多民族国家的历史是由各民族
人民共同缔造的。由于各种原因，汉族在我国多民族
上一个重要时期，对周边各少数民族有很强的
吸引力，加上唐朝统治者实行开明的民族政策，
所以唐朝与各少数民族的关系范围更广，数量
更多，形式多样，关系也更加融洽，在西北和
东北奠定了祖国疆域的基础。唐朝通过战争、
和亲、册封、设管理机构等方式加强了与周边
各民族的关系。
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6、民族大融合的进一步发展：五代辽宋夏金元时期， 民族融合进一步加强，封建生产方式向边疆地区扩展， 形成中华民族大融合的第二次高潮。五代、辽、宋、 夏、金、元时期，周边各少数民族借助自己政权的力 量加强了与汉族的交往，相互学习，逐步缩小与汉族 的差别，为元朝更大规模的民族融合和多民族国家的 重新统一作了准备。尽管这一时期各族政权之间也经 常发生摩擦和战争，但各族人民之间的友好往来才是 这个时期民族关系的主流。元朝是我国统一的多民族 封建国家的巩固和民族大融合时期，它结束了唐末以 来400年的分裂割据和多民族政权并立的时期，奠定 了元明清长期统一的基础，这一点和长期的民族融合 是分不开的。
第三单元《统一多民族封建国家的建立和巩固》知识点总结
七年级上册历史知识点总结（2024版）第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国一、秦灭六国：1.秦统一全国的原因（条件）：①民心归一：人民渴望结束战乱，统一天下。
②综合国力（主要条件）：秦国经过商鞅变法，国力超过东方六国，具备统一的条件。
③雄才大略：秦王嬴政重用人才，积极策划统一大计。
2.秦灭六国:(1)时间：公元前230—公元前221年；(2) 灭国顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。
(3)灭六国过程的特点；远交近攻，各个击破。
3.秦朝的建立：时间：公元前221年（公元前3世纪后期20年代）都城：咸阳（中华第一帝都）开国皇帝：秦始皇嬴政4.秦统一的意义：结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。
建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
二、建立中央集权制度★★★（法家思想）1.国家的最高统治者：称为皇帝，有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。
嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。
（帝制特点：皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上。
）2.中央政府（三公九卿制）：设丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察），称为“三公”；三公之下，设置掌管财政、宫廷等事物官员，称为“九卿”。
3.地方政府（郡县制）：废除分封制，推行郡县制，郡县的长官都由朝廷直接任免。
郡县制的推行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
利于中央集权的加强和国家统一。
标志着官僚政治取代血缘政治，是中国由贵族封建制度走向封建专制制度的标志。
4.秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权，再通过中央的太尉、丞相、御史大夫把权力集中到自己手中，这就是君主专制，这就形成了封建君主专制的中央集权制度。
5.影响：中央集权制度使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史发展影响深远。
三、巩固统一的其他措施及影响★★1.文化上：a.统一文字。
命丞相李斯等统一文字，制定小篆[zhuàn]（后来又改为隶书），作为通用文字颁行全国。
专题02 统一多民族国家的建立与巩固(解析版)
专题02统一多民族国家的建立与巩固考点预览考点09秦统一中国考点10秦末农民大起义考点11西汉建立和“文景之治”考点12汉武帝巩固大一统王朝考点13东汉的兴衰考点14沟通中外文明的“丝绸之路”考点15两汉的科技和文化考点09秦统一中国1．（2024年山东省烟台市）里耶秦简绝大多数写于秦统一以后，其中8—461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文本的格式，程序、文体、称谓等内容。
“8—461号木方”记载内容中的“统一”（）A．推动思想文化发展到高峰B．结束了长期以来争战混乱的局面C．促使国家财政有很大改善D．使政令能够在全国各地顺利推行【答案】D【解析】根据材料“8—461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文本的格式，程序、文体、称谓等内容”结合所学知识可知，秦灭六国并统一全国后，秦始皇统一文字，统一官府文书、法律文本的格式，程序、文体、称谓等，这有利于政令能够在全国各地顺利推行，适应了国家统一的需要，D项正确；材料所述秦统一文字，统一官府文书、法律文本格式、程序等的统一有利于适应专制统治，不会推动思想文化的高度发展，排除A项；秦灭六国统一全国结束了长期以来战争混乱的局面，而不是材料所述文字、文书等的统一，排除B项；材料内容体现了秦统一后文字、官府文书、法律文本等的统一，与财政改善无关，排除C项。
故选D项。
2．（2024年四川省成都市）毛泽东评价秦朝，“百代皆行秦政制”；史学家钱穆评价秦朝，“中国之政，得秦皇而后行”。
他们都肯定了秦朝（）A．中央集权制度的影响B．儒学独尊地位的形成C．政权统治的长治久安D．万里长城的坚不可摧【答案】A【解析】据题干“毛泽东评价秦朝，‘百代皆行秦政制’；史学家钱穆评价秦朝，‘中国之政，得秦皇而后行’。
”可知，他们都肯定了秦朝实行的中央集权制度，加强了对全国的统治，A项正确；儒学独尊地位的形成是汉武帝时期实行的“罢黜百家，独尊儒术”形成的，排除B项；毛泽东和钱穆是对秦朝政治制度的评价，题干没有反映政权统治的长治久安，排除C项；题干未涉及万里长城的信息，万里长城的坚不可摧和题意中对秦朝中央集权制度的肯定不符，排除D项。
专题02统一多民族国家的建立与巩固(第01期)-2021年中考历史真题分项汇编(解析版)
2021年中考真题历史分项汇编专题02 统一多民族国家的建立与巩固考点09 秦统一中国1．（2021年浙江舟山）公元前213年，丞相李斯提出，要是臣下以古论今，只有陷国家于不利，他更主张凡私人教学一律禁止，以杜绝“诽谤”。
皇帝根据李斯建议采取的措施是（）A．焚书坑儒B．统一文字C．设立太学D．独尊儒术【答案】A【解析】依据课本所学可知，为加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只准留下有关医药、占卜和种植的书，其他书都要烧掉；以后再有谈论儒家诗书的都要判处死刑。
他又把暗中批评他的一批儒生，在咸阳活埋。
这就是历史上的“焚书坑儒”。
A正确；统一文字有利于文化的交流与发展，B排除；汉武帝是推行儒学教育，在长安设立太学，C排除；为实行思想的大一统，汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”。
D排除；故选A。
2．（2021年浙江嘉兴）公元前213年，丞相李斯提出，要是臣下以古论今，只有陷国家于不利，他更主张凡私人教学一律禁止，以杜绝“诽谤”。
皇帝根据李斯建议采取的措施是（）A．焚书坑儒B．统一文字C．设立太学D．独尊儒术【答案】A【解析】依据课本所学可知，为加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只准留下有关医药、占卜和种植的书，其他书都要烧掉；以后再有谈论儒家诗书的都要判处死刑。
他又把暗中批评他的一批儒生，在咸阳活埋。
这就是历史上的“焚书坑儒”。
A正确；统一文字有利于文化的交流与发展，B排除；汉武帝是推行儒学教育，在长安设立太学，C排除；为实行思想的大一统，汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”。
D排除；故选A。
3．（2021年贵州黔东南）我国自古就有“三皇五帝”的传说，后来皇帝成为了封建国家最高统治者的称谓。
请问它的出现与谁有直接关系（）A．秦始皇嬴政B．汉高祖刘邦C．隋文帝杨坚D．宋太祖赵匡胤【答案】A【解析】根据所学可知，秦王嬴政统一六国，建立秦朝，自立为皇帝，谓之“德过三皇，功高五帝”，所以A符合题意。
专题02 统一多民族国家的建立与巩固(第01期)(解析版)
专题02 统一多民族国家的建立与巩固一、选择题1．（2021·湖南长沙市·中考真题）杜维运在《史学方法论》中说：“所谓原始史料，为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”。
按照该标准，下列各项中属于研究秦朝的原始史料的是A．秦始皇陵兵马俑B．《资治通鉴》的记载C．孟姜女哭长城的传说D．电视剧《大秦帝国》【答案】A【详解】结合所学可知，秦始皇陵兵马俑是秦朝遗留下来的历史文物，与材料中“所谓原始史料，为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”标准相吻合，属于原始史料，故选A；《资治通鉴》是宋代司马光的史学研究著作，孟姜女哭长城是传说，《大秦帝国》属于艺术作品，三者均与“为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”不相符合，故排除BCD。
2．（2021·湖北中考真题）汉武帝时期，西汉王朝进一步完善了秦王朝创造的监察制度，加强中央对地方的控制。
这表现在A．推行郡县制度B．实行分封制度C．建立刺史制度D．创立科举制度【答案】C【详解】根据材料“汉武帝时期，西汉王朝进一步完善了秦王朝创造的监察制度，加强中央对地方的控制”，结合所学知识可知：西汉初，实行郡国并行制，诸侯王势力强大，威胁到中央集权。
汉武帝建立刺史制度：全国分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟。
汉武帝的这一措施加强了中央集权，中央对地方的控制大大加强，强化了皇权，巩固了“大一统”局面。
故选项C符合题意；秦朝推行郡县制度，故选项A不符合题意；西周实行分封制度，故选项B不符合题意；隋朝创立科举制度，故选项D不符合题意。
故答案为C。
3．（2021·山西中考真题）东汉初年，刘秀整顿吏治，合并郡县；释放奴婶，减轻农民负担；减轻刑罚；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
社会出现比较安定的局面，经济得到恢复和发展。
历史上称为A．文景之治B．光武中兴C．贞观之治D．开元盛世【答案】B【详解】根据所学知识可知，王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。
2024年部编版七年级历史上册第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固单元备课说明
第三单元秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固单元体例固期的科技与文化单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是秦汉时期的历史,学生将通过对本单元的学习,了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义、西汉“削藩”和尊崇儒术,知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程;通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路” 的开辟、汉武帝的大一统,知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因;通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡,了解佛教传入和道教产生的背景;知道这一时期的重要文化和科技成就,如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。
二、单元教材分析本单元讲述的是秦汉时期的历史。
进入秦汉,我国历史开始了第一个大一统时期。
这一时期在我国统一多民族国家和中华文明的发展历程中占有非常重要的地位,是统一多民族国家的奠基时期。
战国后期,秦国成为诸侯国中实力最强的国家,具备了统一六国的条件。
公元前221年,秦统一六国,建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
为巩固统治,秦始皇创立了专制主义中央集权制度。
秦朝统治者实行残暴统治,最终在大规模的农民起义的打击下走向灭亡。
秦朝灭亡后,项羽、刘邦进行了历时四年的楚汉之争。
最终,刘邦建立起我国历史上又一个统一的封建王朝——西汉。
西汉建立后,统治者采取休养生息政策,使经济得以恢复,社会趋于稳定。
西汉在汉武帝时国力达到鼎盛,大一统的局面得到进一步的巩固和发展,是当时世界上的大国。
西汉时期开辟的陆上丝绸之路和海上丝绸之路,打破了东西方文明之间的隔绝状态,促进了中外经济、文化的交流。
东汉的版图与西汉基本一致,但政局较为混乱。
东汉中后期,外戚与宦官交替专权,导致政局动荡,黄巾起义沉重打击了东汉的统治,使其名存实亡。
秦汉时期,社会经济的繁荣为科技文化的发展提供了条件,从而在许多领域取得了突出的成就。
中学历史七年级《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》教案设计
中学历史七年级《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够了解秦汉时期的历史背景，掌握秦朝统一六国的过程及其意义。
o学生能够理解汉朝的政治制度、经济发展和文化成就，以及秦汉时期对多民族国家统一和巩固的贡献。
o学生能够识记秦汉时期的重要历史事件、人物和概念。
2.能力目标：o培养学生分析历史材料、归纳历史事实的能力。
o培养学生通过历史现象探究历史规律的能力。
o培养学生小组合作学习和自主学习的能力。
3.情感态度价值观目标：o增强学生的民族自豪感和国家认同感。
o培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。
o引导学生树立维护国家统一、促进民族团结的价值观。
二、教学内容-重点：秦朝统一六国的过程及意义，汉朝的政治制度（如郡县制、推恩令），汉武帝时期的大一统措施，丝绸之路的开辟及其影响。
-难点：秦汉时期的政治制度如何巩固统一，丝绸之路对中外文化交流的意三、教学方法-讲授法：用于介绍历史背景和基本概念。
-讨论法：小组讨论秦汉时期的政治制度、经济和文化成就。
-案例分析法：分析秦始皇、汉武帝的统治措施及其影响。
-多媒体教学法：利用多媒体教学资源展示历史图片、地图和视频。
四、教学资源-教材：《中国历史》七年级上册。
-教具：多媒体课件、历史地图、历史时间轴。
-多媒体资源：相关历史纪录片、动画短片、历史图片。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组4-5人，确保每个小组成员都有发言机会，鼓励小组内互助合作。
2.维持课堂纪律：明确课堂规则，对违反纪律的行为及时提醒和处理。
3.激励学生：对积极参与课堂活动和表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生学习积极性。
七、评价与反馈1.课堂小测验：每节课后安排5-10分钟的小测验，检测学生当堂课的学习效果。
2.课后作业：布置与本课内容相关的作业，如历史小论文、时间轴制作等，以巩固所学知识。
3.期末考试：在学期末进行综合性考试，全面评估学生的学习情况。
4.学生反馈：定期收集学生对课堂教学的反馈意见，及时调整教学策略。
统一多民族国家的巩固和发展课件PPT
各民族在文化上相互交流、借鉴和融合，形成了丰富多彩的文化多 样性。
语言文字的统一与保护
为了促进民族间的交流和理解，国家推广普通话，同时保护各民族 的语言文字。
国家统一与分裂
国家统一的重要性
01
维护国家统一是每个公民的责任和义务，分裂国家的危害极大，
不利于各民族的共同发展。
国家分裂的危害
教育和医疗资源在不同地区间的分布不均衡，影响地区间的民生福 祉。
国际因素与外部挑战
国际政治局势变化
国际政治局势的变化可能 对统一多民族国家的稳定 和发展产生影响。
外部势力干预
一些外部势力可能干预统 一多民族国家的内政，试 图分裂国家或挑拨民族关 系。
国际经济形势波动
国际经济形势的波动可能 影响统一多民族国家的经 济发展和国际地位。
民族地区文化交流与传承
民族地区文化交流与传承是统 一多民族国家发展的重要支撑
。
政府采取了一系列措施，如加 强文化遗产保护、支持文化产 业发展、促进文化交流合作等 ，推动民族地区文化交流与传
承。
民族地区文化交流与传承取得 了显著成效，如文化遗产得到 有效保护、文化产业蓬勃发展 、文化交流活动丰富多彩等。
元一体的文化格局。
近现代历史
在近代，中国遭受了外来侵略和压 迫，各民族团结一致，共同抵抗外 敌，进一步促进了民族融合。
当代背景
随着中国的崛起，各民族在国家发 展过程中扮演着重要角色，共同推 动着国家的发展和进步。
民族融合与交流
民族迁徙与融合
历史上，各民族之间不断发生迁徙和融合，形成了复杂的民族分 布格局。
加强民族团结教育
为了维护国家的统一和稳定，必须加强民族团结教育，提 高各族人民的民族认同感和国家意识，促进各民族之间的 相互了解和交流。
2024年部编版七年级历史上册第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课 秦统一中国
秦统一中国设计说明战国后期,秦国成为诸侯国中实力最强的国家,具备了统一天下的基础。
秦国用10年的时间攻灭东方六国,完成了统一大业,建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
为了加强对全国的统治,秦朝创立了中央集权制度,采取了一系列巩固统一的措施,对我国统一多民族封建国家的发展产生了深远影响。
在本课教学中,教师应使学生理解秦朝在我国历史上的地位,以及从秦朝开始,统一多民族国家的发展成为我国历史发展的主流。
学习目标1.了解秦灭六国,统一全国的基本情况。
2.掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。
重点难点重点:建立中央集权制度、巩固统一的措施。
难点:秦统一中国的意义、建立中央集权制度。
教学方法自主学习法、史料研读法、情境创设法、合作探究法、讲授法等。
资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《史记》(书目)。
2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先让学生回顾第二单元所学的内容,然后引导学生思考春秋战国时期,战争不断,人民渴望和平、统一,最终是哪个诸侯国实现了统一大业,以及它是如何发展壮大的,它的统治者又是如何巩固统治的。
二、预习检查1.说说秦灭六国的时间、顺序。
2.秦朝为了巩固统一而采取了哪些措施?三、学习任务一导入新课教师活动:出示材料,引导学生思考这则材料反映了秦惠文王的什么愿景。
材料于后世千秋万代,每一家的窗台上,我大秦的明月必朗照之。
学生回答:秦国能够一统天下。
教师提问:预习了本课后,你认为他的愿望实现了吗?学生回答:实现了。
教师过渡:秦是如何统一中国的?采取了哪些巩固统一的措施?接下来,我们一起来通过学习《秦统一中国》一课寻找答案吧。
【设计意图】以电视剧台词为导引,激发学生的学习兴趣,促使学生带着疑问学习新课,了解并思考本课主要内容。
四、学习任务二秦灭六国教师活动:出示材料,引导学生思考秦国能够灭六国、统一中国的原因。