24.少年王冕

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苏教版语文五年级上册24少年王冕课件(包含过渡语)

“陪伴”----白天放牛可能很累，晚上需要
早点休息，可他却去陪伴母亲。你知道王冕是怎么陪伴母亲的吗？（说说话聊聊天、帮助做做针线活或者家务……）
从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

---讨论：王冕说的是真话还是假话？（1）假的。因为他其实很喜欢读书的，但是为了安慰母亲，才说在学堂里闷得慌的。（2）真的。因为他虽然很喜欢读书，但是看到母亲整日劳累，为了供他上学，还得帮人家做针线活，他很不忍心。所以在学堂里的确闷得慌。——追问：从哪里可以看出母亲很劳累，为了供他上学非常操心？（扣前文理解年成等词）

请同学们打开书，自由读读课文描写少年王冕“弃学放牛”的2—4小节，想想从中哪些词句中感受到少年王冕的孝敬母亲、勤奋好学的品质？并在关键词句旁用词语、短句写下批注。 2.学生轻声读文，品词析句，教师巡视指导，掌握学情。 3.交流感受。
王冕说： “娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。‛

---两个“舍不得”：一是舍不得吃腌鱼腊肉，都留给母亲（看出孝敬母亲）；二是舍不得花一分点心钱，都是为买学习（看出勤奋学习）。解读人物的精神品质，我们就要紧扣人物的一言一行，抓住细节展开想象，读到人物的心里去。自由默读课文描写少年王冕“学画荷花” 的5、6两小节课文，想想从中哪些词句中感受到少年王冕的孝敬母亲、勤奋好学的品质？
王冕(1287～1359)，元代画家、诗人。今浙江省绍兴市人。出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成为诗人、画家。诗画皆负盛名，尤善画梅。作诗不拘常法，语言质朴自然，寄意深远。著有《竹斋集》。

苏教五上24《少年王冕》精品ppt

牵挂心疼
孝顺母亲从此，王冕白天在秦家放牛，晚陪伴母亲上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回总舍不得也家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得舍不得花，积攒一两个月，便偷空来勤奋到村学堂，从书贩子那里买来几本旧好学书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
• 两个“舍不得”看出了王冕孝敬母亲，勤奋好学。
• 放牛是为了谋生，而读书却是为自己的人生做准备。
激发他这样奋发努力学好画的动力是什么？书上是怎么描写的？不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转眼间，阴云密布。
耽误孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好这钱年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人实在只好家去放牛。
无奈
难过
王冕：
闷得慌娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮快活些可以人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。还能
分角色读
读文时，我们可以通过揣摩人物的语言、行为来深入了解人物。习作时也可以通过人物语言描写、动作描写等来反映人物特点。
文学家朱熹： “煮书 ”
就是反复品读，钻研，将书中的内容深入了解，透彻了解。
方法之一：读文时，我们可以通过揣摩人
物的语言、行为来深入了解人物。
朗读第3-4自然段 1、从字里行间你了解或体会出了什么？ 2、在让你有感触的词或句下划横线。

苏教版五年级上册语文《少年王冕》公开课课件PPT课件PPT

人教版八年级语文上册：/keji an/yuw en/166/
人教版九年级语文上册：/keji an/yuw en/167/
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
作业：
１.继续品读课文，用“ ”划出描写王冕孝敬母亲的细节，用“﹏﹏”划出描写王冕勤奋好学的细节。 2.背诵课文第五节。 3.搜集王冕的故事或诗歌，小组内交流。
20.头脑是日用品，而不是装饰品。 49.人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。 4.其实有些事是并不一定要去戳破的，隔着这层膜，也许，可能是比面对面好得多。 73.每个人都有自我的剧场，他集经理演员提词编剧换景包厢侍者看门人诸职于一身，此外还是观众。 4.逆风的方向更适合飞翔，我不怕千万人阻挡只怕自己投降。 44.只有具备真才实学，既了解自己的力量又善于适当而谨慎地使用自己力量的人，才能在世俗事务中获得成功。——歌德 13.我成功因为我志在成功！ 85.人生是一种无法抗拒的前进。 32.我认为挫折磨难是锻炼意志、增加能力的机会，讲到这一点，我还要对千方百计诬陷我者表示无限的感谢。 85.旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 49.如果你不肯付出一时的努力去博取成功，那么你可能就要用一生的耐心去忍受失败。 26.关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。 83.曾经拥有的，不要忘记；已经得到的，更要珍惜；属于自己的，不要放弃；已经失去的，留着回忆；想要得到的，必须努力；但最重要的，是好好爱惜自己。 13.每一个清晨，记得告诉自己：没有奇迹，只有你努力的轨迹；没有运气，只有你坚持的勇气。每一分收获，都是你努力的结果；每一分汗水，都是你成功的累积！ 53.如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 91.每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。 43.时间顺流而下，生活逆水行舟。 88.别人能做到的事情，我也能做到。 39.业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 53.做人最怕的不是努力了没结果，而是还没尝试就选择放弃。想一千次，不如去做一次，你不逼自己一把，怎会知道自己有多优秀。与其抱怨，不如改变。你若不成长，谁来替你坚强。 76.在人之上，要看得起别人；在人之下，要看得起自己。

五上《24、少年王冕》

苏教版语文五年级上册24、少年王冕一、教学目标：1、学会本课5个生字，认识4个生字。

理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

3、掌握抓关键词句理解文章内容、把握文章思路的学习方法，理解课文内容，感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

二、教学重、难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。

读中感悟出王冕是如何勤奋好学的，如何孝敬母亲的。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，走进人物的情感世界。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1.查看学生预习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，走进课文。

课件展示图片导入新课：师：大家认识图上的人吗？他就是我们今天要认识的小主人翁---王冕。

请大家展示一下课下收集的资料。

（生展示自己收集的资料）师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》：王冕：元画家、诗人。

字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。

性格孤傲，鄙视权贵。

诗画皆负盛名，尤善画梅。

著有《竹斋集》。

吴敬梓：清小说家。

字敏轩，号粒民。

善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：长篇小说。

书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。

师：同学们展示了王冕的资料，让我们了解了王冕，那他小时候是怎样的呢？下面我们就认识一下，请进入今天的学习——少年王冕。

师同时板书课题，生齐读课题。

【教育资料】24《少年王冕》学习精品

苏教五上第二十四课《少年王冕》微课脚本结合课文内容说说王冕是个怎样的人？旁白：同学们，写人离不开事。

要了解王冕是个怎样的人，我们必须走进课文《少年王冕》，看看课文写了几件事请。

【课件呈现】结合课文内容说说王冕是个怎样的人？稍作停顿旁白：课文用王冕的年龄来做线索，故事的情节发就特别的清晰，特别的自然，将王冕从7岁到17、18岁这十年间成长的故事，选择“放牛”和“画荷花”这两件事作为重点来写。

【课件呈现】一、放牛我在学校里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活写。

旁白：此时的王冕只有十岁，但很懂道理，非常理解体谅母亲的难处，母亲让他去放牛，王冕心里难免不好受，但他却说，在学堂里“闷得慌”，放牛“倒快活些”，表面他乐意去放牛，这是他为了安慰母亲，不让母亲难过；再说他依然还可以“带几本书去读”，这是一个多么懂事的孩子啊！稍作停顿旁白：从此，王冕结束了他的学堂生活，但是有些事情是不变的，他会省下“腌鱼腊肉”回家孝敬母亲，攒点钱买点旧书来读，多么勤奋啊。

【课件呈现】二、画荷花出示ppt雨后荷花图旁白：这是雨后美景，画面色彩丰富、饱满，对比强烈，景物错落有致，让人有身临其境之感。

【课件呈现】天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔？旁白：面对如此美景，少年王冕产生了美妙的想象：“人在图画中”。

他为没有画工把这景象画下来而可惜，于是立志自己学画荷花。

从两个问句，我们感受到了王冕坚持学画的信心和决心。

稍作停顿旁白：这两件事对王冕的成长起到了关键性的作用，我们用心去品悟深入文本，感受到了王冕的勤奋好学和孝敬母亲的美好品质。

课文结尾写道：——【课件呈现】春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。

旁白：至此，王冕学有所成。

这真是“放牛娃学画荷花变画家,贫苦人敬孝父母成孝子。

”。

少年王冕课文原文

少年王冕课文原文少年王冕课文原文王冕，字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等，浙江省绍兴市诸暨枫桥人，元末著名画家、诗人、篆刻家。

他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。

下面是小编为你准备的少年王冕课文原文，希望对你有帮助！王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨（jì）。

王冕七岁时父亲就去世了，靠母示做些针线活供他读书。

眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。

一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。

这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。

如今只好让你到隔壁人家去放牛。

”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。

”第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。

秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七泖（mǎo）湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，十分阴凉。

牛要渴了，就在湖边喝水。

我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。

”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。

”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。

从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。

遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。

白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。

一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。

转眼间，阴云密布。

一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。

阳光透出来了，照得湖水通红。

山上青一块，紫一块；山下树木葱茏（lónɡ），青翠欲滴。

树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。

湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在图画中’，真是一点不错。

24 少年王冕

24 少年王冕教材分析：本文讲的是元朝著名画家王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。

通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。

感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学重难点：1、理解王冕人物形象。

体会文本语言准确、生动、形象的特点。

2、学习人物刻画和景物的描写方法。

教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。

吴敬梓（1701——1754），字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。

吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。

经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。

安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。

他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。

吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。

不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。

这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。

《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。

全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。

2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。

二、初读课文，整体感知。

1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子？2、学习第1-2自然段①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒？②“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。

”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢？（心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事）3、分角色指名朗读1—2 人/次。

五年级上册语文课件-24 少年王冕｜苏教版 (共20张PPT) (1)

包了回家_孝_敬__母_亲_。每天给的点心
钱，他也舍不得花，积攒一两个月，
便偷空来到村学堂，从书贩子那里
买几_本_旧__书_。__白_天牛吃饱了，王冕
就坐在柳树阴下看书。
转眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透透出来了，照得湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝
自此以后，王冕就把攒下来的钱
托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月之后，便大有
—— —— 长进，那荷花的精神、形态、颜色， — 没有一处不像真的。乡里人见他画得
好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。
“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
从此，王冕白天在秦家放牛，
自此以后，王冕就把攒下来的钱
托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月之后，便大有
—— —— 长进，那荷花的精神、形态、颜色， — 没有一处不像真的。乡里人见他画得
好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。
( 晶莹透亮 )。
转眼间，阴云密布。一阵大雨
过后，天空中（）边上（）

苏教五语24《少年王冕》

苏教五语24《少年王冕》第一篇：苏教五语24《少年王冕》24《少年王冕》教学设计《少年王冕》是小学苏教版教材第九册第七单元的一篇讲读课文，主要讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，但好学上进，孝亲敬长，勤练画技，终成大家的故事。

全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态，语调和心理。

2、扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

3、在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。

引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。

教学重点：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。

教学难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡？怎么激发学生透过文字品出情意？这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。

第一课时一、导入揭题1．同学们，知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？出示：《墨梅》吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。

2．这首诗就是著名的诗人王冕所作。

板书“王冕”指导书写“冕”字：左右不靠头。

不是“日”字头，也不是“曰”字头。

它的意思是古代诸侯、天子、卿、大夫等高级官员戴的帽子，后来专指帝王的礼帽。

3．你了解王冕吗？王冕（1287-1359）元画家、诗人。

字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家，为后世留下了300多首好诗，著有《竹斋集》。

他性格孤傲，鄙视权贵。

诗画皆负盛名，他一生清贫，不追求功名利禄，潜心诗画，过着隐居的农家生活。

后人称王冕为“儒林之楷模，学者之榜样”。

五年级上语文课本剧-24少年王冕苏教版

五年级上语文课本剧-24少年王冕苏教版时间:元朝末年地点:王冕家人物:十岁的王冕、母亲【幕起】。

母亲正在做针线活儿,一副心事重重的样子。

王冕从外面蹦蹦跳跳地回来了。

王冕:(欢快地)娘,我回来了!今天先生又表扬我了!母亲:(抬头看了看儿子,脸上露出微笑)哦,是吗?王冕:娘,今天我在学堂里又认得了好些字呢!我来写给你看吧!(说着就要从书包里拿出书本来)母亲:(放下手中的针线活儿,摸着儿子的头,一脸为难的样子)孩子呀,有件事儿我想跟你商量商量。

王冕:说吧!娘,什么事?母亲:(无奈地)孩子呀,不是我要耽误你。

这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。

如今……(欲言又止)王冕:娘,你有话就直说吧!我听着呢!母亲:(十分伤感地)如今,家里实在供不起你读书┝恕…只好让你到隔壁人家去放牛……王冕:(愣了一下,放下书包,想了想)哦,这样也好。

娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。

这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。

母亲:你这样想就好,要是你有什么委屈,可一定要跟我讲啊。

王冕:没有,真的没有,这样也挺好的。

娘,我先出去玩一会儿,行吗?母亲:(伤心地抹眼泪,自言自语地)唉,孩子他爹去世得早,也只好苦了这孩子了……【幕落】。

第二幕旁白:第二天一早,母亲便同王冕来到隔壁秦家。

地点:秦家门口人物:王冕、母亲、秦家管家【幕起】。

母亲领王冕来到秦家,管家已在门外等候。

母亲:管家,麻烦你要费心了!这就是我儿子王冕。

(转向儿子)孩子,快跟管家问好。

王冕:(恭恭敬敬地)管家好!管家:(不满地)这孩子,怎么长得这么瘦,干活能行吗?王冕:(拍拍胸脯,充满自信地)别看我长得瘦,力气可不小呢!母亲:管家,不瞒你说,我也真舍不得让他来。

只是孩子他爹去世得早,家里揭不开锅,只好委屈这孩子了……(抹眼泪)管家,我求你了……就让他在你家帮帮手吧……管家:那好吧。

(说着,从旁边牵出一头水牛来。

)管家:(指着远处)离这不远就是七泖湖,湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳,十分阴凉。

24 少年王冕(附教案)

一天，母亲把他叫到面前，说： “孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” 母亲 :无奈难过王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。心里倒快活些这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 王冕:懂事孝顺体贴
2 用钢笔描红、临写。
耽秦莹媚载
秦（最后一笔是点。）媚（右边的“尸”中有一竖不要忘写。载（左下的“车”第四笔是提。）
dān
qín
yíng
mèi
zài
miǎn
yān
zǎn
耽
耽误牵挂高手载着王冕
秦
莹
媚
载
冕
腌
攒
隔壁不知不觉争先恐后葱茏
贴补青翠欲滴孝敬腌鱼腊肉
秦家人晶莹明媚积攒
24
耽误牵挂高手载着王冕
隔壁不知不觉争先恐后葱茏
贴补青翠欲滴孝敬腌鱼腊肉
秦家人晶莹明媚积攒
课文主要内容
课文讲了少年王冕家境贫寒，从小给人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。
请同学们快速默读课文第2～4自然段，边读边思考：从哪里看出十岁的王冕孝敬母亲呢？用“ ”划出相关的句子；从哪里看出十岁的王冕勤奋好学呢？用“﹏﹏”划出相关的句子。
课文主要内容课文讲了少年王冕家境贫寒，从小给人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。
王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。（王冕的出身，父亲早亡，家境贫寒。）

五年级语文上册第24课少年王冕精选优质PPT课件苏教版

一个家境贫寒的放牛娃，经过刻苦好学，竟然成了“画荷花的高手”，少年王冕的成功真是富有传奇色彩！通过学习这篇课文，我们被主人公的பைடு நூலகம்事深深打动，我们要学习他的勤奋刻苦的可贵精神和孝敬长辈的高贵品质。
１、摘录课文中描写雨后美景的句子。
２、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽我曾以为,爱一个人可以是在心里暗暗的并不需要对方清楚我发誓,要把这份美好的感情珍藏在记忆中,只是记忆若不是,想到可能永远失去你永远失去,这份自已如此看重的感情若不是,又一次在梦中呼喊你的名字并且从梦中惊醒,或许这份感情会永远是一个秘密在默默地想念和为你祝福之中我从来都是幸福的等待,我不清楚这样的结果是什么或许,根本就没有去考虑什么结果我一直希望能以一种默默等待的姿势告诉你我对你的感情是认真的可以经受时间和距离的考验那些过往的曾经共同拥有的细节一一变得无比清晰仿佛触手可摸,却明明相隔万里是不是藏得越久感情就会更加浓呢? 你不在的日子里思念象野草一般疯狂生长也许是因为终于不甘这样失去可能的机会终于不甘刻骨铭心的思念和等待会随岁月的流逝而染上灰尘我鼓励自已说,释放自已我不相信从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情我不相信经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击我不相信