2019北师大版小学数学五年级上册《分数的大小》优秀说课稿
五年级上册数学说课稿《5.9分数的大小》(4)-北师大版
五年级上册数学说课稿《5.9 分数的大小》（4）-北师大版一. 教材分析《5.9 分数的大小》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一个重要部分。
在前面的学习中，学生已经掌握了分数的基本概念和分数的比较方法。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的大小比较，学会如何通过观察分数的分子和分母来判断分数的大小，并能够运用这一方法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的大小比较有一定的了解。
他们在学习过程中需要进一步巩固已有的知识，提高对分数大小比较的判断能力。
同时，学生需要通过实际操作和思考，培养解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的大小比较方法，学会如何判断两个分数的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考，学生能够运用分数大小比较方法解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够灵活运用分数大小比较方法，解决复杂的实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握分数的大小比较。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引发学生对分数大小比较的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍分数的大小比较方法，引导学生通过观察分数的分子和分母来判断分数的大小。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生实践分数的大小比较方法，加深对分数大小比较的理解。
4.练习与讨论：学生分组进行练习，互相讨论分数的大小比较方法，分享解题经验。
5.总结与拓展：教师引导学生总结分数大小比较的方法，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出分数的大小比较方法。
可以设计一个分数大小比较的，列出一些具体的分数，让学生通过观察和比较，判断分数的大小。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的大小》说课稿
北师大版五年数学上册《第五单元分数的大小》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《第五单元分数的大小》这一章节，主要让学生掌握分数的大小比较方法，理解同分母分数、异分母分数大小比较的原理，并能够运用所学的知识解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究分数大小比较的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的概念和运算有一定的理解。
但在分数大小比较方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会比较同分母分数、异分母分数的大小，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握分数大小比较的方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对数学学科的兴趣，形成积极的数学学习态度，培养团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数、异分母分数大小比较的方法。
2.教学难点：理解分数大小比较的原理，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数大小比较的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决分数大小比较的问题，体会比较的方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享比较分数大小的方法和心得，互相学习，共同进步。
4.讲解示范：教师针对学生的讨论，进行讲解和示范，明确分数大小比较的原理和方法。
5.练习巩固：学生完成练习题，检验自己对分数大小比较的掌握程度。
6.拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
7.课堂小结：教师引导学生总结分数大小比较的方法，巩固所学知识。
《分数的大小》(说课稿)-五年级上册数学北师大版
分数的大小一、教学内容分析本节内容是五年级上册数学北师大版的分数大小比较。
经过前面几节对分数的认识和运算的学习，学生已经掌握了分数的基本概念和分数的运算规律，本节将进一步让学生掌握分数大小的比较方法，为以后的学习打下基础。
具体内容包括：•分数大小的比较；•相似分数的大小比较；•分数和整数的大小比较。
二、教学目标1.知识目标•掌握分数大小的比较方法；•掌握相似分数的大小比较方法；•掌握分数和整数的大小比较方法。
2.能力目标•能够准确地比较分数的大小；•能够准确地比较相似分数的大小；•能够准确地比较分数和整数的大小。
3.情感目标通过本节课的学习，培养学生：•对分数大小比较的兴趣和探究欲望；•培养学生注重思维和逻辑推理的能力，提高学生的学习兴趣；•培养学生自信，敢于提出自己的见解和观点。
三、教学重难点1.教学重点•分数大小的比较；•相似分数的大小比较。
2.教学难点•分数和整数的大小比较。
四、教学方法采用举例和归纳法相结合的方式进行教学。
在举例的基础上，对相似分数的大小比较方法和分数和整数的大小比较方法进行总结和归纳，提高学生的思考和理解能力。
五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师通过举例的方式来导入本节课的授课内容，进行一些简单的比较，如：•1/4和3/5哪个大？•4/6和2/3哪个大？2.分数大小的比较（10分钟）教师让学生在小组内讨论、比较和总结出分数大小的规律。
教师可以提供一些问题、例题和练习，如：•2/5和3/5哪个大？•7/12和5/8哪个大？•将5/6和1/3按从小到大的顺序排列。
3.相似分数的大小比较（15分钟）教师通过讲解和解题的方式来让学生掌握相似分数的大小比较方法。
教师可以设计一些题目，如：•将3/4、6/8、9/12和1/3按从小到大的顺序排列。
4.分数和整数的大小比较（15分钟）教师通过讲解和解题的方式来让学生掌握分数和整数的大小比较方法。
教师可以设计一些题目，如：•2/3和5哪个大？•3和4/5哪个大？5.课堂总结（5分钟）教师对本节课所学的知识和技能进行总结和归纳，并检查学生的掌握情况，对学生在学习中出现的问题进行解答。
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小 》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》这一节的内容是在学生已经掌握了分数的概念、分数的比较以及分数的基本运算的基础上进行讲授的。
通过这一节的内容，让学生能够理解分数的大小比较方法，能够将实际问题转化为分数的大小比较问题，并能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和基本运算已经有所了解。
但是，学生在分数的大小比较方面可能会存在一些困难，因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际问题来理解分数的大小比较方法，并通过练习来巩固所学知识。
三. 说教学目标1.让学生理解分数的大小比较方法，能够将实际问题转化为分数的大小比较问题。
2.能够运用所学的知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的大小比较方法，能够将实际问题转化为分数的大小比较问题。
2.教学难点：如何引导学生通过实际问题来理解分数的大小比较方法，如何运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实际问题等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握分数的大小比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何比较两个分数的大小。
2.讲解：讲解分数的大小比较方法，并通过实例进行演示。
3.练习：让学生通过实际问题来练习分数的大小比较方法。
4.总结：总结分数的大小比较方法，并强调其在实际问题中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：分数的大小比较1.分子相同，分母小的分数大2.分母相同，分子大的分数大3.分子和分母都不相同，通分后比较八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后实践任务的完成情况进行评价。
评价的重点是学生对分数的大小比较方法的理解和运用能力的提高。
北师大版五年级上册数学《5.9分数的大小》说课稿(2)
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》说课稿 (2)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》这一节课，主要让学生理解分数的意义，掌握分数比较大小的方法，以及能够运用分数比较大小的知识解决实际问题。
教材通过生动的生活情境，引导学生认识分数，理解分数的意义，进而学会比较分数的大小。
这一节课的内容是学生进一步学习分数的基础，对于培养学生解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。
但在比较分数大小方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，能够运用分数比较大小的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的意义，分数比较大小的方法。
2.教学难点：理解分数的大小比较原理，运用分数比较大小的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情境，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解分数的意义，分数比较大小的方法，并通过例题演示和练习，让学生掌握分数比较大小的技巧。
3.实践操作：让学生分组进行实践活动，运用分数比较大小的知识解决实际问题。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。
北师大版五年级数学上《分数的大小》说课稿
北师大版五年级数学上《分数的大小》说课稿教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第138-139页。
教学目的：1.使学生掌握分数大小比较的方法，进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维能力。
2.激发学生的创新意识，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。
3.使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题。
教学准备：多媒体计算机软、硬件一套。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.激趣导入。
师：这几天我们在数学王国中又认识了一位新朋友分数。
（板书：分数）要是交好这位朋友会给我们的生活带来许多方便。
老师给大家带来一个小故事：有一天，唐僧师徒四人来到火焰山，那里的天气特别炎热，他们走得汗流浃背、口干舌燥。
大家猜猜这时候他们最想吃什么？生：西瓜。
师：对了，沙和尚好不容易弄到了一个大西瓜，问师傅怎么分，师傅说：咱们师徒四人，每人吃这个西瓜的1/4吧！（配音）猪八戒一听，急得够呛，赶紧嚷到：不够，不够，我要吃这个西瓜的1/8！（配音）站在一旁的孙悟空听了偷偷地笑了。
同学们大家猜猜孙悟空为什么在那偷偷地笑呢？生：因为孙悟空认为西瓜的1/4比它的1/8大。
师：到底孙悟空对不对呢？学了今天的知识你就会明白的。
今天我们就来学习分数大小的比较。
（出示课题）2.分析课题。
师：看到这个题目，谁想说些什么？[评析：这样导课，既激起了学生学习新课的兴趣，又为新旧知识找到了衔接点，为下一步学习新课创设了一个良好的氛围。
]二、分类整理师出示一组分数（课件出示）师：刚才有一位同学们说，要比较分数的大小至少需要两个分数。
大家看这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？生：太麻烦了。
师：能不能把这些分数分类整理一下？（能）怎样分类比较合适呢？生讨论后回答，师课件出示分类情况分母相同的分数分子相同的分数分子分母都不相同的分数[评析：从一组原始材料出发，让学生比较分数的大小，学生通过分析、讨论、思考发现：要比较分数的大小必须先把这一组分数进行分类。
北师大版五年级上册数学《5.9_分数的大小_》说课稿_(1)
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》。
希望我的说课能给大家带来一些启示和帮助。
一、教材分析《5.9 分数的大小》是北师大版五年级上册第七单元的第一课时，本节课主要让学生掌握同分母分数大小比较的方法，异分母分数大小比较的方法以及分数大小的综合应用。
教材通过大量的实例，引导学生发现并总结分数大小的比较方法，进而提高学生解决实际问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本知识，对分数有一定的认识。
但是，学生在分数大小比较方面还存在一定的困难，特别是对于异分母分数的大小比较，学生容易混淆。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生在实际问题中发现规律，总结方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生会比较同分母分数的大小，掌握异分母分数大小比较的方法，并能灵活运用。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极向上的精神。
四、教学重难点1. 教学重点：同分母分数大小比较的方法，异分母分数大小比较的方法。
2. 教学难点：异分母分数大小比较方法的灵活运用。
五、教学过程1. 导入新课通过复习分数的基本知识，如分数的定义、分数单位等，为学生学习分数大小比较打下基础。
然后，引入本节课的主题——分数的大小比较。
2. 自主探究（1）同分母分数大小比较首先，让学生观察教材中给出的同分母分数，如2/5、3/5、4/5等，引导学生发现同分母分数大小比较的方法。
学生通过观察可以发现，分母相同的分数，分子越大，分数值就越大。
（2）异分母分数大小比较接着，让学生观察教材中给出的异分母分数，如2/5、3/4、5/8等，引导学生发现异分母分数大小比较的方法。
学生通过观察可以发现，异分母分数大小比较需要先通分，将分数化成同分母分数，然后再比较大小。
分数的大小说课稿完结
分数的大小大家上午好！今天我说课的题目是《分数的大小》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说教案设计这六个方面进行我的说课。
一、说教材：《分数的大小》是选自九年义务教育北师大版五年级上册第五单元分数中83页~84页的内容。
本节课主要通过在比较操场和教学楼面积的情境中提出问题，引导学生自主探索异分母分数的比较方法，使学生能够正确地进行通分，并能解决实际问题。
这部分的内容是在学生已经掌握了分数的基本性质以及找最小公倍数的基础上进行教学的。
为以后学习异分母分数的加减混合运算奠定了基础，可以说本课具有承上启下的过渡作用。
根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三维教学目标：1.知识与技能：探索分数大小比较的过程，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。
2.过程与方法：通过自我探究、讨论交流，培养学生利用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养自主学习的能力。
3.情感、态度和价值观：在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
根据对教学目标以及学生学习情况的分析我确定本节课的教学重点和教学难点教学重点：掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一概念。
教学难点是：理解通分，掌握通分的方法。
二、说学情新课程标准指出，学生是数学学习的主人，数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验的基础上。
五年级的学生思维活跃求知欲强，有一定的探索和合作交流的能力，但是他们需要方法上的指导，在知识方面他们初步学会了同分母分数的大小比较但对于异分母分数比较方法的多样性的理解还存在问题，这些都将作为我教学过程中考虑的因素。
三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法。
在教学过程中我设计了如下的教法：情境教学法，让学生在情境中学习，充分调动学生学习的积性和主动性。
按照探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
四、说学法教师的教是为了学生的学，为了让学生更好的学，我设计了如下的学法。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的大小》说课稿
《分数的大小》说课稿一、说教材《分数的大小》是人教版小学数学五年级上册分数单元中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的初步认识、分数的加减法和应用题。
通过这些知识的学习，学生已经能够理解分数的概念，并掌握了一定的分数运算技巧。
而《分数的大小》的学习，将进一步深化学生对分数的理解，培养学生比较大小的能力，为后续的分数乘除法的学习打下基础。
二、说学情五年级的学生在认知发展上正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对于直观、具体的形象更容易接受和理解。
在学习《分数的大小》之前，学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和加减法有了一定的了解。
因此，在教学过程中，我可以充分利用学生的这一认知特点，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而更好地理解和掌握分数的大小比较方法。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解分数的大小比较方法，学会如何比较两个分数的大小，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力、合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的创新精神和实践能力。
四、说教学重点与难点1. 教学重点：分数的大小比较方法。
2. 教学难点：理解通分的概念和作用，掌握通分的方法。
五、说教学策略为了实现上述教学目标，结合学生的认知特点和教材内容，我制定了以下教学策略：1. 情境导入：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 自主探究：鼓励学生动手操作、观察思考，自主发现分数的大小比较方法。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作能力和语言表达能力。
4. 教师引导：在学生自主探究和合作交流的基础上，教师进行适时的引导和点拨，帮助学生理解和掌握分数的大小比较方法。
北师大版五年级数学上册《分数的大小》说课稿
北师大版五年级数学上册《分数的大小》说课稿一、教材分析1. 教材背景•本节课是北师大版五年级数学上册的一节课，主要内容是学习分数的大小比较。
•本节课是在学习了分数的基本概念后进行的，学生已经掌握了分数的表示方法和分数的加减运算。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括：•理解和掌握分数的大小比较方法；•能够熟练比较两个分数的大小关系；•运用所学方法解决实际问题。
3. 教学重点本节课的教学重点主要包括：•分数大小的比较方法；•解决实际问题的能力。
4. 教学难点本节课的教学难点主要包括：•分数大小的比较方法的灵活运用；•解决实际问题的思维能力。
二、教学准备为了顺利进行本节课的教学，我需要做以下准备：•教材：北师大版五年级数学上册《分数的大小》一册；•教具：黑板、粉笔、纸张、电子学习资源。
三、教学过程1. 导入新课首先，我会通过提问的方式导入新课。
我将向学生提出以下问题：分数是什么？分数有哪些表示方法？请同学们回答。
在学生回答之后，我会简要回顾一下分数的基本概念，并强调分数的大小比较是我们这节课的主要内容。
2. 学习分数的大小比较方法接下来，我会向学生介绍分数的大小比较方法。
我将首先展示几个分数的例子，并请学生按照所学方法确定它们的大小关系。
然后，我将逐步介绍比较分数大小的要点：•分子相等、分母较大的分数较小；•分子不等时，可以通过通分来比较大小。
我会通过示例和练习让学生熟悉这些方法，并指导他们练习运用这些方法进行分数大小比较。
3. 解决实际问题在学生掌握了比较分数大小的方法后，我将引入一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：•小明和小红分别乘车回家，小明走了2/3的路程，小红走了5/6的路程，谁走了更远的距离？通过这样的问题引导，学生可以运用所学的分数大小比较方法进行推理和解答。
4. 总结归纳在本节课的最后，我将对所学的内容进行总结归纳。
我会请学生回答以下问题：分数的大小比较有哪些方法？如何解决实际问题？通过总结归纳，我可以检查学生对本节课内容的掌握情况，并提醒他们将所学的知识运用到实际问题中。
北师版五年级上册《分数的大小》优秀说课稿
北师版五年级上册《分数的大小》优秀说课稿一. 教材分析北师版五年级上册《分数的大小》这一节课，主要让学生理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，以及能够运用分数解决实际问题。
教材通过生动的实例，引导学生认识分数，理解分数的含义，从而能够比较分数的大小。
这一节课，教材安排了丰富的学习活动，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学有一定的认识。
但是，对于分数的概念，分数的比较，以及分数的实际应用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解分数的意义，通过实例让学生感受分数的作用，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例，引导学生认识分数，理解分数的含义，提高学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，提高学生的问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，能够运用分数解决实际问题。
2.教学难点：引导学生理解分数的含义，掌握比较分数大小的方法。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、实践法、小组合作法等教学方法。
通过实例，引导学生认识分数，理解分数的含义，通过动手操作，让学生感受分数的作用，提高学生的动手操作能力和思维能力。
同时，采用小组合作法，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解分数的意义，通过实例，让学生理解分数的含义，掌握比较分数大小的方法。
3.实践：让学生动手操作，通过实际操作，让学生感受分数的作用，提高学生的动手操作能力和思维能力。
4.应用：让学生运用分数解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
北师大版小学数学五年级上册《分数的大小》说课稿(附反思、板书)课件
( 3 ) 教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处 ？
(分母相同，分数单位相同。) 教师：分母相同的两个分数如何比较大小？ 学生口答后教师小结并板书： 分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。 比较下面每组中两个分数的大小。
2．比较同分子分数的大小 ( 1 ) 请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同
二、说学情
五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意 的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学 生有不同程度的发展。在学习本课之前，学生已经体验了分数的产生过 程，初步理解了分数的意义，已经会简单的同分母分数加减法。本单元 在此基础上，引导学生进一步认识和理解分数，学习分数的再认识、分 数与除法的关系、最小公倍数等知识。这些知识的学习是进一步学习分 数四则运算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。
三、说教学目标
1、通过画一画、写一写等操作活动，会正确比较分母不相同的两个 分数的大小，理解通分的含义，掌握通分的方法。 2、在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。 3、通过观察、尝试、操作、探讨等活动，让学生主动参加学问的形 成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作实力。
四、说教学重难点
《分数的大小》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年 级上册第五单元《分数的大小》的课文内容。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《分数的大小》是北师大版小学数学五年级上册第五单元的课文内容。 本节内容是在学生学习了同分母分数和分子是1的分数大小、分数的基 本性质等知识的基础上进行教学的。本节课以分数的大小比较为线索， 在解决问题的同时学习“通分”，“通分”不但是比较异分母分数大小 的基础，还是计算异分母分数加减法的重要步骤。因此，本课内容在分 数学习体系中起着承前启后的作用。
北师大版五年级上册数学《5.9_分数的大小_》说课稿_(5)
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》的说课者。
今天，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面来谈谈我对这部分内容的理解和设计。
一、教材分析《5.9 分数的大小》是北师大版五年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生理解分数的概念，掌握分数的大小比较方法，能运用分数解决实际问题。
本节课的内容是分数大小的比较，这是学生进一步学习分数运算的基础。
二、学情分析五年级的学生已经学习了整数、小数的相关知识，对数学有一定的认识。
但是，他们对分数的理解还比较模糊，分数的大小比较更是第一次接触。
因此，在教学过程中，我将以学生已有知识为基础，引导学生逐步理解分数的大小比较方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解分数的概念，掌握分数的大小比较方法，能运用分数解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握分数的大小比较方法。
2. 教学难点：理解分数的概念，解决实际问题。
五、教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、发现、总结分数的大小比较方法。
六、教学过程1. 导入新课通过一个实际问题引出分数的概念，让学生初步感受分数的大小。
2. 探究分数的大小比较方法（1）观察、操作：让学生观察同分母分数的大小比较，总结规律。
（2）引导发现：引导学生发现异分母分数的大小比较需要通分。
（3）实践应用：让学生运用分数的大小比较方法解决实际问题。
3. 总结分数的大小比较方法引导学生总结分数的大小比较方法，明确同分母分数比较大小，分子大的分数就大；异分母分数比较大小，先通分，再比较。
4. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用分数的大小比较方法解决问题，巩固所学知识。
北师大版数学五年级上册《分数的大小》说课稿
北师大版数学五年级上册《分数的大小》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册《分数的大小》这一课时的内容，主要让学生掌握分数的大小比较方法，理解同分母分数、异分母分数的大小比较规则，并能够运用这些规则解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数轴有一定的认识。
他们在日常生活中也接触到一些分数，如考试成绩、分配物品等。
但学生对分数的大小比较方法还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会比较同分母分数、异分母分数的大小，并能运用比较方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，掌握分数比较大小的方法，培养数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握同分母分数、异分母分数的大小比较方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用分数比较大小的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、合作学习法和情境教学法。
教师通过设置疑问、引导思考，激发学生的学习兴趣。
同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解分数的大小比较方法。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一幅图片，引导学生发现图片中的数学信息，引出分数的大小比较问题。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解分数比较大小的方法，并尝试解决实际问题。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：教师针对学生的疑问，进行讲解，强调分数比较大小的规则。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时批改，给予反馈。
6.拓展延伸：教师设置一道实际问题，引导学生运用分数比较大小的方法解决。
7.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调重点。
8.布置作业：教师布置适量作业，巩固所学知识。
北师大版五年级上册数学《5.9分数的大小》说课稿(3)
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》说课稿 (3)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的概念、分数的基本性质、分数的加减法等知识的基础上进行授课的。
本节课的主要内容是让学生掌握比较分数大小的方法，理解同分母分数、异分母分数比较大小的规律，能够熟练运用这些规律解决实际问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结分数大小的比较方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识基础，对于分数的概念、分数的基本性质等有了一定的了解。
但是，学生在分数的加减法运算方面可能还存在一些困难，尤其是在比较分数大小方面，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识基础，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握比较分数大小的方法，能够熟练运用同分母分数、异分母分数比较大小的规律解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生积极参与数学学习的积极性，增强学生对数学学科的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较分数大小的方法，能够熟练运用同分母分数、异分母分数比较大小的规律解决实际问题。
2.教学难点：理解同分母分数、异分母分数比较大小的规律，能够灵活运用这些规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、发现、总结分数大小的比较方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握分数大小的比较方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的实例，引出比较分数大小的问题，激发学生的学习兴趣。
五年级上册数学说课稿《5.9_分数的大小》(4)-北师大版
《5.9 分数的大小》（4）-北师大版一、教材分析本节课的内容是北师大版五年级上册的《5.9 分数的大小》（4），这是分数教学的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了分数的定义、分数的比较方法以及分数的基本性质。
本节课的主要目标是让学生理解同分母分数相加减的计算方法，以及异分母分数相加减的计算方法，并能熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解同分母分数相加减的计算方法，以及异分母分数相加减的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够掌握分数加减法的计算法则，提高自己的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，培养自己热爱数学、积极探索的情感。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握同分母分数相加减的计算方法，以及异分母分数相加减的计算方法。
2. 教学难点：学生能够理解异分母分数相加减的计算方法，并能熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课教师可以通过一个生活中的实例来导入新课，例如：“小明有2个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”通过这个问题，引导学生思考如何用数学方法来表示小红的苹果数量，进而引出分数的概念。
2. 自主学习教师可以为学生提供一些分数加减法的题目，让学生自主进行计算，并通过小组合作的方式，探讨分数加减法的计算方法。
3. 教师讲解在学生自主学习的基础上，教师可以对学生进行讲解，讲解同分母分数相加减的计算方法，以及异分母分数相加减的计算方法。
在讲解的过程中，教师可以通过举例、画图等方式，让学生更好地理解分数加减法的计算法则。
4. 巩固练习教师可以为学生提供一些分数加减法的题目，让学生进行巩固练习，从而提高自己的计算能力。
5. 课堂小结在课堂的最后，教师可以引导学生对所学内容进行小结，让学生明确分数加减法的计算法则，以及如何运用这些计算法则进行计算。
六、教学反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生掌握了分数加减法的计算法则，提高了学生的计算能力。
《分数的大小》教学说课稿
《分数的大小》教学说课稿尊敬的教研组领导，同事们：大家上午好！今天我给大家说一下我对于《分数的大小》这一课的教学设计。
首先，我将从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学资源几个方面来进行说明。
一、教学目标通过本节课的学习，让学生能够掌握以下几个方面的内容：1. 了解分数的定义和基本概念；2. 能够判断分数的大小关系；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点本节课的教学重点主要是培养学生对于分数大小的判断能力，同时帮助学生理解分数的含义和运用分数进行比较的方法。
教学难点在于如何引导学生探究分数的大小规律，并培养学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法本节课将采用任务型教学法，通过设计一系列的任务让学生自主探究和发现分数的大小规律，并引导学生进行合作学习。
同时，为了增加学生的参与和兴趣，我将结合一些游戏和实例来进行教学。
四、教学过程1. 准备活动：通过一组问题来引发学生对分数的认识，并唤起学生的兴趣。
2. 导入：通过一个游戏，让学生在游戏的过程中感受分数的大小关系。
3. 概念讲解：通过示意图和具体的实例，向学生讲解分数的定义、基本概念和分数的大小比较方法。
4. 操练演练：通过一些练习题，让学生在实际的操作中掌握分数的大小判断方法。
5. 拓展应用：通过一些实际问题的引导，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
6. 总结归纳：通过让学生总结本节课的内容，来加深学生对于分数的大小概念的理解。
7. 作业布置：布置一些作业，巩固学生对于分数大小的掌握。
五、教学资源本节课所使用的教学资源主要有教学课件、示意图、练习题、教学游戏和实例等。
以上就是我对于《分数的大小》这一课的教学设计的说明。
我会根据实际的教学情况进行灵活调整和改进，以达到更好的教学效果。
谢谢大家！。
北师大版数学五年级上册5.9《分数的大小》说课稿
北师大版数学五年级上册5.9《分数的大小》说课稿一. 教材分析《分数的大小》是北师大版数学五年级上册第五单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生理解同分母分数相加减的计算方法，以及异分母分数相加减的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握分数的大小比较，进一步理解分数的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念，对分数有一定的认识。
他们在四年级时学习了同分母分数的加减法，对异分母分数的加减法有一定的了解。
但是，学生在计算分数加减法时，往往会忽略通分的步骤，导致计算结果错误。
因此，在教学本节课时，需要引导学生理解通分的重要性，以及如何进行通分。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算同分母分数的加减法，掌握异分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行分数的加减计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握同分母分数的加减法和异分母分数的加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解通分的重要性，以及如何进行通分。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
通过创设情境，引发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动探究；通过小组合作学习，培养学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：创设一个具体的情境，如分蛋糕，引导学生思考如何计算两个人分到的蛋糕的大小。
2.自主探究：学生独立思考，尝试计算同分母分数的加减法。
教师引导学生发现同分母分数加减法的计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，探究异分母分数加减法的计算方法。
教师引导学生发现通分的重要性，以及如何进行通分。
4.归纳总结：教师引导学生总结同分母分数和异分母分数加减法的计算方法。
5.练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6.拓展延伸：教师提出一些拓展问题，引导学生思考分数在实际生活中的应用。
北师大版五年级上册数学《5.9分数的大小比较》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小比较》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小比较》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的概念、分数的加减法、分数的乘除法等知识的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生学会比较分数的大小，进一步理解分数的意义，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对于分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在分数大小比较方面可能会存在一些困难，因为分数的大小比较既涉及到分数的数值大小，也涉及到分数的单位大小。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过实际操作和思考，掌握分数大小比较的方法。
三. 说教学目标1.让学生理解分数大小比较的意义和方法，提高学生的数学思维能力。
2.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队合作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数大小比较的方法，能够灵活运用到实际问题中。
2.教学难点：让学生理解分数单位大小对分数大小比较的影响。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入分数大小比较的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.采用小组合作学习法，引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和交流能力。
3.利用多媒体课件，生动展示分数大小比较的过程，帮助学生形象理解分数的大小关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何比较分数的大小。
2.讲解演示：讲解分数大小比较的方法，利用多媒体课件展示分数大小比较的过程，让学生直观感受。
3.实践操作：让学生分组进行实际操作，通过比较分数的大小，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结分数大小比较的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
5.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出分数大小比较的重点和难点。
北师大版五年级数学上册《分数的大小》说课稿
北师大版五年级数学上册《分数的大小》说课稿一、教学内容及学生知识现状的说明1、教学内容分析：《分数的大小》一课是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级数学上册第53—55页的内容。
在学习分数的初步认识时，学生已初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法。
本节课是在此基础上比较分母不同的分数大小，在比较的过程中，引出“通分”的概念。
2、学生知识现状分析：学生在三年级下册已经初步认识了分数，会比较分子是1的分数、以及同分母分数的大小，已经掌握了分数的基本性质以及最大公因数、最小公倍数以及约分等方面的数学知识，这些都为本课学习做了知识上的铺垫。
但是，本课内容比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。
在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。
3、教学目标的确立：依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
根据本节课的具体内容并结合学生已有知识现状，我制定了以下教学目标：①会正确比较两个分母不相同的分数的大小，并掌握比较的方法。
②理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。
③在探索分数大小比较的过程中，选择适当的方法解决问题，培养学生观察、分析和归纳等思维品质。
4、教学重、难点：依据教学目标我将本课的教学重、难点定为：教学重点：经历探索分数大小比较方法的过程，理解通分的含义，掌握通分的方法。
教学难点：理解通分算理及方法，找准公分母。
二、教学方法的选择教法：树立以“以学生发展为本”、“以学定教”的思想，为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认知规律，以建构主义学习理论为指导，在探究分数的大小比较的过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析，充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。
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《分数的大小》说课稿
我说课的题目是《分数的大小》下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程这五个方面进行我的说课。
一、说教材：《分数的大小》是选自九年义务教育新北师大版五年级上册第五单元《分数的意义》中83 页的内容。
本节课主要通过在比较操场和教学楼面积的情境中提出问题，引导学生自主探索异分母分数的比较方法，使学生能够正确地进行通分，并能解决实际问题。
这部分的内容是在学生已经掌握了分数的基本性质以及找最小公倍数的基础上进行教学的。
为以后学习异分母分数的加减混合运算奠定了基础，可以说本课具有承上启下的过渡作用。
根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下教学目标：
1、探索比较分数大小的方法，会正确比较分母不相同的两个分数的大小。
2、理解通分的含义，掌握通分的方法。
3、能积极参与探索分数大小比较方法的数学学习活动，增强探究意识。
根据对教学目标以及学生学习情况的分析我确定本节课的教学重点和教学难点教学重点：理解通分的意义。
会正确比较两个分母不同的分数的大小。
教学难点：理解和掌握运用通分的方法比较分数的大小。
二、说学情：新课程标准指出，学生是数学学习的主人，数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验的基础上。
五年级的学生思维活跃求知欲强，有一定的探索和合作交流的能力，但是他们需要方法上的指导，在知识方面他们初步学会了同分母分数的大小比较但对于异分母分数比较方法的多样性的理解还存在问题，这些都将作为我教学过程中考虑的因素。
三、说教法：教学有法，教无定法，贵在得法。
在教学过程中我设计了如下的教法：情境教学法，让学生在情境中学习，充分调动学生学习的积性和主动性。
按照探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
四、说学法：教师的教是为了学生的学，为了让学生更好的学，我设计了如下的学法。
在自主探究讨论中，学生主动参与教学活动，动口，动手、动眼、动脑，多种感官参与教学，从而掌握重点，突破难点。
同时采用分层练习法，学生能够巩固所学知识。
五、说教学过程根据“学生主体，教师主导，探索为主线”的三为主原则，我设计了以下教学过程：第一环节：创设情境，引入新知引出分数大小比较的三种情况。
1、在括号里填写上适当的分数
（1）出示方格图A、把长方形平均分成6份阴影部分占5份；平均分成9份阴影部分占4份。
分数表示为（）
（2）把一正方形平均分成4份阴影部分占1份，同样一正方形平均分成2份占1份。
分数表示为（）（设计意图）
讨论：结合上面的分数说说怎样比较同分子异分母和同分母异分子分数大小比较方法。
学生口答后，老师小结板书：
分母相同的两个分数。
分子大的分数比较大分子相同的两个分数，分母大的分数比较小2、比较下面分数的大小
5/8与7/8 2/7与2/9 7/8与7/9 5/11与9/11
那么2/和5/9谁大？分子分母不同时怎样比较大小呢？这就是这节课要学习的内容（揭示课题）第二环节：问题探究，解决问题。
1、用课件出示教学楼和操场的主题图，然后这样鼓励同学思考怎样比较两个面积的大小，从而让学生进一步认识到比较两个面积的大小其实就是比较2/7和1/6的大小。
2、学习比较分数大小
A、引导学生通过画图法来比较大小（教师通过课件展示）
B、引导学生能不能用以前学过的知识将两个分数化成分母相同的分数，并指出这个相同的分数应该是6和7什么（最小公倍数）学生独立完成这个过程，指名学生回答教师板书。
并比较两个分数的大小
C、教师小结通分的意义
D、用通分的方法比较宿舍楼和教学楼谁的面积大。
学生独立完成。
教师巡视指导。
3、探究结果汇报
A、学生的汇报可能有两种情况一种是用6和10的公倍数作分母，一种是用6和10的最小公倍数作分母
B、教师小结：比较异分母分数的大小要先通分，通分一般用分母的最小公倍数作公分母。
第三环节：巩固练习，应用新知。
在此环节设计的练习题目由易到难，逐层递进的，尽量照顾不同水平的学生。
分别完成84页练一练的题目四、全课总结通分的方法
异分母分数怎样比较大小。