农村基础教育改革
农村教育发展中的问题与改革措施
农村教育发展中的问题与改革措施随着社会的进步和经济的发展，农村教育的发展也成为了一个重要的议题。
然而，在农村地区，教育发展面临着一系列的问题。
本文将重点分析农村教育中存在的问题，并提出相应的改革措施，以促进农村教育的可持续发展。
1. 教育资源分配不均衡农村地区与城市相比，教育资源分配存在明显的不均衡。
首先，在教师队伍方面，农村地区普遍存在师资不足的问题。
许多优秀的教育人才更倾向于选择在城市就业，这导致了农村地区教师队伍的质量相对较低。
其次，在教育设施和教育经费方面，农村地区也面临着巨大的挑战。
学校建设滞后、教育设备不足，以及缺乏足够的资金投入，严重影响了农村学生的学习环境和学习质量。
改革措施：政府应该加大对农村教育的投入力度，提高教育资源的配置效率。
一方面，政府可以出台相关政策，吸引和鼓励优秀的教育人才到农村地区从事教育工作；另一方面，政府还应该适当增加农村教育的经费预算，并倡导社会力量积极参与农村教育事业，提供更多的捐赠和资助。
2. 师资培训不足农村地区面临的另一个问题是师资培训不足。
由于教育资源相对匮乏，农村教师的专业素养普遍偏低，缺乏最新的教学理念和方法。
这导致了教学质量的不稳定，无法满足学生的需求。
改革措施：政府可以组织、推动更多的师资培训项目，提供更多的培训机会和资源，帮助农村教师提升自身的教学技能和教育水平。
此外，可以建立与城市教育机构的合作关系，提供更多专业人员的支持和指导，促进教师的专业发展。
3. 学生流失和辍学率高农村地区由于经济条件和交通不便等原因，导致学生流失和辍学率较高。
许多学生选择辍学去城市打工，或因为家庭困难无法继续接受教育。
这严重制约了农村地区的教育发展。
改革措施：政府应该加强对学生的资助政策，提供更多的经济支持，帮助贫困学生继续接受教育。
同时，可以通过加强农村基础教育的建设，提高学校的教育质量和吸引力，减少学生辍学的冲动。
4. 传统观念和文化影响在农村地区，传统观念和文化对教育的影响依然存在。
农村学校综合改革方案
农村学校综合改革方案导言在农村地区，学校的教育条件和质量一直是一个亟待解决的问题。
为了提高农村学校的教育水平，笔者提出了以下综合改革方案。
本文将通过以下十二个小节，分别对方案的具体内容进行展开。
1. 基础建设首先，应该加大对农村学校基础建设的投入。
包括建设新的教学楼、图书馆、实验室等，提供更好的教育设施，改善学生的学习环境。
此外，还应该加大对学校网络设施、后勤保障设施等方面的投入，提高学校的整体水平。
2. 教学手段和创新其次，应该引入先进的教育技术手段，加强教学的创新。
通过使用多媒体教学设备，可以使农村学校的教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
此外，还可以引进在线教育平台，使学生可以随时随地进行学习，提高学习的便利性和效率。
3. 师资培养和激励农村学校的师资力量一直是一个瓶颈问题。
为了提高师资素质，应该加大对农村学校教师的培训力度。
建立师资培训机构，为农村学校教师提供系统的培训课程，提高他们的专业知识和教学能力。
此外，还应该加强对农村学校教师的激励，提高他们的职业价值感和荣誉感。
4. 教学内容与课程设置在农村学校的教学内容和课程设置方面，应该与城市学校相适应，同时兼顾农村实际情况。
增加农业、农村经济、农村文化等方面的课程内容，培养学生的农村发展意识和实际操作能力。
此外，应该鼓励学校开展生态环境教育，加强学生的环保意识。
5. 学生资助政策对于农村学校的学生来说，提供良好的资助政策至关重要。
应该加大对农村学生的资助力度，包括奖学金、助学贷款和勤工俭学等方面。
此外，还应该建立健全的资助机制，确保资助的公平性和可持续性。
6. 校园文化建设农村学校的校园文化建设同样重要。
通过开展丰富多彩的文化活动，可以丰富学生的课余生活，提高他们的综合素养。
此外，应该加强校风建设和学生管理，营造良好的学习氛围和校园环境。
7. 家校合作家校合作是提高农村学校教育质量的重要途径。
学校应该积极与家长进行沟通和交流，加强互信，共同关注学生的成长。
农村基础教育改革的现状与问题策略
农村基础教育改革的现状与问题策略摘要：农村基础教育改革存在着资源短缺、教学手段落后、师资力量相对薄弱、教育观念落后等问题。
因此，现下基础教育改革要拓宽教育投资渠道、加强农村基础教育师资队伍建设、因地制宜，开发和建设一批具有乡土特色的课程，激发乡村孩子自主学习的兴趣，以此，真正提升农村学校的教育教学水平。
关键词：农村基础教育改革师资学校一、基础教育改革的发展历程与背景1、历史因素在建国以来的六十多年里，我国基础教育课程此前共经历了7次重大改革，历次改革之间有着密切的历史联系，基本理念不断得以完善、发展，为新课程改革奠定了基础，尤其是对第八次课程改革产生了深远影响。
2、政治因素自1978年改革开放以来，我国基础教育课程建设逐步完善，但随着时代的发展，原有的基础教育课程已经不能满足社会发展的需要。
2001年，为教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，由此拉开了新中国历史上的第八次基础教育课程改革的帷幕。
3、国际环境20世纪在政治、经济、文化、科技等各个方面的发展，是人类历史上最为迅猛的一个世纪。
在社会发生如此急剧变革的时期，各国的教育必将随之而发生相应的改革。
为适应国际形势，新世纪初，我国新课程改革正式启动，国际上的一些先进思想对我国基础教育课程改革的理念产生了一定的影响。
[1]二、基础教育课程改革的内容《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）共分为九部分，分别是：课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养与培训、课程改革的组织与实施。
由于部分内容相较以往变动不大，所以本文就其中部分内容进行详细评述。
1、课程改革的目标此前，我国的基础教育课程标准及教材编写等偏重知识传授，实际教学过程中大多也是老师传授、学生被动接受，长此以往，学生的主动性、创造性得不到发挥，不利于创新型人才的培养。
因此，新课程改革的目标转变为“强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，将学会学习、培养学生创造性提到了一个前所未有的高度上。
如何促进城乡基础教育一体化发展
如何促进城乡基础教育一体化发展教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
而基础教育作为教育体系的基础和关键，其均衡发展对于实现教育公平、推动社会和谐发展具有重要意义。
然而，在我国，由于长期以来的城乡二元结构，城乡基础教育发展存在着明显的差距。
如何促进城乡基础教育一体化发展，成为了当前教育领域亟待解决的重要问题。
一、加大对农村基础教育的投入资金投入是改善农村基础教育条件的重要保障。
政府应加大对农村基础教育的财政支持，确保农村学校的硬件设施建设能够跟上时代发展的步伐。
这包括建设现代化的教学楼、实验室、图书馆、体育场馆等，为学生提供良好的学习和生活环境。
同时，要提高农村教师的待遇，吸引和留住优秀的教育人才。
通过设立农村教师专项津贴、提供住房保障等措施，让农村教师能够安心从教，提高教学质量。
二、优化教育资源配置合理配置教育资源是促进城乡基础教育一体化发展的关键。
一方面，要加强城乡学校之间的交流与合作，通过建立教育联盟、结对帮扶等形式，实现优质教育资源的共享。
城市学校可以向农村学校输出先进的教育理念、教学方法和管理经验，农村学校也可以向城市学校学习创新的教育模式和课程设置。
另一方面，要利用信息技术手段，搭建教育资源共享平台，让农村学生能够通过网络享受到城市优质的教育资源。
例如，开展在线课程、远程教学等，打破地域限制，缩小城乡教育差距。
三、加强农村教师队伍建设教师是教育事业的核心力量，提高农村教师的素质是提升农村基础教育质量的关键。
首先，要加强农村教师的培训工作，定期组织教师参加业务培训、教学研讨等活动，不断更新教育观念，提高教学水平。
其次，要鼓励城市优秀教师到农村支教，为农村学校注入新的活力和理念。
同时，要建立健全农村教师的激励机制，对在农村教育工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发他们的工作积极性和创造性。
四、推进课程与教学改革课程与教学改革是提高基础教育质量的重要途径。
农村小学改革工作实施方案
农村小学改革工作实施方案一、背景分析。
随着农村经济的快速发展，农村教育也面临着新的挑战和机遇。
农村小学作为农村教育的基础，承担着培养未来农村人才的重要责任。
然而，由于种种原因，农村小学存在着教学条件差、师资力量不足、教学质量参差不齐等问题，亟待改革和提升。
二、改革目标。
1.提高农村小学教学质量，确保每个学生都能够获得良好的教育。
2.改善农村小学教学条件，提升学校硬件设施水平。
3.加强农村小学师资队伍建设，提高教师教学水平和专业素养。
三、实施方案。
1.加大对农村小学的投入，改善教学条件。
政府应加大对农村小学的资金投入，改善学校硬件设施，提升教学条件。
同时，鼓励社会力量参与，引导企业、社会团体等向农村小学捐赠教学设备，改善学校教学环境。
2.加强对农村小学教师的培训和支持。
建立健全农村小学教师培训机制，组织开展师德师风培训、教学能力提升培训等，提高教师的教育教学水平。
同时，加大对农村小学教师的政策支持，提高教师的待遇和福利，吸引更多优秀教师到农村小学工作。
3.加强对农村小学教育教学质量的督导和评估。
建立健全农村小学教育教学质量监测评估机制，定期对农村小学的教学质量进行督导和评估，发现问题及时整改，确保教学质量稳步提升。
4.加强家校合作，形成良好的教育氛围。
鼓励农村小学与家长建立紧密联系，加强沟通，形成良好的家校合作氛围。
同时，加强对家长的教育引导，提高家长对教育的重视程度，共同关注学生的成长和发展。
四、保障措施。
1.加大政策支持力度，制定相关政策文件，明确对农村小学改革工作的支持和保障措施。
2.建立健全监督机制，加强对农村小学改革工作的监督和检查，确保改革工作的顺利推进和落实到位。
3.加强宣传和引导，营造良好的社会氛围，鼓励更多的社会力量参与到农村小学改革工作中。
五、结语。
农村小学改革工作是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、社会各方的共同努力。
只有通过不懈的努力，才能够实现农村小学教育的全面提升，为农村孩子们创造更好的学习环境和更美好的未来。
乡村振兴工作报告基础教育提升情况总结
乡村振兴工作报告基础教育提升情况总结乡村振兴是当前我国重要的战略任务, 而基础教育作为人才培养的基础和社会发展的支撑, 在乡村振兴中起着关键的作用。
本报告将总结乡村振兴过程中我国基础教育的发展情况，包括教育资源改善、学生素质提升、教学方法改革、师资队伍建设、学校设施改善等相关方面。
一、教育资源改善乡村地区教育资源长期以来存在着不均衡的情况，但近年来随着乡村振兴战略的实施，教育资源得到了显著的改善。
政府加大了对农村学校的投入力度，提高了农村学校的办学条件。
这不仅包括改善教学设施、提供优质教学资源，还包括增加教师编制、提高教师待遇等方面。
通过这些举措，农村学校的基础设施得到了明显的提升，师生的学习环境和条件得到了改善。
二、学生素质提升乡村学生素质提升一直是教育改革的重要任务之一。
在乡村振兴过程中，政府加大了对农村学生的教育培养力度，通过开展一系列的素质教育活动，提升了学生的综合素质。
例如，加强农村学生的学科知识培养，鼓励学生参加各类科技竞赛和文化活动，提高学生的学习兴趣和能力。
同时，政府也注重培养学生的社会实践能力和创新精神，通过开展社会实践活动和创新创业教育，培养了学生的实践能力和创新意识。
三、教学方法改革在乡村振兴中，教学方法的改革对于提高基础教育质量起着至关重要的作用。
政府通过加强教师培训和交流，推广先进的教学理念和方法，促进了教师的教学水平的提升。
同时，政府还鼓励教师开展多种形式的教学活动，如小组合作学习、情景模拟教学等，促使学生积极参与教学，提高学生的学习效果。
四、师资队伍建设乡村振兴中，师资队伍建设是关键的一环。
政府通过加大对农村学校的师资支持，提升了教师队伍的整体素质。
一方面，政府加大了对农村学校的招聘力度，吸引了优秀的教师进入乡村学校任教；另一方面，政府加强了对农村教师的培训和职业发展支持，提高了教师的专业素养和教学能力。
这些举措不仅提高了乡村教师的整体水平，也增强了他们的教学动力和责任感。
农村基础教育改革方案
农村基础教育改革方案经过多年的教育改革和政策探索，我国的农村基础教育取得了不小的进步。
然而，与城市地区相比，农村基础教育仍存在一些亟待解决的问题。
为了进一步提升农村基础教育质量，促进农村教育公平，我们需要制定一套符合实际情况的农村基础教育改革方案。
一、加大投入力度农村基础教育改革的首要任务是加大资金投入。
政府应该增加对农村教育的财政拨款，提高农村学校的师资待遇和办学条件。
此外，还可以鼓励社会资本进入农村教育领域，推动农村学校与城市学校合作，共同提高教育资源配置效率。
二、加强教师培训与支持优秀的教师是农村基础教育质量提升的关键。
我们应该加强对农村教师的培训和职业发展支持。
通过组织专门的培训班、派遣优秀教师到农村学校支教等方式，提升农村教师的教学水平和专业素养。
同时，应该采取措施提高农村教师的薪资福利和社会地位，吸引更多优秀人才从事农村基础教育工作。
三、改善校舍设施条件农村地区的学校校舍设施相较城市地区普遍较差，亟需改善。
政府应该加大投资，改造农村学校的校舍，提供良好的学习环境。
同时，可以鼓励企业和社会力量参与，通过捐助资金或提供技术支持，共同改善农村学校的办学条件。
四、推进信息化教育信息化教育是现代教育的重要组成部分，也是农村基础教育改革的重要方向。
政府应该提供资金支持，推进农村学校的信息化建设，推广使用教育技术设备和互联网资源。
同时，还应该注重培养学生的信息素养和创新能力，使他们能够适应现代社会的发展需求。
五、加强教育监管与评估为了确保改革方案的有效实施，我们需要建立健全的教育监管与评估体系。
政府应该加强对农村学校的监督，确保教育资源的合理配置和教育质量的提升。
同时，还应该加强对学生学业水平和学校办学情况的评估，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。
综上所述，农村基础教育改革方案需要从资金投入、教师培训与支持、校舍设施改善、信息化教育和教育监管与评估等方面着手。
只有通过综合施策，我们才能够进一步提高农村基础教育的质量，促进农村教育的公平发展，为农村孩子们创造更好的教育机会，为实现农村振兴战略提供有力的人才支撑。
农村基础教育发展对农村教育进步的贡献
农村基础教育发展对农村教育进步的贡献在中国，农村基础教育一直是教育改革的重点之一。
农村基础教育发展对农村教育进步有着重要的意义。
首先，农村基础教育发展可以缩小城乡教育差距。
由于历史和地理等原因，农村地区的教育资源始终比城市相对匮乏。
但随着农村基础教育的不断发展，农村学校的教学设备、师资力量等方面逐渐改善，城乡教育差距在逐渐缩小。
其次，农村基础教育发展可以提升农民素质。
农村居民大多从事农业劳动，相对文化知识较为匮乏。
而通过接受良好的基础教育，农村学生可以获取更多的知识，提升个人素质，为将来就业、创业等增加更多选择。
第三，农村基础教育发展可以促进农村社会和经济的发展。
教育是一个国家和地区发展的基础，良好的教育水平可以带动整个社会的进步。
通过提高农村基础教育水平，可以培养更多的人才，为农村社会和经济的发展注入新的动力。
第四，农村基础教育发展可以改变农村居民的思想观念。
传统意义上，农村居民思想观念相对守旧，缺乏创新意识。
通过接受良好的基础教育，农村学生可以开阔视野，更好地融入社会大潮流，带动整个农村社会的文明进步。
第五，农村基础教育发展可以促进农村文化的传承与发展。
农村是中国传统文化的重要承载地之一，而良好的基础教育可以让更多的农村学生了解和传承传统文化，促进农村文化的繁荣与发展。
第六，农村基础教育发展可以提高农村居民的生活水平。
教育是提高人才素质和创新能力的重要途径，而这些都是农村居民提高生活水平的基础。
通过良好的基础教育，农村居民可以获得更多的知识和技能，更好地适应社会发展的需要。
第七，农村基础教育发展可以拓展农村学生的视野。
传统上，农村学生的视野受限于家庭和地域，了解的世界较为狭窄。
而通过接受更广泛的基础教育，农村学生可以了解更多的知识，开阔视野，为将来的发展做好充分的准备。
第八，农村基础教育发展可以加强农村和城市的交流与融合。
教育是促进不同地区之间交流与融合的重要手段，通过发展农村基础教育，可以为农村和城市之间的交流创造更多机会，实现资源共享和互补，推动城乡统筹发展。
农村基础教育改革(专题讨论)——农村教育：内涵界定及其发展趋势
＠ 农村基础教育改革 一 专题讨论
盾 与冲 突解 决得 好就 能 成 功进 入 高 收 入 国 家 ， 解 决 不 好 则可 能掉 进 “ 中等 收 入 陷阱 ” 。 中 国农 村 教 育
此， 理解 农村 教 育 ， 把 握 农村 教 育 的 内在 属性 ， 必 须 理 清二 元社 会 的内涵 。 二 元社 会 的 思想 主 要 来 源 于 ２ Ｏ世 纪 ５ Ｏ年 代 阿瑟 ・ 刘 易 斯 建 立 的 二 元 经 济 模 型 。在 二 元经 济
２ ０ １ ３年 第 １ 期
都较 高 的资本 主义 部 门 ， 以城 市 和现 代 工 业部 门为 代 表 。在 刘 易 斯 看 来 ， 发 展 中 国 家 经 济 发 展 的 过 程， 通常 也是 农 村 劳 动 力 从 传 统 农 业 部 门转 出 、 城
主题的变化与我国经济社会发展 、 农村 的变化 以及 社会制度 的改革密切相关。
梳 理和 探讨 了我 国农 村教 育 的“ 人 财 困局 ” ， 指 出我 国农村 教 育 问题 的症 结 所在 ， 为其 解 决 指 明 了 方 向。邬 志辉教 授从 四个 方 面剖析 了 当前城 乡教 育 一体 化 进 程 中 的制度 束 缚 ， 并 就各 个 方 面提 出 了相应 的解 决方 案 。无疑 ， 农 村基 础教 育 问题 的解决 是 一 项长 期 而艰 巨的任 务 ， 正视 问题 、 不 断反 思、 寻 求 出路 ， 将 是未 来农 村教 育发 展 的题 中之 义。
【 编者按 】 当前， 作为基础教育重要组成部分 的农村基础教 育还相 当薄弱， 成为制约我 国实现 教 育均 衡发 展和城 乡统筹 发展 的关 键 问题 。 了解 与解决 农 村基 础 教 育 问题 ， 将 是 改善 我 国教 育状
乡村教育改革方案
乡村教育改革方案近年来，随着我国城乡经济发展和社会进步，乡村教育也越来越受到关注。
为了提高农村地区的教育质量，推动农村教育改革，我们需要制定一套科学的乡村教育改革方案。
一、加强教育经费投入首先，乡村教育改革的关键是加大财政资金投入。
既要保障基本办学条件，又要提高农村教师的待遇。
政府应该加大财政投入，确保农村教育经费的充足，并确保教育资源的公平分配。
二、优化基础设施建设其次，乡村教育改革需要优化基础设施建设。
政府应该加大力度改善农村学校的硬件条件，包括教室、实验室、计算机室等建设。
此外，还需要加强对农村学校的食堂、宿舍等配套设施建设，为学生提供良好的学习和生活环境。
三、加强教师培训与激励乡村教育改革的关键在于培养和引进优秀的教师。
一方面，政府应该加强对农村教师的培训，提高其专业素质和教学能力。
另一方面，应该采取激励措施，吸引优秀的教师到农村学校工作，如提高薪资待遇、提供住房和家庭福利等。
四、推进农村教育信息化建设随着信息时代的来临，乡村教育也需要与时俱进。
政府应积极推进农村教育信息化建设，提供先进的教育技术设备和网络环境。
通过信息化手段，可以让农村学生接触到更广阔的知识和信息资源，提高教学效果。
五、加强与城市教育资源的对接乡村教育改革必须与城市教育资源对接，借鉴城市教育的成功经验。
政府应该加强与城市学校的合作交流，组织教师和学生到城市进行学习考察。
同时，可以通过远程教育和定向培养等方式，让乡村学生享受到更好的教育资源。
六、加强家长和社会的支持最后，乡村教育改革需要得到家长和社会的广泛支持。
政府应该加强与家长的沟通，提高家长对乡村教育的重视和参与度。
同时，还应加强与社会各界的合作，共同为农村教育改革贡献力量。
综上所述，乡村教育改革方案需要从加强教育经费投入、优化基础设施建设、加强教师培训与激励、推进农村教育信息化建设、加强与城市教育资源的对接和加强家长和社会的支持等方面全面推进。
只有通过这些措施的落实，我们才能够实现乡村教育的全面发展，提高乡村教育的质量水平，为农村地区的孩子们创造更好的教育环境。
基础教育改革
基础教育改革教育是一个国家的基石，对于一个国家和民族的发展至关重要。
基础教育改革是为了更好地培养具有创新意识和实践能力的未来公民，提高教育质量，促进社会进步。
本文将从改革目标、改革内容和改革策略三个方面来论述基础教育改革的重要性。
一、改革目标1．适应社会需求：基础教育改革的首要目标是培养更符合社会需求的人才。
随着社会的不断发展和进步，传统的教育方式已经不能满足现代社会对人才的要求。
因此，基础教育改革要以提高学生的实际运用能力和创新意识为目标，注重培养学生的实践能力和综合素质。
2．促进教育公平：教育公平是基础教育改革的核心内容之一。
当前，我国基础教育仍存在城乡、贫富、学历等方面的差距。
改革应该加强对农村和贫困地区学校的支持，建立基础教育资源的公平分配机制，确保每个学生都能够获得相同的教育机会。
二、改革内容1．课程改革：基础教育改革的重点是课程改革。
目前，我国基础教育课程设置过多，而且内容过于理论性，缺乏实践性。
因此，改革需要减少课程数量，注重培养学生的实践能力。
此外，还应该加强对STEM教育（科学、技术、工程和数学）的推广，提高学生的科学素养和技术技能。
2．评价改革：基础教育评价制度应从传统的成绩导向转变为以学生能力和综合素质为核心的评价制度。
评价应该注重学生的实践能力和创新意识，重视学生的综合素质发展。
3．师资培养：基础教育改革需要重视师资培养。
目前，一些地区的教师素质参差不齐，师资力量不足。
改革应该提高教师的培养质量，加大对教师的培训和提升力度，为教师提供更多的发展机会。
三、改革策略1．改革创新：基础教育改革要鼓励创新思维，注重改革的质量和效果。
可以借鉴国外先进经验，探索符合国情的改革路线。
此外，还需要加强改革的组织和领导，确保改革的顺利进行。
2．政策支持：基础教育改革需要有政策的支持。
政府应该加大对教育的投入，增加教育的经费和资源。
同时，还应该加强对基础教育改革的政策引导，为改革提供有力的保障。
当前农村基础教育的现状及发展对策
当前农村基础教育的现状及发展对策标签：农村；基础教育；现状；发展对策一、当前农村基础教育的现状1. 农村学生家长对家庭教育认识不足，教育方法不科学。
对于大多数农村家长而言，家庭教育是一块短板。
家长缺乏教育孩子的必要知识和理念，不懂得家庭教育的重要性。
有的家长不重视孩子的全面发展，只关注孩子的分数，这与当前所需的高素质人才的要求不相称，同时也给学校新课程改革的实施和推进带来了不小的影响。
2. 农村学校生源不足，教师队伍结构性矛盾突出，教学条件落后。
（1）农村入学适龄儿童逐渐减少，学校分布不合理。
近年来，政府提倡的农村城市化建设，使得一部分农村人口向城市流动，但有一部分家庭因经济条件有限，无法离开自己生活的土地，这样一来，偏僻农村的部分学校、教学点生源严重不足。
学校不得已只好撤并，校舍闲置，给当地适龄儿童的就学带来很大不便，给农村群众的生活、工作带来许多困难。
（2）农村学校教师队伍结构性矛盾突出。
乡村教师整体素质能力偏低，继续教育和专业成长条件有限，农村优秀教师、年轻教师难以稳定，教师年龄严重老年化。
（3）随着科学的发展，社会生活进入信息化时代，新的教学设施走进了城市学校的课堂。
而大多数农村学校教学设备落后，电化教学设施只有一两台电脑，决大部分学校没有网络，并且大多数老师不会操作使用。
教师的信息来源匮乏，学生一年也接触不到电化教学，因而在学习抽象难理解的内容时，得不到直观的认识。
3. 农村的社会教育存在着一定的局限。
重视农村社会教育是近代教育家、从事乡村教育的教师在教学过程中形成的共识，他们依据农村的社会现实，孕育了通过教育改造乡村的理念，提出了许多独具特色的教育理念。
他们启示我们，重视农村社会教育是我国的一种特殊国情。
办教育不能只重视城市而忽视农村，只重视学校教育而忽视社会教育。
一个人的行为习惯的养成与其生活的环境有着很大的关系，与其身边的每一个人和每一个群体的影响相关联。
只重视人才教育而忽视社会教育，这直接关系着农村学校教育和家庭教育。
我国农村教育政策措施(一)
我国农村教育政策措施(一)我国农村教育政策简介我国农村教育政策旨在提高农村地区的教育水平，缩小城乡教育差距，为农村孩子提供良好的教育机会和环境。
以下是一些相关的措施：一、扩大学前教育•普及幼儿园教育：积极推行普惠性幼儿园，提供更多的幼儿教育机会，同时提高农村幼儿园的教育质量。
•加强农村学前教育培训：组织农村教师参加学前教育培训课程，提升他们的教育教学水平。
•建设示范性农村幼儿园：鼓励投资者和政府合作，在农村地区建设示范性的幼儿园，提供高质量的学前教育环境。
二、改善农村小学条件•农村小学基础设施建设：加大资金投入，改善农村小学的校舍、教室、图书馆等基础设施条件，提升学生学习环境。
•落实教师编制：确保每所农村小学都有足够数量的合格教师，提高教学质量。
•提高农村小学教师待遇：按照国家要求提高农村小学教师薪酬，提高他们的教学积极性和工作满意度。
•加强农村小学教育质量考核：建立科学的考核机制，激励和支持农村小学提高教育质量。
三、推进农村初中改革•优化乡镇初中资源配置：合理规划乡镇初中布局，确保农村学生能够就近上学。
•提高乡镇初中教育质量：加强乡镇初中教师培训，不断提高他们的教学水平；加强对乡镇初中的管理和指导，提高学校的教育质量和管理水平。
•支持农村学生升入重点中学：提供奖励和扶持政策，鼓励优秀农村初中生升入城市重点中学继续深造。
四、加大对农村高中教育的支持•加大对农村高中建设的投入：增加对农村高中的资金投入，改善学校基础设施和教学条件。
•推进农村高中多样化发展：鼓励农村高中办学体制改革，引入专业化课程设置，提升学校的整体教学水平。
五、加强农村教育体系建设•建设乡村特色学校：推行农村特色学校建设，满足农村学生多元化、个性化的教育需求。
•加强农村教育农村学生心理健康教育：设立心理健康教育机构，为农村学生提供心理咨询和指导服务，开展心理健康教育活动。
•推进农村教育信息化建设：提高农村教育信息化水平，利用先进的教育技术手段，促进教学质量的提升。
我国农村基础教育课程改革：问题与对策
木 金］ 铎声
口王嘉 毅 赵志 纯
２０ 年 《 ０１ 基础教育课程改革 纲要》 的颁布 ， 标志着我 国新一轮
基础教育 课程改革 （ 以下 简 称 新
教 育的办学方 向，也确保了农村 学 生作 为未来公 民接 勺城市学 生 相同教育 的基 本权 乖 ，增强 了 ｉ 农 村儿童在发展 中的可持续性 和 竞 争力 ，体现 了城 乡教育公平 的
根 据 自己 的 兴 趣 、 平 、 来 志 向 水 未
课程改革 ） 的正式启 动。农村 中小 学特别是 中西部地 区农村 中小学
虽 然 办 学 条 件 较 差 ，但 也 积 极 开 展 课程 改 革 ， 得 了 明显 成 效 。然 取 而 ，新 课 程 改 革 也 面 临 着 严 峻 的
和 课 程 管 理 体 制 。 特 别 是 通 过 新 课 程 改 革 ，无 论 是 中 央层 面 还 是 地方 层 面 ，都 十 分 关 注 农 村 教 育 的 特 殊性 问 题 ， 课 程 决 策 、 程 在 课 管理 、 程 实施 以 及 教 师 培 训 、 课 校 分关 注农 村学 校 。 定 的投 入 ， 从 现 实 来 看 ， 但 在新 课 程 改革 中 ，无 论 中 央 政 府 还 是 地
心 、 以教 材 为 中 心 ，学 生 被 动 苦
城乡教育公平的理念
新 课 程 改 革 明 确 提 出 ：义 务 “
学、 教师被动苦教 的局 面 ， 发了 激 学生的学 习动 机 、使学生 生动活 泼地学 习，提 高了入学率 和巩固 率， 降低 了辍学率 。
（ ） 课 程 改 革 增 强 了 课 程 三 新
族 、 同学校 、 同水平的学生 的 程 改革 受 到 关 注 不 不
乡村振兴发展中的乡村基础教育改革
乡村振兴发展中的乡村基础教育改革在乡村振兴发展的过程中，乡村基础教育是一项至关重要的改革任务。
乡村基础教育改革不仅关乎农村儿童的受教育权利，也关系到整个农村社会的进步和发展。
本文将从教育资源配置、师资队伍建设、校园环境改善、课程设置、教学方法创新、校外教育拓展、家校合作、学生评价体系、特教资源整合、教育公平、科技与教育、乡村振兴战略结合等方面展开讨论乡村基础教育改革的重要性，并探讨如何促进乡村基础教育的可持续发展。
教育资源配置是乡村基础教育改革的关键一环。
当前，我国城乡教育资源的差异较大，乡村学校教育设施水平和教学条件明显滞后于城镇学校。
要实现乡村基础教育的均衡发展，需要加大对农村学校的投入，保障乡村学校师资、教材、教学设备等方面的资源充分配置，缩小城乡教育资源差距，提升乡村学校的整体教育水平。
师资队伍建设是保障教育教学质量的重要保障。
乡村学校的教师队伍普遍存在结构老化、素质不高、流动性大等问题。
因此，乡村基础教育改革需要重视对乡村教师的培训和激励机制的建设，吸引高素质、专业化的教师到乡村学校任教，提升乡村教师的教学水平和综合素质。
校园环境改善是促进学生全面发展的基础。
乡村学校的硬件设施落后、教学环境差等问题成为制约学生学习积极性和主动性的因素。
在乡村基础教育改革中，应重视对乡村学校校园环境的改善，提升学校的整体形象和教学品质，为学生提供良好的学习环境和生活条件。
课程设置是培养学生综合素质的重要途径。
当前，乡村学校的课程设置偏重理论知识灌输，缺乏实践性、针对性和创新性。
乡村基础教育改革要注重设置与农村实际相符的课程，培养学生的实践能力、动手能力和创新思维，促进学生全面发展和人格塑造。
教学方法创新是提高教学效果的关键举措。
传统的教学方式单一，内容枯燥，缺乏趣味性和实用性。
在乡村基础教育改革中，应鼓励教师采用多元化、个性化的教学方式，结合学生的兴趣和特点，激发学生学习的热情和主动性，提高教学效果。
校外教育拓展是促进学生全面发展的有效途径。
农村基础教育改革实施方案
农村基础教育改革实施方案随着农村经济的快速发展和城乡差距的逐渐缩小，农村基础教育的改革和发展成为当前社会关注的热点问题。
为了提高农村基础教育的质量，促进农村教育均衡发展，我们制定了以下实施方案。
一、加强师资队伍建设教师是教育的核心，师资队伍的建设是农村基础教育改革的重中之重。
我们将通过加大对农村教师的培训力度，提高他们的教学水平和教育教学能力。
同时，建立健全激励机制，吸引优秀教师到农村学校任教，保障农村学校师资力量的稳定和持续发展。
二、优化教育资源配置农村地区教育资源相对匮乏，我们将加大对农村学校的投入力度，优化教育资源配置。
通过加强校舍设施建设，提高教学设备水平，改善学校办学条件，营造良好的教育环境，为学生提供更好的学习条件。
三、推进课程改革针对农村学生的特点和需求，我们将推进课程改革，注重培养学生的实践能力和创新精神。
加强职业教育和实践教学，拓宽学生的发展空间，促进他们全面发展。
四、加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，我们将加强家校合作，积极引导家长参与学生的学习和生活。
建立家长学校，开展家长教育，增强家长对教育的认识和支持，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
五、建立健全考核评价体系建立健全科学的考核评价体系，对学校、教师和学生进行全面评价。
通过考核评价，激励学校和教师不断提高教学质量，激励学生努力学习，促进教育教学质量的持续提升。
六、加强政策支持政策支持是农村基础教育改革的重要保障，我们将加大对农村基础教育的政策支持力度，制定相关政策和措施，为农村基础教育改革提供有力支持。
通过以上实施方案的落实，相信农村基础教育将迎来新的发展机遇，学生们将享有更优质的教育资源，教师们将有更好的发展平台，农村基础教育将迈向新的发展阶段，为农村全面建成小康社会做出积极贡献。
推进乡村振兴：加强农村基础教育建设
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汇报人：
提升农村人口素 质，推动农村经 济社会发展
保障农村学生平 等受教育权利， 促进教育公平
政策支持的具体措施
制定优惠政策，鼓励优秀 教师到农村地区任教
增加农村基础教育投入， 提高教育资源分配的均衡 性
完善农村学校基础设施， 提高办学条件
推进农村教育信息化，提 升教学质量和效果
政策支持的落实与监督
政策支持的落实：各级政府出台相关政策，为农村基础教育发展提供有 力保障
当前农村基础教育面临的问题
师资力量薄弱：农村地区教师数量不足，教学质量不高。 硬件设施落后：农村学校设施陈旧，教学设备缺乏，影响教学效果。 家庭教育缺失：农村地区家长对教育的重视程度不够，缺乏有效的家庭教育。 地域差距大：城乡之间、地区之间的教育资源差距较大，农村地区处于劣势地位。
加强农村基02础教育建设
推进乡村振兴：加强 农村基础教育建设
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汇报人：
目录
CONTENTS
Part One
乡村振兴与基 础教育的重要 性
Part Two
加强农村基础 教育建设的措 施
Part Three
推进农村基础 教育发展的政 策支持
Part Four
农村基础教育 建设的成功案 例
Part Five
未来农村基础 教育发展的展 望
完善农村教育保障机制
加大投入，提高农村学校办学 条件
完善教育评价体系，注重学生 综合素质发展
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
优化师资队伍，提高教师待遇 和素质
加强家校合作，共同促进农村 儿童教育成长
推进农村基03础教育发展
的政策支持
农村基础教育改革
农村基础教育改革摘要：随着社会的发展，我国的教育事业有了很大发展。
由于国家经济发展与政策制定问题影响农村教育事业的发展，农村中教师与农民自身的素质对农村教育事业的发展造成制约，现如今教育发展有了城乡差异。
国家可以从解决农村教育经费投入低、利用率低的问题上着手，适当安排有特色的农村基础教育课程，在搞好文化课的同时注意做到因地制宜的选择其他实用课程来改善目前国内教育的“城乡差异”。
关键词：农村基础教育；城乡差异；因地制宜1造成城乡基础教育差异的原因分析1.1国家经济发展与政策制定问题的影响改革开放政策带动了经济发展，同时也导致了农村与城市贫富差距的加大。
随着城市的经济发展迅速，国家更加注重教育产业，用于教学建设的投资也日渐增多。
但是农村的经济条件不可能与城市相比较，教育投资有了差异，教育发展就自然的有了差距。
目前，我国现行的基础教育投资体制是80年代以来根据财政体制和教育管理体制改革的总体要求而建立起来的一种以分散管理为主的投资管理体制。
其内容和特点是：实施基础教育的经费来源，按财政划分收支、分级包干的体制要求，主要由地方政府负责筹集和提供上级政府(主要是省级政府) 除了在业务上对基础教育的实施进行统一的管理和指导外, 只对中、小学教育提供少量的专项补助。
这打破了过去那种统收统支、高度集中、管理僵化的分配格局，从而调动了地方政府和社会大力兴办教育的积极性，增强了初等教育管理与发展的灵活性。
但是，把基础教育的投资支出全部下划到地方财政——城市是市财政，农村是县、乡财政，由地方政府全部负责和安排对基础教育的投资，等于把实施基础教育的责任和义务全部交给了地方政府，从而使基础教育的普及与发展只能取决于各地区的经济发展和地方政府的财政收支状况。
由于各地区的经济发展总是不平衡的，总存在着一定的甚至是比较悬殊的差距，各地区的财政收入水平及各地区对基础教育的投资能力自然各不相同。
2002年城乡小学入学率之比是1：0.75，表面看差距并不大，但是考虑到城乡适龄儿童的基数不同，这个比例意味着每年农村有110万儿童不能进入小学，城市是11万。
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农村基础教育改革
摘要：随着社会的发展，我国的教育事业有了很大发展。
由于国家经济发展与政策制定问题影响农村教育事业的发展，农村中教师与农民自身的素质对农村教育事业的发展造成制约，现如今教育发展有了城乡差异。
国家可以从解决农村教育经费投入低、利用率低的问题上着手，适当安排有特色的农村基础教育课程，在搞好文化课的同时注意做到因地制宜的选择其他实用课程来改善目前国内教育的“城乡差异”。
关键词：农村基础教育；城乡差异；因地制宜
1造成城乡基础教育差异的原因分析
1.1国家经济发展与政策制定问题的影响
改革开放政策带动了经济发展，同时也导致了农村与城市贫富差距的加大。
随着城市的经济发展迅速，国家更加注重教育产业，用于教学建设的投资也日渐增多。
但是农村的经济条件不可能与城市相比较，教育投资有了差异，教育发展就自然的有了差距。
目前，我国现行的基础教育投资体制是80年代以来根据财政体制和教育管理体制改革的总体要求而建立起来的一种以分散管理为主的投资管理体制。
其内容和特点是：实施基础教育的经费来源，按财政划分收支、分级包干的体制要求，主要由地方政府负责筹集和提供上级政府(主要是省级政府) 除了在业务上对基础教育的实施进行统一的管理和指导外, 只对中、小学教育提供少量的专项补助。
这打破了过去那种统收统支、高度集中、管理僵化的分配格局，从而调动了地方政府和社会大力兴办教育的积极性，增强了初等教育管理与发展的灵活性。
但是，把基础教育的投资支出全部下划到地方财政——城市是市财政，农村是县、乡财政，由地方政府全部负责和安排对基础教育的投资，等于把实施基础教育的责任和义务全部交给了地方政府，从而使基础教育的普及与发展只能取决于各地区的经济发展和地方政府的财政收支状况。
由于各地区的经济发展总是不平衡的，总存在着一定的甚至是比较悬殊的差距，各地区的财政收入水平及各地区对基础教育的投资能力自然各不相同。
2002年城乡小学入学率之比是1：0.75，表面看差距并不大，但是考虑到城乡适龄儿童的基数不同，这个比例意味着每年农村有110万儿童不能进入小学，城市是11万。
而平均辍学率则超过40％，离国家3％的控制辍学率的标准相距甚远。
据统计，城市小学人均拥有计算机的数量是农村的5倍，农村生均危房面积却是城市生均的4倍。
在办学基础薄弱、条件简陋的情况下，农村小学公用经费和基建经费少得可怜，而政府预算发挥作用的程度很低，各项转移支付更是杯水
车薪。
2002年，农村小学生均总经费、事业费、个人经费、公用经费和基建费分别是全国平均水平的82.60%、83.11%、85.96%、72.27%、70.83%。
值得指出的是，这里的全国平均水平是在农村小学生占绝大多数的情况下平均得出的。
税费改革以后，农村小学经费短缺的矛盾更为突出。
这些现象如果不能得以很好的解决，那么农村基础教育的发展依旧是缓慢的。
1.2农村教师与农民自身素质的影响
在新课程改革的今天，城市中竞争相对要激烈些，教师的压力相对较大。
有经验的老教师在进一步的提高自身的修养以适应新课改的要求，新教师也要经过严格培训，学习接受新的教学理念。
而农村教师大多数文化水平不高，愿意去农村执教的优秀教师不多。
教师教育观念陈旧是普遍的，更有甚者是在消极度日。
基本现象就是大多数年龄老化，知识结构不合理，而且民转公教师多，一个人代多门课，从小学拔高使用的多，大多数学历都不合格。
一些有了经验的教师也会收到聘请，去了一些注重升学率的学校执教。
农民素质普遍不高，在农村就业困难，再由于务农并非能够满足其生活需要，同时又受市场经济下比较利益的推动和高收入的刺激，转移到城市中打工的农民越来越多，在一定程度上影响了社会的稳定，也使得他们忽略了教育的作用。
2城乡差异格局下的农村基础教育改革
2.1解决农村教育经费投入低、利用率低问题
①建立相对集中的基础教育资源投入的管理体制。
由中央和地方政府共同承担，其中中央政府应在整个基础教育投资中承担相当的义务和比重，这样既可以避免高度集管理体制中管得过死，也可以消除因高度分散、管理体制不具有有效保障各地区义务教育均衡发展的固有缺陷和弊端，从而有利于义务教育投资的灵活管理与分配和基础教育的均衡、稳定发展。
这也是世界各国普遍采取的一种义务教育投资管理体制模式。
比如，日本政府1881年对义务教育的投资仅占整个教育投资的10.2%，到1960年则上升到48.4%；相应地方政府对义务教育的投资则从1881年的89.8%下降到1960年的51.6%。
美国政府对义务教育的拨款1963年只占整个教育投资的3.6%，1978年则上升到9.0%；而联邦德国的义务教育投资来源中，州政府拨款约占60% 以上，地方政府只占30% 左右。
针对不同地区，采取不同办法。
在经济不发达或落后地区，则采取相对集中的管理体制，基础教育经费由市或县财政统筹管理、调配，直接安排给其下属的各个学校，以防止被中途截留或挪用。
②尽快出台有关教育投资的法规。
要尽快出台有关教育投资的法规，使教育经费的筹措、支出有法可依，充分显示法律的权威性，以法约束和惩治地方政府在教育经费使用上的不规范行为，从而切实保证政府拨款的主渠道作用。
在法规中，应规定教育经费在中央财政和省级财政支出中的比例，用于义务教育的经费
应在教育总经费中单独立项等有关条款，各级地方政府也应制定出相应的法规、细则。
2.2合理安排农村基础教育相关课程
①农村基础教育学校课程设置需要合适的安排.农村学校要进行适当减少必修课门数、增设选修课的试验。
选修课要创造条件根据本地区经济发展的需要和学生本人的志向开设。
农村中小学教材要在统一基本要求的前提下进一步实行多样化，提倡各地编写适应当地农村中小学需要的教材。
为配合农村基础教育课程改革，农村应因地制宜地选择好学制。
在学制、课程改革的基础上，应探索出适合本地自身情况的方法。
缩小城乡基础教育办学条件的差异。
②高等教育是基础教育的延伸，有目的的培养新时代的教育人才，提高办学水平。
遵循教育规律，提高教育资源的管理水平。
教育资源管理的任务是：采取有力措施，保证教育资源结构的合理化，效能和效率的最佳化，为教学和科研服务，达到多出人才、多出成果的目的。
提高教育过程中人、财、物的管理水平，关键在于管理人员的素质和水平，即他们的文化素质和专业技术水平。
同时必须遵循教育领域的各种规律和工作特点。
比如，学校工作以教学为中心，这就要求管理工作在人、财、物的使用方向上，充分体现为教学服务的鲜明特点。
参考文献：
[1] 张正宪.面对民工潮的冲击需要正名更需要培养[J].半月谈,1994,(7).
[2] 游心超.农村基础教育需要打什么样的“基础”——同周贝降同志商榷[J].人民教育,1994,(4).
[3] 郑黎芳,赖恩明,罗永涛.和谐社会与新农村建设[M].上海: 上海大学出版社,2007.。