一年级上册数学课件第3课时 7、6加几的进位加法(青岛版)
2022年青岛版小学数学《7、6加几 (2)》精品课件(五四制)
1个 1 加3个 1 是4个 1 ，就是 4 。
8
88
8
1 + 3 = 1+3 = 4 88 8 8
探究新知
剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？ 根据分数的基本性质可以把得数化成更简单的分数：
4 4÷4 1 8 =8÷4 =2
所以： 1＋3＝1＋3＝4＝1 88 8 8 2
把一个分数化成同它相等，但分子、分 母都比较小的分数，叫作约分。
你能把 12 约分吗？ 18
分子和分母分别除以公因数2。
12 12 ÷ 2 6
＝
＝
18 18 ÷2 9
你能把 12 约分吗？ 18
分子和分母先分别除以公因数2,再除以公因数3。
12 12 ÷ 2 6
＝
＝
18 18 ÷ 2 9
6 6 ÷3 2
＝
＝
9 9 ÷3 3
你能把 12 约分吗？ 18
分子和分母可以直接除以分子和分母的最大公因数6。
从图中，你了解 到哪些数学信息？
剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几 分之几？
剪蝴蝶比剪鲤鱼多用了这张纸的几 分之几？
探究新知
剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？
1+3 = 88
你会计算吗？ 试试看!
探究新知
剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？
鲤
鱼
蝴
蝶
1
3
8
48
8
探究新知
剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？
课件PPT
第七单元 20以内的进位加法和退位减法
7.3 7、6加几
学习目标
课件PPT
1. 学会用“凑十法”来计算7、6加几的进 位加法。
青岛版一年级数学《7、6加几》的进位加法
8加几的进 位加法
9加几的进 位加法
福彩希望小学
十几减8、 7的退位减 法
十几减6、5、
单
4、3、2的
元
退位减法
内
容
---Pa-ge-5感恩于心 回报于行
100 20
11—20 10
教材
《一 年
以级 内上 数册 的第 认三 识单 》元
《一
年
级
上
各 数 的 认 识
册 第 五 单 元
》
《一 年
以级 内上 进册 位第 加七 法单 和元 退 位 减 法 》
---Pa-ge-7感恩于心 回报于行
2013版《数学课程标准》对（1-3年级）的学段目标
1、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动 在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用 学的知识和方法解决简单问题。
3、感受数学在日常生活中的作用。
福彩希望小学
感受数学与 生活的联系
认识位置
11~20各数的பைடு நூலகம்识
学会分类与 比较的方法
10以内的加减法 分类与比较
培养数感
10以内数的认识
全 册
教
材
内
容
认识图形
发展空间观念
20以内的进位 加法和退位减法
理解算理 提炼算法
福彩希望小学
---Pa-ge-4感恩于心 回报于行
教材
7、6加几的 进位加法
十几减9 的退位减 法
《一
年
级
以下
内册
数第
的 加 减 法
一 单 元
》
福彩希望小学
---Pa-ge-6感恩于心 回报于行
青岛版一年级数学上册第七单元第三课时7加几的口算
同学们，咱们已经到投沙包比赛的场地去参观过，而且我发现，同学们还是非常优秀的裁判员。今天，我们继续到比赛的场地去看看，好吗？
1、出示学习目标：掌握7、6加几的进位加法的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
2、自学指导：观察画面，从画面上你都了解到哪些信息？
根据这些信息，你有什么问题？
二、提出问题（小组合作交流）
7+3=10 6+4=10
10+1=11 10+1=11
教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
有了前两节课的学习，学生对凑十法掌握的比较熟练，所以本节课在设计上充分体现了知识的迁移。由于把“交换加数的位置得数不变”这一规律渗透在例题和练习中，所以没有专门安排“5、4、3、2加几（进位加法）”的内容，需要学生对知识进行一定的迁移和整合，部分学生计算还不熟练，需要加强训练，已达到问题？
三、解决问题（展示提升）
从学生提出的问题中，筛选出：1号运动员一共投了多少个？
（1）怎样列式？
学生汇报，师板书算式:7+4
你会计算这个算式吗？试一试。
学生尝试计算，汇报。其余生随时补充，师板书。
进一步明确凑十法。
引导:这个算式还可以怎么写？
（2）说说2号运动员投的情况，你有什么问题？
学情分析
7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此，本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。在教学时先领同学们开火车口算，在复习9+5=?用凑十法来说思考过程，由于有了9加几的基础，要求学生用9加几的计算方法来计算7、6加几。
教学过程
让学生独立解决提出的问题，集体订正时指名说说计算过程。
青岛版数学一上《3.4 关于6、7的加法》课件(省优)
说一说，你有什么发现？
返回
关于6、7的加法
2.计算。
2+4= 6 3+4=7
1+6= 7 5+2= 7
5+1= 6 6+1= 7
3+3= 6
返回
关于6、7的加法
3.
4+3=□7
返回
关于6、7的加法
4.
3 +□4 =□7 □4 +□3 =□7
返回
关于6、7的加法
5.在○里填上“>〞、“<〞或“=〞。
返回
关于6、7的加法
比直角小的角叫锐角。
比直角大的角叫钝角。
锐角 < 直角 < 钝角
返回
课堂练习
1.下面钟面上时针和分针组成的角中，哪个角是 直角？哪个角是锐角？哪个角是钝角？
钝角
锐角
直角
2.用三角板比一比，是锐角的画“√〞，是钝角的 画“○〞。
〔√〕 〔○ 〕
〔√〕 〔 ○〕
关于6、7的加法
再横向对折1次。
可以得到直角。
返回
关于6、7的加法
用纸剪一个比直角小的角。
返回
关于6、7的加法
用小棒摆一个比直角大的角。
把一根小棒沿水 平方向放置，作 为角的一条边。
将另一根小棒的 一端与这根小棒 的左端相接，作 为角的另一条边。
得到的角比直 角大小。
返回
关于6、7的加法
利用活动角摆出3个不同的角。
2+3○< 6
4+2○5 >
2+5○< 8
6-0○0 >
7+1○> 7
5-5○1 <
青岛版六三制一年级数学上册《8、7、6加几》优质课课件
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月31日星期六2021/7/312021/7/312021/7/31
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/312021/7/31July 31, 2021
8、7、6加几的进位加法
1、组成：
7
16 8
26
8 44
6 15
7 25
2、口算 9+4= 13 9+8= 17 9+6= 15 9+3= 12 2+9= 11 5+9= 14
口答：
8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17
圈一圈，算一算
8+5=13
看图列式计算
6+6=12
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/7/312021/7/31Saturday, July 31, 2021
•
8、7、6加几
8＋9=
青岛版小学数学一年级上册《7、6加几》课件
我投中６个。 我投中７个。 我投中５个。
停！1分钟 时间到。
1号
投中: 7个
没投中:4个
1号运动员一共投了 多少个？ 投中:6个 2号 没投中:5个 ２号运动员一共投了 多少个？ 投中: 5个 3号 没投中: 7个 ３号运动员一共投了 多少个？
1号运动员一共投了多少个？
投中：7个
没投中：4个
2号运动员一共投了多少个？
9 + 4 1 3
10
= 13
8 + 6
= 14
2 4 10
“凑十”法
7 + 4 = 11 6 + 5 = 11
3 1 10
凑成10。
）和（
1、圈一圈，算一算
2、算一算
7+3+3=13 7+3+1=11 7+3+4=14 7+3+2=12
7+6=13 7+4= 11 7+7= 14 7+5=12
青岛版小学数学一年级上册
7、6加几
9 + 1 + 3 = 13
10
9 + 4 = 13
1 3 10
8 + 2 + 4 = 14
10
8 + 6 = 14
2 4 10
“凑十”法
9+1+3=13
10
8+2+4=14
10
9+4=13
1 3 10
8+6=14
2 4 10
读算式，说得数
8 14 9+8 5 9 = 16 17
7、找车位
6+9
青岛版一年级上册数学《7、6加几》
7、6加几教学目标知识技能:探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
数学思考与问题解决：能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。
情感态度：通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。
教学重、难点重点：探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
难点：能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。
教学准备课件、小棒。
教学过程一、新课导入1．填空。
9+（）=108+（）=10（）+7=106+（）=102．口算。
8+3= 9+6= 8+5= 8+6=8+8= 9+5= 8+7= 8+9=9+4= 6+8= 5+9= 8+3=7+8= 9+5= 8+7= 9+6=（设计意图：7、6加几在学习了9加几和8加几的基础上进行教学的，内容很类似。
所以学生对以往知识掌握的熟练程度很重要，因此安排了大量的课前练习，把学生的计算思维调动起来。
）二、你说我讲1．解决问题1看图提出数学问题：师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么问题？生：让我们求1号运动员一共投了多少个沙包。
师：投中了7个，筐外面有4个，一共投了几个怎么算？指生列出算式。
（7+4或4+7）师：这两个算式的结果会不会是一样的呢？为什么？生：这两个算式的两个加数一样，所以是相同的结果。
同桌交流，说说你是怎样算的。
7+4=11总结算法：方法1：从7起往下数4个。
方法2：摆小棒。
方法3：把7看做10。
10+4=1414-3=11方法4：凑十法。
7+3=10，10+1=11。
归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。
3．解决问题2。
师：对于刚才的图片，老师还想提出个问题，看看能解决吗？出示问题：2号运动员一共投了多少个沙包？师：你能列出算式吗？生：2号运动员投中了6个，筐外面有5个，可以列式为5+6或6+5。
让生独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。
2022青岛版六三制一年级数学上册《8、7、6加几》优课件
You made my day!
我们，还在路上……
8＋9=
8、7、6加几
8、7、6加几
8＋9=
8、7、6加几
8＋9= 17
27 10
7+5= 12 7+7= 14
8+3= 11
8+7= 15
14
11
13
17
7+6
8+6
7+4
8+9
在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
6+9 < 16 18 > 8+8 7+8 = 8+7
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月14日星期一2022/2/142022/2/142022/2/14 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/142022/2/142022/2/142/14/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/142022/2/14February 14, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/142022/2/142022/2/142022/2/14
8、7、6加几的进位加法
1、组成：
7
16 8
268 446 来自57 252、口算 9+4= 13 9+8= 17 9+6= 15 9+3= 12 2+9= 11 5+9= 14
口答：
8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17
第7单元第3课时7、6加几的进位加法及应用(教案)｜青岛版-一年级数学上册
【精品】第7单元第3课时7、6加几的进位加法及应用（教案）青岛版(2014秋）-一年级数学上册教学内容：一年级上册101～104页内容教学目标：1.掌握7、6加几的计算方法，能正确口算7、6加几及几加7、6的加法算式。
再次理解和巩固“凑十法”。
2.通过老师授课讲解，利用所学的知识让学生学会用不同的解题策略解决相关简单实际问题。
3.进一步培养学生的推理能力、思维敏捷性，增强学生的数学应用能力，感受数学在社会生活中的密切存在。
教学重点：理解和巩固“凑十法”并计算7、6加几的进位法。
教学难点：理解和熟练掌握“凑十法”的算理，能够熟练的计算。
教学方法：启发式教学，自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：多媒体教学过程：一、复习引入师：这些算式你会算吗？师：同学们你们算一算吧！2＋6＋8＝162＋7＋5＝146＋8＋2＝161＋6＋6＝138＋7＋2＝17二、探究新知(一)出示图片1.理解题意。
通过这幅情境图可知，3名运动员各投中几个和未投中几个。
求一共投了多少个。
2.分析列式。
求1号运动员一共投了多少个，根据图意用加法计算，列式为7+4。
投中沙包个数为：7个，未投中的沙包个数为4个，总共的沙包个数为：7+4，用凑十法计算7+4，把4分成3和1，将7和3凑成10，在计算10+1=11，即7+4=11。
求2号运动员一共投了多少个，根据图意用加法计算，列式为6+5。
用凑十法计算6+5，把5分成4和1，将6和4凑成10，再计算10+1=11，即6+5=11。
求3号运动员一共投了多少个，根据图意用加法计算，列式为5+7。
用凑十法计算5+7，把5分成2和3，将3和7凑成10，再计算10+2=12，即5+7=12。
探究7和6加几进位加法的计算方法。
（1）计算7+4。
方法一：可以用凑十法计算，将4分成3和1，将3和7凑成10,10加1是11,7+4=11。
方法二：可以用继续数法计算，在7的基础上继续数4个数，结果是11,7+4=11。